第一篇：高校女生游泳教學(xué)研究論文（大全）

【摘要】目前，我國(guó)高校女生游泳教學(xué)過(guò)程中，采用自我效能理論的指導(dǎo)教學(xué)的幾率比較低，在很大程度山，影響著高校女生對(duì)有用的興趣度，也制約著其教學(xué)質(zhì)量因此，本文立足于自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)現(xiàn)狀，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、因材施教、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境、增加學(xué)生的間接性經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面闡述高校女生游泳教學(xué)行自我效能理論指導(dǎo)的重要性（策略）。

【關(guān)鍵詞】自我效能；高校女生；游泳教學(xué)

游泳可以強(qiáng)身健體，健美形體，對(duì)于人們的心肌功能、肺部功能、自身抵抗力等具有較高的提升作用，同時(shí)還可以有效的強(qiáng)化人的意志品質(zhì)以及拼搏精神，是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)[1]，廣受人們喜愛(ài)。但是，由于水部環(huán)境與陸地環(huán)境存在很大的差異，部分游泳學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼等不良情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于水性較差的女生來(lái)說(shuō)，更為嚴(yán)重[2]。

一、自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)現(xiàn)狀（存在的問(wèn)題）

1.心理素質(zhì)差，缺乏游泳相關(guān)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校女生的整體身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均較差，其原因往往是身體機(jī)能鍛煉少、意志品質(zhì)較為薄弱，而且大部分的女生在家里是小公主，比較嬌氣，情緒容易受外界影響，且游泳知識(shí)相對(duì)比較匱乏等[3]。對(duì)于日常生活中很少接觸游泳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在游泳實(shí)踐教學(xué)中，不能通過(guò)自身的的排解消除內(nèi)心的焦慮、猶豫、恐懼、羞怯等不良情緒，從而導(dǎo)致行動(dòng)力差，不愿嘗試、不敢下水等。女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握相對(duì)比較滯后，如水的浮力、阻力、壓力、流動(dòng)性產(chǎn)生的無(wú)固定支撐等原理知識(shí)，其掌握能力比較若，在下水滯后，不安全感便會(huì)加劇，在活動(dòng)時(shí)，身體的搖晃常常會(huì)使得她們難以維持身體平衡，且由于她們對(duì)水下呼吸方法的了解和掌握比較欠缺，容易造成嗆水、呼吸困難、肌肉緊張等不適[4]，且會(huì)加劇她們的恐懼心理，逐漸的演變成女生學(xué)習(xí)游泳的一大障礙，同時(shí)，為教學(xué)工作增加了難度。

2.興趣度不高，且課時(shí)安排不當(dāng)或游泳條件不足。據(jù)調(diào)查，大部分的高校女生對(duì)游泳的興趣不高，她們更愿意逛街，不愿運(yùn)動(dòng)鍛煉，她們認(rèn)為游泳比較困難，又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，她們往往采用逛街的形式代替運(yùn)動(dòng)鍛煉，因此，在選課時(shí)，大部分的高校女生不愿意選擇游泳課。另外，大部分的高校在游泳課時(shí)上的安排比較少，基礎(chǔ)條件也比較落后，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣之后，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，達(dá)不到教學(xué)目的。游泳班級(jí)的人數(shù)一般為30-40，在師資隊(duì)伍上，也嚴(yán)重短缺，而且每學(xué)期只有5課時(shí)，根本無(wú)法全面的顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且大部分高校的游泳館是向社會(huì)開(kāi)放的，會(huì)與上課時(shí)間發(fā)生沖突，甚至部分高校沒(méi)有正規(guī)的游泳館，是租用校外場(chǎng)地進(jìn)行游泳教學(xué)，不利于教學(xué)質(zhì)量的改善。

二、問(wèn)題解決的策略

1.強(qiáng)化游泳知識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)各種各樣的方式，消解學(xué)生的心理障礙。教師需要通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)的掌握女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握情況以及她們的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)她們的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的采取教學(xué)方式（最佳），也就是所謂的因材施教，多于她們溝通交流，給予她們信心，有目的的指導(dǎo)她們抒發(fā)自己的情緒，消除她們內(nèi)心各種負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使得高校女生游泳教學(xué)更富感染力。具體方法為：可以通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽型游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的、極具青春活力、激情的教學(xué)情景，如把基礎(chǔ)性的在水中行走、水中呼吸、團(tuán)身漂浮、蹬壁滑行等游泳技能采用游戲的方式，使得每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，且根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，扮演其中的角色，加上語(yǔ)言的刺激（富含趣味性），使得學(xué)生全身心的投入，消解內(nèi)心的障礙，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式中，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，要注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，彼此之間要有心里共鳴，有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的全面掌握，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，為良好的高校女生游泳教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。俗話(huà)說(shuō)，興趣是行動(dòng)力的源泉，是指導(dǎo)行動(dòng)力的先決條件[5]。因此，在高校女生游泳教學(xué)的過(guò)程中，第一步在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以保持身形，健美等功能下手，給學(xué)生樹(shù)立游泳的美感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培育，并加之情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游泳是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)，具有較高的美的塑造功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校還要不斷的強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供規(guī)范、高質(zhì)量的游泳館，保障課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s小游泳館對(duì)社會(huì)公眾的開(kāi)放度，提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，保障課余時(shí)間學(xué)生能夠自主的進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化游泳教師團(tuán)隊(duì)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，在課余時(shí)間，教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生的自主鍛煉，并給予學(xué)生信心和肯定，全面的提升師生之間的互動(dòng)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)，既要積極的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解各種心理障礙，又要通過(guò)各種各樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的理解和掌握，全面的提升她們的健身意識(shí)，使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因材施教，在尊重學(xué)生的自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，教師給予支持與鼓勵(lì)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而全面的推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為全民健身以及高效女生游泳教學(xué)提供一定的參考與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕾.高校女生在游泳課中的自卑心理分析及對(duì)策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(2):53-55.[2]莊慧潔,陶日文.高校女生游泳課恐懼心理成因及對(duì)策[J].職教通訊,2013,(9):47-49.[3]馮宇.高校女生游泳課結(jié)合水中有氧健身操教學(xué)應(yīng)用研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(4):112-114.[4]劉曉梅,王虹.淺析心理畏懼對(duì)高校女生游泳課的影響[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2011,11(4):145-146.[5]夏培玲,劉海斌,高峰杉等.研究型教學(xué)模式在高校女子游泳教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].遼寧體育科技,2010,32(4):80-81.

第二篇：高校體操教學(xué)研究論文

第一篇

1審美教育在體操教學(xué)過(guò)程中的作用

在體操教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將審美教育與動(dòng)作技術(shù)教育放在等同的位置。首先，審美教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。體操是直接以美的形式來(lái)召喚學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)的參與體操學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更快地掌握動(dòng)作技術(shù)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣，這種興趣逐漸發(fā)展成愛(ài)好，從而有助于終身體育意識(shí)的形成。其次，審美教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體操教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)作美、節(jié)奏美、韻律美融為一體，不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)美、追求美以及創(chuàng)造美的能力。在審美過(guò)程中，體操還有其特性所在，那就是“難”，為追求美就必須克服“難”，因此，在體操的審美過(guò)程中同樣培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再次，體操教學(xué)中審美教育培養(yǎng)學(xué)生的健美人格。人格是指一個(gè)整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在體操教學(xué)中融入審美教育的作用在于使學(xué)生在追求身體美的同時(shí)達(dá)到人格美。在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中提高學(xué)生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態(tài)度，從而達(dá)到健康人格的目的。

2在高校體操教學(xué)中忽視審美教育的原因

在高校體操教學(xué)中審美教育起到了不可替代的作用，但是這一環(huán)節(jié)往往被體操教育者們所忽視，從而使其在高校體操教學(xué)中發(fā)展緩慢，甚至停滯。筆者認(rèn)為其原因主要有以下幾點(diǎn)。

2.1傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀(guān)念的影響

在傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀(guān)念中，高校的體操教學(xué)主要以競(jìng)技體操為主，因此，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)水平，而對(duì)于審美教育僅僅是作為輔助工具而存在的。傳統(tǒng)的體操教學(xué)基本上是以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為主，動(dòng)作的美是為技術(shù)水平而服務(wù)的，因此，審美教育在這一觀(guān)念之下根本沒(méi)有起到多大的作用，學(xué)生對(duì)于審美過(guò)程也僅僅停留在動(dòng)作美的層面。體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們很容易曲解“美”與“難”的關(guān)系，認(rèn)為難的動(dòng)作就是美的，這種曲解同樣影響著審美教育的發(fā)展。在體操學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了追求“難”，而達(dá)到心理上的滿(mǎn)足感，往往忽視了動(dòng)作中“美”的存在，學(xué)生一味追求動(dòng)作的難度，卻忽視了繃腳尖、抬頭挺胸等細(xì)節(jié)上的美。然而一套體操動(dòng)作不僅有難度分還有完成分與藝術(shù)分構(gòu)成，而藝術(shù)分則是審美價(jià)值的體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀(guān)念從思想上阻礙著審美教育的發(fā)展。

2.2審美教育相關(guān)理論知識(shí)的缺乏

近幾年對(duì)于體育中的審美教育的研究在逐步發(fā)展起來(lái)，可見(jiàn)體育中審美教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但是，真正切實(shí)可行的審美教育理論卻還很少。由于審美相對(duì)動(dòng)作技術(shù)而言比較抽象，因此審美教育在體操教學(xué)中操作性較差。雖然在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也涉及到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有具體的表達(dá)出來(lái)，該領(lǐng)域的研究工作者也沒(méi)能將較為全面體統(tǒng)的審美教育體系構(gòu)建起來(lái)，使得審美教育在體操教學(xué)中缺乏可操作性。

