第一篇：兒童識字教育中游戲應用

兒童識字教育中游戲應用

從國家《幼兒園教育指導綱要》闡述的基本觀點來看，以游戲為基本活動的語言教育必須尊重幼兒人格權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。基于這一觀點，我們把幼兒識字這一傳統(tǒng)的教學行為滲透在前閱讀技能訓練的過程中，其基本方法是游戲識字。

游戲識字綜合多種識字方法，以關注幼兒自主行動為出發(fā)點，重在培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的活動欲望。如猜謎語識字、畫形象字識字、說反義詞識字、畫反義詞識字。

又如在應用(九九方陣》快速識字這一科研成果時，注意不斷變換方法，用大量夸張的動作、夸張的聲音、夸張的形體動作和幼兒一起活動，吸引幼兒積極參與。

游戲識字不必刻意追求識字，它需要豐富幼兒的游戲生活。如，跟我這樣做:老師說字，幼兒做動作;字寶寶哪去了，小花狗快去找字卡;人人來當小老師，誦兒歌，自己編故事、講故事等等。其實在這些不知不覺的游戲活動中，幼兒會意外地認識許多漢字。

游戲識字最容易調(diào)動幼兒表達內(nèi)心的積極性，在這些活動中，幼兒最喜歡互相交談、合作交流。從而在愉快的交流中逐步開啟認識世

界的心扉。

如，在復習(九九方陣》第一方陣“發(fā)”，請幼兒組詞、說話時，幼兒蔡正陽組詞說話:“發(fā)現(xiàn)的發(fā)，我發(fā)現(xiàn)恐龍很可愛?！边@下可把幼兒的話匣子打開了，幼兒爭先恐后的說:我有飛龍，我有翼龍，我有霸王龍，我有?????一下子說出幾十種恐龍的名字，就連平時不大愛發(fā)言的劉紀辛小朋友也爭著說起來。

看見幼兒對恐龍的興趣特別濃厚，特別興奮，這時老師靈機一動，抓住這一教育契機，給幼兒自由發(fā)揮的空間，自由創(chuàng)造的時間，讓幼兒各自回家找些有關恐龍的材料。

第二天、第三天有很多幼兒帶來塑料恐龍，幼兒三三兩兩地相互介紹我的是什么龍，有的還帶來有關恐龍的書籍、恐龍迷宮等應有盡有。

他們拿著這些資料相互交談、相互交流書籍的內(nèi)容，交換書籍，相互爭論、相互提問:有的恐龍為什么有翅膀?有的恐龍為什么那么兇猛?有的恐龍為什么那么大?恐龍怎樣生活，現(xiàn)在有恐龍嗎?人能跟恐龍一起生活嗎?等等，這樣一日復一日，隨時都能看到聽到幼兒討論有關恐龍的事。后來就連多日沒有人問津的大型積木也被利用起來。開始有幾個男孩子給恐龍修一間很簡單的房子。李永濤小朋友說:“這

房子太小了……。”

他們又馬上設計較大的房子，相互配合，互相設計、取長補短，給恐龍修了別墅，門前修了很大的草坪、花園，室內(nèi)有客廳，有微機室，有電視房，有臥室，有廚房，有男女洗手間等，不知不覺很多女孩子也參加到這一行列。

這樣他們覺得似乎還不夠檔次，接著在室外又修了球場、停車場、美容店、理發(fā)店、醫(yī)院等，后來又給恐龍修立交橋，說是怕恐龍被來往的車輛傷著，又修了長城來保護恐龍的安全，還種了大量的樹、草，他們說因為在電視里看見恐龍的食量很大，所以要多種些恐龍的食物。

在教學過程中，這樣的實例還有很多。實踐證明，幼兒識字不應當單純追求讀出字音、認識字形，而應著重體現(xiàn)游戲過程中逐步開啟他們認識世界的心扉，并逐步獲得打開祖國文化寶庫的鑰匙。

幼兒在識字過程中由一個字而產(chǎn)生由此及彼、馳騁千里的思維，這不僅能給幼兒帶來無窮的樂趣，而且將為他們對未來世界的把握鋪墊一塊又一塊的基石。

第二篇：游戲教學在兒童英語教學中的應用

游戲教學在兒童英語教學中的應用

摘要：游戲是實踐性很強的一種教學手段。游戲教學有助于激發(fā)兒童的學習動機，提高兒童的學習興趣，有利于兒童身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學效果，游戲教學是兒童英語教育行之有效的教學手段。

關鍵詞：游戲教學 兒童 英語教育兒童

前言

兒童英語教育的對象一般是 3-12 歲的孩子，這個時期的孩子好奇、好動、好玩、好勝、好表揚（“五好”），如何從孩子的實際出發(fā)，既不違背他們的天性，又可以達到一定的教學目的呢？游戲就可以做這個橋梁?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”而游戲滿足了兒童的天性，游戲教學則把許多枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動，實現(xiàn)了“寓教于樂”，達到了教育與娛樂的雙重目的。

一、游戲教學的意義

游戲教學是一種建立在以老師為主導，學生自主活動和主動探索的基礎上的教學手段，在游戲中建立和諧的師生關系，使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學的順利開展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周圍環(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲教學有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

