第一篇：幼兒園書香漂流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流

建立良好的閱讀習(xí)慣 ——星星語書香漂流實(shí)踐活動(dòng)階段經(jīng)驗(yàn)交流、2012.11.19 我們小二班的書香漂流雖然不是走在全園第一個(gè)開展的，年齡也是最小的，但是我們是最有利于建立良好的早期閱讀習(xí)慣的幼兒。

為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園，我班啟動(dòng)“書香流動(dòng)愛心傳遞”讀書漂流活動(dòng)，以“漂流筆記”的形式在幼兒家庭之間傳遞。書包里面有根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)投放的繪本，繪本簡(jiǎn)介、讀書倡議和閱讀指導(dǎo)等，供孩子和家長(zhǎng)互相傳閱。每位閱讀過的小朋友和家長(zhǎng)用摘記、體會(huì)等方法與后面的小朋友分享、傳播?！捌鞴P記”作為一條文化傳遞的紐帶，傳遞著興趣與愛心、知識(shí)與智慧，將承載著價(jià)值與友誼在我們小二班里一直漂流下去。

“讀書漂流”活動(dòng)為家長(zhǎng)提供了經(jīng)典閱讀書籍和閱讀指導(dǎo)，使家庭充分感受到了閱讀帶來樂趣，讓小朋友們愛上了閱讀，企盼“漂流筆記”漂流到自己的懷抱。讀書漂流讓幼兒懂得了分享，收獲了快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力，社會(huì)交往能力，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀興趣，讓孩子們讀到更多的好書。借助活動(dòng)的開展，我班還即將組織了“家長(zhǎng)好書推薦”“體會(huì)分享”“書香家庭”的評(píng)比等活動(dòng)，以激勵(lì)更多的家庭參與到閱讀中來，是教育形成合力，真正促進(jìn)幼兒“快樂生活，健康成長(zhǎng)”。

很多家長(zhǎng)在漂流感言中提到，曾經(jīng)在幼兒早期閱讀方面的教育是家庭中較為薄弱的，沒有意識(shí)到良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒的發(fā)展有必要的作用。根據(jù)我們班幼兒的情況，我們也有意的篩選了較為適合幼兒的繪本，例如習(xí)慣養(yǎng)成類的“排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)”、“大衛(wèi)，不可以”，自我認(rèn)知類的“我是誰？”以及孩子熟悉的“我爸爸”、“我媽媽”和孩子較為感興趣的小動(dòng)物話題“動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服”。我們也希望通過繪本的閱讀，讓孩子在認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成、探索方面都有進(jìn)一步的提高，并且家長(zhǎng)的漂流感言也比較深刻，記錄下了自己是如何和孩子一起共讀繪本，如何發(fā)現(xiàn)繪本的教育價(jià)值的。由于小班幼兒的能力有限，在幼兒的漂流筆記中大多是和爸爸媽媽一起完成的，有些是幼兒閱讀的照片，有些是幼兒畫下了書

中印象較為深刻的畫面，有些是表達(dá)親子之間情感的，從這些筆記中我們感受到了家庭對(duì)早期閱讀教育的重視在逐步提升，幼兒和家庭都比較樂意參與到這樣有意義的活動(dòng)中來。

幼兒的閱讀習(xí)慣是否養(yǎng)成在上分享閱讀活動(dòng)中的時(shí)候就能觀察得到。一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻、口手一致點(diǎn)讀、愛護(hù)圖書不損壞等等。家長(zhǎng)普遍反映活動(dòng)效果較好，非常贊同這項(xiàng)活動(dòng)，積極投入到親子閱讀中來，活動(dòng)受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎，認(rèn)為圖書漂流是一項(xiàng)非常有意義有價(jià)值的活動(dòng)，非常期待此項(xiàng)活動(dòng)能夠長(zhǎng)久開展下去。

第二篇：漂流書香活動(dòng)策劃

漂流書香，傳遞陽(yáng)光

—— 迎國(guó)慶，愛心圖書漂流活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：2011年9月23到24日，每天11：00-14：00 活動(dòng)地點(diǎn)：二食堂廣場(chǎng)

為了促進(jìn)大學(xué)大學(xué)生更好讀書，為進(jìn)一步濃郁校園文化氛圍，激發(fā)大生地讀書求知氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，我們特在金秋時(shí)節(jié)，舉國(guó)歡慶即將到來的祖國(guó)62大壽慶典，舉辦“漂流書香，傳遞陽(yáng)光”為主題的愛心圖書漂流活動(dòng)。圖書漂流活動(dòng)

