第一篇：教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教育是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，在語文教學(xué)課堂中設(shè)置教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有娛樂、有學(xué)術(shù)的教學(xué)課堂，不僅是現(xiàn)代教師義不容辭的責(zé)任，也是激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生成長的必備措施，只有做好游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被有效地激發(fā)，學(xué)生才能視學(xué)習(xí)為享受，帶著熱情去主動(dòng)探究。

一、游戲表演、科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生喜歡做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)，利用游戲來掌握知識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)。所以，游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是十分必要的，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種游戲情境，設(shè)置各種游戲項(xiàng)目，通過游戲的方式將課本知識(shí)、課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造娛樂性的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能不自覺地進(jìn)入角色，主動(dòng)配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)游戲情境，然后組織學(xué)生參與其中表演，親身感受游戲，從而獲得更直觀的體驗(yàn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如：在學(xué)習(xí)成語《狐假虎威》這一課時(shí)，為了能讓學(xué)生更為深刻地體會(huì)到這一成員的含義，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于這一成語故事的動(dòng)畫片視頻資料，讓學(xué)生一邊觀看畫面一邊理解后面的深刻寓意，同時(shí)，組織學(xué)生做一個(gè)小游戲，游戲的內(nèi)容就是看動(dòng)畫表演，讓學(xué)生自愿報(bào)名表演，分別扮演狡猾的狐貍和威猛的老虎，學(xué)生都躍躍欲試地急切報(bào)名參加，分別以自己獨(dú)特的表演方式詮釋了這兩個(gè)角色，展示出了自己的表演風(fēng)格，對(duì)應(yīng)取得了良好的表演效果，學(xué)生經(jīng)過表演能更為深刻地體會(huì)到該成語的意思。

此外，在“狐假虎威”這一成語的基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生列舉更多的與動(dòng)物相關(guān)的成語，并為學(xué)生講解隱藏在成語背后的故事，例如：守株待兔、雞犬不寧、三天打魚、兩天曬網(wǎng)等，學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，通過聆聽故事體會(huì)到學(xué)習(xí)成語知識(shí)的樂趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更為主動(dòng)、自覺地投入到成語學(xué)習(xí)中。

二、發(fā)言比賽、游戲比拼

游戲教學(xué)不僅僅局限于簡單的娛樂性游戲，教師也應(yīng)該引入一些競(jìng)技性游戲，因?yàn)楦?jìng)技性游戲往往能夠更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠主動(dòng)參與競(jìng)技賽，為爭(zhēng)取理想的競(jìng)技結(jié)果而勇往直前，在這一過程中，學(xué)生會(huì)收獲成功的喜悅、也會(huì)感受到失敗時(shí)的失落，從而更加深刻地體會(huì)到競(jìng)技游戲的價(jià)值，通過競(jìng)技學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加瘋狂地提升自我、展示自我，主動(dòng)追求超越，更加積極地完善自我。

例如：在學(xué)習(xí)《說勤奮》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)閱讀并賞析完整片課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明確了課文中各個(gè)先進(jìn)歷史人員勤奮的案例，知學(xué)習(xí)了他們勤奮的經(jīng)歷，知曉他們辛勤奮斗的故事。教師完全可以圍繞“勤奮”這一主題召開一次主題班會(huì)，讓學(xué)生各自表達(dá)出自己對(duì)于勤奮的理解，將學(xué)生分組，幾名學(xué)生一個(gè)小組分別展示自身對(duì)于勤奮的理解，小組之間進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論與討論，很多小學(xué)生雖然涉世未深，但是憑借自身的經(jīng)歷以及師長們的教誨已經(jīng)初步懂得了什么是勤奮，怎樣才能做到勤奮，并列舉出了身邊的勤奮的人、勤奮的事跡等，一些學(xué)生甚至注意細(xì)致入微地觀察生活，列舉了賣水果的鄰居早出晚歸工作的經(jīng)歷，小組間的激烈辯論更加深化了學(xué)生對(duì)于勤奮的深層理解，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。

通過這種競(jìng)技式的游戲，學(xué)生能夠感受到游戲競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)并提升自身能力，積極投入到學(xué)習(xí)中，從而在日后的學(xué)習(xí)中不斷地修煉自己、培養(yǎng)自我，最終達(dá)到一個(gè)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合音樂，娛樂課堂