2.3體操教師對(duì)審美教育缺乏重視

由于體操教師自身素質(zhì)的缺乏，對(duì)審美教育缺乏重視，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)并追求美的能力，久而久之學(xué)生將處于一種被動(dòng)并消極接受知識(shí)的狀態(tài)，從而難以喚起學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，也就喪失了體操教學(xué)中的美育功能。

3高校體操教學(xué)中滲透審美教育的對(duì)策

3.1挖掘體操動(dòng)作技術(shù)的內(nèi)在審美因素

由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，使得體操中的審美價(jià)值完全在為動(dòng)作技術(shù)服務(wù)，因此我們應(yīng)當(dāng)深度挖掘體操動(dòng)作中的審美因素，從思想上給予審美教育重要的位置。在體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的審美不應(yīng)僅重其有形的美，更應(yīng)透過(guò)有形的動(dòng)作美體會(huì)其本質(zhì)的內(nèi)在美，例如通過(guò)美的動(dòng)作得出美的想象與美的創(chuàng)造等，奧運(yùn)體操冠軍劉璇等之所以成為我國(guó)的申奧形象大使，除了她們所獲的聲譽(yù)外，更在于她們所表現(xiàn)出的那種朝氣蓬勃的健康美，這種美的氣質(zhì)，美的精神是通過(guò)審美教育一點(diǎn)一滴從內(nèi)向外積累而成的，這樣才能從動(dòng)作技術(shù)的復(fù)制者變?yōu)檎嬲膶徝勒?，使得這種審美意識(shí)不僅僅體現(xiàn)在體操學(xué)習(xí)上，還慢慢地融入到我們的生活中，從而滋養(yǎng)自身的身心并展現(xiàn)出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。

3.2構(gòu)建體操教學(xué)中審美教育的理論體系

雖然在體操的教學(xué)目標(biāo)中有涉及到審美教育，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生形態(tài)美、審美以及表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)和要求，因此我們應(yīng)該構(gòu)建并完善體操教學(xué)中審美教育的理論體系，從審美教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)出發(fā)，構(gòu)建出一套適合體操教學(xué)的審美教育體系，使得審美不僅僅是紙上談兵，而真正具有可操作性與實(shí)踐性。我們還可以開(kāi)設(shè)體育美學(xué)課程，使學(xué)生真正體會(huì)到審美的重要性以及審美的價(jià)值所在，從思想上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的意識(shí)。

第二篇

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本論文通過(guò)對(duì)遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)體操課及公選體操課學(xué)生和任課教師為研究對(duì)象。根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學(xué)生共計(jì)240人，教師27人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

采用相關(guān)方法搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，為論文提供背景資料和充實(shí)論據(jù)。查閱文章20多篇，書(shū)籍11本，為本問(wèn)提供了較為詳實(shí)的理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以大連市遼寧師范大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)大連海洋大學(xué)、大連民族學(xué)院和大連大學(xué)為對(duì)象，提出相關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷。（1）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放情況調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放問(wèn)卷240份問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷225份有效回收率：93.75%。（2）調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)果表明，調(diào)查問(wèn)卷具有很高的有效性。調(diào)查問(wèn)卷效度檢驗(yàn)，多名專(zhuān)家一致認(rèn)為調(diào)查問(wèn)卷有效度和信度較高。3.訪(fǎng)談法對(duì)遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體操任課教師進(jìn)行了訪(fǎng)談，獲得了有效信息。4.邏輯法采用了演繹、比較、綜合、歸納、分析等方法。

二、討論與分析

（一）高校體操教學(xué)現(xiàn)狀

1.各高校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如上圖所示，大連市高校體操大致分為隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、實(shí)用類(lèi)體操、健美操、藝術(shù)體操。其中，基本體操25%；健美操60%；隊(duì)列練習(xí)5%；自由體操5.5%；器械體操僅占4.5%。

2.師資隊(duì)伍的情況師資隊(duì)伍的合理性還有教師的年齡、性別是體育師資構(gòu)成的重要組成部分之一，在某種程度上反映體育隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r。體育是一個(gè)特殊的學(xué)科，對(duì)其而言，無(wú)論是體育教師的性別，還是其年齡結(jié)構(gòu)都是制約教學(xué)水平和教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素。是直接衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素之一。目前大連高校的體操教師，從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，30歲以下的有5人，占26%，30-45歲的有12人，占63%，45歲以上的有2人，占11%。而教齡在5年以下的有4人，占21%，5-20年的有11人，占58%，20年以上的有4人，占21%。通過(guò)調(diào)查，我們可以了解到，雖然大連近幾年在培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師，但新教師在體操專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的能力與體操的老教師有一定差距；高校在引進(jìn)體操教師工作中，無(wú)論從學(xué)歷還是能力方面要求越來(lái)越高，因而導(dǎo)致20--30年齡段和少于10年教齡的教師相對(duì)很少，也從側(cè)面說(shuō)明此類(lèi)人才的缺乏。此外，高校學(xué)生處于青春期，男女學(xué)生在生理和心理方面表現(xiàn)出很大的差異性，這就意味著在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理的安排男女老師的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，女教師過(guò)少，會(huì)影響到體操教學(xué)內(nèi)容的完成，從而影響體操教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，加大體操專(zhuān)長(zhǎng)女教師的培養(yǎng)和選拔，讓更多的女性加入體操的教育事業(yè)中來(lái)。尤為急迫。

3.資金缺乏的因素體操項(xiàng)目所需的器材相對(duì)昂貴，而且還需要定期保養(yǎng)，因此出現(xiàn)了學(xué)校投入障礙。同時(shí)，有些高校對(duì)場(chǎng)地有一定的限制，學(xué)生上課缺少安全感，這也是阻礙體操運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。表2的調(diào)查顯示，大連市高校有75.6%的受到資金影響，25.4不受資金影響，因此，保證學(xué)生有良好的活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施等課程資源，完善體育設(shè)施資金投入顯得尤為重要。

4.自身素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)因素缺乏體操專(zhuān)項(xiàng)教師導(dǎo)致的體操教學(xué)素質(zhì)較低，已成為阻礙高校體育素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。從事多年體操教學(xué)的老教師們，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)也會(huì)下降，這就會(huì)導(dǎo)致體操技能水平的進(jìn)一步下滑，原有的技術(shù)逐漸退化，新鮮血液補(bǔ)充不足，有的年輕教師甚至不具備體操教學(xué)的示范能力和保護(hù)幫助能力等等，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。有些學(xué)校甚至取消了體操內(nèi)容中器械的教學(xué)，造成了一些近幾年畢業(yè)的青年教師體操能力整體降低，也阻礙了體操教學(xué)開(kāi)展和任務(wù)的完成，使創(chuàng)新體操教學(xué)方法和授課模式成為空談，難以引起學(xué)生的興趣，形成了教師不愿意教，學(xué)生不愿學(xué)的局面，使體操逐步失去了在體育教學(xué)中應(yīng)有的地位和作用。

5.教學(xué)課時(shí)的因素。教育部曾明確規(guī)定：“一定要保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間?！秉h中央也發(fā)表文件對(duì)此作出了指示，文件中強(qiáng)調(diào)指出了：“必須要確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動(dòng)時(shí)間上達(dá)到一定的量，不準(zhǔn)擠占和體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所”。但是，很多高校沒(méi)有實(shí)際落實(shí)，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重減少，體操教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)活動(dòng)嚴(yán)重不足，學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下滑。因此，從社會(huì)到學(xué)校、從家長(zhǎng)到學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)需要加深，高校應(yīng)當(dāng)真正落實(shí)“陽(yáng)光體育”精神和要求。根據(jù)調(diào)查表明，在大連的這7所高校中，在體操教學(xué)的時(shí)間上都能夠保證，在陽(yáng)光體育工程實(shí)施以后，有了一定程度改善，學(xué)生達(dá)到了一定的活動(dòng)保障。雖然多數(shù)高校有了一定程度的改變，但真正做到陽(yáng)光體育標(biāo)準(zhǔn)要求仍然“任重而道遠(yuǎn)”。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.大連市高校普遍沒(méi)制定具體的體操類(lèi)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方案與考核標(biāo)準(zhǔn)，影響了體操類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的正常實(shí)施和教育目標(biāo)達(dá)成。

2.體操類(lèi)教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置不夠合理。除健美操和基本體操教學(xué)開(kāi)展的較好外，其它的體操類(lèi)教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有正常實(shí)施，尤其是器械類(lèi)體操已經(jīng)是難覓蹤影。

3.專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的體操教師缺失嚴(yán)重。此外，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的男教師和女教師比例失衡，導(dǎo)致不合理，使體操類(lèi)內(nèi)容不能很好地實(shí)施在高校體育教育教學(xué)過(guò)程中。

4.各個(gè)高校體育教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)差異較大，總體呈現(xiàn)出不足狀況，也是導(dǎo)致在體操類(lèi)課程教學(xué)中所需設(shè)施、場(chǎng)地、器材等建設(shè)滯后，阻礙了體操類(lèi)內(nèi)容的正常教學(xué)。

5.沒(méi)有制定完善的體操類(lèi)內(nèi)容與課程評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師“教無(wú)目的”，學(xué)生“學(xué)無(wú)目標(biāo)”，難以正常開(kāi)展體操類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)。

6.學(xué)校和教師都擔(dān)心出現(xiàn)意外，不愿承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，所以選擇了放棄，這也是影響體操類(lèi)內(nèi)容全面實(shí)施的原因之一。

（二）建議

1.制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)。注重調(diào)節(jié)心理，使體操教學(xué)有良好的局面，不能只注重健美操和基本體操教學(xué)開(kāi)展，其他的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該重視并且發(fā)展。器械體操現(xiàn)狀非常不樂(lè)觀(guān)，必須加大投入力度。

2.體操類(lèi)教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置應(yīng)具體設(shè)計(jì)，使課程更加合理，充分利用教學(xué)資源。

