第一篇：“教育游戲”在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究報(bào)告

“教育游戲”在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究報(bào)告

一、課題界定

“電腦”，是指特定的運(yùn)行工具或平臺。本課題專指現(xiàn)在各級學(xué)校和社會家庭所采用的各類PC機(jī)，但各類手掌機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)并不在本課題研討范圍之內(nèi)。

“教育游戲”，是指與小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的，可由學(xué)生操作實(shí)踐的一種具有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，可以是學(xué)生單機(jī)操作的，也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

“教育游戲”在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究內(nèi)涵可表述為：利用一些具有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，通過課堂教學(xué)和其它多種途徑，對原有的電腦游戲進(jìn)行變革，使其與信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，同時在充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面提高教學(xué)效益和學(xué)生綜合素質(zhì)的一種實(shí)踐操作與理論探索活動。

二、理論依據(jù)

1、心理學(xué)對游戲心理狀態(tài)的研究

美國芝家哥大學(xué)心理學(xué)家米哈利·捷克仁米哈依(Mihaly CSikszentmihalyi)針對游玩(Play)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，許多游戲者都具有愉快(Enjoyment)與內(nèi)部動機(jī)(Intrinsic Motivation)的情況。游戲時，玩家會聚精會神、全身心投入到情境中，并過濾掉周遭的所有不相關(guān)的知覺，能夠完成在平時自己看來不可能完成的任務(wù)，并伴有愉悅感，進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，即沉浸狀態(tài)(Flow State)。

可見，游戲帶給我們的體驗(yàn)與最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是相通的，即“一種全神貫注的狀態(tài)，是全身心沉浸的一種奇妙感覺，即你能控制當(dāng)前的狀況，你在充分發(fā)揮自己的能力?！?此時，是人的潛能得以噴涌的狀態(tài);是人最具有創(chuàng)造性的狀態(tài)，當(dāng)你處于此種最佳狀態(tài)時，你能毫無遺漏地吸收并最大限度地理解你所學(xué)習(xí)的東西。

2、杜威的“從做中學(xué)”思想

杜威認(rèn)為，傳統(tǒng)教育是“從聽中學(xué)”，那么現(xiàn)代教育就應(yīng)該是“從做中學(xué)”。在《教育中的興趣與努力》一書中，杜威強(qiáng)調(diào)說:“不論是成人還是兒童，人們都對他能做成功的事、對于他們滿懷信心地進(jìn)行的事和對于他們懷著取得成就的意識所從事的活動，感到興趣。這樣的幸?；蚺d趣是正在發(fā)展的力量和聚精會神于所做的事的征兆?！?信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，離不開親身觀察、動手操作、交流評估。通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流和評價等“做”的活動，學(xué)生的技術(shù)知識將得到極大豐富，技能將得到富有成效的鍛煉，情感、態(tài)度、價值觀等將得到發(fā)展。

三、問題的提出

國內(nèi)有關(guān)游戲化學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)的研究和實(shí)踐目前還處在初期階段，還沒形成自成體系的理論和實(shí)踐，而且大部分游戲教學(xué)的研究都集中在幼兒或小學(xué)低年級階段，在中學(xué)階段應(yīng)用游戲化教學(xué)并不多見。游戲化教學(xué)提倡的“游戲化學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”理念符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，使信息技術(shù)教學(xué)更富生動性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每一個學(xué)生親歷與體驗(yàn)問題解決的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維，大膽想象、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中有成就感，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本課題具有一定的創(chuàng)新性，為改善和優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)探索出一條新路子，也為活躍其他學(xué)科的課堂教學(xué)提供一定的參考價值。

四、研究的目標(biāo)

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過程中上學(xué)生保持濃厚而長久的興趣，學(xué)生在快樂的游戲中主動學(xué)習(xí)，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運(yùn)用。

2、活躍課堂教學(xué)氛圍

“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動的過程中輕松的學(xué)會信息技術(shù)的知識。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下學(xué)生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學(xué)活動中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成任務(wù)。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動下，他們就會團(tuán)結(jié)起來和其他小組進(jìn)行競爭。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。

4、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到極大的提高。

五、研究的步驟

第一階段（2011.9-2011.12）：調(diào)查、分析、收集材料

本階段主要調(diào)查了解我校中高年級的興趣愛好，平時關(guān)注什么話題，喜歡什么樣的娛樂節(jié)目，玩什么樣的游戲以及電腦游戲等。采用問卷調(diào)查、和學(xué)生一起活動、談話等方式獲取信息，形成具有意義的文字材料。同時研究龍芯電腦信息技術(shù)教材上下冊內(nèi)容，搜集和借鑒一切可用資源，開始入手結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)搜集有針對性的游戲形式，以一節(jié)課為切入點(diǎn)。

