第一篇：全市英語學(xué)科高考命題趨勢分析及備考策略交流研討會發(fā)言材料

全市英語學(xué)科高考命題趨勢分析及備考策略交流研討會發(fā)言材料

我代表高三英語備課組向老師做交流發(fā)言，不妥之處敬請批評指正。

一、2020 年英語學(xué)科備考具體做法（一）

一輪復(fù)習(xí)

1.時間：2019 年 11 月 20 日——2020 年 2 月 20 日 2.內(nèi)容：完成一輪復(fù)習(xí)中的高二、高三上冊復(fù)習(xí)任務(wù)。

3.目標(biāo)：復(fù)習(xí)、梳理基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握高考必需的語言基礎(chǔ)知識（詞、短語、句式、語法知識），夯實(shí)基礎(chǔ)，為語言綜合運(yùn)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.穿插語言能力訓(xùn)練題目，做到在練中鞏固與提高。

5.定期進(jìn)行階段測試，加強(qiáng)復(fù)習(xí)反饋，提高一輪復(fù)習(xí)效果。

（二）

二輪復(fù)習(xí)

1.時間：

2020 年 2 月 20 日——5 月 20 日 2.內(nèi)容：針對單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達(dá)每一個題型，進(jìn)行一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.目標(biāo)：側(cè)重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。精選題目，選擇有代表性，與高考命題思想一致的試題讓學(xué)生做。同時加大高考真題訓(xùn)練，將其分類，讓學(xué)生掌握解題方法和技巧，培養(yǎng)他們多動腦，多動筆，獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4.穿插知識要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的回顧和復(fù)習(xí)，在訓(xùn)練中不斷鞏固和提高基礎(chǔ)知識的廣度、深度以及熟練地運(yùn)用這些語言知識的能力。

5.加強(qiáng)限時、定時訓(xùn)練，培養(yǎng)解題速度和準(zhǔn)確度。限時訓(xùn)練要占訓(xùn)練總量的三分之二。

（三）

綜合模擬訓(xùn)練

1.時間：2020 年 5 月 20 日——6 月 25 日 2.內(nèi)容：模擬試題訓(xùn)練 3.要求：利用各地模擬試題組“加工拼組”符合我校學(xué)生實(shí)際的模擬試題，即給學(xué)生提供高質(zhì)量的訓(xùn)練試題。每套試題均限時完成，訓(xùn)練學(xué)生長時間做題的注意力集中程度。然后閱卷，讓學(xué)生討論出錯較多的題目，找出出錯的原因。教師給予及時的點(diǎn)撥，側(cè)重于進(jìn)行解題方法和技巧的訓(xùn)練。然后對出錯較多的題目教師要補(bǔ)充適量的補(bǔ)償性練習(xí)，變換命題形式和語境，但測試點(diǎn)不變，目的是訓(xùn)練學(xué)生克服定勢思維，培養(yǎng)他們舉一反三的靈活解題能力。

4.教師要求要做到備課充分，備材料、備學(xué)生，及時掌握學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題，做到試題精講，講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，講學(xué)生不會的地方。

（四）考前回扣與心理指導(dǎo)

1.時間：2020 年 6 月 25 日——7 月 5 日 2.內(nèi)容：做好教材和知識點(diǎn)的回扣與鞏固，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行適當(dāng)梳理和瀏覽，查找知識遺漏，以彌補(bǔ)前面復(fù)習(xí)的不足，防止遺忘。

3.做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和健康的應(yīng)試心理。

二、存在的問題及解決策略 （一）存在的問題

1.學(xué)生對文章整體閱讀和局部信息的理解掌握的能力較差，閱讀方法單一。

2.學(xué)生在完形填空解題步驟方面缺乏策略，速讀全文達(dá)不到高考的時間要求，平時訓(xùn)練存在問題。

3.學(xué)生在語法填空題的得分率較低，對語篇的理解，句子成分的分析，句子結(jié)構(gòu)的分析能力較差。

4.學(xué)生在短文錯方面，對考查發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語篇錯誤能力方面較差。

5.在書面表達(dá)中，中國式英語較為嚴(yán)重，尤其是謂語動詞和非謂語動詞運(yùn)用混亂，基本句型和結(jié)構(gòu)混亂，書寫不規(guī)范，整體表達(dá)能力較差，高分段學(xué)生很少。

6.理科優(yōu)等生不多，文科缺少優(yōu)等生，成績平平，抓了中等學(xué)生，卻又沒抓好，考試效果差。

（二）解決策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，抓綱固本

（1）加強(qiáng)詞匯的強(qiáng)化記憶，邊復(fù)習(xí)邊回頭識記，掌握其相關(guān)的詞形轉(zhuǎn)換、固定搭配、習(xí)慣用法、同義詞對比、反義詞聯(lián)想、句法功能，用它們進(jìn)行微寫作等。

（2）對閱讀訓(xùn)練的量和力度要加大。繼續(xù)加強(qiáng)對閱讀理解和完形填空的訓(xùn)練，在讓學(xué)生熟知解題的技巧和技能的前

提下，關(guān)注對學(xué)生閱讀和完形深層次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，不去一味地追求學(xué)生的閱讀數(shù)量，而是在質(zhì)量上下功夫，最終在解題的速度和準(zhǔn)確度上有一個較大的提升。

（3）書面表達(dá)在格式、交叉使用長句和短句上下功夫，在形式上增加美感，避免同一詞的重復(fù)使用，靈活運(yùn)用倒轉(zhuǎn)、非謂語結(jié)構(gòu)等，可以是文章精煉、簡潔、更具有文采和可讀性，加強(qiáng)書寫規(guī)范化練習(xí)，按照新高考的命題思路，強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）重視學(xué)生答題卡答題的規(guī)范要求，從書寫、字跡清晰，字體規(guī)整，卷面整潔，以及答題速度等方面嚴(yán)格訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力 （1）利用各地模擬試題組“加工拼組”符合我校學(xué)生實(shí)際的模擬試題，即給學(xué)生提供高質(zhì)量的訓(xùn)練試題。每套試題均限時完成，訓(xùn)練學(xué)生長時間做題的注意力集中程度。然后閱卷，讓學(xué)生討論出錯較多的題目，找出出錯的原因。教師給予及時的點(diǎn)撥，要側(cè)重于進(jìn)行解題方法和技巧的訓(xùn)練。然后對出錯較多的題目教師要補(bǔ)充適量的補(bǔ)償性練習(xí)，變換命題形式和語境，但測試點(diǎn)不變，目的是訓(xùn)練學(xué)生克服定勢思維，培養(yǎng)他們舉一反三的靈活解題能力。

（2）教師必須做到備課充分，備材料、備學(xué)生，及時掌握學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題，做到試題精練，講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，講學(xué)生不會的地方。

3.考前回扣，反思提高 加強(qiáng)聯(lián)系.關(guān)注高考信息和考試動向及時了解復(fù)習(xí)情況，了解今年考試說明的變化情況，在近期時間內(nèi)有針對性地高效備考，借鑒各位老師的復(fù)習(xí)策略，更新個人的復(fù)習(xí)方法，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，做好最后的復(fù)習(xí)工作。

4.心理調(diào)適，正視壓力 做好培優(yōu)工作，關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)、思想狀況，并做好學(xué)生心里調(diào)整工作。

三、2020 年英語高考命題趨勢 趨勢一：語法考查趨向全面 通過對 2019 年高考試題的分析發(fā)現(xiàn)，整體語法知識全面。2020 年高考在語法考查方面，多會更為趨向全面，考生在備考時要注意考點(diǎn)覆蓋的廣度，特別要關(guān)注 2019 年試題中未涉及的語法知識。

趨勢二：提高語用能力，關(guān)注人文思想、情感教育以及在語境中使用語言的能力 詞匯的考查更多地以整個句子為背景，釋義包括精準(zhǔn)的漢語釋義、英語釋義、熟詞生義、固定搭配等多個維度，精準(zhǔn)理解話題詞匯在具體語境和搭配中的語用意義。句子的含義不僅是詞匯的組合含義，更要結(jié)合上下文的語境。考生尤其要學(xué)會破解長難句：抓核心、找主干、化繁為簡、從長難到短易。篇章的感情色彩一定要結(jié)合社會與人生，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與弘揚(yáng)精神。

