第一篇：32個經(jīng)典家庭教育案例

32個經(jīng)典家庭教育案例

在當下，都在說家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家長應(yīng)該怎樣教育孩子？究竟什么才是適宜的愛？如何在每個平常的日子里，在瑣碎的大小事件中，給孩子“剛剛好”的愛？下面和小編一起來看32個經(jīng)典家庭教育案例，希望有所幫助！

案例1：被強迫的交往

女兒桐桐2歲時，我通過看書認識到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意識到我強迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。

我再也不強迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節(jié)奏成長，父母只要適宜呵護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。

點評：

孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標準，更不可能從書本中找到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學(xué)會交往。

案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？

侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了?！逼鋵?，侄子原來是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點??！”孩子的手馬上遞了過去，他們趕緊又說：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當回事兒了。而當侄子與我分享時，我會道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂得與我分享。老爸甚至還責怪我說：“大人怎么還吃孩子的東西！”

點評：

孩子的心是單純而美好的，他會把成人世界的每個要求都當真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對待孩子看似搞笑的無意之舉，背后卻是對孩子深深的不尊重。愛孩子，就請將他作為一個平等的人來對待。

案例3：“揠苗助長”的孩子能幸福嗎？

對于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長卻過于重視知識和技能?！袄蠋?，今天你們學(xué)習(xí)了7的分解吧？怎么孩子回來就只會兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認識鐘表，教了很多次，她都不認識，我還拍了一個視頻，您看看她的表現(xiàn)怎么是這個樣子？”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時，這個小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個太難了，我不想?yún)⒓?。”我終于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來嗎？

點評:

趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！

案例4:“蝸?！睅胰ド⒉?/p>

早晨，我像往常一樣催促兒子快點起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿了恐懼，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個太陽花，你對著太陽花許愿，明天考試就一定會通過?！蔽毅蹲×耍话寻阉麚碓趹阎?，說不出話來。

工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子。可我的“小蝸?！眳s用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。

點評：

當孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時，成人常常會簡單、粗暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實，如果耐心傾聽孩子“為什么要這樣做”，你會發(fā)現(xiàn)，回報你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福的愛和驚喜。

案例5：還給孩子一個快樂的童年

女兒朵朵還沒出生，我就開始規(guī)劃她的未來。7個月起開始識字，把所有的家具都貼上漢字標簽；從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準。這令我驕傲不已?？傻人?歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年？我小時候和小伙伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教？哪認得什么字？現(xiàn)在我不是也很好嗎？

我決定改變，不再強迫朵朵額外學(xué)太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。

點評：

童年生活具有獨特、不可替代的價值?？珊⒆拥耐陞s常常背負成人太多的期望，未出生時就提前“規(guī)劃”，7個月就提前教識字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價就是犧牲孩子的快樂和自由?？上驳氖?，媽媽及時反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健康成長。

案例6：別讓強制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂

在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過孩子很多強制的“愛”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，他稍有退步我便會大發(fā)雷霆，甚至動用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當孩子厭煩的時候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎勵，把我以為的“特殊的愛”強加在他身上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，而且他開始極力地避開我。“學(xué)習(xí)”，無情地拉開了我和孩子的距離。我也想當“慈母”，可事實上，我卻是個“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！

去年我參加了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把自己的意愿強加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。

點評：

我們常常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長，勝過所有“愛”的語言和物質(zhì)。

案例7：別讓過度贊美麻木了孩子

明明很喜歡畫畫。可是有一次展覽作品的時候，他撅著嘴說：“不論我畫成什么樣子，老師都會說畫得真不錯。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老師也會夸她，還給她和我一樣的獎品，真沒意思！”

薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學(xué)語，大家就夸獎她：“寶寶真聰明！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時候也不忘賞識：“薇薇真有個性！”可隨著她慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題：薇薇只愿聽好話，不能聽任何批評，而且經(jīng)受不起一點點挫折。

在我?guī)н^的班中，有不少孩子在盲目的表揚和肯定中極易自以為是，甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對的行為，家長卻渾然不覺。

點評：

過度賞識和不必要的贊美，并不能有效表達你對孩子的喜愛，在一定程度上還會讓孩子過于依賴外在的評價，而沒有真正投入到事物本身，久而久之，還會弱化孩子的責任感和上進心，缺乏做事的動力。

案例8：打碎的是碗還是心？

有一次女兒不小心打碎了一個碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來，怯怯地對我說：“媽媽，你打我一下吧！”她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯了，我為什么還要再責備她？于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對我說“嗯，媽媽，我記住了！”于是又開心地玩了起來。

事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時對她傷害太多了？多少次，我在干家務(wù)，女兒無意“添亂”，我會不耐煩地呵斥她；多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書，我頭也不抬地拒絕她；又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會一邊責備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責備和懲罰。

打碎了碗可以再買一個，但打碎了孩子的心卻無法再挽回；作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強大的內(nèi)心。

點評：

打碎碗的剎那，家長控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感；平靜的背后，家長的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對自己的覺察，與孩子的對話。當個好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長！

案例9：“填鴨”彌補不了愛的空白

我曾經(jīng)在上班路上遇到過這樣一位媽媽，媽媽看上去很博學(xué)，一直在不失時機地給孩子講各種知識，而這些知識一聽顯然超出了孩子的理解范圍，結(jié)果孩子很少回應(yīng)，連一點表情都沒有，誰知道孩子聽進去多少呢？

還有一次在圖書館，我看到有一個媽媽一直在給四五歲的孩子讀書講故事，一本接一本，一個接一個都不停息，嗓子都快說不出話來了。從孩子呆滯的目光能看出，他早就聽煩了。

我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長大成才。然而事實呢，孩子被填鴨，沒有透氣的機會，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。

點評：

能說這樣的家長不愛孩子嗎？他們的愛里附加了太多的期望，大量知識信息填鴨式的教育并不能彌補孩子情感的空白，不能代替親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長的機會，這樣的愛，終究是傷害。

案例10：我要畫不一樣的牛

今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。

“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了?！焙⒆觽兌紲愡^去?！八嫷呐Ｅ锖脕y！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里。”“我姥爺每天中午都會趕牛去小河喝水，我畫的小孩是我?！?/p>

每個孩子都是一個獨一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。

經(jīng)驗來源于生活，真實體驗遠比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗，增加他們的感性認識，讓他們有更精彩的表現(xiàn)！

點評：

教師聆聽并鼓勵孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點贊！愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！

案例11：你也有一雙自由的翅膀

偉偉身患殘疾，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛心，對他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！?/p>

我心里咯噔一下，是不是我對他的特別呵護已經(jīng)形成了對他的束縛，甚至正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中和小朋友一起健康成長；我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會幫助有需要的小伙伴，營造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。

點評：

愛他，不是讓他覺得他很軟弱；愛他，是讓他充滿生命的力量！

案例12：別急！聽聽孩子怎么說

一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對我說：“媽媽，你看，我正在云朵上面跳舞呢！”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來。我按捺住內(nèi)心的震動，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會兒跳躍，一會兒轉(zhuǎn)圈，一會兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會兒，她才停下來，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時表達了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。

點評：

弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調(diào)皮和破壞；然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動聽的音樂和美麗的云朵。他們并無破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評教育孩子，孩子那獨特的視角和驚人的想象力，就會被粗暴地扼殺。所以，當遇到“破壞”性事件時，別急，聽聽孩子怎么說。

案例13：孩子，你可以說“不”

身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對我們說“不”。其實每個孩子在說“不”時都有自己的理由。

在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅定地說：“不行?！睅追昼姾?，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當時我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動，并對她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈?！焙髞砦覇査秊槭裁匆欢ㄒ@么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉。”

聽后我慶幸自己沒有責備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道！

點評：

孩子作為一個完整而獨立的人，面對周圍的事物會有自己獨特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個會聽孩子“話”的家長，這才是對孩子的愛。