游戲教學的優(yōu)勢主要在于使教師通過兒童的動態(tài)活動以及他們在集體競爭中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺心理、情感、意志、組織紀律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測性、趣味性、對抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時是他們學習效率最佳的時候，并且游戲教學淡化了教學難點，兒童學習沒負擔，學習信心增強，有利于兒童建立學習英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學習打下良好的心理基礎。通過游戲讓兒童養(yǎng)成自覺遵守的習慣，比老師直接說教的效果要好很多。游戲的不斷開展，也在鼓勵著兒童不斷地去嘗試，尤其對是一些天性比較內(nèi)向的兒童，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開動大腦，不斷地提高智力水平，從而進入英語學習的良性循環(huán)。

二、游戲設計的特點

兒童英語教學必須考慮學生的心理發(fā)展階段的特點。兒童的心理活動規(guī)律表

明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲對兒童心理的滿足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設計游戲要以兒童的心理特點為基礎，在游戲規(guī)則和獎罰機制上最大限度地滿足兒童的心理需要。游戲的設計至少應該具備以下幾種特點： 1.目的性

設計游戲時要先明確游戲的目的，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性地設計教學游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的操練，每個游戲均應為一定的教學目標服務，比如是句子游戲還是單詞游戲，是訓練聽力還是口語表達能力，都必須有一個明確的目標，使游戲為語言知識的學習與運用服務，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，否則就失去了游戲教學的意義。如：你能聽見嗎？（Can you hear me?），即老師讀句子，學生如果聽見，則說：“yes”，聽不見則說：“no”，接著可以視情況增加難度，學生如果聽見，則重復或者翻譯句子，或者用這句話中的一個單詞造一個句子等。這個游戲通過對學生的聽力訓練，向學生輸入一些與課文句型相似的句子，然后讓學生重復，目的在于培養(yǎng)學生對句型的創(chuàng)造性運用能力，訓練學生的記憶能力，提高記憶效率。2.適宜性

游戲本身有難易，進行游戲時必須按照其難度差別，考慮不同階段學生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學生做不了，會導致游戲操作失敗，挫傷學生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對不同班級、不同程度的學生，教師要從實際出發(fā)，安排最適宜的游戲。3.猜測性

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測性可以調(diào)動兒童的學習興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書，讓學生猜測老師心中的那個詞，誰猜的對就是和老師心有靈犀的學生。這種游戲傾向于照顧相對比較內(nèi)向、掌握知識相對較慢的兒童，它有利于增強兒童的自信心，提高學習興趣。4.競爭性

即利用兒童好勝的心理進行游戲設計。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關注游戲的結果，此時注意力較集中，學習效率較高。游戲教學則利用兒童關心游戲結果的間接興趣，達到逐步掌握英語知識的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個老師和學生對抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時候，學生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時，學生要大聲跟讀，并且可以加上動作，學生大聲讀時起立，小聲讀時坐下，配合良好的獎罰機制，活躍了課堂，使學生在與老師的對抗中對新知識達到一定的重復學習次數(shù)，從而強化初學新課的記憶。5.趣味性

兒童英語教學的目的首先是激發(fā)兒童學習英語的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到兒童的好玩、好奇、好

勝的心理特點，老師在課堂上安排的教學游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動兒童的學習興趣。如：角色扮演（Role play）, 就是讓學生學習表演性較強的課文片段后分角色表演出來。課堂上可以多請幾個同學上來表演，學生表演的同時要用英語說出這句話，讓其余的同學參加打分，得分最高者可得到獎勵。這種全班互動教學，調(diào)動起學生的運動記憶和表演欲，可以讓學生記憶更加深刻，并營造良好的英語語言學習環(huán)境。

三、游戲教學中的注意事項

由于游戲是為一定的教學內(nèi)容服務的，所以如果老師和學生要充分地參與教學游戲，并且做到比較成功，應該注意： 1.注意做好游戲前的準備

這是保證游戲成功的必要條件。我們所說的準備包括以下三個方面的準備：(1)道具的準備：包括實物、錄音機、卡片、板書、錄音帶、錄像帶等。(2)知識的準備：每個游戲的進行都對兒童所學的知識和能力有一定的要求，老師要有預見性的在游戲前做些簡單的小游戲。

(3)心理的準備：游戲前要對兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當?shù)劁秩疽幌職夥眨寣W生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來。2.注意游戲過程中的公平性

好勝、好表揚是兒童的天性，游戲中的競爭機制給兒童無限的激勵。兒童非常在意游戲的結果和老師對自己的評價，一個不公平的結果會讓兒童的學習積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此在游戲操作時，老師應注意：(1)游戲的設計要盡可能使所有的學生都能參與，多創(chuàng)設體現(xiàn)合作性的游戲，促使學生在活動中互相學習、互相幫助，培養(yǎng)合作精神；

(2)要公平地對待所有的學生，切不可歧視差生或者發(fā)音較難糾正的學生，還要注意后三排和老師黃金視角以外的學生；

(3)有的游戲難度不一，且學生水平參差不齊，可以適當?shù)卣疹欇^慢的學生，把游戲時比較簡單的問題留給他們。游戲的設計應視學生的實際情況，實施與學生水平相當?shù)挠螒?，太簡單或太難，都不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。3.注意游戲過程中的紀律性

有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性比較強，學生好勝心切，就更容易注重游戲的結果，而出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象。老師做游戲前應該心中有數(shù)，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律，同時對學生進行德育教育。

(1)游戲前要對游戲規(guī)則交代清楚，如何評分，獎懲的制度一定要明確；(2)對游戲規(guī)則的貫徹要堅決，尤其是對違反紀律的一方，不可有制不依。4.注意游戲操作的時間

