第一篇：高職平面設(shè)計(jì)PHOTOSHOP微課分析論文

摘要：photoshop這門(mén)微課教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使所學(xué)的知識(shí)變得更加直觀、形象、并利于學(xué)生進(jìn)行自主探索。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時(shí)間是有限的，而微課能在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性的對(duì)技能知識(shí)要點(diǎn)做出講解。再有,微課可以自主靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于復(fù)雜的信息技術(shù)技能知識(shí)可以選擇反復(fù)的觀看，對(duì)于以實(shí)操為主的知識(shí)而言,微課的效果較為顯著。

關(guān)鍵詞：高職；photoshop；微課

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在不斷翻變新，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。而新的教學(xué)方式“微課”的誕生，就是新的創(chuàng)新成果之一。在當(dāng)代教育政策和現(xiàn)實(shí)需要的引導(dǎo)下，高職院校課堂也引入了微課教學(xué)這一新型的教學(xué)方式，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法“微課”，其所采用的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新不僅符合當(dāng)下信息時(shí)代要求，而且與我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的建設(shè)要求相契合。對(duì)于從事一線(xiàn)教學(xué)工作的教師而言，微課改革了傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，打破了傳統(tǒng)教師的教學(xué)模式，使教師的授課更具有實(shí)效性和針對(duì)性，微課資源庫(kù)的建設(shè)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)將大有作為，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，不僅可以查出自己的不足之處，又能補(bǔ)充自己所缺的部分并強(qiáng)化鞏固知識(shí)。依據(jù)平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，高職平面設(shè)計(jì)課程中PHOTOSHOP的微課研究，在理論層面上為平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了參考思路。

一、微課在平面教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

基于微課的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使所學(xué)的知識(shí)變得更加直觀、形象、并利于學(xué)生進(jìn)行自主探索。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時(shí)間是有限的，而微課能在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性的對(duì)技能知識(shí)要點(diǎn)做出講解。再有,微課可以自主靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于復(fù)雜的信息技術(shù)技能知識(shí)可以選擇反復(fù)的觀看，對(duì)于以實(shí)操為主的知識(shí)而言,微課的效果較為顯著。例如photoshop是平面設(shè)計(jì)課的必修課，知識(shí)點(diǎn)很多，但是我們可把這些知識(shí)點(diǎn)做成幾個(gè)小案例，每個(gè)案例在8-15分鐘就能完成。我校photoshop課程的開(kāi)設(shè)是一學(xué)期，模塊式教學(xué)，在一個(gè)月之內(nèi)完成教學(xué)，每周的課程一般設(shè)置為24節(jié)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)量大，要想兼顧不同層次的學(xué)生，有些難度，微課的引入正好迎合了學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。

二、微課設(shè)計(jì)模型

例如photoshop中修復(fù)畫(huà)筆等工具的使用：

（1）課程目標(biāo)。掌握利用photoshop污點(diǎn)修復(fù)畫(huà)筆工具、修復(fù)畫(huà)筆工具、修補(bǔ)工具的使用。

（2）課程資源。教師將制作好的photoshop微課視頻文件，及與微課程主題相關(guān)的課件、素材、參考資料等都上傳至學(xué)校資源共享平臺(tái)。

（3）學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的課上活動(dòng)是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的延伸和拓展，學(xué)生在課前通過(guò)教師提供的學(xué)習(xí)資源（微課、自主學(xué)習(xí)任務(wù)），自主學(xué)習(xí)，課上在老師的組織和引導(dǎo)下，完成知識(shí)的內(nèi)化和能力的拓展。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)對(duì)以往學(xué)生測(cè)試成績(jī)分析和教師的訪談，選擇信息技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度一致，在試驗(yàn)班級(jí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式授課，將《修圖工具的使用》微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中，在對(duì)照班級(jí)采用以往的教學(xué)方式授課，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)情況通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的回收以及分析調(diào)整課堂活動(dòng)，驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。從學(xué)生的看法和建議中，可以看出，學(xué)生喜歡利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、把課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)習(xí)方式，這種方式可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感和自主感。