3.加大引進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，并使男女老師比例平衡，使體操類(lèi)內(nèi)容很好地實(shí)施在高校體育教育教學(xué)過(guò)程中。

4.加大體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，提高體操教學(xué)的設(shè)施、場(chǎng)地、器材等建設(shè)，有了硬件條件，體操發(fā)展才有了基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把體育學(xué)習(xí)分為必修和選修。

5.制定被學(xué)校、教師、學(xué)生廣泛認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系。

6.教師教授體操是，應(yīng)該注重保護(hù)方法的教育，這樣學(xué)生才不會(huì)怕受傷，而且學(xué)生也會(huì)自主的處理緊急事件，出事故的幾率會(huì)大大下降，教師承擔(dān)的責(zé)任自然也小。

第三篇

一、我國(guó)高校體操教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校盲目地以教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，致使在體操教學(xué)中只在意學(xué)生掌握體操技術(shù)的情況，進(jìn)而忽略了教授學(xué)生分析相關(guān)體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)無(wú)法完成的原因和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)理論知識(shí)的教授大都是在期末考試快要舉行的時(shí)候，由此可見(jiàn)，技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的比例嚴(yán)重失調(diào)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極其不當(dāng)。在技術(shù)教學(xué)的課堂上，依然沿用著以往的競(jìng)技體操教學(xué)內(nèi)容，例如：平衡木、跳馬、自由體操、慢起肩部倒立等技術(shù)動(dòng)作，而且大多數(shù)體育課上都在反復(fù)練習(xí)這些技術(shù)動(dòng)作，讓體操課變得更加枯燥單一，致使更多學(xué)生不得不為得到這門(mén)課程的學(xué)分而配合體操課程的進(jìn)行，加之高難度的技術(shù)動(dòng)作存在危險(xiǎn)性，而學(xué)生對(duì)意外出現(xiàn)的磕傷缺乏處理和包扎能力，對(duì)體操課就變得更加厭倦和恐懼。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法

迄今為止，大多數(shù)的體操教師都是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行授課，通過(guò)講解的方法對(duì)體操的動(dòng)作進(jìn)行分別介紹，然后通過(guò)示范各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，再運(yùn)用完整法或分解法進(jìn)行不同難度動(dòng)作的分別教學(xué)，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的同學(xué)進(jìn)行糾正和鞏固，進(jìn)而提高其技術(shù)。但是這樣的教學(xué)過(guò)程考慮的并不周全，像每個(gè)學(xué)生不同的心理、個(gè)性以及技術(shù)掌握的不同程度等并未考慮在內(nèi)，因此相對(duì)來(lái)看比較片面，沒(méi)能很好的應(yīng)用自主、合作、探究等教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高校使用的體操教材主要包括兩大方面內(nèi)容：培養(yǎng)目標(biāo)和基本任務(wù)，其主要內(nèi)容大都是提高運(yùn)動(dòng)水平、身體能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的普及等。由此可見(jiàn)，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上相對(duì)較單一片面，與目前現(xiàn)代教育所提出的思想理念有很多不符的地方。

4.不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)目標(biāo)和效果進(jìn)行及時(shí)反饋是教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容，但是現(xiàn)今的教學(xué)評(píng)價(jià)大都是評(píng)價(jià)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、成績(jī)等。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于更好的改進(jìn)教學(xué)很顯然考慮的不周全，沒(méi)有將學(xué)生教學(xué)和自學(xué)能力的考評(píng)內(nèi)容放在重要位置，也沒(méi)有把技術(shù)評(píng)定中的某些定量與定性評(píng)價(jià)有效的結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)體系明顯不完善。

二、如何改革我國(guó)高校體操教學(xué)及對(duì)策

要想有效的改革我國(guó)的高校體操教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等幾大方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

正確的教學(xué)觀(guān)念對(duì)改革高校體操教學(xué)起著很大的促進(jìn)作用，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和其對(duì)體育內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，還能改變以往的應(yīng)試教學(xué)模式。為此，相關(guān)部門(mén)必須合理設(shè)置體育教學(xué)的任務(wù)和目的，盡量做到有效性和明確性，這就要求在教學(xué)觀(guān)念中要做到既以學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)為目的，又要將鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體操教學(xué)的技能、技術(shù)和理論知識(shí)為重要目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和互幫互助的良好素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于以往的體操教學(xué)，大多是比較單一乏味的，因此在設(shè)置體操教學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量選擇適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，逐漸掌握學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適應(yīng)程度和自身現(xiàn)狀，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的呆板和單一而產(chǎn)生恐懼或厭學(xué)的情況發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于體操課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，與此同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容來(lái)做，切實(shí)做到體操教學(xué)的實(shí)用性，激勵(lì)學(xué)生對(duì)于體操課程的求知欲和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系通常是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并不斷完善和修正而制定的，所以在構(gòu)建體系過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出人文性與科學(xué)性，比如可以通過(guò)評(píng)定來(lái)考核學(xué)生，有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而找出存在學(xué)生當(dāng)中的普遍問(wèn)題并及時(shí)解決，實(shí)踐過(guò)程中有必要將學(xué)生的出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)態(tài)度考慮在內(nèi)，這樣評(píng)價(jià)體系才更加完善，還能增加出勤率并使學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.改革教學(xué)方法

體操教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成起著決定作用，高素質(zhì)的教師才能保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化改革，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著積極促進(jìn)作用，所以，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)體操教師的自身素質(zhì)并為教師提供更多相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如開(kāi)展科研活動(dòng)和座談會(huì)，定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，通過(guò)不斷研究尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高校體操教學(xué)過(guò)程中得到全面發(fā)展。綜上所述，不斷改善高校體操教學(xué)的方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高自身素質(zhì)有很大的作用，所以，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)高度重視教師隊(duì)伍的完善與建設(shè)，不斷探索有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在體操教學(xué)課程中全面發(fā)展，提升我國(guó)高校體操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和體質(zhì)方面的重要作用。

第三篇：高校色彩基礎(chǔ)教學(xué)研究論文

【摘要】針對(duì)當(dāng)前色彩基礎(chǔ)教學(xué)暴露的問(wèn)題,教師重新對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探析,尋找出問(wèn)題的原因及解決的方法,以使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】色彩基礎(chǔ)教學(xué) 視覺(jué)思維 色彩表達(dá) 色彩訓(xùn)練

色彩在繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè),對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來(lái),學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫(xiě)生過(guò)程中,學(xué)生似乎并不重視觀(guān)察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫(huà)自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反

三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫(xiě)生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問(wèn)題的原因及解決的方法。

究其原因有二:其一,近年來(lái)很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫(xiě)生,甚至用背畫(huà)范圖的方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺(jué)思維混亂。

面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。

1.用色彩語(yǔ)言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過(guò)程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺(jué)思維方式也要貫穿繪畫(huà)觀(guān)察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀(guān)察”是先于“畫(huà)”的,正確“觀(guān)察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫(huà)面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀(guān)察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語(yǔ)言表達(dá)事物的視覺(jué)藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀(guān)色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。

2.整體觀(guān)察和相互比較是正確的觀(guān)察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀(guān)察即寫(xiě)生時(shí)把畫(huà)面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來(lái),才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀(guān)察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。

3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀(guān)察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專(zhuān)題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺(jué)和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。

(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫(xiě)生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問(wèn)題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無(wú)需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫(huà),幅面小敷色迅速,調(diào)整起來(lái)也快。所謂大量,是必須的,沒(méi)有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺(jué)習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類(lèi)色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類(lèi)似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類(lèi):一是小幅寫(xiě)生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。

(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語(yǔ)言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫(xiě)生中首先是用整體的比較的觀(guān)察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺(jué)現(xiàn)象的客觀(guān)存在,寫(xiě)生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。

(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過(guò)差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。

(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫(huà)的過(guò)程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫(huà)方式及色彩關(guān)系所形成的畫(huà)面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。

(6)色彩風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀(guān),首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫(xiě)生過(guò)程中,先畫(huà)小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫(huà)天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫(huà)面大的色彩關(guān)系的情況下,畫(huà)幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫(huà),最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫(huà)面之中。

通過(guò)以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫(huà)面有了色彩的獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問(wèn)題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]黃今聲.色彩畫(huà).高等教育出版社,2001.

第四篇：游泳基本技術(shù)教學(xué)研究

游泳基本技術(shù)教學(xué)研究

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，“健康第一”的觀(guān)念已深得人心，人們?cè)絹?lái)越重視健康的發(fā)展，游泳已成為大多數(shù)人追求的一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)了游泳更代表掌握了一種技能。短期的培訓(xùn)，已成為此運(yùn)動(dòng)能力獲得的一種重要的手段。如何快速，規(guī)范的獲得此技能也成教練員研究的一項(xiàng)課題，通過(guò)對(duì)兒童蛙泳教學(xué)細(xì)節(jié)分析，能為蛙泳教學(xué)提供幫助。

在教學(xué)過(guò)程中要明確速成游泳的目的，使學(xué)員盡快在短期內(nèi)學(xué)成游泳。把競(jìng)技游泳中的蛙泳和一些實(shí)用游泳組合在一起，構(gòu)成速成游泳教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的練習(xí)，在短期教會(huì)初學(xué)游泳的人已不是難事。探索提高游泳學(xué)習(xí)班的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的游泳愛(ài)好者的需要，從而贏(yíng)得市場(chǎng)，并促進(jìn)游泳運(yùn)動(dòng)的普及化和大眾化。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、數(shù)據(jù)分析、邏輯分析等方法對(duì)暑期游泳學(xué)習(xí)班速成教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研究，探索提高游泳學(xué)習(xí)班的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的游泳愛(ài)好者的需要，從而贏(yíng)得市場(chǎng)，并促進(jìn)游泳運(yùn)動(dòng)的普及化和大眾化。

