第一篇：有關(guān)以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字錦集

有關(guān)以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字錦集8篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字8篇，歡迎閱讀與收藏。

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇1

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆的一幕幕，相信總有值得我們?nèi)セ匚逗透袆?dòng)的事吧……讓我們走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾令我感動(dòng)的瞬間。

記得那是走在上學(xué)的路上，路上的一把把傘，匯成了“花”的海洋，傘的世界。天空灰蒙蒙的，雨點(diǎn)如兇猛的野獸向人們撲來(lái)，狂風(fēng)呼嘯，電閃雷鳴，一旁的樹(shù)葉被風(fēng)吹得“沙沙”作響，似乎在為這“主唱方”做伴奏。這天氣讓人的心情不由得失落起來(lái)。突然，我看見(jiàn)了一個(gè)女孩。她那嬌弱的小手吃力地拿著雨傘，一步一步艱難地向?qū)W校走去。風(fēng)，吹亂了她的頭發(fā)，凌亂的披在肩頭。我心里不安的想：這么嬌弱的女孩，怎么能抵擋住這大風(fēng)呢？突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，女孩的手還未拿穩(wěn)，傘便向后倒去，撞到了樹(shù)上，女孩連忙去撿，可傘已經(jīng)壞了，女孩只好垂頭喪氣地淋著雨繼續(xù)走。雨，順著她的臉頰滴落在地。我有些于心不忍，想把傘給女孩，可我頓時(shí)猶豫了。就在這時(shí)，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的大姐姐，她朝著女孩那方向走去，將手中的傘遞給了女孩，女孩剛想推辭，大姐姐便轉(zhuǎn)身跑回了雨中……我看著女孩手中的傘，和大姐姐消失在雨中的背影頓時(shí)愣了。為什么我們只會(huì)在文章中寫(xiě)自己幫助別人，而在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)猶豫不決，今天不就是一個(gè)典范的例子嗎？“紅領(lǐng)巾”姐姐，不假思索地就把傘借給了女孩，絲毫沒(méi)有想到過(guò)自己淋雨后也會(huì)感冒，這種助人為樂(lè)的精神不是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？我的心中久久不能平靜。

有一種久違的體驗(yàn)叫感動(dòng)；有一種醉人的滋味叫感動(dòng)。感動(dòng)無(wú)法預(yù)定，也無(wú)法奢求，它總是在不經(jīng)意的一瞬輕輕觸動(dòng)心靈，銘記于心。

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇2

在記憶的空間里，總會(huì)有一抹深深的回憶令自己銘記于心。那一次的經(jīng)歷，讓我深深難忘;那一次的經(jīng)歷，讓我深深感動(dòng);那一次的經(jīng)歷，觸動(dòng)我內(nèi)心深處。

記得那天是個(gè)很糟的天氣，我答應(yīng)了哥哥要去他家，于是我沒(méi)管天氣怎樣，出了門(mén)就趕緊向他家跑，真怕下起雨來(lái)。可是，天公不作美，在我走在半路上的時(shí)候，閃電開(kāi)始鳴叫，烏云開(kāi)始翻滾——真要下大雨了。盡管我?jiàn)^力奔跑，可還是被淋成了落湯雞。我趕緊跑到一條小街里，找了個(gè)閃電進(jìn)去躲雨。

當(dāng)我不經(jīng)意的向接到中央望去，被眼前的一幕震住了——一個(gè)乞丐我在街道中央，被雨淋的已經(jīng)林的沒(méi)有了力氣，只得在街中央跪臥著，顯得十分無(wú)助。“這個(gè)乞丐好可憐?。∥倚睦锵?。”我心里想。

這是，只見(jiàn)一個(gè)婦女小跑著到乞丐身旁，撐起了一把傘——啊，原來(lái)她要為乞丐擋雨！只見(jiàn)那個(gè)婦女高高舉著傘，身子微微向前傾。此時(shí)，他自己一般的身子已經(jīng)濕透了。豆子般大的雨珠從天上掉下來(lái)，打的地上啪啪直響

此時(shí)，那個(gè)婦女一動(dòng)不動(dòng)，盡管自己身上早已濕透了。那個(gè)乞丐一個(gè)勁的說(shuō)：“好心人啊，你別這樣了，這是讓你難受了啊……”這時(shí)，更多的人上去，為那個(gè)乞丐撐起了一片晴朗的“天空”。雨終于不下了，而我的眼睛——淚水早已徘徊在眼眶。

我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了，這件事讓我真真正正的體會(huì)到了人們的真、善、美。體會(huì)到了人與人之間，陌生人與陌生人之間的那份真情。

事情過(guò)去有些時(shí)間了，但我仍然忘不了。這一次，令我非常感動(dòng)，非常難忘……

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇3

感動(dòng)是什么？一個(gè)善意的微笑？一次愛(ài)心的援助？抑或是一場(chǎng)義無(wú)反顧的犧牲？感動(dòng)的概念太廣太廣：小到一個(gè)關(guān)切的眼神，大到一次生命的犧牲。有時(shí)候，一縷清晨的陽(yáng)光，一聲婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，甚至是一只忙碌的螞蟻都能使人感動(dòng)。

感動(dòng)來(lái)源于人的心底，那微微蕩起的波瀾、掀起的漣漪，都會(huì)使人怦然心動(dòng)。其實(shí)，我是一個(gè)很容易感動(dòng)的女孩。一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次不經(jīng)意的撫摸都會(huì)使我感動(dòng)不已。在經(jīng)過(guò)了一夜的掙扎后，清晨的一縷陽(yáng)光往往會(huì)伴著我的眼淚流下。久違了的朋友相見(jiàn)，一杯淡淡的清茶，往往使我內(nèi)心感慨萬(wàn)千：那淡淡的清香不正像是朋友給予我的微笑與關(guān)懷嗎----沁人心脾，回味無(wú)窮。

感動(dòng)是無(wú)所不能的，她能將冰封的心融化，將破碎的心痊愈。記得我曾看過(guò)一部科幻書(shū)籍，講的是一個(gè)女孩子從小就有特殊能力，可她從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，因?yàn)樗褂玫拇鷥r(jià)是付出生命。直到有一次，女孩為了救哥哥使用了特殊功能，喚醒了被封閉起的靈魂的哥哥。她的特異功能就是——在人的靈魂封閉處找到一個(gè)小缺口，侵入這個(gè)人的內(nèi)心，激發(fā)起她所有美好的回憶，使內(nèi)心的小碎片開(kāi)始融化，從而喚醒封閉的靈魂。的確，這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但是，我堅(jiān)信那顆拯救靈魂的心是真摯的。

感動(dòng)無(wú)處不在，感動(dòng)力量無(wú)窮，感動(dòng)催人奮進(jìn)！你懷著一刻感恩的心，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處令人感動(dòng)，人間是如此美好！