趨勢三：選材貼近考生，體現(xiàn)時代性、應(yīng)用性

2020 年的試題，要求考生在備考過程中開闊閱讀視野，關(guān)注英美報(bào)刊、雜志、書籍及網(wǎng)站，對全球新冠疫情做時事了解。

第二篇：2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢和備考策略

2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢和備考策略

馬克思在論述商品向貨幣轉(zhuǎn)變時，有一形象比喻：“由商品到貨幣是驚人的一躍，如果不能實(shí)現(xiàn)這一跳躍，那么摔壞將不是商品，而是商品生產(chǎn)者。”2010年湖南高考是新課標(biāo)實(shí)施后的首次高考，能否順利實(shí)現(xiàn)由“舊教材舊高考”向“新教材新課程新高考”的跨越，摔壞的不只是老師和學(xué)校的利益，更是學(xué)生的前途和祖國的未來！為此，需要我們進(jìn)一步理清思路，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

下面我談三個方面的問題，以期對大家有所幫助。

一、新課標(biāo)背景下的政治學(xué)科高考考什么？

我們對近幾年新課改省份的高考試題和全國非課改高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究分析，政治學(xué)科高考試題具有以下幾個方面的特點(diǎn):(一)關(guān)注社會生活，具有鮮明的時代性

鮮明的時代感是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，高考試題注重“對考生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決當(dāng)代社會現(xiàn)實(shí)問題能力的考查,要求努力做到與時代、與社會、與考生的實(shí)際貼近”。今年的文綜試題很好地做到了這一點(diǎn)，堅(jiān)持了“理論聯(lián)系實(shí)際”的命題方向，以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題為切入口，考查考生對所學(xué)知識掌握和靈活運(yùn)用的能力。

1．選擇題材料顯性時事和隱性時事相結(jié)合。如顯性的時事材料有“面對金融危機(jī)，堅(jiān)定信心比什么都重要”“規(guī)范地方攤販的經(jīng)營行為”“中國與東盟貿(mào)易關(guān)系”“抗旱救災(zāi)”等，這些都是大家所熟悉的時政材料，使試卷具有強(qiáng)烈的時代感。隱性的時事材料有29題用恩格斯“災(zāi)難轉(zhuǎn)化為進(jìn)步”的名言是對汶川地震的隱性考查；30題、31題，“小崗村的發(fā)展之路”是對紀(jì)念改革開放30周年的隱性考查，這樣較好地杜絕了猜題押寶現(xiàn)象。

2．主觀題材料關(guān)注中國特色社會主義的理論，很好地滲透“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的時代脈搏。如38題第2問“水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”；38題第（3）問“政府承擔(dān)抗旱救災(zāi)的職責(zé)”體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，39題第（6）問“我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民生活水平”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是“發(fā)展”，核心是“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

(二)立足基礎(chǔ)，突出主干知識，保持穩(wěn)中求變的試題走勢。

從三年的政治試題來看，“注重考查學(xué)生對思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握”是試題的一大特點(diǎn)，這一特點(diǎn)也是《考試大綱》的要求。這一要求在近幾年的試卷中均有體現(xiàn)。尤其是經(jīng)濟(jì)生活，所考內(nèi)容大部分是教材的基礎(chǔ)知識或主干知識，主張以現(xiàn)實(shí)生活和社會熱點(diǎn)為載體，突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的靈活運(yùn)用。比如，包括全國很多省區(qū)的試題都涉及“影響消費(fèi)的主要因素；公司的經(jīng)營成功的主要因素；國家的宏觀調(diào)控；科學(xué)發(fā)展觀；促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”等，這些知識既是教材的基礎(chǔ)知識，又是主干知識。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識是教材的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重點(diǎn)、主干。事實(shí)上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課程對基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對知識的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。

如09年第15題：2009年1至4月份，我國居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比下降0.8%；工業(yè)品出廠價(jià)格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動力購迚價(jià)格下降7.7%。在此情況下，政府若要刺激經(jīng)濟(jì)增長，可采取的財(cái)政政策有

①加大政府的社會保障支出

②加大國企上繳財(cái)政的利潤比例 ③ 擴(kuò)大國債發(fā)行規(guī)模

④擴(kuò)大財(cái)政收支盈余

A ①③

B②③

C①④

D③④(三)由原來的知識立意向以能力、素質(zhì)立意轉(zhuǎn)變，是近三年來試題的最大亮點(diǎn)

三年的試題總體能堅(jiān)持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過數(shù)字、圖標(biāo)等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，考查學(xué)生的綜合學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。近年來，大多數(shù)選擇題和主觀性試題都有不少文字，這就要求學(xué)生具備一定的文字閱讀能力和處理問題的能力。因此，如果死記教材知識而不具備過硬的信息提取和分析處理能力，是答不好考題的。

比如，江蘇卷的第37題第2問，就是通過分析中學(xué)生中存在的“有的片面強(qiáng)調(diào)自我，不能主動關(guān)系集體和他人；有的意志薄弱，害怕困難，缺乏耐挫力；有的貪圖享受，追求時髦，盲目攀比；有的只想從事報(bào)酬優(yōu)厚、安逸、體面的職業(yè)，不愿從事艱苦的工作”等現(xiàn)象，考查學(xué)生的相關(guān)知識和能力，但更是為了引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀和消費(fèi)觀，從而實(shí)現(xiàn)能力立意和情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

(四)把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的又一大亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是2003年基礎(chǔ)教育新課程改革要求每一個高中生必須要參加的必修課，但由于多種原因，各地的研究性學(xué)習(xí)開展的并不很理想。但是近年來高考試題中已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的趨向。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識考查無處不在。如07年寧夏卷的第39題關(guān)于農(nóng)民工的流動問題的解決、08年的寧夏卷第38題圓明園遺址的保護(hù)和重建方案問題、09年寧夏卷的第38題關(guān)于消費(fèi)券的發(fā)行等問題，實(shí)際上是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的考查，這類問題要求較高，需要綜合的思維能力，對教材知識有全面系統(tǒng)的把握，難度較大。(五)彰顯以人為本，客觀公正與輕松活潑相容

07年以來，試題對人文知識的考查比較充分，其素材大多是經(jīng)典名言和人文情感類的。如果不具備一定的知識面是很難答好卷子的。另外，高考是一種選拔性考試，高考命題必須體現(xiàn)高校招生考試的選拔性，是試題既有較高的信度和效度，又有必要的區(qū)分度和難度。近年來試題基本體現(xiàn)選拔考試的嚴(yán)肅性和客觀公正性，保證了試題的效度和信度，同時又體現(xiàn)了以人為本的新課程理念。比如，為了營造輕松活潑、親切熟悉的生活及考試氛圍，試題除了選擇“家電下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)、個人投資、政府發(fā)放消費(fèi)券”等學(xué)生熟知的感興趣的生活素材，還運(yùn)用了圖片、漫畫、表格等生動活潑富于人文關(guān)懷的素材，使抽象的經(jīng)濟(jì)知識感性化、具體化，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力，也強(qiáng)化了試卷的人文氣息和教育功能。

如：寧夏09年第20題：圖3中兩個市場調(diào)查員對同一地區(qū)的調(diào)查之所以得出截然不同的結(jié)論，是由 1反映客觀世界的側(cè)重點(diǎn)的不同決定的

2意識反映客觀世界的主動創(chuàng)造性的不同決定的 3是否如實(shí)反映客觀對象決定的

4是否實(shí)現(xiàn)了主觀與客觀的具體的統(tǒng)一決定的 A.12 B.3 4 C.1 3 D.24

本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力與理解和運(yùn)用知識的能力，屬于較難題。以漫畫為背景，考查學(xué)生對哲學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力。(六)注重正確價(jià)值導(dǎo)向和情感滲透