【關(guān)鍵詞】游泳，速成教學(xué)法，教學(xué)效果

目錄

1緒論................................................................................................................................................3 2 影響游泳速成教學(xué)的因素...........................................................................................................4 2.1 不熟悉的作業(yè)環(huán)境。學(xué)生對(duì)于游泳課的恐懼...........................................................................4 2.2 自身經(jīng)歷和外界環(huán)境的影響。..................................................................................................4 2.3 教學(xué)環(huán)境的不同..........................................................................................................................4 3研究對(duì)象與方法.............................................................................................................................6 3.1研究對(duì)象........................................................................................................................................6 3.2研究方法........................................................................................................................................6 4研究結(jié)果與分析.............................................................................................................................7 4.1對(duì)相同年齡層用速成教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果比較........................................................7 4.2相同年齡層男女混合和男女分班教學(xué)效果比較........................................................................9 4.3不同年齡層次教學(xué)效果比較......................................................................................................10 4結(jié)論與建議...................................................................................................................................11 4.1游泳速成教學(xué)的建議..................................................................................................................11 4.2游泳速成教學(xué)的保障措施..........................................................................................................14 參考文獻(xiàn).........................................................................................................................................16 致謝...................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

1緒論

可以持續(xù)不斷的堅(jiān)持游泳超過(guò)兩百米以及對(duì)踩水技能的掌握應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)會(huì)游泳的最低的標(biāo)準(zhǔn)。只有符合這個(gè)要求，那么在較深的水域游泳面臨一般的溺水等情況的時(shí)候可以應(yīng)付自如。學(xué)習(xí)和掌握速成游泳主要是為了盡快地掌握一種技能，而不是通過(guò)學(xué)會(huì)游泳在比賽中取得成績(jī)，在熟練掌握這種能力之后自己的素質(zhì)能力也得到提升，一旦遇到狀況不至于陷入險(xiǎn)境。因?yàn)樵谟斡镜倪^(guò)程中，不但大大改善了呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及血液的循環(huán)，而且還能在這個(gè)過(guò)程中使得身體得到全方位的改變，肌肉也更加健康，因此游泳運(yùn)動(dòng)依然成為一種代表時(shí)尚的標(biāo)志。與此同時(shí)，游泳教練員也面臨了一個(gè)問(wèn)題，怎么樣讓大部分學(xué)習(xí)時(shí)間有限的人在沒(méi)有學(xué)過(guò)游泳的情況下盡快的學(xué)會(huì)游泳。熱愛(ài)游泳的群體是十分廣泛的，尤其集中于青少年這一群體。這種運(yùn)動(dòng)能夠讓人們的身心全面得到改善，特別是幫助鍛煉心肺功能，而其他的運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有這一優(yōu)勢(shì)。在北京暑期每期的游泳學(xué)習(xí)班都有很多人參加。而且來(lái)自五湖四海的學(xué)員都慕名而來(lái)，甚至還有港澳同胞和海外友人。基于對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的目的，我們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于積極開(kāi)展和普及游泳運(yùn)動(dòng)。本文歸納了我校經(jīng)過(guò)多年研究出來(lái)的有用的教學(xué)方法和實(shí)踐，值得游泳教學(xué)者借鑒。影響游泳速成教學(xué)的因素

2.1 不熟悉的作業(yè)環(huán)境。學(xué)生對(duì)于游泳課的恐懼

心理主要來(lái)源于它的未知性。眾所周知，人們的主要活動(dòng)范圍集中在平地上，所以活動(dòng)范圍轉(zhuǎn)移，致使部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。人通常活動(dòng)范圍不會(huì)超出平地這個(gè)大范圍。而與此不同的是，游泳課程教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在了與之完全不同的環(huán)境中———水下。因此，學(xué)生對(duì)于陌生環(huán)境的畏懼而產(chǎn)生了心理上的不適應(yīng)。首先，在水下游泳過(guò)程中，根據(jù)自然原理，會(huì)產(chǎn)生浮力作用，人體自身的平衡力也會(huì)隨之消失，再加上大部分學(xué)生之前沒(méi)有很系統(tǒng)的游泳基礎(chǔ)，因此極易破壞自身平衡或產(chǎn)生抽筋等癥狀。從而造成溺水等危險(xiǎn)。而這種狀態(tài)下更加會(huì)增加學(xué)生對(duì)水下任務(wù)的恐懼心理。其次，水下游泳打破了人體自身的規(guī)定站位。在平地這一范圍內(nèi)，人類(lèi)采用的是站立的姿勢(shì)，行進(jìn)方向是沿著眼睛目視方向前進(jìn)。而水中卻有很大的不同，在水中，基本的游泳姿勢(shì)都會(huì)采用沿頭部方向前進(jìn)，這是與平地上行進(jìn)的一大不同。并且，即使改變了前進(jìn)方向，水中也并沒(méi)有可倚靠的具體東西，再加上水的浮力和阻力，很不容易正常前進(jìn)。最后，在水中的呼吸與在平地上的呼吸方法也有所不同。

在平地上，人類(lèi)采用鼻腔呼吸的方式，因此較為輕松。而在水中，人類(lèi)是采用口腔呼吸的方式，無(wú)法使用鼻子呼吸。因此，呼吸方式的改變也增添了游泳這一運(yùn)動(dòng)的難度，難度的增加也致使學(xué)生的畏懼心理加重。畏懼心理加重從而使學(xué)生遲遲不敢下水，影響游泳課程的教學(xué)。

2.2 自身經(jīng)歷和外界環(huán)境的影響。

如果學(xué)生初次下水時(shí)或者幼年經(jīng)歷中曾經(jīng)有過(guò)溺水從而造成了心理陰影。另外加之，媒體對(duì)類(lèi)似事件的報(bào)道或者身邊事件的影響也會(huì)加深學(xué)生的心理陰影。并且這種畏懼也會(huì)傳染給其他人。這種心理陰影在游泳課程的教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很大的障礙。

2.3 教學(xué)環(huán)境的不同

一般課程的教學(xué)環(huán)境室內(nèi)室外差別不大，而且是站立進(jìn)行的，因此學(xué)生很容易切換適應(yīng)并且迅速進(jìn)入狀態(tài)。而游泳課程與之不同的是，教學(xué)環(huán)境完全改變，無(wú)論是室內(nèi)游泳池還是露天游泳池，都容易讓學(xué)生不熟悉不適應(yīng)。室外游泳池環(huán)境中極易因水下溫度與地面溫度不同而造成學(xué)生抽筋等問(wèn)題。因此，教學(xué)環(huán)境的不同也影響學(xué)生對(duì)游泳課程的學(xué)習(xí)。

3研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象

6周歲以上、身體健康的游泳學(xué)習(xí)者。其中青少年組男女共1143人、89名成年人年齡在（16-25歲直接有24人；26-45歲有49人；46-65歲有16人）。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱游泳運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以及相關(guān)的書(shū)籍等文獻(xiàn)資料，并對(duì)收集的資料進(jìn)行整理分析。

3.2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：對(duì)初學(xué)者取用不同教學(xué)方法、分班方法等與教學(xué)效果關(guān)系進(jìn)行研究。①分班方法：A按年齡大小、性別分班；B只按年齡大小分班，男女混合，并原則上年齡越小，人數(shù)越少；年齡越大，人數(shù)越多。成年組為混合班。每班人數(shù)15-20人之間。教學(xué)方法：分別取用傳統(tǒng)教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)速成教學(xué)法教學(xué)，所有學(xué)校班均連續(xù)上課12天，每天2小時(shí)。傳統(tǒng)具體教學(xué)方法：基本按腿部動(dòng)作教學(xué)-手臂動(dòng)作和手臂與呼吸配合動(dòng)作教學(xué)-完整配合動(dòng)作教學(xué)的步驟教學(xué)；速成教學(xué)方法采取的步驟、措施等見(jiàn)表1。

3.2.3數(shù)據(jù)分析法：對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

4研究結(jié)果與分析

4.1對(duì)相同年齡層用速成教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果比較

對(duì)采用不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，按優(yōu)、良、及格、不及格等級(jí)進(jìn)行評(píng)定（能獨(dú)立完成25m以上蛙泳為及格，不能獨(dú)立完成25m距離為不及格），其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2

表1 蛙泳速成教學(xué)步驟、措施 步驟、方法、措施

第一步：陸上模仿蛙泳腿部動(dòng)作練習(xí)（1）游泳安全知識(shí)教育和上課須知

（2）俯臥在練習(xí)凳上做“收一翻一蹬夾一?！眲?dòng)作練習(xí)。要慢收快蹬，翻腳掌，蹬腿時(shí)邊蹬邊夾，腿蹬直時(shí)雙腳剛好并攏，并稍作停頓。（3）坐在地板上作“收一翻一蹬夾一停”動(dòng)作，腳部在同一水平而運(yùn)動(dòng)，切勿有彈腿動(dòng)作。

第二步：熟悉水性練習(xí)

（l）水中上下跳動(dòng)或行走等戲水練習(xí)，以消除怕水心理。（2）頭部潛入水中練習(xí)閉氣。注意：做這個(gè)練習(xí)時(shí)，教師要注意觀(guān)察和尋找怕水者。對(duì)較怕水的學(xué)員要把他們集中在一邊，并予以幫助。（3）浮體練習(xí)：要求兩于臂及腿部伸直、放

進(jìn)度 第1次 第1-10次 第1-3次 第1-8次 第3-6次 第1-10次 第2-6次 第3-7次 第4-8次 第4-10次 第7-10次

松、閉氣。對(duì)較怕水者可手扶浮漂（水線(xiàn)）輔助練習(xí)。這時(shí)要觀(guān)察，第10次

根據(jù)學(xué)員掌握情況是否進(jìn)行下一步內(nèi)容的教學(xué)。

（4）水中原地呼吸練習(xí)：水中口鼻齊呼水而口吸；或水中閉氣（入水前切勿深吸氣）水而口呼口吸再過(guò)度水中口鼻呼，出水口吸。要求全身放松，連續(xù)20次呼吸動(dòng)作，不能停頓。注意：這是蛙泳水中劃臂與呼吸配合的前提，每次課都應(yīng)安排，時(shí)間長(zhǎng)短視學(xué)員掌握情

