第一篇：工業(yè)設計在小家電產(chǎn)品設計的應用論文

摘要：分析了小家電產(chǎn)品的現(xiàn)狀，論述了工業(yè)設計程序與方法，并以校企結(jié)合的電飯鍋設計實踐為例，論證了工業(yè)設計程序與方法在小家電產(chǎn)品設計的應用，可為其他小家電產(chǎn)品和其他類別產(chǎn)品的開發(fā)設計研究提供一定的參考，具有較強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設計程序與方法；小家電；設計研究

前言

工業(yè)設計的創(chuàng)新是基于設計過程的有序和合理而開展的，整個設計的過程遵循一定的程序與方法即可調(diào)動和激發(fā)開發(fā)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟全球化的加深，中西方文化的融合度也越來越高，在用戶對小家電需求日益上升的大背景下，將系統(tǒng)創(chuàng)新的工業(yè)設計程序與方法應用于小家電產(chǎn)品的創(chuàng)新設計實踐中很有必要。

1小家電產(chǎn)品的現(xiàn)狀概述

小家電產(chǎn)品主要是指相對于空調(diào)、洗衣機、冰箱等占據(jù)較大空間而言同人們?nèi)粘Ｉ钶^為緊密，具有體積空間小、使用方便、原理相對簡單的日用電器產(chǎn)品。大致包括電熱水壺、電飯鍋、榨汁機等廚房小家電產(chǎn)品；吹風機、電動牙刷、電動剃須刀等個人生活護理小家電產(chǎn)品以及加濕器、飲水機、電熨斗等家居小家電產(chǎn)品。隨著人們消費水平的不斷提高，小家電產(chǎn)品的使用需求也隨著增長。隨著小家電市場需求的不斷增加，小家電產(chǎn)品的市場競爭力也日益凸顯?？v觀國內(nèi)小家電市場狀況可知，小家電產(chǎn)品的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈日益完善，就整體狀況而言，我國小家電產(chǎn)品存在以下幾個問題：第一，我國小家電產(chǎn)品競爭激烈，各類品牌參差不齊，國際知名品牌較少；第二，小家電品牌建設意識弱，企業(yè)過多追求眼前利益，對于產(chǎn)品研發(fā)等品牌建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)投入不足；第三，我國小家電產(chǎn)業(yè)分布不均，目前中國的小家電生產(chǎn)企業(yè)主要集中在廣東、浙江一帶；［1］第四，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，產(chǎn)品多元化、創(chuàng)新性不足；第五，產(chǎn)品設計不合理，盲目追求多功能而忽略了地域用戶的生活方式和生活習慣。

2工業(yè)設計程序與方法

國際工業(yè)設計協(xié)會（ICSID）對工業(yè)設計進行的全新定義如下：工業(yè)設計旨在引導創(chuàng)新、促發(fā)商業(yè)成功及提供更好質(zhì)量的生活，是一種將策略性解決問題的過程應用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務及體驗的設計活動。它是一種跨學科的專業(yè)，將創(chuàng)新、技術(shù)、商業(yè)、研究及消費者緊密聯(lián)系在一起，共同進行創(chuàng)造性活動、并將需解決的問題、提出的解決方案進行可視化，重新解構(gòu)問題，并將其作為建立更好的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務、體驗或商業(yè)網(wǎng)絡的機會，提供新的價值以及競爭優(yōu)勢，工業(yè)設計是通過其輸出物對社會、經(jīng)濟、環(huán)境及倫理方面問題的回應，旨在創(chuàng)造一個更好的世界。工業(yè)設計帶來的好處包括以額外或者更好的特征來美化產(chǎn)品的外觀、增加顧客滿意度、強化品牌形象和產(chǎn)品的差異性，［2］這對于當前的小家電產(chǎn)品市場具有重要的推動作用，為此，對于工業(yè)設計的程序與方法進行了解認知具有重要的意義。工業(yè)設計發(fā)展到今天，它已形成自己的一套設計程序與方法。其大致包括項目立項（提出問題）、項目分析（問題分析）、項目解決（問題解決）、項目反饋（設計評價）四大程序。

2.1項目立項（提出問題）

項目立項是基于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)提出企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設計需求的起始階段。這一階段需要企業(yè)各級領導綜合企業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)品狀況、市場狀況、國家政策等企業(yè)內(nèi)部與外部的環(huán)境進行全局考慮，而提出企業(yè)產(chǎn)品的設計創(chuàng)新活動立項。通常包括外觀層面的創(chuàng)新活動立項、功能層面的創(chuàng)新活動立項、原理層面的創(chuàng)新活動立項和集成、整合層面的創(chuàng)新活動立項，［3］也就是通常所說的現(xiàn)有產(chǎn)品改良設計及全新產(chǎn)品的開發(fā)設計。

2.2項目分析（問題分析）

項目分析，也就是基于前面的項目立項而對項目活動相關(guān)的要素進行系統(tǒng)、全面的分析，主要是進行市場調(diào)研。通過田野調(diào)查法、文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實驗分析法等調(diào)研分析方法對其市場狀況、用戶狀況與需求、產(chǎn)品特征與競品分析等相關(guān)項目要素進行系統(tǒng)的調(diào)研分析。通過這個程序明確項目的關(guān)鍵點和問題點所在，以便進行后續(xù)的產(chǎn)品設計定位。