此外，根據(jù)學(xué)生的建議，今后在微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)上應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性，內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系更加密切，為學(xué)生補(bǔ)充更多的相關(guān)知識(shí)，能更吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看出，在信息技術(shù)課上，學(xué)生利用微課在課下自主學(xué)習(xí)，在課上通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化拓展的教學(xué)方式是有效的。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本文中的實(shí)驗(yàn)還存在局限性，在微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以及翻轉(zhuǎn)課堂的總體設(shè)計(jì)上還存在許多改進(jìn)的空間。

綜上所述，高職信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)、幵發(fā)與應(yīng)用研究，一方面能夠創(chuàng)新高職信息技術(shù)課程的教學(xué)方式，不受課時(shí)時(shí)間的限制，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提升平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，也提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力；另一方面又能讓高職信息技術(shù)學(xué)科研究跟上微課程資源建設(shè)的大趨勢(shì)，適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)?？偠灾魏我粋€(gè)新事物的推廣都要經(jīng)過(guò)一定的波折，雖然微課在一些地區(qū)的課堂上已經(jīng)取得一定的成效，但微課還存在其不足的地方，需要我們進(jìn)一步的去補(bǔ)充和完善。

第二篇：Photoshop平面設(shè)計(jì)說(shuō)課

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

人文科學(xué)系：XXX 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好：

我是來(lái)自人文科學(xué)系的教師XXX，我說(shuō)課的內(nèi)容是《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程。我將從課程定位、課程目標(biāo)課程資源、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程的特色與創(chuàng)新等幾個(gè)方面來(lái)闡述這次說(shuō)課。

一.課程定位：

本課程是計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)課程體系中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的主干課程。課程主要學(xué)習(xí)Photoshop軟件的使用，學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)的技巧與方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備平面設(shè)計(jì)的技術(shù)和能力，能勝任相關(guān)的工作要求。

本課程是《美術(shù)》課程的后續(xù)課程，又是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的先行課程。二.課程目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯處理方法。掌握歷史面板的使用和圖層的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動(dòng)作面板的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。（2）素質(zhì)目標(biāo)

注重學(xué)生獨(dú)立分析能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。注重學(xué)生操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

注重學(xué)生協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。

注重學(xué)生自律性、客戶(hù)服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。（3）職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等崗位第一線(xiàn)需要的，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用性、職業(yè)性的能獨(dú)立完成制作任務(wù)的計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)。

3.學(xué)情分析：

大部分學(xué)生對(duì)圖形、圖像的基本知識(shí)已有了最初的了解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這部分知識(shí)是將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和新知識(shí)融合到一起的內(nèi)容，所以教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。

三.課程資源： 1.師資情況：

本課程共有成員3人，均為專(zhuān)職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，分別是中級(jí)和初級(jí)職稱(chēng)，師資配置合理，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)較為科學(xué)。是一支經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備：學(xué)校有供課堂上課使用的多媒體教室和機(jī)房。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課安排在教學(xué)機(jī)房，機(jī)房配備了較高配置的計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)軟件，完全滿(mǎn)足本課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要。

3.課時(shí)安排：本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，其中理論課授課17學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)課17學(xué)時(shí)。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)，采用實(shí)例驅(qū)動(dòng)方式教學(xué)，便于學(xué)生的理解和掌握。二是上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教材自帶實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生在課后自我練習(xí)，而上機(jī)實(shí)訓(xùn)課由任課教師提供一些貼近崗位需求的實(shí)例內(nèi)容。

4.選用教材與參考資料

本課程采用由賴(lài)亞非等人編寫(xiě)的、清華大學(xué)出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5圖像處理實(shí)訓(xùn)教程》一書(shū)作為本課程的主教材。

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，建議學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步閱讀以下參考書(shū)： 1.侯冬梅主編，《Photoshop CS4 實(shí)訓(xùn)教程》，北京：清華大學(xué)出版社。

2.宋敬華編著，《Photoshop CS3中文版完全自學(xué)手冊(cè)》，北京：人民郵電出版社。3.楊品，羅偉翔編著，《Photoshop數(shù)碼相片處理技巧大全》，北京：中國(guó)電力出版社。