你還在為如何處理沒用的書而煩惱嗎？你還在為尋找喜愛的書而煩惱嗎？在這里，你可以拿對(duì)自己來說沒有利用價(jià)值的書籍換取自己喜愛的書籍，原則上不需要等值，只要求是同類的書，體味讀書的樂趣。在這里，你也可以捐贈(zèng)自己不用的書籍，享受給予的快樂。

秋天，愛書人的秋天，讀書人的秋天，讓我們心愛的圖書在秋天里漂流，給圖書以自由，讓智慧與思想在不同的人心底回響“漂流書香，傳遞陽(yáng)光”，漂流的不僅是書香，還有愛心與信任。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)讀書協(xié)會(huì)

第三篇：“潤(rùn)澤書香”圖書漂流活動(dòng)方案

象峰小學(xué)“潤(rùn)澤書香”圖書漂流活動(dòng)方案

2014年

秋

一、指導(dǎo)思想：

書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讀書應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動(dòng)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，并積極配合學(xué)校開展的的讀書活動(dòng)，特制訂此圖書漂流活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目的：

1、通過讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。

2、通過讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，大力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。

3、通過讀書活動(dòng)，推進(jìn)書香班級(jí)、書香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

三、活動(dòng)對(duì)象：四—六年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間：2014年9月20日—2014年10月30日

五、活動(dòng)步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段2014年9月20日—2014年9月25日

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)。（利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)課等手段）

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書到漂流島。

3、制作評(píng)選好書推薦卡。（將自己看過的值得推薦的好書推薦給同學(xué)）第二階段：實(shí)施階段2014年9月26日—2014年10月26日

1、“潤(rùn)澤書香”圖書漂流活動(dòng)啟動(dòng)儀式，宣讀活動(dòng)倡議書。

2、向四—六年級(jí)學(xué)生開放漂流島。（學(xué)生可以定期在漂流島看書或借書）

3、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，合理安排讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書感言。第三階段：總結(jié)階段2014年10月27日—2014年10月30日

1、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，舉行讀書征文比賽。

2、做好活動(dòng)反思與總結(jié)。

第四篇：幼兒園圖書漂流活動(dòng)方案

東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園“一本書，大家看，共成長(zhǎng)”圖書漂流活動(dòng)

一、活動(dòng)主題 ：“一本書，大家看，共成長(zhǎng)”

二、活動(dòng)口號(hào)：我讀書，我快樂！我讀書，我成長(zhǎng)！

三、活動(dòng)背景：

書，傳遞著知識(shí)；書，傳遞著文明；值為了營(yíng)造“書香幼兒園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，引發(fā)幼兒從小對(duì)書籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我班將開展“一本書，大家看，共成長(zhǎng)”圖書漂流活動(dòng)。

四、活動(dòng)目的：

1.通過“親子讀書月”圖書漂流活動(dòng)，共享教育資源，學(xué)會(huì)與同伴一起分享的好習(xí)慣，搭建家園溝通平臺(tái)。

2.通過親子閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園和書香家庭。

五、活動(dòng)形式：圖書漂流，親子閱讀，交流心得

六、活動(dòng)對(duì)象：全班幼兒、家長(zhǎng)

七、活動(dòng)時(shí)間：2015年11月9日～2015年11月30日

八、活動(dòng)流程

1.做好“親子閱讀月”宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過家園聯(lián)系欄和班級(jí)博客、QQ群向家長(zhǎng)發(fā)起倡議。2.召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)向每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)放“圖書漂流活動(dòng)倡議書”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)購(gòu)買圖書，要求每個(gè)家庭必須提供兩本繪圖書。并提出活動(dòng)要求：

（1）在自愿的基礎(chǔ)上購(gòu)買圖書。

（2）積極為幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。

（3）珍愛同伴的圖書，萬一有損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，如有遺失，請(qǐng)自覺賠償。

（4）以家庭為單位開展，每周公布教師推薦書目（即漂流書目），幼兒放學(xué)將漂流的圖書帶回家，第二天一早將漂流的圖書帶回幼兒園。要求家長(zhǎng)一定要認(rèn)真記錄好“圖書漂流”記錄卡，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

4.班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖書漂流區(qū)”環(huán)境，便于開展圖書漂流活動(dòng)，提供一份“圖書漂流”登記表，存放在圖書漂流區(qū)，便于教師登記發(fā)放。要求教師在圖書封面上的右上角標(biāo)注好幼兒姓名，以便辨認(rèn)。

九、活動(dòng)總結(jié)：

1.活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選出“讀書之星” 和“書香家庭”。2.發(fā)放家長(zhǎng)意見表，家長(zhǎng)撰寫讀書漂流活動(dòng)后的感想和體會(huì)，意見和建議，便于下一輪更好地開展好工作。3.教師針對(duì)本次活動(dòng)寫好總結(jié)。

