2021年同等學力申碩報名條件（推薦閱讀）

第一篇：2021年同等學力申碩報名條件

2021年同等學力申碩報名條件

同等學力申碩是根據(jù)《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，具有研究生畢業(yè)同等學力的人員，都可按照《國務(wù)院學位委員會關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學力人員碩士、博士學位的規(guī)定》的要求與辦法，向?qū)W位授予單位提出申請。下面是小編分享的2021年同等學力申碩報名條件，希望能夠幫助到大家。

研修班學習報考條件

滿足大專學歷即可。

申碩考試報名條件

1、本科有學士學位三年及以上。

2、有碩士、博士學位者。

3、獲得國外碩士學位證書的同學，需要先經(jīng)過中留服務(wù)中心認證。

以上就是小編為同學們整理的2021同等學力申碩報考條件。

什么是同等學力申碩

在職研究生是國家計劃內(nèi)，以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型，屬于國民教育系列。在報名、考試要求及錄取辦法方面不同種類有所不同，是經(jīng)過學校錄取的正式研究生，獲得與脫產(chǎn)相同的研究生畢業(yè)的學位。

在職讀研有以下三種情況：

一是在職人員攻讀專業(yè)碩士學位（現(xiàn)已取消）。在職人員攻讀專業(yè)碩士學位實行全國聯(lián)考，一般每年7月份報名，10月份考試（根據(jù)教育部《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知》不再組織GCT考試，并入1月份全國統(tǒng)考）。畢業(yè)后僅獲取專業(yè)碩士學位。

二是和全日制相同效用、不轉(zhuǎn)戶口和工作關(guān)系的委培和定向的非全日制研究生。這種情況和全國統(tǒng)一的全日制碩士研究生完全一樣參加全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試（全國統(tǒng)考），一般在每年10月10日-10月31日網(wǎng)上報名，11月10日-11月14日現(xiàn)場確認，考試一般在報考當年的12月份下旬。畢業(yè)后與全日制研究生同等效用、能獲取碩士學位證書和碩士研究生學歷證書（雙證）。

三是研究生進修班（同等學力申碩），即傳統(tǒng)意義上的“在職研究生”。研究生課程進修班不屬于學歷教育，研究生課程進修班是在職人員進修、提高自身業(yè)務(wù)水平的一種非學歷、非脫產(chǎn)的教學形式，不能直接與授予碩士學位掛鉤，不允許發(fā)畢業(yè)證書。參加研究生課程進修班的.學員結(jié)業(yè)后，也不享受國家規(guī)定的研究生學歷教育待遇?？梢栽诮Y(jié)業(yè)后參加同等學力碩士研究生考試，完成學位論文答辯后，經(jīng)審查達到碩士學位學術(shù)水平者，可獲得碩士學位證書。

同等學力碩士研究生最初出現(xiàn)的目的，是在現(xiàn)行的向畢業(yè)研究生授予學位的渠道之外，對那些學術(shù)水平或?qū)ｉT技術(shù)水平已達到所申請學位專業(yè)的畢業(yè)研究生同等水平的人的一種認可。