新課程改革不僅僅是一種課堂形式的外顯變化，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想的內(nèi)在變革，近幾年的高考試題對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的考查也日趨得到體現(xiàn)和落實(shí)。試題滲透著情感體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受真善美，提升思想境界。如25題通過對消費(fèi)者消費(fèi)不開發(fā)票這一事例的分析，幫助學(xué)生樹立依法納稅和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的意識；28題中“信心作為對前景的良好預(yù)期”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定克服金融危機(jī)的信心；29題對自然災(zāi)害的辯證分析，看到事物的兩面性，教育學(xué)生要善于把壞事轉(zhuǎn)化成為好事，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己全面發(fā)展；32題對金融危機(jī)期間是否應(yīng)廢除最低工資標(biāo)準(zhǔn)的討論，拓展學(xué)生對人大代表職權(quán)的認(rèn)識；38題從國家全力抗旱救災(zāi)看到了政府堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌發(fā)展和樹立節(jié)水意識的科學(xué)發(fā)展觀；39題第（6）問“我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民的生活水平”，是對我國當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，關(guān)注民生，服務(wù)民生的基礎(chǔ)上，形成對社會主義制度的優(yōu)越性和踐行科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識等等，這些問題都直觀地體現(xiàn)出高考命題堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)國家意志的特點(diǎn)，都能很好地滲透對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

二、2010年我省文綜政治怎么考？

（一）高考命題思路的基本趨勢分析

1.試卷結(jié)構(gòu)的變化——由簡單的文科綜合向純單科組合轉(zhuǎn)變 根據(jù)我們得到的信息，我省文綜將會采取寧夏、海南、遼寧模式，其試卷結(jié)構(gòu)仍然是分選擇題和非選擇題兩部分，各科試題相對集中排列。在排列方面，政治排在地理、歷史的中間。非選擇題部分取消了三科綜合試題，只涉及本學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。其中，政治部分為選擇題的12-23題和非選擇題的38、39題。內(nèi)容為四個必修模塊，選修部分不考。2.考試目標(biāo)的變化——由“以知識立意”向“以能力立意”并進(jìn)而向“以素質(zhì)立意”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，是“以知識立意為主”，重在考查學(xué)生知識的掌握；后來的3+X高考模式，是“以能力立意為主”，重在考查學(xué)生的能力；現(xiàn)在新課標(biāo)下的高考是“以素質(zhì)立意為主”，重在考查學(xué)生的素質(zhì)。需要說明的是這里所說的素質(zhì)主要指學(xué)科素質(zhì)，而且新高考“以素質(zhì)立意為主”，并不是說不考知識和能力。知識是能力的載體，知識和能力又是學(xué)科素質(zhì)的重要方面。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，又要重視學(xué)科基本能力的提高，還要重視學(xué)科基本素質(zhì)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時，我們要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂上既可以把教材知識問題化，也可以多設(shè)計(jì)一些思維質(zhì)量高的思考題、探究題，放手讓學(xué)生區(qū)思考、分析、推理、探究，讓學(xué)生的思維受到挑戰(zhàn)，得到鍛煉。實(shí)踐證明，教師的包辦代替和滿堂灌是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的。就《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)而言，還要多注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，近年來，無論是寧夏試卷還是全國其它省市高考試卷，都設(shè)計(jì)了計(jì)算題。對于計(jì)算題，我們是將之進(jìn)行整理歸納、分類訓(xùn)練，大約搞了十二種類型。

3.考試內(nèi)容的變化——由“挖井”向“挖渠”并進(jìn)而向“挖坑”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，各科單獨(dú)命題成卷，重在考查學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握，所以教師在組織教學(xué)特別是在復(fù)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的掌握是采取“挖井”的形式，對知識點(diǎn)挖掘得比較深；后來的3+X高考模式，文科綜合是以綜合題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。文科綜合試題既有政治、歷史、地理學(xué)科內(nèi)綜合試題，又有政治、歷史、地理跨學(xué)科綜合試題，當(dāng)然以學(xué)科內(nèi)綜合試題為主。所以政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科內(nèi)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要重視政史地學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取“挖渠”的形式，力求尋找各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)。政史地教師既要“守住自己的門”，還要“串串他人的門”：從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，跨學(xué)科綜合試題越來越少，主要是學(xué)科內(nèi)綜合試題。這就要求我們政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，對知識點(diǎn)的把握采取“挖坑”的形式，強(qiáng)調(diào)對專題知識內(nèi)容的挖掘。

4.試卷題型的變化——由題型比較單一向題型多樣化轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，題型又出現(xiàn)多樣化趨勢。如2009年江蘇高考政治試卷有單項(xiàng)選擇題、簡析題、探究題等題型；2009年海南高考政治試題有選擇題、辨析題、論述題。特別是探究題，是新課標(biāo)高考下出現(xiàn)的一種新題型，完全符合新課改精神，需要引起廣大師生的特別重視。還有就是選擇題，也出現(xiàn)了一些變化，“一材一用”型試題和組合選擇題大幅度增加。3+X高考模式剛出現(xiàn)時，文科綜合試題基本上是采用“一材多用”形式命制的，“一材多用”具有以一則專題材料多角度考查有關(guān)知識與能力的優(yōu)勢，但缺點(diǎn)是考查的題材與知識面較窄，考查結(jié)果具有一定的偶然性，所以在現(xiàn)在的高考文科綜合試題中越來越少。大量采用“一材一用”選擇題，使選擇題考查的題材與知識范圍不斷擴(kuò)大，有利于提高考查結(jié)果的可信度與真實(shí)性。與一般選擇題相比，組合式選擇題雖然也屬于答案唯一的選擇題，但它是由不定項(xiàng)選擇題經(jīng)過組合演變而形成的，它與一般選擇題最大的不同之處在于其備選項(xiàng)不是以往的單列選項(xiàng)，而是由幾個單列選項(xiàng)組合而成的組合項(xiàng)。這樣，它比一般單選題考查的內(nèi)容多、角度廣、范圍大，加之其組合形式靈活，帶有不定項(xiàng)選擇題的某些特點(diǎn)，所以它比一般選擇題難度要大，區(qū)分度要高，這也要引起我們足夠的重視。

（二）高考試題角度的基本趨勢分析

1、近十年高考主要考五個方面的問題：

?（1）、三農(nóng)問題問題、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等------統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（2）、土地沙漠化、氣象經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、環(huán)境污染等------統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

?（3）、西部大開發(fā)、振興東北、中部崛起、河西走廊等------統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（4）、亞歐大陸橋、中非關(guān)系、與歐洲聯(lián)盟的關(guān)系等------統(tǒng)籌國內(nèi)與對外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

（5）、依法治國、反腐敗、黨的建設(shè)、鋼鐵行業(yè)調(diào)整等------統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展

? 總之，十年高考主要考五個方面的問題，圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持五個統(tǒng)籌，構(gòu)建社會主義和諧社會設(shè)計(jì)高考題。2、2010年高考重點(diǎn)關(guān)注 ? 五個統(tǒng)籌

?（1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，注意2010年中央一號文件 ?（2）統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

? 綠色GDP、土地沙漠化、沙塵暴、颶風(fēng)、防治禽流感、地震、冰雪等、H1N1流感

?（3）統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 中部崛起、西部大開發(fā)，尤其關(guān)中----天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、振興東北地區(qū)、青藏鐵路、長三角、珠三角、環(huán)勃海、新疆、大陸與臺灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等 ?（4）統(tǒng)籌國內(nèi)與對外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

中美關(guān)系 G20 APEC 與歐盟、東盟、拉美的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)全球化、中國的和平崛起等 ?（5）統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展

十七屆四中全會（黨的執(zhí)政能力建設(shè)）、節(jié)約性社會、生產(chǎn)安全、食品安全、物價(jià)上漲、擴(kuò)大內(nèi)需。加快完善社會保障體系和解決教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等領(lǐng)域的突出問題，減輕居民增加消費(fèi)的后顧之憂等 ? 四大熱點(diǎn)：

?（1）國家宏觀調(diào)控（尤其是房地產(chǎn)行業(yè)），建國60周年。?（2）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展

?（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，西部大開發(fā)，尤其關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，新疆、大陸與臺灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等

?（4）黨的執(zhí)政能力建設(shè)

