第一篇：游戲與教育科學(xué)結(jié)合

游戲與教育的科學(xué)結(jié)合通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙表現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見湯羽千小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢?”她說：“這樣，我再搭的時候就能夠搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁幽X筋。經(jīng)過這么一來。湯羽千小朋友到游戲結(jié)束，一共搭了八朵花，每朵花都實行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在墻邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的使用數(shù)學(xué)知識。起到更好的效果。

活動后反思：

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的展開又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。所以教師在組織幼兒展開結(jié)構(gòu)游戲活動時，應(yīng)注意兩個聯(lián)系。

第二篇：反思：如何將游戲與科學(xué)活動有效結(jié)合

反思：如何將游戲與科學(xué)活動有效結(jié)合

反思：如何將游戲與科學(xué)活動有效結(jié)合

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。

如何將游戲同科學(xué)活動有效的結(jié)合，我有以下幾點觀點：

一、選擇“生活化、游戲化”的活動材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”在科學(xué)活動中充足的各種材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會，而且能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，如在科學(xué)活動《好玩的廣告紙》中，選取了幼兒身邊常見的、隨手可取的廣告紙，利用廣告紙落下來的不同形態(tài)進(jìn)行模仿游戲，讓他們在操作材料中感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、科學(xué)游戲活動目標(biāo)的設(shè)計要有層次性和隱含性

目標(biāo)是實施科學(xué)教育的導(dǎo)向，科學(xué)游戲活動的目標(biāo)的設(shè)計要有層次性，這樣才能充分發(fā)揮各水平層次幼兒的主動性和積極性。同時目標(biāo)的實現(xiàn)要隱含在活動內(nèi)容的選擇、活動材料的投放、活動過程的指導(dǎo)于評價之中。例如：在科學(xué)《奇妙的鏡子》中對鏡子的特性，可以設(shè)計兩個層次的目標(biāo)：一是知道鏡子的基本特征；二是了解鏡子的各種用途。首先，我把小鏡子交給幼兒，讓幼兒自己去玩、去操作、去發(fā)現(xiàn)。然后問他們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象。幼兒一個個都用形象生動的語言描述了自己的發(fā)現(xiàn)。我沒有把答案直接告訴幼兒而是讓幼兒在主動接觸材料、自由操作的過程中，自己得出結(jié)論，達(dá)到活動的目標(biāo)

三、科學(xué)游戲的內(nèi)容選擇要有趣味性和可操作性

科學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性會在一定程度上影響幼兒的求知欲。因此，科學(xué)游戲內(nèi)容的選擇必須符合幼兒的認(rèn)知特點，才能充分調(diào)動幼兒的積極探索精神，選擇幼兒感興趣且操作性強的材料，才能激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒迷上科學(xué)。例如：在《舞臺燈光師》的實驗活動課中，我沒有直接向幼兒講述光透過不同物品發(fā)生的變化，而是將手電筒和各種材料交給幼兒，讓幼兒自己在操作過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對科學(xué)探索的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和自主探索的能力。

四、科學(xué)游戲活動過程要有靈活性和情境性

幼兒在科學(xué)游戲活動中自主探索是否得到發(fā)揮，不僅要看幼兒是否能獲得一定的知識，更重要是看幼兒是否能積極參與游戲過程，為此科學(xué)游戲的過程必須要具有情境性和靈活性，才能充分體現(xiàn)幼兒的自主探索。我們要創(chuàng)設(shè)游戲的情景、營造游戲的氛圍，投放充足的游戲材料。

五、開展科學(xué)游戲活動時，應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

幼兒科學(xué)游戲活動離不開教師適時的引導(dǎo)，教師能否引導(dǎo)幼兒開展游戲活動，對教育效果影響的重要性是不言而喻的。老師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點及差異性進(jìn)行科學(xué)游戲教育，讓幼兒在多次操作的基礎(chǔ)上認(rèn)識事物、了解事物。

科學(xué)是探索的過程，每一個孩子都有很強的可塑性，幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發(fā)展最迅速的時期，同時也具有很大潛能需要開發(fā)，教師應(yīng)用自己對科學(xué)現(xiàn)象的好奇，引發(fā)幼兒的興趣，用自己強烈的求知欲，去感染幼兒，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀。

第三篇：論數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合

【摘 要】 數(shù)學(xué)游戲具有特有的娛樂性以及可行性，能夠讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)語言。在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)是最容易提高學(xué)習(xí)效率的，數(shù)學(xué)游戲是一種非常有效的教學(xué)方法。新課改下，一直強調(diào)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，而通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們在愉快之余，能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?？梢哉f，讓數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握與理解數(shù)學(xué)知識。本文就幾個普遍的數(shù)學(xué)游戲為例子，進(jìn)行闡述，并證明怎樣才能使數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 初中數(shù)學(xué)