從1999年開始，同等學力申請碩士學位開始在全國范圍內(nèi)對外語水平和綜合學科水平進行統(tǒng)一考試，考試在每年的5月份進行。

第二篇：同等學力申碩教育學復(fù)習試題

同等學力申碩教育學復(fù)習試題

教育學原理(共九章)第一章

一、名詞解釋

1.形式教育論P13

2.實質(zhì)教育論P13

3.教育學P18

二、問答

1.談?wù)勀銓π问浇逃蛯嵸|(zhì)教育思潮的認識。P13

2.試分析自然主義教育思潮的積極意義和理論缺陷。

3.述評實用注意教育學觀點。P15-16 第二章

一、名詞解釋

1.教育(廣義、狹義)P22

2.現(xiàn)代教育P28

二、問答

現(xiàn)代教育的基本特征。P29 第三章

一、名詞解釋

1.教育現(xiàn)代化 P37

2.教育的相對獨立性 P39

P14

3.人的發(fā)展 P40

4.最近發(fā)展區(qū) P39

5.一般發(fā)展 P41

6.社區(qū)教育 P51

二、問答

1.如何理解教育優(yōu)先發(fā)展? P32

2.教育的文化功能。P36

3.教育現(xiàn)代化的一般特征。P37-38

4.教育民主化的含義。P38

5.教育主體性的含義及其在教育實踐中的含義。

6.青少年身心發(fā)展的規(guī)律。P45-46

7.教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的兩個前提。P46-47

8.教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。P48-49

9.學校、家庭、社區(qū)形成合力的意義。P52

10.學校教育的局限性。P50 第四章

一、名詞解釋

教育目的 P55

二、問答

1.建國以后我過歷次教育目的的表述的基本點。

2.如何理解和落實我國的教育目的? P68-70

P38 P66-67 第五章

一、名詞

1.教育制度 P71 2.雙軌學制 P76

二、問答

談?wù)勀銓ξ覈鴮W制改革的看法。P82 第六章

一、名詞

1.教師 P 82

2.教師教育P91

3.學校文化(校園文化)P102

4.教師文化P103

5.學生文化P103

6.學校觀念文化P103

7.學校事故P107

二、問答

1.教師為什么在教育過程中起主導(dǎo)作用?P84

2.教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段? P87

3.教師職業(yè)專業(yè)化的需求。P88-90

4.教師教育改革涉及哪些內(nèi)容?P91

5.學生的特點(學生觀)。P91-92

6.如何培養(yǎng)學生集體?P93-94

7.現(xiàn)代學校的危機有哪些? P100-101

8.學校文化(校園文化)的功能。P102-103

9.如何建設(shè)理想的學校文化(校園文化)?P104 第七章

一、名詞

1.課程 P112 2.課程計劃 P120 3.課程標準 P120

4.活動課程 P128 5.綜合課程 P129

二、問答

1.當代課程設(shè)計發(fā)展呈現(xiàn)代化什么趨勢? P113-114

2.如何理解課程與教學的關(guān)系? P115

3.分科課程與綜合課程的優(yōu)缺點。P128-129

4.新一輪課程改革的突出成就何在? P129

5.新世紀課程改革呈現(xiàn)哪些發(fā)展趨勢?P129 第八章

一、名詞

1.教學 P131

2、教學模式 P135

3.教學評價 P138

4.靜態(tài)評價 P139

5.動態(tài)評價 P139

二、問答

1.教學過程的特點。P131

2.學校教學活動的基本任務(wù)。P132-133

3.簡述當代主要的教學理論。P133-134

4.述評布魯納的教學目標分類理論。P134-135

5.教學模式的構(gòu)成要素。P136

6.世界各國教學評價的發(fā)展趨勢。P139

7.教學研究的一般趨勢。P139-140

8.建構(gòu)主義教學觀的基本內(nèi)容。P140

9.簡述你對建構(gòu)注意教學模式的認識。P140 第九章

一、名詞

1.德育(廣義、狹義)P141

2.直接德育與間接德育 P146

3.前景教育P149

4.平行教育影響 P149

5.道德兩難發(fā) P152

二、問答

1.現(xiàn)當代學校德育的新特點。P143

2.怎樣才能正確、合理、有效地發(fā)揮直接德育與間接德育的功能? P147

3.論述馬卡連柯的集體注意教育思想。P149

4.述評馬卡連柯的道德教育思想。P152

5.當代西方道德教育理論發(fā)展的一般趨勢。P152

6.我國當前德育存在哪些問題?如何解決? P153-154

中外教育史（共五章）

第一章

一、名詞

1.教學 P175 2.察舉 P182 3.及門弟子著錄弟子 P178

二、問答

1.漢代太學的特點 P171 2.唐代儒學與專科學校的特點。P172-173 3.宋元明清中央官學與地方官學的特點。P174-176 4.春秋戰(zhàn)國時期私學興起的原因極其意義。P176-178 5.書院的起源及其在組織管理和教學上的特點。P180-182 6.科舉制度的產(chǎn)生、發(fā)展、歷史作用、流弊及對教育的影響。第二章

