第一篇：《親愛的爸爸媽媽》教學反思

《親愛的爸爸媽媽》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。

為了讓學生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給學生們介紹了關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)的一些歷史背景，然后讓學生們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在？因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨：就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。

在這一課中我通過介紹歷史讓學生理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時也讓學生們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。

第二篇：6《親愛的爸爸媽媽》教學反思

體現(xiàn)“自主”的閱讀教學

《親愛的爸爸媽媽》這篇文章要讓學生自覺進入文本，領(lǐng)會作品的深刻內(nèi)涵，以體現(xiàn)閱讀的自主性，因此我們在本課教學中進行了以下兩個環(huán)節(jié)，達到了較好的閱讀效果。

首先，我們要求學生用心聽課文錄音，沒有任何思考題。聽完以后我們叫學生談談自己最直接的感受。許多學生紛紛舉手發(fā)言。

然后，我們要求學生以四人學習小組為單位，進行合作探究學習，組長就本小組的活動做好以下記錄：

（1）我們圍繞課文內(nèi)容，討論解決了以下問題。

（2）我們還不能解決的問題有以下幾個，提請全班討論。

課后我們匯總學生小組及班級討論的問題，和課前我們的教學設計相比，學生自主思考討論的問題是緊扣課文學習重點的，并且細致而全面，已經(jīng)達到了老師預設的教學目標，由于探討的是自己感興趣的問題，課堂里學生之間和師生之間的對話，相對于平時而言，更為主動、熱烈、活躍。

本節(jié)課第一個教學環(huán)節(jié)的設置，使學生自覺進入課文閱讀，學生在不受任何問題干擾的情況下進入到課文所渲染的氛圍中，把握了文章所表現(xiàn)的情感基調(diào)，完成了對課文的整體感知與主題理解，實現(xiàn)了學生與文本的自主對話。

本節(jié)課的第二個教學環(huán)節(jié)可以說是課堂生成問題并解決問題，這充分體現(xiàn)了“尊重學生，以學生為主體”的自主學習理念。從學生課堂的表現(xiàn)來看，我們要相信學生完全有能力自主解讀課文，只要我們?yōu)閷W生提供自主閱讀的時間，為學生創(chuàng)設展示、交流、合作的平臺，學生就能將自己的閱讀能力表現(xiàn)出來，實現(xiàn)與文本的深入對話。

閱讀是個性的，也是靈動的。在新課程理論下，我們教師要相信學生的能力，要放手讓學生在課堂里生成問題。雖然這樣的課堂相對于預設的課堂而言，可能會出現(xiàn)思路不那么清晰的情況，但能充分體現(xiàn)學生學習的自主性。我們的教學，應該是教學生最想知道的內(nèi)容，如果我們不顧學生的需求，一廂情愿地根據(jù)自己的設想去教學，勢必會造成學生懶得思考，沒有學習熱情的現(xiàn)象，學生的學習主體性就很難發(fā)揮；相反，如果我們尊重學生的學習需要，教學中充分體現(xiàn)自主和 民主，則學生的思維會被最大限度地挖掘，學生的學習熱情也會相對高漲，學生的自主學習能力自然會不斷得到提高。

第三篇：爸爸媽媽真辛苦教學反思

《爸爸媽媽真辛苦》教學反思：

設計本課教學時，我本著引導孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對事業(yè)、對社會、對家庭強烈的責任感，從而感染和影響孩子，促進其家庭責任感和主體意識的形成；并在此基礎上進一步指導孩子提高參與家庭生活的能力；學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關(guān)心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感，讓孩子們從生活實際出發(fā)，親身體驗并感受，在活動中學會尊重并幫助爸爸媽媽，培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學生這一理念，結(jié)合新課程改革的教育理念，真正做到以學生為主體，以教師為主導的教育理念。通過本節(jié)課的教學，我總結(jié)出了以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，體驗生活

在小學的思品教學中，我認為教師不能僅僅把自己對生活的感受、理解、體驗傳授給學生，更重要的是應該通過教學這種“導體”，讓生活與學生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，思品教學生活化要求在思品教學過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習思品的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們聽歌曲《爸爸媽媽辛苦了》進而導入課文并說出你認為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學生帶入要學習的文章中去。