況而定。

第三步：滑行或蹬邊滑行

（1）教師幫助滑行練習(xí)：排縱隊(duì)而向池邊，距池邊3米或更遠(yuǎn)，山教師推動(dòng)學(xué)員滑（漂）向岸邊（腿臂伸直并攏），使學(xué)員體會(huì)滑（漂）行“感覺(jué)”。（2）掌握較好的學(xué)員安排自行蹬底或蹬邊滑行練習(xí)。教師重點(diǎn)幫助動(dòng)作掌握欠佳者，個(gè)別可取用拉的辦法，以消除爬水心

理。

第四步：陸上模仿劃臂與呼吸配合立，兩臂前伸并攏，掌心向下；（2）按口令作劃臂與呼吸配合練習(xí)：要求小劃臂，臂外劃時(shí)即開(kāi)始抬頭作換氣臂時(shí)兩肘和前臂在胸前，聳肩，向前伸臂時(shí)，低頭呼氣。

第五步：蹬夾水滑行練習(xí)

（1）排隊(duì)而向池邊，教師先推動(dòng)學(xué)員滑行，當(dāng)感到“不動(dòng)”時(shí)，學(xué)員自己作在陸上學(xué)過(guò)的“收一翻一蹬夾一?！本毩?xí)。注意：勿離池邊太遠(yuǎn)，要求學(xué)生閉氣蹬水直至達(dá)到池邊為：。對(duì)于掌握欠佳者要及時(shí)糾正?？捎猛炔客凶W(xué)員腹部，幫助學(xué)員作“收一翻一蹬夾一?！本毩?xí)，最好用專(zhuān)門(mén)的水上練習(xí)凳練習(xí)。

（2）當(dāng)學(xué)員能較好掌握蹬夾水滑行時(shí)，教師可安排在兩水線(xiàn)之間來(lái)回反復(fù)若幾次（如20次）蹬夾水練習(xí)，教師不時(shí)觀(guān)察他們的練習(xí)情況。此時(shí)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)較差者，對(duì)于初學(xué)者，不管原來(lái)基礎(chǔ)好差，第2-4次課都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于蹬夾水較差者，本內(nèi)容以后的課還是重點(diǎn)解決的問(wèn)題。第六步：劃臂與呼吸配合動(dòng)作

（1）原地水上劃臂抬頭呼吸練習(xí)：對(duì)于已掌握蹬夾水較好者：a站立水中作水上劃臂抬頭呼吸練習(xí)，使學(xué)員體會(huì)和感受水對(duì)于臂的張力得以抬頭；b教師輔助學(xué)生作劃臂抬頭呼吸練習(xí)；c學(xué)生自己作劃

臂抬頭呼吸練習(xí)。

（2）腿、臂與呼吸配合練習(xí)：基本掌握b和c后①教師推動(dòng)學(xué)生滑行要求學(xué)員在感覺(jué)“不漂動(dòng)”時(shí)學(xué)生自行劃臂抬頭呼吸，劃臂抬頭呼吸時(shí)，腿部放松，無(wú)需做任何動(dòng)作。換完氣后馬上作“收一翻一蹬夾一?！眲?dòng)作。起初可作2-3次蹬夾水，1次劃臂呼吸。②學(xué)生自己蹬夾水劃臂呼吸練習(xí)：于已掌握劃臂呼吸較好的學(xué)生，教師可安排其自行練習(xí)，如在兩水線(xiàn)之問(wèn)來(lái)反復(fù)10-20次的練習(xí)，（盡量用較少的蹬水次數(shù)完成一定的距離）。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)技術(shù)相對(duì)較差者同時(shí)要注意被安排自行練習(xí)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。糾正動(dòng)作，督促或安排新任務(wù)等，對(duì)能游25米，動(dòng)作自然者，逐步過(guò)度到1次蹬夾水，1次劃臂呼吸。第七步：突破與調(diào)整

突破包括較好學(xué)員長(zhǎng)距離蛙泳突破和怕水學(xué)員學(xué)會(huì)腿、臂呼吸配合等動(dòng)作的突破。對(duì)掌握較好者進(jìn)行強(qiáng)化，改進(jìn)動(dòng)作，增長(zhǎng)每次游距（盡量用最少的蹬水次數(shù)完成一定的距離）。二是對(duì)個(gè)別特別怕水者，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因材施教以達(dá)到教學(xué)目的。如對(duì)于在陸上掌握蛙泳腿部動(dòng)作較好，山于怕水心理無(wú)法協(xié)調(diào)完整地進(jìn)行腿、臂與呼吸配合，利用浮板練習(xí)往往會(huì)有較好效果。對(duì)于怕水者而言，浮板是他們的“救命稻草”，有了“救命稻草”會(huì)消除其怕水心理，從而能理智地完成任務(wù)。

第八步：測(cè)評(píng) 測(cè)評(píng)包括技術(shù)評(píng)定、游泳距離，并作出升留建議。

表2 相同年齡層用速成教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果比較

組別 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 P 優(yōu)良 30 15

及格 44 29

P<0.01

不及格 20 46

總計(jì) 94 90 通過(guò)結(jié)果可以看出，速成教學(xué)方法教學(xué)取得了很明顯的成效。之所以速成教學(xué)法教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì)，原因就在于速成教學(xué)法是以蛙泳動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，再將學(xué)習(xí)者的內(nèi)心想法、生理狀況以及對(duì)技術(shù)掌握的程序和規(guī)律綜合考慮，這樣教學(xué)的過(guò)程就更具有系統(tǒng)性，通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的緊張、連續(xù)、有趣但又僅僅有條十天的學(xué)習(xí)，熟練地掌握技術(shù)，保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的進(jìn)程，既節(jié)省了學(xué)習(xí)者的時(shí)間，還能夠把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。

4.2相同年齡層男女混合和男女分班教學(xué)效果比較

對(duì)男女混合教學(xué)或男女分班教學(xué)哪種效果會(huì)更好？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（見(jiàn)表3）表3 相同年齡層男女混合和男女分班教學(xué)效果比較

方法 男女混合法 男女分班法 P

及格以上 94 91

不及格 9 9 P>0.05

N 103 100 從結(jié)果中看來(lái)，在統(tǒng)計(jì)蛙泳速成教學(xué)對(duì)取用男女混合教學(xué)與分班教學(xué)上沒(méi)有明顯的不同?？墒窃诮?jīng)過(guò)老師多年的教學(xué)積累下可以了解，在青少年的角度上，女生比男生更優(yōu)秀。原因主要在于女生的自覺(jué)性、主動(dòng)性比男生更強(qiáng)，且比男生更認(rèn)真，男孩子更愛(ài)玩。以促進(jìn)教學(xué)的安排和學(xué)生全面發(fā)展為目的，我們積極鼓勵(lì)男女混合教學(xué)的方式。而且，經(jīng)過(guò)這種混合教學(xué)，男生和女生之間還會(huì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和比較，成人男女混合可以互幫互助。

4.3不同年齡層次教學(xué)效果比較

通過(guò)比較不同年齡階段的教學(xué)效果可以得出以下結(jié)論（如表4）：

表4不同年齡層次教學(xué)效果比較

年齡 6-7歲 8-9歲 10-11歲 12-13歲 13-14歲

良好 20 83 151 175 176

及格 71 95 61 56 65

不及格 89 38 24 19 20

N 180 216 236 250 261 在表4中，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，6～7歲組與8～9歲以上組之間，P<0.01；10～15歲之間P>0.05。

通過(guò)調(diào)查的結(jié)果我們可以看到，6歲到7歲之間的游泳學(xué)習(xí)者和8歲以上的游泳學(xué)習(xí)者存在很大的不同，10歲以上的差異不大，在10歲到13歲之間的游泳學(xué)習(xí)者能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可是年齡超過(guò)14歲的學(xué)習(xí)者慢慢減弱了他們的學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)習(xí)游泳最好的時(shí)間是11歲前后，而分班要根據(jù)不同的年齡來(lái)定，這樣在教學(xué)上才能更合理，更好地安排時(shí)間，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4結(jié)論與建議

4.1游泳速成教學(xué)的建議

（1）蛙泳學(xué)習(xí)速成教學(xué)法的基礎(chǔ)就是對(duì)蛙泳動(dòng)作結(jié)構(gòu)技術(shù)特點(diǎn)全面的了解和把握，然后根絕教學(xué)者個(gè)人的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者的心理、生理情況，還有符合技術(shù)動(dòng)作掌握規(guī)律來(lái)完成更好的教學(xué)的一種模式。蹬腿滑行與劃臂呼吸的配合是蛙泳學(xué)習(xí)速成教學(xué)法技術(shù)的關(guān)鍵。