此外，還從網(wǎng)上收集大量的教學(xué)視頻、多媒體素材供教學(xué)實(shí)訓(xùn)使用。四．課程內(nèi)容： 1.內(nèi)容總體設(shè)計(jì)：（1）課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)：

本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，對(duì)軟件的使用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作講解，以便使學(xué)生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無(wú)需專(zhuān)門(mén)制作PPT課件。

由于本課程操作性很強(qiáng)，在課堂講解中應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，抓住學(xué)生情緒，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：

本課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是機(jī)房上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為教師自己擬定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。具體教學(xué)安排是理論和實(shí)踐各為1課時(shí)，一學(xué)期實(shí)訓(xùn)課時(shí)計(jì)劃為17次課17學(xué)時(shí)。教師在實(shí)訓(xùn)課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的約束，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯(lián)系與分工 先修課程：《美術(shù)》

后續(xù)課程：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網(wǎng)頁(yè)制作提供了頁(yè)面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)。

3.重難點(diǎn)處理方法：

根據(jù)平面設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際要求，結(jié)合大專(zhuān)教育特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際，在吸收其它同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn)情況下，我對(duì)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，使其更注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

本課程重點(diǎn)部分是：第四部分Photoshop圖像色彩和色調(diào)調(diào)整應(yīng)用、第五部分 Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

本課程難點(diǎn)章節(jié)是：第五部分Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

五.課程實(shí)施： 1.教學(xué)方法與手段：（1）教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的案例教學(xué)法 ：從不同角度選取的案例，用于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

演示法：通過(guò)多媒體演示關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐法：讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思路。

（2）教學(xué)手段：

將講授基本知識(shí)與演示基本操作步驟進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)用大量的實(shí)用性較強(qiáng)、帶有一定趣味性和親和力的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實(shí)用的技巧，多讓學(xué)生親自操作，使他們?cè)谶^(guò)程中獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。

2.教學(xué)進(jìn)度安排

按照制定的課程教案安排課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。六.課程評(píng)價(jià)： 1.學(xué)習(xí)效果考核方式：（1）考核

①課程考核內(nèi)容：課堂出勤、課堂表現(xiàn)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、作品考核

②成績(jī)?cè)u(píng)定：出勤情況、課堂表現(xiàn)及上機(jī)實(shí)訓(xùn)占30%；期末考試占70%：采用試卷考核方式。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、專(zhuān)家評(píng)教和同課程教師評(píng)教方式進(jìn)行，通過(guò)此方法可以授課教師更好教授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所獲。

七.課程的特色與創(chuàng)新

（1）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展接軌，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，突出技術(shù)實(shí)用性與再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。

（2）采用“教、學(xué)、做”的教學(xué)思路，工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用的能力以及創(chuàng)新思維與新技術(shù)綜合應(yīng)用的能力，形成學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀，安排教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并推薦一些學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)技能水平。

以上就是我對(duì)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的總體安排，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行批評(píng)和指正。

第三篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(Photoshop)說(shuō)課

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Photoshop）說(shuō)課稿

計(jì)算機(jī)科學(xué)系：吳煌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好：

我是來(lái)自電子與信息工程系的教師吳煌，我說(shuō)課的內(nèi)容是《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Photoshop）》課程。我將從課程目標(biāo)、課程資源、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、改革思路等幾個(gè)方面來(lái)闡述這次說(shuō)課。

一．課程目標(biāo)：

1.課程定位：

本課程是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)制作的重要基礎(chǔ)課程。對(duì)平面圖形處理技術(shù)的掌握，直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)從事相關(guān)工作也有重要意義。按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，該課程開(kāi)設(shè)在大二第一學(xué)期。

2.課程目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯方法。

掌握歷史面板的使用和圖層的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。

掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動(dòng)作面板的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。

掌握?qǐng)D像的抽出、液化及圖案的制作。

掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。

（2）素質(zhì)目標(biāo)

注重學(xué)生獨(dú)立分析能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

注重學(xué)生操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

注重學(xué)生協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。

注重學(xué)生自律性、客戶(hù)服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

（3）職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等崗位第一線(xiàn)需要的，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用性、職業(yè)性的能獨(dú)立完成制作任務(wù)的計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)。