2.3項目解決（問題解決）

這一階段的主要內(nèi)容即是根據(jù)前期的基礎研究分析，進行設計解決方案的提出、構(gòu)思、實施和解決方案的優(yōu)化設計工作。這一過程中是工業(yè)設計創(chuàng)新的核心和價值體現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括一系列的創(chuàng)新創(chuàng)意設計方法，比如仿生設計、模塊化設計等，是感性和理性創(chuàng)新思維相互碰撞、循環(huán)交織的創(chuàng)新階段。

2.4項目反饋（設計評價）

該階段主要分為兩大塊，第一部分是產(chǎn)品生產(chǎn)前期設計評價以及工程數(shù)據(jù)的準備工作，第二部則是產(chǎn)品量產(chǎn)上市后進行的產(chǎn)品反饋分析研究。這兩個部分的內(nèi)容對于企業(yè)產(chǎn)品的品牌建設具有極其重要的現(xiàn)實意義。整個項目反饋（設計評價）的過程可以采用實驗法、體驗法、現(xiàn)場觀察法、問卷分析等各類方法進行獲取用戶的產(chǎn)品使用感受，了解產(chǎn)品的優(yōu)劣，以進行項目的綜合評價和反饋，最終便于進行產(chǎn)品的后續(xù)改良設計和二代產(chǎn)品、系列產(chǎn)品或其相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)設計。

3設計實踐

3.1項目背景

廣東省湛江市位于我國大陸最南端，湛江市小家電產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，已形成較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈，尤其是電飯煲產(chǎn)業(yè)集群的形成，大大促進了湛江市經(jīng)濟的發(fā)展。［4］湛江全市擁有小家電企業(yè)800多家，年產(chǎn)量占全世界總產(chǎn)量的50%，全國的60%?，F(xiàn)有“鴻智”、“浩特”、“威王”及“紅牌”等名牌，湛江是“中國電飯鍋產(chǎn)業(yè)基地”和“電飯鍋之鄉(xiāng)”。地處湛江市的省屬重點建設高校廣東海洋大學在2009年5月，同湛江鴻智電器有限公司聯(lián)合成立“工業(yè)設計中心”，同時依托工程學院工業(yè)設計、機械設計和動力專業(yè)及我院的“工程訓練中心”和“實驗教學中心”，成立了“小家電創(chuàng)新設計工程中心”，服務于湛江小家電企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與設計?；谏鲜霎a(chǎn)業(yè)和研究背景，本次項目為湛江鴻智電器有限公司設計韓式電飯鍋外觀創(chuàng)意設計。

3.2項目實施

（1）項目前期研究分析。前期項目組根據(jù)項目的產(chǎn)品韓式風格需求，展開了韓式服飾、家具等產(chǎn)品進行了色彩、造型、功能等相關(guān)元素的分析，如圖1，得出韓式風格產(chǎn)品在造型上，大多采用曲線為造型元素，體現(xiàn)出細膩柔美的民族性格；在韓式風格在色彩設計上大多無色系（黑、白、灰）為主，有色系輔之，且以暖色調(diào)為主。同時，對現(xiàn)有國內(nèi)外的主要電飯鍋品牌產(chǎn)品進行了系統(tǒng)分析，其內(nèi)容主要包括產(chǎn)品價格分析、產(chǎn)品尺寸分析、產(chǎn)品造型分析、產(chǎn)品開啟方式分析、產(chǎn)品工藝分析、產(chǎn)品界面設計分析、產(chǎn)品色彩分析和產(chǎn)品材質(zhì)等模塊，如圖2。初期分析得出韓國的電飯煲主要以兩種顏色搭配，紅黑金三色為常見色；金屬機身的電飯煲主要保留金屬固有的顏色，主要以兩種顏色搭配；而國內(nèi)電飯鍋大多數(shù)是白色搭配其他顏色為主。根據(jù)項目設計需要，重點進行了部分品牌中高低端產(chǎn)品造型及其產(chǎn)品造型切片分析，如圖3、4。根據(jù)前期初步分析得出福庫的中端產(chǎn)品切面分割塊面較多，中高端產(chǎn)品頂部特征較為相似；酷晨的產(chǎn)品從外輪廓上分析，低端產(chǎn)品偏向圓球式，中高端產(chǎn)品偏向橢圓柱式，造型相對硬朗一些，在造型切片上，酷晨中端產(chǎn)品較少使用分割線對產(chǎn)品進行分割，低端和高端產(chǎn)品分割線則相對較多，相對復雜，有部分高端產(chǎn)品也趨向簡潔；美的的產(chǎn)品從外輪廓來看，由圓潤像硬朗轉(zhuǎn)化，中高端產(chǎn)品基本上是硬朗的方形，而且方中有圓，具有大倒角的造型特征，而在造型切片上，從低端到高端，美的的切割線條更為精簡。