三、2010年復(fù)習(xí)備考策略

1、把握新課標(biāo)，研究新考綱，吃透考試說明

把握新課標(biāo)：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是2003年教育部根據(jù)《普通高中思想政治課程方案（實(shí)驗(yàn)）》制定的。它規(guī)定了思想政治新課程的性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等內(nèi)容，是教材編寫的依據(jù)，也是新課程下教師教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，重點(diǎn)要把握兩點(diǎn)：一是課程的基本理念（①堅(jiān)持馬克思主義的基本觀點(diǎn)教育與把握時代特征相統(tǒng)一；②加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合；③構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科抓手為支撐的課程模塊；④強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和開放性；⑤建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制）；二是課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課標(biāo)規(guī)定了四門必修課程的內(nèi)容目標(biāo)，并對每一目標(biāo)做了提示和建議，無論是講新課還是復(fù)習(xí)，要對提示和建議認(rèn)真領(lǐng)會。）研究新考綱：《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考綱》是由教育部制定的法規(guī)性文件，我們現(xiàn)在使用的是2007年教育部制定的新課標(biāo)卷即新考綱?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、能力要求、命題指導(dǎo)思想、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是高考命題的主要依據(jù)，也是教學(xué)特別是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會評價(jià)試卷的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新考綱，重點(diǎn)要注意兩點(diǎn)：一是新考綱規(guī)定的考試內(nèi)容。二是把握新考綱規(guī)定的能力要求。高考是選拔性考試，考查學(xué)生能力，主要有以下四點(diǎn)：①獲取和解讀信息的能力。要求：從題目的表述中獲取回答問題的有關(guān)信息，理解考試要求；快速、全面、準(zhǔn)確的從題目中提供的圖文材料中最大限度獲取有效信息；對有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確的理解，并合理整合，形成綜合性的信息解讀。從考試角度講，這首先是審題的過程，其次是把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實(shí)上，對信息的處理將直接影響解題的速度和質(zhì)量。②調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。要求：從考試角度看，調(diào)動和運(yùn)用知識是指將學(xué)科的知識系統(tǒng)與試題的測試系統(tǒng)進(jìn)行連接，并根據(jù)試題的要求對學(xué)科知識重新組合，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程，解決問題。③描述和闡釋事物的能力。要求：用簡潔的文字準(zhǔn)確描述基本概念、基本觀點(diǎn)。運(yùn)用歷史的辯證的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識和分析把握相關(guān)事物的本質(zhì)、規(guī)律，然后作出正確的闡釋。分析比較試題所涉及的事物、現(xiàn)象，作出科學(xué)的綜合闡釋。這種能力是通過考生對問題理解、分析和說明的思維過程體現(xiàn)出來的。④論證和探究問題的能力。要求：結(jié)合所學(xué)知識，從試題中發(fā)現(xiàn)、提出科學(xué)的具有一定創(chuàng)新意識的問題，運(yùn)用學(xué)科原理，論證和探究問題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，觀點(diǎn)正確，表述清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這是最高層次的考核目標(biāo)，考察學(xué)生對學(xué)科知識總體把握的程度和答案組織的邏輯性、層次性。關(guān)于探究，是指問題的研究和討論，這是立論的過程，由于題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)的，這一過程不僅可以反映出考試的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以折射出他們遇到困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌意志品質(zhì)。

吃透考試說明：這主要是自主命題的省份在大綱的基礎(chǔ)上制定考試說明，這是結(jié)合本省實(shí)際規(guī)定命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、能力要求、考試范圍和內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例，是本省命題的直接依據(jù)。重點(diǎn)：一是說明中規(guī)定的考試內(nèi)容；二是說明中規(guī)定的題型示例。對此要認(rèn)真研究，挖出其中蘊(yùn)含的信息，從他們特點(diǎn)看，無論是選擇題還是非選擇題，均圍繞不同的具體考核目標(biāo)、要求，選擇了教材以外的新材料，創(chuàng)設(shè)了新情境，提出了新問題。特別值得一提的是作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)生具備的研究性學(xué)習(xí)能力，在說明的題型示例中得到了明確的體現(xiàn)。

2.把握以往高考試題及教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，深入細(xì)致地分析教材變動情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點(diǎn)，對我們的復(fù)習(xí)是十分重要的。比如《經(jīng)濟(jì)生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點(diǎn)問題，因此對歷年的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題我們依然不能忽視。近年《經(jīng)濟(jì)生活》新版教材與實(shí)際生活關(guān)系較緊密的知識點(diǎn)主要有：“消費(fèi)拉動經(jīng)濟(jì)增長”“價(jià)格變動的影響”“投資理財(cái)?shù)倪x擇”“收入分配與社會公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”“國家宏觀調(diào)控”等等，這些知識點(diǎn)我們都要注意?！墩紊睢穫?cè)重于“民主、政府、中國共產(chǎn)黨、民族關(guān)系、國際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時我們必須以它們?yōu)橹骶€，把握國家意志，牢牢跟上時代脈搏，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性。《文化生活》歷年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、弘揚(yáng)中華民族精神、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多，因此客觀上也要求我們對這些內(nèi)容加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?！渡钆c哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識體系，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀、歷史唯物主義五個板塊，加強(qiáng)復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識點(diǎn)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，深化知識

知識是支撐課程的基礎(chǔ)。如今高考直接考查再認(rèn)再現(xiàn)的知識在逐漸減少，突出靈活運(yùn)用知識去解讀現(xiàn)實(shí)生活。所以，在知識的挖掘中深化知識；在知識的聯(lián)系中深化知識； 在知識的拓展中深化知識；在知識的遷移中深化知識。在知識的挖掘中深化知識。如市場資源配置：第一層次，是什么，為什么，怎么樣；第二層次，通過價(jià)格、供求相互制約，通過市場競爭實(shí)現(xiàn)，突出價(jià)值規(guī)律作用，說明市場是有效的資源配置方式；第三層次，國家的宏觀調(diào)控（是什么，為什么，怎么樣）；第四層次，國家宏觀調(diào)控的政策及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，財(cái)政政策和貨幣政策的變化等。

在知識的聯(lián)系中深化知識。如消費(fèi)，包括影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理、理性消費(fèi)。聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財(cái)政、消費(fèi)與稅收等。

在知識的拓展中深化知識。如經(jīng)濟(jì)全球化。教材中說，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的。拓展;：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家由于生產(chǎn)力發(fā)展所引起的生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動，以尋找更有利的投資場所的過程，其實(shí)質(zhì)就是一場由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的以跨國公司為主要動力的全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整。如何分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，中國如何應(yīng)對。

4、加強(qiáng)高考命題立意的破譯，著力研究教材與考綱、說明的鏈接點(diǎn)和教材與試題的創(chuàng)新點(diǎn)。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教材是最重要的課程資源。2008年推出的貫徹十七大精神的第四版教材，是我們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，是考試命題的根據(jù)，高考復(fù)習(xí)始終要堅(jiān)持以教材為根本，而且越是臨近高考，復(fù)習(xí)越是要“以本為本”。對教材的把握要全面，包括“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評”等輔助文，這些是為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，是教材征文部分的延伸；而教材的探究模塊和每單元的“綜合探究”，則是教材的重要組成部分，更應(yīng)給與足夠的重視。

如08年寧夏卷

13、甲經(jīng)營兩年的個人獨(dú)資企業(yè)由于市場不景氣而破產(chǎn)。對于企業(yè)債務(wù)，甲應(yīng)： A、以個人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任 B、以注冊資本為限承擔(dān)責(zé)任 C、以法人資產(chǎn)為限承擔(dān)責(zé)任 D、承擔(dān)無限連帶責(zé)任

這一題中關(guān)于個人獨(dú)資企業(yè)是在第五課公司的經(jīng)營者一框“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的，很多人在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。

再如08年寧夏卷的14題，維持市場平穩(wěn)健康發(fā)展，防止股市泡沫，是政府宏觀調(diào)控的主要任務(wù)之一。當(dāng)股市增長過快時，政府可采取的調(diào)節(jié)措施是：