在游戲教學過程中，教師要把握好游戲時間。時間過長會使兒童的學習興趣下降，過短則達不到預期的教學效果。兒童的游戲時間長短既要參照兒童的社會性發(fā)展水平和認知特征，也需要老師根據(jù)學生的興趣、能力及教學內(nèi)容加以安排。5.注意游戲實施的多樣化

和一般游戲不同的是，游戲教學中游戲是與教學有機結合在一起的。再好的游戲，玩過幾次，學生也會失去興趣。所以必須不斷地設計新的游戲，同一個知識點地突破再不同階段可以用不同地游戲。6.注意游戲后的總結

課堂游戲后一定要注意總結，老師和學生一起復習知識點，了解學生到底學到了多少，掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。另外老師還要總結游戲操作成功和失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。在兒童英語教學中，游戲教學是一種行之有效的教學手段，正日益受到中小學英語教師的關注和青睞。它“習之于嬉”的教學方式，開放活潑的課堂氣氛都為兒童英語學習注入了一股新鮮的活力。教師應善用游戲教學，開拓兒童的思維，激發(fā)其興趣，促進兒童對英語學習由興趣向志趣的轉化，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

1.威廉·C·格萊因，兒童心理發(fā)展的理論，湖南教育出版社，1983 年； 2.郭力平、許冰靈、李林，游戲對于促進兒童心理發(fā)展的作用，心理科學，2001 年；

3.黃偉慧，開展英語教學活動需“五要”，江蘇教育，2002 年； 4.于黎南，談小學英語游戲教學的開展，大連教育學院學報，2004 年； 5.張景珍，課堂游戲教學之我見，瓊州大學學報，2005 年；

6.劉艷娥，游戲在兒童第二語言習得中的作用，教育藝術，2005 年。

第三篇：識字游戲

識字游戲

第一種：開火車

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合生字復習鞏固階段運用。

1．做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

3．教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種：找朋友

這個游戲適用于復習生字的偏旁、結構，正反義詞。

老師們需要準備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開始，老師說

1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

第三種：順風耳

操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）老師或小老師報讀音，其他同學找出相應的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ”?？凑l找得對、準，讀得快又準。

（3）這個游戲能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學生傾聽的良好學習習慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結構的分類，還有按水果、動物等分類的詞語。操作過程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上不同類別的標簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的生字（詞語、句子），鞭炮就點燃了。

誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內(nèi)學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動作猜生字、詞語和成語等。

（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？

老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時適用于識字和拼音教學的，老師們根據(jù)實際情況，可以靈活使用，并進行自由創(chuàng)編。

六、歸類識字教材分析及教學建議:

整體感知了一上識字寫字部分的編排概況后，我們就重點來了解一下本冊的歸類識字教材。

這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律和兒童學習漢字的規(guī)律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識字，感受古典的語言美。

教材中安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》。學習最簡單的十個漢字，《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字、書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句則傳達著漢語言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字，同時認識一些量詞。

2．按造字規(guī)律識字，體會古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現(xiàn)了編者強烈的漢字文化意識，可謂是獨具匠心。一幅小鳥圖、一個甲骨文漢字“鳥”、一個現(xiàn)代漢字“鳥”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”等會意字的造字規(guī)律。

3．生活情景中識字，領略真實的漢字美。

《在家里》、《操場上》、《自選商場》、《菜園里》等課文都是通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識字，愿意運用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過認識家中物品學習漢字。反映學校生活的有《操場上》，通過認識各種運動項目學習漢字。反映時代生活的有《自選商場》。反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫、認識事物和學習漢字結合起來，識字效果會更好。

下面，我就按照識字課的順序說說每節(jié)課具體的要求和設計思路。

識字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡說

《一去二三里》是識字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書》中“教學目標”以外還具有特殊的使命：其一是復習鞏固、運用拼音；其二則是第一次學習書寫漢字。

本課的字音難點是：讀準平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學注意點

學習本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩認識12個漢字。教學時，教師不需要細致地講解古詩的意思。如果學生自己提問，教師可以略做回答。教學時，可以讓學生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫字教學

學生首次在田字格學寫漢字，寫字前要讓學生認識田字格，認識“橫中線、豎中線和小格”的說法，知道田字格可以幫助把字寫端正，寫均勻。

指導寫字，可以教一個寫一個，也可以讓學生先觀察,描紅，感受一下三個字的筆畫及長短變化。寫好“一”字是本節(jié)課的書寫難點。為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。教師要注重學生寫字習慣的培養(yǎng)，重點要求學生動筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（4）實踐活動

識字

（一）只是一個教學的載體，怎樣讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課外延伸活動中，可設計這樣的實踐活動：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數(shù)字的兒歌，以此來激發(fā)學生自主識字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學可用2課時。

2《口耳目》

（1）教材簡說

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認記字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

（2）寫字教學目標

1、認識“一丨丿乀”三種筆畫。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

3、會寫：

十、木、禾三個字。

（3）教學注意點

教學中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。這是開始學習寫字的第二課，要寫的三個字也比上一課難，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實踐活動

在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，水、山、田…… 教學本課可用2—3課時。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學前，學生基本都會了。這樣的課文，重點還是引導學生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識記字形，在語境中積累運用本課生字。本課的第一課時，我以前上過公開課。下面，我就把大致的教學過程和老師們交流一下。