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇4

天還是那么藍(lán)，水還是那么清，可地震過(guò)后的四川，再也沒(méi)有以前那么喧鬧，再也沒(méi)有以前那么繁榮，一切都被地震奪走了，唯一留下的只有那感動(dòng)的一幕，永遠(yuǎn)留在人們的心中的只有那緊抱不放的雙手，只有那令人感動(dòng)的一幕幕。

這次四川大地震，給我們的國(guó)家?guī)?lái)了很大的損失，但與此同時(shí)許多催人淚下的故事，令人感動(dòng)。

一幕幕也不斷地涌現(xiàn)在我們眼前，媽媽留給孩子最后的話讓我們感動(dòng)地流下了眼淚，老師舍身救學(xué)生這也不再少見(jiàn)，但最令我感動(dòng)的，還是要數(shù)那緊抱不放的雙手。

在地震發(fā)生的時(shí)候，一位老師正在和他的學(xué)生上課，老師察覺(jué)到地震以后，他立刻放下了手中的課本，馬上帶領(lǐng)同學(xué)逃出教室，他抱起一個(gè)又一個(gè)孩子把孩子們都送到空闊的操場(chǎng)上去。

當(dāng)他又要沖進(jìn)教室救最后兩名學(xué)生時(shí)，房屋搖搖欲墜，馬上就要塌了。

他決不允許任何一個(gè)人，任何一個(gè)孩子被留在教室里，緊緊地拉住兩個(gè)學(xué)生就向空地上跑，但是已經(jīng)來(lái)不及了，他被一個(gè)巨大的木塊壓住，喘不過(guò)氣來(lái)，最終他走了，他手中的兩個(gè)孩子，不住地喊著“老師，老師”?？衫蠋熡肋h(yuǎn)地不會(huì)回答他們了。

當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，救援人員拼命想把孩子從老師手中拿出來(lái)，可怎么也松不開(kāi)那有力的手指，最后，人們不得不忍痛，懷著對(duì)老師的敬意，把他的胳膊劇斷，才救出兩個(gè)學(xué)生。

那一幕令我永生難忘。

老師為了救學(xué)生，緊緊地抱住學(xué)生，護(hù)住學(xué)生，就連臨死也永遠(yuǎn)不放棄學(xué)生。

這位老師的敬業(yè)精神值得我們贊揚(yáng)，老師那雙沾滿了白灰，但又不松懈的手，讓我們永遠(yuǎn)敬佩。

讓我們記住他吧——老師，讓我們記住這一幕吧——緊抱不放的雙手！

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇5

大千世界里，有很多事情讓我忘不了，有開(kāi)心的，有悲傷。它們仿佛已化成一顆顆閃光奪目的，一定是美與感動(dòng)的哪一顆。

那時(shí)我是十歲。思想還處于很幼稚的時(shí)期。很喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常跟姥姥家的小狗跑個(gè)不停，也時(shí)常對(duì)著魚(yú)缸里的金魚(yú)看上半天。

一天，我正在獨(dú)自呆在家里，百無(wú)聊賴(lài)，坐在沙發(fā)上發(fā)呆。

一會(huì)，外面嘰嘰喳喳的傳來(lái)一陣?guó)B叫，我走到窗前，急忙的打開(kāi)窗戶，看了看。

這時(shí)，一只小鳥(niǎo)以飛快的速度對(duì)我沖了過(guò)來(lái)，我連忙一閃，只感覺(jué)一個(gè)黑影從我眼前撩過(guò)。

我在定晴朝屋內(nèi)一看，竟是那只小鳥(niǎo)，只見(jiàn)他疾速地從屋里左撞右碰，把家里高的一片狼藉。

出于好奇心，我把窗戶關(guān)上了，并去關(guān)緊了所有房間的門(mén)。之后，便呆在一邊。

它也許撞來(lái)了，呆在沙發(fā)上不動(dòng)了，只是那小腦袋還機(jī)警地左右看來(lái)看去。

我就躡手躡腳的靠了過(guò)去，想拿手捉住它。我剛一伸手，它迅速飛走，不，應(yīng)該說(shuō)是跳走，看得出來(lái)，他沒(méi)有費(fèi)得力氣了。

我和它就這樣它的小腦袋依然轉(zhuǎn)個(gè)不停，并且老是望向窗外。它是在養(yǎng)精蓄銳，一會(huì)兒，它就要飛走。我是這樣想的。

忽然，剛才那群小鳥(niǎo)又嘰嘰喳喳地飛來(lái)了。

我一眼就注意到了一只個(gè)頭稍大的鳥(niǎo)，它一直在窗戶前盤(pán)旋。

小鳥(niǎo)見(jiàn)了它，突然像是有了力量，幾步跳到了窗臺(tái)上。

那只大鳥(niǎo)猛然開(kāi)始激動(dòng)，隨之便開(kāi)始在窗戶上撞。

我真有點(diǎn)驚訝了，然后，木然地去把窗戶打開(kāi)。

兩只步鳥(niǎo)風(fēng)一般地飛走了……

這件事很驚訝。我不知道鳥(niǎo)兒這小小身軀里，何來(lái)那么大的力量，去一次次地撞那不可能撞開(kāi)的窗戶。

感動(dòng)，只是兩只小鳥(niǎo)。只是那簡(jiǎn)單的動(dòng)作，足矣。

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇6

再次再次呼叫遼寧北部有一個(gè)中等城市-鐵嶺，在鐵嶺工人街街頭，幾乎每天清晨或傍晚，你都可以看到一個(gè)老頭推著豆腐車(chē)慢慢走著，車(chē)上的蓄電池喇叭發(fā)出情操的女聲：“賣(mài)豆腐，正宗的鹵水豆腐!豆腐咧—”

那聲音是我的。那老頭兒是我的父親。父親是個(gè)啞巴。直到長(zhǎng)到二十幾歲的今天，我才有勇氣把自己的聲音放在父親的豆腐車(chē)上，替換下他手里搖了幾十年的銅鈴鐺。

兩三歲的.我就懂得了有一個(gè)啞巴父親是多么的屈辱，因此我從小就恨他。當(dāng)我看到有的小孩兒被大人使喚著過(guò)來(lái)買(mǎi)豆腐不給錢(qián)就跑，父親伸直脖子也喊不出聲的時(shí)候，我不會(huì)像大哥哥一樣追上那孩子揍兩拳，我傷心地看著那情景，不吱一聲，我不恨那孩子，只恨父親是個(gè)啞巴，、。盡管我的兩個(gè)哥哥每次幫我疏小辮都疼得我齜牙咧嘴，我也還是堅(jiān)持不再讓父親給我扎小辮了。我一直冷冷地拒絕著我的父親。媽媽去世的時(shí)候就沒(méi)有留下大幅遺像，只有她出嫁前和鄰居阿姨的一張合影，黑白的二寸照片，父親被我冷淡的時(shí)候就翻過(guò)支架方鏡的背面看媽媽的照片，直看到必須做活兒了，才默默地離開(kāi)。

