第一篇：都江堰高架特大橋論文

摘要：為順利完成都江堰高架特大橋163#~180#鉆孔灌注樁的施工工作，從施工組織角度出發(fā)，對(duì)該鉆孔灌注樁的施工工藝進(jìn)行了細(xì)致研究和布置，為該工程的順利完工奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特大橋;鉆孔灌注樁;施工工藝

1概述

鉆孔灌注樁作為橋梁基礎(chǔ)的一種形式，得到了廣泛的應(yīng)用[1]，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了深入的研究，取得了一系列研究成果。

都江堰高架特大橋163#~180#墩樁基施工使用鉆孔樁。鉆孑L樁采用沖擊鉆成孔、導(dǎo)管法水下混凝土灌注工藝，沖擊鉆鉆機(jī)按7。10天/根·臺(tái)為基數(shù)，多臺(tái)平行作業(yè)。

2施工工藝

2.1工藝流程

施工準(zhǔn)備一樁位放線一鋼護(hù)筒打入一鉆機(jī)就位-+沖孔作業(yè)一終孔檢測(cè)一第一次清孔一鋼筋籠接長(zhǎng)下放一第二次清孔一安設(shè)導(dǎo)管一砼灌注-+成樁檢驗(yàn)

2.2施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備

a.施工前平整夯實(shí)場(chǎng)地，探明地下障礙物，按平面布置圖的要求做好施工現(xiàn)場(chǎng)的道路、供水供電、泥漿循環(huán)系統(tǒng)、施工機(jī)械設(shè)施、材料堆碼等。b.施工前逐級(jí)進(jìn)行施工技術(shù)交底，用書面形式發(fā)至帶班員、施王人員等手中。c.護(hù)筒準(zhǔn)備。施工前應(yīng)定出施工所有護(hù)筒的規(guī)格數(shù)量并運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)。用8 =8~ 10mm的鋼板通過(guò)卷板機(jī)卷制護(hù)筒，護(hù)簡(jiǎn)直徑較樁徑大10~ 20cm，長(zhǎng)度符合設(shè)計(jì)要求，決定鋼護(hù)筒的長(zhǎng)度。每段鋼護(hù)筒上下端及節(jié)間連接處采用8 =25mm的鋼筋焊接加強(qiáng)。為了使泥漿得到循環(huán)，護(hù)筒頂設(shè)置400×300mm的出漿口。

2.2.1護(hù)筒的埋設(shè)。護(hù)筒的埋設(shè)方法根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況采用挖孔埋設(shè)、震動(dòng)下沉等方法。①當(dāng)?shù)叵滤辉诘孛嬉韵鲁^(guò)Im時(shí)對(duì)于砂類土，先在樁位處挖至少比護(hù)筒底深50cm，直徑比護(hù)筒大40。50cm的圓坑，然后在坑底分層夯填50cm厚的粘土，再使護(hù)筒就位并四周夯填粘土。若在粘性土中埋設(shè)護(hù)筒，使坑底與護(hù)筒底同深，平整坑底后即可埋設(shè)。②當(dāng)?shù)叵滤惠^高時(shí)，先在含水量較大的松軟地層換填粘±，換填深度低于護(hù)筒底50cm，換填后的頂面寬度滿足施工操作的需要。然后挖孔埋設(shè)護(hù)筒。③護(hù)筒安裝前定出樁孔中心和護(hù)筒下沉檢查控制點(diǎn)，用扒桿和吊車使護(hù)筒就位，檢查調(diào)整護(hù)筒，使樁孔中心與護(hù)筒中心重合，同時(shí)用水平尺或垂球檢查護(hù)筒的垂直度經(jīng)校正后，進(jìn)行對(duì)稱夯填粘土或震動(dòng)下沉。

2.2.2護(hù)筒安裝技術(shù)指標(biāo)：A護(hù)筒頂面標(biāo)高應(yīng)高出施工水位或地下水位1.5，2.Om，并高出施工地面0.3m。B護(hù)筒埋深：在岸灘上，粘性土不小于Im，砂類土不小于2m，在水中筑島，護(hù)筒宜埋人河床0.5m。C護(hù)筒頂面位置偏差不得大于5mm，斜度偏差不得大于1%。

2.2.3泥漿及泥漿池。制漿最佳粘土為膠體率不低于95 qo、含砂率不得大于4%，造漿能力不低于2.5L/kg的粘土，將粘土投入孔中加水后，通過(guò)鉆機(jī)的沖錐反復(fù)沖擊而成泥漿。泥漿的比重以1.1。1.3為宜，對(duì)于松散易坍地層，適當(dāng)加大泥漿比重。在砂礫層中控制在1.35。1.45之間，在粘土層中控制在1.2~ 1.3之間。施工中隨時(shí)測(cè)定其密度、粘度、含砂率等指標(biāo)，達(dá)到浮碴、護(hù)壁的效果。泥漿池的位置根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)情況而定，設(shè)在鉆孔附近

2，5m左右，孔內(nèi)循環(huán)出來(lái)的泥漿通過(guò)泥漿槽流入泥漿池沉淀，再流經(jīng)貯漿池后進(jìn)入鉆孔內(nèi)。

2.3鉆孔及清孔

鉆孔至設(shè)計(jì)高程經(jīng)過(guò)檢查后，立即采用換漿法進(jìn)行清孔。其方法是向孔內(nèi)注入比重較小的泥漿正循環(huán)浮，出孔內(nèi)泥碴或反循環(huán)抽出孔底泥碴。經(jīng)檢查孔底泥碴厚度大于10cm后，即拆除鉆頭鉆桿，進(jìn)行鋼筋籠安裝。

2.4鋼筋籠

根據(jù)鋼筋籠設(shè)計(jì)長(zhǎng)度，鋼筋籠分多段加工，分段連接就位。制作鋼筋籠時(shí)，其加勁筋在固定的樣臺(tái)上制作以確保其尺寸，然后在加勁筋上標(biāo)出鋼筋籠主筋位置，并與主筋焊接，形成牢固的圓筒形骨架，把外箍筋按間距纏繞在鋼筋籠骨架上，并與主筋連接制成鋼筋籠。為保證鋼筋籠有足夠的保護(hù)層，在其外側(cè)扎掛混凝土墊塊或焊接鋼筋耳朵。鋼筋籠從加工場(chǎng)運(yùn)到孔位后，用吊車起吊慢慢放入孔中。鋼筋籠達(dá)到設(shè)計(jì)位置后用槽鋼和鋼筋將其固定在護(hù)筒上，并用+16mm鋼筋焊接在鉆機(jī)上，待混凝土灌完并初凝后，再將這些約束拆除。長(zhǎng)度大于12m的鋼筋籠在孔口焊接時(shí)，為縮短清孔至灌注混凝土的間隔時(shí)間，至少采用兩臺(tái)電焊機(jī)同時(shí)施焊。

2.5砼灌注

二次清孔主要是清除孔底的沉渣，采用泵升法，即利用灌注導(dǎo)管，在其頂部接上專用接頭，然后用抽水泵進(jìn)行反循環(huán)排渣。清孔一段時(shí)間后，測(cè)定泥漿3大指標(biāo)(比重、粘度、含砂率)及孔底沉淀厚度，均符合要求后，進(jìn)行砼灌注。