一、復習本課生字相關的拼音。

1、復習聲母：k h sh r y w

2、復習韻母：u o ou iu er en ang

3、復習整體認讀音節(jié)：shi ri yu yue yun

二、認讀生字，交流識字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學情，交流識字方法。

請一個學生認讀。

全班交流識字方法。

表揚鼓勵，小結課外認字方法。

2、帶拼音認讀生字。

3、去拼音認讀生字。

三、學習生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學習生字“目”

1、找找象形字“目”和實物圖的聯(lián)系。

出示：象形字“目”

說說它像什么？

出示：實物圖“眼睛”

隨機通過象形字與實物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來歷。

情境引出漢字王國國王獎給小朋友的一封信：

親愛的小朋友，說起剛才那個長得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)開始生活，開始勞動了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來?？墒悄菚r還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開始動腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時候，別人問他借一個蛋，他就在自家的墻上畫個蛋。有時，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫了下來。就這樣，他們把看到的東西畫下來，就造出了世界上獨一無二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時候的這個生字寶寶，經(jīng)過了四千多年，相貌發(fā)生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過程。

再次認讀，明確意思。

（二）學習生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國里貼出的尋人啟示。

1、逐個展示“口、耳、日、月、火”的實物圖。

2、請學生上臺粘帖與圖畫對應的象形字，簡單說說理由。

3、請另一位學生上臺粘貼相對應的現(xiàn)代生字。

4、指卡片認讀6個現(xiàn)代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請大家?guī)兔ふ乙粚﹂L得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對雙胞胎，看它們哪里有點不一樣??？

隨機演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽只有一個，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個，“目”里有兩橫等。

四、復習鞏固生字

1、摘蘋果

2、給生字找朋友

撿一個你最喜歡的蘋果，用它來組組詞，說說話。

3、踩石過河

小朋友，走出蘋果園，一條小河擋住了我們?nèi)ヂ?。別急，只要讀對上面的詞，就可以踩著這些石頭過河。請小朋友自己先在下面準備。

認讀詞語：耳機 日出 口水 過目 出口 左耳 日月 大火

認讀時，聯(lián)系實際生活理解“耳機、日出、過目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過了河，飛來一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來讀讀！

認讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國（拼）慶（拼）節(jié)（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書本48頁的課后練習：我會連

6、尋找調(diào)皮的生字寶寶

還有幾個生字寶寶卻高興不起來，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現(xiàn)代字“云、人、水、?！彼突貙懹邢笮巫值男》孔?。

第四篇：【益智教育】68種幼兒識字游戲

【益智教育】68種幼兒識字游戲

【益智教育】68種幼兒識字游戲

游戲1：打電話

玩

法：

教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動作）幼兒：“喂，你好，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！蹦孟鄳挚ǖ挠變赫酒饋?，舉起字卡說：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M行。

游戲2：照相機

玩

法：

大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚?，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。

游戲3：引小動物找家——主要用于對動物名稱的學習

準

備：

在家里準備一塊識字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動物名稱字卡。

玩

法：

幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’?！庇變毫⒓催吪苓厡W小貓的動作向小貓字卡跑去。

其余的兒歌如：

“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷?！?/p>

“大鼻子，長又長，我的大象在哪方？”

“耳朵長，尾巴短，我的小兔跳得遠?！?/p>

游戲4：給字搬家

玩

法：

把將要復習的生字貼在家里的門上，父母說：“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請遠遠把某個字寶寶搬到書房?！卑釋α?，給以掌聲鼓勵；搬錯了，老師示范一次，給幼兒進行指證。直到生字搬完為止。

游戲5：快樂魔方

玩

法：

老師將要復習的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進行游戲。

游戲6：小演員

玩

法：

如果要復習的生字是幼兒可以用動作來表現(xiàn)的，老師可以出示字卡請幼兒當小演員來表演相應的動作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

游戲7：點老五

玩

法：

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說：“點一，點二，點三，點四，點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

游戲8：找朋友

玩

法：

將“蘋果”“太陽”“天空”“船“比賽”“美麗”等詞，分成單字作成字卡。（或將“比賽”剪開兩個單字卡——“比”“賽”）小朋友一人拿一個單字卡，唱：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會認詞之后，拆開讓他們認單個字。

游戲9：給字寶寶照相

玩

法：

老師出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍字后，說：“咔嚓咔嚓喀嚓”。

游戲10：送字寶寶回家

玩

法：

老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌（或故事），念到空白處時，請幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。

游戲11：摘果子

玩

法：

把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎勵給他。

游戲12：爭冠軍

玩

法：

把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請上來的小朋友將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說“兩個小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵。

游戲13：叫醒字寶寶

玩

法：

將字卡反貼在黑板上固定，或將黑板上的字用紙遮上，對小朋友說“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友高興的念一個。（新內(nèi)容舊字復習）

游戲14：捉迷藏

玩

法：

學完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個“字寶寶”藏了起來。

游戲15：當小老師

玩

法：

請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好“老師好”，然后這個小老師指一個字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

游戲16：蝴蝶戲花

玩

法：

把將要復習的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進行指讀。讀完后再飛向一組進行指讀。

游戲17：誰來了？誰走了？

玩

法：

老師手中拿2～3張字卡，小朋友認完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問誰來了？等等。（此游戲可用于復習，訓練幼兒的注意力和記憶力的廣度）

游戲18：配對

玩

法：

老師將動物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請小朋友拿名稱和字卡配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友拿名稱字卡與之配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片與實物與之配對。（所有的名詞可采用此法）