第二階段（2012.1-2012.8）：游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)、實(shí)踐、改進(jìn)總結(jié)

本階段搜集各種材料，留心身邊的各種信息，精心設(shè)計(jì)可以用于課堂教學(xué)的各種游戲方式，注重選擇和挖掘能為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的內(nèi)容；利用專業(yè)特長開發(fā)制作一些游戲形式的課件，把一些操作練習(xí)也可以做成過關(guān)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生探索欲望；在自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都盡力適當(dāng)?shù)囊胗螒?，在課堂上積極實(shí)踐，有目的地、有節(jié)制地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲操作，同時加強(qiáng)引導(dǎo)和掌控，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，積極探索再實(shí)踐，直到達(dá)到最佳效果；利用校內(nèi)校外研討課、賽教的機(jī)會，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，積極和同行們共同交流、探討，總結(jié)出更好的游戲教學(xué)方法。

第三階段（2012.9）：總結(jié)，整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題

本階段將實(shí)踐、研究出的一些行之有效的游戲教學(xué)方法、體會、反思、教學(xué)案例、視頻、課件等進(jìn)行整理，形成不同形式的材料，撰寫與課題相關(guān)的教學(xué)論文。認(rèn)真書寫結(jié)題報(bào)告，爭取順利結(jié)題。

2、研究方法

1）調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、談話等形式，了解研究對象喜歡什么樣游戲的學(xué)習(xí)方式。

2）觀察法：通過課堂教學(xué)，觀察學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的問題或外顯行為，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

3）文獻(xiàn)研究法：通過查閱大量文獻(xiàn)，充分利用現(xiàn)代化教育手段，關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究的最新成果和動態(tài)，提高教師理論水平。4）個案研究法：通過個案研究，由點(diǎn)及面，明晰教師的研究思路，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5）總結(jié)法：在研究過程中，積累資料，分析教育現(xiàn)象，形成理論知識。

六、研究成果

研究成果：課題研究完成的整個過程比較規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，過程性資料比較齊全，且都一一上傳博客，與廣大同仁進(jìn)行交流討論。研究思路比較清晰，通過調(diào)查分析，明確重點(diǎn)與方法，注重實(shí)踐效果和平時積累，及時改進(jìn)力求完善。發(fā)揮專業(yè)所長，制作和收集了一部分游戲課件?，F(xiàn)已總結(jié)資料十幾篇，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例、教育課件、教育光盤等。

七、反思

1、按照調(diào)查分析，將所學(xué)知識做成競技小游戲固然是最迎合學(xué)生的愿望，但實(shí)現(xiàn)起來比較有難度：首先開發(fā)游戲課件需要大量的技術(shù)和一定的游戲設(shè)計(jì)能力，很明顯信息老師這兩方面還較欠缺；其次教材內(nèi)容里有很多很難找到合適的游戲題材。

2、在課堂教學(xué)過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，有節(jié)制地安排時間。參考文獻(xiàn)

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2、陶振宗 《中小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)與教材》

人民教育出版社信息技術(shù)教育室

3、潘華東 《給孩子創(chuàng)造一個玩學(xué)習(xí)的快樂天空》

《信息技術(shù)教育》2003年第九期

4、任豐 《計(jì)算機(jī)教育游戲在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》

《中學(xué)學(xué)電教》2007年03期

第二篇：信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)課程中有效應(yīng)用

信息技術(shù)引入教育教學(xué)領(lǐng)域，帶來了課堂教學(xué)的大變革，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，也給廣大教師帶來一系列問題的困擾：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合？如何有效地設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用網(wǎng)上資源？如何有效地提高廣大教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力？如何有效地評估信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)效果？??因此，我認(rèn)為：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。

一：準(zhǔn)確理解和把握的有四個重點(diǎn)概念是：信息技術(shù)、課程、有效整合、研究。１、“信息技術(shù)”所包含的范圍是相當(dāng)廣泛的，它包括一切可能利用的獲取所需要的信息的手段、方式方法等。主要內(nèi)容包括：（1）計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識；（2）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；（3）計(jì)算機(jī)輔助管理；（4）計(jì)算機(jī)輔助教育研究及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)；（5）在信息技術(shù)這個新平臺上重構(gòu)我們的教育觀念、教育理論、教育和教學(xué)方法。教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教育及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，能提高師生信息素養(yǎng)。