①降低銀行存貸款利率

②降低利息稅 ③上調(diào)股票交易印花稅

④擴(kuò)大基金發(fā)行規(guī)模

A、①②

B、①③

C、②③

D、③④

這一題中的“印花稅”是在第九課稅收及其種類這一框的“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的。對于這些離學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的名詞教學(xué)中要做一定的解釋。同時要深刻領(lǐng)會新教材編寫的意圖，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和掌握好這些特有的內(nèi)容，不能讓教材中的輔助文成為復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)。在全面把握教材的前提下，還要指導(dǎo)學(xué)生著重理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、交叉點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)，對這些考點(diǎn)，既要化大力氣、集中精力，有要變換形式，靈活掌握，活學(xué)才能應(yīng)對高考活的趨勢。所以，研究考綱，明確復(fù)習(xí)方向；研究考題，了解?？贾R；

分解任務(wù)，強(qiáng)調(diào)過程積累；解剖內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)； 情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用；課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

5、關(guān)注生活，立足實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的拓展，著力研究教材與生活的融合點(diǎn)。

新課程倡導(dǎo)“三貼近”原則，即貼近生活、貼近學(xué)生、貼近是經(jīng)濟(jì)，這也是高考命題的重要原則。

如2009年寧夏卷第13題：2008年下半年以來，中國紡織品等勞動密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢，且在總出口額中比重下降，其主要原因是

① 外部市場疲軟

②人民幣升值 ③ 中外貿(mào)易摩檫不斷

④宏觀經(jīng)濟(jì)政策趨緊

A ①②

B ② ③

C ① ④

D ③ ④ 本題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，考查社會熱點(diǎn)，時政性很強(qiáng)。中國紡織品等勞動密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢，且在出口額中比重下降，主要是由于人民幣升值，還有金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致外部市場皮軟。

如08年寧夏卷第17：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出，要特別加大對農(nóng)村、中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)的支持力度，同時要解決好迚城務(wù)工者子女在居住地平等接受義務(wù)教育的問題……努力讓每個孩子都能接受合格的義務(wù)教育?！毒V要》集中體現(xiàn)了政府

A．保護(hù)公民各項(xiàng)合法權(quán)益的職能 B．縮小城鄉(xiāng)差距的政策導(dǎo)向 C．加強(qiáng)社會服務(wù)的公共職能

D．促迚社會公平正義，構(gòu)建社會主義和諧社會

大家知道，政治課要關(guān)注熱點(diǎn)、生活、實(shí)際，但同樣是社會熱點(diǎn)，命題的關(guān)注度是不同，如三農(nóng)問題、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會建設(shè)等長效性特點(diǎn)問題是年年關(guān)注，只是角度不同。又如，2009年國務(wù)院同意地方發(fā)行2000億元債券（安徽卷第1題）、2009年初我國推出新醫(yī)改方案（天津卷第1題）等即時性熱點(diǎn)是及時關(guān)注；近距離熱點(diǎn)是必然關(guān)注，特別是本省的或?qū)W生身邊的熱點(diǎn)問題。對社會熱點(diǎn)要分清遠(yuǎn)和近、大和小、國際和國內(nèi)、聯(lián)系還是孤立；對不同的熱點(diǎn)，要著眼大，也要立足當(dāng)?shù)?；有的需要整理成模塊體系，有的只要做一般了解。針對不同的情況，采取不同的備考措施。

比如，近年來流行的“網(wǎng)絡(luò)換客”告訴了我們什么？是歷史的進(jìn)步還是倒退？針對這些身邊的實(shí)際，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生分析：是物物交換、并不完全遵循等價(jià)交換原則、體現(xiàn)了資源循環(huán)利用（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、如何辯證的看待易物過程中負(fù)面影響等等。

6、研究高考真題，訓(xùn)練有度

高考復(fù)習(xí)離不開必要的測試和訓(xùn)練，但應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù)，顯然不能適應(yīng)新課程高考。人們常說：“教師走進(jìn)題海，學(xué)生才能走出題?！?。這句話很有道理，只有大量占有研究試題，才能高屋建瓴，提高訓(xùn)練的針對性。但是題海茫茫，精力有限，教師如何研究？其實(shí)，我們主要研究近三年的高考真題，研究當(dāng)年的高考模擬試題；研究的重點(diǎn)是命題的指導(dǎo)思想和變化趨勢，不僅要把這些試題引入課堂讓學(xué)生學(xué)會分析，而且要指導(dǎo)學(xué)生分析試題所包含的信息，從而把握高考的命題方向和規(guī)律。

新課程的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕負(fù)高效的。因此一定的訓(xùn)練是必要的，但訓(xùn)練要有限度，練在精而不喜愛多，練是手段而不是目的。其實(shí)，只要我們精選試題、批閱及時、找準(zhǔn)問題、講評到位、少而精的訓(xùn)練，也許更能達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果和提高學(xué)生能力的目的。當(dāng)然，練的形式多種多樣，考試、檢測只是練的一種形式，而不是全部；只要能激發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維，提問、交流、探究等方式都是很好的訓(xùn)練。

總之，新課改經(jīng)過幾年的實(shí)踐，做到了穩(wěn)中求變，變中求新，逐漸形成了自己的學(xué)科特色。我相信，只要我們認(rèn)真研究考綱，把握命

重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)，提升能力，力求規(guī)范，綜合提高，同時結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，使我們的學(xué)生更好的去適應(yīng)和應(yīng)對“用知識，考能力”這一高考永恒的主題。我相信，我們會走出一條適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)思路和模式來的；我相信，最好的復(fù)習(xí)備考策略一定來自我們每一位辛勤耕耘的一線教師。

第三篇：上海高考英語作文三大命題趨勢分析及應(yīng)對

上海高考英語作文三大命題趨勢分析及應(yīng)對

浦東教育發(fā)展研究院 謝忠平

每年的高考試題，都被當(dāng)作是下一學(xué)年教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。教師往往會極為重視近幾年的高考試題，深刻領(lǐng)會測試內(nèi)容的發(fā)展方向，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助他們在高考中把握題目的要領(lǐng)。

近幾年，高考英語作文在改革的同時也出現(xiàn)了一些新的趨勢，從2005年以來，極大部分年份考查了以文字描述作為提挈文章的關(guān)鍵詞，而今年的上海高考英語試卷出現(xiàn)了以漫畫形式提挈作文的“新”狀況。形式雖然出乎大家的意料，但如果認(rèn)真地翻閱今年英語高考的考綱，就會發(fā)現(xiàn)今年的高考英語考綱中寫作部分給出的范文中就出現(xiàn)了兩篇圖表文文本。如果大家再翻閱近幾年上海高考英語試卷，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)近幾年高考上海卷英語作文命題所出的作文出現(xiàn)了文字描述(純文字描述和表格文字描述)和圖片描述交相輝映的趨勢。其實(shí)，圖片描述和文字描述如出一轍，實(shí)質(zhì)上還是描述文，只是形式上的差異罷了。筆者希望通過審視閱讀作文的命題軌跡，對大家未來的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)中肯的建議。近幾年高考上海卷中英語作文題目

■2010年高考

下圖是小學(xué)新生的課堂一角，對照你當(dāng)時的上課情況，作出比較并談?wù)勀愕母惺?。你的作文必須包括?/p>

●描述圖片里學(xué)生上課的場景

●比較你同時期的上課情況

●簡單談?wù)勀愕母惺?圖片省略)

■2009年高考

某海外學(xué)校舉行英語夏令營，開設(shè)了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術(shù)self-defence)，護(hù)理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實(shí)姓名)，寫一封申請信，報(bào)名參加其中一門課程的學(xué)習(xí)。新的內(nèi)容必須包括：

●你感興趣的課程

●你希望從這們課程中學(xué)到什么

●為什么想學(xué)這些內(nèi)容

■2008年高考

你班將組隊(duì)參加學(xué)校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長希望大家積極參與。對此談?wù)勀愕南敕ā?/p>

●你的文章必須包含以下內(nèi)容：

●你是否參加比賽

●你決定做出該決定的具體理由

■2007年高考

以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內(nèi)容：

1.你送禮物的對象及所送的禮物;