3.學(xué)情分析：

我本學(xué)期任教的是10級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，男生多，男生好動(dòng)、自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣集中，興趣與目標(biāo)開(kāi)始有了聯(lián)系。而且絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)都能給予充分的重視，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我逐級(jí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐操作體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與提高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是主體，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的相互影響來(lái)提高全體學(xué)生的認(rèn)知水平。由于學(xué)生之間還存在著明顯的個(gè)體差異、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的任務(wù)完成方式，且會(huì)在上機(jī)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。

二．課程資源：

1.師資情況：

本課程共有成員2人，均為專(zhuān)職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，平均年齡28歲，師資配置合理，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)較為科學(xué)。是一支經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備：學(xué)校有供課堂上課使用的多媒體教室，配備了電腦和投影儀。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課安排在系專(zhuān)業(yè)機(jī)房，有計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)圖形圖像實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)室中配備了較高配置的計(jì)算機(jī)和程序設(shè)計(jì)軟件，基本滿(mǎn)足了本課程實(shí)訓(xùn)的需要。

3.課時(shí)安排：本課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中理論課授課32學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)課32學(xué)時(shí)。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)，采用實(shí)例驅(qū)動(dòng)方式教學(xué)，便于學(xué)生的理解和掌握。二是上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教材自帶實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生在課后自我練習(xí)，而上機(jī)實(shí)訓(xùn)課由任課教師提供一些貼近崗位群需求的實(shí)例內(nèi)容。

4.選用教材與參考資料

教材版本信息：

教材選用雷波主編的《Photoshop cs3中文版標(biāo)準(zhǔn)教程》，全國(guó)高職高專(zhuān)教育“十一五”規(guī)劃教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用評(píng)價(jià)：

本書(shū)采用理論+實(shí)踐方式系統(tǒng)講授了數(shù)字圖形圖像的基本知識(shí)，文件格式，圖形圖像的輸入，Photoshop中圖像圖形的編輯，特效處理，常用工具和技巧以及圖像的輸出印刷的方法和平面設(shè)計(jì)中該軟件的使用方法等。具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但上機(jī)操作實(shí)例和還稍顯薄弱，任課教師將在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中補(bǔ)充實(shí)例以提高學(xué)生的操作能力。

選用的參考資料：

周曉，張寧主編《Photoshop cs3案例標(biāo)準(zhǔn)教程》，中國(guó)青年出版社2008年出版

九州書(shū)源編著《中文版Photoshop CS3從入門(mén)到精通》，清華大學(xué)出版社2009年7月第2版

張勤，張春虎，左超紅 等編著《中文版Photoshop CS3從入門(mén)到精通》，清華大學(xué)出版社2008年出版

網(wǎng)上教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)參考資料收集

三．課程內(nèi)容：

1.內(nèi)容總體設(shè)計(jì)：

（1）課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)：

本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，對(duì)軟件的使用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作講解，以便使學(xué)生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無(wú)需專(zhuān)門(mén)制作PPT課件。

由于本課程操作性很強(qiáng)，如果在課堂講授中平鋪直敘，不能充分吸引學(xué)生注意力，因此在課堂講解中應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，抓住學(xué)生情緒，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：

本課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是機(jī)房上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為教師自己擬定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。具體教學(xué)安排是理論和實(shí)踐各為每周兩課時(shí)，一學(xué)期實(shí)訓(xùn)課時(shí)計(jì)劃為16次課32學(xué)時(shí)。教師在實(shí)訓(xùn)課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的約束，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

先修課程：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》

后續(xù)課程：《網(wǎng)頁(yè)制作》

與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網(wǎng)頁(yè)制作提供了頁(yè)面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)。

3.重難點(diǎn)處理方法：

根據(jù)平面設(shè)計(jì)崗位群的實(shí)際要求，結(jié)合高職教育特點(diǎn)和我院學(xué)生的實(shí)際，在吸收其它同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn)情況下，我對(duì)《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Photoshop）》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，使其更注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

本課程重點(diǎn)章節(jié)是：第8章 路徑與圖形工具、第10章 Photoshop圖層的應(yīng)用、第11章 Photoshop通道與蒙版的應(yīng)用、第12章 濾鏡的使用。