案例14：當孩子不和人打招呼時

女兒剛學(xué)會說話的時候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時候開始，就金口難開了，見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好！”她沒反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無動于衷。

有一天我實在生氣，終于采用了冷暴力的方式對待她。在一次孩子不與人打招呼的時候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來，我生氣地說:“我不喜歡沒禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，好像很委屈的樣子。

點評：

緊張害羞也好，謹慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒有表達出來的感受。家長不要急于批評，也不要當眾指責，更不要強迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利。可以給孩子一個臺階，比如說：“我知道你是一個有禮貌的孩子，有時你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你能說出來就更好?！币部梢砸龑?dǎo)孩子用表情、動作等自己喜歡的方式打招呼。

案例15：事情沒做好不等于自己不好

我以前總愛表揚壯壯：“你真聰明！”但后來我發(fā)現(xiàn)，如果壯壯做不好一件事，他就會特別煩躁，哭鬧。前段時間，我給他買了一輛新款滑行車，他剛開始并不會滑，就很生氣，索性不滑了。后來我看到一篇文章《“表揚孩子”與“鼓勵孩子”的差別震驚你！》，我知道了表揚和鼓勵對孩子的影響是不一樣的。

常被表揚聰明的壯壯，在遇到挫折時接受不了自己的失敗，怕別人說自己不夠聰明。明白了這些，后來我就再也不表揚他聰明了，而是多描述和鼓勵他的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！加油！”

點評：

孩子對自我的認可過度依賴外在的評價，孩子會認為事情沒做好是自己不夠好。欣賞這位家長積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵和表揚的不同。家長對孩子的評價應(yīng)集中于他所做的事情而不是個性品質(zhì)（如聰明）上，在孩子做得不夠好時，家長可以鼓勵孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！”

案例16：“你能行！”和“你不會！”

你能行

媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎？”

軒仔：“好啊，我最喜歡做事了?！?/p>

媽媽：“那我們今天一起洗碗?！?/p>

軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了?！?/p>

軒仔：“媽媽，我要洗泡泡（洗潔精）?！?/p>

媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水，好嗎？”

軒仔：“好！我會洗得很干凈的！”

媽媽：“對！你能行！”

你不會！

幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢！

媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦？我來刷吧！你怎么能刷得干凈呢？”

孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷干凈！”

媽媽：“你不會，你從來沒有刷過鞋是刷不干凈的，到時候我還得再費一遍事?！?/p>

點評：

孩子需要通過體驗“我能做多少”來獲得成長的心理營養(yǎng)，需要多多體驗自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子獲得的自信也越多！孩子越小越容易受到家長的語言暗示，當家長對孩子說“你不會”時，孩子會認為自己真的不會，然后放棄嘗試！

案例17：童言童語

諾諾：一個媽媽不夠，要去超市再買一個回來。買一個會講故事的媽媽，一個會做游戲的媽媽，一個會唱歌跳舞的媽媽。

虓虓：奶奶，你再生個爸爸嘛！一個上班，一個陪我玩，要不就再生個媽媽！

點點：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！”

點評：

無論是“買一個媽媽”還是“再生一個媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護，是孩子心理安全感的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧！

案例18：鎖住的愛

去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩,我觀察發(fā)現(xiàn)她平時總是兩眼無神，很害羞，很少主動跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實，我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長的溝通，我了解到，家長竟然因為做生意太忙，常常把女孩兒一個人鎖在屋子里！

家長也給孩子買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求嗎？

點評：

陪伴，是孩子對愛最大的渴求。當今社會家長很多時間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過滿足孩子的物質(zhì)需求以補償對孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴重影響了孩子的交往能力和語言表達能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門，也隔離了親子之愛，愛就變得蒼白而無力。

案例19：探索的路上不設(shè)障礙

周末的一天，我在陽臺上發(fā)現(xiàn)了一個舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說，就知道一定是孩子在做實驗。

我第一反應(yīng)是感覺這個三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺得有點浪費。我問孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進水里呢？孩子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此！

孩子是一個好奇心強，又喜歡動手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗，對勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個接一個積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責孩子“浪費”的同時，并沒有真正尊重和鼓勵他的探索。

點評：

在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費，是家長在意的，但對孩子來說都不重要。呵護孩子的好奇心、鼓勵探索是對孩子最好的支持。

案例20：在尊重和愛的世界里盡情涂鴉

所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團，到處是像龍卷風(fēng)、毛線團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細欣賞，你會發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美！

后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了！

后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來她都會上去添幾條路。如此超強的表現(xiàn)力令我驚訝！

朵朵在不知不覺中，用畫筆表現(xiàn)自己的感情和思想，不僅充實了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專注地涂鴉，總有一種感動充盈于我的心間……

點評：

沒有一個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個天才！

案例21：在愛的目光中遠航

當當快2歲了，喜歡扭動自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住的紙片越來越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是當當開始了他的第二次探究嘗試。接著，他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開始第三種探究。

不到2歲的他，竟然有如此強的專注力和探索欲望！

第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當當興奮了起來。我打來半碗水，帶著當當開始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。當當像發(fā)現(xiàn)了新大陸，模仿著、擺弄著，實現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動地拍起了小手。

和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題答案的過程如此快樂，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠地接納、多方面支持和鼓勵孩子的探索行為。

點評：

一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面，展示的不僅僅是孩子專注持續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)造的原動力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛的目光里，孩子才能遠航！

案例22：在不如意中選擇快樂

在擁擠的公交車上。小女孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這是公交車，肯定人多呀。”小女孩還是不解的問：“那上次我們坐公交車，不是也是坐著的'嗎？”媽媽接著說：“寶貝，我們現(xiàn)在能站在車上不是也挺好的嗎？一會就可以回家和爸爸一起吃飯啦，如果我們沒上車，還站在車站吹冷風(fēng)呢！”女孩笑著說：“對呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著母女的歡笑聲，汽車繼續(xù)行駛著。不一會到站了，她們開心地下車了。

點評：

童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時的心境會像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會無時無刻地用純凈的目光注視著我們，用稚嫩的生命記錄和儲存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來。面對生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩子學(xué)會正向思考，在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有了幸福的一生。

案例23：糖果的冷靜太空

糖果是一位3歲4個月的小朋友，她有著這個年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態(tài)，有著自己的想法和語言，這個年齡段的孩子常常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了一個好主意。

“砰”門被猛地打開，糖果怒氣沖沖地闖了進來……

媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現(xiàn)在很生氣，你想說說怎么了嗎？”

“不，就不，我不要?！?/p>

媽媽伸開雙臂：“過來，媽媽抱抱！”糖果躲進媽媽的懷里。媽媽什么也沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。

媽媽左思右想，有了一個好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準備好紙和繪畫筆，開始創(chuàng)作一個屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。

糖果很認真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說：“你可以選一個自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來，當你有情緒的時候可以來到這里冷靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意可以告訴我發(fā)生了什么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的。”

“我們給它起個名字吧？這個地方只屬于糖果自己?！?/p>

糖果說：“就叫冷靜太空吧！”有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么生氣，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊“布布”。

點評：

我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。面對孩子突如其來的負面情緒，媽媽沒有指責和制止，而是用親切的詢問和擁抱，讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進而使情緒得以宣泄、安撫和轉(zhuǎn)化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建立，幫助孩子在表達情緒的過程中，學(xué)習(xí)識別、接納自己的不同情緒。研究發(fā)現(xiàn)，當孩子的情緒被正確識別和表達后，孩子的情緒強度就會下降20-40%！

案例24：媽媽也會疼

2歲的豆豆無意間打到我的眼睛，他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時如果我不小心磕碰了孩子，我會向他道歉，但是我磕碰了卻總對孩子說沒事，媽媽不疼，孩子會不會覺得媽媽是不會疼的，是不需要關(guān)心的呢？

于是，我拉著他的手認真地說：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會很舒服?！倍苟拐J真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：好多了，謝謝你！”孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當關(guān)心別人的時候，孩子也是快樂的。

