第一篇：Rhino結(jié)合Cinema4D在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用要點(diǎn)

２００７年第１０期福建電腦

Ｒｈｉｎｏ結(jié)合Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 林敬亭

（華僑大學(xué)機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系福建泉州３６２０２１）

【摘要】：闡明計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，通過多種三維設(shè)計(jì)軟件的比較，明確利用Ｒｈｉｎｏ３Ｄ結(jié)合Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ軟件能夠快速、優(yōu)質(zhì)地解決工業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)表達(dá)的問題。選用＂無繩電話＂實(shí)例，重點(diǎn)闡述Ｒｈｉｎｏ３Ｄ結(jié)合Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ軟件，既能精確地構(gòu)建三維實(shí)體模型，高效地進(jìn)行效果渲染及動(dòng)畫制作，又能為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、市場推廣等產(chǎn)品開發(fā)階段提供有力地支撐，是目前工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最流行的三維設(shè)計(jì)軟件組合。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計(jì)ＣＡＩＤＲｈｉｎｏ３ＤＣｉｎｅｍａ４Ｄ ０．引言

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)－－ＣＡＩＤ（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＩｎｄｕｓｔｒｉａｌ

Ｄｅｓｉｇｎ），即在計(jì)算機(jī)技術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合形成的系統(tǒng)支持下，進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的各種創(chuàng)造性活動(dòng)［１］。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)

相比，ＣＡＩＤ令工業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)效率等各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。

隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)日趨成熟和普及應(yīng)用。目前，在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)使用的三維設(shè)計(jì)軟件種類眾多，例如，Ｒｈｉｎｏ３Ｄ、Ｐｒｏ／Ｅｎｇｉｎｅｅｒ、Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ、３ｄｓ

Ｍａｘ、Ｓｏｌｉｄｔｈｉｎｋｉｎｇ等。但是每個(gè)軟件都有自己的一套特色建模工具，也有它們獨(dú)特的渲染能力和動(dòng)畫效果，在使用難易程度上也各有千秋

如表在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，從設(shè)計(jì)到加工的環(huán)節(jié)，都必須用準(zhǔn)確的三維數(shù)字模型進(jìn)行傳遞，而且還需要根據(jù)三維數(shù)字模型快速地生成平面效果圖及動(dòng)畫效果，用于工業(yè)設(shè)計(jì)前期的評(píng)審和工業(yè)設(shè)計(jì)后期的宣傳、推廣及營銷。這就要求三維設(shè)計(jì)軟件在建模能力、渲染效果、動(dòng)畫效果、易用性等方面都有上佳表現(xiàn)。在表１中，可以看出任何一款軟件很難同時(shí)滿足各方面的要求，而

Ｒｈｉｎｏ３Ｄ強(qiáng)大、快捷的建模功能和Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ優(yōu)異、簡便的渲染能力相結(jié)合，卻能夠解決這一問題，事實(shí)上，Ｒｈｉｎｏ３Ｄ＋Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ已成為目前在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)最流行的組合。１．Ｒｈｉｎｏ３Ｄ和Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ軟件簡述

１．１Ｒｈｉｎｏ３Ｄ

Ｒｈｉｎｏ３Ｄ，全稱Ｒｈｉｎｏｃｅｒｏｓ，又被稱為＂犀牛＂，是由美國ＲｏｂｅｒｔＭｃＮｅｅｌ＆Ａｓｓｏｃ開發(fā)的一套運(yùn)行于Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)平臺(tái)上的專業(yè)三維建模軟件，目前最新版本為４．０，它廣泛地應(yīng)用

于三維動(dòng)畫制作、工業(yè)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究以及機(jī)械設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。使用Ｒｈｉｎｏ３Ｄ可以制作出精細(xì)、復(fù)雜的三維模型。Ｒｈｉｎｏ３Ｄ是一個(gè)以ＮＵＲＢＳ曲線技術(shù)為核心，以曲面的拼接與修剪為主要手段的建模軟件。ＮＵＲＢＳ是一種非常優(yōu)秀的建模方式，它是在三維建模的內(nèi)部空間用曲線和曲面來表現(xiàn)輪廓和外形，能夠比傳統(tǒng)的網(wǎng)格建模方式更好地控制物體表面的曲線度，從而能夠創(chuàng)建出更逼真、生動(dòng)的造型。ＮＵＲＢＳ是Ｎｏｎ－Ｕ－ｎｉｆｏｒｍＲａｔｉｏｎａｌＢ－Ｓｐ

ｌｉｎｅｓ的縮寫，是指＂非均勻有理Ｂ樣條＂。ＮＵＲＢＳ建立的物體基于線數(shù)定義的方式，準(zhǔn)確性很高，對(duì)于具有復(fù)雜曲面的物體，如人物、汽車等有很大的優(yōu)勢。它的最大優(yōu)點(diǎn)是有多邊形建模方法及編輯的靈活性，但是不依賴復(fù)雜網(wǎng)格細(xì)化表面［２］。Ｒｈｉｎｏ３Ｄ操作界面簡潔，與ＡｕｔｏＣＡＤ的界面十分相似，交互性強(qiáng)，易學(xué)易用，而且Ｒｈｉｎｏ３Ｄ能夠像ＡｕｔｏＣＡＤ一樣，通過輸入精確尺寸進(jìn)行繪圖。另外，Ｒｈｉｎｏ３Ｄ具有一套強(qiáng)大的２Ｄ、３Ｄ圖形和模型的轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，支持包括ＩＧＥＳ、ＤＷＧ、ＤＸＦ、３ＤＳ、ＬＷＯ、ＶＲＭＬ、ＳＴＬ、ＯＢＪ、ＷＭＦ、ＲＩＢ、ＢＭＰ、ＴＧＡ、ＪＰＧ以及ＡＩ等格式，具有很強(qiáng)的兼容性。

１．２Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ

Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ是德國ＭＡＸＯＮ公司開發(fā)的３Ｄ制作軟件，從功能上來說，Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ是一款功能比較全面的三維設(shè)計(jì)軟件，能

夠應(yīng)用于影視動(dòng)畫、建筑裝飾、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。目前，在國內(nèi)Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ主要應(yīng)用于工業(yè)產(chǎn)品渲染和影視特效渲染領(lǐng)域，尤其是在工業(yè)產(chǎn)品渲染領(lǐng)域，Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ以其優(yōu)異快速的渲染引擎得到無數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)師的青睞，在眾多專業(yè)３Ｄ繪圖軟件中引領(lǐng)風(fēng)騷，迅速成為在歐洲、日本最熱門的工業(yè)設(shè)計(jì)軟件。

Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ的特色：（１）不論是從Ｐｒｏ／Ｅ、ＣＡＴＩＡ、Ｕｎｉｇｒａｐｈｉｃｓ、Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋ、Ａｌｉａｓ、Ｒｈｉｎｏ３Ｄ等三維軟件，還是從其他平面繪圖軟件所轉(zhuǎn)進(jìn)來的檔案都可直接使用，具有極佳的檔案承接能力。（２）Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ提供了ＢｏｄｙＰａｉｎｔ３Ｄ，可直接繪制草圖，或是在產(chǎn)品外觀直接彩繪、作轉(zhuǎn)印字效果，讓你用２Ｄ操作模式輕松達(dá)到３Ｄ效果。（３）Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ優(yōu)異的渲染速度可以讓你馬上看到你所調(diào)整的結(jié)果，不必苦苦等待，在最短的時(shí)間內(nèi)就看到產(chǎn)品最真實(shí)的效果。（４）易懂易學(xué)、人性化的操作界面。２．以＂無繩電話＂為例的三維設(shè)計(jì)表達(dá)

圖１：無繩電話效果圖

２．１Ｒｈｉｎｏ３Ｄ建模

以圖１的＂無繩電話＂為例，利用Ｒｈｉｎｏ３Ｄ軟件進(jìn)行建模。在建模之前，首先明確建模思路，遵循＂從大略到細(xì)節(jié)＂的原則，按照＂構(gòu)線－粗坯－修繕－細(xì)節(jié)＂的步驟進(jìn)行三維模型的構(gòu)建。

首先，利用ＣｏｎｔｒｏｌＰｏｉｎｔＣｕｒｖｅ可控制點(diǎn)曲線／Ｔｒｉｍ剪切／

ＦｉｌｌｅｔＣｕｒｖｅｓ圓角／ＭａｔｃｈＣｕｒｖｅ匹配曲線等命令構(gòu)建模型的外形

線，如圖２步驟１；然后，利用上一步驟的線，通過Ｌｏｆｔ放樣／Ｓｗｅｅｐ１Ｒａｉｌ單軌掃描／Ｔｒｉｍ剪切／ＢｌｅｎｄＳｕｒｆａｃｅ混合曲面等命令生成模型的大致形態(tài)（粗坯），并用ＺｅｂｒａＡｎａｌｙｓｉｓ斑馬紋曲面檢測命令對(duì)曲面質(zhì)量進(jìn)行檢測，如圖２步驟２；接著，利用Ｃｏｎｔｒｏｌ

ＰｏｉｎｔＣｕｒｖｅ可控制點(diǎn)曲線／Ｒｅｃｔａｎｇｌｅ矩形／Ｃｉｒｃｌｅ圓形等命令繪

制模型細(xì)部輪廓線，并用ＰｒｏｊｅｃｔｔｏＳｕｒｆａｃｅ投影和Ｔｒｉｍ命令對(duì)模型上表面和側(cè)面的形態(tài)進(jìn)行深入刻畫，同時(shí)還利用Ｒｅｖｏｌｖｅ旋

轉(zhuǎn)成型／ＢｏｏｌｅａｎＵｎｉｏｎ并集計(jì)算命令生成＂天線＂部分，結(jié)果如圖２步驟３、４所示；最后，使用ＤｕｐｌｉｃａｔｅＥｄｇｅ邊抽離曲線／Ｅｘｔｒｕｄｅｃｌｏｓｅｄｐｌａｎａｒｃｕｒｖｅ擠壓平面封閉曲線／Ｒｅｖｏｌｖｅ旋轉(zhuǎn)成型等命令

創(chuàng)建＂按鈕＂和＂天線頂端＂形態(tài)細(xì)節(jié)，并對(duì)模型進(jìn)行曲面圓角和合并處理，最終模型結(jié)果如圖３所示。１８５

２００７年第１０期

福建電腦！！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?（上接第１９２頁）

現(xiàn)，在音視頻對(duì)象的下方，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)航（即課件的目錄）是以幻燈片的自動(dòng)編號(hào)命名的，為了使課件目錄明了結(jié)構(gòu)清晰，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容手動(dòng)對(duì)導(dǎo)航進(jìn)行命名。

切換到Ｐｒｏｄｕｃｅｒ主窗口的＂目錄＂選項(xiàng)卡，選中要編輯的目錄項(xiàng)，單擊右側(cè)的＂添加＂、＂更改＂、＂刪除＂、＂降級(jí)＂等按鈕進(jìn)行編輯。一般只對(duì)目錄名稱進(jìn)行編輯，如當(dāng)前的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻燈片演示文稿包括四章，每章３節(jié)，則可保留每章起始幻燈片和每節(jié)起始幻燈片的導(dǎo)航目錄，其它刪除，不必為每張幻燈片都設(shè)置導(dǎo)航。如圖３所示。

圖３

（４）進(jìn)一步編輯課件。如果對(duì)課件有更高的要求，還可以在Ｐｒｏｄｕｃｅｒ２００３中添加更多的音視頻素材和其它圖像素材，也可

以將制作好的其它網(wǎng)頁文件嵌入在課件中，甚至可以對(duì)視頻素材添加特殊藝術(shù)效果和在視頻素材片斷之間添加藝術(shù)過渡效

果，只要將相關(guān)的對(duì)象拖動(dòng)到對(duì)應(yīng)的時(shí)間線上即可。

限于篇幅的限制，有關(guān)編輯的操作方法不再詳述，有興趣的讀者可以參考Ｐｒｏｄｕｃｅｒ２００３中的幫助。

（５）保存項(xiàng)目。課件編輯完后注意保存，以便日后修改。（６）發(fā)布。在Ｐｒｏｄｕｃｅｒ２００３中完成了課件的編輯后，它還不能發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供瀏覽器觀看。單擊Ｐｒｏｄｕｃｅｒ２００３主界面＂文件＂菜單中的＂發(fā)布演示文稿＂命令（或單擊工具欄中的＂發(fā)布＂按鈕），對(duì)編輯后的課件進(jìn)行發(fā)布，選擇發(fā)布的位置（一般為＂我的電腦＂中的某個(gè)文件夾）、文件名稱、課件相關(guān)封面信息、網(wǎng)絡(luò)課

件播放質(zhì)量，最后完成發(fā)布。

發(fā)布后的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是多種媒體整合而成的ＨＴＭＬ文件，所以它可以用瀏覽器（如ＩｎｔｅｒｎｅｔＥｘｐｌｏｒｅｒ、Ｎｅｔｓｃａｐｅ等）直接打開進(jìn)行播放，也可以上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓異地客戶端通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問。如果對(duì)發(fā)布后的課件不滿意，可以打開前面保存過的項(xiàng)目文件再次進(jìn)行修改編輯。結(jié)束語：

隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的提高及智能化程度的提高，以前讓許多教學(xué)者頭疼的課件制作問題將不復(fù)存在。此文中介紹的多媒體同步播放型網(wǎng)絡(luò)課件的制作方法正是一種能滿足教學(xué)者課件制作需求的實(shí)用方法，但ｐｒｏｄｕｃｅｒ２００３軟件的使用畢竟只是

課件制作的最后一個(gè)階段，前面還有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件界面設(shè)計(jì)、演示文稿制作、視頻制作等階段也是課件制作的重要組成部分，一個(gè)完整的精彩的多媒體課件更是一項(xiàng)藝術(shù)、技術(shù)體現(xiàn)的綜合載體，希望此文對(duì)廣大教學(xué)工作者有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

１．ＭｉｃｒｏｓｏｆｔｐｒｏｄｕｃｅｒｆｏｒＭｉｃｒｏｓｏｆｔＯｆｆｉｃｅＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ２００３幫助系統(tǒng)２．姜麗楊涇方．用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作流媒體網(wǎng)絡(luò)課件的簡便方法中國電化教育

２００７．１

圖２：無繩電話建模步驟圖３：無繩電話建模完成圖

模型創(chuàng)建完成后，如果要將它直接用于制造加工，可選擇菜單Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ中Ｍａｋｅ２－ＤＤｒａｗｉｎｇ命令構(gòu)造二維視圖，并結(jié)合尺寸標(biāo)注工具對(duì)二維視圖進(jìn)行精確標(biāo)注，同時(shí)根據(jù)下游工程軟件的要求將模型文件以ＩＧＥＳ、ＤＷＧ、ＳＴＬ等文件格式輸出；如果要利用三維模型制作產(chǎn)品效果圖或動(dòng)畫效果，可以直接用Ｒｈｉｎｏ３Ｄ的渲染插件進(jìn)行渲染，但是效果不夠理想，而且無法制作動(dòng)畫效果，也可以將它以ＤＸＦ、３ＤＳ或ＯＢＪ格式輸出到Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ軟件。

２．２Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ渲染

從Ｒｈｉｎｏ３Ｄ轉(zhuǎn)檔導(dǎo)入Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ是非常重要的一步，ＤＸＦ、３ＤＳ或ＯＢＪ格式都能夠得到Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ很好的支持。導(dǎo)入三維模型后，第一步，調(diào)整模型在視圖中的擺放位置和角度，并在對(duì)象管理器中標(biāo)注產(chǎn)品各部分的名稱，使后續(xù)工作能夠更加便捷地進(jìn)行；第二步，布置場景，目前工業(yè)設(shè)計(jì)渲染場景主流風(fēng)格有純白場景、純黑場景、單色漸變場景、特定場景等等，在本例中，采用純白場景，它能給人一種潔凈、清爽的感覺。首先利用阿基瑪樣條曲線和擠壓ＮＵＲＢＳ對(duì)象命令創(chuàng)建Ｌ形弧度曲面，并賦予白色反光材質(zhì)，用于產(chǎn)生倒影，承接陰影，然后在模型左上方４５度角位置創(chuàng)建一盞聚光燈，打開投影選項(xiàng)卡，選擇陰

影貼圖選項(xiàng)產(chǎn)生柔和陰影，接著創(chuàng)建天空物體并賦予ＨＤＲＩ貼圖，用于照亮場景，同時(shí)打開全局光照，利用ＨＤＲＩ貼圖照明是工業(yè)產(chǎn)品

渲染中的一種簡單、有效的方法，它能夠利用最簡單的燈光調(diào)節(jié)，達(dá)到非常逼真細(xì)膩的效果；第三步，用材質(zhì)編輯器創(chuàng)建金屬、橡膠、ＰＣ、透明有機(jī)玻璃等材質(zhì)，并賦予模型的相應(yīng)部分。在材質(zhì)編輯過程中，合理的使用貼圖，巧妙利用Ａｌｐｈａ通道編輯數(shù)字按鍵的材質(zhì)，利用混合材質(zhì)編輯顯示屏的材質(zhì)，以及利用選擇集的方法對(duì)模型的細(xì)節(jié)進(jìn)行材質(zhì)編輯，結(jié)果如圖４所示；第四步，設(shè)置渲染輸出參數(shù)，輸出圖片，Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ提供了ＢＭＰ、ＴＩＦＦ、ＴＡＲＧＡ、ＰＳＤ、ＪＰＥＧ、ＲＰＦ等圖像輸出格式，為后期產(chǎn)品宣傳、推廣制作提供了便利，最終效果如圖１所示。

當(dāng)然，產(chǎn)品的宣傳、推廣除

了需要靜態(tài)的效果圖，還需要?jiǎng)赢嬓Ч?，Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ也提供了?qiáng)大的動(dòng)畫編輯工具，可以利用動(dòng)畫工具欄進(jìn)行動(dòng)畫控制，打開時(shí)間線還能夠制作復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)畫［３］。３．結(jié)束語

在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，快速、優(yōu)質(zhì)地表達(dá)設(shè)計(jì)思維是我們追求的目標(biāo)，同時(shí)也符合新產(chǎn)品開發(fā)周期不斷縮短的市場要求。利用

Ｒｈｉｎｏ３Ｄ強(qiáng)大、精確的三維建模能力，結(jié)合Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ快速、優(yōu)異的渲染引擎和動(dòng)畫制作能力，能夠有效提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三維

表達(dá)能力，還能夠?yàn)榻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、樣機(jī)模型、市場宣傳推廣等產(chǎn)品開發(fā)階段提供有力地支撐。參考文獻(xiàn)： １．潘云鶴、孫守遷、包恩偉．計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r與趨勢［Ｊ］．計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)學(xué)報(bào)．１９９９