用導(dǎo)管法灌注水下砼，導(dǎo)管直徑+300mm，導(dǎo)管分節(jié)加工。導(dǎo)管使用前應(yīng)進(jìn)行水密承壓和接頭抗拉試驗(yàn)，水密試驗(yàn)的水壓不得小于孔內(nèi)水深1.3倍的壓力，也不得小于導(dǎo)管壁和焊縫可能承受灌注砼時(shí)最大內(nèi)壓力的1.3倍。為便于導(dǎo)管拼接和拆除，單節(jié)導(dǎo)管長(zhǎng)度分為3m、2m、Im三種規(guī)格，各節(jié)導(dǎo)管間用快速接頭聯(lián)接，拼裝好的導(dǎo)管長(zhǎng)度與護(hù)筒頂?shù)娇椎咨疃却笾孪嗟取?dǎo)管底端到孔底的距離為0.3。0.5m，首批砼灌注數(shù)量保證導(dǎo)管埋人深度l.Om以上;灌注過(guò)程中，適時(shí)提升和拆卸導(dǎo)管，保證導(dǎo)管底端埋入砼面以下4.Om~ 6.Om;灌注的樁頂標(biāo)高高出設(shè)計(jì)樁頂0.5~ 0.8m，確保截樁長(zhǎng)度。

樁身砼采用C35砼，用砼運(yùn)輸車運(yùn)送至樁位處倒入料斗澆注，不能直接用砼運(yùn)輸車的采用天泵經(jīng)行灌注。在砼灌注將近結(jié)束時(shí)，仔細(xì)核對(duì)砼的灌人數(shù)量，灌注頂面位置是否達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)高;確認(rèn)后，可結(jié)束樁身砼灌注，并開始拆除導(dǎo)管。拆除時(shí)提拔導(dǎo)管要緩慢，防止因提拔過(guò)快而引起“泥心”現(xiàn)象。

3結(jié)論

3.1本文設(shè)計(jì)的鉆孔灌注樁工藝能較好地滿足橋梁樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的要求，較好地完成了施工質(zhì)量。

3.2鉆孔灌注樁施工過(guò)程中，應(yīng)避免坍孔和斷樁等質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)蒼艷，鉆孔灌注樁孔壁穩(wěn)定性分析及后壓漿應(yīng)用研究[D].南京：東南大學(xué)，2006.[2]戴君揚(yáng)，鉆孔灌注樁質(zhì)量評(píng)價(jià)及事故處理技術(shù)[D].上海：同濟(jì)大學(xué)，2006.[3]孫其超.大直徑深長(zhǎng)鉆孔灌注樁單樁豎向承載性能研究[D].上海：同濟(jì)大學(xué)，2008.

第二篇：特大橋工程施工安全保證措施

4.2.2.xxx大橋工程施工安全保證措施

xxx重難點(diǎn)工程為xxx大橋工程。安全重點(diǎn)是水中施工平臺(tái)的防撞、各種運(yùn)輸船只的安全行駛及水中施工防溺水死亡；防臺(tái)風(fēng)、防洪、防汛；斜拉橋高塔、高墩、主梁施工防臺(tái)風(fēng)、防高空墜落和落物傷人；現(xiàn)澆梁施工防支架垮塌、防掉梁、防起重機(jī)和架橋機(jī)傾覆。

4.2.2.1.基礎(chǔ)施工作業(yè)安全保證措施

⑴待場(chǎng)地平整完畢，邊坡穩(wěn)定后方可樁基施工。

⑵在離既有線路較近，施工時(shí)應(yīng)采用鋼板樁或其他防護(hù)措施確保既有鐵路、公路的安全。

⑶樁基施工時(shí)，嚴(yán)禁施工人員站立在護(hù)筒上，以防止因不慎掉入樁基中造成人員傷亡。

⑵ 礎(chǔ)完成后對(duì)破壞的植被應(yīng)予恢復(fù)，施工周圍嚴(yán)禁堆載。

4.2.2.2.墩臺(tái)施工作業(yè)安全保證措施 ⑴實(shí)體墩施工作業(yè)安全保障措施

①墩身施工平臺(tái)實(shí)行全封閉安全防護(hù)措施，平臺(tái)頂四周的欄桿高度不小于1.2m，欄桿間用多道鋼筋連起。欄桿及整個(gè)平臺(tái)吊架外側(cè)滿掛密目安全網(wǎng)，將道路行車、行人與施工區(qū)域進(jìn)行隔離。

②平臺(tái)上堆放設(shè)備材料要均勻?qū)ΨQ，防止平臺(tái)偏斜和傾覆。③為防止大風(fēng)對(duì)高墩墩身施工的影響，采取抗風(fēng)措施。④為防止橋墩產(chǎn)生偏壓現(xiàn)象，影響橋墩安全，橋下不得隨意棄碴，橋墩永久回填線不得陡于1:3。

⑵空心墩施工作業(yè)安全保障措施

①空心墩由于墩身高,安全防護(hù)尤其重要,為此制定了多種應(yīng)急預(yù)案和安全管理措施,確保施工人員的安全。②遵守《安全手冊(cè)》、《安全技術(shù)操作規(guī)程》，認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)“五同時(shí)”和“三要”規(guī)定，杜絕“三違”現(xiàn)象。

③堅(jiān)持經(jīng)常性安全教育，堅(jiān)持“三級(jí)安全教育”，堅(jiān)持上崗前安全教育和特種作業(yè)人員培訓(xùn)教育。定期召開安全例會(huì)、班組工前安全交底會(huì)。

④定期進(jìn)行安全檢查，根據(jù)安全管理工作需要進(jìn)行經(jīng)常性、專業(yè)性、班組崗前安全檢查，對(duì)不安全因素嚴(yán)格整改，對(duì)違章、違紀(jì)嚴(yán)肅處理。

⑤制訂和執(zhí)行安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲條例，認(rèn)真建立安全管理臺(tái)帳。⑥在施工前制訂安全預(yù)案，執(zhí)行安全事故報(bào)告制度，并做到“三不放過(guò)”。

4.2.2.3.掛籃懸臂澆筑施工安全措施

大跨度掛籃懸臂澆筑施工中要落實(shí)以下安全措施：

⑴控制懸澆梁體不平衡力矩，必須保證梁體在施工過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)傾覆現(xiàn)象；梁體與墩身按設(shè)計(jì)進(jìn)行臨時(shí)固結(jié)，并對(duì)稱加設(shè)預(yù)應(yīng)力鋼絞線，增強(qiáng)梁體抗不平衡力矩能力；澆筑混凝土，確保梁體兩端荷重相差不超過(guò)設(shè)計(jì)允許值；

⑵前移掛籃過(guò)程中，梁體兩端的掛籃設(shè)備行走距離必須同步，嚴(yán)禁梁體兩端力矩相差過(guò)大；掛籃前移過(guò)程中，施工操作和技術(shù)人員要控制好兩臺(tái)倒鏈的行進(jìn)距離，避免扭曲行走而使掛籃偏離滑道。

⑶掛籃行走之前，安裝的滑道必須嚴(yán)格按設(shè)計(jì)間距布放，從而避免掛籃行走時(shí)，掛籃主構(gòu)架件系偏離滑道。

掛籃行走時(shí)，要絕對(duì)保證掛籃不會(huì)墜落；掛籃行走時(shí)，要隨時(shí)檢查掛籃后鉤板。發(fā)現(xiàn)后鉤板有脫槽跡象，必須立即停止前移掛籃，將后鉤板用千斤頂頂回正確位置，然后繼續(xù)掛籃前移作業(yè)。⑷施工操作和技術(shù)人員要經(jīng)常檢查掛籃行走滑道與梁體的錨固件，觀察錨固情況是否正常。一旦發(fā)現(xiàn)錨固件松動(dòng)，或者錨固件與梁體豎向預(yù)應(yīng)力筋的連接受力效果不正常，及時(shí)通知該梁體施工負(fù)責(zé)人，立即進(jìn)行緊固。