（2）項目方案設計。根據(jù)前期的調(diào)研分析，結(jié)合項目的實際需求，采用頭腦風暴和小組討論等方法進行創(chuàng)意設計，設計過程中采用了仿生設計、智能化等設計方法，設計方案如圖5。圖5左側(cè)方案的設計大量運用曲線元素，同時結(jié)合中國的方圓理念融入其中，方中帶圓，圓中有方，突出了女性化特征，在色彩上一反市場一貫用色，而選用清新自然的黃綠色，更顯產(chǎn)品的親切感。根據(jù)前期市場和風格的研究，進行細分用戶市場的相關(guān)電飯鍋產(chǎn)品也是比較具有市場價值的，上圖右側(cè)方案針對女性用戶進行設計，充分考慮到女性用戶的色彩和形態(tài)喜好，整體造型設計飽滿圓潤、憨厚可愛，玫瑰紫的配色十分搶眼，更彰顯女性的青春活力特征。

（3）項目優(yōu)化設計。本次企業(yè)課題，除了上述設計方案外，課題組還進行了十余款方案的設計提案，根據(jù)前期方案的設計，工業(yè)設計學者和企業(yè)領導、工程師、技術(shù)人員共同開會研討，從市場需求、產(chǎn)品實現(xiàn)性、產(chǎn)品成本、產(chǎn)品的系列化等因素進行全面考慮，最終選了三款方案進行后續(xù)優(yōu)化設計，根據(jù)最終的目標要求，這次項目企業(yè)將選定一款設計進行量產(chǎn)，而這樣的決心也是基于近年企業(yè)在廣東海洋大學鴻智工業(yè)設計中心數(shù)十項課題的成功實踐合作。

4結(jié)語

在激烈的市場競爭環(huán)境下，小家電企業(yè)如何取得突圍，如何在產(chǎn)品研發(fā)過程中注入新的血液和創(chuàng)新思維，是一個值得深思的問題。而借助校企合作搭建的創(chuàng)新設計平臺，將工業(yè)設計程序與方法運用到小家電產(chǎn)品的創(chuàng)新設計中，對于提升小家電產(chǎn)品品質(zhì)，增強小家電企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，具有一定的現(xiàn)實意義，同時在某種程度上有利于促進企業(yè)的品牌建設。

參考文獻：

［1］鄔琦姝.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下小家電產(chǎn)品設計發(fā)展思路［J］.包裝工程，2013（08）：66-69.［2］劉永祥.產(chǎn)品設計［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2008：89.［3］柳冠中.象外集［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：198.［4］黃天楊，韓衛(wèi)國，胡曉濤，蘇顏麗.協(xié)同創(chuàng)新服務平臺視角下的湛江市小家電品牌建設研究［J］.藝術(shù)科技，2016（03）：16-49.

第二篇：非織造材料產(chǎn)品設計及應用論文

《非織造材料產(chǎn)品設計與應用》論文模板

標題（一級標題宋體二號加粗居中）

專業(yè) 姓名（楷體小三）

摘要：文章內(nèi)容概括：設計背景及意義，產(chǎn)品設計、實驗設計、結(jié)論（宋體小三）關(guān)鍵詞：（宋體小三）

一 緒論（二級標題宋體小三加粗,設計背景 設計意義）

1.1（二級標題宋體四號加粗）

1.1.1（三級標題宋體小四加粗）

正文（中文宋體小四1.5倍行距，數(shù)字和英文Times New Roman 小四）要求字數(shù)3000字。

二 XXX設計（二級標題宋體小三加粗，具體的設計與依據(jù)）

……

三 性能測試（二級標題宋體小三加粗，性能測試的方案、測試指標、測試方法）四 結(jié)論與展望

參考文獻

[1] 夏魯惠.高等學校畢業(yè)論文教學情況調(diào)研報告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.（宋體五號,數(shù)字英文Times New Roman 五號）

[2] Heider, E.R.& D.C.Oliver.The structure of color space in naming and memory of two languages [J].Foreign Language Teaching and Research, 1999,(3): 62-67.《非織造材料產(chǎn)品設計與應用》論文模板

附錄

一、參考文獻著錄格式、期刊作者.題名[J].刊名，出版年，卷(期)∶起止頁碼

2、專著作者.書名[M].版本(第一版不著錄).出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼

3、論文集作者.題名[C].編者.論文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼、學位論文作者.題名[D].保存地點.保存單位.年份、專利文獻題名[P].國別.專利文獻種類.專利號.出版日期

6、標準編號.標準名稱[S]

7、報紙作者.題名[N].報紙名.出版日期(版次)、報告作者.題名[R].保存地點.年份、電子文獻作者.題名[電子文獻及載體類型標識].文獻出處，日期

第三篇：產(chǎn)品設計論文

內(nèi)蒙古科技大學

產(chǎn)品設計設計說明書

學生姓名：劉永剛

學號：1169122108

專業(yè)：工業(yè)設計

班級：工設11-1班

指導老師：

包頭博物館旅游產(chǎn)品設計-象棋巖畫 劉永剛

內(nèi)蒙古科技大學藝術(shù)與設計學院工業(yè)設計，包頭，014000 摘要： 象棋，亦作“象碁”、中國象棋（英文名Xiangqi），漢族棋類益智游戲，在中國有著悠久的歷史，先秦時期已有記載。屬于二人對抗性游戲的一種，由于用具簡單，趣味性強，成為流行極為廣泛的棋藝活動。主要流行于華人及漢字文化圈的國家，象棋是中國正式開展的78個體育運動項目之一。是首屆世界智力運動會的正式比賽項目之一。