2、參與活動，心靈感悟

整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學生通過課前準備，課中交流……通過一個個活動，給學生創(chuàng)造了更多的參與機會，促使他們在活動中愉悅、快樂的學習并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學生的思維處于較活躍的狀態(tài)；在愉悅快樂的環(huán)境中，他們敢想、敢說、敢做。

3、積極倡導，自主合作

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。在課堂教學中，把課堂教給學生，讓學生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學習，在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，從而達到學生喜歡學習思品的目的。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

第四篇：親愛的爸爸媽媽教學反思

《親愛的爸爸媽媽》教學反思

這節(jié)課的教授內(nèi)容為《親愛的爸爸媽媽》第一課時，文章主要記敘的是在小城克拉庫耶伐次舉行的一次紀念活動，反映的是反對戰(zhàn)爭、維護和平的重大主題。

學案設計思路：1.字詞的掌握是基礎，字詞的解釋重在運用

2.理解文章各部分的內(nèi)容，注重情感的賞析感悟。

課堂環(huán)節(jié)關(guān)注點：標學：齊讀標學，篩選重點語詞，掌握本節(jié)課學習目標

課前預習：抽檢部分團隊，完成字詞和作者基本常識的抽檢

互學：1.齊讀引文第一段，掌握“引子”在全文中的作用

2.概括文章內(nèi)容，分團隊，根據(jù)文本分布，有聲誦讀，在重音、節(jié)奏的把

握中體會情感，把握文段的感情基調(diào)。

3.在對全文思想情感把握的基礎上，體會文章標題在全文中的作用，掌握

此種類型的題在課外閱讀中的做法。

用學：以“標學”為目標，問題設置體現(xiàn)層次性，達到檢測課堂，提升情感感悟的目的。

評學：總結(jié)本節(jié)課學習重點，讓學生自己來說學會了什么；對各個團隊進行加分

總結(jié)，選出本節(jié)課的進步團隊。

課堂優(yōu)點：1.學案的設計按照文本順序和結(jié)構(gòu)來安排，課程講解起來流暢、自然。

2.課堂激情感染學生

3.把握每個團隊課堂表現(xiàn)的優(yōu)勢，挖掘其潛力

4.對學生的回答、讀書的聲音及時進行點評。

課堂不足：1.關(guān)于資料助讀部分的處理有些混亂

2.字音、字形的講解缺少學生自己必要的點評

3.解釋詞語部分可嘗試著讓學生造句來檢測

4.內(nèi)心要相信學生，平時注重培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，說出問題的能力，注意引

導，讓學生多說。

課后，對于校長所提出的三個問題進行了詳細的思考：

（1）學生這節(jié)課學會了什么？（2）有哪些學生不會？（3）對于不會的學生，怎么辦？ 針對于以上問題的思考是：標學的敘寫要考慮學生的學情，將學情與課程課堂要求緊密結(jié)合。對于程度不同的學生，認清其薄弱點在哪兒？關(guān)注的重點分層，分階段，采取相應措施。如：有些是對基礎字音，語句掌握難度大（周星辰）；課堂注意力問題（晉學昌）；學案字體（孫明康、王澤），語句的掌握交給團隊小老師來完成，注意力是在課堂上實時調(diào)控，字體通過小組加分的激勵政策。

當然，教學不是一蹴而就的，它是一個不斷總結(jié)和提升的過程，我也將在以后的教學中不斷地學習和提升自己。

第五篇：《感謝我的爸爸媽媽》教學反思

在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學與反饋中，給我留下深刻印象有兩點：

一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學過程中，讓學生談談我為父母做了哪些事這個環(huán)節(jié)時，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿?。這時，我讓學生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應該做的事。這時，有個男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時候回家一次，那時的我是最高興時候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過程中，父母有時摸摸我的頭，有時面帶笑容長時間注視，我心里美滋滋的?？纱汗?jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌?！边@時讓學生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學會體諒和關(guān)愛父母。

二、驚喜地看到了學生的改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習上一節(jié)課知識，通過調(diào)查了解，每班有大部分學生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應有的感恩教育。

總之，在授課的過程中能觸碰學生心靈深處、能把學到的知識運用到實際生活中去，就能收到意想不到的教育效果。