２．黃少剛．Ｒｈｉｎｏ３Ｄ工業(yè)級(jí)造型與設(shè)計(jì)［Ｍ］．清華大學(xué)出版社．２００５

３．錦宏科技、湯坤、尹科峰．Ｃｉｎｅｍａ４Ｄ工業(yè)產(chǎn)品渲染技術(shù)完全手冊(cè)［Ｍ］．人民郵電出版社

．２００６

圖４：無繩電話渲染過程圖１８６

第二篇：工業(yè)設(shè)計(jì)中地鐵車輛設(shè)計(jì)應(yīng)用論文

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)是集工學(xué)、美學(xué)等為一身的設(shè)計(jì)專業(yè)，涉及到人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，與手工業(yè)時(shí)期以單件產(chǎn)品為制作周期的手工藝品有所不同，工業(yè)設(shè)計(jì)從批量生產(chǎn)出發(fā)，目的是批量生產(chǎn)高效產(chǎn)品，并且滿足人們生理及心理等各方面的需求及生產(chǎn)和生活的需要，所以說，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段下滿足社會(huì)需求的現(xiàn)代產(chǎn)物。地鐵車輛的產(chǎn)生是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然趨勢，作為一種有利的交通工具，地鐵車輛對(duì)人們的生活越來越重要，因此，對(duì)地鐵車輛的設(shè)計(jì)需要從安全、美觀以及滿足人們多種需求等各方面角度出發(fā)，而工業(yè)設(shè)計(jì)無疑對(duì)地鐵車輛的設(shè)計(jì)有著獨(dú)特優(yōu)勢，能夠發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；地鐵車輛設(shè)計(jì)；應(yīng)用

0引言

工業(yè)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)的一種手段，所以首先它需要滿足人們的各種要求，工業(yè)設(shè)計(jì)需要通過對(duì)一種物品的合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，進(jìn)行有組織的團(tuán)體活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)分工，提高效率，使人們能夠更好地通過它獲得方便，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，還要使得設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。而在地鐵車輛中，工業(yè)設(shè)計(jì)則需發(fā)揮自身優(yōu)勢，使地鐵車輛在美觀性、適用性、人性化等方面更加突出，便利其在社會(huì)中的應(yīng)用與發(fā)展。

1工業(yè)設(shè)計(jì)與地鐵車輛設(shè)計(jì)的關(guān)系

從表面來看，工業(yè)設(shè)計(jì)似乎與地鐵車輛設(shè)計(jì)并沒有什么直接的聯(lián)系，但事實(shí)上，工業(yè)設(shè)計(jì)滲透于地鐵車輛設(shè)計(jì)的方方面面，無論是地鐵車輛的長度、容客量，還是各項(xiàng)功能，亦或是地鐵車輛的外觀設(shè)計(jì)，都與工業(yè)設(shè)計(jì)有著直接或間接的作用。廣州十三號(hào)線項(xiàng)目為中車大連機(jī)車車輛有限公司為廣州地鐵公司制造的A型地鐵項(xiàng)目，項(xiàng)目共17列，鋁合金車體，每列8節(jié)編組，全長186m、寬3m，設(shè)計(jì)時(shí)速100km/h，相較于B型地鐵列車而言，該列車載客量更大，載客量達(dá)到3456人，在列車制造過程中，中車大連公司投入大量高水平專業(yè)技術(shù)人員，摒棄原有的落后思想，采用了全新的車輛工業(yè)設(shè)計(jì)理念，力求達(dá)到運(yùn)行安全穩(wěn)定、乘坐舒適、環(huán)保節(jié)能的要求。列車采用輕量化設(shè)計(jì)，內(nèi)外部照明均采用LED方案，較以往傳統(tǒng)照明燈光節(jié)能30%以上。車身填充吸音材料、噴涂阻尼漿等措施降低了列車在運(yùn)行中的振動(dòng)和噪音，提高了乘坐舒適性。值得一提的是，列車外觀和內(nèi)飾設(shè)計(jì)充分考慮了廣州文化特色，外形輪廓以圓潤凌厲相結(jié)合方式，配合車燈涂裝，充分展現(xiàn)出羊城羊角的設(shè)計(jì)元素?？褪覂?nèi)部簡約的設(shè)計(jì)，即體現(xiàn)了以乘客為中心的人文理念，又具有廣州國際化大都市的現(xiàn)代化感觀，整體風(fēng)格追求展望、求新、變革。對(duì)于此項(xiàng)目而言，充分體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代科技與人文理念相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅體現(xiàn)了產(chǎn)品的方便性與適用性，對(duì)產(chǎn)品的美觀要求也十分新穎得宜，就此來看，工業(yè)設(shè)計(jì)與地鐵車輛設(shè)計(jì)中的方方面面都息息相關(guān)。

2工業(yè)設(shè)計(jì)在地鐵車輛設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1工業(yè)設(shè)計(jì)在地鐵車輛舒適性設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)出行要求已經(jīng)不再是快速的從一點(diǎn)到另一點(diǎn)，而是有了簡單、便捷、舒適的品質(zhì)要求。地鐵車輛作為以給市民帶來便利的出行工具，以乘客各方面合理需求為依托，盡可能給乘客帶來最大便利。地鐵車輛乘坐雖簡單、快捷，但由于某些設(shè)計(jì)時(shí)的不合理，為乘客造成了一些不便，同時(shí)也給地鐵運(yùn)營公司造成了被投訴的麻煩。扶手桿布置不合理，導(dǎo)致部分區(qū)域乘客沒有扶手把持，而部分區(qū)域扶手空閑無人使用，如果扶手桿過高，矮個(gè)乘客夠不到；如果扶手過低又會(huì)磕碰到高個(gè)乘客，給乘客造成了不便。就此工業(yè)設(shè)計(jì)通過人機(jī)工程分析，找出不符合人機(jī)工程的相關(guān)設(shè)計(jì)，對(duì)其優(yōu)化、改良，最終提供便于乘客使用的扶手布局，合理的扶手桿高度。給乘客創(chuàng)造一個(gè)舒適便捷的乘車環(huán)境。地鐵車輛作為一個(gè)密封環(huán)境，空調(diào)為乘客提供了一個(gè)溫度適宜的乘車環(huán)境，但是在炎熱的夏季，由于空調(diào)出風(fēng)口的局現(xiàn)性造成出風(fēng)口周圍局部溫度過低，遠(yuǎn)離出風(fēng)口的客室空間溫度依舊偏高，為了避免這種情況發(fā)生，工業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)頂棚的時(shí)候可以采用鏤空式中頂紋案并作為空調(diào)出風(fēng)口，最大限度上避免了車內(nèi)溫度不均的情況，并其使功能性和裝飾性高度統(tǒng)一，為乘客在乘坐地鐵車輛的過程中獲取更多便利。

2.2工業(yè)設(shè)計(jì)在地鐵車輛信息化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

