第一篇：塞尚的靜物畫分析的論文

摘要：塞尚被稱為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，他的出現(xiàn)使得西方傳統(tǒng)寫實(shí)主義繪畫體系土崩瓦解了。塞尚力求通過繪畫揭示物體的“內(nèi)在真實(shí)”，對于塞尚來說，靜物畫就是他策動(dòng)造型、透視革命的發(fā)源地。

關(guān)鍵詞：塞尚靜物畫

塞尚（1839—1906），被稱為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，他的出現(xiàn)使西方傳統(tǒng)寫實(shí)主義繪畫體系土崩瓦解。塞尚將畫筆當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然本質(zhì)、探索自然規(guī)律的武器，從而將西方藝術(shù)引上了一條以科學(xué)研究為主旨的現(xiàn)代形式主義藝術(shù)之路。對于塞尚來說，靜物畫就是他策動(dòng)造型、透視革命的發(fā)源地。

塞尚的繪畫是具象的，他的繪畫題材有人像、靜物和風(fēng)景，但他無意描摹對象的外在形貌，也不揭示人物的內(nèi)在精神和思想感情。在他眼里，人像和靜物的意義是相同的，他只注重它們共同的作為形體的物理學(xué)價(jià)值。他要透過對象的外表，揭示出對象內(nèi)在的帶有普遍性、永恒性的結(jié)構(gòu)形體——亦即他所說的圓柱體、球體和錐體。雖然我們在塞尚的畫中看不到純粹的幾何形體，但正如畫家本人另外所補(bǔ)充的，“畫家在把自己的感覺譯成他所特有的光學(xué)語言時(shí)，就給了他所再現(xiàn)的自然以新的意義。他畫的是尚未畫過的東西，他創(chuàng)造著絕對的繪畫，也即是說他創(chuàng)造的是真實(shí)而不是別的，而這就已經(jīng)不是庸俗的模仿了?！比袆?chuàng)造的是一種純形式的繪畫。他從各種素材中抽出合乎他要求的形式因素，經(jīng)分析后再使之構(gòu)成畫面，呈現(xiàn)在畫面上的是純粹的形與色，別無其他故事情節(jié)等文化性的內(nèi)容。對于他來說，內(nèi)容就是形式。正如有人所說，“塞尚將原來作為繪畫手段的造型，如今變成了繪畫的目的”。而另一種說法則將塞尚的形式主義藝術(shù)稱作“為藝術(shù)的藝術(shù)”。

塞尚的藝術(shù)既不表現(xiàn)神話和宗教主題，也不表現(xiàn)社會(huì)和政治內(nèi)容，而是將探索自然的奧秘作為自己的中心主題。眾所周知，在各類題材中，塞尚的靜物畫最出色，這不僅因?yàn)閿[在那里的靜物，可以任他長期地去推敲設(shè)想他所要達(dá)到的視覺效果，而且就題材本身看，靜物畫畢竟是以形式美見長的，這正是塞尚最感興趣的方面。

塞尚最鮮明的藝術(shù)特色體現(xiàn)在他19世紀(jì)80年代和90年代的作品中，他對對象采用了變形和幾何化的方法。他曾經(jīng)說過：“世界上的一切東西都是按球體、圓錐體、圓柱體的形式塑造出來的；應(yīng)該學(xué)習(xí)在這些普通的形態(tài)上作畫，而如果你們學(xué)會(huì)了掌握這些形式，那么你們就會(huì)做到一切想做的事情?！币虼?，他在創(chuàng)作中也經(jīng)常使用具有這些形狀的物體，如蘋果、瓶子、盤子等。而且塞尚的靜物，畫來畫去無非就是桌子、桌布、杯子、瓶子、盤子，還有一大堆蘋果或者加上幾個(gè)橘子。塞尚通常要花許多時(shí)間安排靜物，然后用很長時(shí)間去畫。對于這些靜物的不厭其煩的描繪，大衛(wèi)·西爾維斯特曾說：“一個(gè)蘋果或者橘子可能是最適合塞尚表現(xiàn)的主題：首先，即使是面對自然來工作，他仍然按照自己的意愿來處理它；其次，由于蘋果或橘子不帶有強(qiáng)烈的情感暗示，就不會(huì)干擾畫家準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的感覺；再次，這些物體具有比風(fēng)景更加清晰和規(guī)則的形式，很像建筑的秩序，這是創(chuàng)作一種紀(jì)念碑式的藝術(shù)所必需的?！边~耶·夏皮羅也認(rèn)為，塞尚對蘋果的偏愛是：“一個(gè)性格內(nèi)向的美術(shù)家的花招，他在這里為他的再現(xiàn)藝術(shù)找到了一個(gè)客觀的領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域里他覺得信心十足，得心應(yīng)手，既不受制于其他人帶來的使人不安的沖動(dòng)和煩惱，又可以獲得新的感覺?！?/p>