一、名詞

1.朱子讀書發(fā) P211 2.“中學為體，西學為用” P216

二、問答

1.孔子的教學思想。P196 2.孔子關(guān)于教學的論述。P197 3.孟子關(guān)于道德教育的原則與方法。P198 4.《學記》關(guān)于教育學原則與方法的論述。P202 5.張之洞關(guān)于 “中體西用”的教育思想。P216-217 6.試分析蔡元培的教育思想。P220 7.陶行知 “生活教育” 的內(nèi)容。P223-224 8.陳鶴琴 “活教育”思想的內(nèi)容。P225-226

第三章外國古代教育

一、名詞

1.蘇格拉底法 P232 2.文雅教育 P235

二、問答

P183-187 1.述評蘇格拉底的 “智德統(tǒng)一論”。P231-232 2.什么叫蘇格拉底法，基本特征是什么？ P232 3.亞里斯多德的文雅教育思想述評。P235 4.經(jīng)院哲學對中世紀西歐教育的影響。P247

第四章

一、名詞

1.公學 P249 2.學園 P249 3.“導(dǎo)生制”學校 P250 4.《費里法案》 P255 5.公立學校運動 P259 6.《毛雷爾撥地法》 P260 7.《教育敕語》 P263 8.《巴特勒教育法》P264 9.“八年研究”計劃 P270 10.《國防教育法》P272 11.《普及科學—2061計劃》 P274

二、問答

1.美國“八年研究”計劃的產(chǎn)生原因、主要內(nèi)容及特點、影響。P270-271 2.述評美國20世紀70年代的 “返回基礎(chǔ)”教育運動。P273 第五章

一、名詞終身教育 P293

二、問答

1.人文主義教育思想的基本主張和影響。P282-283 2.西方自然主義教育思想的形成發(fā)展、基本主張及影響。P284 3.科學教育思想的形成發(fā)展、基本主張及影響。P287-288 4.進步主義教育思潮的形成發(fā)展、基本主張及影響。P290-291 5.述評前蘇聯(lián)的 “合作教育學”思想。P295

教育心理學（共13章）

第一章緒論

一、名詞

1.教育心理學 P308 2.質(zhì)的研究 P313+457 3.行動研究 P314 506 第二章學生的心理發(fā)展

一、名詞 1.同化與順應(yīng) P315 2.最近發(fā)展區(qū) P317 3.“發(fā)展危機”P319

二、問答

1.述評維果茨基關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論。（最近發(fā)展區(qū)）P317 2.述評艾里克森的個性發(fā)展理論。P319

第三章學習及學習的理論（重點章節(jié)之一）

一、名詞 1.學習P320 2.積極強化與消極強化 P324 3.觀察學習P324 3.替代強化與自我強化 P325 5.潛伏學習P326 6.內(nèi)在強化 P326 7.有意義學習P327 8.學習遷移 P329 9.特殊遷移、非特殊遷移；順向遷移、逆向遷移；正遷移、負遷移 P329 10.定勢 P333

二、1.簡述桑代克的（三個）學習定律。P323 2.述評布魯納的認知發(fā)展說。P326-327 3.述評奧蘇伯爾的認知同化論。P327 4.述評建構(gòu)主義的學習理論。P327 03年考

5.述評桑代克的遷移理論（相同要素說）。P330 04年考 6.述評賈德的遷移理論（概括說）。P331 7.影響學習遷移的因素有哪些？ P332

第四章學習動機（重點章節(jié)之一）

一、名詞 1.概括形成與概念同化 P336 2.創(chuàng)造力 P340

二、問答

1.比較有代表性的問題解決的理論有哪些？ P337-338 2.問題解決的過程是怎樣的？ P339 03年考 3.影響問題解決的因素有哪些？ P339-340 4.什么是創(chuàng)造力？你認為應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？P340-342 5.簡答創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。P340 040年考 6.創(chuàng)造力與人格之間的關(guān)系。P341

第五章學習動機

一、名詞 1.耶基斯-多德森定律 P344 2.內(nèi)部動機與外部動機 P344 3.正強化與負強化 P345 4.成就動機 5.成就目標 P346 6.自我效能感 P348 7.替代性強化 P348

二、問答

1.簡答動機的相關(guān)概念。P342-344 2.理解各種動機理論及其對教育教學的意義。P345-348 3.如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機？ P348-349