我要好好念書(shū)，上大學(xué)。離開(kāi)這個(gè)人人都知道我父親是個(gè)啞巴的小村子!這是當(dāng)時(shí)我最大的愿望。不知道父親的豆腐坊里又換了幾根新磨桿，不知道冬來(lái)夏至那摸得沒(méi)了沿鋒的銅鈴鐺響過(guò)多少村村寨寨……只知道仇恨般地對(duì)待自己，發(fā)瘋地讀書(shū)。

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇7

往事如煙，時(shí)間悄悄的走著，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)從一個(gè)不聽(tīng)話的小孩子變成了一個(gè)懂事的“小大人”。

在童年時(shí)代我身邊發(fā)生過(guò)許多事，有趣事、有苦惱時(shí)、也有感動(dòng)的事，但有一件事卻讓我記憶猶新，在腦海中回漾，念念不忘。

記得5歲那一年，晚上凌晨?jī)扇c(diǎn)多了，人人都在睡夢(mèng)中。我卻突然肚子疼了起來(lái)，我在床上“哎呀，哎呀”的直叫把爸爸媽媽驚醒了，他們關(guān)切的問(wèn)：“怎么了？”我說(shuō)：“我肚子疼，還上不來(lái)氣，”媽媽說(shuō)：“你等著，我去找找有止疼的藥沒(méi)有?！边@時(shí)我突然說(shuō)：“媽媽我想吐，”媽媽急忙去拿垃圾簍，可是我已經(jīng)吐了出來(lái)，全部吐到了地上，媽媽默默的把垃圾清理干凈，連一句責(zé)怪我的話也沒(méi)說(shuō)。爸爸急忙說(shuō)：“趕緊去醫(yī)院吧，爸爸二話沒(méi)說(shuō)背起我就下了樓。我們來(lái)到人民醫(yī)院急診室，爸爸跑步找到值班的醫(yī)生，醫(yī)生給我檢查了一下說(shuō)：”先打一針吧，明天再化驗(yàn)一下血看看結(jié)果。等到天亮醫(yī)生上班了，爸爸又背著我樓上樓下的跑。掛號(hào)、驗(yàn)血、拿藥等結(jié)果出來(lái)醫(yī)生說(shuō)是急性腸胃炎須住院治療。這時(shí)我才看到爸爸輕輕的出了一口氣，懸著的一顆心終于放下了。

在醫(yī)院住了幾天，爸爸媽媽白天輪流陪著我，晚上他們兩個(gè)就擠在病床上看著我給我講故事，講笑話逗我開(kāi)心，再看看別的小朋友都是一個(gè)人陪著，我覺(jué)得有爸爸媽媽陪著我真的好幸福呀。

住了幾天院，我終于可以出院了，可是沒(méi)幾天我又出現(xiàn)了肚子疼的癥狀又住院了，就這樣反復(fù)折騰了好幾次?？?！我真不該亂吃東西，爸爸媽媽你們辛苦了。

以感動(dòng)為主題寫(xiě)作文400字 篇8

如今的我們，已經(jīng)長(zhǎng)大了。在這趟成長(zhǎng)列車(chē)中，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，盡力磨難坎坷。但我將回憶之門(mén)關(guān)上，而那難忘的都已成為了“那一次”。但是“那一次”我依然未忘，因?yàn)椤澳且淮巍?，我感?dòng)了。

我熱愛(ài)圣誕節(jié)勝于所有節(jié)日，全部因?yàn)楦赣H給我講的那些圣誕故事。有一次，我夢(mèng)見(jiàn)：我坐在雪車(chē)上，拎著一大袋禮物，為世界的每個(gè)角落的孩子送禮物……

一年一度的圣誕節(jié)到了，也隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)圣誕老人充滿了疑惑。我問(wèn)父親：“爸爸，世界上真的有圣誕老人來(lái)為我送禮物嗎嗎？”“一定有的，一定會(huì)有的。”父親用堅(jiān)定而肯定的眼神看著我。我按舊規(guī)矩，依舊把紅襪子放在陽(yáng)臺(tái)，然后假裝睡覺(jué)等圣誕老人的到來(lái)。

到了半夜，寒風(fēng)冽冽，猶如尖針?biāo)频卮踢M(jìn)人們的身體。又猶如可怕的狂犬，向我們不停的狂吠。我依舊在等待。

“嘰。嘰。嘰”我忽然聽(tīng)見(jiàn)了行走的聲音。圣誕老人來(lái)啦。我迫不及待地把頭向外看，可這一霎間使我的心驚訝起來(lái)：這是父親和母親。他們?yōu)槭裁磿?huì)在這呢？外面的風(fēng)吹得越來(lái)越激烈，但我不覺(jué)得冷，因?yàn)槲腋械綔嘏拇嬖?。只?jiàn)他們披著大衣，哆哆嗦嗦地往我的紅襪子塞禮物，他們把大衣弄得緊緊地?；璋档臒艄庹赵谒麄兊哪樕?，深邃的皺紋。銀絲的白發(fā)，一個(gè)個(gè)印在我濕潤(rùn)的雙眼，眼淚情不自禁的劃過(guò)我的臉頰。我看著禮物，心中有一種說(shuō)不出的甜蜜。

第二天，我拿起禮物，走到他們的面前“爸媽?zhuān)フQ老人給我禮物啦！好開(kāi)心??！”只見(jiàn)他們對(duì)我會(huì)心的一笑。

圣誕節(jié)的“那一次”，我感動(dòng)了，正是因?yàn)椤澳且淮巍?，讓我懂得了生活的幸福。父母?ài)的珍貴，從而真正的領(lǐng)悟到生活的真諦，知道我——長(zhǎng)大了。

第二篇：【英語(yǔ)教學(xué)】以寫(xiě)為主的寫(xiě)作課

第七篇 以寫(xiě)作實(shí)踐為主的作文課

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現(xiàn)在很多老師的英語(yǔ)作文課，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)英文的時(shí)間也就十來(lái)分鐘，大部分時(shí)間是老師在分析寫(xiě)作規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)作要領(lǐng)。我看到的一位老師與眾不同。她在一節(jié)作文課上，領(lǐng)著學(xué)生寫(xiě)信，像專(zhuān)家征求學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的意見(jiàn)。她出了題目就讓學(xué)生寫(xiě)，此時(shí)有學(xué)生不會(huì)寫(xiě)也不管。兩分鐘后，老師才和他們商量如何開(kāi)頭，結(jié)尾等。涉及到具體內(nèi)容，又是讓學(xué)生自己去想去嘗試。5分鐘后學(xué)生基本寫(xiě)完了，教師展示一篇好一點(diǎn)的，和同學(xué)們一起做簡(jiǎn)單的研究。然后，沒(méi)有做過(guò)多的講解，教師又開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)另一篇了。這位老師一節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)了三篇短文，寫(xiě)作量之大比一般教師多很多。她在這節(jié)課上，講解力求簡(jiǎn)潔，給范文改錯(cuò)，只改了三個(gè)，其實(shí)可以找出七八個(gè)。讓學(xué)生練復(fù)雜句型，只反復(fù)練了一個(gè)定語(yǔ)從句，練連接詞語(yǔ)時(shí)也只練了not only…but also。反思：