由此看來，塞尚靜物畫中的蘋果并不是偶然出現(xiàn)的，在塞尚潛心探討色彩與造型之間的關(guān)系的時(shí)候，蘋果鮮艷的紅色和圓圓的形體正符合要求。例如，塞尚的《有蘋果的靜物》就絲毫沒有把水果、盤子和桌子等的布置同我們所熟知的餐飲或室內(nèi)場景中的任何方面聯(lián)系起來的意向。相反，他旨在將自身與功用完全脫離開來：水果的分布除了要形成畫面布局上的構(gòu)架外并無任何其他的道理可言。餐巾上的皺褶和波浪起伏似的臺(tái)布使得餐桌不至于看上去像是人們熟悉的居家用品，同時(shí)也掩蓋其四四方方的形狀；桌面畫得既不完整也不合理，桌子的右邊就比與畫框相連起來的左邊要低得多。事實(shí)上，物體都不是從一個(gè)固定的視點(diǎn)來表現(xiàn)的，這使物體獲得了一種獨(dú)特的生命力。通過這種方式，塞尚就把靜物從它原來的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到繪畫形式中的新環(huán)境里來了，這種方法是塞尚經(jīng)常采用的。美術(shù)史家文圖里指出：“塞尚采用這種方法的目的不同于立體派畫家，這里的藝術(shù)觀察和普通觀察是相符合的；而立體派畫家則是利用塞尚的‘變形’手法來肢解自己的觀察?！雹偃械撵o物畫確鑿地向我們證明：他的“變形”觀察比普通人對現(xiàn)實(shí)事物的知覺要更真實(shí)、更可信和更生動(dòng)。餐巾有使位置迷亂的作用：將物品可能適得其所的空間隱藏起來，同時(shí)使這些物品進(jìn)入審美的空間，從而成為專門觀賞的對象。就它們本身的幾何性而言，其重構(gòu)的依據(jù)是繪畫內(nèi)在的杰作：例如弧形和圓圈之間的變化、黃褐色和檸檬色之間的跳動(dòng)，以及黃綠色與棕色、紅褐色之間的對比等。這是展示，而不是再現(xiàn)：因?yàn)樗c卡拉瓦喬一樣，所顯現(xiàn)的東西只是在畫面中才具有了生命。在作品《蘋果和橘子》中，塞尚完全拋棄了以明暗造型的傳統(tǒng)手法，只用色彩的冷暖轉(zhuǎn)折來造型。畫面找不到傳統(tǒng)繪畫的光影，也缺少空間透視。色彩單純，白色的桌布與鮮艷的水果形成強(qiáng)烈的對比，反襯出色彩的冷暖關(guān)系。圓形、半圓形、方形和菱形相互襯托；弧線、豎線、斜線互為交錯(cuò)，畫家沒有表現(xiàn)物體的質(zhì)感，而是刻意塑造了每個(gè)物體的結(jié)構(gòu)，使物體具有堅(jiān)實(shí)、永恒的性格。為了探索各種靜止物體的“基本結(jié)構(gòu)”，塞尚往往畫得水果“縮了水”。他曾對拉爾蓋說過：“畫面——并不意味著盲目地去復(fù)制現(xiàn)實(shí)；它意味著尋求諸種關(guān)系的和諧?！焙椭C的結(jié)構(gòu)所醞釀的正是一種抽象的美，其中已包含了立體主義的因子。