4.2.2.4.水中施工安全防護(hù)措施

為保障施工期間通航安全，在通航道兩側(cè)各設(shè)置鋼管樁防撞墩，防撞墩高度高出最高潮位2.5m以上，并設(shè)置明顯的警示標(biāo)志，夜間及霧天均設(shè)置警示燈。在河邊設(shè)置防汛觀測(cè)臺(tái)，安排專人24小時(shí)值班，發(fā)現(xiàn)水位迅速上升及水位超過(guò)施工水位警界線，立即通知相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)防洪防汛預(yù)案。

①所有臨水設(shè)施（鉆孔平臺(tái)，棧橋）及船舶的臨邊，臨水設(shè)置防護(hù)欄桿并掛密目安全網(wǎng)，配備救生圈。

②所有臨水設(shè)施必須設(shè)置安全警示燈具：鉆孔平臺(tái)四角各設(shè)置一具，棧橋每隔12米設(shè)置一具。

③所有臨水設(shè)施必須設(shè)置明顯的安全明示牌，告知水上（水邊）作業(yè)人員注意事項(xiàng)，夜間作業(yè)要有足夠的照明并配備明顯的警示標(biāo)志，防止船只碰撞及發(fā)生落水事故。

④棧橋要定期進(jìn)行檢查維護(hù)，及時(shí)清除棧橋旁的漂浮物。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，采取加固方案。

⑤大型起重船舶在平臺(tái)附近作業(yè)時(shí)，應(yīng)防止船舶對(duì)平臺(tái)的沖撞。

⑥重型設(shè)備上平臺(tái)及舶船作業(yè)前先對(duì)設(shè)備重量進(jìn)行核準(zhǔn)，方可上平臺(tái)及舶船作業(yè)，同時(shí)作業(yè)過(guò)程中亦要對(duì)平臺(tái)及舶船的安全情況進(jìn)行觀測(cè)。

⑦各種起重機(jī)械使用前，應(yīng)進(jìn)行試吊。試吊前，還應(yīng)對(duì)起重機(jī)械進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)良好方能進(jìn)行。

⑧在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)口處設(shè)置當(dāng)日危險(xiǎn)源警示牌，水中操作平臺(tái)采用鋼管以扣件連接，或采用角鋼槽鋼等堅(jiān)固材料制作，臺(tái)面鋪厚度不小于40mm的木板并綁扎牢固；操作平臺(tái)設(shè)牢固安全防護(hù)欄，根部設(shè)置高度不低于180mm的擋腳板。

⑨所有水上作業(yè)人員必須經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)，考試合格后方可上崗。所有水上作業(yè)人員必須穿好救生衣方可進(jìn)行水上作業(yè)。

4.2.2.5.防臺(tái)風(fēng)作業(yè)安全措施

①當(dāng)接到臺(tái)風(fēng)暴雨、防洪、防汛預(yù)報(bào)時(shí)，及時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行一次全面的安全檢查，重點(diǎn)檢河堤有沒(méi)有危險(xiǎn)，是否須進(jìn)行加固，活動(dòng)房是否已全面進(jìn)行加固，居住在活動(dòng)房的員工是否須搬遷轉(zhuǎn)移，高支模支架、架橋機(jī)、龍門吊、爬架和構(gòu)筑物等。

②對(duì)于易坍塌的臨時(shí)附屬工程，便道和山坡等構(gòu)筑物采取加固措施。如采用錨固、拉結(jié)纜風(fēng)繩或清理、轉(zhuǎn)移等方法進(jìn)行。工棚、活動(dòng)房受風(fēng)較大有坍塌可能時(shí)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移物資和人員。

③龍門吊、架橋機(jī)應(yīng)停止作業(yè)。龍門吊底盤用方木三角尖墊好支柱用纜風(fēng)繩錨固，上好夾軌器。

④停止高空作業(yè)、及起重吊裝作業(yè)等影響施工安全的作業(yè)。⑤與氣象部門保持工作聯(lián)系注意臺(tái)風(fēng)、洪潮、汛的動(dòng)態(tài)。⑥安排人員值班巡邏。

⑦倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備防臺(tái)風(fēng)物資（包括：麻繩、手拉葫蘆、鋼絲繩、繩鎖仔、雨具、應(yīng)急燈等）并保持良好的狀態(tài)；

⑧做好防洪、防汛準(zhǔn)備工作（如沙袋、雨具、排水設(shè)施）。密切留意廣播電視新聞報(bào)紙等媒體上的氣象預(yù)報(bào)信息外，多方收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)洪水信息并及時(shí)向事故應(yīng)急救援指揮部、業(yè)主等上級(jí)主管部門匯報(bào)。4.2.2.6.高空作業(yè)安全措施

⑴凡在離開地面3米以上的地點(diǎn)進(jìn)行高空作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)作業(yè)人員應(yīng)集中精力，嚴(yán)格按照高空安全工作規(guī)程執(zhí)行，防止發(fā)生事故。開工前和施工中定期進(jìn)行體檢，凡患有恐高癥等不適應(yīng)高空作業(yè)的人員，嚴(yán)禁從事墩上工作。

⑵嚴(yán)禁酒后登高作業(yè)。高空作業(yè)人員必須戴安全帽、系安全帶、穿防滑鞋，施工人員所持工具必須用繩掛在工具欄內(nèi)，防止墜落傷人。

⑶懸空高處作業(yè)必須設(shè)有可靠的安全防護(hù)措施。懸空高處作業(yè)包括：在開放型結(jié)構(gòu)上施工，如高處搭設(shè)腳手架等；在無(wú)防護(hù)的邊緣上作業(yè)；在受限制的高處或不穩(wěn)定的高處作業(yè)；在沒(méi)有立足點(diǎn)或沒(méi)有牢靠立足點(diǎn)的地方作業(yè)等。

⑷高處作業(yè)所用的梯子不得缺檔和墊高，同一架梯子不得二人同時(shí)上下，在通道處(或平臺(tái))使用梯子設(shè)置圍欄。

⑸高處作業(yè)與地面聯(lián)系，有專人負(fù)責(zé)，或配有通訊設(shè)備。運(yùn)送人員和物件的各種升降電梯、吊籠，有可靠的安全裝置。嚴(yán)禁乘坐運(yùn)送物件的吊欄。

⑹掛籃走行前、中、后，專人檢查掛籃各部受力情況，確保掛籃安全。

⑺鋼筋不可臨邊，傳遞物料時(shí)不能拋擲、不允許隨意丟落。模板調(diào)整作業(yè)中必須佩戴安全防護(hù)用具，并且連接牢固穩(wěn)固。

⑻端頭模板加固情況應(yīng)專人負(fù)責(zé)檢查，混凝土澆筑時(shí)澆筑人員注意和混凝土輸送人員積極聯(lián)系，協(xié)調(diào)兩端對(duì)稱施工。

⑼注意養(yǎng)護(hù)用水和壓漿漿體的收集；端模拆除時(shí)木模不能隨意亂丟。

⑽本橋梁部施工時(shí)，應(yīng)在跨越既有道路范圍設(shè)置防護(hù)棚架、防護(hù)網(wǎng)、防電板，以防止漏漿或雜物墜落。

4.2.2.7.支架或結(jié)構(gòu)坍塌安全措施

①當(dāng)發(fā)生支架結(jié)構(gòu)坍塌事故，現(xiàn)場(chǎng)施工人員立即報(bào)告工區(qū)負(fù)責(zé)人，并切斷倒塌結(jié)構(gòu)電源，把營(yíng)救危險(xiǎn)性小、容易實(shí)施救援的人員救出，立即送往醫(yī)院進(jìn)行搶救。

②工區(qū)負(fù)責(zé)人接到匯報(bào)后，立即指示現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人清點(diǎn)人數(shù)，確定有人或有多少人被埋壓，并撥打“110”、“120”、請(qǐng)求支援。