游戲19：動作表情

玩

法：

學習“走，跑，跳，笑，哭”等字，詞時。老師可做動作或表情，請小朋友找出相應的字卡，或在黑板上找出相應的字?；蛘呃蠋煶鍪咀挚ǎ∨笥炎飨鄳膭幼骰虮砬閬?。（動詞，形容詞）

游戲20：摸一摸

玩

法：

將字卡貼在墻上，老師和小朋友一起念“小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。”或者，老師手拿字卡，請小朋友上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

游戲21：裝表情

玩

法：

教些帶感情色彩的動詞和形容詞，要有臉部表情。如：

教“笑”字，要帶動幼兒哈哈大笑；

教“哭”字，要和幼兒一起裝作哭的樣子；

動作、表情的適當夸張，可加深幼兒識記。

游戲22：釣魚識字

玩

法：

把字卡當作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認過的字當作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。

游戲23：表演識字

玩

法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”“藥”“病”“針”等，就不會太難。

游戲24：吃東西識字

玩

法：

幼兒在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”“蘿”，切西瓜時教“西”“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

游戲25：講故事識字

玩

法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

游戲26：游動物園識字

玩

法：

把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“鬃”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要幼兒去“鬃”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字……”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”“虎山”“雞禽館”“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。

游戲27：踩字過河識字

玩

法：

地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

游戲28：教布娃娃識字

玩

法：

讓幼兒當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經(jīng)學過的舊字有很好的效果。

游戲29：出門之前識字

玩

法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

游戲30：紅綠燈

準

備：

寫有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。

玩

法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙唬?，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向“警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動，先到終點者勝。

游戲31：說一說，做一做

準

備：

字卡及相應圖片若干張

玩

法：

游戲開始時，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出。如果是動詞，就做出相應動作。如果是象聲詞，則模仿相應聲音。

游戲32：奇妙的口袋

準

備：

漂亮布袋一個，硬字卡若干。

玩

法：

請一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，念對了大家鼓掌，念錯了換人。有些字可讓幼兒練習組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。

游戲33：怎樣叫

準

備：

各種小動物字卡。

玩

法：

老師出示：小狗，大家齊聲“汪汪汪。”老師出示：小貓，大家齊聲“喵喵喵?！庇秩纾盒‰u嘰嘰、小鳥喳喳、小鴨呷呷等等。在游戲時，可讓幼兒一邊模仿小動物的叫聲，一邊模仿做這種小動物的動作。

游戲34：翻字圍棋

準

備：

棋盤一個（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。

玩

法：

游戲前將棋子小字卡反扣在棋盤上，游戲開始，請幾名幼兒輪流翻動棋子讀字。讀對了，棋子歸己，讀錯了，將棋子放回原處扣好。

游戲35：爬梯子比賽

準

備：

黑板或墻上貼有需要復習的生字卡若干。畫好兩架梯子，自制兩把小紅旗。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為勝利者。也可從每組中選出一名幼兒進行比賽，誰讀的又對又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。

游戲36：開火車

準

備：

字卡若干。

玩

法：

將全班幼兒分成兩組，一個挨一個坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開始一個接一個聲音響亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒有錯誤，就是勝利者會得到獎勵。

游戲37：開火車

準

備：

字卡若干

玩

法：

教師出示一張字卡說：“噯，噯，我的火車就要開?！庇變簡枺骸澳睦镩_？”教師答：“張強小朋友那里開。”被點到的幼兒站起來先讀出字卡上的字，然后說：“噯，噯，我的火車就要開?！庇變簡枺骸澳睦镩_？”張強小朋友說：“王紅那里開?！睆垙娦∨笥讶糇x錯了則由老師或其他小朋友告訴他正確讀音。

游戲38：給字寶寶點名

準

備：

漂亮的字卡若干。

玩

法：

教師手拿字卡，幼兒給字寶寶點名。教師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對了即點對名字則教師答：“到”，讀錯了則不答，直到點對為止。對答的又對又快的幼兒，可將字寶寶獎給他。

游戲39：少了誰

玩

法：

把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。

游戲40：聽話要仔細

玩

法：

老師說：“請把某字指給我?！庇變褐赋龊?，老師接著問：“你把什么字指給我了？”讓幼兒說出新字。每次游戲做對了，全體幼兒邊拍手邊說：“對對對，就是某字；”如果做錯了，就說：“錯錯錯，它是某字?！?/p>

游戲41：看誰說的快

準

備：

字卡若干張。

玩

法：

游戲開始時，教師隨機抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出，最先讀出者獲勝，教師予以適當獎勵。游戲可反復進行，直至幼兒對字卡上的字熟悉為止。

游戲42：是不是

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒指字，另一名幼兒背對黑板猜字，如果猜錯了，其余幼兒糾正：“不是，是某字”如果猜對了，其余幼兒說：“對對對，請下來”，可更換指字幼兒，反復進行。

游戲43：小孩小孩真愛玩

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來?！庇變好?，先摸到者為勝。

游戲44：與字寶寶再見

玩

法：

老師指著黑板上的字，對小朋友說“**字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請小朋友同聲說”**再見“于是指一個字說一聲”再見“老師擦去一個，直到每個字擦完為止。

游戲45：圈識字游戲

玩

法：

在地上用粉筆畫上幾個大圈，每個圈寫一個字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰最先往**字圈里跳?！保ㄟm用于戶外活動時，復習舊字用）