此外，高材質(zhì)的象棋也具有收藏價值，如：高檔木材、玉石等為材料的象棋。更有文人墨客為象棋譜寫了詩篇，使象棋更具有一種文化色彩。博物館旅游產(chǎn)品主要由核心、外形及延伸三個部分構(gòu)成。其中，核心部分是能夠滿足游客精神文化需求的所有館內(nèi)藏品。藏品文化價值的高低，直接決定了博 物館作為文化旅游資源的價值高低。產(chǎn)品的外形部分，主要包括針對館內(nèi)各類藏品所進行的具體展覽方式和展品解說，以及博物館所配套的基礎服務設施和服務程 序。而產(chǎn)品的延伸部分，則涵括了游客在 參觀博物館的過程當中所獲得的各種附加服務和收益，例如博物館向游客提供參觀指導手冊、館內(nèi)特色藏品介紹卡片以及精 美紀念品等等。

關(guān)鍵詞：博物館、旅游產(chǎn)品、象棋

正文:1.關(guān)于博物館旅游產(chǎn)品和包頭博物館一些特色的調(diào)查

包頭博物館坐落在內(nèi)蒙古包頭市中心美麗的阿爾丁大街，友誼廣場旁。博物館總面積16000平方米，其中展廳7600平方米，是一座立足包頭、涵蓋內(nèi)蒙古西部地區(qū)的綜合性大型博物館。它通過征集、保管、研究、展示包頭及周邊地區(qū)不同歷史時期文明成果、自然資源及社會主義建設成就，傳播歷史和科學文化知識，對人民群眾進行愛國主義和歷史唯物主義教育，促進社會主義精神文明建設。包頭博物館有最有特色的就是陰山巖畫和大量的古錢幣。

博物館旅游產(chǎn)品的設計以“狹義的博物館旅游產(chǎn)品，是指博物館經(jīng)營者依靠博物館藏品、設施、服務等，為博物館參觀者提供的滿足其參觀活動的服務的總和。廣義的博物館旅游產(chǎn)品，是指博物館通過各種展示方式和手段，使旅游者參觀或接觸博物館藏品或其復制品，從而獲得的博物館文化的體驗?！辈┪镳^旅游產(chǎn)品主要由核心、外形及延伸三個部分構(gòu)成。其中，核心部分是能夠滿足游客精神文化需求的所有館內(nèi)藏品。藏品文化價值的高低，直接決定了博 物館作為文化旅游資源的價值高低。產(chǎn)品的外形部分，主要包括針對館內(nèi)各類藏品所進行的具體展覽方式和展品解說，以及博物館所配套的基礎服務設施和服務程 序。而產(chǎn)品的延伸部分，則涵括了游客在 參觀博物館的過程當中所獲得的各種附加服務和收益，例如博物館向游客提供參觀指導手冊、館內(nèi)特色藏品介紹卡片以及精 美紀念品等等。

2.關(guān)于中國象棋的市場調(diào)查 現(xiàn)有的一些這類東西功能單純的為了娛樂，一些在棋牌類運動中，中國象棋是在民間最為普及、擁有最多愛好者的項目。城市里的街頭巷尾，鄉(xiāng)村中的柳樹蔭下，隨處可見有人擺上一局。象棋特級大師徐天紅說：“方圓三里之內(nèi)，必有下象棋者”。但與圍棋、國際象棋相比，近年來中國象棋的受關(guān)注度在下降。在比賽市場的開發(fā)上，中國象棋也遠沒有圍棋那樣風光。

黑龍江棋院院長趙國榮在蘇州表示，和以前相比，現(xiàn)在各種娛樂多了，學棋的也就被分散了一部分，象棋的發(fā)展的確變慢了。加大中國象棋在世界上的普及是棋手們對于如何開發(fā)市場的共識?，F(xiàn)今通行的象棋，相傳為唐代牛僧孺所制?？虉A木或牙、骨為棋子三十二枚，紅黑各半。兩人對弈，紅方以帥統(tǒng)仕、相及俥、傌、炮各二，兵五；黑方以將統(tǒng)士、象及車、馬、炮各二，卒五。弈時雙方輪流行棋，以“將死”或“困斃”對方將（帥）為勝。象棋的棋子設置受到古代兩軍作戰(zhàn)形式的影響，周朝時軍隊的基本編制“伍”是由5名步兵組成的，作戰(zhàn)兵器也由弓、殳、矛、戈、戟5種為一組配合使用。這就是棋陣雙方各有5個小卒的緣由。

材料：棋子一般是木質(zhì)或塑料，棋盤一般也是木質(zhì)或塑料，不過棋盤用木質(zhì)要可折疊型的。棋子：紅：帥1，士2，相2，炮/炮2，馬2，車2，兵5；黑：將1，仕/士2，象2，炮2，馬/馬2，車/車2，卒5.現(xiàn)階段的棋子的字基本都采用楷體或者隸書的字體，基本類似，還有一些采用現(xiàn)代的圖案。