③工區(qū)負(fù)責(zé)人，下設(shè)各應(yīng)急救援工作組等立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，查明事故情況，馬上決策出應(yīng)急救援方案，應(yīng)急方案要考慮事故是否還存在擴(kuò)大的危險(xiǎn)，以確定搶救的正確程序，要注意避免發(fā)生新的坍塌和傷害事故。

④若發(fā)生排架倒塌事故，架子工應(yīng)對(duì)倒塌或傾斜的排架進(jìn)行拆除，加固相鄰排架，如有人員受傷，應(yīng)立即搶救傷員，減少事故的發(fā)生。

⑤施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生高空墜落事故后，發(fā)現(xiàn)事故的第一目擊者應(yīng)立即大聲呼救和電話通知本施工作業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé)人，施工作業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé)人在接到電話后應(yīng)立即將情況匯報(bào)給應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，且施工作業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé)人需立即趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行救援指揮工作。

⑥墜落在地的傷員，應(yīng)初步檢查傷情，不要亂搬搖晃，懷疑脊椎骨折，按脊椎骨折搬運(yùn)的原則，切忌一人抱胸，一人扶腿搬運(yùn)，傷員上下?lián)軕?yīng)由3-4人分別抱住頭、胸、臀、腿，保持一致平穩(wěn)，避免脊柱彎曲扭動(dòng)，加重傷情。

4.2.2.8.跨公路施工安全防護(hù)方案

連續(xù)梁跨越公路時(shí)，施工采用掛籃懸臂澆筑施工，根據(jù)跨越的公路等級(jí)或地方公路交通部門的要求，考慮各方面的因素及制約條件，連續(xù)梁施工可采用的掛籃安全防護(hù)形式有兩種，一是掛籃自身全封閉的防護(hù)措施，二是搭設(shè)安全棚架防護(hù)。

4.2.2.9.跨河道施工安全防護(hù)措施

本橋跨越河流，要采取必要的施工安全防護(hù)措施，確保跨河道施工安全。

要提前辦理施工手續(xù)，盡早安排施工。在跨河流進(jìn)行施工前，要與河道管理部門聯(lián)系，商定有關(guān)跨河施工的安全事宜，并通報(bào)有關(guān)單位。

水上作業(yè)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施。

第三篇：特崗論文

青春無(wú)悔 特崗三年

南留莊鎮(zhèn)中心校王彩霞

青春是每個(gè)人生命中最精彩紛呈的一個(gè)故事；也是人生命中最短暫漂忽的一段年華；青春更是人生命中最激情逛奔的一曲高歌，而無(wú)悔則是青春歸屬的詮釋。時(shí)光荏苒，歲月流年，漫長(zhǎng)而又短暫的三年特崗生涯已經(jīng)結(jié)束，回憶起這三年青春時(shí)光感概頗多，經(jīng)歷頗多，收獲頗多。下面我從三個(gè)方面對(duì)我這三年的工作加以分析和總結(jié)。

一、夢(mèng)想在這里起飛

2010年6月，我大學(xué)畢業(yè)。通過(guò)河北省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上看到了“特崗計(jì)劃”的招考信息，了解到這是一項(xiàng)促進(jìn)教育公平，解決農(nóng)村義務(wù)教育教師資源薄弱和結(jié)構(gòu)不合理的舉措。而作為同樣出生在農(nóng)村的我，深有感觸，農(nóng)村的教育太需要改變了。所以我毅然地報(bào)了名，參加了考試。9月，我光榮地成為了一名特崗教師，而且很榮幸地踏入南留莊鎮(zhèn)一完小的大門。從我得知我的崗位起，我就很滿足。因?yàn)槲页蔀橐幻⒄Z(yǔ)教師，這和我的專業(yè)很對(duì)口，讓我更有信心勝任這份工作。但是，當(dāng)我真正踏入四、五年級(jí)的課堂時(shí)，我就深切體會(huì)到了自己的責(zé)任和壓力。每天面臨三個(gè)不同的班級(jí)、面臨個(gè)性不一的學(xué)生，怎樣教好他們文化知識(shí)？又怎樣讓他們變得博學(xué)多識(shí)、知書達(dá)理？這成為我長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”不但是教學(xué)，甚至是班級(jí)管理都是問(wèn)題，所以常常弄得自己焦頭爛額，手足無(wú)措。

有句話說(shuō)的好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以，除了找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙之外，課后反思成為我提高課堂效率的主要手

段。怎樣讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣？同時(shí)自己怎樣在教學(xué)中尋找快樂(lè)？帶著這些問(wèn)題我認(rèn)真?zhèn)湔n、趣味上課，用自己的熱情和努力讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。讓他們真心感覺(jué)到英語(yǔ)是多么的簡(jiǎn)單易學(xué)。就這樣在摸索中度過(guò)了第一年的教學(xué)生涯，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬以及自己的感悟，我進(jìn)入了第二年的教學(xué)工作。

二、青春在這里閃光

2011年9月至今，我一直任教五年級(jí)（1）（3）（5）班的英語(yǔ)教學(xué)工作?？粗鴮W(xué)生從年幼無(wú)知到彬彬有禮，我也深刻感悟到我和180多個(gè)學(xué)生在一起度過(guò)了兩年的時(shí)光。同時(shí)，也迎來(lái)了第三年的教學(xué)工作。兩年中，由于班主任的大力配合，我的英語(yǔ)教學(xué)工作一直都很順利。同時(shí)，我也感謝孩子們的精彩配合，使我連續(xù)兩年都得到“縣級(jí)優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)?；蛟S這并不是什么值得驕傲的事。但是，我感到很欣慰，因?yàn)檫@是大家對(duì)我工作最大的肯定。

三年中，我一直堅(jiān)持這自己的教學(xué)風(fēng)格。挖掘教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、因材施教、專心講課、耐心檢查、搶抓基礎(chǔ)?！氨硢卧~，檢查單詞，聽寫單詞”成為我們的首要任務(wù)。我給學(xué)生常常做這樣的比喻：“單詞就像磚瓦，知識(shí)積累的過(guò)程就像蓋樓房的過(guò)程。樓房要想蓋的高，那么磚瓦必須要結(jié)實(shí)，而且數(shù)量也得多，所以每個(gè)人都應(yīng)掌握足夠多的單詞量?！币虼耍缱x和自習(xí)成為我們背誦和檢查單詞的最寶貴時(shí)間。背誦、聽寫、做題、運(yùn)用于實(shí)際生活，一步一步滲透，所以大部分學(xué)生都會(huì)很輕松地跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

但是，總有一些差生怎么辦？我的原則是不放棄一個(gè)學(xué)生。優(yōu)幫差，讓差生轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。同時(shí)在我的要求和監(jiān)督下，后進(jìn)生也是付出比較多的學(xué)生?；顒?dòng)課時(shí)，大家經(jīng)常會(huì)看到他們背單詞的身影。久而久之，我提的要求也形成了習(xí)慣。他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，我也很為他們感到高興。

我也常常這樣想：“天天追著趕著讓學(xué)生背單詞，他們會(huì)不會(huì)很煩我？”所以為了不讓這樣的擔(dān)心發(fā)生，我會(huì)充分提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我會(huì)盡量用學(xué)生喜歡的方法去講解。比如：穿插著比賽類的游戲，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。