本課程難點(diǎn)章節(jié)是：第8章 路徑與圖形工具、第11章 Photoshop通道與蒙版的應(yīng)用。

四．課程實(shí)施：

1.教學(xué)方法與手段：

（1）教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的案例教學(xué)法 ：從不同角度選取的案例，用于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

演示法：通過(guò)多媒體演示關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐法：讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思路。

（2）教學(xué)手段： 將講授基本知識(shí)與演示基本操作步驟進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)用大量的實(shí)用性較強(qiáng)、帶有一定趣味性和親和力的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實(shí)用的技巧，多讓學(xué)生親自操作，使他們?cè)谶^(guò)程中獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。

2.教學(xué)進(jìn)度安排

按照制定的課程教案安排課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。3.說(shuō)教法：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，究其原因有很多，其中學(xué)生因?yàn)椴恢绾螌W(xué)而導(dǎo)致的不愿學(xué)是一個(gè)非常重要的原因。所以本課程的教學(xué)，我堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學(xué)的特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)任務(wù)帶動(dòng)軟件的學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下的學(xué)法指導(dǎo)：

首先，我會(huì)創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在選擇有利于指導(dǎo)學(xué)法的教法（如案例教學(xué)法，和項(xiàng)目教學(xué)法），為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的研究找出實(shí)現(xiàn)的方法并實(shí)際操作，達(dá)到所見(jiàn)即所得、所學(xué)即所用的效果。既掌握課本知識(shí)，又能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。最后將教學(xué)過(guò)程中的歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)做，讓他們掌握歸納總結(jié)這一重要的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。所以授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。

五．課程評(píng)價(jià)：

1.學(xué)習(xí)效果考核方式：

（1）考核

①課程考核內(nèi)容：課堂出勤、課堂表現(xiàn)、教學(xué)參與、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、作品考核 ②成績(jī)?cè)u(píng)定：教學(xué)過(guò)程占30%：出勤情況及課堂表現(xiàn)、教學(xué)參與（課堂討論、提問(wèn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)參與情況）、上機(jī)實(shí)訓(xùn)（此環(huán)節(jié)占15%）；期末考試占70%：采用作品考核方式。為避免學(xué)生期末作品出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹、展示和答辯。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、專(zhuān)家評(píng)教和同課程教師評(píng)教方式進(jìn)行，通過(guò)此方法可以授課教師更好教授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)有所獲。

六、改革思路

該課程在建設(shè)前也存在著一些不規(guī)范的地方：一是教學(xué)方法不夠先進(jìn)；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不夠豐富；三是工學(xué)結(jié)合還沒(méi)起步。通過(guò)教師不斷完善前面兩個(gè)問(wèn)題有望盡快解決，通過(guò)系部和學(xué)院不斷深入推進(jìn)的校企合作，工學(xué)結(jié)合第三個(gè)問(wèn)題有望得到解決。

這就是我對(duì)《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Photoshop）》這門(mén)課程的總體安排，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行批評(píng)和指正。

第四篇：一節(jié)photoshop平面設(shè)計(jì)觀摩課

一節(jié)photoshop平面設(shè)計(jì)觀摩課

案例教學(xué)法應(yīng)用啟示

李琴婷

陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心

二Ｏ一Ｏ年四月

一節(jié)photoshop平面設(shè)計(jì)觀摩課

案例教學(xué)法應(yīng)用啟示 陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心 李琴婷

摘要：案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生以案例為媒介，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，并對(duì)案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。本文根據(jù)“Photoshop平面設(shè)計(jì)”實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了在教學(xué)中如何運(yùn)用案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。關(guān)鍵詞：photoshop平面設(shè)計(jì)；案例；案例教學(xué)

案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生以案例為媒介，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，并對(duì)案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師“教”的方式和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學(xué)法不同，案例教學(xué)是以案例為研究對(duì)象，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法。案例教學(xué)所具有的特征都將有助于職中學(xué)生增加對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。而《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，從而在教學(xué)中真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。