近年來，軌道交通建設(shè)的快速發(fā)展帶來了運(yùn)營規(guī)模的增加、員工隊(duì)伍的壯大、客流量的猛增、車輛超負(fù)荷運(yùn)行等諸多問題，使得管理幅度不斷擴(kuò)張、工作標(biāo)準(zhǔn)不斷提升、管理精細(xì)化水平不斷提高，促使我們必須打破傳統(tǒng)、積極應(yīng)對(duì)，更新觀念去解決、去創(chuàng)新。信息化技術(shù)在社會(huì)生活中迅速發(fā)展，并被應(yīng)用于各個(gè)方面，在工業(yè)設(shè)計(jì)中，也可將信息化設(shè)計(jì)應(yīng)用于地鐵車輛設(shè)計(jì)中。地鐵車輛由凸輪調(diào)阻車發(fā)展到調(diào)頻調(diào)壓車，技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。雖然在車輛設(shè)備、維修工裝上逐步引進(jìn)了各種先進(jìn)的技術(shù)和手段，但傳統(tǒng)的維修模式多以人員和設(shè)備獨(dú)立操作為主，對(duì)員工的個(gè)人技能及經(jīng)驗(yàn)要求較高，從而在車輛維檢修過程中存在著維修過程不便于管控與追溯；受員工技能和經(jīng)驗(yàn)影響存在著維修結(jié)果不確定性；數(shù)據(jù)需人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，未完全形成智能化分析等等各種局限性。為了克服傳統(tǒng)車輛維修模式的諸多局限，工業(yè)設(shè)計(jì)定制開發(fā)的地鐵車輛維修信息平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為創(chuàng)新地鐵車輛維修模式、構(gòu)建車輛維修信息平臺(tái)創(chuàng)造了有利條件。

2.3工業(yè)設(shè)計(jì)在地鐵車輛美觀性設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美觀的要求越來越高，無論是生活環(huán)境還是衣食住行，都力求賞心悅目，實(shí)用性與美觀性相結(jié)合，因此，工業(yè)設(shè)計(jì)也加深了美觀性在地鐵車輛設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。沈陽9號(hào)線地鐵列車以傳統(tǒng)書法筆畫為車輛造型的主要標(biāo)志，以“撇捺”為靈感提取優(yōu)美柔和的設(shè)計(jì)線條，使地鐵車輛的車頭設(shè)計(jì)線條飽滿，設(shè)計(jì)圓潤，給人朝氣蓬勃的感覺，而在車身的設(shè)計(jì)中，以通體不銹鋼拉絲原色的車身與清新藍(lán)色相搭配，給人以明亮歡快的視覺感受，是人們即使在較遠(yuǎn)的距離也能觀察到色帶。車體內(nèi)部更是用淺色系相協(xié)調(diào)搭配，給乘客清新淡雅的感覺?，F(xiàn)如今，美觀性已成為工業(yè)設(shè)計(jì)在地鐵車輛設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要要求，積極把握社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢，把握人民大眾的審美要求隨之對(duì)地鐵車輛的外觀不斷改進(jìn)，并應(yīng)用于地鐵車輛設(shè)計(jì)中，不僅形成了一道亮麗的風(fēng)景線，也在無形中拉近了地鐵車輛與乘客間的距離，使之產(chǎn)生親近之感。

3結(jié)語

工業(yè)設(shè)計(jì)涉及十分廣泛，并且貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的方方面面，從而提高了產(chǎn)品的競爭力。就地鐵車輛設(shè)計(jì)而言，無論是對(duì)其不安全因素的改善，還是加強(qiáng)信息個(gè)性化管理，或是加強(qiáng)地鐵車輛內(nèi)外部的美觀性，都無疑增加了地鐵車輛的附加價(jià)值，提高了地鐵車輛的安全性、適用性與舒適性，從內(nèi)到外都對(duì)地鐵車輛進(jìn)行了極大的改善，促進(jìn)了地鐵車輛在社會(huì)與公民間更好的應(yīng)用與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：Rhino, Sketch up, Solidworks公共藝術(shù)在跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

Rhino, Sketch up, Solidworks公共藝術(shù)在跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)例分析

從2014年開始，根據(jù)公共藝術(shù)成為教育部本科招生目錄中設(shè)計(jì)學(xué)下9個(gè)專業(yè)的新形勢，筆者在天津大學(xué)開設(shè)了面對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的《設(shè)計(jì)與人文――當(dāng)代公共藝術(shù)》課程。在課程中，通過鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將方案設(shè)計(jì)與自身專業(yè)相結(jié)合，大量運(yùn)用在建筑、產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的三維建模軟件Rhino、Sketch up、Solidworks等進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，取得了一定的教學(xué)成果，并豐富了公共藝術(shù)創(chuàng)作的新視野。

一、課程概述

《設(shè)計(jì)與人文――當(dāng)代公共藝術(shù)》課程的學(xué)習(xí)者除了少數(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，主要是來自建筑、規(guī)劃、機(jī)械、環(huán)境、建筑工程、自動(dòng)化專業(yè)的理工科同學(xué)。在課程獲批為天津大學(xué)、南開大學(xué)互選課程后，又加入了南開大學(xué)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、光電子等專業(yè)。面對(duì)非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在國內(nèi)雖然尚屬首創(chuàng)，但并非心血來潮，而是建立于堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，這就是公共藝術(shù)自身的高度跨學(xué)科特性。1

公共藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)作過程具有開放性的新興藝術(shù)形式，集合了原有環(huán)境雕塑、景觀、設(shè)施等門類的特征，其設(shè)計(jì)者出身于畫家、設(shè)計(jì)師、機(jī)械工程師等不同背景。如機(jī)械工程師出身的喬治?里奇、建筑師出身的托尼?史密斯等都沒有藝術(shù)背景，更不必提在公共藝術(shù)策劃中發(fā)揮重要作用的作家布魯根?庫斯杰（奧登博格的夫人）等人。如此之多的公共藝術(shù)大師出身不同學(xué)科，是開展跨學(xué)科公共藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)者不同的學(xué)科背景，是公共藝術(shù)創(chuàng)意思維的寶貴源泉，這一點(diǎn)已經(jīng)在課程實(shí)踐中有清楚的體現(xiàn)。二、三維建模軟件在跨學(xué)科公共藝術(shù)教學(xué)中的重要作用

顯而易見的是，非藝術(shù)專業(yè)公共藝術(shù)教學(xué)的主要難點(diǎn)是學(xué)習(xí)者基本沒有接受過美術(shù)教育，對(duì)藝術(shù)缺少明確的概念，表現(xiàn)能力不足。但正是由于這些學(xué)習(xí)者沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，課堂上也沒有條件開設(shè)傳統(tǒng)的粘土塑形教學(xué)，因此三維建模軟件就成為不同專業(yè)學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的主要方法。通過對(duì)課程開設(shè)兩年來超過400余份設(shè)計(jì)方案作業(yè)的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，三維建模軟件占了80%，其后分別是手工模型（約15%）和手繪表現(xiàn)（約5%）。使用三維建模軟件表現(xiàn)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的結(jié)課方式占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢地位。