教育游戲的運(yùn)用模式應(yīng)該是多元化、多樣化的娛樂式課堂，因?yàn)榻逃螒虻倪\(yùn)用最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中成長，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置背景音樂，從而達(dá)到娛樂課堂、娛樂學(xué)生的作用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教師要圍繞所學(xué)課文設(shè)置音樂背景，讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生全新的體會(huì)，根據(jù)音樂以及所學(xué)的課文等抒發(fā)情懷，表達(dá)自身感想，伴隨著音樂去學(xué)習(xí)、去感受、去表達(dá)與探索，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)《2008，北京！》這一課前，教師可以為學(xué)生播放那首熟悉的奧運(yùn)主旋律曲目，《北京歡迎你》，讓學(xué)生聽著熟悉的旋律，感受奧運(yùn)來臨時(shí)的氣氛，體會(huì)到奧運(yùn)的歌聲，從而投入到奧運(yùn)會(huì)的回憶與暢想中，感受到奧運(yùn)的歌聲，學(xué)生帶著對(duì)奧運(yùn)的回憶以及課文內(nèi)容來表達(dá)自己的奧運(yùn)情懷，說出自己的理解，借著學(xué)生的情感，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心深處的感想，說出自己對(duì)奧運(yùn)的情感，這樣就在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

此外，教師還要不斷地豐富課堂教學(xué)形式，積極地開創(chuàng)游戲模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、更為新鮮的游戲項(xiàng)目，使學(xué)生身在其中更為深刻地體會(huì)到游戲?qū)W習(xí)的樂趣，產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)效果，教育游戲引導(dǎo)下的語文教學(xué)能產(chǎn)生更加有效的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)語文教學(xué)需要游戲的支持，在語文教學(xué)課堂中設(shè)置教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又娛樂又學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，不僅是現(xiàn)代教師義不容辭的責(zé)任，也是激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生成長的必備措施，只有做好游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被有效地激發(fā)，學(xué)生才能視學(xué)習(xí)為享受，帶著熱情去主動(dòng)探究。

第二篇：淺談?dòng)螒蛟谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 陵水縣椰林第一小學(xué) 吳小玲

【摘要】 游戲是小學(xué)英語課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中游戲?qū)嶋H上為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在游戲時(shí)，學(xué)生的注意力長時(shí)間的高度集中，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。游戲教學(xué)主要是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；游戲

一、小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

中低年級(jí)的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、游戲的設(shè)計(jì)與選擇

（一）游戲的設(shè)計(jì)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)，更應(yīng)該是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的真正體現(xiàn)，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動(dòng)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如我在教《What time is it?》之前運(yùn)用數(shù)字類游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字，這樣既鞏固舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。教授新知識(shí)時(shí)，學(xué)生們掌握得較為容易。(二)游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。

好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，提不起精神。俗話說：山珍海味老吃也會(huì)煩。要想牢牢拴住學(xué)生的心，游戲形式不但不能太落后，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新，要不然學(xué)生就會(huì)失去興趣。每次教授新課之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上網(wǎng)查找適合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。

（三）游戲要有梯度，要有挑戰(zhàn)性

教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選的游戲適中，符合大多數(shù)學(xué)生接受能力。例如比反應(yīng)、考記憶、快觀察、賽速度等游戲。(四)游戲的設(shè)計(jì)要盡量面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的參與性。

新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與游戲并從中獲得發(fā)展的權(quán)利，在英語課堂教學(xué)的游戲選擇中，不可一味采用單個(gè)教學(xué)，不要總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大教育面，尋找角落里的孩子?！皞髟捰螒颉薄爸w游戲”等既活躍了課堂，又顧及到了平時(shí)不敢發(fā)言的后進(jìn)生。例如在教授《How much is it？》時(shí)，設(shè)計(jì)模擬購物的游戲，讓后進(jìn)生扮演售貨員。

三、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握

注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過長會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時(shí)間過短，一來學(xué)生會(huì)掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒有達(dá)到。游戲時(shí)間的長短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的游戲和游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”，“能演”，“能玩”、、、、參考資料：

教育部〃國家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001 中國英語課程網(wǎng)〃小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)初探

第三篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而小學(xué)英語教學(xué)的對(duì)象是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，所以，一直以來，游戲都被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生通過參與游戲使用語言，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生愛上英語。