這件事深深觸動了我。我一直認為母愛是無私、不求回報的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會愛。應(yīng)該讓孩子知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。

點評：

父母對孩子的愛，一直被認為是應(yīng)該的，習(xí)以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛的同時也需要付出愛。這里沒有強迫，只有一句簡單的描述：“你如果幫我揉揉，我會很舒服?！睂⒑⒆雨P(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受，同理共情是心中有愛的開始。辛苦付出的同時，請別忘了跟孩子說：“媽媽也會疼！”

案例25：明鏡

一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說完便哇哇大哭。我這才意識到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。

過了一會兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見我很難過，又跑過來摸著我：“爸爸，對不起！”

我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問題！

點評：

身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對奶奶的呵護、對爸爸的不滿和責備讓爸爸意識到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當發(fā)現(xiàn)孩子有不好的言行習(xí)慣時，不要急于批評孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹立一個好的榜樣。

案例26：當孩子輸不起時

每天晚上我和孩子他爸都會陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時還會用競賽的方式，因為這樣孩子更有積極性，同時也能培養(yǎng)他的競爭意識。一般情況下，我們都會故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。

可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時候，爸爸沒讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒耐心了，輸?shù)降谌蔚臅r候就開始發(fā)脾氣大哭起來。這時我才意識到孩子早已習(xí)慣了勝利，對失敗竟然無法承受?？墒乾F(xiàn)實生活中怎么可能一直保持不敗呢？

是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格？

點評：

虛假的勝利，并不能真正帶來自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。

案例27：對抗“粗口”記

兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“X！”我生氣地質(zhì)問他跟誰學(xué)的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。

回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯。”我抓住這個時機，首先肯定他是個講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊?！蔽疫@才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是多么的重要！

我請他當家里的“文明用語監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長的彩虹橋。

點評：

小孩子說臟話，常常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及時控制情緒，巧妙地運用轉(zhuǎn)移話題、及時肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進步。

案例28：愛的驚醒

小豹子是個剛滿2歲半的男孩，家里的獨苗苗，這是一個很平常的晚飯時間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。

媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。

小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。

媽媽：為什么呢？

小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。

聽完這場對話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。

點評：

很感動和欣賞這位家長的反思，他實際上也是在邀請所有的家長反思。孩子“獨占”盤子里的美食，家長吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長這樣愛我是應(yīng)該的。很多家長有時愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長去示范“我愛你，同時我也愛自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會學(xué)到完整和成熟的愛！

案例29：愛說“我不會”的孩子

在我們班級里有一個孩子，無論做什么事都會不假思索地說“我不會”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會”；扣衣扣，“我不會”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會”；小朋友活動時他坐在那里不參加，問他還是“我不會”；今年開學(xué)，我讓每個小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個讓他說，還是那句“我不會”。

通過了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過度依賴、不自信的表現(xiàn)，主要就是因為他所有的事情都被家長代勞了，只要說“我想要”“我不會”就能得到滿足。

點評：

這是一個被家長剝奪了成長能力的孩子！家長的代勞導(dǎo)致孩子只要說“我不會”就能滿足需求。這其實反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個行為癥狀的出現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個行為癥狀就會一直出現(xiàn)！要讓孩子改變“我不會”的狀態(tài)，家長必須要改變，要放手讓孩子多做，有時也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會了，你會……（描述一個孩子學(xué)會了以后會怎么樣的一個畫面）”“孩子你是以前不會，現(xiàn)在學(xué)了（做了）就會！”

案例30：對孩子不當?shù)馁徫镆笳f“不”

兒子上小學(xué)一年級時,爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅持不買，兒子氣得直哭。

晚飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當然不會拿一個月工資去買,但是可以欣賞欣賞?！边@時兒子已經(jīng)想通了。后來再買東西時，兒子比較理性了,沒有發(fā)生類似情況。

點評：

對孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長要合理分析，如果是孩子的興趣愛好，要像這位家長那樣去合理引導(dǎo)；如果孩子是通過買東西向家長索要“愛”，家長要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你！我愛你的方式有很多種，不只是通過給你買禮物！”

案例31：孩子摔倒之后

生活中常常看到：孩子在玩?；蛘咦呗窌r，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長為了安慰孩子就會一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個“肇事者”，責怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子……

在我看來，家長對孩子的這種“愛”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時，去責怪或報復(fù)別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報復(fù)”？家長或許認為“我沒教他打人呀？”但在孩子看來，對一根板凳的態(tài)度與對一個人的態(tài)度一樣，這種“愛”的錯誤教育，其實在不經(jīng)意間讓他學(xué)會怎樣對待讓自己不高興的人與事。

點評：

當孩子摔倒后，家長要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對自己的行為和情緒負責，這才是真正的愛的教育！

案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？

有一次，我?guī)?歲的女兒去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果，老板稱贊說：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會幫媽媽的忙了。”聽到老板的話，我心里美滋滋，但嘴上卻說：“哪有啊，在家調(diào)皮著呢。”這樣的對話對于大人來說再普通不過了，但沒想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說：“媽媽，你為什么總是在別人表揚我時都要否認呢？你是不是不喜歡我？”聽女兒這么說，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！

假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)?！甭牭竭@樣的答案，既能讓女兒感受到媽媽對自己的肯定，又能從話語中受到鼓勵，這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢！

點評：

當你客氣地回應(yīng)別人對孩子的贊揚時，你會想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認同”關(guān)鍵期，孩子會特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價值感需要父母給予維護和提升！這位家長能夠及時反思并找到方法，對孩子是一件多么慶幸的事情！

第二篇：家庭教育優(yōu)秀案例

做孩子心靈的守護者

長勝學(xué)校

霍改仙

家庭是孩子出生后與社會最早的接觸點，人生歷程的各個階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個家長面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂的成長呢？

我認為家長要懂得尊重孩子。對孩子嚴格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家教的盲目，其實孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。這有利于增進父母對子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們該怎樣尊重孩子呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發(fā)表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責，要循循善誘，讓孩子真正感受“動之以情，曉之以理。”這一點我是“吃一塹，長一智”。特分享與大家

1、案例背景

我是一個老師，對孩子的要求很是嚴格，孩子的分數(shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個分數(shù)線，分數(shù)線以上不容置疑那是家長管理有方，分數(shù)線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說，孩子寫字太亂，錯題太多時，我急忙去學(xué)校詢問究竟，打開作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁，沒有干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當時我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發(fā)了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩子因為是教師子弟，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子年齡小，寫字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學(xué)面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學(xué)習(xí)的信心沒有了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長”的教育方法進行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對我充滿了畏懼，拒我千里之外。我對自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開始給孩子寫信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵孩子，表揚孩子，給予溫馨的提示，和他進行心靈的對話。漸漸地女兒受傷的心快樂起來了，她又像往常一樣在我身邊說笑，給我講班里的新聞和她進步的喜訊?，F(xiàn)在女兒六年級了，成績優(yōu)異，被評為旗級三好學(xué)生，我想作為家長，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育孩子我們要學(xué)會尊重孩子的同時，還要學(xué)會賞識，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點加以發(fā)

揚，才能培養(yǎng)健康、陽光。德才兼?zhèn)涞娜瞬?。切忌要么不管，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂于探索。尊重是孩子健康成長的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

第三篇：家庭教育優(yōu)秀案例

做孩子心靈的守護者

長勝學(xué)校

一位在中國工作的外籍教師，根據(jù)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，中國的很多父母省吃儉用，把所有的錢都存起來，甚至拿出自己的養(yǎng)老金、看病的錢來替兒女交學(xué)費、找工作、買房結(jié)婚、照顧孫子。這種愛的方式讓不少“老外”感到不可思議。