三維建模軟件介入公共藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)已有20余年的歷史，是公共藝術(shù)觀念日趨開放，表現(xiàn)手法漸趨現(xiàn)代的主要特征之一。傳統(tǒng)寫實(shí)雕塑中的塑造，在公共藝術(shù)中可以演變?yōu)槿梭w翻模。尤其是在創(chuàng)作中運(yùn)用Maya軟件和雕刻機(jī)，雖然引起爭議，但依然開創(chuàng)了一種表現(xiàn)方式。更多來自建筑和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的公共藝術(shù)家，利用建模軟件處理復(fù)雜曲面的能力甚至是通過命令輸入產(chǎn)生的形態(tài)隨機(jī)變化，已經(jīng)創(chuàng)造出了數(shù)量眾多、令人印象深刻的公共藝術(shù)作品，藝術(shù)家蓋里位于巴塞羅那的作品《金魚》就是最具代表性的例子。進(jìn)入21世紀(jì)后，大型公共藝術(shù)作品離開建模軟件的幫助，往往很難精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家的構(gòu)思，如芝加哥的《云門》、英國希斯羅機(jī)場二號(hào)航站樓的《滑流》等，都是這一領(lǐng)域的代表作。

在現(xiàn)代大學(xué)校園中，高性能電腦通常已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的標(biāo)準(zhǔn)配備，網(wǎng)絡(luò)提供了搜集素材的順暢通道，更主要是以Sketch up、Photoshop、Rhino、AutoCAD，以及其他來源的CAD，如Solidworks等界面友好、操作相對(duì)簡便的軟件工具的普及，為非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自由開展公共藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)打開了大門。這里所指的簡便，是相對(duì)之前在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用較廣泛的3DMax建模軟件所言，這些軟件大多用直觀的推、拉、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，代替了較為抽象的命令輸入方式，掌握起來較為便捷。經(jīng)實(shí)踐反饋，即使僅為自學(xué)課程，學(xué)生也大多能在很短時(shí)間內(nèi)掌握基本要領(lǐng)。同時(shí)，這些軟件大多占用內(nèi)存較小，降低了對(duì)硬件的要求，視覺效果也能達(dá)到要求，因此消除了非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生參與公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要障礙，成為展示自身創(chuàng)意方案的利器。另外，這些軟件大多數(shù)與學(xué)習(xí)者建筑、機(jī)械等專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，這一點(diǎn)將在后面詳述。

雖然非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生擁有建模技能，但是如何將表現(xiàn)手段與設(shè)計(jì)過程相結(jié)合，最大程度地發(fā)揮建模軟件的優(yōu)勢，以提升學(xué)習(xí)者公共藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的實(shí)際能力？很重要的一點(diǎn)，在于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一套科學(xué)、規(guī)范的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要與軟件運(yùn)用配套

該課程教學(xué)內(nèi)容由設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素和主題3個(gè)層次組成。

首先是運(yùn)用3種不依賴學(xué)習(xí)者立體造型能力的設(shè)計(jì)方法分別是：基于發(fā)現(xiàn)與復(fù)制的設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)成品，特別是工業(yè)現(xiàn)成品放大扭轉(zhuǎn)變形來達(dá)到幽默目的；基于圖像表達(dá)的設(shè)計(jì)，通過二維圖像的直接運(yùn)用、剪影化和厚度拉伸和折紙化等具體手法得到既有形態(tài)的公共藝術(shù)；基于幾何美感的設(shè)計(jì)，運(yùn)用構(gòu)成方法，包括漸變、對(duì)稱、重復(fù)、節(jié)奏等構(gòu)成手法得到形體并營造視覺美感的公共藝術(shù)。

其次是賦予3種公共藝術(shù)必不可少的設(shè)計(jì)要素：運(yùn)動(dòng)，主要是風(fēng)動(dòng)、水動(dòng)、電動(dòng)和光動(dòng)四種類型；環(huán)境，是根據(jù)環(huán)境形態(tài)決定公共藝術(shù)尺度、材料、位置和安裝方式等；功能，是基于人體工學(xué)設(shè)計(jì)公共藝術(shù)的休息、市政設(shè)施改造、標(biāo)識(shí)、游樂等功能，使公共藝術(shù)更契合環(huán)境并與公眾產(chǎn)生互動(dòng)。

最后是兩種公共藝術(shù)中具代表性的主題：分別是基于幽默情感表達(dá)的設(shè)計(jì)、基于嚴(yán)肅人文思考的設(shè)計(jì)，這兩種主題賦予了現(xiàn)代公共藝術(shù)表達(dá)思想深度的合理路徑。

通過上述介紹可以發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)保證了公共藝術(shù)中形式塑造、要素添加和主題深化3個(gè)層次內(nèi)容的平衡，減少了主要依賴藝術(shù)家個(gè)性化表達(dá)的部分，突出了可以使用建模軟件表現(xiàn)的方法。比如基于工業(yè)造型的現(xiàn)成品公共藝術(shù)，就特別適合原本就用于工業(yè)設(shè)計(jì)的Rhino軟件的運(yùn)用，著重于對(duì)曲面的表現(xiàn)；基于二維圖像的公共藝術(shù)，特別適合于建筑草圖大師Sketch up對(duì)厚度的拉伸；構(gòu)成型公共藝術(shù)，既可以使用Sketch up對(duì)立方體的表現(xiàn)，更可以使用機(jī)械零件設(shè)計(jì)中運(yùn)用廣泛的Solidworks（法國達(dá)索公司出品的CAD軟件），經(jīng)實(shí)踐反饋都有很好的效果。下面將以這3種軟件為例，分別以一到兩個(gè)教學(xué)案例展開，分析具體教學(xué)方法。

第四篇：三年級(jí)數(shù)形結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用

“數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

三峽小學(xué)

尤小云

所謂數(shù)形結(jié)合，就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化的常用的數(shù)學(xué)思想方法。那么數(shù)形結(jié)合有什么作用呢？

1、借助于數(shù)的精確性來闡明形的某些屬性，即“以數(shù)解形”

2、借助形的幾何直觀性來闡明數(shù)之間某種關(guān)系，即“以形助數(shù)”。在“數(shù)與代數(shù)”中，數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算，都能借助小棒圖、計(jì)數(shù)圖來理解算理、法則和方法。如：