游戲46：誰是我的好朋友

目的：

復習帶“木”字旁的漢字。

準

備：

用字卡做成的胸飾。

玩

法：

幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個圓圈做好，教師（或幼兒）手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。游戲開始，教師邊走邊念兒歌：“找找找，找朋友，誰是我的好朋友，見面握握手?！苯處熥叩侥趁變旱拿媲埃绻@名幼兒帶的胸飾上的字帶“木”字旁，他就站起來說：“我是X（所佩戴的生字），帶木字，我是你的好朋友?！闭f完和老師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。如果這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木”字旁，那他就說：“我是X，不帶木字，不是你的好朋友?！闭f完就坐下，游戲繼續(xù)進行。（此游戲是用于帶“常見的偏旁的字）

游戲47：撿珍珠

目的：

復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。

準

備：

字卡、椅子、小獎品。

玩

法：

教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

注意事項：

游戲要分組進行，每組幼兒人數(shù)不宜過多。

游戲規(guī)則：

必須念完兒歌，才能往下跳。

游戲48：工兵挖地雷

目的：

復習學過的字，培養(yǎng)識字興趣

準

備：

貼有漢字的地雷圖片。

玩

法：

教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當工兵來挖地雷。全班幼兒一起說：“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準，一個一個都挖完?！苯處熣f出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發(fā)出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的小工兵來挖地雷。

游戲49：丟石頭

玩

法：

將字詞卡2～4張如“貓”“狗”“汽車”“房子”等，分別貼在不同的空瓶子上。大人先教孩子認讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，大人對孩子說：“把小石頭放到‘貓’字寶寶瓶子里。”孩子若丟對了，立刻給予喝彩；若丟錯了教孩子再拿一個小石頭去丟，一次對其他詞玩下去。

孩子對空瓶子發(fā)出的“叮當”聲是會很感興趣的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按大人的指令正確放入。只要孩子有興趣就反復玩下去，玩中大人和孩子還可以換位進行，即孩子發(fā)指令大人丟石頭。

游戲50：鉆山洞

玩

法：

準備一個大的空紙箱，兩側打開，如同一個“山洞”，箱頂開一個細長口子；在準備幾張字卡，如“山洞”“爬”“寶寶”“笑”等。

大人當著孩子的面將一個字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進山洞將字卡拿出來，當孩子爬出來將手中的字卡交給大人時，一面給予夸獎，一面教他認讀。接下來在放進第二張字卡，或者一次放進兩個字卡，游戲接著玩下去。

還可以多準備幾個空紙箱，孩子從一個“山洞”爬出，接著又鉆進另一個“山洞”一次能拿回幾個字卡，這樣一來能極高孩子玩的興趣，二來便于孩子一次能認讀幾個字詞。

游戲51：小船運水果

玩

法：

準備相應字卡，如”“蘋果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另準備一個大洗臉盆，里面裝半盆水；塑料小盆一個。當“小船”；兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對媽媽說：“媽媽你想吃什么？”媽媽回答說：“我想吃蘋果?！庇谑呛⒆訉ⅰ疤O果”字卡放到“小船”上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到“蘋果”字卡是說”謝謝”。然后將船推到孩子那邊，游戲繼續(xù)進行直到運完所有的水果。也可以換位做這個游戲。這個游戲適合復習字詞。

游戲52：滾皮球

玩

法：

準備小皮球若干個;用四個自合，做成門洞，門洞上分別寫出“紅”“黃”“藍”“綠”等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進“門洞”，每當一個球滾進門洞時，大人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進哪個門洞，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

游戲53：小魔棒找朋友

玩

法：

準備字卡“小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔”等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。

游戲54：種豆豆、收豆豆

玩

法：

準備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上“爸爸、媽媽、我、寶寶、大人、娃娃、弟弟、朋友”，將每個字詞卡團起來。家長先領著孩子“種豆豆”，即將每個紙團放在某物下面，然后再領孩子挨個找回“種下的豆豆”，打開紙團，讓孩子認讀上面的字詞。

游戲55：看誰站得快又對

玩

法：

準備字詞卡“起來、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺、走路”。在地面上（室外更好）用粉筆畫4～6個大圓圈，每個圓圈中放一張字詞卡，家長和孩子一起說：“請到‘起來’圈中站看誰站得快又對?！绷粢鈱⒄具^的字詞卡換成新的。

游戲56：扔沙包

玩

法：

準備字詞卡“愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻”，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

游戲57：發(fā)和收

玩

法：

老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說“謝謝！”（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）

游戲58：出示法或閃字法

玩

法：

老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

游戲59：照相

玩

法：

老師指著黑板的字，或手拿字卡，請小朋友給**字寶寶照相，小朋友做照相狀“咔嚓”一下。

游戲60：踩地雷

玩

法：

請一個小組上臺面向黑板，老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的同學看作為地雷，注意制止臺下學生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對黑板的同學來到生字卡前，輪流抽出其中一個生字，問臺下的同學：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺下的學生就回答：“地雷不是＊?！背橹辛?，學生就齊聲說：“地雷就是＊，轟??！”踩上地雷的同學回到座位。臺上的同學繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止。這個游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字，認識生字。

游戲61：抽大獎

玩

法：

玩法跟踩地雷一樣，只不過把“踩地雷”更名為“抽大獎”，學生讀出了作為“大獎”的生字時，臺下的學生就會說：“大獎就是＊”。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到大獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