“為藝術(shù)的藝術(shù)”是相對于傳統(tǒng)的“為宗教的藝術(shù)”和“為政治的藝術(shù)”而言的。塞尚不僅把藝術(shù)的任務(wù)限制在主要是追求“視覺感受”的領(lǐng)域里（他要探求的“本質(zhì)”，不是事物的社會(huì)性本質(zhì)，而是通過形體、色彩表現(xiàn)出來的“結(jié)構(gòu)”的本質(zhì)），同時(shí)他還提出了把人們通常感到的真實(shí)形象重新加以安排的要求。由此，“眼見為實(shí)”的傳統(tǒng)觀念被動(dòng)搖了。因此，塞尚藝術(shù)的真正意義不在風(fēng)格上的變化，而在于藝術(shù)的功能和目的上的轉(zhuǎn)變。

注釋：

①（意）利奧奈洛·文圖里著.佟景韓等譯.歐洲近代繪畫大師.中國友誼出版公司.2001.1.第359頁.參考文獻(xiàn)：

[1]（英）赫伯特·里德著.朱伯雄，曹劍譯.現(xiàn)代藝術(shù)哲學(xué).天津：百花文藝出版社.1999.[2]（英）諾曼·布列遜著.丁寧譯.注視被忽視的事物·靜物畫四論.浙江攝影出版社，2000.3.第1版.[3]王端延.靜沐西風(fēng)——西方藝術(shù)論說.人民美術(shù)出版社，2003.1.第1版.

第二篇：西方美術(shù)家 保羅 塞尚

現(xiàn)代繪畫之父”保羅·塞尚

人物簡介

保羅·塞尚（PaulCézanne，1839年—1906年），法國人，是印象派到立體主義畫派之間的重要畫家。塞尚由畢沙羅（CamillePissarro）介紹加入印象派，并參加了第一屆印象派畫展。有人依他的風(fēng)格也歸于后印象派。從塞尚開始，西方畫家從追求真實(shí)地描畫自然，開始轉(zhuǎn)向表現(xiàn)自我，并開始出現(xiàn)形形色色的形式主義流派，形成現(xiàn)代繪畫的潮流。塞尚這種追求形式美感的藝術(shù)方法，為后來出現(xiàn)的現(xiàn)代油畫流派提供了引導(dǎo)，所以，其晚年為許多熱衷于現(xiàn)代藝術(shù)的畫家們所推崇，并尊稱他為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”。畢生追求表現(xiàn)形式，對運(yùn)用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

塞尚重視繪畫的形式美，強(qiáng)調(diào)畫面視覺要素的構(gòu)成秩序。這種追求其實(shí)在西方古典藝術(shù)傳統(tǒng)中早已出現(xiàn)。而塞尚始終對古典藝術(shù)抱著崇敬之情。他最崇拜法國古典主義畫家普桑。他曾說：“我的目標(biāo)是以自然為對象，畫出普桑式的作品?！彼D使自己的畫，達(dá)到普桑作品中那種絕妙的均衡和完美。他向著這方面，進(jìn)行異常執(zhí)著的追求，以致于對傳統(tǒng)的再現(xiàn)法則不以為然。他走向極端，脫離了西方藝術(shù)的傳統(tǒng)。正是如此，他被人們尊奉為“現(xiàn)代繪畫之父”。(Paul Cezanne,1839-1906)

生平經(jīng)歷

1839年保羅·塞尚出生在法國南部?？怂剐∩倘思彝ァＫ仍谛W(xué)和圣約瑟夫?qū)W校就讀。

1858年，保羅帶著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、完整的宗教信仰以及對同學(xué)米爾·左拉的真摯友誼從中學(xué)畢業(yè)，通過了文科畢業(yè)會(huì)考，并按照父親的意愿進(jìn)入了大學(xué)法學(xué)院。不過，他并不因此而放松在?？怂顾孛鑼W(xué)校的課程。

1859，他父親在埃克斯附近購下維拉爾侯爵在十七世紀(jì)建造的熱德布芳花園，帶著妻子、兒子、兩個(gè)女兒在那里避暑。保羅在別墅中安排了自己的第一間畫室。他已經(jīng)決定了自己的前途：不管父親如何反對，他也要作畫家。