4.結(jié)合活動(dòng)開展做好相關(guān)資料的整理，并將活動(dòng)掠影通過櫥窗展示。

第五篇：幼兒園圖書漂流

小一班“圖書漂流”活動(dòng)方案

活動(dòng)名稱：“圖書漂流”

活動(dòng)目標(biāo)：1.優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書的資源共享，節(jié)約家庭開支，讓孩子們享受更多的圖書。

2.培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂，增進(jìn)社會(huì)交往的能力，享受成功的樂趣。

3.促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子之間尤其是孩子之間的交流、交往，增進(jìn)感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每位幼兒帶一本自己喜歡的圖書到園，并標(biāo)記號(hào)姓名等信息。

2.在閱讀漂流書之前，你必須簽一份承諾書。先請(qǐng)聽我宣讀一下：我是一本“漂流書”，我不屬于任何人，但是我很高興你能得到我，也歡迎你閱讀我。不過，我對(duì)你有個(gè)小小的要求，你一定要愛護(hù)我，使我不破損，并承諾在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把我看完，然后幫助我繼續(xù)漂流到下一位讀者的手中。同時(shí)，你也不能因?yàn)橄矚g我，而把我藏起來，使我不能繼續(xù)漂流。如果，你能做到這些，接下來你就可以開始閱讀我了。

漂流活動(dòng)口號(hào)：我讀書，我快樂！我讀書，我成長(zhǎng)！

活動(dòng)過程：

一、本班教師宣讀“圖書漂流”活動(dòng)方案

向家長(zhǎng)說明活動(dòng)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等五方面的活動(dòng)安排，幫助家長(zhǎng)了解本次活動(dòng)的意義以及本次活動(dòng)

旨在為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成幼兒良好的讀書習(xí)慣而開展的讀書活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能夠通過本次活動(dòng)促進(jìn)師幼共讀，幼兒共讀，親子共讀，讓幼兒園漂滿書香。

二、晨間活動(dòng)：教師向幼兒介紹“圖書漂流”的起源和發(fā)展情況起源： 圖書漂流活動(dòng)源于上世紀(jì)60年代的歐洲，該活動(dòng)是指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加速了圖書漂流活動(dòng)的普及，2001年4月，在美國(guó)Kansas市附近的一個(gè)小村莊，羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開設(shè)了一個(gè)圖書漂流網(wǎng)，從此圖書漂流活動(dòng)得以迅速發(fā)展，雖不足四年，卻已波及歐美。

至今發(fā)展情況：圖書漂流的方式已不局限于投放戶外一種，越來越多富有想象力的書友在投漂圖書時(shí)，在投漂說明中設(shè)定了自己的漂流規(guī)則，使圖書的漂流過程變得更加豐富多彩。例如，有一個(gè)書友在過生日時(shí)朋友送了他一本書，閱讀之后，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，就是讓這本書在每個(gè)恰逢要過生日的書友中傳閱。這本書不再直接投放到公共場(chǎng)所，而是通過傳遞的方式在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳遞到恰逢要過生日的書友手中。

為了使每個(gè)圖書的傳遞者都能了解到某一本書的漂流（傳遞）信息，獲取圖書的人需要盡義務(wù)到圖書漂流網(wǎng)站上以該書標(biāo)簽上的唯一標(biāo)識(shí)碼“漂流號(hào)碼”檢索該書

由于語言差異等問題，圖書漂流活動(dòng)在華語范圍內(nèi)影響不大。為了使

更多的中國(guó)人參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中來，我們建立了這個(gè)網(wǎng)站，旨在在更大的范圍內(nèi)加強(qiáng)書友溝通，促進(jìn)我們中國(guó)人之間的知識(shí)交流?；顒?dòng)一：教師引導(dǎo)幼兒將自己帶來的書給小朋友做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹

（幼兒姓名、書名、誰買的書、為什么喜歡這本書等）

活動(dòng)二：（1）、由教師閱讀故事并與配班老師進(jìn)行故事中的情景表演。要求：生動(dòng)形象，表情夸張。

（2）、幼兒模仿教師進(jìn)行情景表演，教師為幼兒拍照留念?；顒?dòng)三：幼兒自己選擇需要閱讀的書，并向幼兒提出活動(dòng)規(guī)則。

1.珍愛同伴圖書。

2.一次借閱一本。

3.幼兒自己選擇小朋友帶來的書閱讀，結(jié)束后可與旁邊的小朋友交換圖書進(jìn)行閱讀。

三、活動(dòng)結(jié)束

在漂流活動(dòng)中，一定是有可能丟失或損壞，希望家長(zhǎng)朋友可以理解。

宣告小一班“圖書漂流”活動(dòng)結(jié)束。

小一班