第六章學習策略

一、名詞 1.學習策略P350 2.PQ4R方法 P355 3.元認知 P353

二、問答

1.簡答陳述性知識的認知策略有哪些？ P352 2.簡答主要的學習策略。P355-356

第七章教學心理

一、名詞 1.有效教學 P359 2.教學質(zhì)量 P359 3.學習方式 P363+364

二、問答 1.教學設(shè)計包含哪幾個方面的內(nèi)容？P356-359 2.簡答有效教學的QAIT模式。P359 3有效教學的教師應(yīng)具備哪些特征？ P360 4.有效教學的方法和形式分別有哪些？ P360-362 5.因材施教中應(yīng)注意哪些問題？ P364

第八章課堂學習管理

一、名詞 1.課堂學習管理 P366 2.課堂氣氛 P368

二、問答

1.課堂學習管理的基本原則有哪些？ P366 2.影響課堂學習管理的因素有哪些？ P367-368 3.教師領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛的關(guān)系。P369 4.創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。P369 5.維持課堂學習紀律的基本策略。P376-377

第九章學校群體心理

一、名詞 1.社會助長（作用）P381 2.社會阻抑（作用）P381 3.去個性化 P383 4.群體極化效應(yīng) P383

二、問答

1.什么叫社會助長和社會阻抑？它們給教學什么啟發(fā)？P381 2.試述學校中的競爭與合作對學習動機、學習能力、學生自我情緒體驗的影響。P384-385 3.如何管理（引導(dǎo)）學校中的競爭與合作？ P385-386

第十章品德的形成與培養(yǎng)

一、名詞榜樣學習（即觀察學習）P401或324

二、問答

1.一個完整的品德心理結(jié)構(gòu)是怎樣的？它們給我們什么啟發(fā)？ P391-392 2.論述品德形成的心理過程。P393 3.論述影響品德發(fā)展的因素。P397-399 4.簡述品德教育的方法與技術(shù)。P403

第十一章心理健康

一、名詞

1.心理健康 P403 03年考 2.心理健康評估 P407 3.人格障礙 P413

二、問答

1.簡答心理健康者的特征。P404 2.簡答影響學生心理健康的因素。P404-406 3.學生常見的心理障礙有哪幾種？ P412-415

第十二章教育教學的測量與評定

一、名詞 1.教育評定 P424 2.課堂評定 P424

第十三章教師心理

一、名詞 1.教學效能感 P433 2.教師控制點 P433 3.教師教學監(jiān)控能力 P434

二、問答

1.論述一名合格的教師應(yīng)具備的素質(zhì)。P432-434 2.如何維護教師的心理健康？ P439-441

教育科學研究方法（共4章）

第一章教育科學研究的一般原理

一、名詞 1.教育科學研究方法 P454 2.內(nèi)在效度與外在效度 P455 3.內(nèi)在信度與外在信度 P455 4.基礎(chǔ)研究 P456 5.應(yīng)用研究 P456 6.描述研究 P456

二、問答

1.現(xiàn)代教育科學研究的趨勢。P463-466 2.教育科學研究的特點。P455 3.簡答教育科學研究的四種研究水平。P455

第二章教育科學研究的構(gòu)思與設(shè)計

一、名詞

1.課題論證 P472 2.樣本 P478 3.取樣 P478 4.系統(tǒng)隨機取樣 P480 5.分層歲機抽樣

二、問答

1.好的研究課題應(yīng)具有哪些特點？P470-471 2.簡答研究課題的主要來源。P471

第三章教育科學研究的基本方法（重點章）

二、名詞

1.歷史研究法 P484 04年考2.比較研究 P487 3.調(diào)查研究法 P490 4.教育實驗研究法 P501 5.測驗調(diào)查法 P498 03年考

三、問答

1.運用歷史研究法應(yīng)注意哪些問題？ P486-487 2.運用比較研究的基本要求有哪些？ 03年考 3.簡答設(shè)計問卷問題的基本要求。P493 4.訪談的藝術(shù)。P495-496 5.準實驗設(shè)計的、類型。P505 6.簡答教育實驗的主要功能。P502 7.質(zhì)的研究設(shè)計的組成部分。P513-514