高爾基說：“愛孩子，這是連母雞都會的?！钡?，怎樣愛孩子，卻不是每個家長都有清醒的認識。有的家長忙于事業(yè)、忙著賺錢，放棄了對子女的養(yǎng)育，小的時候扔給爺爺奶奶，長大以后交給學(xué)校、推到社會。在他們看來，人的成長和成才是用錢堆出來的。有的家長“一不怕苦、二不怕累”，放棄了自己的事業(yè)和追求，甘于當孩子的“陪讀”和“陪練”。

實際上，放任和包辦這兩個極端，都不是真正愛孩子。在鄉(xiāng)村中，有多少個“留守孩子”可憐巴巴地期盼著父母的疼愛；在城市里，有多少“生活不能自理”的大學(xué)生抱怨父母的溺愛；還有多少個頑皮少年，在父母粗暴的“棒喝”下，走向違法犯罪的危險邊緣。舐犢之情是為人父母的天性，但天然的父母卻不一定天然合格、天然稱職。愛，需要理性；養(yǎng)育，是一門科學(xué)。

中央電視臺曾經(jīng)報道過“神童”魏永康的獨特經(jīng)歷。從小到大，母親對魏永康的惟一要求是專心學(xué)習(xí)。魏永康13歲考上大學(xué)，17歲到中科院碩博連讀。然而，由于生活中的事情完全由母親包辦，魏永康不懂得如何跟周圍的人交往；讀研后，因為生活長期不能自理，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式，被學(xué)校勸退。在這位含辛茹苦、對孩子傾注了全部心血的母親身上，人們看到了母愛的偉大，也看到了溺愛的害處。

對孩子期望值高是家長的普遍心態(tài)。在我們身邊，“逼子成龍”、“逼女成鳳”的事屢見不鮮。然而，這種忽視孩子天分的“填鴨式教育”、強迫式教育，常常會遏制孩子的成長空間，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們當然應(yīng)該重視孩子的學(xué)業(yè)。然而，孩子成績突出，但未必快樂；孩子學(xué)歷很高，卻未必成才。家長當然要對孩子進行教育和引導(dǎo)，但不能無視孩子的興趣和愛好，更不能粗暴干涉孩子正確選擇的權(quán)利。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長、家庭深刻地影響著孩子的人格和日后的生活。因此，對家長來說，養(yǎng)和育同等重要。從一般意義上說，要使孩子具有良好的思想道德修養(yǎng)，家長首先要言傳身教；要提高孩子的全面素質(zhì)，家長也要提高自己的素質(zhì)。為孩子營造一個文明健康向上的家庭生活環(huán)境，這是家長的責任。

愛不是用金錢來衡量的，而是要履行一種教育的責任；愛不是為孩子包辦一切，而是教會他們懂得自立自強自尊自愛；愛不是粗暴的命令，而是充分地尊重孩子的愛好、興趣，發(fā)掘他們的潛在能力和優(yōu)勢；愛不是把孩子變成溫室里的花朵，而是讓他們像海燕一樣自由地飛翔，面對困難勇敢拼搏。

我們應(yīng)該懂得，愛是一種最純正、最美好的感情，但也要講愛的藝術(shù)、愛的科學(xué)。愿天下父母無私、真誠、崇高的愛，成為孩子成長成才的沃土，而不是一種羈絆和負擔。分享到： 人人網(wǎng)開心網(wǎng)印象筆記領(lǐng)英更多 0 評論區(qū)

家庭是孩子出生后與社會最早的接觸點，人生歷程的各個階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個家長面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂的成長呢？

我認為家長要懂得尊重孩子。對孩子嚴格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家教的盲目，其實孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。這有利于增進父母對子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們該怎樣尊重孩子呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發(fā)表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責，要循循善誘，讓孩子真正感受“動之以情，曉之以理?！边@一點我是“吃一塹，長一智”。特分享與大家

1、案例背景 我是一個老師，對孩子的要求很是嚴格，孩子的分數(shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個分數(shù)線，分數(shù)線以上不容置疑那是家長管理有方，分數(shù)線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說，孩子寫字太亂，錯題太多時，我急忙去學(xué)校詢問究竟，打開作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁，沒有干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當時我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發(fā)了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩子因為是教師子弟，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子年齡小，寫字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學(xué)面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學(xué)習(xí)的信心沒有了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長”的教育方法進行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對我充滿了畏懼，拒我千里

之外。我對自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開始給孩子寫信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵孩子，表揚孩子，給予溫馨的提示，和他進行心靈的對話。漸漸地女兒受傷的心快樂起來了，她又像往常一樣在我身邊說笑，給我講班里的新聞和她進步的喜訊。現(xiàn)在女兒六年級了，成績優(yōu)異，被評為旗級三好學(xué)生，我想作為家長，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育孩子我們要學(xué)會尊重孩子的同時，還要學(xué)會賞識，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點加以發(fā)揚，才能培養(yǎng)健康、陽光。德才兼?zhèn)涞娜瞬?。切忌要么不管，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂于探索。尊重是孩子健康成長的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境。家庭教育是一個很嚴肅的話題，如果我們不注重它、關(guān)心它，那么就算孩子長高了個、拿到了文憑，可是心靈沒長大，心靈里雜草叢生，將來既對社會對家庭都是禍害。所以我覺得明智的家長，要跟孩子一起長大，關(guān)心他的心靈成長，這樣孩子才會成為一個健康、快樂、幸福、有責任感的孩子，你幸福我也幸福，對這個社會都是一種福音。

· 很多父母總想給孩子留下些什么，比如車子、票子、房子……其實父母很愛孩子，但不知道怎么去愛。他們想給孩子留下更多物質(zhì)東西，實際上呢？把財富留給孩子，沒有把孩子變成財富，孩子既不領(lǐng)情又沒法對這些物質(zhì)有更深刻的物質(zhì)。

· 孩子心靈的成長，需要一種肯定，肯定他成長中他自己做的事。但是今天很多父母有一個誤區(qū)，老拿自己的孩子跟人家比較，覺得人家孩子是是金子，自己孩子是沙子。

· 今天的父母應(yīng)該看到，孩子更多的成就感來自他的精神層面，他自己努力了，他就有成就感，所以要給這個孩子肯定，這種肯定并不是沒有目的的吹捧，而是他自己努力做的事情就應(yīng)該得到肯定。

· 成長的需求，就是夢想，或者說志向。中學(xué)階段，學(xué)生的價值觀應(yīng)該形成了，世界觀也在形成過程之中。他為什么能活著？他應(yīng)該做什么樣的人？他應(yīng)該思考這樣的問題。所以家長不能把這個孩子當小孩了，應(yīng)該站不到一個層面上，讓他開始思考這個問題了。家庭教育體會:讓孩子成功又快樂

各位家長：大家好！

應(yīng)十一中校領(lǐng)導(dǎo)的邀請，要我來大家交流一下家庭教育的體會。有的家長可能會問：你一個黨務(wù)干部怎么會這么關(guān)心家庭教育問題呢？

我以前是學(xué)教育的，當過十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學(xué)，市創(chuàng)學(xué)委要我作了一個發(fā)言，結(jié)果引導(dǎo)廣大家長的興趣，很多家長關(guān)心一個問題：家庭教育到底有沒有秘訣？我說有，很簡單。三句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好父母是學(xué)出來的。07年我出版了著作《好父母是學(xué)出來的》，總結(jié)了我十七年的教子體會。這本書受到廣大家長的歡迎。

首先要回答一個問題：為什么當好父母要學(xué)習(xí)？如果大家把這三位專家的話真正聽到心里了，真正開始學(xué)習(xí)怎樣來做父母，其他的問題就好解決了。

要怎樣學(xué)習(xí)？我的親身體會是三條：先學(xué)后教、邊學(xué)邊教、理論與實踐相結(jié)合。因為今天時間有限，不能把全書的內(nèi)容和大家交流，針對高中生家長面對的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過來人，理解高中生家長兩個愿望：既希望孩子快樂健康成長，又希望孩子以優(yōu)異成績在高考中考上一個理想的大學(xué)。就是希望孩子成功又快樂。今天我們就圍繞這個話題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)的體會和實踐的效果，向大家作一個匯報，講得不對的地方，請大家批評。