3.巖畫象棋的設計簡介

1.設計方向：這次設計的主要方向是設計一款體現(xiàn)包頭博物館特色的、具有文化內(nèi)涵的、獨特的象棋。

2.設計思路：象棋乃是古代人發(fā)明的一種博弈的游戲，在戰(zhàn)國時期已經(jīng)發(fā)展成型。但是在戰(zhàn)國并沒有現(xiàn)在這種極其統(tǒng)一的漢字。在每個棋子上仍然是有象形文字的影子在里面。

下象棋本身就是一種戰(zhàn)斗，所以如果戰(zhàn)斗的雙方是一些象形的圖片，而不是單純的文字的話，會使整個棋局看起來更像是一種真正的戰(zhàn)斗。包頭本地的陰山巖畫是很具有歷史感的一種畫，對于旅游產(chǎn)品來說，將這種歷史的東西賦予旅游產(chǎn)品會有很大的收藏價值。

3.產(chǎn)品設計方案以及特色分析

這套象棋棋子上的字的表現(xiàn)形式為陰山巖畫，每個棋子的圖案都采用陰山巖畫的原本圖案，卒和兵的設計采用的是手拿斧子 和手拿矛的步兵造型的巖畫。炮的設計采用火的巖畫造型，因為古代并沒有直接的炮的原型，所以采用炮的起始造型“火”，在說文解字中，炮其實是火被一個殼子包住的意思，在古代雖然沒有炮，但是火起到了一個炮的作用。所以采用了火的巖畫形式代表炮。車的設計采用巖畫中馬拉車的圖案造型。這種車在巖畫中是運送物品的功能，但是戰(zhàn)國時期馬拉車通常是車兵的象征。在戰(zhàn)車上的士兵通常是一支軍隊里戰(zhàn)斗力最高的兵種。象棋中車同樣是最有殺傷力的棋子，所以采用馬拉車的造型代表車。馬的設計就是采用巖畫中馬的造型，巖畫中造型簡潔干練的馬和戰(zhàn)場沖鋒陷陣的馬非常相似。關(guān)于象的設計，因為中國北方古代并沒有象的巖畫，因此采用和陰山巖畫相似的畫風，設計了巖畫中象的造型，都是采用簡筆的畫外輪廓的畫風，并且采用內(nèi)部涂飾的方法使得象顯示的更加強壯，因為象在象棋中的作用就是堵住敵方的進攻，保衛(wèi)己方的主帥。士的設計采用手持盾牌的衛(wèi)兵造型，時刻守護在主將的身邊，在象棋中士的作用就是寸步不離的保衛(wèi)己方的主帥，手持盾牌是最好的防守。將帥的設計采用騎在馬上的人物造型，將帥可以有很多的造型可以表示，但是用騎在馬上的人物圖案是表現(xiàn)將帥的勇猛和符合整個棋盤棋子風格的結(jié)果。

各個巖畫圖案的造型最終放在兩種不同石質(zhì)和顏色的巖石上邊。一種是綠云石，一種是紅石。兩種石頭本身就有漂亮的紋理，而且非常適合表現(xiàn)巖畫，將巖畫刻在這兩種石頭上，會把巖畫的內(nèi)容很好的表現(xiàn)出來。兩種石頭的顏色雖然比較靚麗，但是黯淡的反光并沒有把人們的注意力吸引過去。所以人們更多的注意的是具有歷史感的巖畫和晶瑩的棋身。巖畫和巖石的結(jié)合，會使得巖畫的內(nèi)容更加醒目。更加使這個產(chǎn)品更有歷史文化內(nèi)涵。

棋子的另外一個設計采用的是正反兩面的圖案和文字。這套象棋對于剛開始接觸的人來說如果只看巖畫的部分會不太容易分辨，因為巖畫的表現(xiàn)形式比較抽象。所以在石質(zhì)棋子的另一面有隸書的漢字。這樣在使用者不懂的時候可以翻過來看看，或者使用者可以直接采用漢字的那一面下棋，或者可以采用混合的方式下象棋，增加使用者選擇性和象棋的可玩性。

4.總結(jié)

巖畫象棋實質(zhì)體現(xiàn)的是遠古智慧的博弈，巖畫圖案與巖石棋子的結(jié)合會使整套象棋顯得有歷史感，使陰山巖畫更多的加入到人們的生活中。讓人們在下棋的時候有種身臨其境的感覺。巖畫象棋作為包頭博物館的一種旅游產(chǎn)品，同時顯示出包頭博物館豐厚的歷史文化底蘊和自己獨特的收藏。

但是巖畫象棋并不一定會使得每個年齡段的接受，有些習慣了傳統(tǒng)象棋的可能接受不了這種風格，或者他們在使用的時候一直使用標識漢字的那一種，象棋沒有起到給人們多種選擇的作用。另外棋子是石質(zhì)的，所以可能出現(xiàn)摔碎和裂縫的情況。

第四篇：淺談工業(yè)設計色彩教學如何為產(chǎn)品設計服務論文

論文摘要：設計色彩教學是設計專業(yè)的必修基礎課程，它的重要性無需置疑，近年來很多為工業(yè)設計專業(yè)進行的基礎課程改革也不斷地進行，確定了設計色彩為產(chǎn)品設計服務的中心目標。為實現(xiàn)這一目標，本文提出了以產(chǎn)品設計為出發(fā)點，從調(diào)查分析到實踐，應用多介質(zhì)材料表達，以主題性課題表現(xiàn)個性色彩的教學模式，凸顯色彩教學與產(chǎn)品設計的鋪陳關(guān)系，體現(xiàn)色彩教學為產(chǎn)品設計服務的教學特點。