游戲63：鉆山洞

玩

法：

這游戲適合集體來玩。老師和一個同學手拉手做一坐拱橋，組成一個山洞。請一個小組上臺，隨意拿出一個生字卡大聲念出來。臺下的同學跟著讀，讀完再說請進。老師和同學組成的山洞就會拱起來，該同學可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學念錯了，臺下的同學說：“讀錯了，該讀＊。”“山洞”就會放低來，該同學就要鉆過去。該游戲也可以兩個小組同時上臺玩。

游戲64：剪刀石頭布

玩

法：

這是學生很喜歡的一個游戲，一般以兩個人玩為宜。玩的時候，學生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學生當小老師，教另一個同學再讀一次或者用這個生字組一個詞。

游戲65：飛行棋

玩

法：

把生字卡擺成“長龍”，兩個學生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長龍”讀幾個生字，讀到不會的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

游戲66：魔法變變變

玩

法：

這是由新字引出舊的生字的一個復習方法。一般集體進行。如學到“本”字，學生可以說，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學生變出來的字也板書到新的生字旁邊作為比較，學生能變出很多學過或者自學學會的生字出來。

游戲67：讀字爬山

玩

法：

把生字擺成金字塔的形狀，學生可以在小組里選代表來“爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

游戲68：貓捉老鼠

玩

法：

這游戲可以兩個小朋友玩，也可以小組里玩。一名學生隨意擺出幾個生字，先給時間給其他同學認一認，讀一讀，等同學閉上眼睛后再隨意抽走一個，讓同學回憶抽走了哪一個字，猜出來就是貓捉到老鼠了，把那個生字獎給能回憶起來的同學。

第五篇：兒童游戲

1.◆《雨點變驟曲》

游戲目的：幫助幼兒釋放壓抑情緒或緩解分離焦慮。

游戲方法：全體幼兒快速搓手，鼓嘴吹氣，表示起風了；變搓手為右手食指和中指輕拍左手手心，嘴里發(fā)出“滴答滴答”的聲音，表示下小雨了；用右手四個手指慢拍左手手心，嘴里發(fā)出“嗒、嗒”的聲音，表示下中雨了；雙手快速拍，嘴里發(fā)出“啪啪”的聲音，表示下大雨了；在表示大雨的動作中加如跺腳，表示暴雨；再加入口模仿狂風的聲音表示狂風暴雨。2.◆《刮大風》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進對同伴的了解，特別適用于剛分班的孩子，可以通過游戲幫助幼兒熟悉同伴。

游戲方法：教師說口令“刮大風，刮大風，刮到東，刮到西，一刮刮到……（相同特征的幼兒，如穿紅衣服的或系小辮子的）”，相同特征的幼兒根據(jù)教師的口令自由換位置，沒有相同特征的幼兒則不動。3.◆《口香糖粘一粘》

游戲目的：增進幼兒的交往，體驗游戲帶來的快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。游戲方法：每名幼兒就是一塊口香糖，教師發(fā)出“粘一粘手”“粘一粘臉”等口令，幼兒自由找玩伴粘身體的各部位。4.◆《猜拳接龍》

游戲目的：創(chuàng)設幼兒交往情境，體驗游戲、交往的快樂。

游戲方法：幼兒自由找伴握手問好“原來不（就）認識，今天才（再）見面，相互問個好”，然后用剪刀、石頭、布來猜拳，贏的人當龍頭，輸?shù)娜水旪埼?，組成的龍再找別的龍握手問好、猜拳、接龍，一直到最后接成一條長龍。然后圍成圓圈相互進行拍背、捏肩等動作。5.◆《成長三步曲》

游戲目的：通過游戲使參與者體驗成長的快樂，初步理解集體歸屬感的重要，懂得不能離開集體，要團結友愛、互相幫助。

游戲方法：所有參加者都扮演雞蛋，然后兩兩剪刀、石頭、布猜拳，贏的成長一級變成小雞，輸?shù)娜允请u蛋；然后雞蛋去找雞蛋PK，小雞去找小雞PK，小雞PK勝利后變成大雞，輸了又還原為雞蛋；大雞又去找大雞PK，贏了回家，輸了變回小雞。當教師叫停的時候，留下的要說出游戲感受，教師啟發(fā)大家理解集體歸屬感的重要性。6.◆《九連環(huán)》

游戲目的：通過集體想辦法解開結扣，讓參與者學會團結協(xié)作。

游戲方法：參與者分成十人一組，手拉手站成圓圈，每個人要記清楚自己左右手分別拉的是誰，然后教師要求小組內(nèi)的人自由走動，打亂原有的圓圈隊型后，讓小組內(nèi)每個人去拉原來拉的人的手，形成連環(huán)扣，看哪個小組能不放開手利用鉆、繞等方法最先解開扣結，還原為圓圈隊型。7.◆《比較手掌找差異》

游戲目的：讓幼兒了解自己，懂得每個人都有自己的特點，并接納自己的喜歡自己。

游戲方法：讓幼兒觀察自己和同伴的手，找出不同的地方，再小組討論。教師引導幼兒懂得世界上沒有完全一模一樣的東西，每個人都有其獨特的地方，我們要接納自己與別人的不同，并喜歡自己的不一樣。8.◆《看誰變得快》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的注意力和反應速度，體驗快樂。