1、英語(yǔ)課應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐第一，為用而學(xué)，在用中學(xué)。

這位老師的寫(xiě)作課上得好，關(guān)鍵是她把時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生去寫(xiě)，去使用。在教學(xué)中簡(jiǎn)明扼要地對(duì)需要的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時(shí)間去鉆研寫(xiě)作規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在寫(xiě)作的練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上。使用英語(yǔ)的能力是在使用英語(yǔ)的實(shí)踐中產(chǎn)生和提高的，并不是靠老師給講會(huì)的。English is best learnt when always used in meaningful communication.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理論分析為輔，不要過(guò)分鉆研為什么。有的老師在教授英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，采取分析為主，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨規(guī)則格式，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，這樣的結(jié)果是學(xué)生最終使用英語(yǔ)的能力不會(huì)有大的提高。

2、這節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課的另一個(gè)可取之處是她讓學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了“三貼近”，即貼近學(xué)生，貼近教師，貼近生活。這樣學(xué)生的寫(xiě)作就有了實(shí)際交際的意義。在糾正寫(xiě)作錯(cuò)誤方面，教師也很有創(chuàng)建。她不是有錯(cuò)必糾，逢錯(cuò)必改，而是只改動(dòng)主要的錯(cuò)誤。這種做法一則突出了重點(diǎn)，二來(lái)也有利于保護(hù)學(xué)生的積極性。寫(xiě)作和說(shuō)英語(yǔ)一樣，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)胡說(shuō)八道的過(guò)程。初學(xué)寫(xiě)作有多少錯(cuò)誤都沒(méi)關(guān)系，重要的是能動(dòng)手就好。

3、重點(diǎn)練一招，值得學(xué)習(xí)。這位老師在指導(dǎo)學(xué)生使用連詞時(shí)，沒(méi)有羅列很多連詞，而是讓學(xué)生多次使用一個(gè)，即not only…but also.在學(xué)習(xí)復(fù)雜句型時(shí)，也是只咬住定語(yǔ)從句反復(fù)寫(xiě)。最后學(xué)生掌握的數(shù)量雖然不多，但熟練程度好。而寫(xiě)作就和練功一樣，把一個(gè)簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招。

第三篇：2018四川公務(wù)員筆試申論文章寫(xiě)作題：以網(wǎng)絡(luò)安全為主題

2018四川公務(wù)員筆試申論文章寫(xiě)作題：以網(wǎng)絡(luò)安全為主題

四川公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事公務(wù)員職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論材料通常涉及特定社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。

【給定材料】 材料一：

4月19日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平在北京主持召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話。強(qiáng)調(diào)按照創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展的總要求和大趨勢(shì)，我國(guó)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展要適應(yīng)這個(gè)大趨勢(shì)，在踐行新發(fā)展理念上先行一步，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福國(guó)家和人民。習(xí)近平主持座談會(huì)，他首先表示，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作扎實(shí)推進(jìn)，取得顯著進(jìn)步和成績(jī)，同時(shí)也存在不少短板和問(wèn)題。召開(kāi)這次座談會(huì)，就是要當(dāng)面聽(tīng)取大家意見(jiàn)和建議，共同探討一些措施和辦法，以利于我們把工作做得更好。座談會(huì)上，中國(guó)工程院院士、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司總工程師吳曼青，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云，友友天宇系統(tǒng)技術(shù)有限公司首席執(zhí)行官姚宏宇，解放軍駐京某研究所研究員楊林，北京大學(xué)新媒體研究院院長(zhǎng)謝新洲，北京市委網(wǎng)信辦主任佟力強(qiáng)，華為技術(shù)有限公司總裁任正非，國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心主任黃澄清，先后發(fā)言。他們分別就實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展新跨越、加快構(gòu)建信息領(lǐng)域核心技術(shù)體系、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的國(guó)家責(zé)任、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)信軍民融合深度發(fā)展、發(fā)揮新媒體在凝聚共識(shí)中的作用、突破信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全保障基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)能力建設(shè)頂層設(shè)計(jì)等談了意見(jiàn)和建議。

材料二：

回顧過(guò)去的2013年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展情況可為喜憂參半，在網(wǎng)絡(luò)安全政策、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等方面取得較大進(jìn)展的同時(shí)，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息泄密、網(wǎng)絡(luò)謠言等網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)，給社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的安全隱患。

一方面，國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度日益提高，網(wǎng)絡(luò)安全投入大幅增加，政策環(huán)境得到明顯改善;等級(jí)保護(hù)工作全面推進(jìn)，測(cè)評(píng)認(rèn)證工作取得較大進(jìn)展，涉

密信息系統(tǒng)分級(jí)保護(hù)快速發(fā)展，法律法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)化體系不斷完善，網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)保障工作得到顯著加強(qiáng);產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，企業(yè)實(shí)力進(jìn)一步壯大，自主產(chǎn)品市場(chǎng)份額逐步增多，網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)支撐能力得到大幅提升;安全操作系統(tǒng)、安全芯片等基礎(chǔ)技術(shù)取得一定進(jìn)展，自主密碼技術(shù)取得較大突破，安全認(rèn)證技術(shù)、可信計(jì)算技術(shù)取得豐碩成果，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)體系得到不斷完善;政府間網(wǎng)絡(luò)交流取得積極進(jìn)展，標(biāo)準(zhǔn)化工作逐步融入國(guó)際體系，個(gè)別有實(shí)力的信息安全企業(yè)向國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)軍，網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域國(guó)際合作邁出實(shí)質(zhì)性步伐。