那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢，下面我就來簡單舉例其中我設(shè)計(jì)過的幾個(gè)環(huán)節(jié)的例子：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如我在上一節(jié)有關(guān)文具的課文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.O.K.?Ss: O.K.!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An eraser.TL: No , it isn’t.S2: A ruler.TL: No, it isn’t.S3: A crayon.T:(open it and see).Yes , it’s a crayon.You are a clever boy.這種猜謎的游戲方式引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進(jìn)其思考，動(dòng)腦筋，并開口說英語進(jìn)行回答。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。

2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果機(jī)械地呈現(xiàn)就容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)容入娛樂或競(jìng)爭(zhēng)之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，我在教授新單詞時(shí)，通常會(huì)采用“老師大聲教，學(xué)生輕聲讀，老師輕聲教，學(xué)生大聲讀”這一游戲。這樣不僅使教學(xué)方式靈活多變，而且老師也不會(huì)那么累。班上總有那么幾個(gè)偶爾會(huì)出錯(cuò)的同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)中又笑聲不斷，學(xué)生在輕松的環(huán)境下很快就學(xué)會(huì)了新單詞。在初步教授了單詞以后，我通常會(huì)采用“聽音指單詞”這一環(huán)節(jié)來鞏固單詞。把班上分成2個(gè)小組，每小組派一位同學(xué)到講臺(tái)上來，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學(xué)最先找到那個(gè)單詞，哪一小組就獲勝。所有的同學(xué)都在集中精力看自己小組的同學(xué)找對(duì)了沒有，這樣孩子們?cè)跉g呼聲，感嘆聲中不知不覺地就輕松地掌握了單詞。

有時(shí)我還會(huì)采用“快速搶答 ” 這一游戲?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞（magic eye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

最重要的是通過這些游戲，學(xué)生們已經(jīng)忘記了是在學(xué)習(xí),而本能地認(rèn)為是在玩,做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。

3、鞏固環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識(shí)。

比如，我在教授完“Do you like….?” ?Can you ….?” “Can I have some….?”這一類一般疑問句時(shí)，通常會(huì)采用“guessing game”這一游戲，我會(huì)先集體出示一些單詞，短語或者實(shí)物，然后叫學(xué)生用所學(xué)的句型猜一猜老師手上拿的是哪個(gè)，如果猜對(duì)了，該小組就可以得一顆五星。小學(xué)生天生就喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，通過這種方式，不僅學(xué)生全面地參與了活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且孩子在這種輕松愉快的氛圍中輕松地學(xué)會(huì)了目標(biāo)語言。

我在下課前，通常會(huì)把新課內(nèi)容編成一首大家熟悉的兒歌，這樣學(xué)生不僅在愉悅的歌聲中不知不覺中記住了所教新詞、句型，而且能讓學(xué)生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡愛英語的興趣，認(rèn)為學(xué)英語是一種樂趣。

雖然說游戲教學(xué)法有這么多好處，但我們?cè)谶\(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要還應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲要有目的性。游戲是為了教學(xué)服務(wù)的，所以必須與教學(xué)有關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他要求。

二、要合理安排游戲的量、時(shí)間和形式。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、組織游戲要有條不紊，活而不亂，方式多樣。教師在開展游戲前要講清規(guī)則和要求等。由于小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景。這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。當(dāng)然“游戲也不可多玩”。再好玩的把戲玩過幾次，就沒有新鮮感了。

四、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。學(xué)生只有有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍課堂,掌握新知識(shí),突破重難點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種愉快的享受.只要我們堅(jiān)持不懈地努力與探索,相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、猜謎一組中的一個(gè)學(xué)生做表意

動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語說出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

4、自我認(rèn)識(shí)參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動(dòng)中互相提問，要求對(duì)方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時(shí)。快速閃現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問一答。

8、競(jìng)賽法競(jìng)賽法包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動(dòng)地學(xué)習(xí)）。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

11、謎語英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)

生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂于學(xué)英語對(duì)學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性。現(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

第五篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲的易行性為體育游戲設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要輔助手段，它有利于學(xué)生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，能使學(xué)生的天性得以流露：成功時(shí)，喜悅與自負(fù)、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習(xí)時(shí)，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動(dòng)中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動(dòng)中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評(píng)時(shí)，敵視和逆反不言而喻．構(gòu)成當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等諸多因素，但在矯正學(xué)生心理偏差、培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的身體鍛煉和個(gè)性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學(xué)的方法是不斷改進(jìn)的，課題的研究只能說是針對(duì)一種情況進(jìn)行的試驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對(duì)于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標(biāo)。