我先給大家講兩個學(xué)生的故事。一個是劉洋。

一個是四川考生張非。2003年考了606分考進北大。北大規(guī)定的五門不及格要退學(xué)，他只用兩個學(xué)期就完成了這個目標，18門課程中7門學(xué)科都不及格，而最低的僅僅只考了5分。2005年以703分的優(yōu)秀成績考入了清華大學(xué)。張非就讀清華大學(xué)以后，僅僅只堅持了一個學(xué)期，又舊病復(fù)發(fā)，瘋狂地迷戀起了網(wǎng)絡(luò)游戲，張非的母親專程趕到北京，一邊打工一邊看管照顧兒子。2006年10月份，張非的學(xué)習(xí)已經(jīng)有5科都亮起了紅燈，不及格學(xué)分已經(jīng)超出清華規(guī)定的20分的底線，2006年底，張非不得已自動選擇了退學(xué)。2007年再次以677分考入清華大學(xué)，能不能畢業(yè)還有待時間證明。清華大學(xué)每年淘汰10%的學(xué)生。怎樣才能避免這種情況出現(xiàn)呢？

我們來看看英國教育家斯賓塞的說法。家長一定要學(xué)習(xí)一些最基本的教育原則和方法，否則教育會有很大的盲目性，孩子就有可能出問題。面對高一的學(xué)生家長，我給大家提三條建議。

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極進取的精神。好的成績是怎么來的？是什么在影響孩子的成績？

原理：人取得好成績、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結(jié)果。心理學(xué)家告訴我們：一個人到17歲時，他的智力已基本成熟了，這時要大幅度提高孩子的智力水平已不太現(xiàn)實。但是，高中是孩子非智力因素發(fā)展的重要時期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅持？靠什么堅持？適合的目標、堅強的意志、堅定的信念、積極的態(tài)度起到關(guān)鍵的作用。

我個人認為：不一定每個家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，但是，如果家長注意方法，一定可以培養(yǎng)出一個積極進取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養(yǎng)。在人的認識活動中，智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是動力系統(tǒng)。一輛性能再好的車，沒有動力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態(tài)度、興趣、意志、情感、性格等，無論孩子的智商是高是低，這些因素都將對孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關(guān)重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學(xué)到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠大的目標，做事非常執(zhí)著，可以三天不睡覺，意志力非常強大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學(xué)院的洪戰(zhàn)輝成為2005感動中國人物。是他熱忱的友善、強烈的責任感和堅強的毅力感動了中國。

2、樹立理想，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

在我家里有兩張在同一個地方照的全家相：清華大學(xué)的校門。一張是在孩子初三時照的，為了激發(fā)他的目標意識，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學(xué)的校門前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強烈的反響，回到常德后，他寫了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經(jīng)過和感想，他在作文中寫到：我相信清華大學(xué)一定有一張課桌是為我準備的，我一定要考進這樣一流的大學(xué)去學(xué)習(xí)一流的本領(lǐng)，成為一名能為國家做出貢獻的有用之人。

高中三年，他一直沒有忘記自己的理想，不管學(xué)習(xí)上的困難有多大，也不管成績?nèi)绾尾▌?，他要考上清華的信念一直沒動搖過。也正是這種堅定的理想為他提供了強大的動力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時，我們特意在清華大學(xué)的校門口再照一張合影。我作為家長，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動搖，在意志努力上稍有松懈，在紀律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結(jié)論：一個適合孩子的理想，能夠為孩子提供強大的動力。這種動力比父母用金錢的獎勵和用打罵的懲罰都要來得更直接、更強大。因為，這種動力一旦

產(chǎn)生，就是發(fā)自孩子的內(nèi)心深處，其情感和意志都會作良好的配合與支持，所以這種動力會強大而且持久。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣決定人的命運。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要言傳身教。眾多家長要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣是后天習(xí)得，是不斷重復(fù)形成的一種條件反射。要培養(yǎng)積極的良好的習(xí)慣，要不有妨害他人的習(xí)慣。品德總是以習(xí)慣的方式表現(xiàn)出來的。培養(yǎng)習(xí)慣四階段

被動：“內(nèi)力不足，特別需要外力”。自發(fā)：“既需外力也需內(nèi)力”。自覺：“不需外力，但還需內(nèi)力”。自動：“既不需靠外力，也不靠內(nèi)力”。

4、做一個快樂父母?？鞓犯改概囵B(yǎng)快樂孩子。

斯賓塞名言：“我認為：教育應(yīng)當是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。訓(xùn)斥和指責不能帶來好的結(jié)果。我認為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁?！?/p>

情緒:積極的情緒對人的行為產(chǎn)生增力作用。由明確動機和樂觀情緒產(chǎn)生堅定的積極的進取精神。積極的態(tài)度產(chǎn)生積極的行為。消極的情緒對人的行為產(chǎn)生減力作用 逆反心理源于初中生的半成熟半幼稚狀態(tài)。

5、指導(dǎo)孩子克服困難，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

不刻苦學(xué)習(xí)，再聰明的孩子的也難取得好成績。這是我10多年教育孩子的切身體會，說到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂一樣，都是相對的，是相對一個人對艱苦的承受能力而言的。同樣是晚上學(xué)習(xí)兩小時，對承受能力強的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同樣是背一篇課文，有的孩子覺得很輕松，有的孩子覺得累得不得了。是什么造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質(zhì)的差別造成的。一個人的意志品質(zhì)與兩個因素有關(guān)。

第一，意志總是與一定的目的聯(lián)系在一起的。并不是所有有目的的行為都需要意志的努力，但需要意志努力的行為一定是有目的的。如要孩子努力學(xué)習(xí)，目的將來考上一所理想的大學(xué)，將來成為一名建設(shè)祖國的有用人才。明確這個目的，孩子的學(xué)習(xí)自覺性就會很高，態(tài)度才會積極。如果孩子根本意識不到今天的學(xué)習(xí)與自己今后的工作生活有什么關(guān)系，是在為父母的面子而學(xué)習(xí)，所以，一遇到困難就不愿學(xué)習(xí)了。

第二，意志總和克服困難聯(lián)系在一起的。玩電腦游戲，讀休閑小說，看電視節(jié)目為什么不需要意志努力？因為沒困難。但是，要背大量的英語單詞，要做大量的習(xí)題，這是有困難了，不用勁是做不到的，這就需要意志努力來配合了。所以，這就取決于一個人對困難的承受能力，有的孩子學(xué)習(xí)四個小時還能堅持，有的孩子學(xué)兩個小時就非常疲倦了。這種品質(zhì)是鍛煉出來的。

每次在孩子遇到困難時，我總指導(dǎo)和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過程中幫助孩子磨練意志。這樣的次數(shù)多了，孩子遇到困難也就不那么怕了，會積極地自覺地想辦法克服困難，孩子的意志就增強了。

當孩子遇到困難的時候，家長一定要想到，這是培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)的最佳時機。有很多家長對培養(yǎng)孩子的才能十分重視，卻忽視了對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使得一些很有才華的孩子因為缺乏良好意志，一遇困難就屈服，有的甚至走上極端。03至06年，北京有43名大學(xué)生跳樓自殺，真是令人心痛。其實，如果家長早一些重視培養(yǎng)孩子良好的意志，也許這些擁有才能的學(xué)生就不會因為一些暫時的挫折而放棄生命了。

6、教育的目的是為了有一天不教 這是英國教育家斯賓塞的一句名言。

孩子自己的事多讓孩子自己作決定，作選擇。這是培養(yǎng)意志力和責任感的重要手段。包辦代替、溺愛看似很愛其實是不愛，是極不負責的做法。《中國青年報》報道：“沒長嘴”的大學(xué)生怎么越來越多了。