另外，在期末考試前，我會(huì)搶抓基礎(chǔ)，讓全體學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地把基礎(chǔ)知識(shí)頑固背誦一遍，然后再通過(guò)專題強(qiáng)化練習(xí)把知識(shí)加以運(yùn)用和升華。最后，讓每個(gè)人都胸有成竹來(lái)參加考試。這兩年來(lái)，再加上三位愛崗敬業(yè)的班主任的大力支持，所以孩子們也取得了比較理想的成績(jī)，在此我真心謝謝他們的幫助和配合。希望他們一如既往地支持我的工作，就讓我和大家一樣，和所有青年教師一樣，讓我們的青春在這里閃光。

三、三尺講合，我無(wú)悔的選擇

在這里生活和工作三年了，雖然離家很遠(yuǎn)，雖然條件有限，但是我從不后悔登上這個(gè)三尺講臺(tái)，因?yàn)槲液芸鞓?lè)。我有一幫熱心、友善的同事，一群聰明可愛的學(xué)生，還有很多鼓勵(lì)和支持我的領(lǐng)導(dǎo)。我會(huì)珍惜我擁有的一切。

最后，也希望各級(jí)教育行政部門能再更多些關(guān)注特崗教師，對(duì)我們的工作給予更多的支持和幫助，能給我們更廣闊的施展空間。愿通過(guò)大家的一起努力真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

青春是美麗的。一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以綻放出美麗的火花。只是用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，才能走到輝煌壯麗的成年。在幽靜的大山里，在團(tuán)結(jié)小學(xué)這片貧瘠的教育土地上，我怕將會(huì)繼續(xù)揮灑著熱血，綻放著美麗青春。

第四篇：中特論文

《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

由擇?，F(xiàn)象想到的民生問(wèn)題中 的教育公平問(wèn)題

摘要：本文由作者家鄉(xiāng)小升初擇校的混亂現(xiàn)象，分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是城鄉(xiāng)教學(xué)資源分布不平衡。從而引出教育不公平的問(wèn)題，闡述了促進(jìn)教育公平的重要性，以及目前我國(guó)教育不公平問(wèn)題中除教學(xué)資源分配失衡外的更多具體表現(xiàn)。最后就教育公平問(wèn)題，提出了一些解決途徑和努力方向。關(guān)鍵詞：教育資源教育不公平教育腐敗

一、問(wèn)題的引入

1.1家鄉(xiāng)初中擇?，F(xiàn)象

每年秋天開學(xué)前，總有一大批家長(zhǎng)為了讓自己的孩子享受更好的教育資源而絞盡腦汁，不惜交納高昂的擇校費(fèi)、贊助費(fèi)[1]。

在我的家鄉(xiāng)，這一現(xiàn)象在小升初的學(xué)生中尤為常見。在我們縣里，縣城的兩三所初中教育質(zhì)量很高，每年中考時(shí)，這幾所學(xué)校的考生占了進(jìn)入縣里最好的重點(diǎn)高中人數(shù)的絕大部分。個(gè)別年限里，中考前兩百名的學(xué)生中，會(huì)有180多名出自這幾所學(xué)校，而鄉(xiāng)下十幾二十所學(xué)校的總和卻不到20位。如此懸殊的差距讓越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)想要進(jìn)入這些“重點(diǎn)初中”。前幾年，成績(jī)足夠好，并交納一定的擇校費(fèi)，或者“有關(guān)系”，鄉(xiāng)下的學(xué)生便可進(jìn)城念書。近幾年，“劃片區(qū)”擇校政策的實(shí)施力度不斷加強(qiáng)，一窩蜂涌向城里學(xué)校的現(xiàn)象有所遏制，但并未完全消失?，F(xiàn)在，仍有一部分學(xué)生憑借“靠硬的關(guān)系”，好成績(jī)，贊助費(fèi)進(jìn)入這些不是自己學(xué)校片區(qū)的“好初中”。部分沒(méi)關(guān)系的家長(zhǎng)甚至傾盡全力，在這些學(xué)校附近買房以便替孩子轉(zhuǎn)戶口，擇好校。

1.2教育資源分布不平衡

這樣的現(xiàn)象在全國(guó)應(yīng)該不是個(gè)別的，在很多大城市或許更為普遍嚴(yán)重。本來(lái)初中屬于九年制義務(wù)教育，正常的應(yīng)該是按片區(qū)入校。但是就由于城鄉(xiāng)教育資源配置的不平衡，教育質(zhì)量的懸殊差距，導(dǎo)致了初中擇校的這種混亂不公的現(xiàn)象。

究其原因，我認(rèn)為這可以概括為“好初中的良性循環(huán)”和“差初中的惡性循《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

環(huán)”。本來(lái)，城里的學(xué)校就因?yàn)檎逃?jīng)費(fèi)投入，教學(xué)的各種硬件設(shè)施都優(yōu)于鄉(xiāng)下學(xué)校，再加上上述跨片區(qū)擇校生的贊助，硬件上的差距更為懸殊。至于軟件方面，由于城里中學(xué)的待遇優(yōu)于鄉(xiāng)下中學(xué)，也因?yàn)樯?、交通等各方面的便利以及學(xué)校名氣，好的師資力量基本集中于城里的學(xué)校。較于城里的學(xué)校，鄉(xiāng)下初中的老師普遍學(xué)歷較低，老齡化，方言教學(xué)嚴(yán)重。生源方面，好成績(jī)學(xué)生的家長(zhǎng)們更是憂于自己的孩子在鄉(xiāng)下中學(xué)的教師水平、同學(xué)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍等，想盡辦法為孩子轉(zhuǎn)校。如此一來(lái)，好的硬件設(shè)施在城里，好的老師在城里，好的學(xué)生在城里，城里的學(xué)校自然是升學(xué)率好，升學(xué)率一好又導(dǎo)致好老師，好學(xué)生更多地往城里跑，便有了“好初中的良性循環(huán)”。而留在鄉(xiāng)下中學(xué)的較差的生源，再加上落后的教學(xué)硬件、軟件資源，只能進(jìn)入“越來(lái)越遭人嫌棄”的惡性循環(huán)。

一個(gè)東部沿海的富饒縣城的城鄉(xiāng)教育資源分布尚且如此不公平，若論及東西部差距，大城市與貧困山區(qū)的差距，確是不得不引起我們的擔(dān)憂與重視。

1.3教育不公現(xiàn)象堪憂

教學(xué)資源分布的不平衡直接導(dǎo)致了教育的不公平。教育政策中長(zhǎng)期的“唯城市為中心”的價(jià)值取向，導(dǎo)致了教育機(jī)會(huì)上的起點(diǎn)不公[2]。教學(xué)資源投入、教育質(zhì)量的城鄉(xiāng)差距，無(wú)疑是城市人以及“有能力”跨片區(qū)入校的學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生之間的極大不公平。而重點(diǎn)學(xué)校制度，則加劇了同一地區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)部資源的配置失衡。各地以推進(jìn)培養(yǎng)少數(shù)“尖子”為目標(biāo)的精英路線，使多數(shù)學(xué)生的利益受損，少數(shù)人得到了較好的教育，除高校外，這種人為的層層設(shè)置的重點(diǎn)學(xué)校，造成了一大批基礎(chǔ)薄弱的上述輪及的“差?！薄ⅰ袄鴮W(xué)?！?，違背了義務(wù)教育的性質(zhì)和宗旨的。校分甲乙丙，人分三六九，這顯然背離了基礎(chǔ)教育“學(xué)校均衡化”的方針，公立學(xué)校間不應(yīng)有巨大的差距[2]。

教育有通過(guò)促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)和改變收入分配，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)公平的作用。居于弱勢(shì)的社會(huì)群體可以通過(guò)教育改變自己的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況，教育不公將阻塞下層群體向上流動(dòng)的通道，這種不公的首發(fā)作用，后果是可怕的，是一切社會(huì)不公的癥結(jié)所在[2]。因此，說(shuō)教育不公是當(dāng)前社會(huì)的最大不公，是社會(huì)不公的集中體現(xiàn)毫不為過(guò)。