1861年4月，保羅·塞尚來到巴黎，他在弗昂蒂納街租了一間帶家具的房間，在瑞士畫院習(xí)畫，與基約曼和畢加索交往，并繼續(xù)和左拉保持著友誼。他靠著父親每月寄給他的一百二十五法朗，艱難地維持著生活。他絲毫不能適應(yīng)首都的嘈雜，初期作品也遠(yuǎn)不能使自己感到滿意，他也始終未能考入巴黎高等美術(shù)學(xué)校。

繪畫風(fēng)格

塞尚認(rèn)為，畫家創(chuàng)作一幅畫，“哪一條線都不能放松，不能留有任何縫隙，以免讓感情、光、真實(shí)溜了出去”，這是他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。從靜物畫《水果盤、杯子和蘋果》，可以看出塞尚的探索精神和畫風(fēng)特色。

在《水果盤、杯子和蘋果》這幅畫中，物體成了畫家借以分析形體和組建結(jié)構(gòu)的媒介。塞尚將它們高度地簡化，并以深色線條勾出輪廓，使其看起來顯得明晰而堅(jiān)實(shí)。為實(shí)現(xiàn)畫面有秩序的布局，他有意地歪曲畫中的透視關(guān)系，將水平的桌面畫得仿佛前傾，使桌上的物品得到充分的顯示。他也不在意物象的遠(yuǎn)近不同而產(chǎn)生的視覺上的虛實(shí)差別，而將畫中物象在清晰度上，處理在同一個(gè)平面。這樣既強(qiáng)化了物象的實(shí)在性，又可以加強(qiáng)平面上構(gòu)成的意味。塞尚通過畫中的圖象，在畫上組成了兩道交叉的對角線——其中一條起于左上方的葉子，并通過果盤上部、畫中央的那堆蘋果，直到右下方的小刀和桌布邊結(jié)束；另一道雖色彩偏暗，卻也清楚可辨：從右上方的葉子開始，經(jīng)玻璃杯、中央蘋果堆，一直延伸到左下方的桌角。這兩道斜線在畫的中央交叉，構(gòu)成了畫面穩(wěn)固的框架。

歷史評(píng)價(jià)

塞尚的畫具有鮮明的特色。他強(qiáng)調(diào)繪畫的純粹性，重視繪畫的形式構(gòu)成。塞尚作品通過繪畫，他要在自然表象之下發(fā)掘某種簡單的形式，同時(shí)將眼見的散亂視象構(gòu)成秩序化的圖象。為此，他進(jìn)行了一系列藝術(shù)探索。首先，他強(qiáng)調(diào)畫中物象的明晰性與堅(jiān)實(shí)感。他認(rèn)為，倘若畫中物象模糊不清，那么便無法尋求畫面的構(gòu)成意味。因此，他反對印象主義那種忽視素描、把物象弄得朦朧不清的繪畫語言。他立志要“將印象主義變得象博物館中的藝術(shù)那樣堅(jiān)固而恒久”。于是，他極力追求一種能塑造出鮮明、結(jié)實(shí)的形體的繪畫語言。他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廊，甚至要將空氣、河水、云霧等，都勾畫出輪廓來。在他的畫中，無論是近景還是遠(yuǎn)景的物象，在清晰度上都被拉到同一個(gè)平面上來。這樣處理，既與傳統(tǒng)表現(xiàn)手法拉開距離，又為畫面構(gòu)成留下表現(xiàn)的余地。

在塞尚生命的最后時(shí)刻，他向一個(gè)特意來請教的青年畫家透露了自己30年所崇尚的信條：“應(yīng)當(dāng)把大自然當(dāng)作一個(gè)圓柱體，一個(gè)球面，一個(gè)圓錐體，一切都可入畫。”這句話推開了現(xiàn)代繪畫理論的大門。世界藝術(shù)由此走向了一個(gè)新天地。

我眼中的保羅塞尚

塞尚從小受到家庭的庇護(hù)，衣食無憂，他的故鄉(xiāng)艾克斯，散發(fā)著一種安謐的氣息，而塞尚的大半生都住在這里，精心完成著他的創(chuàng)作，金星水瓶帶給他脫俗的審美觀和革新的氣質(zhì)，使得他擁有現(xiàn)代藝術(shù)之父的美譽(yù)，人們多少年之后，仍然可以感受到塞尚，跳脫他所在的時(shí)代的氣質(zhì)。而月亮雙魚對他的影響，則是讓他的感受性比一般人更豐富和細(xì)膩。