《中國青年報》1月13日報道：《“沒長嘴”的大學(xué)生怎么越來越多了》天津是2008北京奧運會的舉辦城市之一，天津青年志愿者協(xié)會近日開通了志愿者報名咨詢電話。電話一開通，立刻吸引了大量市民咨詢。在咨詢的市民中，在校大學(xué)生占了相當大的比例。但

工作人員很快發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中由家長代勞來咨詢的，占到了15％~20％。天津青年志愿者協(xié)會的一位工作人員對記者感嘆：“?沒長嘴?的大學(xué)生怎么越來越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾對記者說：“我們一看到由父母陪著來應(yīng)聘的大學(xué)生，心里已有80％不愿要，不管這名學(xué)生的條件如何好。”

案例：魏永康。1983年出生，兩歲就認識1000多個漢字，4歲掌握初中文化，8歲上縣屬重點中學(xué)，13歲以高分考上重點大學(xué)，17歲考上中國科學(xué)院的碩博連讀。20歲時，因生活自理能力太差，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式被退學(xué)。是母親從小一直包辦到大學(xué)的結(jié)果。

案例：王思涵1987年出生，10歲時考進了東北育才中學(xué)少年班。只讀過小學(xué)三年級的他，用4年的時間完成了初、高中課程。2001年，14歲以572分考進沈陽工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)。

18歲因“除英語及格外，其他科目成績?yōu)?”，被學(xué)?！柏熈钔藢W(xué)”。

有責任心的父母不會讓孩子要離開時除學(xué)習(xí)外什么都不懂。

案例：獵豹母親教授小獵豹捕獵，在確認孩子學(xué)會本領(lǐng)之后再趕出家門。

2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學(xué)三名會游泳的同學(xué)跳入江中救人。10多名不會游泳大學(xué)生手拉手撲進江中營救，突然，鏈條中間的一名同學(xué)因體力不支，手從相鄰?fù)瑢W(xué)的手中滑落，前端的9名同學(xué)頃刻落入江中，水中亂成一團，呼喊聲一片。頓時，第二場大營救迅即展開。正在寶塔河100米以外的冬泳隊隊員聞聲趕來施救，他們和大學(xué)生們一道，陸續(xù)從水中救起6名大學(xué)生。兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒，英勇獻身。

2009年8月26日，豐都縣一名非常漂亮的18歲女學(xué)生王敏涵舍己救人英勇犧牲。這些孩子的行為絕對是英雄行為，他們的品德是高尚的，這個不容懷疑。可是，無論誰犧牲，對他們的家人都是一個巨大的打擊。記者見到王敏涵父親時，他正拿著女兒的照片垂淚，喃喃自語道：“好乖嘛，養(yǎng)了18年?。　?/p>

是啊，十八年的教養(yǎng)，卻沒有敵過水中的一分鐘。這難道不讓每一所學(xué)校每一個家長好好的反思嗎？據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的中國兒童意外溺水狀況調(diào)查報告顯示：溺水在所有兒童意外傷害死因中所占的比重，6年來持續(xù)保持在一半以上，是中國兒童意外傷亡的頭號殺手。這還不夠引起各方面足夠的重視嗎？

從小學(xué)讀到大學(xué)卻沒有一所學(xué)校教孩子學(xué)會游泳！養(yǎng)育孩子二十年家長卻沒抽出一點時間來教孩子學(xué)會游泳！

二、加強溝通，引導(dǎo)孩子健康快樂成長。

在《心理學(xué)》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗。

快樂是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點而產(chǎn)生的情緒體驗。所以，德國哲學(xué)家康德認為：“快樂是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結(jié)論：眾多不快樂的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點之間的沖突。

一些快樂家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導(dǎo)孩子確定合適目標。孩子的苦惱是從過高目標開始的。案例：每個孩子都有跳不過的高度。

四年前，曾經(jīng)有一位媽媽，用一個下午的時間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學(xué)習(xí)成績在班上屬于中等。她按照學(xué)校往年高考的情況來判斷，孩子很難考上一所很好的大學(xué)。從此，她就加大了對女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。我問她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業(yè)要到9點半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時當媽媽的就開始說教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會過去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時間。什么考不上好大學(xué)將來就業(yè)就會很困難啦等等。每天如此，開始女兒只是沉默，只聽不說。你說你的，她看她的電視。后來女兒受不了，媽媽一開口她就離開，弄得媽媽心里很難過，以前女兒跟自己像朋友一樣，現(xiàn)在卻像敵人一樣，在一起難說三句話了。媽媽是既著急又難過，不僅影響到她的生活，工作起來也是無精打采的。她也知道這樣下去對女兒的學(xué)習(xí)影響也很大。她問我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長一般沒有能力輔導(dǎo)高中孩子學(xué)習(xí)了。所以，孩子回到家里家長要與孩子談學(xué)習(xí)上的事情往往談不到點子上。再說現(xiàn)在信息如此發(fā)達，高考的重要性孩子都知道，家長在這方面再去過多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學(xué)習(xí)上的事情。如果要談，我一定是在發(fā)現(xiàn)孩子的問題之后，經(jīng)過認真思考，把談話的內(nèi)容寫成文字，在孩子比較輕松的時候找孩子談。因為次數(shù)不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說的話，肯定不重要，所以孩子不聽。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對孩子的成績要有一個正確的認識。學(xué)校里那么多孩子無論家長怎樣急，成績照樣要分出上中下。這是沒辦法的事情，學(xué)習(xí)成績與每個孩子的學(xué)習(xí)能力是直接相關(guān)的，每個孩子都有跳不過的高度。這些成績將影響孩子的高考，是很重要，但決不會影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學(xué)習(xí)成績，這個交給學(xué)校老師去管。你就管孩子學(xué)習(xí)以外的事情，多關(guān)心孩子的成長問題。鼓勵孩子以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)，關(guān)心她學(xué)習(xí)之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學(xué)習(xí)上的壓力。把生活安排好，保證孩子的學(xué)習(xí)的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關(guān)資料，這樣孩子不會反對的。

聽了我的一席話，她得到啟發(fā)。從那時起她不再找孩子談學(xué)習(xí)上的事情，而是從關(guān)心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復(fù)了親密的母女關(guān)系。再遇到她時，她告訴我，是“每個孩子都有跳不過的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績看得那樣重時，人就輕松了。女兒看到媽媽對自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學(xué)習(xí)，去年考上了北京的一所大學(xué)。

不要用過高目標培養(yǎng)一個憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，只要方法對可以培養(yǎng)一個自信的積極進取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個高學(xué)歷的家庭，父親是大學(xué)數(shù)學(xué)系的博士生導(dǎo)師，母親也是教師，家里有一個聰明的男孩，在一所重點中學(xué)讀高一。孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)很不錯，平時成績名列前茅，遵守校紀，甚至連遲到記錄都沒有。按說這應(yīng)是一個人人羨慕的家庭。可是，這天孩子晚上沒有回家，在一天一夜的擔心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里?？墒?，他們怎么也想不明白，自己的孩子為什么會逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來到市青少年心理行為門診部。在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下，孩子終于道出了逃夜的真實原因。在一次期中考試中，他的數(shù)學(xué)考試成績未進入前３名，身為數(shù)學(xué)博導(dǎo)的父親決定親自輔導(dǎo)孩子，并規(guī)定他每天功課必須在學(xué)校完成，回家后做父親布置的幾十道數(shù)學(xué)習(xí)題。隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子越來越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業(yè)難度較高，和高中課程相對脫節(jié)，他的數(shù)學(xué)成績因此滑坡得更厲害，而有時校內(nèi)功課來不及完成，又不敢晚回家，只能把作業(yè)本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業(yè)越來越多。他既不敢去學(xué)校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動。