１ 引言

興趣教學(xué)越來越成為當(dāng)今教育改革的主流，在初中教學(xué)中就應(yīng)該給予足夠的認(rèn)識。初中生仍屬于童心未泯，能夠在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們能夠在游戲中去體味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。玩是人的天性，而能夠讓學(xué)生們在玩的過程中學(xué)到知識才是最有意義的。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍容^典型的數(shù)學(xué)游戲給學(xué)生們，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是在枯燥與乏味。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須給學(xué)生們做主人的機(jī)會，數(shù)學(xué)游戲就是一個很好的機(jī)會，讓學(xué)生們積極參與其中，會得到事半功倍的效果。

２ 數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)游戲以其雅趣的形式娛人，以其豐富的內(nèi)容引人，以其無窮的奧秘迷人，以其潛在的功能育人，古往今來，數(shù)學(xué)教育的理論與實踐都已證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有極大的價值。正如布魯納所說：游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣。我結(jié)合理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，嘗試從以下幾方面將游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)更好玩。

３ 數(shù)學(xué)游戲的引入

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因為數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提，但也是教學(xué)的難點。現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失為一種好學(xué)方法。

例1：擲骰子引入無理數(shù)。教師先做了個大骰子在課堂上問同學(xué)們這是什么，它有什么用？當(dāng)學(xué)生紛紛回答大骰子用于麻將時，該師卻出其不意地告訴學(xué)生骰子還有一個新用處，而且與我們的數(shù)學(xué)有關(guān)可以用來產(chǎn)生無理數(shù)。然后請兩位同學(xué)上臺來，一位同學(xué)在講臺上擲骰子，另一位同學(xué)在0小數(shù)點后面寫上骰子擲出的點數(shù)，隨著骰子一次次地擲，點數(shù)一次次地記，黑板上出現(xiàn)了不斷延伸的小數(shù)，0.3154265123&&這時，老師喊暫停，然后教師通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，從而引出無理數(shù)概念。這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生接受無理數(shù)這一難懂的概念時，因為有了游戲作基礎(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４ 數(shù)學(xué)游戲存在于練習(xí)中

對于一些例題如能借助游戲加以改造，則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果我們能潛心研究，不難將一些數(shù)學(xué)問題改造為有趣的游戲。

例2：已知，求證。這是教材中的一道題目，在沒有前提之下，均可以看做長方體的體積，據(jù)此我們就可以將此問題改造為下述有趣的游戲，以增加問題的探索性?，F(xiàn)有a.b.c.d四個長方體容器，a.b的底面積為（），高分別為（）和（）。現(xiàn)規(guī)定一種游戲規(guī)則：每人一次從四個容器中取兩個，取水多者為勝，問先取者有沒有必勝的方案？若有的話，有幾種？這樣的教學(xué)方法就會大大地激發(fā)學(xué)生們思考的興趣。

例3：已知（）都是正數(shù)，并且（），求證（）。游戲引入：（1）猜謎語：考試不作弊（真分?jǐn)?shù)）；（2）①全班學(xué)生每人任意寫下一個真分?jǐn)?shù)；②分子、分母分別加上一個正數(shù)；③新分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系如何？學(xué)生結(jié)論，從而引出課本中一道例題。

５ 數(shù)學(xué)游戲存在于競賽中

數(shù)學(xué)競賽問題往往是十分抽象枯燥的，教師在輔導(dǎo)時應(yīng)不失時機(jī)，巧妙地將問題引趣，以引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅持對數(shù)學(xué)競賽的學(xué)習(xí)。其中適當(dāng)引進(jìn)游戲，讓學(xué)生胡思亂想，但又小心求證，不失為一種好方法。

例4：在一次數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)中，某老師表演了猜?lián)淇伺频挠螒颍贸鲆环疲?2張不含大小怪），讓在座的隨便哪一位學(xué)生任意抽出五張，助手將其中的四張牌一字排開，依次亮在桌面上，這老師看了桌上的四張牌，他就能猜出他所沒看到的那一張牌，（花色和牌點）如此猜了五、六回，全部正確無誤，他的精彩表演博得了同學(xué)們的熱烈掌聲。然后這位教師賣了一個關(guān)子說：這是一種巧妙地運用了數(shù)學(xué)知識的撲克游戲，你能知道其中的奧秘嗎？學(xué)生討論后，教師娓娓道來。