2.該禮物對他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來的變化。

■2007年春考

假如你是何林，在“筆友網(wǎng)”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內(nèi)容：

1.簡單介紹自己。

2.根據(jù)對方信息說明你想與他(她)成為筆友的原因。

3.你的期待。

(注意：信中不得使用自己的真實(shí)姓名。)

Name:CarolAndrews Age:18 Nationality:British Hobbies:Music, dancing and reading。

Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。

Name:Andy Jamieson

Age:17

Nationality:Australian

Hobbies: Sports, especially football;

traveling。

Notes: Looking for pen friends fromallover the world。

總結(jié)近幾年秋考及春考上海卷的英語作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個趨勢。趨勢1：從生活切入的描述性文章

縱觀近幾年高考英語作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120-150字的英語文章。描述性的文章的特點(diǎn)在于，它比較容易“上手”，即學(xué)生看到題目不會一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細(xì)的提示或者有著簡單易懂的圖片說明，學(xué)生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物?？吹竭@個題目，幾乎所有考生的腦海里就會一下子涌現(xiàn)出生活中曾經(jīng)送出過的禮物，經(jīng)過整理并篩選，最終確定描寫的對象。再如06年的春考英語作文題目是要求考生描述現(xiàn)在的居住情況等等。

另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點(diǎn)是文章的主題均與生活有著十分緊密的關(guān)系，即使是后面一類，題目中模擬的場景都是與考生的日常生活有密切關(guān)系的內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這一趨勢的主要原因有兩點(diǎn)：

一、命題來源于大多數(shù)考生在生活中經(jīng)歷過的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關(guān)的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，因此考生幾乎不會出現(xiàn)無話可寫的尷尬局面。

二、大多數(shù)教高三的英語教師都曾經(jīng)或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據(jù)以往的高考試題以及教學(xué)大綱，給學(xué)生一系列的范圍并且相應(yīng)的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當(dāng)考試遇到接近的形式或者題目時，考生就可以一一套用，保證在考場上的穩(wěn)定發(fā)揮?？墒牵F(xiàn)在高考英語作文命題出現(xiàn)的新趨勢，使得這種復(fù)習(xí)的方法舉步維艱。雖然題目是來源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時的積累。這不僅有利于教學(xué)方法的優(yōu)化，也有利于考生打下扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，高考英語作文的主題越來越接近生活這是一個必然的趨勢，這種趨勢的目的是使考生將英語學(xué)習(xí)融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，這也是應(yīng)對中國學(xué)生在英語方面突出的“高分低能”的缺點(diǎn)的有效手段之一。

趨勢2：英語作文的“語文化”

從上文中可以看出，高考英語作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實(shí)真的是這樣嗎?筆者對此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學(xué)生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個要求，描寫只是其中的第一個要求，在我們看來那只是一個引子，僅僅是幾句話帶過的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個要求，那才是評判作文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對象之后，還要寫出該禮物對他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來的變化。這就要求考生所描寫的禮物對于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個較高的分?jǐn)?shù)，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經(jīng)做過的一件事情，從而證明人各有所長，無論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務(wù)。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說，雖然文章的主題和生活都是密切相關(guān)的，而且文章的素材也都是來源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結(jié)構(gòu)上必須多花些心思，這是不是同我們在處理高考中語文的作文題時的情形一樣呢?

趨勢3：及格容易，高分難

以前的英語作文，如果達(dá)到了要求的字?jǐn)?shù)、基本無語法錯誤、思路清晰、表達(dá)及過渡流暢，一般達(dá)到這些要求，就能進(jìn)入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對考生在文章結(jié)構(gòu)的組織上提出更高的要求。因?yàn)橐黄呖甲魑膽?yīng)該控制在120-150字之間，那么考生如何合理地安排呢?如果描述部分過多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗(yàn)考生的概括和表達(dá)能力了，如何既做到“言簡意賅”又能夠表達(dá)清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務(wù)。

另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因?yàn)檫@里的描寫可能會出現(xiàn)許許多多相近的表達(dá)，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分?jǐn)?shù)自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發(fā)現(xiàn)你文章的閃光點(diǎn)。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的

第四篇：高考?xì)v史命題的趨勢分析

高考?xì)v史命題的趨勢分析

1、從命題的目的看。文科綜合能力測試目標(biāo)下的歷史命題基本上實(shí)現(xiàn)了由過去的知識立意向能力立意方向的轉(zhuǎn)變。由于文科綜合能力測試的總題量只有46道題左右，分散到歷史學(xué)科只有12—13道題。

如此之少的題量要想覆蓋到很多的知識點(diǎn)是不可能的；而發(fā)展學(xué)生的思維能力是課程改革和高考改革的重要方向之一。那什么是歷史的思維能力呢?歷史思維能力就是在掌握基本歷史知識的過程中形成的正確的時空觀，獲取和處理信息的能力，歷史認(rèn)識和評價(jià)能力，知識遷移和表達(dá)能力，它是形成歷史意識的根本條件。從考試學(xué)的角度看，這些能力可以分為記憶(再認(rèn)，再現(xiàn))能力，闡釋(理解、分析、比較、評價(jià)、論證、歸納、綜合)能力、應(yīng)用(含文字表述）能力。在這三種能力中，記憶是前提，闡釋是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。對歷史知識的記憶務(wù)必要準(zhǔn)。而闡釋能力的形成則需要借助于一定的科學(xué)方法。將闡釋能力運(yùn)用到解決具體的問題中，即為應(yīng)用能力。在高考中，通常以解答題目的形式體現(xiàn)出來。

2、從命題的方式看。文科綜合能力測試中的歷史命題，通常圍繞教材的主干知識設(shè)計(jì)一些中心問題，再從不同的角度，不同的層面進(jìn)行設(shè)問，將這些中心問題考深、考透、考全，從而也就考察了考生對這些知識掌握的深度和廣度。這也是歷史試題知識覆蓋面不廣的一個重要原因。對教材主干知識或中心問題的考查，在選擇題中常以問題鏈的形式出現(xiàn)，即一個大題干即為一個中心問題，在此之下設(shè)計(jì)3—4個既有聯(lián)系又有區(qū)別的小問題，試卷中單科的全部選擇題也就只能考查3—4個中心問題。例如，2004年春季高考?xì)v史學(xué)科12道選擇題，圍繞“國家統(tǒng)一”和“近代歷史上中華民族為實(shí)現(xiàn)國家的獨(dú)立富強(qiáng)而抗?fàn)帯边@一中心主題，考查考生比較鑒別歷史發(fā)展的階段特征，理解歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等綜合能力。對歷史中心問題的考查，在非選擇題中則通過不同性質(zhì)的材料或設(shè)問，回歸于同一個問題。例如，2004年新課程卷中的一道材料解析題，圍繞著政治家格提秀斯的言論、國際聯(lián)盟的盟約和聯(lián)合國憲章的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分析各自的特點(diǎn)，區(qū)別其異同，并最終落腳于學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平這個時代的中心問題的看法。2005年全國文綜卷中的一道材料解析題，通過設(shè)置幾組不同的有關(guān)“民族主義”的背景性材料，讓學(xué)生分析“民族主義”在近代史上不同國家產(chǎn)生的時代背景、特點(diǎn)，并要求學(xué)生對“民族主義”的作用作出評價(jià)。高考這一命題特點(diǎn)對我們的啟示是：與其對知識面面俱到，還不如深入透徹地把握學(xué)科中的某幾個中心問題，然后舉一反三，觸類旁通。

3、從題目設(shè)計(jì)的方法看。題目的靈活性和多樣性的特點(diǎn)表現(xiàn)在諸多方面。一是材料的新穎性，即題目中的材料不直接來自教科書；二是設(shè)問的多向性，即對同一個問題從不同的角度進(jìn)行考查并且往往是逐步深入；三是切題的靈活性，即切入題目的材料，不一定都是原始的文字材料，能夠體現(xiàn)歷史主題的地圖、圖表、文物、藝術(shù)品都可以作為題目的切入點(diǎn)，從而有利于考察考生的思維品質(zhì)。四是非專業(yè)性，即題目內(nèi)容不一定全是學(xué)科性質(zhì)的，不需要很多的歷史知識儲備也可以回答，但需要了解有關(guān)的歷史知識背景。例如2004年新課程卷的最后一道關(guān)于“煤炭資源”的材料解析題只歸納幾種觀點(diǎn)即可。但這個特點(diǎn)并不代表今后的命題方向。