第四章教育科學研究結(jié)果的分析與表述

一、名詞元分析 P517

二、問答

1.簡答撰寫研究報告和論文的基本要求。P521 2.教育科學研究質(zhì)量評價的內(nèi)容及評價指導(dǎo)體系的基本要求。P522

第三篇：同等學力申碩考試三關(guān)難度

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同等學力申碩考試三關(guān)難度

隨著在職教育的發(fā)展，現(xiàn)在大家對同等學力的認識逐漸增多，每年報考同等學力申碩考試的人數(shù)最多，那么同等學力申碩考試三關(guān)難度如何呢？

同等學力申碩考試關(guān)卡：

1.通過學位授予單位組織的課程考試，一般學校會安排14~18門課程，每門課程修滿學分并考試合格。

2.通過同等學力人員申請碩士學位的外國語水平及學科綜合水平全國統(tǒng)一考試。申請人自通過資格審查之日起，須在4年內(nèi)通過學位授予單位的全部課程考試和國家組織的水平考試，否則本次申請無效。

3.在通過全部考試后的1年內(nèi)完成學位論文，并通過論文答辯。

同等學力在職研究生證書：

同等學力在職研究生在職研究生申碩成功后可以獲得碩士學位證書和結(jié)業(yè)證書，不涉及學歷，為此大家對單證在職研究生的含金量有所懷疑！

其實大家應(yīng)該消除單證沒有說服力的看法，要知道一個員工的的個人能力水平是企業(yè)看中的，同時在職研究生碩士教育是一個高等的教育，想要那等到碩士學位證書學生必須要通過全國統(tǒng)一水平的考試，有能力完成碩士教育的人，說明他的個人素質(zhì)已經(jīng)達到了一定程度，更加證明了學位證的含金量！

現(xiàn)在大家對同等學力申碩考試三關(guān)有了解了吧，對同等學力申碩考試三關(guān)難度如何還有疑問嗎？其實同等學力申碩考試難度是三種在職研究生報考形式中最小的，分數(shù)為合格制，只要考60分為通過！

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第四篇：同等學力申碩英語難度分析

同等學力在線視頻培訓(xùn)免費試聽 http://edu.21cn.com/kcnet1840/

由于在職研究生有多種報考形式，常見的有一月MBA、同等學力申碩、在職聯(lián)考等，這三類在職研究生英語考試難度從高到低依次為一月MBA、在職聯(lián)考英語、同等學歷申碩英語。那么這三種在職研究生英語考試有沒有聽力呢?考試難度如何?

首先一月MBA英語難度是最高的，與統(tǒng)考的英語難度差不多，英語考試沒有聽力，但是MBA復(fù)試會涉及到英語聽力，并且MBA報考門檻比較高的。需要滿足：

1.獲得教育部承認的大學本科畢業(yè)學歷后，到入學時有三年或三年以上全職工作經(jīng)歷者。

2.已獲碩士、博士學位，到入學時有兩年或兩年以上全職工作經(jīng)歷者。

3.獲得國家承認的大專畢業(yè)學歷后，到入學時有五年或五年以上工作經(jīng)歷，同時英語能力達到普通高等院校本科畢業(yè)水平(要求至少擁有以下情形之一：通過全國英語等級考試三級或三級以上;大學英語四級或四級以上;有效期內(nèi)的托福成績70分以上;雅思考試成績5.5分以上;GMAT考試成績600分以上)。

其次一月聯(lián)考英語考試難度為大學英語四級到六級，也沒有聽力，但是院校復(fù)試階段會對英語聽力進行測評。

最后介紹同等學力申碩屬于免試入學，先參加在職研究生課程進修班進行學習后進行國家統(tǒng)一考試，一般考一門專業(yè)綜合，一門外語，上課期間老師會針對國家統(tǒng)考的考試題型來有針對性的輔助復(fù)習，而同等學力申碩英語，沒有聽力，只要在職朋友認真復(fù)習，一般都可以通過，并且有四次考試的機會。

綜上所述，英語聽力不擅長的在職朋友，最好的選擇就是同等學力申碩。