（2）剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候要先掌握蛙泳。這是因?yàn)橐环矫嫱苡颈容^簡(jiǎn)單，容易學(xué)會(huì)，它可以現(xiàn)在陸上練習(xí)好基本動(dòng)作，然后再在水中聯(lián)系，陸上和水中兩種練習(xí)方式相結(jié)合，這樣就很容易學(xué)會(huì)，而且會(huì)很快擺脫距離的限制。除此之外，先把蛙泳學(xué)會(huì)，然后再學(xué)習(xí)其他的游泳方式就更簡(jiǎn)單，可是如果先學(xué)會(huì)爬泳或者仰泳會(huì)因?yàn)槟_部要繃腳打水的習(xí)慣不利于學(xué)習(xí)和掌握蛙泳（腳部翻腳掌蹬水）（有很多的學(xué)院就是由于自學(xué)先學(xué)爬泳，所以導(dǎo)致習(xí)慣性的用爬泳腳蹬水學(xué)習(xí)蛙泳，那么不正確的姿勢(shì)就會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步）。還有，蛙泳這種游泳方式具有最強(qiáng)的生存能力，也是救護(hù)的主要泳式。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要明確速成游泳的目的，使學(xué)員盡快在短期內(nèi)學(xué)成游泳。把競(jìng)技游泳中的蛙泳和一些實(shí)用游泳組合在一起，構(gòu)成速成游泳教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)橥苡竞粑鼊?dòng)作方式比較簡(jiǎn)單，容易學(xué)，初學(xué)者在初步掌握蛙泳動(dòng)作配合后，就能長(zhǎng)游，實(shí)用游泳在自救和救護(hù)上具有很高的實(shí)用價(jià)值，所以在組合上是合理的，科學(xué)的。

在教學(xué)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)蛙泳。在學(xué)習(xí)蛙泳時(shí)，把蛙泳動(dòng)作分成兩個(gè)主要基本功，第一是練習(xí)蛙泳腿部動(dòng)作；第二是練習(xí)漂浮中手臂與呼吸配合。在教學(xué)中重點(diǎn)圍繞這兩點(diǎn)下功夫。在完整動(dòng)作組合時(shí)不要急于動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，而采用慢節(jié)奏練習(xí)，等動(dòng)作熟練后加快其節(jié)奏.動(dòng)作自然形成標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)用游泳是在學(xué)習(xí)蛙泳的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高的游泳技術(shù)，實(shí)用游泳技術(shù)的成熟也代表了一個(gè)人學(xué)習(xí)速成游泳的成功。

（1）使學(xué)生對(duì)水建立起積極全面的認(rèn)識(shí)

上文中已經(jīng)提到，學(xué)生對(duì)水下課程的消極情緒主要來(lái)自于對(duì)水下環(huán)境的不熟悉。因此，學(xué)生對(duì)水下環(huán)境的熟悉和適應(yīng)是一切教學(xué)的前提。對(duì)于這一方面，老師可以采用游戲的方法，使整個(gè)課堂在輕松氛圍下進(jìn)行，這樣利于消除學(xué)生的緊張心理，實(shí)現(xiàn)自身的放松，從而積極應(yīng)對(duì)課程的學(xué)習(xí)。水下環(huán)境的聯(lián)系主要圍繞這樣幾個(gè)方面。第一，練習(xí)水中閉氣，上文中提到，人類(lèi)在水中和平地上的呼吸方法不盡相同，平地上采用鼻腔呼吸方法，水中采用口腔呼吸方法。水中的呼吸調(diào)節(jié)是克服學(xué)生恐懼心理的關(guān)鍵。在課程的教授過(guò)程中，老師應(yīng)適當(dāng)要求學(xué)生做一些水中閉氣練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在水下能夠輕松的進(jìn)行呼吸。第二，做完閉氣練習(xí)，應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)始水中的換氣練習(xí)，使學(xué)生在水中的呼吸能夠達(dá)到游刃有余的程度，才能減輕畏懼心理，放松身心。第三，進(jìn)行水中的漂浮和行走練習(xí)，使學(xué)生熟悉水的浮力和阻力。通過(guò)游戲方法來(lái)使學(xué)生放松，克服學(xué)生對(duì)水的消極心理。

（2）進(jìn)行一定的安全保護(hù)

學(xué)生對(duì)水的恐懼另一方面來(lái)自安全感的缺乏。因而，在學(xué)生游泳課程剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全保護(hù)。例如，佩帶游泳圈，在學(xué)習(xí)的初期，一方面學(xué)生游泳技巧上的欠缺，另一方面，學(xué)生心理上的消極情緒，對(duì)游泳的自身畏懼等，都容易成為老師游泳教學(xué)的障礙。因此，讓學(xué)生佩帶游泳圈等措施，能夠有效的緩解學(xué)生自身對(duì)水的畏懼心理，在心理上使學(xué)生有一定的依靠感，產(chǎn)生強(qiáng)大的安全感和自信感，敢于下水，敢于積極熟悉適應(yīng)水下環(huán)境，進(jìn)而才能積極的學(xué)習(xí)游泳方法和游泳技巧，產(chǎn)生良好的教學(xué)成果。

（3）增加基礎(chǔ)課程的教學(xué)

眾所周知，游泳課的教學(xué)主要分為兩個(gè)部分，一部分是在平地上的理論性教學(xué)，另一方面是學(xué)生在水下的實(shí)踐性教學(xué)。因此，老師也應(yīng)重視平地上的理論性教學(xué)時(shí)間安排，合理安排兩種教學(xué)方法，使之分配有效，產(chǎn)生一加一大于二的功效。老師應(yīng)盡可能多的進(jìn)行平地上的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)水下動(dòng)作盡可能的熟悉、熟練。這樣不僅能夠使學(xué)生下水后能夠輕松應(yīng)對(duì)各種狀況，而且能讓學(xué)生自身充滿(mǎn)安全感和對(duì)自己的自信感，能夠勇于下水，突破自我。

（4）課程結(jié)束后進(jìn)行有效的減壓練習(xí)

學(xué)生初期接觸游泳課，自身游泳技巧不足，再加上心理消極，初期課程上完肯定內(nèi)心焦慮不安，所以課程教學(xué)結(jié)束后的適當(dāng)減壓是非常重要的。之前我們分析過(guò)，學(xué)生對(duì)于游泳的消極情緒，一方面來(lái)自于自身?xiàng)l件的束縛和自身游泳技巧的不足，另一方面，更主要的來(lái)自于，自身的情緒緊張。學(xué)生上課時(shí)的緊張焦慮等消極情緒如果沒(méi)有得到有效合理的釋放，很有可能加深學(xué)生內(nèi)心的消極緊張情緒，從而影響教學(xué)效果，學(xué)生的游泳技巧得不到提高，影響其全面發(fā)展。因此，為了減輕學(xué)生的緊張情緒，克服消極情緒，課后的有效減壓是必然的。減壓主要集中于心理方面，課程教導(dǎo)結(jié)束后，先讓學(xué)生內(nèi)心放松，恢復(fù)平靜狀態(tài)下，進(jìn)行比較深入的放松練習(xí)。同時(shí)也可以集中于自身環(huán)境中，能夠使學(xué)生勇于面對(duì)周邊環(huán)境，對(duì)水環(huán)境由懼怕變成接受，最后轉(zhuǎn)變成完全適應(yīng)。課后減壓主要為老師帶領(lǐng)學(xué)生放松呼吸，達(dá)到深度輕松狀態(tài)，將本 節(jié)課總結(jié)之后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的整理，由消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒。

（5）進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)

老師可以通過(guò)心理學(xué)方法使學(xué)生的消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒。通過(guò)心理上邊的暗示法來(lái)進(jìn)行積極有效的調(diào)節(jié)。每次下水進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)盡可能的使學(xué)生放松，并且盡量消除學(xué)生的緊張情緒，在學(xué)生下水進(jìn)行實(shí)踐前，老師可以適當(dāng)安撫學(xué)生情緒，可以用技巧編成口訣等順口的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生下水前朗讀，下水后默念，從而消除學(xué)生的緊張情緒，消除學(xué)生身上的不安感，增強(qiáng)學(xué)生的自信感，讓學(xué)生能夠自己暗示自己，能夠盡快適應(yīng)水下環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生下水時(shí)默念技巧口訣不僅能夠熟記游泳動(dòng)作，提高自身學(xué)習(xí)效果，而且能夠通過(guò)學(xué)生自身的默念，使學(xué)生自己暗示自己，增強(qiáng)自信心，減輕對(duì)水下環(huán)境的懼怕心理，從而達(dá)到積極的學(xué)習(xí)情緒，適應(yīng)課程進(jìn)度和課堂節(jié)奏，達(dá)到老師和學(xué)生的雙方面積極成效。

（6）提高教師自身魅力

在一堂課中，教師的個(gè)人魅力影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，游泳課也不例外，如果教師自身講課枯燥無(wú)味，乏味可陳，并且動(dòng)作軟弱無(wú)力毫無(wú)美感可能會(huì)減輕學(xué)生的積極性。相反，如果教師自身講課幽默風(fēng)趣，并且做出的相應(yīng)游泳動(dòng)作精確到位，優(yōu)美大方，學(xué)生也會(huì)受到相應(yīng)的感染，聽(tīng)得津津有味，同時(shí)能夠認(rèn)真牢記老師所講的游泳技巧和動(dòng)作要點(diǎn)，克服對(duì)水下環(huán)境的不適應(yīng)等消極因素。并且，教師自己的幽默風(fēng)趣也會(huì)使整個(gè)課堂氛圍變得輕快明朗，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減輕自身對(duì)水環(huán)境的不適感和懼怕感，進(jìn)而能夠積極勇敢的下水進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師示范動(dòng)作的簡(jiǎn)練優(yōu)美，也可以減輕學(xué)生對(duì)游泳學(xué)習(xí)的壓力感，跨越對(duì)課程的心理障礙，增加學(xué)生的對(duì)游泳學(xué)習(xí)的自信心，提高游泳課堂的學(xué)習(xí)效率。

（7）教師要做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

在游泳課程開(kāi)設(shè)初期，學(xué)生自身技巧的不足和早有的畏懼情緒，以及對(duì)老師理論性的課堂講解會(huì)有諸多不理解之處，致使學(xué)生剛剛下水時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為動(dòng)作，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)輔以適當(dāng)?shù)闹刚?，?duì)于學(xué)生所做出的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)予以糾正，注意糾正方法，要富有耐心，并且對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的鼓勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳課程的興趣。