另一方面，成龍慈善基金會(huì)網(wǎng)站遭受黑客攻擊、.CN域名受大規(guī)模拒絕服務(wù)攻擊、BTC China遭遇數(shù)百G級(jí)的DDoS攻擊等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)攻擊層出不窮;中國(guó)人壽80萬(wàn)頁(yè)保單泄露、如家和漢庭等多家商業(yè)酒店用戶信息泄露、圓通速遞快件面單信息倒賣(mài)等信息泄露事件已成家常便飯;網(wǎng)絡(luò)推手“秦火火”和“立二拆四”在“7.23”動(dòng)車(chē)事故之后編造中國(guó)政府花2億元天價(jià)賠償外籍旅客的謠言、陜西天然氣漲價(jià)謠言、延安暴雨沖毀列車(chē)軌道200多人死亡的謠言等網(wǎng)絡(luò)輿論日益猖獗;“套餐竊賊”竊取70萬(wàn)用戶信息、“支付鬼手”木馬侵害手機(jī)支付安全、三星Galaxy S4出現(xiàn)高危短信欺詐漏洞、新型詐騙短信威脅移動(dòng)安全、百度云盤(pán)手機(jī)版高危漏洞等新技術(shù)應(yīng)用安全讓人眼花繚亂。

結(jié)合給定資料請(qǐng)以網(wǎng)絡(luò)安全為主題，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：

1、中心明確、思想深刻;

2、不拘泥于給定資料;

3、語(yǔ)言流暢;4、1000左右 【題干解析】

以網(wǎng)絡(luò)安全為主題——文章的主題已經(jīng)在題干中予以固定，即網(wǎng)絡(luò)安全 800-1000 字——字?jǐn)?shù)在900左右較為合適

議論文——有且只有一個(gè)中心論點(diǎn)，且重在說(shuō)理，以理服人 【材料解析】

1.材料一以總書(shū)記組織召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話引入，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作扎實(shí)推進(jìn)，取得

顯著進(jìn)步和成績(jī)，同時(shí)也存在不少短板和問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)取了與會(huì)代表對(duì)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全和促進(jìn)我國(guó)信息化發(fā)展的一些建議：整理如下1.加快構(gòu)建信息領(lǐng)域核心技術(shù)體系;2.網(wǎng)信軍民融合深度發(fā)展;3.發(fā)揮新媒體在凝聚共識(shí)中的作用;4.突破信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全保障基礎(chǔ)理論和核心技術(shù);5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)能力建設(shè)頂層設(shè)計(jì)等可以作為分論點(diǎn)的選取用。

2.材料二向我們介紹了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展情況——喜憂參半 【解題思路】

材料一中講到我國(guó)正在大力發(fā)展信息化建設(shè)，取得了一些成績(jī)，值得肯定。但同樣在信息化發(fā)展的同時(shí)材料二中提到了網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題。換言之，如果網(wǎng)絡(luò)安全難以確保，那信息化建設(shè)將無(wú)從談起。題干中只給出了寫(xiě)作主題——網(wǎng)絡(luò)安全，根據(jù)給定資料以及專(zhuān)家們的建議，不難發(fā)現(xiàn)確保網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)實(shí)之要。

角度一：

發(fā)揮新媒體在凝聚共識(shí)中的作用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)頂層設(shè)計(jì)。加快構(gòu)建信息領(lǐng)域核心技術(shù)體系。角度二：

技術(shù)保障是確保網(wǎng)絡(luò)安全的前提。完善法制是確保網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵。高效管理是確保網(wǎng)絡(luò)安全的根本?！緟⒖挤段摹?/p>

讓網(wǎng)絡(luò)安全為信息化發(fā)展保駕護(hù)航

互聯(lián)網(wǎng)從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)人類(lèi)的不斷探索創(chuàng)新,它的發(fā)展速度不斷加快,為人類(lèi)文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下,信息化時(shí)代也向人們走來(lái),網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)涉及到國(guó)家安全、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方方面面,同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為國(guó)家國(guó)防建設(shè)提供了很好的保障,為人們生活提供了很大的便捷。但是,與此同時(shí),隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展暴漏出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多,黑客病毒,網(wǎng)絡(luò)犯罪等時(shí)有發(fā)生,影響到經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域。因此,在信息化的背景下做好網(wǎng)絡(luò)安全工作是現(xiàn)實(shí)之需、是發(fā)展之要。

技術(shù)保障是確保網(wǎng)絡(luò)安全的前提。網(wǎng)絡(luò)安全與技術(shù)的層次呈正相關(guān)，今年4

月1日，李克強(qiáng)總理在參加關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的座談會(huì)是曾提及：2015年網(wǎng)絡(luò)信息安全泄露事件層出不窮：1月5日，機(jī)鋒科技被曝泄露2300萬(wàn)用戶信息;2月11日，據(jù)漏洞盒子白帽子提交的報(bào)告顯示，知名連鎖酒店桔子、錦江之星、速

八、布丁，等等網(wǎng)站存在高危漏洞，顧客信息被大量泄露;這些不爭(zhēng)是事實(shí)值得我們?nèi)シ此?，核心技術(shù)突破難、很多高、精、新的技術(shù)還受制于人，這已經(jīng)嚴(yán)重威脅網(wǎng)絡(luò)安全，甚至?xí)蔀橹s中國(guó)制造2025宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，國(guó)家應(yīng)不遺余力的在頂尖技術(shù)人才培養(yǎng)、資金投入上做文章，為網(wǎng)絡(luò)安全打好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)安全需要完善法制。法制是執(zhí)法之基，不可否認(rèn)的是，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天不得不承認(rèn)在確保網(wǎng)絡(luò)安全層面還存在這制度的盲區(qū)和空白。從淺層次看讓執(zhí)法人員在執(zhí)法的過(guò)程中陷于無(wú)法可依的尷尬境地，從深層次來(lái)講這是對(duì)不法分子的一種縱容，更不利于我們法治型社會(huì)構(gòu)建。因此，完善法制是確保網(wǎng)絡(luò)安全的保障。這就需要各級(jí)政府及時(shí)出臺(tái)完善相關(guān)的法律、制度，細(xì)化相關(guān)的規(guī)章制度，避免主觀性的誤解。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的法制完善需要不斷地磨合、修正，要把與時(shí)俱進(jìn)、解決層出不窮的新問(wèn)題與和廣大網(wǎng)民的互動(dòng)反饋相結(jié)合，“雙管齊下”保證法律的時(shí)效和以民為本。

高效管理是確保網(wǎng)絡(luò)安全的根本。十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》其中，單獨(dú)、專(zhuān)門(mén)有一條論及網(wǎng)絡(luò)安全管理領(lǐng)導(dǎo)體制問(wèn)題。習(xí)近平指出，“從實(shí)踐看，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用飛速發(fā)展，現(xiàn)行管理體制存在明顯弊端，主要是多頭管理、職能交叉、權(quán)責(zé)不

一、效率不高，極大地影響了管理效率。為解決這種困境，厘清責(zé)任、落實(shí)權(quán)職、整合機(jī)構(gòu)顯得迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)安全法需明確“權(quán)力清單” 避免“九龍治水”