在“空間與圖形”中，可以借助數(shù)的知識(shí)及數(shù)量關(guān)系進(jìn)行各平面圖形的周長和面積的計(jì)算。如：

（2）“（3）

在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”中，從所給問題的情境中辨認(rèn)出數(shù)與形的一種特定關(guān)系或結(jié)構(gòu)，運(yùn)用畫線段圖、畫分析圖、畫示意圖等方法分析理解。如：

在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，通過圖形演示移多補(bǔ)少來理解平均數(shù)的含義。如：

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百 般好，隔裂分家萬事休”。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)、乘法、除法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、周長、面積及解決問題的時(shí)候，都要求畫出圖形，用“形”來理解它們的變化，從而再用數(shù)來表示，達(dá)到用“形”來理解“數(shù)”，用“數(shù)”來表示“形”。經(jīng)過一段時(shí)間的的訓(xùn)練，學(xué)生已具備一定的數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和轉(zhuǎn)化能力，達(dá)到數(shù)形統(tǒng)一。提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析思維能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。

第五篇：PBL結(jié)合CBS在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 pbl聯(lián)合cbs是一種以學(xué)生為主體、以問題為基礎(chǔ)、以案例為引導(dǎo)的綜合教學(xué)方法，該教學(xué)法應(yīng)用于腎內(nèi)科臨床教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生建立完善的臨床思維，提高獨(dú)立解決臨床問題能力。pbl聯(lián)合cbs教學(xué)模式可提高教學(xué)效果，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 臨床教學(xué)； 以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)； 案例學(xué)習(xí)

first-author’s address：the fourth affiliated hospital of guangxi medical university，liuzhou 545005，china

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.20.033

如今，衛(wèi)生服務(wù)模式和體制的改革、科技進(jìn)步、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷更新都對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)教育改革成為熱門話題，而教學(xué)方法改革是醫(yī)學(xué)教育改革中的重要內(nèi)容之一。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是基于授課的學(xué)習(xí)（lecture-based learning，lbl），是以教師講述為主的灌輸式授課，教師應(yīng)用板書、多媒體課件教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等缺點(diǎn)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足促使臨床醫(yī)學(xué)教育工作者不斷探索新的教學(xué)方法，在如今醫(yī)學(xué)教育改革的大環(huán)境下，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平勢在必行。陳煜等人的研究中也指出，醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，僅僅依靠課堂教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，必須從根本上改變醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中實(shí)踐[2]。

pbl教學(xué)模式

pbl教學(xué)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，其精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。pbl教學(xué)偏重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，較少講述，在每一個(gè)問題完成和每個(gè)課程單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決臨床問題的技能，從而提高臨床思維和實(shí)踐能力以及對(duì)相關(guān)疾病學(xué)習(xí)的興趣。

另外，pbl教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)是不灌輸知識(shí)，而是把重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力上。這要求教師在教學(xué)過程中扮演的角色，不僅僅是傳授知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的臨床思維解決相關(guān)問題，提高自學(xué)能力。為達(dá)到上述教學(xué)目的，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于實(shí)踐，并且注意跨學(xué)科橫向知識(shí)的聯(lián)系，把理論課程的學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)的縱向聯(lián)系以及多門基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的橫向綜合。

基于pbl教學(xué)的自身特點(diǎn)，其對(duì)于教師自身的素質(zhì)和教學(xué)技巧的要求更高，要求教師不但對(duì)本專業(yè)、本課程內(nèi)容熟練掌握，還應(yīng)當(dāng)扎實(shí)地掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備提出問題解決問題的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力以及良好的組織管理能力，能夠善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、寓教于樂、控制課堂節(jié)奏等。另外，教師必須熟悉各位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的規(guī)劃好相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過“揚(yáng)長”讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生找到成功的基點(diǎn)，通過“補(bǔ)短”激發(fā)動(dòng)手能力差的學(xué)生對(duì)成功的渴望，將先進(jìn)學(xué)生的好勝心、后進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感轉(zhuǎn)化為群體合力，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，形成和諧一致，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，提高整體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性[5]。

但在臨床教學(xué)應(yīng)用過程中，常常會(huì)遇到如下情況，不同學(xué)生之間水平及主動(dòng)性存在差異，教師教學(xué)積極性及分析設(shè)計(jì)問題的能力不同，沒有相應(yīng)臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)生并未接觸過pbl教學(xué)等，這些均使pbl教學(xué)模式未能達(dá)到預(yù)期理想效果。比如在pbl教學(xué)模式具體實(shí)施過程中，經(jīng)常出現(xiàn)由于不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不同，以小組討論形式的教學(xué)最終變成某

一、兩位固定同學(xué)發(fā)言，或者對(duì)于眾多的知識(shí)點(diǎn)，討論缺乏針對(duì)性，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，不能把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于臨床。針對(duì)于以上問題，需要尋找更優(yōu)化的臨床教學(xué)方法。

cbs教學(xué)模式

cbs以病例為導(dǎo)向，將教材中抽象的理論概念置于具體臨床病例中加以闡述，讓學(xué)生嘗試在分析病例中獨(dú)立地作出判斷和決策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題能力[6]。目前cbs已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于多種更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的學(xué)科，例如醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等[7]。此種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是可以把學(xué)生帶入到一個(gè)真實(shí)場景中，讓學(xué)生在這種場景中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)[8]，這種教學(xué)模式改變了以往以教師為主體，以板書、多媒體授課為中心，采取全程“填鴨式”的教學(xué)模式，抓住了學(xué)生急切接觸臨床實(shí)踐的心理，通過具體臨床實(shí)例，在理論和實(shí)踐之間搭起橋梁，把學(xué)生的注意力吸引到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

同pbl相似，cbs更注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更強(qiáng)調(diào)以教師引導(dǎo)為主學(xué)生獨(dú)立思考為輔的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考互相交流，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力[9]，作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的內(nèi)科學(xué)不能只著眼于理論的學(xué)習(xí)，更需要注重于能力的開發(fā)，因此，案例教學(xué)法尤其適合在內(nèi)科學(xué)教育中推廣運(yùn)用[10]。