（8）注意教學(xué)方法和課程安排

經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，總結(jié)出來(lái)，如果學(xué)習(xí)游泳初期，教師采取蛙泳教學(xué)的話(huà)，雖然能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是蛙泳的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，周期大，學(xué)生很難在較短的時(shí)間中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，如果教師以蛙泳的教學(xué)方法來(lái)作為學(xué)習(xí)游泳課程的入門(mén)課程，會(huì)致使學(xué)生掌握游泳動(dòng)作的較少，因此應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法。再次經(jīng)過(guò)試驗(yàn)對(duì)比，可以得出另一個(gè)結(jié)論，如果對(duì)學(xué)生的教學(xué)從立泳開(kāi)始，效果明顯有改觀(guān)。立泳，顧名思義，立于水中。

4.2游泳速成教學(xué)的保障措施

（1）加強(qiáng)對(duì)少兒游泳培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管力度，規(guī)范游泳培訓(xùn)市場(chǎng)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)夏季游泳培訓(xùn)班的監(jiān)管力度，制定統(tǒng)一的要求，提高辦游泳培訓(xùn)班的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決關(guān)閉不符合規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范游泳培訓(xùn)市場(chǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)游泳場(chǎng)館管理，提高場(chǎng)館的服務(wù)質(zhì)量。有關(guān)部門(mén)應(yīng)著力完善相關(guān)制度，加大對(duì)游泳場(chǎng)館的監(jiān)管和檢查力度，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的政策法規(guī)和開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)。定期對(duì)游泳場(chǎng)館進(jìn)行考核，符合標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)予備案，不符合標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)決關(guān)閉。同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)游泳場(chǎng)館負(fù)責(zé)人做好宣傳工作和培訓(xùn)工作，完備場(chǎng)館的設(shè)施，改善游泳場(chǎng)館的水質(zhì)，提高場(chǎng)館的服務(wù)質(zhì)量，鼓勵(lì)合法經(jīng)營(yíng)。

（3）完善游泳指導(dǎo)員組織管理制度，杜絕無(wú)證上崗。主管部門(mén)應(yīng)與大學(xué)體育學(xué)院聯(lián)合，引進(jìn)游泳指導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)，充分利用體育學(xué)院的師資力量，開(kāi)辦游泳指導(dǎo)員的培訓(xùn)班，完善游泳指導(dǎo)員的組織管理制度，定期培訓(xùn)和考核，改變游泳指導(dǎo)員缺乏的現(xiàn)狀。杜絕無(wú)證上崗，不聘用沒(méi)有執(zhí)教資格的游泳指導(dǎo)員，定期考察在崗游泳指導(dǎo)員的執(zhí)教水平，提高游泳指導(dǎo)員的教學(xué)能力。

（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)少兒游泳培訓(xùn)的組織和教學(xué)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)少兒游泳培訓(xùn)的組織和教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)培訓(xùn)單位進(jìn)行定期的檢查，控制培訓(xùn)班的人數(shù)，減少安全隱患。在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，提高少兒對(duì)游泳的興趣。加強(qiáng)游泳理論知識(shí)的傳授，使少兒對(duì)游泳的意義和作用有更深的理解，幫助少兒樹(shù)立良好的參與動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高校體育教育教學(xué)研究論文六篇

第一篇：高校體育生活化發(fā)展策略

摘要:追隨著時(shí)代發(fā)展的步伐，人類(lèi)社會(huì)的生活和生產(chǎn)方式也正在發(fā)生著急劇的變化。要真正實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展必然離不開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)。因此，關(guān)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建也成為了一個(gè)必然。在這種新型社會(huì)結(jié)構(gòu)中，必須要求人們具備學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學(xué)生切實(shí)的體育技能，而且也奠定了現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、健康生活的基礎(chǔ)。針對(duì)社會(huì)的急劇發(fā)展帶給學(xué)校關(guān)于教育的深刻反思，本文先是對(duì)高校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施，最后分析總結(jié)出其不足與優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型社會(huì);高校體育;課程;設(shè)計(jì);體育學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下，個(gè)體的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境根據(jù)時(shí)代的需求發(fā)生著變化。同樣，體育也是如此，其價(jià)值需求、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也需要人們不斷地開(kāi)發(fā)與探索?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的體能也是有一定要求的。具體來(lái)說(shuō)，人們需要發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的潛力與動(dòng)力、需要具備體育自主學(xué)習(xí)的能力等。為了更好的迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)體育生活中要有追求。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生盡可能的主動(dòng)探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發(fā)大學(xué)生們的切身感悟與體驗(yàn)。

一、高校體育教育的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校體育教育的標(biāo)準(zhǔn)較之前已有大幅度的提高。各個(gè)高校對(duì)健康教育、體育教育也采取了一些強(qiáng)制與鼓勵(lì)措施。盡管這樣，但是在實(shí)施體育教育的同時(shí)也或多或少的存在一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實(shí)際，這導(dǎo)致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標(biāo)相背離。放眼看來(lái)，高校體育課存在的最大問(wèn)題就是大學(xué)生的自主性沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學(xué)生在教學(xué)中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問(wèn)題，高校體育教師就必須注重體育運(yùn)動(dòng)的技能學(xué)習(xí)，即讓大學(xué)生自主掌握運(yùn)動(dòng)技能。只有這樣，大學(xué)生才能真正通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)愉悅身心。在課堂教學(xué)教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問(wèn)題的良藥。值得一提的是，各個(gè)高校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問(wèn)題歸納起來(lái)，主要就是對(duì)技能的學(xué)習(xí)和體能的增長(zhǎng)過(guò)分注視;對(duì)大學(xué)生生活的合理構(gòu)建極其缺乏;對(duì)重點(diǎn)學(xué)科偏重太多。

二、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義

有哲人說(shuō)過(guò)，教育即生活，教育就是要將有用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給后人。這些在社會(huì)生活與自然中累積的經(jīng)驗(yàn)?zāi)哿饲叭说男难c感悟。只有把這些經(jīng)驗(yàn)或間接或直接的傳遞給后人，后人在實(shí)踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類(lèi)千百年來(lái)積攢下來(lái)的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，繼承體育精神，享受運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進(jìn)高校體育教育生活化，就是要在人類(lèi)體育文明中聯(lián)系大學(xué)生的日常生活，這也響應(yīng)了國(guó)家對(duì)高校體育教育提出的理論聯(lián)系實(shí)際的號(hào)召。具體來(lái)說(shuō)，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問(wèn)題上，大學(xué)生們只有對(duì)體育生活化有一個(gè)正確的認(rèn)知與感悟，才能更好的享受體育，并養(yǎng)成一個(gè)終身體育的觀(guān)念，這會(huì)使得他們不自覺(jué)的投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。在某種意義上，終身體育不僅對(duì)自身的生活起到一個(gè)充實(shí)的作用，而且為大學(xué)生未來(lái)健康生活方式的構(gòu)建起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施

(一)社會(huì)與學(xué)生需求統(tǒng)一

高校的體育課程始終要與實(shí)際相聯(lián)系。因此在高校體育課程中，必須要把學(xué)生們的終身體育學(xué)習(xí)和身心健康問(wèn)題作為重點(diǎn)。從大學(xué)生對(duì)體育的需要情況來(lái)看，其和高校體育課程的要求是有本質(zhì)區(qū)別的，即高校體育課程要求對(duì)學(xué)生的體質(zhì)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)一的規(guī)劃。根據(jù)個(gè)體情況，需求取向基于特定的身體基礎(chǔ)、個(gè)性特征、來(lái)源背景等。針對(duì)這一情況，高校體育課程必須認(rèn)真設(shè)計(jì)與探索，否則就會(huì)脫離實(shí)際，也失去了其存在的目的與意義。在對(duì)高校進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，了解到了有些學(xué)生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學(xué)校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設(shè)計(jì)中多了解學(xué)生的想法，使課程盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的需求?？偠灾岣叽髮W(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，就必須要統(tǒng)一社會(huì)需要與學(xué)生需要的辯證關(guān)系。

(二)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)要多形式共同作用

實(shí)踐出真知是一個(gè)亙古不變的真理。基于這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，高校體育教師就必須具有系統(tǒng)考慮、全方位的課程設(shè)計(jì)思維。這種方法雖然能實(shí)現(xiàn)起來(lái)有點(diǎn)困難，但是卻能有效培養(yǎng)大學(xué)生綜合、全面的體育教育觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)采取多種多樣的形式達(dá)到這一預(yù)期。常見(jiàn)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式有社會(huì)體育交流、專(zhuān)題講座與討論、體育協(xié)會(huì)、體育課教學(xué)、校園體育網(wǎng)絡(luò)、體育俱樂(lè)部等。其中，體育課教學(xué)是最基本的形式。但在設(shè)計(jì)課程上，也有一些需要注意的問(wèn)題，即課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型合理的安排的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是將體育學(xué)習(xí)力變得更加社會(huì)化、生活化的基本保證。

四、結(jié)語(yǔ)

在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。終身體育也是如此。但必須承認(rèn)在終身體育教育的觀(guān)念下，我國(guó)高校體育生活化發(fā)展也是存在一些誤區(qū)與盲區(qū)的。所以在目前來(lái)看，我們離真正的終身體育目標(biāo)還是有一定的差距的?？偠灾€是需要教育工作者不斷地反思與實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］楊光．終身體育教育視域下大眾羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］．首都體育學(xué)院，2013．

［4］羅少功．學(xué)校課外體育活動(dòng)理論研究［D］．河南大學(xué)，2013．

第二篇：高校體育教育田徑教學(xué)改革分析

摘要：體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)十分重要的課程，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì)受傷，從而影響他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國(guó)內(nèi)外的田徑教育背景，并且對(duì)田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對(duì)如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究