剛好走過(guò)20年的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)逐漸告別野蠻生長(zhǎng)的年代。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加大依法管理、增強(qiáng)技術(shù)實(shí)力、避免九龍治水，這些都有利于重塑網(wǎng)絡(luò)安全，讓更多的人重拾信心。一個(gè)正能量不斷充盈的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境既可能又可期。(1072字)（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：以“那目光令我感動(dòng)”為題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

以“那目光令我感動(dòng)”為題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

【作文題目】：

以“那目光令我感動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求①自定立意。②自選文體。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】：

首先，審清標(biāo)題，分解關(guān)鍵詞，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。該命題可以分解為：那、目光、我、感動(dòng)。

“那”，指代的對(duì)象很廣泛?？梢允侨?，也可以是動(dòng)物；可以是今人，也可以是古人；可以是父母、老師，也可以是同學(xué)、朋友，等等?！澳恰边€可以指一個(gè)特定的情境。

“目光”，可以按照“什么樣的目光”進(jìn)行分解：關(guān)愛(ài)的目光，慈善的目光，激勵(lì)的目光，友善的目光，渴望的目光，無(wú)奈的目光，期盼的目光，哀傷的目光等等。只要這目光使“我”感動(dòng)，使“我”奮進(jìn)，使“我”勇敢，都可以用“我”那蘸滿感情的筆去抒寫(xiě)，去描繪。

選材謀篇時(shí)，要緊緊扣住“目光”這條主線，以“我”為圓心，以“我”的所見(jiàn)、所思、所感、所為作為半徑，抓住令“我”“感動(dòng)”的生活細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，通過(guò)細(xì)節(jié)的敘事表現(xiàn)出青春少年自我成長(zhǎng)過(guò)程中特有的感情世界和思想境界。不僅要寫(xiě)出“那目光”的背景、情節(jié)和瞬間狀態(tài)，還要深入挖掘“目光”背后的內(nèi)涵；不僅要寫(xiě)出“感動(dòng)”的心理感覺(jué)，更要寫(xiě)出“感動(dòng)”后情感上的升華和認(rèn)識(shí)上的飛躍。

在人稱(chēng)運(yùn)用上，要緊扣文題中的“我”字，發(fā)揮第一人稱(chēng)在抒情敘事方面的優(yōu)勢(shì)，以事感人，以情動(dòng)人。文體上最好寫(xiě)成記敘文，記敘性散文或抒情性散文。這樣便于描寫(xiě)抒情。

【精彩例文】：

目光令我感動(dòng)

一個(gè)眼神，可以傳遞溫馨的祝福和關(guān)懷；一個(gè)眼神，可以表達(dá)殷切的希望和期盼；一個(gè)眼神，可以送去對(duì)朋友的信任和關(guān)注；一個(gè)眼神，可以點(diǎn)燃希望的火把，給別人無(wú)盡的動(dòng)力和勇氣，讓他勇敢地踏上光明的征途，尋找自己的幸福。

小時(shí)候，當(dāng)我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時(shí)候，母親就會(huì)來(lái)安慰我，她認(rèn)真地聽(tīng)我傾訴，聽(tīng)我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說(shuō)出來(lái)，她與我共同承擔(dān)。每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)看到母親那慈祥的目光，十分祥和，充滿關(guān)愛(ài)。那目光令我感動(dòng)，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中。

長(zhǎng)大后，父親常常為我送行，我無(wú)意中竟發(fā)現(xiàn)歲月無(wú)聲中染白了父親的黑發(fā)，皺紋爬上了父親的額頭，生活壓彎了父親的脊梁，父親蒼老了許多。在走上公共汽車(chē)車(chē)門(mén)的那一瞬間，我無(wú)意中接觸到父親的目光，那目光令我 感動(dòng)，它充滿了對(duì)歲月的流逝的無(wú)奈和感傷，但更濃的是期盼，是殷切的希望，希望我努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能過(guò)上幸福的生活。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強(qiáng)烈了，給我一種觸電的感覺(jué)，令我心情久久不能平靜。我只能遙望遠(yuǎn)方，踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的每一步路。

現(xiàn)在，我在同們的陪伴中生活，在朋友的鼓勵(lì)與促進(jìn)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我常常會(huì)遇到朋友們的關(guān)愛(ài)的目光。那目光也令我感動(dòng)。我從中感受到的鼓勵(lì)，它使我瞬間充滿力量，它催人奮進(jìn)卻不失關(guān)懷，它溫馨卻充滿力量。那一刻，我對(duì)朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感動(dòng)，它令我忘卻煩惱和憂愁，快樂(lè)的生活；它令我體味到生活的艱辛，讓我遙望遠(yuǎn)方；它充滿溫馨和祝福，讓我我努力去擷取更高處的果實(shí)。

生活就像一棵樹(shù)，而那無(wú)數(shù)次感人的目光就像樹(shù)上的鮮花，燦爛奪目，豐富多彩，內(nèi)涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之樹(shù)上就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

生活可能使你疲憊不堪，但當(dāng)你遇到那使你感動(dòng)的目光時(shí)，千萬(wàn)要把它珍藏在你的記憶中。將來(lái)有一天當(dāng)你重新回味它時(shí)，你會(huì)擁有無(wú)盡的喜悅，因?yàn)槟悄抗饬钅愀袆?dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】:本文最大的優(yōu)點(diǎn)就在于以下幾個(gè)方面：

一、感情真實(shí)。生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者將真實(shí)的生活化作無(wú)聲的泉眼，在不經(jīng)意間噴涌出來(lái)的是作者內(nèi)心的真摯感情。文章中對(duì)“我感受母親慈愛(ài)目光，父親那激烈的目光，同學(xué)那鼓勵(lì)的目光的”的描述，對(duì)“我”的內(nèi)心世界的展示，都是那么自然真實(shí)。文貴于真，寫(xiě)真實(shí)的事件，寫(xiě)真實(shí)的感受，就能真正打動(dòng)讀者的心靈。

二、主題鮮明。文章用了不少筆墨寫(xiě)“目光給我的感動(dòng)，給我的鼓勵(lì)”突出了生活的主旋律，字里行間傳達(dá)出一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。主題十分鮮明。

三、語(yǔ)言活潑。文章的語(yǔ)言富有個(gè)性，用語(yǔ)生動(dòng)形象，句式靈活多變，不僅符合中學(xué)生的身份，而且使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

那目光令我感動(dòng)

陽(yáng)光掠過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下。陽(yáng)光在長(zhǎng)河里最終映照出一雙雙令人感動(dòng)的目光。

專(zhuān)注的目光

“劉翔??劉翔??”賽場(chǎng)上的歡呼聲一浪高過(guò)一浪，而站在起跑線上的劉翔似乎并沒(méi)有聽(tīng)到，而是邊凝神邊做著準(zhǔn)備工作。一位政府要員走上前去拍拍他的肩膀說(shuō)了些什么，而劉翔竟是毫無(wú)反應(yīng)，更沒(méi)有抬頭看別人一眼。電視機(jī)前的我不禁為他捏了一把汗“難道劉翔今天的狀態(tài)不好？”