論文關(guān)鍵詞：工業(yè)設計 設計色彩 實踐性 研究性 個性化

一、設計色彩對工業(yè)產(chǎn)品設計有不可忽視的重要基礎作用

我國工業(yè)設計教育起步較晚，發(fā)展的過程中受工業(yè)發(fā)達國家的影響較大，因而總是跟著別人走，山寨的現(xiàn)象比較嚴重。21世紀初的經(jīng)濟危機帶給我國工業(yè)比較大的沖擊，發(fā)展本土的工業(yè)設計，培養(yǎng)工業(yè)設計人才更是迫在眉睫。我國的工業(yè)設計教育多年來不斷進行教育改革，教育模式也不斷優(yōu)化，但是色彩基礎教育明顯的只注重已有的理論成果分析，而不注重色彩的感性表達，色彩表達介質(zhì)也都是傳統(tǒng)的紙和顏料，對只有80個課時的教學來說，不僅做不好色彩造型訓練，也不能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)設計色彩教學質(zhì)的飛躍。

設計色彩教學不能僅僅只是畫幾幅色彩畫就完了。從第一層次來說它與色彩構(gòu)成、手繪表現(xiàn)方法聯(lián)系最緊密，前者從科學理論到色彩抽象表現(xiàn)對色彩進行研究，后者從結(jié)構(gòu)造型與和諧的色彩關(guān)系進行研究，設計色彩教學的目的是打下色彩造型和審美基礎。而從更深層次來講設計色彩與材料的選擇應用及產(chǎn)品定位也有密切關(guān)系。基于設計色彩與產(chǎn)品設計如此重要的基礎地位，何不將兩種層次的要求都在教學中體現(xiàn)出來，讓不懂工業(yè)設計的學生更加明白學習色彩的重要意義。

二、為了更好地將設計色彩服務于工業(yè)設計專業(yè)，我們進行了以下幾個方面教學探討

1、以產(chǎn)品設計為出發(fā)點，應用“調(diào)查—討論—實踐—討論”的色彩教學模式，引導學生認識色彩，了解產(chǎn)品設計中色彩定位的問題。

工業(yè)設計是比較理性化的學科，從嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)造型變化到抽象造型，都在追求毫厘之間的差別。在學生課堂設計習作訓練前，針對工業(yè)設計專業(yè)的特點進行有目的的色彩設計調(diào)查，并以市場為背景進行色彩調(diào)查分析，與工業(yè)設計專業(yè)的市場實踐性特點正好吻合，有利于學生更了解專業(yè)。這類實踐調(diào)查可以安排在課后進行，在課堂討論，并以此為第一次習作練習，完成之后進行總結(jié)討論，形成“調(diào)查—討論—實踐—討論”的色彩教學模式。工業(yè)設計的嚴謹和理性，教學中往往學生更需要放松的對待，而實踐性調(diào)查分析和討論正好可以兩者結(jié)合，不僅讓學生自主學習，發(fā)揮自由的聯(lián)想，也讓學生從實踐中得到求證。這種教學方式是非常可行的。

例如將調(diào)查對象定位為某一產(chǎn)品，讓學生分析它的色彩結(jié)構(gòu)，定位的目標人群，在貨架上是怎樣的識別方式，與同類產(chǎn)品比較有沒有獨特性等等。并在課堂討論這樣色彩的產(chǎn)品有怎樣的一些共性，與人產(chǎn)生怎樣的心理反映，與環(huán)境的色彩關(guān)系怎樣是最好的，甚至可以形成一種怎樣的風格，最后可以嘗試以此為基礎進行色彩表達。運用這種聯(lián)想衍生的方式，即教給了學生基本的色彩理論認識，培養(yǎng)審美的情趣，同時培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的勇氣和表達自己的個性色彩，也讓他們明白產(chǎn)品設計的結(jié)果就是市場中的商品，使學生真正意識到色彩在工業(yè)設計中的重要作用，對產(chǎn)品的色彩定位也有簡單的了解。并且在整個課堂設計習作過程中，師生之間、同學之間的課堂討論也可以活躍課堂氣氛，增進相互學習和溝通。