1田徑教育背景

1.1國(guó)際田徑教育背景

我國(guó)的課程教育必須考慮到國(guó)際的教育背景。在國(guó)際中，各個(gè)國(guó)家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國(guó)中，以美國(guó)為代表，國(guó)美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國(guó)”，他們對(duì)田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。西方國(guó)家十分注重田徑教學(xué)，中國(guó)為了在國(guó)際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)代的潮流。

1.2國(guó)內(nèi)田徑教育背景

在國(guó)內(nèi)教育中，國(guó)內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。

2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因

2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端

首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識(shí)比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競(jìng)技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要

高校的田徑教育對(duì)象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對(duì)他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。

2.3新課標(biāo)對(duì)田徑教學(xué)的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從2000年以來(lái)，我國(guó)不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無(wú)論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。

3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法

3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)代社會(huì)，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識(shí)，同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時(shí)，這會(huì)極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì)需要的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2采用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3主動(dòng)培養(yǎng)田徑興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，他首先必須能對(duì)所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，他們會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，課外活動(dòng)增長(zhǎng)了他們視野，他們對(duì)于知識(shí)的渴求會(huì)越來(lái)越大。

4結(jié)論

在新時(shí)期下，田徑教育面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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［摘要］國(guó)學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國(guó)學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國(guó)學(xué)的教育上任重而道遠(yuǎn)。而國(guó)學(xué)教育對(duì)現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國(guó)學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現(xiàn)了些許問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，所以，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一些改革。根據(jù)文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。

［關(guān)鍵詞］國(guó)學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義

一、國(guó)學(xué)教育的基本概念

（一）歷史中的國(guó)學(xué)

“國(guó)學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂(lè)師》中“樂(lè)師掌國(guó)學(xué)之政，以教國(guó)子小舞。”說(shuō)的就是，樂(lè)師掌管?chē)?guó)學(xué)教育，用來(lái)教導(dǎo)貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。進(jìn)而明白國(guó)學(xué)最初說(shuō)的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁?jiǎn)⒊难哉撝锌吹?，近代史上的?guó)學(xué)。在歷史的長(zhǎng)河里，多數(shù)都是倡導(dǎo)國(guó)學(xué)，對(duì)“國(guó)學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對(duì)國(guó)學(xué)又做了新的解釋?zhuān)∑渚A，去其糟粕，進(jìn)而對(duì)新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國(guó)成立之后，對(duì)于“國(guó)學(xué)”一詞，沉寂了一段時(shí)間。一直到20世紀(jì)90年代初，國(guó)學(xué)慢慢又有了新的變化。國(guó)學(xué)分為新國(guó)學(xué)與舊國(guó)學(xué)，新國(guó)學(xué)可以簡(jiǎn)單的理解為由民族語(yǔ)言和國(guó)家構(gòu)成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺(jué)的獨(dú)立性。

（二）國(guó)學(xué)教育的主要內(nèi)容

國(guó)學(xué)教育內(nèi)容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統(tǒng)國(guó)學(xué)和大國(guó)學(xué)。其中，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)說(shuō)的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據(jù)，具有相對(duì)完整的文化教學(xué)體系。在我國(guó)古代，最大的書(shū)籍就是在清代編撰的《四庫(kù)全書(shū)》，是我國(guó)國(guó)學(xué)教育的最重要的內(nèi)容之一。大國(guó)學(xué)說(shuō)的就是，中國(guó)學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國(guó)學(xué)教育中去。

二、國(guó)學(xué)教育在高校體育教育中的意義

（一）在教學(xué)過(guò)程中要注意“物極必反”

在教學(xué)過(guò)程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國(guó)學(xué)中“物極必反”一詞。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自老子的《道德經(jīng)》，意思是說(shuō)要遵守自然的法則，因此，通過(guò)了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時(shí)候，必須依據(jù)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習(xí)的原則的同時(shí)，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。

（二）根據(jù)學(xué)生自身情況，利用國(guó)學(xué)教育進(jìn)行體育教育

在國(guó)學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無(wú)限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生愛(ài)上體育，自行體育鍛煉，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也感受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。

（三）體育教育中國(guó)學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)

在國(guó)學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過(guò)程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的變化。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展中，市場(chǎng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀(guān)被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。比如，在進(jìn)行某項(xiàng)比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過(guò)程中要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感、有道德的人。對(duì)于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會(huì)中，禮貌待人是一種個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個(gè)良好的行為習(xí)慣。沒(méi)有良好的品德，就無(wú)法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時(shí)候，“禮”字展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)的時(shí)候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣，做一個(gè)文明的現(xiàn)代人。“智”字在體育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營(yíng)養(yǎng)，提高智力的開(kāi)發(fā)。總之，國(guó)學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)于國(guó)學(xué)教育的融合，真正運(yùn)用到教學(xué)中去，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

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摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開(kāi),首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國(guó)內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;高校體育;教育改革

前言

我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育造成的影響

1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念造成沖擊

人的觀(guān)念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀(guān)對(duì)人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì)造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開(kāi)辦,國(guó)家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對(duì)我國(guó)高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對(duì)高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān)的一種創(chuàng)新。

2.促進(jìn)高校體育教育內(nèi)容的改革

分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。

3.改變傳統(tǒng)高校體育教育方法

由于我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀(guān)察好訓(xùn)練動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用體育多媒體課件

簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系起來(lái),將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結(jié)合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候,教師可將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程錄人計(jì)算機(jī),通過(guò)計(jì)算機(jī)的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),提升訓(xùn)練的針對(duì)性。

2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識(shí)的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)。

3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程

當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國(guó)內(nèi)很多高校都有自己專(zhuān)屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開(kāi)始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)多注重理論知識(shí)的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒(méi)有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開(kāi)展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì)的一種必然趨勢(shì),我國(guó)在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

[1]門(mén)綿.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育改革影響的研究[J].當(dāng)代體育科技,2015.33:4.6.第五篇：高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程,實(shí)驗(yàn)課是課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉科研能力和社會(huì)交流能力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；體育教育

體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保健規(guī)律與措施的一門(mén)綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)邊緣交叉科學(xué)，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實(shí)踐知識(shí)。

一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷

（一）單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?，以?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)較少，缺乏創(chuàng)新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，缺少主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。

（二）落后的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)器材

體育保健實(shí)驗(yàn)室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)達(dá)不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。

二、體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探討

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

筆者根據(jù)多年來(lái)的體育教育專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。

1.自學(xué)輔導(dǎo)式

對(duì)于一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運(yùn)動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習(xí)階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀和理解教材理論知識(shí)的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在共同討論中能夠更清晰準(zhǔn)確的把握操作程序和要領(lǐng)。

2.啟發(fā)引導(dǎo)式

問(wèn)題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如，在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了意外，溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)之前的分析判斷進(jìn)行驗(yàn)證，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.示范教學(xué)式

示范模仿式常常被運(yùn)用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運(yùn)動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對(duì)這些手法有更直接、更深刻、更形象的認(rèn)識(shí)。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

（三）培養(yǎng)合作意識(shí)，組成科研團(tuán)隊(duì)

在本科學(xué)習(xí)中，最重要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)不同實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課一般都只按照教師在規(guī)定時(shí)間上交報(bào)告，但是往往實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容死板固定，教師無(wú)法從報(bào)告中得到學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系，將考核分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)評(píng)定與分析進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是通過(guò)操作技能考核對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀(guān)察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組和融會(huì)貫通的能力。

總之，通過(guò)對(duì)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新后，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對(duì)對(duì)戶(hù)外突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，為提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強(qiáng)體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的科學(xué)性建議和合理的解決方法。

關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國(guó)民體質(zhì);終身體育意識(shí);體育鍛煉

一、目前出現(xiàn)在我國(guó)高校體育教學(xué)中的問(wèn)題

1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)日前越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況,社會(huì)工作崗位對(duì)于應(yīng)征者的要求也越來(lái)越嚴(yán)苛,對(duì)于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對(duì)學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習(xí)不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習(xí)和體育意識(shí)的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀(guān)念,不能單純的只關(guān)注專(zhuān)業(yè)教育。

2.過(guò)于依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式

雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨(dú)特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的規(guī)范式運(yùn)動(dòng),無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著運(yùn)動(dòng),這樣就達(dá)不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿(mǎn)足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處以及運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對(duì)學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。

二、改進(jìn)高校體育教學(xué)模式的科學(xué)方法

高校的教育觀(guān)念需要科學(xué)樹(shù)立,只有確立了正確的教學(xué)指導(dǎo)思路才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識(shí),保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應(yīng)該有的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達(dá)到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)對(duì)其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅(jiān)定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育認(rèn)識(shí),通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢(qián)意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)的增強(qiáng)是非常有必要的。傳授給學(xué)生規(guī)范化的體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí),結(jié)合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)興趣和堅(jiān)持終身體育的認(rèn)識(shí)。

1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補(bǔ)充教材內(nèi)容

大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒(méi)有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀(guān)念里體育教學(xué)不需要教材知識(shí),另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒(méi)有補(bǔ)充更新過(guò)新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費(fèi)。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應(yīng)用價(jià)值還是很大的,所以根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內(nèi)容加以完善,是對(duì)體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)技巧和保護(hù)措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗(yàn)就會(huì)很容易掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方法。只有當(dāng)深人了解了運(yùn)動(dòng)的意義,才會(huì)有運(yùn)動(dòng)意識(shí),才能做到科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng),真正達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。

2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評(píng)價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,結(jié)合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建?？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),體育考核也是一種教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育考核結(jié)果的綜合評(píng)價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習(xí)效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對(duì)于體育考核的內(nèi)容比重也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整,可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的考核比重,增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結(jié)合教學(xué)大綱要求綜合加以評(píng)定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范化學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對(duì)一直以來(lái)的體育教學(xué)認(rèn)知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生,堅(jiān)持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時(shí)更新教材內(nèi)容,讓學(xué)生達(dá)到充分的理解,增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)樹(shù)立終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學(xué)改革[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2001(l):20一23.