經(jīng)過(guò)十幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，我們打破了傳統(tǒng)體制下平均主義的沉悶，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成績(jī)突出，綜合國(guó)力大大提高，但是社會(huì)不和諧音符也隨之產(chǎn)生，《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

分配關(guān)系觀念上的誤區(qū)助長(zhǎng)了收入上的“馬太效應(yīng)”，收入差距繼續(xù)擴(kuò)大導(dǎo)致了貧富懸殊呈難以控制的態(tài)勢(shì)，階級(jí)階層關(guān)系調(diào)整失衡引發(fā)強(qiáng)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體開始固化。由于教育不公，現(xiàn)有失范的社會(huì)秩序被無(wú)形復(fù)制和放大，不公平的教育將大規(guī)模地再生產(chǎn)社會(huì)不公平，并在一定程度內(nèi)加劇知識(shí)積累的能級(jí)作用向負(fù)面發(fā)揮作用。

二、促進(jìn)教育公平的重要性

2.1教育是民生之基

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中說(shuō)：“必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教，勞有所得，病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)，住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。”如今，改善民生，解決民生問(wèn)題是全黨和全國(guó)人民關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

“分配是民生之源、就業(yè)是民生之本，社會(huì)保障是民生之安全網(wǎng)，而教育是民生之基”，科學(xué)地強(qiáng)調(diào)了四大民生問(wèn)題的地位與意義。

很多的學(xué)者都將教育擺在民生之首并提到民生之基的高度，是因?yàn)樗鼰o(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是國(guó)家都是至關(guān)重要的基石[3]：

一、教育是國(guó)民立足社會(huì)的基礎(chǔ)，國(guó)民不接受教育就難以立足社會(huì)，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育直接決定著個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力素質(zhì)及發(fā)展機(jī)會(huì)；

二、教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛的基石，教育屬于人力資本投資行為，只有發(fā)展教育事業(yè)，提升勞動(dòng)者素質(zhì)，人口大國(guó)才能變成人力資源強(qiáng)國(guó)，而這是當(dāng)代世界提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基本條件，在全球化背景下更是如此；

三、教育還是社會(huì)文明進(jìn)步的基石，它有教化的意思在里面，沒(méi)有教育便沒(méi)有教化，沒(méi)有教化當(dāng)然也就沒(méi)有社會(huì)文明的進(jìn)步，教育既是對(duì)人類社會(huì)既往文明成果的傳承，也在直接推動(dòng)著社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步。因此，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)教育的重要性都不為過(guò)。

教育是民生之基，這個(gè)基石牢固了，國(guó)家的發(fā)展才能真正行駛在科學(xué)文明與可持續(xù)的健康軌道上。

2.2教育公平—和諧社會(huì)的重要一環(huán)

黨的十七大報(bào)告提到：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

要基礎(chǔ)?！鄙鐣?huì)公平是社會(huì)和諧的重要標(biāo)志，而教育公平是促進(jìn)社會(huì)公平的“最偉大的工具”[4]，是公平價(jià)值觀念在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)和延伸，應(yīng)該成為教育制度和政策的基本價(jià)值追求之一。

教育公平是指每一個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待，主要包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過(guò)程公平、教育質(zhì)量公平、教育結(jié)果公平。教育公平與否，直接關(guān)系到社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

如上所述，教育是民生之基，而教育公平是解決民生問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)注民生、解決民生、改善民生，不能僅僅理解為解決物質(zhì)生活問(wèn)題，而應(yīng)以更好地滿足人民的新的物質(zhì)和文化需求為宗旨，不斷地全面解決民生問(wèn)題。民生問(wèn)題是構(gòu)建和諧社會(huì)的切人口，解決民生問(wèn)題是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，而教育公平是事關(guān)民生的重要問(wèn)題。黨的十七大報(bào)告把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”列為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的第一條，并把教育公平列在優(yōu)先發(fā)展教育的第一位。這就表明，教育公平先行，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”是破解民生問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、目前教育不公平的具體表現(xiàn)

教育不公平現(xiàn)象是目前普遍存在的問(wèn)題，文章第一部分提到的由于教育資源分布失衡帶來(lái)的區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的不公平只是其中較為凸顯的一方面。目前教育不公平的具體表現(xiàn)，概括起來(lái)，主要可以從以下幾方面理解。

3.1教育投入不平衡

這就是上述的教育資源，包括教育硬件和軟件，在城鄉(xiāng)之間，區(qū)域之間，各學(xué)校之間的分配存在著嚴(yán)重的不公平。

國(guó)家每年有限的教育投資，絕大部分集中在大中城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)學(xué)校[4]。而重點(diǎn)學(xué)校又可以憑借自己的名氣與資格吸引更多的優(yōu)秀師資力量，優(yōu)秀生源，以及向?qū)W生家長(zhǎng)收取或向社會(huì)尋求贊助費(fèi)，從而在教學(xué)資源上更明顯占優(yōu)勢(shì)。而廣大農(nóng)村的學(xué)校，卻是主要依靠農(nóng)民自己的極其有限的收入來(lái)負(fù)擔(dān)教育，尤其是西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)，有限的教育經(jīng)費(fèi)根本不能保障基本的教學(xué)硬件設(shè)施，甚至是教師的工資都難以保證，優(yōu)秀的師資力量等教學(xué)軟實(shí)力更是與城市學(xué)校不可同日而語(yǔ)?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

3.2受教育機(jī)會(huì)的不均等

首先從地域上講，城鄉(xiāng)之間受教育機(jī)會(huì)差距大。從各種調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)可以明顯看出，城鄉(xiāng)學(xué)歷差距正逐漸拉大。近年來(lái)，社會(huì)普遍關(guān)注的農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題更是說(shuō)明了城鄉(xiāng)受教育機(jī)會(huì)的不平等。

其次從人群上講，強(qiáng)勢(shì)群體與弱勢(shì)群體教育的不公平嚴(yán)重并有加劇趨勢(shì)。干部、知識(shí)分子和高收入家庭子女在享受教育和接受高等教育上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；而弱勢(shì)群體，如農(nóng)民工子女入學(xué)難越來(lái)越成為社會(huì)問(wèn)題。

3.3高校招生指標(biāo)分配上的不公平

高等學(xué)府的大量招生指標(biāo)，被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源等府的大城市所占有。近幾年來(lái)，也有政策上的傾斜，對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)在指標(biāo)分配上得到了一些照顧。但是對(duì)于教育資源稀缺的人口大省，這一點(diǎn)小甜頭顯然是難以解決“高考生上大學(xué)難，上部屬院校更難”的局面。所謂的“高考移民”，從出現(xiàn)到逐年增多，無(wú)疑正是這種招生指標(biāo)分配不公平催生的的“怪胎”。

3.4教育領(lǐng)域的腐敗加劇教育不公平

教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是“一方凈土”，但是由于受到社會(huì)腐敗行為的干擾，在我國(guó)教育資源相對(duì)短缺，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)實(shí)際需要的今天，在教育領(lǐng)域部分引入市場(chǎng)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)的過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的制約和規(guī)范，導(dǎo)致一些教育部門和學(xué)校行為扭曲，部分教師心靈丑化，不擇手段追求經(jīng)濟(jì)利益的腐敗行為隨之而來(lái)。這種腐敗主要是通過(guò)“學(xué)權(quán)”交易、“學(xué)錢”交易來(lái)?yè)Q取欠缺的教育資源，是對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的升學(xué)考試制度的破壞，是對(duì)教育公平產(chǎn)生的巨大沖擊。[2]