當(dāng)然，在他身上，還有人們眼中典型的摩羯特質(zhì)———意志堅(jiān)韌的而略顯孤辟?？慈械睦L畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的摩羯座特質(zhì)的濃濃流露。在《僧侶肖像》這樣的初期作品中，以調(diào)色刀來畫畫，強(qiáng)烈的顏色質(zhì)感的表現(xiàn)，似乎是在宣泄摩羯座對物質(zhì)——顏料本身的尊重。而在《田園詩》這樣的畫中，我們可以強(qiáng)烈地感受到一個(gè)摩羯男人精神氣質(zhì)特征，即壓抑的性欲或者說內(nèi)在的心理緊張和懷疑態(tài)度。同時(shí)，對于愛情流露出是理想主義的抒情氣質(zhì)。塞尚曾經(jīng)指出，“世界上的一切物體都可以概括為球體、圓柱體和圓錐體”，從而在畫面上做到極大的概括。這種觀念和概括的思維，是典型的摩羯座的思維方式，也是水星摩羯的特有方式。

第三篇：色彩靜物畫教案

色彩靜物畫教案

教材來源:八年級(jí)下冊第7課

色彩靜物畫 內(nèi)容:八年級(jí)下冊第7課

色彩靜物畫 主題: 色彩靜物畫 課時(shí):1課時(shí)

授課對象:八年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者:徐亞濤

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對生活的熱愛，提高審美品位

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）

三、教學(xué)方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

師：展示靜物，提問：“同學(xué)們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??

師：同學(xué)們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應(yīng)（動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

師：經(jīng)過同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好！

師：板書——色彩靜物畫

2、PPT授課

(1)構(gòu)圖分為橫式和豎式(2)畫好主題物

(3)確定畫面的光源，黑白灰關(guān)系(4)色調(diào)的確定(5)色彩關(guān)系(6)深入刻畫

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：辣椒（水粉畫）和現(xiàn)實(shí)中的辣椒（照片）師：請同學(xué)們比較一下，看看2者有什么明顯不同？ 生：討論、回答

師：總結(jié)：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗(yàn)和理解，運(yùn)用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨(dú)特的面貌和藝術(shù)魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論 師：概括、總結(jié)(1)寫生繪畫的步驟

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系 第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個(gè)畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來

第四步，深入刻畫細(xì)節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品

5、色彩靜物畫要注意的幾個(gè)問題

（1）、色彩知識(shí)的運(yùn)用

強(qiáng)烈的色相對比使畫面充滿了生機(jī)，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系（2）、色調(diào)的處理

色彩靜物畫中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理

把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時(shí)要掌握的重要能力

6、課堂練習(xí)

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導(dǎo)）

7、作品展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

（1）、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學(xué)生討論）

（2）、總結(jié)、概括

六、教學(xué)反思

（1）、重視學(xué)生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生的感受（2）、調(diào)動(dòng)學(xué)生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

第四篇：色彩靜物畫教案

《色彩靜物畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解色的分類及構(gòu)成等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)色彩靜物繪畫方法；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問 同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，色彩的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到不同的色彩，請同學(xué)們仔細(xì)回想，色的三原色是什么？ 學(xué)生回答：…… 教師總結(jié)：確實(shí)如此，紅黃藍(lán)三原色，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，是一切顏色的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，黑白已經(jīng)被色彩取代，色彩已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――色彩靜物。（板書課題）

三、講授新課 引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。同學(xué)們通過欣賞這些美術(shù)作品可以看出，每個(gè)做片都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的色彩含義。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）色彩的種類 下面同學(xué)們思考一下，三月色中間的顏色？和色彩的三要素是什么？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。橙、綠、紫是三間色，一種間色與另一種間色相混得到的顏色叫做復(fù)色。色相、色性、色度是色彩的三要素！色相：就是色彩的相貌；色性：色彩的冷暖關(guān)系；色度：色彩的明亮程度以及飽和度。那么影響色彩的基本因素有哪些？學(xué)生討論回答。教師：光源色、固有色、環(huán)境色。觀看課件，比較色彩三原色與光三原色的區(qū)別！學(xué)生討論——

