新課程標準下的培智學校新教材的使用與研究

為進一步提高培智學校新教材的使用與研究，掌握基于新課程標準的新教材使用的課堂教學策略，提升特殊教育專業(yè)化發(fā)展，提高特殊教育教學質量，優(yōu)化特殊教育課堂教學，同時也為特殊教育的老師們搭建一個教學相長的平臺，12月1日至3日，寧波教育學院主辦了《新課程標準下的培智學校新教材的使用與研究》這一研討活動，邀請了多位劉佳芬、陸雪萍、張紅波等多位名師名家進行了專題講座，同時由達敏學校的兩位資深教師參與了課堂教學展示活動。

課堂展示 促進教學相長

參加此次公開課的教師是具備多年教齡、經驗豐富的骨干型教師、達敏學校的張怡老師和和秋月老師，課前兩位老師仔細研讀培智學校新教材，認真?zhèn)湔n磨課。課堂教學中，老師們能將真正適合學生的教學理念滲透到教學環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)多樣化的教學方法，讓培智學生能真正體驗到獲得知識的快樂。

張怡老師執(zhí)教的生活適應課《祖國山河美如畫》以學生的旅游經歷為出發(fā)點，討論引出長城的教學。在整堂課中張老師以認知為中心，以技能為手段，以能力為重點開展教學，帶領學生認識長城，最后采用圖片拼擺的方式讓學生進一步掌握長城的各個組成部分，寓樂于教，同時讓學生體會到了古代勞動人民的艱辛，在情感上得到了升華；何秋月老師執(zhí)教的生活語文課《它們都會跳》，從學生已有的生活經驗入手，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，進行多感官教學。從學生說動物，到說動物的本領、到說本領的句子，課堂節(jié)奏張弛有度，層層深入、逐步推進，同時通過聽、說、讀、寫充分挖掘語文課堂的知識點，體會語文課堂帶來的魅力。

專家引領 提升教研技能

特級教師劉佳芬老師的講座《班級授課制下的個別化教學設計與應用》從背景意義、概念理解、方法途徑與材料、設計與應用、思考與展望五個方面展開，通過特殊教育現(xiàn)狀的分析，引出個別化教學的概念，進行班級授課制下個別化教學的策略解析，同時以達敏學校的課堂教學為例，詳細講解了個別化教學教案設計和作業(yè)設計，將理論與實踐緊密結合，帶給老師們最專業(yè)最實用的知識技能。

柳奇君老師的《普特融合班“特需側”教學支持策略》，從普小一名有特殊需求的孩子的照片入手展開講座，講述了普特融合的重要性，分析了目前普特融合的現(xiàn)狀，重點講述了融合課堂的教學支持策略：教師、同伴、班級氛圍，同時通過課堂教學設計講解，進一步讓老師們了解了融合教學的策略和方法。

“教師的專業(yè)成長是一個從教師個體被動的專業(yè)化到主動的專業(yè)化發(fā)展的歷程”，張紅波教授的《教師專業(yè)成長規(guī)劃與路徑》從教師的自身素質入手，引導老師們進行自我分析，認識自我，發(fā)掘自我，明確目標，實現(xiàn)自我。張教授用“我的教育之路”和特級教師鄭水忠、劉善娜老師等為例，講述了他們的成長之路，講解有效管理的方法和重要性，才能讓自己變得更優(yōu)秀。

自閉癥兒童對于特教教師來說較為熟悉卻常束手無策，陸雪萍老師的《融合教育背景下，配置學校自閉癥學生課程的建設與實施》，分析了自閉癥譜系障礙學生的三大癥狀以及自閉癥兒童現(xiàn)狀，重點講解了達敏學校對自閉癥學生多年來的研究，將學校的課程、教學設計、融合教育等都進行了經驗分享，并通過直觀的視頻講解，讓老師們更深入了解了自閉癥學生在日常教學中的方式方法。

趙晗老師的《融合背景下的特殊兒童教育》，從心理教育的專業(yè)角度入手，著重進行了特殊兒童早期社交-情緒能力的評價與干預講解，通過10個緯度的評估，找到問題的原因，有針對性的對情緒進行干預，并對干預手段進行了講解。

本次研討活動內容豐富，加強了專家、教師間的交流與對話，提高了不同層級教師的業(yè)務能力和教學水平，為教師的不斷成長，教師隊伍整體水平的提高，起到了積極的促進作用。