在題目設(shè)計(jì)的方法上，最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)的就是材料解析題，它大有取代問答題主宰全卷的趨勢。所謂材料解析，實(shí)則是給考生提供一種新的背景性知識，讓考生通過閱讀、分析、進(jìn)行聯(lián)想、遷移、比較?；蛘搹氖烦?，或以史證論。它能考查歷史學(xué)科的一切能力，也可以考查跨學(xué)科綜合的能力。其特點(diǎn)是：(1)材料的來源廣泛；(2)設(shè)問靈活；(3)試題難度適中，有一定的區(qū)分度。如前述關(guān)于“民族主義”的材料題。材料解析題也可以衍生為選擇題和材料問答題。

4、從體現(xiàn)歷史學(xué)的社會功能看。試題適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，即通過以史為鑒，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。例如2003年文綜卷“美國歷史上的人口遷移現(xiàn)象和我國人口移動之間的內(nèi)在聯(lián)系”，將“漢長城與明長城聯(lián)系起來，再發(fā)散到大西北的開發(fā)以及民族關(guān)系問題上，并引伸出長城作為民族精神的新內(nèi)涵”，體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的對話。2004年春季高考試題從珠江三角洲歷史上清政府利用“十三行”行商，避開與外商直接發(fā)生關(guān)系，極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開拓，最終導(dǎo)致落后挨打，與新中國改革開放后，珠江三角洲成為對外開放的窗口帶來經(jīng)濟(jì)騰飛的變化作鮮明對比，透射出愛國主義的光輝，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了歷史學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和社會教育的功能。

5、從歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系看。首先是突出學(xué)科內(nèi)知識的綜合，其次是注意跨學(xué)科知識的綜合。學(xué)科內(nèi)知識的綜合，一般都是學(xué)科的主干知識，如(1)政治和行政體制變革；(2)中國歷史上的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題；(3)霸權(quán)主義；(4)世界反法西斯戰(zhàn)爭；(5)統(tǒng)一戰(zhàn)線；(6)中國的近代化進(jìn)程；（7）國際關(guān)系；（8）中外歷史上的改革開放；（9）世界資本主義的發(fā)展；（10）民族關(guān)系等內(nèi)容。

跨學(xué)科知識之間的綜合由于沒有現(xiàn)成的教材和教師，試題對這方面的要求并不是十分突出。2004年的新課程卷的文科綜合能力測試就沒有出現(xiàn)三個學(xué)科綜合的大題目，但這并不能代表今后命題的方向。因?yàn)檎巍v史、地理三科之間的聯(lián)系本來就非常密切，《考試說明》中也有這種要求。這類題目的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)三個學(xué)科之間的自然滲透與融合，信息量大，綜合性強(qiáng)，因而考查難度也很大。例如2002年夏季高考試題，從“北宋名畫《清明上河圖》”入手，考查河南開封產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；從“古絲綢之路”入手，考查亞歐大陸橋的政治、經(jīng)濟(jì)意義。而2004年春季試題“珠江三角洲”一題運(yùn)用地理知識分析珠江三角洲地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利條件，聯(lián)系歷史知識分析廣州在唐代經(jīng)濟(jì)格局中的地位；從清政府對廣州的相關(guān)規(guī)定，分析說明閉關(guān)鎖國是導(dǎo)致中國落后的原因；從改革開放以后珠江三角洲部分地區(qū)率先成為對外開放的窗口，分析廣州和珠海制造加工業(yè)的分布對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；從香港特別行政區(qū)在我國政治體制中的特殊地位，分析“一國兩制”在我國政治制度創(chuàng)新方面的重大意義。一道題涉及到政治、歷史、地理方方面面，它要求考生在短時間內(nèi)快速進(jìn)行思維跳躍，不斷進(jìn)行歸納、對比、聯(lián)想，對知識進(jìn)行重組，構(gòu)建好答案的層次關(guān)系，形成邏輯合理的答題語言。

第五篇：高考時政命題特點(diǎn)分析和時政熱點(diǎn)備考策略

高考時政命題特點(diǎn)分析和時政熱點(diǎn)備考策略

近年來，高考試題的命題思路已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”和“現(xiàn)實(shí)問題立意”。也就是說，考試越來越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力。同時，政治科教材的很多內(nèi)容又都涉及時事政治，并且需要與時俱進(jìn)。而時事政治又往往反映了黨和國家的路線、方針和政策。因此，高考政治試題結(jié)合時事政治是理所當(dāng)然和合情合理的。所以，我們平時的政治課教學(xué)，我們應(yīng)對高考的政治課復(fù)習(xí)，都必須緊密聯(lián)系時事政治。不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，都需要把政治教材中的基礎(chǔ)知識和時事政治結(jié)合起來理解，結(jié)合起來研究，結(jié)合起來訓(xùn)練。

一、高考時事政治的命題特點(diǎn)

1.時事政治與教材知識密切結(jié)合。

既是時事政治的重點(diǎn)，又是教材的重點(diǎn)問題，往往是高考時事政治命題的重點(diǎn)。如2008年的簡答題、分析說明題、論述題。

現(xiàn)在的高考試題無論是政治單科試題中還是綜合試題中，都有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及重大時事。因此，我們在平時的學(xué)習(xí)過程中，必須學(xué)會運(yùn)用所學(xué)原理對熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學(xué)知識與時政熱點(diǎn)問題結(jié)合起來分析思考，不僅僅是熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時候的事情，應(yīng)該是經(jīng)常性的工作。比如，中國舉辦奧運(yùn)會，圓了百年夢想，我國運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏，取得了突破性成績，這是一個可以從多方面考查的熱點(diǎn)問題。政治常識方面，本次奧運(yùn)是有史以來參加國家和地區(qū)數(shù)目最多的奧運(yùn)會，不但可分析得出“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代發(fā)展兩大主題”的觀點(diǎn)，還可透視出“當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力的競爭”這一理論知識。經(jīng)濟(jì)常識方面，舉辦奧運(yùn)可以推動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。生活與哲學(xué)方面，可分析出“事物是不斷向前發(fā)展的”，“發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”等原理，還可分析出“主觀能動性的發(fā)揮”等。文化生活方面，舉辦奧運(yùn)會促進(jìn)了中外文化的交流。

2.重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)重大時事政治。

從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點(diǎn)問題的考查，而對國際熱點(diǎn)考查較少。但這并不是說，國際熱點(diǎn)就不要關(guān)注。

因此，近年來特別是今年以來，很多重大時事，我們都必須認(rèn)真關(guān)注。如：我國成功發(fā)射神舟七號、我國取得抗震救災(zāi)偉大勝利、中共第十七屆三中全會的

召開、全國開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動、全球金融危機(jī)、二十國集團(tuán)峰會、兩岸三通問題等。

3.注重時事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

各個時事熱點(diǎn)不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點(diǎn)問題共同反映了同一規(guī)律性的東西，我們可以將這些時政熱點(diǎn)進(jìn)行歸類、整合，從而以一個典型的熱點(diǎn)來統(tǒng)帥眾多的熱點(diǎn)，如黨和國家的路線、方針、政策。這些都體現(xiàn)著社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)著人民根本利益，并能統(tǒng)帥很多時政熱點(diǎn)，對其學(xué)習(xí)，不但要明確其內(nèi)容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

4.不忽視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點(diǎn)。

因此，我們不僅要關(guān)注本與教材知識結(jié)合緊密的時政熱點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注那些長效的，有關(guān)我們的生存環(huán)境、國計(jì)民生的，有重大影響的持續(xù)性熱點(diǎn)。如，科學(xué)發(fā)展觀、社會和諧問題、“三農(nóng)”問題、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)全球化、綠色GDP、人文精神、科學(xué)精神、公民意識、對外開放的國策、國家統(tǒng)一、國家主權(quán)、食品安全、生產(chǎn)安全等都是多年的熱點(diǎn)，在高考中是“?？键c(diǎn)”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復(fù)習(xí)時要注意這些持續(xù)性熱點(diǎn)的時事背景。