２、“整合”是指信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)兩者相互滲透，協(xié)調(diào)融合。我認(rèn)為其本質(zhì)特征是：打破學(xué)科界限，突出工具性。培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理和利用的能力。

３、有效整合概念指的是將以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)internet技術(shù)為核心的信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

４、由于教育教學(xué)所面對的對象是一個動態(tài)發(fā)展變化的群體，影響其變化發(fā)展的因素有很多，我們只能是不斷地實(shí)踐與探索。設(shè)計(jì)出一些在利用信息技術(shù)優(yōu)勢構(gòu)建與以前不同的、全新的教育環(huán)境下，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的新型教學(xué)模式。

二、研究目標(biāo)

通過研究與實(shí)踐：

（１）探索并總結(jié)出，在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和激勵機(jī)制。

（２），研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑和方法。

（３）系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法。

（４）形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例。

（５）通過研究，系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

三、研究的方法

采用文獻(xiàn)資料法、行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主要研究方法，同時與觀察法、調(diào)查法、個案研究法等方法相結(jié)合。

（1）文獻(xiàn)資料法：

根據(jù)小學(xué)教材改革的方向,學(xué)習(xí)中共中央國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的《決定》及有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)理論，借鑒相關(guān)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，從而提升課題組成員的教學(xué)理念。

（2）行動研究法：

在實(shí)踐中驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

實(shí)施課題研究方案，對實(shí)踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，依據(jù)教育教學(xué)理論和研究中形成的教學(xué)理念，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為一定的可供仿效或借鑒、推廣的經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是信息技術(shù)與教學(xué)整合的主陣地，如何認(rèn)識一節(jié)課的好壞，特別是如何認(rèn)識一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課的優(yōu)劣，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，采用什么方法進(jìn)行評價，關(guān)系著課堂教學(xué)的導(dǎo)向，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。取得較為理想的效果，需要注意以下幾個原則：

1、啟發(fā)性原則：教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題。

2、主體性原則：課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生實(shí)時體驗(yàn)知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程。

3、開放性原則：教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)高、中、低多層次非線形的教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)不同層次學(xué)生個體差異性的需求，所有學(xué)生均可通過即時反饋獲得自我評價。

4、探究性原則：教學(xué)過程中要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生充分地自主探究，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)。

5、發(fā)展性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為最終目的。

第三篇：游戲教育在小學(xué)英課堂語中的 應(yīng)用

摘要：游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)活動類型。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的。本文從英語教學(xué)游戲的依據(jù)、原則、應(yīng)用及重要性等方面對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了探討，并總結(jié)出游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。

關(guān)鍵字： 游戲 小學(xué)英語 課堂 運(yùn)用

世界著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。游戲是小學(xué)生比較喜聞樂見的一種活動形式。它不僅適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在輕松愉快的情境中參與學(xué)習(xí)，探索新知，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用游戲。因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的實(shí)施和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識面，確定個別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

從孩子的心理和生理特點(diǎn)來看，好動是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、小學(xué)英語課堂運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的原則

游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，在教學(xué)中應(yīng)該注意游戲活動的原則：

1.安排游戲要有目的性和啟發(fā)性。

游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒有貫徹教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒有教學(xué)價值的。課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。

2.組織游戲有條不紊，活而不亂。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動的特點(diǎn)，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

3.運(yùn)用游戲注意多變性和學(xué)生參與性。

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

三、游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

首先，課堂教學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑、好動、愛玩、愛表現(xiàn)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。將語言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1.利用游戲做好課前準(zhǔn)備工作。

唱歌熱身活動是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在課前唱首英語歌曲。唱歌是可以以游戲形式出現(xiàn)的，同時還可以配合適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｍㄟ^歌聲來營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，并通過唱歌游戲來集中學(xué)生的注意力。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的動作。這樣以來可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞和句型，而且會使學(xué)生很快地興奮起來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。

2.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。

這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。如在教授英文十以內(nèi)的數(shù)字時，我就是用猜一猜的游戲引入新課的：我現(xiàn)在黑板上畫一個圓圈，讓學(xué)生猜一猜我添上一筆后它可能會變成哪一個數(shù)字，當(dāng)然可以變成數(shù)字six，nine，eight，ten。這樣孩子們時而猜對時而猜錯，極大地調(diào)動了孩子們的興趣也就把這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)字導(dǎo)入了課堂，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生感興趣，急于想知道老師要變出個什么數(shù)字，從而集中了他們的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。這要比那種教師交代該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的做法要來得自然、輕松。