社會(huì)民眾本應(yīng)大致公平享受的義務(wù)教育權(quán)利，卻在一些地方很大程度上淪為家長(zhǎng)之間權(quán)力和金錢的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)“特權(quán)”擇校的“條子生”，通過(guò)花錢買分?jǐn)?shù)的“繳費(fèi)生”，已是普遍現(xiàn)象；保送制度、三好生和優(yōu)秀學(xué)生干部加分等一些通行的制度也成為了產(chǎn)生腐敗的溫床[2]。

四、問(wèn)題的解決

確保教育公平的重要性不言而喻，但這不僅是政府的職責(zé)所在，也是全社會(huì)的責(zé)任所系。我們要發(fā)揮好政府、民間力量和全體民眾的和合之力，采取一些有《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

效的“突破性”行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育公平的愿望。

4.1加大教育投入力度，平均分配教育資源

首先，要促進(jìn)教育公平，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，加大教育投入是基本條件。通俗點(diǎn)說(shuō)，只有總教育資源這塊蛋糕足夠大，才能足夠分。

另外，在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，應(yīng)更加注重區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間的平衡，此乃治本之道，否則再多的投入，只能是助長(zhǎng)教育不公。在目前城市教學(xué)資源明顯占優(yōu)勢(shì)的情況下，應(yīng)大力扶持農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。具體的比如教育經(jīng)費(fèi)的投入，教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，在給農(nóng)村學(xué)校設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，給城市學(xué)校設(shè)定最高標(biāo)準(zhǔn)，以便實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施投入的真正轉(zhuǎn)向；而對(duì)于師資力量等教學(xué)軟實(shí)力，也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)如強(qiáng)制性支教、或相應(yīng)補(bǔ)貼等軟硬政策，以鼓勵(lì)促使優(yōu)秀的師資力量流向農(nóng)村，流向“普通學(xué)?！?、“差?！保员闳嫣岣呋A(chǔ)教育，尤其是全民義務(wù)教育的教育質(zhì)量，而不是只關(guān)注重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校。

只有這樣，才能不斷完善農(nóng)村學(xué)校設(shè)施，提高其教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)以及老師對(duì)本校的信心，改變一些農(nóng)村學(xué)?！霸睫k越差”的惡性循環(huán)現(xiàn)狀。

4.2改革高考招生制度，促進(jìn)地區(qū)升學(xué)公平性

目前高校招生中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是偏重大城市的招生名額分配制度。當(dāng)前高校錄取的計(jì)劃分配指標(biāo)嚴(yán)重不公，地域分配歧視嚴(yán)重。像北大、清華這樣的高等精英學(xué)府，是全國(guó)人民的北大、清華，是傾全國(guó)教育資源鼎力培育長(zhǎng)期發(fā)展而成的，不能因?yàn)樽湓诒本?，就意味著在京考生擁有先天?yōu)勢(shì)，就可以無(wú)可厚非地占到總招生人數(shù)的27%[2]，而占據(jù)了很多優(yōu)秀外地考生入學(xué)的空間。

4.3關(guān)注弱勢(shì)群體受教育機(jī)會(huì)

關(guān)注弱勢(shì)群體受教育平等問(wèn)題，不僅是要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育投入，也要應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，尤其是因農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工出現(xiàn)的農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題。

因?yàn)榇笈r(nóng)民的進(jìn)城務(wù)工，部分農(nóng)村教學(xué)資源開始出現(xiàn)閑置，城市教學(xué)資源趨于緊張，這是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)新問(wèn)題[4]。所以，國(guó)家應(yīng)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理配置，保證各階層尤其是弱勢(shì)群體受教育權(quán)利相對(duì)平等。

針對(duì)新形勢(shì)新情況，應(yīng)為進(jìn)城農(nóng)民工子女開辟綠色通道，解除當(dāng)?shù)亟逃姓块T的人為限制。既保證他們?cè)诰幼〉亟邮芰己玫幕A(chǔ)教育，也可以最大限度地《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

解決眾多農(nóng)村“留守兒童”帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題[4]。政府在盡最大努力增加財(cái)政投人，為農(nóng)民工子女在父母打工地進(jìn)人公辦學(xué)校讀書做出更多努力的同時(shí)，還要制訂更有效的政策，創(chuàng)造更好的環(huán)境，鼓勵(lì)民間公益資金和教育資源進(jìn)人農(nóng)民工子女教育領(lǐng)域。

4.4強(qiáng)力遏制教育領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象

教育領(lǐng)域本應(yīng)該是社會(huì)的“一方凈土”，教育領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象令人痛心，是教育公平的一個(gè)勁敵。

遏制腐敗，一方面是進(jìn)行思想教育，以道德規(guī)范教育部門及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人和教師的行為；更重要的是應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的制度和法律進(jìn)行把關(guān)。在保證學(xué)校自主權(quán)的同時(shí)，依法處治目前普遍存有的的“學(xué)權(quán)”交易、“學(xué)錢”交易的腐敗行為。對(duì)于保送制度、三好生和優(yōu)秀學(xué)生干部加分制度等一些容易成為教育腐敗溫床的環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)透明公開制度，加強(qiáng)上級(jí)監(jiān)督，輿論監(jiān)督等。徹底杜絕因教育腐敗而加劇教育不公的現(xiàn)象。

五、小結(jié)

教育不公是最大的群體歧視和影響最深遠(yuǎn)的社會(huì)不公，最終會(huì)影響到社會(huì)的整體穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們都應(yīng)正視教育不公問(wèn)題，無(wú)論有什么客觀原因，回避這個(gè)問(wèn)題都是不負(fù)責(zé)任的。教育不公是發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有在發(fā)展中解決，盡管通往教育公平的路還很長(zhǎng)，但全社會(huì)已經(jīng)形成了一個(gè)基本共識(shí)：政府應(yīng)該讓所有的受教育者都有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這是解決諸多問(wèn)題的力量之源?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程論文 21212202—張萍—建筑與土木工程

參考文獻(xiàn)

[1] 葉琛.中國(guó)共產(chǎn)黨民生理論與實(shí)踐研究[D].博士學(xué)位論文，福建師范大學(xué)，2012.[2] 石煒瑤.實(shí)現(xiàn)教育公平是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，26(12):6-9.[3]張力，沈士團(tuán)等.教育是民生之基(專題座談)[J].群言，2007，172(11):4-16.[4]翟粉榮.教育公平——和諧社會(huì)的重要一環(huán)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28(3):64-66.

第五篇：中特論文

生態(tài)文明制度建設(shè)與美麗中國(guó)

摘要：十八大提到“生態(tài)文明制度建設(shè)”和“美麗中國(guó)”的理念，備受關(guān)注。生態(tài)文明建設(shè)跟綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、節(jié)能發(fā)展緊密相連。本文簡(jiǎn)述了生態(tài)文明制度建設(shè)的重要性、總體目標(biāo)、怎么做以及建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑?！熬G色發(fā)展”和“美麗中國(guó)”是共產(chǎn)黨人對(duì)當(dāng)今世界和當(dāng)代中國(guó)發(fā)展大勢(shì)的深刻把握和自覺(jué)認(rèn)知，是執(zhí)政理念的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；美麗中國(guó)；總體布局；執(zhí)政理念

保護(hù)生態(tài)環(huán)境必須依靠制度。黨的十八大首次指出，建設(shè)生態(tài)文明制度，要把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標(biāo)體系、考核辦法、獎(jiǎng)懲機(jī)制。十八大報(bào)告首次專章論述生態(tài)文明，首次提出“推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”和“建設(shè)美麗中國(guó)”。

一、生態(tài)文明制度建設(shè)的重要性 胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出，大力推進(jìn)生態(tài)文明制度建設(shè)。建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展[1]。