但cbs緊密結(jié)合臨床，其所涉及的相關(guān)知識(shí)可能多于教科書中的內(nèi)容，要求流暢的思維過程，對(duì)教師、學(xué)生及病例選擇方面均有一定要求。首先，對(duì)于教師來說，其自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)及較強(qiáng)分析能力，如果教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，未能做好充分引導(dǎo)及查閱相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作，必然會(huì)導(dǎo)致啟發(fā)不夠，病例講解不深入透徹，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，不能全面提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，從學(xué)生角度來說，cbs同傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅僅是形式上的改變，同時(shí)也是難度的提升，為了能取得良好的教學(xué)效果，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，課前要主動(dòng)查閱書籍、資料，做足準(zhǔn)備，這樣才能在討論過程中學(xué)有所獲。最后，如何選擇具有代表性的病例是cbs教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。如果選取的病例過于膚淺或疑難，沒有特點(diǎn)和針對(duì)性，則很難達(dá)到教學(xué)目的。一般認(rèn)為病例選擇需要按照大綱和教材的要求及培訓(xùn)對(duì)象來選擇[11]，教師選擇病例時(shí)，應(yīng)該盡可能選出具有一定代表性、涵蓋所需知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)秀案例。

pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式

3.1 腎內(nèi)科臨床教學(xué)中實(shí)施pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式的意義 在腎內(nèi)科臨床教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)填鴨式、以教師為中心的輸入式教學(xué)可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)要求掌握的知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但難以促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使其不能很好運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來分析、判斷臨床問題。臨床培訓(xùn)過程的目的，要求學(xué)生既要有夯實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，不斷更新[12]，又要有將理論知識(shí)同臨床實(shí)踐相結(jié)合，掌握規(guī)范臨床診療技能的能力[13]。而pbl教學(xué)及cbs教學(xué)雖然各有優(yōu)勢[14-17]，但單獨(dú)應(yīng)用于臨床教學(xué)，仍難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試將pbl及cbs結(jié)合于臨床教學(xué)中，取長補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)模式。

pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式將學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)融入相關(guān)病例中學(xué)習(xí)，教師在組織討論時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵問題的思考，主旨是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，模擬從臨床醫(yī)生的角度進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將其掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐，培養(yǎng)其分析、解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐之間的知識(shí)轉(zhuǎn)化[18-20]。這兩種教學(xué)模式結(jié)合，既能用生動(dòng)客觀的病例來代替相對(duì)抽象的問題，又能讓學(xué)生有的放矢帶著問題去臨床，從而使學(xué)生在更主動(dòng)的學(xué)習(xí)前提下，更高效，更全面地掌握相關(guān)知識(shí)。

在這種聯(lián)合教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)過程認(rèn)知活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過程能促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)及不斷思考，使其在思考的過程中逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生以病例診療為中心的發(fā)散思維和橫向思維，進(jìn)一步提升其創(chuàng)造性思維。另外，討論過程中學(xué)生除了要清楚地表達(dá)自己的思路之外，還需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這些在一定程度上可培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)及合作能力，提升臨床工作能力。

3.2 pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中的具體應(yīng)用 筆者在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中采用pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式，是根據(jù)pbl原理設(shè)計(jì)，采用cbs思路選擇典型病例。具體實(shí)施為選擇典型病例―提出問題―學(xué)生查找資料―采集病史查體―分組討論―教師總結(jié)―病例追蹤。實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)方面，首先，教師必須針對(duì)典型病例的特點(diǎn)，提出能符合教學(xué)目的和內(nèi)容的相關(guān)問題；其次，在討論前準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求同學(xué)根據(jù)所提問題充分預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、查找文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)疾病的病程特點(diǎn)，力爭每位學(xué)生都能夠圍繞臨床實(shí)際問題及時(shí)表達(dá)自己的見解與觀點(diǎn)；最后，組織討論、歸納及分析；討論后，要求對(duì)病例追蹤，驗(yàn)證相關(guān)臨床分析結(jié)果。整個(gè)教學(xué)過程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程認(rèn)知活動(dòng)的主體前提下，也需要教師充分準(zhǔn)備各方面資料，認(rèn)真分析設(shè)計(jì)問題，能夠靈活應(yīng)用各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)給予很好的啟迪。

如“腎功能衰竭”相關(guān)內(nèi)容，選擇病例后，教師提出相關(guān)問題及提示思路，面對(duì)腎功能衰竭的病例，首先需要定性，判斷是急性或慢性腎功能衰竭，那么急性或慢性相應(yīng)的鑒別點(diǎn)有哪些？其次要做的是定位，比如某個(gè)病例定性為急性，定位需要考慮腎前性、腎后性或是腎性，需要利用哪些臨床證據(jù)來定位？最后是找病因，如定位在腎小管，引起急性腎小管壞死的病因有哪些？所選病例涉及的病因？根據(jù)以上思路做好文獻(xiàn)資料查閱以及采集病史、查體，由于課前有充分準(zhǔn)備，學(xué)生能更有的放矢去分析、判斷病情；討論過程中，教師不但需要及時(shí)引導(dǎo)及總結(jié)點(diǎn)評(píng)，還需要注重知識(shí)的連貫性的掌握，可以從生理、病理生理、藥理等多方面聯(lián)系與拓展知識(shí)，使學(xué)生通過典型病例確實(shí)全面掌握此類疾?。蛔詈筇嵝褜W(xué)生追蹤病例，在典型病例的病程發(fā)展變化中，進(jìn)一步印證鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。3.3 pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式存在的問題 在實(shí)施pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式的過程中，取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)存在如下問題：首先，教師水平參差不齊，而建立高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)施pbl聯(lián)合cbs教學(xué)模式的重要保證；其次，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求高，部分學(xué)生沒有具有一定的檢索、歸納能力，難以從這種教學(xué)模式中最大程度獲益；另外，目前臨床帶教多由臨床醫(yī)生承擔(dān)，在緊張繁忙的臨床工作中，嘗試創(chuàng)新、高要求的教學(xué)方式需要更多教學(xué)政策的支持。

隨著時(shí)代的發(fā)展，臨床教育工作者將面臨更多挑戰(zhàn)，為更好適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革大環(huán)境，培養(yǎng)卓越的醫(yī)學(xué)人才，要不斷探索新的臨床教學(xué)模式，以進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)療單位的教學(xué)建設(shè)，推動(dòng)臨床教學(xué)改革與發(fā)展。筆者在腎內(nèi)科臨床教學(xué)中采用的pbl結(jié)合cbs教學(xué)模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自學(xué)及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有效促進(jìn)臨床思維的建立，還培養(yǎng)其良好溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，值得進(jìn)一步推廣。這種聯(lián)合教學(xué)模式雖然取得一定教學(xué)效果，但仍然存在一些問題，需要在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，使其趨于完善，能更好地適應(yīng)新時(shí)代下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。