3.新授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。

教授新課時，我們適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顫姷挠螒颉＿@樣，不僅可以緩和課堂上嚴(yán)肅緊張的氣氛，也可以分散難點(diǎn)，降低難度，從而驅(qū)除學(xué)生的恐懼心理，使每一個學(xué)生都能在放松的游戲樂園中無拘無束地說英語，不知不覺地學(xué)知識。

4.利用游戲來進(jìn)行練習(xí)鞏固。

學(xué)生在經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后，對本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過練習(xí)來消化吸收。此時便是開展游戲活動的好時機(jī)。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在教完顏色后，我從網(wǎng)上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給小學(xué)生的帽子、頭發(fā)、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭著搶著上臺來做。當(dāng)然我們在組織學(xué)生做游戲時要做到活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

四、游戲在英語課堂教學(xué)中的作用

游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動開口，主動思考。游戲運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，有利于知識的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生聽音辨音能力和語感以及語言交際能力。小學(xué)生如果能把英語學(xué)習(xí)融于到游戲當(dāng)中，便可以是自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學(xué)活動中來了。首先，有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號碼競賽、開火車接龍游戲、聽口令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣既可以訓(xùn)練了聽力, 又加強(qiáng)了口語, 真正達(dá)到寓教于樂之中。其次，游戲有利于學(xué)生語言的發(fā)展。大量的語言是通過實(shí)踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達(dá)的環(huán)境。英語課盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂游戲要求學(xué)生對每一個問題或每一件事都要予以及時的反映，回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。

總之，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的英語游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問題和解決問題的能力。游戲時，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，而游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。參考文獻(xiàn)：

[1]郭力平,許冰靈,李林.游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用[J].心理科學(xué).2001（6）.[2]于黎南.談小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2004（3）.[3]張景珍.課堂游戲教學(xué)之我見.瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2005（1）.

第四篇：課堂游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

課堂游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：近年來，越來越多教師重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，特別是近年興起的TPR（全部動作反應(yīng)法），在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是有效的途徑之一。小學(xué)英語游戲的合理利用，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生最終達(dá)到全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲 興趣 學(xué)習(xí)

一、游戲貫穿小學(xué)英語課堂的背景

小學(xué)生好玩、好動，對周圍事物充滿好奇心，又特別愛被表揚(yáng)。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩子天生是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在教學(xué)中，如果教師照本宣科，滿堂灌，在這樣的環(huán)境下，長期下來就會失去學(xué)習(xí)興趣，如果把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，變得更生動有趣讓學(xué)生易于接受？這是英語教師迫切的工作任務(wù)之一。通過游戲的方式，讓學(xué)生聽聽，說說，猜猜，畫畫，演演等游戲活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

二、游戲應(yīng)用在英語課堂上作用表現(xiàn)在

1.課堂游戲能使學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”

學(xué)生是一個有思維的主體，而不是被動接受新事物的機(jī)器。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”。能力的形成很大程度來源于主體的積極過程。所以我們要想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。最大限度地挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在上三年級下冊的水果教學(xué)時，我利用小孩子對水果的熱愛，開展了一個“今天我做主，邀請小朋友來做客”的游戲，來詢問別人對某種水果是否喜愛。既復(fù)習(xí)了單詞和句型，又增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性。

2.課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

人類進(jìn)步從來離不開創(chuàng)新精神。難于想象，長期在一個一成不變、沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境下，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)新能力？通過游戲，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。從而成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。在這樣寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境下，學(xué)生既掌握了知識，又提升了創(chuàng)新能力。

3.課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，還要學(xué)會合作。社會發(fā)展要求人與人之間的合作，善于合作被作為一項(xiàng)基本素質(zhì)提了出來。在上四年級上冊《my classroom》時，我讓學(xué)生自由分配，四人為一小組，分工合作，分別扮演不同角色，把課室打掃干凈，學(xué)生非常自然地把剛學(xué)的Let’s clean the classroom。Let me help you.Let me…，并會使用Ok，Thank you等禮貌用語來回答。并且懂得了分工合作的重要性。通過游戲，他們學(xué)會了欣賞別人，學(xué)會了聆聽，學(xué)會了找到自身的不足。在游戲的過程中，展現(xiàn)了自己的才能，人格得到了健全，個性也得到健康的發(fā)展。也懂得了合作的重要性和體會到合作帶來的樂趣。