5、時政熱點(diǎn)試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考察的主觀性試題。

6、時政熱點(diǎn)問題既可以直接切入也可以間接切入。

直接切入，即對于人們關(guān)注的重點(diǎn)、焦點(diǎn)問題直接命題，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標(biāo)，直接考查考生的了解、掌握情況。

間接切入考點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學(xué)科在注重培養(yǎng)學(xué)生基本理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更為重視的是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，因此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點(diǎn)，來考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析實(shí)際問題的能力。

二、時政熱點(diǎn)備考策略

1、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高調(diào)動運(yùn)用知識的能力。

新課標(biāo)、新教材、新高考，不是不要基礎(chǔ)知識，也不是不要知識體系。考察時政熱點(diǎn)問題，也不是不要基礎(chǔ)知識。因此，我們在熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)中，必須時

刻不忘基礎(chǔ)知識，千萬不能脫離基礎(chǔ)知識去搞熱點(diǎn)。我們要認(rèn)真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點(diǎn)知識的理解一定要準(zhǔn)確，切忌似是而非，一知半解。同時要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)科知識體系。我們在體系中理解和掌握知識，可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。這樣才能為分析和解答實(shí)際問題、熱點(diǎn)問題打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。調(diào)動知識，是指在獲取和解讀試題信息的過程中和基礎(chǔ)上，能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系，是考生根據(jù)試題信息和要求對已儲備知識的選擇和提取。調(diào)動和運(yùn)用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。只有夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，特別是熟練掌握主干知識和重點(diǎn)知識，把握知識的整體框架和內(nèi)在聯(lián)系，才能準(zhǔn)確、靈活地調(diào)動和運(yùn)用知識。

2．關(guān)注時政熱點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力。

高考命題所運(yùn)用到的信息，往往很多都是時政熱點(diǎn)信息。高考命題不回避熱點(diǎn)問題，常常以重大社會熱點(diǎn)問題為題材，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，分析解決問題。

我們對熱點(diǎn)問題的分析，主要是要引導(dǎo)學(xué)生提高調(diào)動運(yùn)用知識，判斷、闡述、探究、提出問題和分析解決問題的能力，我們老師沒有必要對每一個熱點(diǎn)問題都做系統(tǒng)全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學(xué)生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進(jìn)行探究、討論。要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，既要從一般意義上對熱點(diǎn)進(jìn)行分析，得出普遍性的結(jié)論，又要結(jié)合具體材料進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和能力的提高。

熱點(diǎn)問題并不需要我們?nèi)ニ烙浻脖?，關(guān)鍵是學(xué)會分析思考，通過熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

我們平時在進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的過程中，一定要注意通過熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)思考，提高自己的能力，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣，掌握分析熱點(diǎn)問題的方法。

對于熱點(diǎn)問題，我們分析思考的一般程序是：

（1）認(rèn)真審題，包括審材料和審設(shè)問

要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設(shè)問結(jié)合起來，從每層材料中概括出隱含的觀點(diǎn)；要綜合歸納出各個材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系；要特別注意標(biāo)題、首尾句，還要注意標(biāo)點(diǎn)。要抓住設(shè)

問中的關(guān)鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運(yùn)用的知識范圍；要弄清題目設(shè)問的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。

（2）確定論據(jù)，進(jìn)行構(gòu)思

要根據(jù)材料的中心觀點(diǎn)、論點(diǎn)，回憶教材及時政中與此相聯(lián)系的理論知識，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析、篩選，確定答題所要運(yùn)用的理論知識；要在動筆前先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，明確答題的要點(diǎn)、層次，以確保條理清晰。

（3）真組織答案

要把基本理論準(zhǔn)確表述出來；要把基本理論與材料有機(jī)結(jié)合起來，用理論統(tǒng)帥材料，用材料說明理論；對材料的分析要把握本質(zhì)；要注意分析與綜合相結(jié)合，歸納與演繹相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合。

我們要把時政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)成一個手段，通過運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，運(yùn)用自己已有的知識對熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合性解讀，來達(dá)到提升能力、鞏固知識的目的。

3．加強(qiáng)分析綜合，提高解答時政熱點(diǎn)問題的能力。

時政性選擇題一般是直接以時政內(nèi)容為切入點(diǎn)，題目和備選項(xiàng)都圍繞這些主題設(shè)計(jì)，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標(biāo)，直接考查考生的了解、掌握情況?？忌诮獯饡r，要全面、認(rèn)真地審題，弄清楚題意和題干的規(guī)定性，弄清每個選項(xiàng)本身是否正確，將其確定后再與題干相聯(lián)系，區(qū)別共性和個性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項(xiàng)即可。

時政類主觀題一般要求結(jié)合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細(xì)閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的課本知識點(diǎn)，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價(jià)這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達(dá)能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審標(biāo)題、圖表和注釋，標(biāo)題往往是對整個圖表內(nèi)容的概括，規(guī)定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點(diǎn)睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問的圖表反映了什么現(xiàn)象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關(guān)鍵在于能從對比中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時，往往會忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類論述題的有機(jī)組成部分，它通常是圖表信

息的必要補(bǔ)充和延伸，只有把標(biāo)題、圖表、注釋三者綜合起來考慮才能正確地理解材料所要表達(dá)的思想，輕松地回答問題。

論述題值得注意的是:①“材料體現(xiàn)了什么道理”與“材料是怎樣體現(xiàn)有關(guān)道理的”，兩種問題的回答要求不同。前者是從個別到一般，后者是從一般到個別?！安牧象w現(xiàn)了什么道理”所給材料如果只體現(xiàn)單一角度道理，回答時把道理說出來就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復(fù)雜材料問“體現(xiàn)了什么道理”，通常要求在回答所體現(xiàn)的有關(guān)道理時也要結(jié)合對應(yīng)的材料作簡要說明?！安牧鲜窃鯓芋w現(xiàn)有關(guān)道理”要求一定要把材料所體現(xiàn)的有關(guān)道理與相應(yīng)材料結(jié)合起來回答，而不能離開材料簡單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現(xiàn)象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現(xiàn)象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同。前者要求對幾則材料進(jìn)行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說明；③“材料是怎樣體現(xiàn)有關(guān)道理”與“結(jié)合材料(根據(jù)材料)，說明我們應(yīng)怎樣??”這兩種問題的要求是根本不同的，不能混為一談。

大多數(shù)時政類論述題都是“材料在書外，觀點(diǎn)在書中”，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，還應(yīng)該多練習(xí)、多總結(jié)、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點(diǎn)問題，必須做到“一扣三結(jié)合”：必須緊扣題目要求，必須結(jié)合教材，必須結(jié)合材料，必須結(jié)合時政。

4．正確掌握方向，精選好的復(fù)習(xí)資料。

每年政治高考所涉及的熱點(diǎn)是十分廣泛的，出題角度和設(shè)問方式也靈活多變。目前，時事復(fù)習(xí)資料也品類繁多，搞得學(xué)生眼花繚亂，無所適從。這就要求我們老師要指導(dǎo)學(xué)生精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復(fù)習(xí)參考。選資料時應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）盡量選用正式出版社出版的書籍，這種書的質(zhì)量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學(xué)生沒有那么多時間，也沒有必要花太多時間在時政背景材料的了解上，關(guān)鍵是學(xué)會分析思考的方法。

（3）資料要有針對性和時效性。高三政治考前復(fù)習(xí)仍然要“回歸書本，緊扣考點(diǎn)”，因此，所選用的復(fù)習(xí)資料也要體現(xiàn)這一要求，并且對基礎(chǔ)知識、基本技能的點(diǎn)撥要富有科學(xué)性和啟發(fā)性。

（4）政治高考對時事政治考查的要求是“內(nèi)國內(nèi)外重大時事”，這就要求我們買復(fù)習(xí)資料不宜過早。