2、展開色彩基礎造型訓練，進行研究性教學，采用多樣化的色彩表達，并增強對產(chǎn)品設計材料的特性認識。

設計色彩基礎造型訓練課題的設計可分為a兩個方面：色彩寫生和色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)。通過以上的教學內(nèi)容及課題訓練，能有效地避免基礎造型的訓練與專業(yè)課程設計的脫節(jié)，將色彩基礎、色彩構(gòu)成和色彩應用三者有機的聯(lián)系起來，達到靈活運用色彩的目的。但這些教學內(nèi)容對一般藝術(shù)設計類教學來講只是基本通識，并不能展示出工業(yè)設計專業(yè)的特殊性。因而探討新的色彩教學訓練方式：在進行色彩教學的同時，融入對設計材料的特性研究。一般色彩教學中，學生常用的材料工具是紙和水粉水彩顏料，這種表達方式在初學階段是非常有利的，但對工業(yè)設計來說，色彩依賴于設計材料這種物質(zhì)載體，材料的選擇及加工工藝對色彩效果的表現(xiàn)影響非常大，比如同一顏料在紙板和木板上著色，效果會迥然不同，因此加強材料研究是非常有必要的。在教學中采用多樣化的色彩表達方式，強調(diào)對材料的變化和應用研究，增強對材料的特性認識。比如紙材料的應用：一般的素描紙和水粉紙，使用時可以采用折疊、揉皺、卷曲，剪切，拉伸，燃燒等等手段改變它的性狀，另外還可以選用特殊紙材進行表現(xiàn)，比如底紋紙，塑膜紙、紙板、紙漿等等，在表現(xiàn)時形成比較對比關(guān)系，著色的色彩介質(zhì)也可以是各種水性顏料。這種研究式的教學因為材料好找，制作方式完全可以手工完成，對于學生來說只要設計好表現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合材料的一些特性就可以形成一副有創(chuàng)意的色彩作品。如果條件允許的話，還可以嘗試對塑料、木材、金屬等常用材料的色彩研究。因此通過教學，可以讓學生對于材料的特性以及著色效果有比較多的認識，而多樣化的表達方式更增強了教學的趣味性和研究性，促使學生更加積極的參與和思考、促進總結(jié)經(jīng)驗和交流。

3、有目的地進行主題性設計創(chuàng)作訓練，培養(yǎng)個性化設計和有目的設計的思維習慣。

因為當代產(chǎn)業(yè)設計的國際化，工業(yè)設計教學上往往關(guān)注的是材料和技術(shù)的更新，提供給學生的信息也是要跟上時尚和品味，比如電子產(chǎn)品，工業(yè)設計學生沒有人不知道ipond4的，但對于中國的工業(yè)技術(shù)水平卻了解較少，明顯信息失衡。目前國內(nèi)工業(yè)設人才短缺，不能滿足市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，這種現(xiàn)象其實不是中國工業(yè)設計專業(yè)教育人數(shù)培養(yǎng)不足，而是在人才培養(yǎng)上與市場需求有一定的脫節(jié)。幾十年我們看到的是，工業(yè)設計發(fā)展借鑒了國外經(jīng)驗，人才培養(yǎng)模式仍然借鑒國外經(jīng)驗，盡管不斷的進行著教學改革，但對本土文化和實際需求研究還是有待深入，可喜的是中國有五千年文化歷史，有五十六個民族，這些特點在國內(nèi)工業(yè)設計發(fā)展上已經(jīng)逐步重視起來，專題產(chǎn)品設計教學研究已經(jīng)廣泛的開始涉入與中國文化相結(jié)合的課題，那對于基礎課程的色彩教學，除了與當代時尚設計聯(lián)系，也應該與中國文化和民族特色相聯(lián)系。

有目的地進行主題性設計創(chuàng)作訓練課程，可以結(jié)合當代設計發(fā)展的現(xiàn)象和風格，了解先進的思想和技術(shù)，充分融合設計的時尚感，同時還應當結(jié)合中國文化和民族特色進行主題性色彩研究創(chuàng)作訓練，這不僅可以提高學生的獨立思考能力和個性表現(xiàn)能力，最主要的是還能提高學生對中國文化及民族特色的關(guān)注力度，增強對中國藝術(shù)的審美能力和理解，完善設計修養(yǎng)。例如在教學中以敦煌壁畫文化為主題進行設計色彩創(chuàng)作，學生很容易的會借用敦煌壁畫的線條和色彩進行表現(xiàn)，還有應用已有的飛天形態(tài)結(jié)合現(xiàn)代背景進行創(chuàng)意設計，能夠明確的體會到設計目的，并在此基礎上研究創(chuàng)新思路，主動的完成對信息認知——整合——表現(xiàn)的學習過程，從而達到設計畫面，最終設計作品的目的。教師在創(chuàng)作過程中不僅要幫助學生分析認識，還應當對學生的認識保持客觀態(tài)度，并引導學生保持個人見解，發(fā)揮個性化的創(chuàng)作特點，表現(xiàn)獨特性，這對于學生的設計能力培養(yǎng)有重要的意義。

工業(yè)設計是21世紀中國經(jīng)濟發(fā)展的重要促進因素之一，工業(yè)設計人才培養(yǎng)不僅是要適應市場發(fā)展需求，更應該但當起促進國家經(jīng)濟發(fā)展的責任。工業(yè)設計色彩教學作為必修的基礎理論課程，應當聯(lián)系工業(yè)設計應用性強的特點，立足為產(chǎn)品設計服務的目的，從理論分析，到操作實踐，緊密的結(jié)合設計發(fā)展需求，結(jié)合中華民族文化和地域特點進行課程設計，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有較好的中國藝術(shù)審美修養(yǎng)的新一代設計人才。

參考文獻

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第五篇：關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在工業(yè)設計人才培養(yǎng)的應用論文