游戲方法：教師和幼兒一起商定表示晴天、多云、陰天、雨天的動作，如雙手上舉表示晴天，雙手在胸前交叉表示多云，雙手交叉抱肩表示陰天，雙手在在齊肩的位置抖動手指表示雨天，然后教師隨意下達“晴天轉多云轉雨天”的指令，幼兒根據(jù)指令變換動作，看誰做得又快又準確。

◆《湊鈔票》

游戲目的：通過游戲鞏固幼兒對一元和五角人民幣的認識，體驗合作。游戲方法：把幼兒分成幾個小組，自由選擇扮演一元或五角錢，教師說出要湊的鈔票的數(shù)目，幼兒快速組合，湊成相應錢數(shù)的幼兒組獲勝。

◆《聽“酒”抓手指》

游戲目的：培養(yǎng)幼兒注意力和反應速度，增進同伴間的交往。

游戲方法：幼兒站成圓圈，雙手放在體側，左手食指豎立，右手掌心向下，每人的左手食指放在左側同伴的右手掌下，教師講述故事，每講到規(guī)定的“酒”字時，幼兒相互抓右側同伴的手指，看誰被抓住的次數(shù)少，而且抓住別人的次數(shù)多。

◆《大樹、小樹和松鼠》

游戲目的：鍛煉幼兒的靈敏性和協(xié)作性，體驗在群體中的安全感，培養(yǎng)幼兒相互關愛相互幫助的精神。游戲方法：幼兒三人一組（余下的幼兒暫時等待）分別扮演大樹、小樹和松鼠的角色，大樹和小樹雙手互拉把松鼠圍在中間，當教師發(fā)出“大樹跑”的時候（教師可以隨意變化發(fā)出指令），扮演大樹的幼兒要立即與別組扮演大樹的幼兒互換位置，先前沒有分配角色的幼兒可以搶站空出的位置，當教師叫停的時候沒有找到位置換的幼兒只能等下一輪游戲。

◆《寫數(shù)字》

游戲目的：活躍氣氛，鞏固幼兒對數(shù)字的認知。

游戲方法：要求幼兒扭動自己的身體寫出教師說出的數(shù)字。

(1)我來夸夸你。

規(guī)則：一個同學站在講臺前，虛心地聽其他同學根據(jù)自己的感受，用語言或一些獨特的方式對其進行夸獎、贊賞。要求多講優(yōu)點，略提希望。

目的：①美國心理學家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。這個游戲，可以提高自卑的同學的自信心，也可以讓大家體驗到被肯定的滿足感。②以自我為中心，對別人冷漠，不會欣賞別人，也是學生中存在的普遍現(xiàn)象。這個游戲可以讓大家學會贊賞別人，進而學習別人的優(yōu)點。(2)猜猜30秒。

規(guī)則：學生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手，看誰猜得最接近30秒。

目的：由于生活節(jié)奏的加快，生活內(nèi)容的豐富，現(xiàn)在的小學生缺乏耐心，這也是導致他們在學習上浮光掠影的一個原因。這個游戲可以訓練學生的耐心。(3)擊鼓傳花。

規(guī)則：①游戲前回想一件快樂或者傷心的事情，并能描述當時的心情。②聽鼓聲傳花，鼓聲停后花在誰手中，就請誰講一件生活中碰到的傷心或快樂的事。③如果誰有需要大家?guī)椭氖?，可以抓住花不放?/p>

目的：心理學告訴我們，情緒是一種能量，有積蓄性，積蓄到一定程度就會爆發(fā)。如果我們能讓學生把心中不快樂的事情傾訴出來，就可以把這種情緒發(fā)泄出來。英國哲學家培根說：如果你把快樂告訴朋友，你將得到兩份快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這個游戲給了學生一個訴說快樂、傾吐憂愁的機會，即得到兩份快樂、分掉一半憂愁的機會。(4)角色扮演。規(guī)則：根據(jù)小學生學習、生活中的一些不愉快的事件，創(chuàng)設一個矛盾情境，讓學生扮演矛盾的雙方；然后，讓他們互換一角色表演。

目的：小學生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問題，不會替別人著想，因此常常引起矛盾糾紛。這個游戲旨在培養(yǎng)學生換位思考的意識，認識到矛盾沖突的原因，養(yǎng)成與別人友好相處的良好習慣。

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(5)和你比一比。

規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。文娛類包括：辯論賽、演講賽、課本劇大賽等等。體育類包括：乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。比賽的具體規(guī)則和平時的比賽一樣。

目的：平時有些學生參與活動時總是感到緊張、膽怯，還有些學生根本不關心集體。這個游戲旨在改變這些學生的想法，培養(yǎng)他們樂觀、健康、活潑、大方的性格。3．設計心理游戲遵循的原則。(1)心理需要的原則。

小學生的心理需要是設計心理游戲的前提。他們有許多心理需要：渴望被別人贊揚，渴望與人交往，渴望得到他人的關心等等。當兒童的心理遇到困擾時，他們會有解決困擾的需要。在設計心理游戲時，就要尊重和考慮他們的需要。(2)心理安全的原則。

要求兒童把心理的困擾傾訴給大家，尋求大家的幫助，讓他有心理安全感，所以，老師在設計心理游戲時，要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結果的處理等方面妥善考慮。(3)心理發(fā)展的原則。

不同年齡階段的小學生遇到的心理困擾有些是類似的，有些卻有很大的不同，兒童的心理是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。有些心理游戲適合低年級學生，卻未必適合高年級學生。因此，設計者要根據(jù)年齡的特征，有針對性地設計和選擇適合的心理游戲。