4.課堂游戲可以讓學(xué)生體驗(yàn)多彩生活，拓寬視野

游戲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會英語，而且還會讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確地運(yùn)用英語。語言的作用是為了應(yīng)用。語言服務(wù)生活。所以學(xué)習(xí)了英語，就要學(xué)會應(yīng)用。學(xué)生通過參與游戲，既增長了知識，又開闊了視野。比如在學(xué)習(xí)用餐時，除了要用到禮貌用語，還知道了中西文化的差異，在用餐時，中國人習(xí)慣用筷子，而西方人習(xí)慣用刀叉。

三、開展有效的課堂游戲應(yīng)該從以下方面著手

1.在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性、自覺性，就應(yīng)該選用趣味性強(qiáng)，便于集中注意力，而且又能有效達(dá)到最佳狀態(tài)的游戲。比如說，在上三年級下冊第一單元介紹不同國家時，我了解到有一個家長經(jīng)常出國，并且在不同地方拍了很多照片，于是我特地要求他的孩子在上課前做一個小小導(dǎo)游，這學(xué)生給同學(xué)們展現(xiàn)了美輪美奐的不同國家風(fēng)景，還允許其他孩子向小導(dǎo)游提問題。在這孩子的介紹下，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，又認(rèn)識了不同國家的代表建筑物、國旗和風(fēng)土人情。這樣，既輕而易舉的達(dá)到了教學(xué)目的，又讓學(xué)生覺得做小導(dǎo)游非常有意思。

2.在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達(dá)到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)應(yīng)變，選擇適合的游戲加以運(yùn)用知識。比如在學(xué)習(xí)文具?r，我設(shè)計(jì)了一個“猜袋中物” 的游戲，教師把一件文具放入一個事先準(zhǔn)備好的不透明的袋子中，全部學(xué)生分為男女組，教師問：“Is it a ruler ？” 要求學(xué)生用Yes，it is.或者No，it isn’t.來回答，猜對的為優(yōu)勝者。

3.在課堂教學(xué)后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲，讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時，又鞏固了知識。比如在學(xué)完動物的英語時，我讓學(xué)生兩人合作，一人用英語描述，比如It has a big body，It has a long nose and a short tail.（謎底是elephant），另一個學(xué)生用動作把該動物演示出來。讓其他學(xué)生來猜一猜。通過游戲，把這個單元的有關(guān)動物的用語整合起來。起到溫故而知新的作用。

四、結(jié)語

教師的教法在很大程度上決定了教學(xué)效果的好與壞。在課堂教學(xué)中，游戲運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得輕松有趣、學(xué)的靈活，掌握的就好。反之，教師教法不當(dāng)，學(xué)生就學(xué)的吃力、枯燥，甚至厭學(xué)。對學(xué)生的游戲效果應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化或者鼓勵。在游戲過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定和表揚(yáng)，要面向全體學(xué)生，使他們在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)、創(chuàng)新。

在多年的英語教學(xué)中，我始終把游戲貫穿于課堂教學(xué)中，并獲得了一些粗淺的認(rèn)識和體會，但在實(shí)施過程中仍存在不足的地方，比如課前準(zhǔn)備工作量大，操作繁瑣，有些游戲過于簡單等，因此在設(shè)計(jì)游戲時，要考慮可行的適合學(xué)生年齡的游戲方式，為課堂服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。今后我們將繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

第五篇：小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅芳

【摘

要】

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語課堂中組織與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞 】 小學(xué)英語

游戲教學(xué)

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。”國內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

一、小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義 小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。

5、對話類游戲

對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng)

小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語對話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday。

三、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

（一）教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。

1、教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對于兒童來說，游戲一旦有了任何強(qiáng)迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動成為他們內(nèi)在的動機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。

2、教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。

3、教師要做好游戲前材料和場地的準(zhǔn)備活動

4、教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。

（1）直接講授

它適用于規(guī)則比較簡單、易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。

（2）演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時，讓其示范游戲。

5、教師在游戲中要及時調(diào)控

混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時剎車法”“表揚(yáng)法”來鼓勵學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

6、教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來的知識、技能與游戲毫無關(guān)系。教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評價，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的時機(jī)與作用

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1、課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，有的教師進(jìn)行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點(diǎn)：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。

2、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”??

參考文獻(xiàn)：

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