發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專(zhuān)注。最終，“12秒88”，劉翔打破了世界記錄！

賽后，記者采訪劉翔“在你跨欄時(shí)知不知道有人就快要趕超上你了？”劉翔微笑：“比賽時(shí)，我只看到了終點(diǎn)。”

鎖定目標(biāo)，專(zhuān)注于此，只有全神貫注才能擊敗敵人，“亞洲飛人”劉翔的精神令我欽佩，他專(zhuān)注的眼神更令我感動(dòng)！

堅(jiān)定的目光

“背著妹妹上學(xué)”的洪戰(zhàn)輝是個(gè)相貌普通，衣著平凡的青年。在他還是一個(gè)滿臉稚氣的孩子的時(shí)候，命運(yùn)卻讓他走出仁慈母愛(ài)的溫暖家庭，一個(gè)稚氣的孩子卻要承擔(dān)起整個(gè)家庭的生活重?fù)?dān)，可他沒(méi)有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面對(duì)，用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅(jiān)定的目光告訴世人，好日子就在前頭。在同齡人還在父母懷中嬉笑時(shí)，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。

他的故事也許中國(guó)還有許多類(lèi)似的，或許更加令人感動(dòng)?？墒呛閼?zhàn)輝的眼神告訴所有人，我再苦再難也一定會(huì)堅(jiān)持的，這樣執(zhí)著的信念，如此堅(jiān)定的目光感動(dòng)了中國(guó)所有的人。

避讓的目光

薩科齊先生當(dāng)選法國(guó)總統(tǒng)后，曾往往中國(guó)訪問(wèn)，并來(lái)到中國(guó)最高學(xué)府清華大學(xué)與那里的學(xué)子親切交談。會(huì)上薩科齊溫文而雅的氣質(zhì)與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是他的睿智更是讓我想起了他成功的一個(gè)關(guān)鍵因素就是他那睿智的避讓。

競(jìng)選法國(guó)總統(tǒng)時(shí)，薩科齊面臨關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是與另一位候選人羅琳女士進(jìn)行電視辯論，這將最終決定兩人的勝負(fù)。

開(kāi)始時(shí)薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度而是一味避讓?zhuān)屃_琳高雅形象盡失，易怒的一面被全國(guó)人民看在眼里，從而獲得了更多的選票。他那睿智的避讓?zhuān)蛊涑晒Α?/p>

他的目光讓我感動(dòng)，因?yàn)楸茏尩哪抗獗澈箅[蔽的是智慧，更是成功。

思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我感到。當(dāng)我受傷，有母親溫柔的目光；當(dāng)我茫然時(shí)，有父親鼓勵(lì)的目光；當(dāng)我無(wú)助是，有外公慈愛(ài)的目光??

我知道，不論何時(shí)，這些令人感動(dòng)的目光都會(huì)伴我成長(zhǎng)，讓我的人生長(zhǎng)存感動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】:這是一篇從題意到結(jié)構(gòu)、從語(yǔ)言到內(nèi)容等方面都彰顯出作者的才情及實(shí)力的文章。突出特點(diǎn)如下：

一、主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文抓住標(biāo)題中重點(diǎn)的詞語(yǔ)“那目光”，選取了現(xiàn)實(shí)生活中的名人和感動(dòng)中國(guó)的人物作為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其突出的特點(diǎn)，從目光角度入手，抒寫(xiě)了“劉翔那專(zhuān)注的目光，洪戰(zhàn)輝那堅(jiān)定的目光，薩科其那避讓的目光”使自己感動(dòng)的原因?？垲}緊奏，主題鮮明。同時(shí)采用總分總的結(jié)構(gòu)和小標(biāo)題的形式，使行文敘事說(shuō)理層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。體現(xiàn)出理性的廣度與深度。

二、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有才氣。全文句式整散結(jié)合，行文自如瀟灑，使得文章顯得很大氣，文化底蘊(yùn)豐厚。特別是場(chǎng)面的描寫(xiě)形象逼真，把劉翔賽場(chǎng)上的動(dòng)作、神態(tài)及賽后的語(yǔ)言活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)。人物形象凸現(xiàn)。

那目光令我感動(dòng)

夕陽(yáng)西下，西風(fēng)漸緊。

葉落了，秋乘著疲憊的落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人也隨著秋愁了，隨著秋瘦了。思念把枝頭的樹(shù)葉紛紛抖落。把思念掛滿樹(shù)枝，思念那落葉紛飛的秋天，思念那落葉下等待子女歸來(lái)團(tuán)圓的目光。

葉依舊在落著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一群疲憊的蝴蝶。落葉下有一個(gè)孤獨(dú)的身影，那是母親，一個(gè)向著遠(yuǎn)方眺望等待回家的子女的母親。她目光直視著遠(yuǎn)方的道路，那目光是那樣的堅(jiān)毅。堅(jiān)信自己目視的前方一定有自己子女的身影。一顆堅(jiān)定的心，一雙渴望的眼，那目光太令我感動(dòng)。

我嘆息，時(shí)代的發(fā)展淡去了人間的親情；我嘆息，一顆盼望的心，一雙期待的目光沒(méi)有看到期待的身影。我開(kāi)始感嘆，感嘆我們有了越來(lái)越便捷的手機(jī)，卻沒(méi)有越來(lái)越多的問(wèn)候；感嘆我們擁有了越來(lái)越快的交通工具，卻很少回家看望一下落葉之下母親孤獨(dú)的身影以及那令人感動(dòng)的目光；感嘆我們能把衛(wèi)星送到月亮上去，卻不把我們的心送到家里去。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，而人與家的距離卻越來(lái)越大。

回家，給落葉下等待子女歸來(lái)的母親一個(gè)欣喜；回家給一雙期盼的目光一絲希望；回家給孤單的心靈一份安慰。家猶如一棵樹(shù)，而遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的游子只是一片落葉，樹(shù)起點(diǎn)只有一個(gè)，而終點(diǎn)也只有一個(gè)，回家把你掛滿枝頭因成長(zhǎng)而綠的家吧。母親那張望的目光是多么的感人，她多么希望有自己子女的問(wèn)候，多么希望子女們像她牽他們小時(shí)侯一樣，來(lái)牽著她那歷盡世間滄桑的手，來(lái)走完人生最后一程路。

想起炊煙因游子的歸來(lái)而晃動(dòng)，對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子是否看到，是否使他們記得回家的路。不要讓那感人的目光，望斷游子們的不歸路。歲月無(wú)法伸出一只手替你抓住過(guò)往的云煙，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，回去看一看那落葉下令人感動(dòng)的目光吧！