我上了一堂photoshop平面設(shè)計(jì)觀摩課，這節(jié)課通過(guò)“抽出濾鏡的使用”這一案例教學(xué)，充分體現(xiàn)了案例教學(xué)的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)將有關(guān)體會(huì)作以總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的效果。本節(jié)課的實(shí)施過(guò)程：

第一階段 理論準(zhǔn)備——理解問(wèn)題

由于《photoshop平面設(shè)計(jì)》已作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，上課前，首先要讓學(xué)生熟悉所學(xué)的內(nèi)容和原理。如介紹Photoshop中的選擇對(duì)象時(shí)，要求學(xué)生要掌握一些基本的選擇工具的使用方法。并且多準(zhǔn)備一些生活中有關(guān)的照片。從而為該節(jié)課做好準(zhǔn)備。第二階段 推出案例---學(xué)生自主探究

在《Photoshop教程》中，講到選擇對(duì)象的方法時(shí)，介紹了一般的選擇工具后，為了使學(xué)生更加深入地掌握這一知識(shí)，可以選擇比較復(fù)雜對(duì)象，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：從復(fù)雜的背景中選擇出人物，內(nèi)容為：有一張雜亂背景下的人物的圖像（JPG格式）如圖1，如何才可以把人物完美的選擇出來(lái)呢？可先介紹案例的來(lái)源、意義，至于問(wèn)題的解決方法，則要留給學(xué)生，讓學(xué)生討論，分析案例。應(yīng)該邊推出，邊提問(wèn)，邊討論；再推出，再提問(wèn)，再討論。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

圖1 第三階段 提出問(wèn)題——啟發(fā)思維

教師要適時(shí)地提出問(wèn)題。問(wèn)題可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是假設(shè)性問(wèn)題，如“假如你要這幅圖像中的人物選擇出來(lái)，你該怎樣做？為什么？”目的是讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位臵，進(jìn)入角色，分析、思考問(wèn)題的解決辦法。另一類(lèi)是評(píng)析性問(wèn)題，如“選擇這圖像的人物，可以有哪些方法？這些方法是否處理得當(dāng)？為什么？”目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)要恰到好處。一些問(wèn)題在案例推出的中間提出，比在案例全部推出后效果好。這樣學(xué)生可不受框框的約束，積極尋求解決方案。如果問(wèn)題放在案例全部推出之后再提出，因?yàn)榘咐幸延辛私鉀Q的方法，學(xué)生就會(huì)受案例中當(dāng)事人解決辦法的影響，容易形成定式，難以開(kāi)闊思路，難以提出有自己特色的解決方案。學(xué)生的發(fā)散思維能力也就難以得到鍛煉。

第四階段 分析問(wèn)題——群體合作研究

提出問(wèn)題后老師就要組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，不能一下子就給出解決方案。要先給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，然后可根據(jù)情況組織學(xué)生分小組討論，集思廣益。此外，教師要注意指導(dǎo)，必要時(shí)可提示學(xué)生解決問(wèn)題的原則，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解決方案。小組間還可以開(kāi)展競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)案例中，學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到用魔棒、套索等選擇工具，或者使用顏色范圍，還有的學(xué)生會(huì)用到印章工具、路徑等。這樣，學(xué)生就會(huì)想到不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

第五階段 學(xué)生解決問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)

學(xué)生解決問(wèn)題可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種形式，有時(shí)是單個(gè)解決問(wèn)題，有時(shí)是組成小組一起解決問(wèn)題。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于用自己的方法解決問(wèn)題，即使解決得不好也沒(méi)有關(guān)系。要求學(xué)生獨(dú)立思考，不要只靠別人幫助。

在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，老師要進(jìn)行巡視，先不說(shuō)出解決方法，不隨便對(duì)學(xué)生的方法加以否定。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”中，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，大都用到了選擇工具，如魔棒工具，還有的使用顏色范圍，但效果不理想，有的學(xué)生還用到印章工具、路徑等。學(xué)生都不能精確地將背景和人物完美地分離出來(lái)。他們都沒(méi)有用到更好的方法來(lái)解決問(wèn)題。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想更多的方法解決問(wèn)題，這個(gè)方法解決得不好，就要想另外一個(gè)。