（二）色彩的觀察方法 任何藝術(shù)作品的產(chǎn)生都源自于藝術(shù)家對自然的觀察感受，然后通過形象思維，又借助于各種媒介，最終形成藝術(shù)作品 A、一點(diǎn)觀察法 B、整體觀察法 C、色彩分析比較法 D、條件色觀察法

（三）色彩傾向 結(jié)合課件欣賞圖譜，體會(huì)色彩傾向變化 藍(lán)紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠色傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向 明度高、純度高、色性暖的顏色有位置前移的感覺，相反則后退 暖色、明色看大，冷色、暗色看小。

（四）色彩靜物寫生步驟

第一步：這種平擺浮擱的構(gòu)圖給人的感覺很自然，也是一種構(gòu)圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準(zhǔn)確。

第二步：這是一幅暖色調(diào)的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準(zhǔn)確，使下一步能有一個(gè)好的基礎(chǔ)。橙與藍(lán)綠色是對比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對比較強(qiáng)的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色畫得偏暖、形成對比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強(qiáng)，注意他的質(zhì)感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色處在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現(xiàn)塑造梨子的質(zhì)感。用小筆調(diào)一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調(diào)得很飽和，水分適當(dāng)．如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時(shí)候進(jìn)行銜接，筆觸含蓄，表現(xiàn)出梨的光澤質(zhì)感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍(lán)綠紫味．而轉(zhuǎn)折部畫的實(shí)些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實(shí)、強(qiáng)弱、冷暖變化。第四步：這一步是收口工作，要求準(zhǔn)而精、一定要整體觀察．影響整體關(guān)系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調(diào)整，調(diào)普藍(lán)加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調(diào)點(diǎn)紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關(guān)系有些過實(shí)，縫隙過重可帶點(diǎn)暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調(diào)感。使畫面更完整。

第五步：調(diào)整畫面，細(xì)部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。常見的色彩弊病：灰、粉、臟、形散、孤立、失重（學(xué)生觀看色彩靜物作品）

四、作業(yè)要求 靜物寫生 要求：8開畫紙，三節(jié)課內(nèi)完成，注意運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、課堂小結(jié) 展示較好的作業(yè)，鞏固色彩的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生以談寫生過程來說明自己的領(lǐng)悟！

第五篇：色彩靜物畫 教案

色彩靜物畫

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的

能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對生活的熱愛，提高審美品位

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）

三、教學(xué)方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

師：展示靜物，提問：“同學(xué)們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??

師：同學(xué)們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應(yīng)（動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

師：經(jīng)過同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好！

師：板書——色彩靜物畫

2、欣賞作品

課件播放畫家筆下的色彩靜物畫

師：靜物畫表現(xiàn)的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物品在畫家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢？

生：觀察、思考、討論、回答 師：總結(jié)、概括

金魚（油畫）馬蒂斯（法國）

強(qiáng)調(diào)色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動(dòng)的小金魚，生機(jī)勃勃，桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用

靜物（油畫）塞尚（法國）

強(qiáng)調(diào)明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現(xiàn)實(shí)中的雞冠花（照片）

師：請同學(xué)們比較一下，看看真實(shí)的雞冠花的花朵和葉子與畫家筆下的雞冠花有什么明顯不同？

生：討論、回答

師：總結(jié)：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗(yàn)和理解，運(yùn)用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨(dú)特的面貌和藝術(shù)魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論 師：概括、總結(jié)（1）、改畫法（2）、寫生法

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系 第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系 第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個(gè)畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來

第四步，深入刻畫細(xì)節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品（3）、創(chuàng)意法

面對擺放的靜物，根據(jù)自己的感受創(chuàng)意色彩

5、色彩靜物畫要注意的幾個(gè)問題

（1）、色彩知識(shí)的運(yùn)用

強(qiáng)烈的色相對比使畫面充滿了生機(jī)，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系（2）、色調(diào)的處理

色彩靜物畫中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理

把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時(shí)要掌握的重要能力

6、課堂練習(xí)

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導(dǎo)）

7、作品展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

（1）、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學(xué)生討論）

（2）、總結(jié)、概括

教學(xué)反思

（1）、重視學(xué)生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生的感受（2）、調(diào)動(dòng)學(xué)生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力