摘要：文章通過分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特性和工業(yè)設計專業(yè)的教學特點，從人才培養(yǎng)的教學模式和教學手段的創(chuàng)新方面入手，提出虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于工業(yè)設計專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的可行性和模式，旨在將具有真實性、交互性、娛樂性的虛擬現(xiàn)實場景融入工業(yè)設計教學，開展情境式教學，提升工業(yè)設計類課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);工業(yè)設計;互動性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門綜合性技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)涉及計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、傳感技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、模式識別、并行處理和人工智能等多個領域，在三維顯示和人機交互方面具備強大的呈現(xiàn)能力和互動優(yōu)勢。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)幫助下，用戶可以完全融入其中,并與系統(tǒng)發(fā)生交互，產(chǎn)生身臨其境的效果。在工業(yè)設計人才培養(yǎng)過程中，如何融合虛擬現(xiàn)實和三維動畫的優(yōu)勢輔助教學、豐富教學手段，從而加強學生自主學習的能力；如何通過運用這種新技術(shù)和實施新教學模式，豐富工業(yè)設計人才培養(yǎng)內(nèi)容，提升高校工業(yè)設計人才培養(yǎng)層次，是文章主要研究的內(nèi)容。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特性與交互式學習情境搭建可行性分析

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特征

本質(zhì)上來講，人與人之間存在各種接口，而虛擬現(xiàn)實就是其中的一種，它以先進的技術(shù)手段為用戶提供視覺、聽覺和觸覺等各種真實而又自然的體驗，極大地提高了系統(tǒng)的可用性和易用性，從而減輕用戶的認知壓力，提高系統(tǒng)的整體工作效率。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特性可總結(jié)為以下幾點：其一，包括視覺、聽覺、觸覺、力覺、味覺、運動等的多感知性；其二，用戶在環(huán)境中完全作為主角的真實感和沉浸感；其三，用戶對操作對象的順暢把握和操作反饋的流暢自然性；其四，物體在虛擬環(huán)境中完全遵循物理定律。

2.虛擬現(xiàn)實的認知特性

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，教學的過程其實是借助一定的環(huán)境和工具，讓學生自主地建立起對知識體系的認知和理解的過程。而虛擬現(xiàn)實在架構(gòu)虛擬環(huán)境方面具備無與倫比的優(yōu)勢，在此基礎上再植入豐富的學習資源，學生便能非常容易地融入其中，從而汲取到系統(tǒng)的知識點。虛擬現(xiàn)實的強交互性更是可以讓學生在知識的基礎上形成相應的見解和觀點。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學習情境設計

在三維動畫和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的幫助下，教師可以營造出虛擬的學習環(huán)境，學生通過虛擬環(huán)境進行體驗、訓練和探究，并通過與系統(tǒng)的交互，從而對知識點進行認知和理解。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學習環(huán)境中的四大基本要素，也正是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的最大優(yōu)勢。

二、工業(yè)設計類課程教學特點與需求

工業(yè)設計是工業(yè)化生產(chǎn)和市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，工業(yè)產(chǎn)品設計開發(fā)是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的核心環(huán)節(jié)，其從消費者與市場終端拉動生產(chǎn)力的發(fā)展。在課程設置方面，教師應注重使學生在達到各自專業(yè)方向基本要求的前提下能夠一專多能，使之能夠具備適應設計領域多種設計工作的綜合能力。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用模式

借助虛擬現(xiàn)實的高度可控性與真實的用戶體驗效果，教師可以開展嶄新的概念學習、技能訓練和協(xié)作學習模式。教師應以學生為本，采用針對性強、個性突出的教學策略和教學活動，因材施教。在虛擬技術(shù)的幫助下，學生可以開展新知識和專業(yè)技能的學習，還可以根據(jù)自己的需要、愛好和能力進行興趣性學習、補償式學習、驗證性學習，從而實現(xiàn)真正的自主學習。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，有以下幾個方面：其一，虛擬實驗和演示。在教學過程中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以開展各種實驗。如，針對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理性測試，受力情況下或在極端條件下的穩(wěn)定性測試。其二，數(shù)字場景漫游。虛擬現(xiàn)實具有沉浸性和交互性，可用于空間展示設計、產(chǎn)品展示的環(huán)境搭建等方面。其三，技能訓練。學生可以在虛擬的環(huán)境中實現(xiàn)角色扮演，從而全身心地融入虛擬學習環(huán)境，通過各種技能訓練，提高實踐能力。此外，由于虛擬的環(huán)境沒有任何危險，學生可以安全、反復地訓練，直到完全掌握。

通過三維建模、材質(zhì)制作、演示動畫設計、虛擬交互開發(fā)等一整套的制作，人們可實現(xiàn)基于電腦的虛擬產(chǎn)品開發(fā)與展示系統(tǒng)。教師可建立一種聲像立體全息的表現(xiàn)形式，給予學生視、聽、觸覺多方位的感官刺激，使得產(chǎn)品開發(fā)與教學流程更有表現(xiàn)力和吸引力，將廉價、可行、實用的虛擬現(xiàn)實技術(shù)學融入工業(yè)設計教學，開啟情境式教學，提升工業(yè)設計類課程教學質(zhì)量。對于工業(yè)設計專業(yè)來說，這種沉浸式的用戶體驗感有助于設計過程中的模型構(gòu)造、材質(zhì)設定和交互式動畫演示，這種實時交互的操作方式也有利于工業(yè)設計專業(yè)的學生實現(xiàn)虛擬的技能訓練和協(xié)作學習。

作者:章新成 單位:九江學院藝術(shù)學院