心理醫(yī)生告訴他的父母親，是他們對孩子的期望值過高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時父母才知道孩子逃夜，錯在父母。案例：在浙江省浦江縣寺前村一個農(nóng)民家里，母親沒上過一天學(xué)，僅僅讀了3年書的丈夫長年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟大學(xué)；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學(xué)錄??！記者專門跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來的經(jīng)驗卻很簡單，在大女兒上學(xué)后，她就交給她一個任務(wù)，把在學(xué)校里學(xué)的知識教給兩個妹妹，收到了很好的效果。在三個孩子都上學(xué)后，她就要孩子們教她識字，而且經(jīng)常向她們請教問題，孩子們答不出就去問老師或是在書上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛的鼓勵和賞識，不會有指責和過高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學(xué)習(xí)積極性。

一位父親勝過一百位校長！英國詩人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學(xué)教授、美國愛家協(xié)會研究部主任、布什政府家庭專業(yè)顧問Glenn T.Stanton教授：父親的角色參與，會讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思

想集中、不容易與老師產(chǎn)生矛盾等，都與父親密切相關(guān)。他公布的一項研究成果顯示，相對于由母親單方面教育的孩子來說，有父親參與教育的孩子，他們的發(fā)展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。馬斯洛：美國心理學(xué)家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動機決定，動機由需要決定。要調(diào)動孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來媽媽的驚喜。德山一個初一學(xué)生，母親管得很死，請家教把時間都占用了，孩子出了很多問題，我建設(shè)媽媽把周末兩個下午讓出來，孩子發(fā)生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛是從滿足孩子一切要求開始的。溺愛就是不愛。案例：警察父親開槍打死兒子

2005年2月1日中午12時40分，位于安徽合肥的鐵道部第四工程局(簡稱“鐵四局”)家屬院內(nèi)，突然連續(xù)傳來四聲清脆的槍響，緊接著救護車開進了院內(nèi)……幾分鐘后，鐵四局公安處接到本單位民警劉洪濤的電話，劉洪濤有些恍惚地說：“我把兒子斃了，我要投案自首……”

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這個孩子智力上是很好的，學(xué)習(xí)成績一直很好，也考上了大學(xué)。但自幼嬌生慣養(yǎng)，父母對其非常溺愛，從而使其養(yǎng)成了驕橫的脾氣，長大后經(jīng)常毆打父母，當警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說得好，當孩子小時候出現(xiàn)必須給予一定懲罰的行為時，父母不及時懲罰，卻等來了長大后父親用槍來懲罰。這教訓(xùn)多么深刻啊。雖然這是極個別的案例，但問題產(chǎn)生的原因卻有一定的普遍性：其發(fā)展過程大多是從父母不管孩子品德上的小問題開始的。所以，有的家長看了這個例子后感嘆：寧愿培養(yǎng)一個品德優(yōu)良的成績差一點的健康孩子，也不愿培養(yǎng)一個成績優(yōu)良的但品德敗壞的危險孩子。

3、消除對抗，盡量與孩子達成合理共識

對抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對極易產(chǎn)生對抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達成合理的共識是解決對抗的一個辦法。很多對抗源自認識和情感上的差距。曉之以理才能達成共識。

啟發(fā)式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)孩子獨立思考。

平等交流才能啟發(fā)孩子。達成共識需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開始。人大附中的王金戰(zhàn)老師真是一個神奇的老師，很多怒氣沖天的家長帶著垂頭喪氣孩子來找王老師?？山?jīng)王老師一點拔，學(xué)生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績。弄得一些家長目瞪口呆：怎么我們這么多年說了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒有差生！”王金戰(zhàn)老師經(jīng)常這樣說。王老師為什么會這樣說？因為他從不拿成績差的學(xué)生去與那些尖子生比，從不給學(xué)生提過高的目標，他只鼓勵這些學(xué)生去做他們能做到的事情，所以總能激發(fā)學(xué)生的自信。

王老師的解釋吧。當一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優(yōu)秀生。案例。王老師在人大附中當高中班主任時，有一天半夜接到校長電話，要王老師接收一個學(xué)生。這個學(xué)生因為經(jīng)常曠課，搞得班里的紀律一團混亂，老師便“聯(lián)名上書”要“開除”他。王老師根據(jù)這個學(xué)生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀律。由于以前沒好好學(xué)，有些課他根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰(zhàn)的班。王金戰(zhàn)老師再次給他特殊政策：每天早上來了之后，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學(xué)。

高三第一次摸底考試前，這個男生說生病了，不想考。王老師知道他實際上是怕考。為了鼓勵他，王金戰(zhàn)老師說：這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多么難過。人家付出了多少努力?。∽约簞倢W(xué)了一個暑假，怎能比得過人家。此后，我一直玩命地學(xué)?！钡谝淮卧驴妓m仍是班里倒數(shù)第一，但和倒數(shù)第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結(jié)中，王金戰(zhàn)老師一個勁兒地夸這個男生：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三總共要經(jīng)過八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什么？”

被表揚得暈頭轉(zhuǎn)向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數(shù)第一啦！”

這名學(xué)生非常振奮，也看到了自身的潛能，學(xué)習(xí)進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北大。

案例：憤怒讓人失去理智。14歲的兒子沉溺網(wǎng)絡(luò)打游戲，父親說服不了，失手打死孩子。被北京平谷區(qū)人民法院以故意傷害罪判處有期徒刑十年。

案例：一個父親的故事。高二的兒子半夜起來看歐洲杯足球賽，上課打瞌睡，從年級前十名掉到了年級160多名。

那天他準備暴打兒子。在四處找打兒子的工具時看到了我這本書，“平等交流”這句話讓他冷靜下來，坐在電腦前給孩子寫了一封信。

父親真誠感人的話語深深的打動了孩子。承認錯誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上重點大學(xué)，現(xiàn)在成為一名非常優(yōu)秀的學(xué)生。

1968年美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾教授，來到歐克·霍爾學(xué)校從1—6年級選了一些學(xué)生，開出一份“能有顯著進步的學(xué)生”名單，交給校長和老師，并且說“預(yù)計這些學(xué)生在這個學(xué)期會有顯著進步”。老師們驚奇的發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生并非都是他們認為好的學(xué)生，有的是一般學(xué)生，甚至還有差生。但出于對心理學(xué)家的信任，老師給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)生也受到特別的鼓舞。到學(xué)期結(jié)束時，羅森塔爾又來到該校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些最初被指定為“會有顯著進步”的學(xué)生真的取得了明顯的進步，他們的學(xué)習(xí)成績（尤其是低年級學(xué)生）有明顯改善，而且，老師對這些學(xué)生的操行評語也很高。

羅森塔爾教授說，我對這幾位學(xué)生根本不了解，他們是從教室的座次表上隨機抽取的，是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們，反過來這些孩子的自信心也得到了增強，所以孩子們進步了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”：期望和關(guān)愛更能使人進步！你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！也有人把這叫做“愛的效應(yīng)”。

我今天把這個故事送給每一個在座的家長，希望你們把這愛的效應(yīng)用在孩子身上。衷心祝愿每個家長都能培養(yǎng)一個健康快樂的孩子！謝謝！

第四篇：優(yōu)秀家庭教育案例

優(yōu)秀家庭教育的探索與體會

五年二班

何暖媽媽

“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的共同心愿，而要實現(xiàn)這一愿望，關(guān)鍵在于教育。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家長意識到：要教育好一個孩子，光靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，家庭教育也同樣重要，在教育自己孩子的過程中，每一位家長都有自己的理解，仁者見仁，智者見智，優(yōu)秀家庭教育暫時還算不上，我只就這幾年在孩子教育方面的探索，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、以身作則，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在的孩子讀書壓力大，作為我們家長應(yīng)該盡可能的給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在舒適的環(huán)境里心無旁騖的學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)期間應(yīng)盡可能的不去干擾她們，在旁邊靜靜地看看書報，做做家務(wù)，隨時回答孩子關(guān)于學(xué)習(xí)方面的提問，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在一個言傳身教的良好環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)和成長。