第六階段 教師總結(jié)——能力提高

教師既要總結(jié)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，又要肯定學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。對(duì)評(píng)析性問(wèn)題總結(jié)時(shí)要注意客觀公正。假設(shè)性問(wèn)題很多沒(méi)有唯一答案，只要是符合規(guī)律都可以。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇最佳方案。對(duì)于還沒(méi)有完全向?qū)W生推出的案例，要把案例中事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果展示給學(xué)生，并可進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：“你的解決方案與案例中的解決方案比較，有何長(zhǎng)處與不足”？“你從案例中受到哪些啟發(fā)”等。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”，學(xué)生所用方法，如磁性套索工具，是可以解決問(wèn)題的，解決得不是十分理想。那么教師在總結(jié)時(shí)就可以提出最佳方案：使用抽出濾鏡。這種方法可以精確地選擇比較復(fù)雜的對(duì)象。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)人員需要很高的素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

評(píng)價(jià)完后，我就提出自己的解決方案，下面是我的講解過(guò)程：

這張背景人物圖像，將人物完美的選擇出來(lái),使用濾鏡是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

1、啟動(dòng)Adobe photoshop,并打開(kāi)一張圖片。

2、打開(kāi)抽出濾鏡的對(duì)話(huà)框，使用邊緣高光器工具包圍所要保留區(qū)域的邊緣，嘗試對(duì)精確定義的邊緣使用智能高光功能。對(duì)于多余區(qū)域可用橡皮工具擦除?？上却诌x。

3、用填充工具填充定義區(qū)域。單擊“好”。

4、再重復(fù)上面的步驟幾次。

就可以得到人物的選擇圖像了。

三、Photoshop案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然，案例教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，但我們必須注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)案例必須符合教學(xué)內(nèi)容，要精簡(jiǎn)。

2、案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合。要使案例教學(xué)取得良好的效果，不但教學(xué)案例本身質(zhì)量要高，還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點(diǎn)是不容忽視的。其一，它的連貫性強(qiáng)。這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。

四、結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)源于生活又應(yīng)用于生活，選取有地方特色、時(shí)代氣息的生活實(shí)例來(lái)處理教材、整合知識(shí)，不僅讓學(xué)生感受到知識(shí)無(wú)處不在，而且也增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用photoshop的信心，同時(shí)又強(qiáng)有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種生活化、情景化的案例教學(xué)方式，以課本為源，以生活為目標(biāo)，使學(xué)生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。參考文獻(xiàn)：

[1]張志宏.淺談Photoshop課程的教學(xué)[J].科技資訊，2007，(11)[2] 袁栩.中專(zhuān)高等數(shù)學(xué)實(shí)例教學(xué)的若干做法[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，1997，(03).[3] 劉藝工.蘇格拉底與案例教學(xué)法[eb/ol].2006，8.

第五篇：photoshop平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)

《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程總結(jié)

彭邦國(guó)

一、課程概述

《photoshop平面設(shè)計(jì)》是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的必修課程之一，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃以及要求而確定的。

二、教學(xué)內(nèi)容

整個(gè)內(nèi)容分為理論和實(shí)踐兩大部分，主要是依實(shí)踐為主（占60%以上）的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。共分為基本知識(shí)、選區(qū)、繪制與處理圖像、文本文字、濾鏡色彩調(diào)整、通道和蒙版、路徑等8個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)特色

根據(jù)本課程的特點(diǎn)采用的是多媒體演示教學(xué)再加上學(xué)生上級(jí)實(shí)踐的方式，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)式的教學(xué)。其中實(shí)踐比例占60%以上。要求學(xué)生緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真完成老師不知的實(shí)踐任務(wù)。并能夠從實(shí)踐中找到經(jīng)驗(yàn)并使之能應(yīng)用到日常生活中。

四、存在的問(wèn)題

1、由于本課程實(shí)踐性極強(qiáng)，photoshop的版本更新速度很快，校機(jī)房的軟件版本過(guò)低只致使功能無(wú)法應(yīng)用。

2、機(jī)房圖庫(kù)過(guò)于陳舊，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有一定的影響。

3、U盤(pán)不能使用的問(wèn)題、電腦還原精靈的使用限制了實(shí)踐教學(xué)的多樣性。

2011.6.22