葉，依然在落著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一陣疲倦的蝴蝶，靜靜地收攏起她們一生的美麗。只為那一句誓言，一次問(wèn)候或僅僅是那令人感動(dòng)的目光。

【點(diǎn)評(píng)】:這是一篇情理交融，詩(shī)意濃郁，結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)美文。

一、情感美。內(nèi)容上，作者選擇“落葉下的母親等待游子歸來(lái)的目光”作為描寫(xiě)對(duì)象，并結(jié)合自己的切身體驗(yàn)與感受，用擬人化的筆調(diào)，用比喻的手法，以充滿感情的文字表達(dá)了內(nèi)心深處對(duì)那目光的感動(dòng)之情。

二、結(jié)構(gòu)美。文中用“葉落了”、“ 葉依舊在落著”、“葉，依然在落著”層層推進(jìn)的方式，多角度闡述了為什么要“回家”。理性的思索顯示出小作者深厚的文學(xué)修養(yǎng)，富于思辯的理性目光。另外，首尾呼應(yīng)，行文流暢，一氣呵成。

三.、語(yǔ)言美。文中比喻描寫(xiě)，流光溢彩。排比式抒情顯示了作者廣闊的閱讀視野和卓越的語(yǔ)言功力。首尾詩(shī)化的語(yǔ)言增強(qiáng)了文章的感染力；長(zhǎng)句短句交錯(cuò),排比句的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章氣勢(shì)。

第五篇：以讀為主心得

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“以讀為本”

李亞萍

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這句話的意思也就是說(shuō)，讀一本書(shū)要認(rèn)真，仔細(xì)的多讀，書(shū)里的含義就自然而然的領(lǐng)悟到了。只有通過(guò)真情實(shí)感的朗讀，學(xué)生才可以體會(huì)出主人公復(fù)雜多變的內(nèi)心世界和至高無(wú)尚的道德情操。而在課堂上，這些要靠心靈與心靈的對(duì)話，情感與情感的激發(fā)，決不僅僅是老師填鴨式的課文分析所能替代的。“以讀為本”可以讓教學(xué)課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。其次，通過(guò)“讀”，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，想象力更為豐富，而且表現(xiàn)出濃厚的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生健康活潑發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)與素質(zhì)教育的接軌。然而目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，一些貧困生需要參與家庭經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)，缺少一定的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)的匱乏。注重“以讀為本”不但可以實(shí)現(xiàn)老師的輕松教學(xué)，而且可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力。

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：1.小學(xué)語(yǔ)文課堂仍是以講解分析為主，教師“填鴨式”喋喋不休地串講，分析文章以及字詞句的理解意思，讓小學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥、呆板。2.片面追求考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生一味的死記硬背，機(jī)械式的應(yīng)試記憶理解。不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、理解力、分析力。3.學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力（普通話能力）和寫(xiě)作能力得不到鍛煉和提升，學(xué)生不善于表達(dá)，害怕作文寫(xiě)作，不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。

二、怎樣才能取得良好的讀書(shū)效果

（一）初讀課文，識(shí)字解析激發(fā)興趣

可根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)一般要按照由整體到局部再到整體的教學(xué)先后順序。老師在教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生初讀課文整體感知內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，做到認(rèn)真初讀全文，標(biāo)出生字新詞解析理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要大膽提問(wèn)、用心感悟，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而提高自己的認(rèn)知水平和理解表現(xiàn)能力。再速讀全文，找出文章中最能表達(dá)文章中心的語(yǔ)句。教師在整個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。并依據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇知識(shí)特別感興趣的特點(diǎn)，提出一些與中心語(yǔ)句感興趣的話題及與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課文的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。這種自主的學(xué)習(xí)使學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，變得愛(ài)讀、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)答、愛(ài)動(dòng)腦等，由“怕學(xué)”變得“愛(ài)學(xué)”。

（二）朗讀課文把握基調(diào)，賞析領(lǐng)悟文章思想脈動(dòng)

朗讀課文是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言用聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng)，也是一種要求咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)，如同音樂(lè)和繪畫(huà)藝術(shù)一樣能給人以美的享受。朗讀訓(xùn)練到位，不僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感色彩和內(nèi)在思想有所提升，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)水平。有感情的朗讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言藝術(shù)的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)作者的意圖和所想表達(dá)的思想，并從中深受啟發(fā)。總之，要重視開(kāi)口朗讀，告別“啞巴語(yǔ)文”。正如葉圣陶先生指出的，“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與“文心”相共鳴。要長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，接受規(guī)范語(yǔ)言、優(yōu)美語(yǔ)言的感染熏陶，以形成良好語(yǔ)感朗讀訓(xùn)練，是提高小學(xué)語(yǔ)文的途徑，也是從小培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)感的重中之重。

（三）注重誦讀，總結(jié)積累優(yōu)美詞句

朗讀既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)情感的有效手段。讀得瑯瑯上口，熟讀成誦，運(yùn)用時(shí)就能脫口而出。背誦是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法。許多人對(duì)背誦不以為然，以為這是“死記硬背”的讀法，這是一種誤解，小學(xué)是記憶力最好的時(shí)候，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，盡量發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，多背一些，效益無(wú)窮。

好的文章就如一壺清茶，品位無(wú)窮。熟讀課文，可以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言藝術(shù)的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，理解課文真諦，并從中深受啟發(fā)，從而指導(dǎo)行為。

以讀為本自古以來(lái)就是代代相傳的好方法，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不失是一種行之有效的好方法。一盤(pán)美味的佳肴，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能領(lǐng)略到其中的色香俱全，獲取營(yíng)養(yǎng)；一篇佳作，只有讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，美妙的語(yǔ)句進(jìn)行記憶，方能領(lǐng)略到其妙處。正所謂三分文章七分閱讀。記憶性文章需要讀，領(lǐng)略性文章需要讀，鑒賞性文章需要讀，寫(xiě)作性文章也需要讀。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其道理不言而語(yǔ)。

以讀為本，老師在教學(xué)過(guò)程中要重視背誦。背誦核心語(yǔ)句，積累精華語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力（乃至語(yǔ)文綜合素養(yǎng)）的提高都很有益處。

注重提高小學(xué)生閱讀水平，倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為，減少教師的拖沓分析來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生能在主動(dòng)閱讀中提高思維及培養(yǎng)情感式、藝術(shù)式熏陶，開(kāi)發(fā)啟迪思想，享受閱讀的樂(lè)趣。

（四）“以讀為本”要以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初讀中提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們多讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)眼前所讀到的文字自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，而老師只要退至后臺(tái)充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。

總之, 在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施“以讀為本”, 既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程, 提高教學(xué)效率的優(yōu)良途徑。每位小學(xué)語(yǔ)文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想, 樹(shù)立新型的教學(xué)價(jià)值觀，才能真正做到“以讀為本”。