二、培養(yǎng)興趣，樹立自信心。

興趣是孩子最好的老師。無論做任何事情，只要有興趣才會有動力做好它，在征得孩子的同意下，我們幫孩子報了口才班，從師于大連廣播電臺主持人伊然老師，每星期日到口才老師家學(xué)習(xí)，風(fēng)雨無阻。每天在家里無論作業(yè)做得多晚，她總是不忘每晚要練習(xí)繞口令、詩朗誦或命題演講。每當她聲情并茂地走上臺時，她自信的笑容溢于言表，帶著興趣學(xué)習(xí)和被動的學(xué)習(xí)，效果真是不一樣啊。

三、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我不只一次的聽到過這樣的話：“小學(xué)、初中差不多就行，高中好好學(xué)”。我不認同這種觀點。小學(xué)和初中是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的階段，一旦基礎(chǔ)打不好，上高中后很難改變局面。所以在這個階段，我每天叮囑孩子上課一定要認真聽課，不懂的一定要當堂當天弄懂。英語是一定要多讀、多背、多聽；數(shù)學(xué)一定要掌握基礎(chǔ)，不能混淆概念，答題時看清題意，小心謹慎；語文不僅要掌握課本上的知識，還要了解和課文相關(guān)的、書本上沒有的其他知識，要引申開去，利用每天睡前的一個來小時進行中文和英文閱讀，常年堅持。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

四、認真總結(jié)，制訂計劃。每一次考試，找出每一個階段的弱點與不足。每次成績出來后，都要和孩子一起總結(jié)分析每一科目存在的問題，制定下一步計劃。

五、尊重、信任、鼓勵、批評。

要尊重信任孩子，了解他們，用真誠換真誠，用信任贏得信任。通過細心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助。多了解他們成長的煩惱，心靈的需求，不要拿自己孩子的缺點和別人孩子的優(yōu)點相比。每當遇到困難，多鼓勵安慰，幫她找回自信。以恰當?shù)姆绞脚u孩子所犯的錯誤。

六、以感動換感恩。

現(xiàn)在的獨生子女們，家長們寵著、愛著，個個都是家里的“小太陽””。有時用軟的不行，用硬的也不奏效，不好管理。所以要求她做到的事情，我們盡量自己先要做到，例如:要求她不要經(jīng)常打電腦游戲，那首先我們也要做到不玩，努力去做她的榜樣。孩子是有思想、有血有肉的，我們?yōu)楹⒆铀冻鰫坌摹⒛托暮完P(guān)心，他們也是看在眼里，記在心上。家長的言傳身教和無微不至的關(guān)懷會感動孩子，會教育他們無論何時，對社會、對老師、對家庭都要懷有一顆感恩的心，帶著一顆誠實、善良、感恩的心去努力學(xué)習(xí)和生活。

以上簡單地談了一些家庭教育的體會。培養(yǎng)孩子的體驗遠不止這些，它是多方面的、具體的、瑣碎和細致的。每個家庭的環(huán)境不同，孩子的具體狀況不同，教育的具體方式也不盡相同。在孩子的成長過程中，我也是在摸索中學(xué)習(xí)和前行，并時刻提醒自己用心溝通，做好孩子的引路人。

第五篇：家庭教育優(yōu)秀案例(原創(chuàng))

“人之初，性本善。習(xí)相近、性相遠。”三字經(jīng)里開篇之句告訴我們這樣一個道理，人和人之間最初并不存在較大差異，但后天教育的好壞，將直接關(guān)系到他最終是成為對社會有用的棟梁之材還是危害社會的蛀蟲。所以說，人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！可是，當前我們面臨的種種現(xiàn)實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯誤引導(dǎo)，孩子成長的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！作為父母，我們是孩子的第一任老師，很多成長經(jīng)驗是需要家長言傳身教的，不能將教育責任簡單地推給學(xué)校和老師，因此，從孩子小時開始，我就有特別注重對她的家庭教育，以下僅將其中一個關(guān)于“考試不好，不想學(xué)，還發(fā)脾氣，如何改正缺點，樹立信心”的案例與大家分享一下。

案例描述：

孩子上學(xué)后有一次小測驗沒有得滿分，而且還出現(xiàn)較多錯誤，開家長會時我急忙詢問究竟，打開作業(yè)，作業(yè)本被涂改地亂七八糟，幾乎要破了，沒有一絲干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失?；氐郊液?，我將作業(yè)本狠狠地摔在桌子上，厲聲呵斥。女兒說了一句“不就是錯了一點嗎，有什么了不起”。這句話一下子激怒了我，我認為，她非但沒有認識到錯誤，還敢頂撞家長，這是最大的教育失敗。當時我沒有顧忌太多，只顧大聲地發(fā)泄不滿。后來，她再也沒有說話，直至被我訓(xùn)哭，被她爸爸帶到臥室。此后幾天，我再提出看她的作業(yè)本，她都是小心翼翼地，對學(xué)習(xí)有種抵觸情況，而且還不敢大聲說話。

案例分析：訓(xùn)斥過后我一直在思考，究竟這場訓(xùn)斥式的教育是否合適，有沒有過分。孩子考試不好有幾種原因，一是老師前一天晚上已經(jīng)布置了作業(yè)，要求父母配合孩子練習(xí)，第二天要在課堂上進行測驗，我和孩子爸爸因為家里的其他事情而沒有及時帶孩子一起復(fù)習(xí)；二是女兒害怕寫得慢被老師說，總是聽完老師的題目就下筆寫，寫到一半發(fā)現(xiàn)錯了又用橡皮擦，而改過之后時間又往往來不及聽一下道題目；三是她認為自己可以寫好，只是沒有聽清楚題目，才說了那句我認為是頂撞我的話。后來我考過她，確實她都會。案例反思：

一、家長要盡職盡責，切實發(fā)揮家庭教育的配合作用

作為父母，我們要盡全力配合老師的課堂教育，發(fā)揮好課后輔導(dǎo)員的作用，特別是在孩子小的時候，主動地去幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。在老師布置家庭作業(yè)的時候，一定要抽出時間陪孩子復(fù)習(xí)功課，對于老師點明的第二天要測試的知識點在特別加深他們的記憶，降低他們的錯誤機率，確保能夠在第二天的考試中取得好成績。

二、提高學(xué)習(xí)效率，幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是否正確將直接影響到孩子的一生，在他們剛剛接受到系統(tǒng)地教育之時，作為家長應(yīng)盡全力幫助孩子建議行之有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這次考試中女兒出現(xiàn)的問題，我在家模擬老師課堂考試，并有意讓她在聽到題目后在腦子里想2-3秒鐘后再動筆，這樣就降低了寫錯的幾率，正確率提高，不用再浪費時間去涂改，提高了效率。

三、樹立孩子的自信心，合理引導(dǎo)表達個人愿望

自信心是最重要的，女兒自認為能夠?qū)憣?，只是時間來不及，因為方法不對她將時間浪費在了寫了改，改了寫上面。在我后來幾次聽寫過程中，她幾乎沒有錯過，如果屬于這種情況，作為家長，應(yīng)盡量避免對孩子上來就是一陣狂風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥，打擊了孩子的自信心，而且還不讓她發(fā)表自己的看法，壓制了孩子的個性發(fā)展。此后，我在發(fā)火之余，還特別注意，讓她對于自己的錯誤做出自己的解釋，如果解釋是對的，合理的，我也不會繼續(xù)訓(xùn)斥，因為我們不能以犧牲孩子的思考與表達為代價來換取對我的言聽計從。

總而言之，家長在教育孩子時要以尊重孩子，引導(dǎo)孩子為根本，從情感上關(guān)心，從方法方式上引導(dǎo)，從行為上規(guī)范，相信我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞，會讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂于探索，希望我們的家庭教育處處顯露智慧光芒，體現(xiàn)大愛關(guān)懷。