建設(shè)生態(tài)文明，需要科學(xué)設(shè)計(jì)路徑圖。生態(tài)文明建設(shè)的總體思路應(yīng)當(dāng)是：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、環(huán)境優(yōu)先、生態(tài)恢復(fù)為主，以環(huán)境承載力和主體功能區(qū)為基礎(chǔ)、以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行人口和經(jīng)濟(jì)布局，控制資源消費(fèi)總量，加大節(jié)能減排力度，提高資源能源產(chǎn)出率，建設(shè)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，減輕自然災(zāi)害的損失，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧、永續(xù)發(fā)展。

黨的十七大報(bào)告第一次提出了生態(tài)文明的要求，明確指出：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式。” 這是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次把“生態(tài)文明”寫進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，充分彰顯我們國(guó)力不斷增強(qiáng)、國(guó)際威望不斷攀升、負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。近年來(lái)，我國(guó)積極參與應(yīng)對(duì)全球氣候變化等行動(dòng)，作為發(fā)展中國(guó)家，為人類生態(tài)環(huán)境保護(hù)積極不懈的努力有目共睹。報(bào)告中提出的生態(tài)文明理念，并不是要求人們消極地對(duì)待自然，面對(duì)自然無(wú)所作為，而是強(qiáng)調(diào)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、改變消費(fèi)模式的進(jìn)程中，盡最大可能積極主動(dòng)地節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、總體目標(biāo)

生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好；直觀感覺(jué)是水變清、地變綠、天變藍(lán)；生態(tài)文化和價(jià)值觀成為共識(shí)，生態(tài)文明制度建設(shè)初步形成。一方面，我國(guó)不能到工業(yè)化完成后再進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，那樣就會(huì)失去先進(jìn)理念引導(dǎo)發(fā)展的意義；另一方面，生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)也不宜過(guò)分超前，需把握一個(gè)合適的“度”?？偟膩?lái)看，2010年至2030年是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，既要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的生態(tài)轉(zhuǎn)型，又要減少轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)新的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；既要還清環(huán)境污染的歷史遺留，實(shí)現(xiàn)部分環(huán)境指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)

增長(zhǎng)的良性耦合，又要部分實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙贏。

在路徑的選擇上，我們要用生態(tài)文明的理念改造傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，尋求實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的最有效路徑和最小的時(shí)間成本和資源環(huán)境成本。用知識(shí)、信息和創(chuàng)新來(lái)替代一部分資源成本和環(huán)境成本，從而走出一條高效率、低消耗、高產(chǎn)出、環(huán)境友好的路徑。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們迫切需要推動(dòng)發(fā)展理念由注重增長(zhǎng)的數(shù)量和速度向注重增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益轉(zhuǎn)變，以減量化、資源化、無(wú)害化等為主攻方向，努力完成現(xiàn)代化的生態(tài)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)發(fā)展方式由高投入、高消耗、高排放、難循環(huán)、低效率向低投入、低消耗、低排放、能循環(huán)、高效率轉(zhuǎn)變；推動(dòng)消費(fèi)模式由鋪張浪費(fèi)、比闊氣、講排場(chǎng)向適度消費(fèi)、精打細(xì)算、回歸本真轉(zhuǎn)變。

三、怎么做

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局由“四位一體”上升到“五位一體”，標(biāo)志著我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展規(guī)律、自然資源永續(xù)利用規(guī)律和生態(tài)環(huán)保規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了新的境界[2]。十八大報(bào)告明確了今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)：一是要優(yōu)化國(guó)土空間開發(fā)格局。要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，控制開發(fā)強(qiáng)度，調(diào)整空間結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田，給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。加快實(shí)施主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)各地區(qū)嚴(yán)格按照主體功能定位發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局。提高海洋資源開發(fā)能力，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。二是要全面促進(jìn)資源節(jié)約。要節(jié)約集約利用資源，推動(dòng)資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)全過(guò)程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強(qiáng)度，提高利用效率和效益。推動(dòng)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命，支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國(guó)家能源安全。加強(qiáng)水源地保護(hù)和用水總量管理，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)。嚴(yán)守耕地保護(hù)紅線，嚴(yán)格土地用途管制。加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查、保護(hù)、合理開發(fā)。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程的減量化、再利用、資源化。三是要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。要實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。加快水利建設(shè)，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)。堅(jiān)持預(yù)防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環(huán)境問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化水、大氣、土壤等污染防治。堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、公平原則、各自能力原則，同國(guó)際社會(huì)一道積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化。四是要加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)。要把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標(biāo)體系、考核辦法、獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立國(guó)土空間開發(fā)保護(hù)制度，完善最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度、水資源管理制度、環(huán)境保護(hù)制度。深化資源性產(chǎn)品價(jià)格和稅費(fèi)改革，建立反映市場(chǎng)供求和資源稀缺程度、體現(xiàn)生態(tài)價(jià)值和代際補(bǔ)償?shù)馁Y源有償使用制度和生態(tài)補(bǔ)償制度。加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任追究制度和環(huán)境損害賠償制度。加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣[3]。

四、建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)

展。

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，這一部署體現(xiàn)了執(zhí)政黨對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的深刻把握，體現(xiàn)了執(zhí)政理念的不斷完善。提出生態(tài)文明建設(shè)，是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、人民群眾新期盼所作出的戰(zhàn)略部署。一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨越來(lái)越突出的資源環(huán)境制約，已經(jīng)到了不進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)不行的階段；另一方面，隨著生活水平提高，人們對(duì)于良好生態(tài)環(huán)境有了越來(lái)越強(qiáng)烈的需求。

對(duì)于如何建設(shè)生態(tài)文明，我認(rèn)為首先必須轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，全面促進(jìn)資源節(jié)約，推動(dòng)資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，提高利用效率和效益，嚴(yán)格控制開發(fā)強(qiáng)度，促進(jìn)生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀。與此同時(shí)，要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度，以解決損害群眾健康最突出的環(huán)境問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化污染防治力度，實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力。此外，應(yīng)轉(zhuǎn)變生活方式和消費(fèi)方式，改變一些傳統(tǒng)的不合理的生活方式，改變奢侈消費(fèi)、劣質(zhì)消費(fèi)等習(xí)慣。

十八大報(bào)告中將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)并列，“五位一體”地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的變化，執(zhí)政黨將生態(tài)文明建設(shè)上升到國(guó)家意志的戰(zhàn)略高度，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。

尤其是十六大以來(lái)，中央提出，只有在抓好經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)抓好生態(tài)文明建設(shè)，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，才能不斷增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，中國(guó)特色社會(huì)主義道路才會(huì)越走越寬廣。

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)提高到新的戰(zhàn)略層面，必將推動(dòng)全社會(huì)形成善待自然、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文明理念，推動(dòng)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)。

讓我們共同努力，建設(shè)天藍(lán)、地綠、山青、水凈的美麗中國(guó)。讓我們共同努力，讓我們偉大的祖國(guó)持續(xù)發(fā)展，永遠(yuǎn)樹立于世界不敗之林。

五、小結(jié)

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局，由“四位一體”拓展到“五位一體”，這是進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新部署，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然選擇。“山要綠起來(lái)，民要富起來(lái)，家要美起來(lái)，國(guó)要強(qiáng)起來(lái)”，把生態(tài)文明建設(shè)擺在總體布局的高度來(lái)論述，表明我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義總體布局的認(rèn)識(shí)深化了，也彰顯了中華民族對(duì)子孫、對(duì)世界負(fù)責(zé)的精神。我們一定要更加自覺(jué)地珍愛自然，更加積極地保護(hù)生態(tài)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代，共建“美麗中國(guó)”。

參考文獻(xiàn)

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