６ 數(shù)學(xué)游戲存在定理中

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，怎樣讓學(xué)生參與到活生生的數(shù)學(xué)實踐活動中去，這是每位數(shù)學(xué)教育工作者值得探究的課題。而在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，則對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。

現(xiàn)在有一個更一般的問題：設(shè)（）為正數(shù)，則四塊大小為（）平方公里的矩形農(nóng)田能否置于邊長為（）的一個正方形行政區(qū)內(nèi)？顯然這一行政區(qū)的面積是平方公里，所以，除非不等式成立，否則我們是不可能解決此問題的，反過來，如果此問題有解，則四塊農(nóng)田的總面積就不超過行政區(qū)的總面積，那么我們就證明了上述不等式成立，然后讓學(xué)生在課堂上利用一些硬紙板分組動手實踐、討論交流。事實上，這是一個二維裝箱問題。這樣就將典型的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)到了一個比較具有娛樂性的數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象能力，將深奧的數(shù)學(xué)定理變成了通俗易懂的數(shù)學(xué)游戲。

７ 結(jié)語

對于數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多方法，可以在定理、練習(xí)、引言等數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個部分加以引用。當(dāng)然，這需要授課教師進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。讓課堂變成學(xué)生的主場，在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是不被認(rèn)可的，而在新課改下，教師應(yīng)該具有獨到的授課方式，能夠?qū)⑺v授的課程變成具有可讀性高、娛樂性強的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們反客為主，在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)真正的教學(xué)改革。

第四篇：500-《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》讀后感

《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》讀后感

踏上講臺已近三年了，在感嘆時光飛逝的同時卻還有著很多的困惑，我覺得現(xiàn)在的孩子太累了，分?jǐn)?shù)依然是教育的最高指揮棒。如何才能讓學(xué)生更快樂的在知識的海洋里暢游呢？《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》給了我很多啟示：除了用因材施教的手法來塑造孩子之外，我們還得用欣賞的眼光來看待孩子，深入挖掘每個心靈的閃光點，給孩子一個更全面、更客觀的評價，這樣我們的良心才會坦蕩，這樣孩子的笑臉才會燦爛。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！?也許你不經(jīng)意的一句話或是一個微笑，會影響孩子對自己的評價,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

記得有一次開校會，我表揚了一個小女孩，她學(xué)習(xí)不太好，但非?？炭啵跊]有老師、家長督促的情況下，在寒假中做了好幾本的讀書筆記。我無意中發(fā)現(xiàn)了，就隨意表揚了一下。但后來這個女孩的語文成績明顯提高，英語老師也反映英語有進(jìn)步。我沒想到老師的表揚有這么大的動力。

最近班里也有這樣一個男孩，成績也不算好，但有美術(shù)方面的天賦，這次出墻報我讓他當(dāng)我的助手，他表現(xiàn)得非常好。當(dāng)我看他埋頭制作時臉上是那么地自信，我很高興，當(dāng)聽到其他同學(xué)流露出對他的贊嘆和羨慕時，我更覺欣慰，因為此時他和同學(xué)們沒有把分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。我更慶幸我保持了這個孩子的自信。

最后我想說:賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么,奇跡隨時都可能發(fā)生。

第五篇：幼兒園游戲與美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化結(jié)合

淺議幼兒園游戲與美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化結(jié)合

合水縣幼兒園

薛永華

【摘要】幼兒的美術(shù)教學(xué)活動中科學(xué)的插入游戲活動，能使幼兒的認(rèn)知、情感和人格得到全面的發(fā)展，能使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣?！娟P(guān)鍵詞】游戲 美術(shù)活動 興趣 認(rèn)知 情感

游戲的價值在于幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價值；教學(xué)的價值則在于將幼兒的發(fā)展納入有目的、有計劃的過程，它具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價值。它們在幼兒發(fā)展的過程中都起著舉足輕重的作用。所以我們在每一個教育活動中應(yīng)充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動各自的性質(zhì)及其價值，并有機(jī)的結(jié)合教學(xué)會取的一定的效果。我將游戲與小班美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行了優(yōu)化結(jié)合的嘗試，有以下一些心得。一.選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的、并具有游戲性的題材。如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“捏糖葫蘆”等等。二.幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動

1.以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，可給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時教師就可以順利的完成教學(xué)內(nèi)容。2.在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。比如在剪紙“雪花”活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花后可以和幼兒一起玩下雪的游戲。這樣幼兒不但愉快地掌握剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。3.教師指導(dǎo)時應(yīng)注意語言的游戲性

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。比如練習(xí)畫直線教師可以說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。

總之，幼兒通過各種有趣的美術(shù)游戲，自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動，幼兒就能對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲與美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合就會取得一定的成效。