第一篇：武夷山和阿里山的傳說教學(xué)反思[范文模版]

文是選讀課文,主要講山里來了一個妖怪,打破人們的幸福生活?；ㄉ簺Q心除掉妖怪,她勤練本領(lǐng),含淚告別母親,勇敢地除掉了妖怪,因為武夷山斷裂為兩部分,花珊和媽媽分別,唯有在武夷山和阿里山上互相遙望,最后媽媽變成了石頭,花珊變成了思母樹。

遺憾與不足：

1、歸納本文主要講了一件什么事,學(xué)生沒有達到用簡練而清楚的語言歸納的要求。在這一點上,是由于我引導(dǎo)不到位,當發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法用簡練的語言進行歸納,心中只想到教學(xué)進度,沒有俯下身,教給學(xué)生歸納的方法。我們八單元的發(fā)現(xiàn)中教給的方法——段意串聯(lián)法,引領(lǐng)學(xué)生進行歸納。比如,俯下身,讓學(xué)生用幾個簡單的詞語——苦練本領(lǐng)、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹,歸納每部分的內(nèi)容,然后再行歸納,那學(xué)生就有所提升。

2、因在教學(xué)設(shè)計沒有充分預(yù)設(shè)學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能基本掌握文章的梗概,在教學(xué)中重復(fù)讓學(xué)生再讀課文浪費了寶貴了時間。以及,自己的語文基本功不扎實,把握課堂的能力不夠,課堂教學(xué)不緊湊等原因,造成沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)——臨時放棄了欣賞沒有縮減前中精彩段落的設(shè)計,將想象花珊練本領(lǐng)的寫話練習(xí)變成了說話訓(xùn)練。

第二篇：《武夷山和阿里山的傳說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.學(xué)會8個生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4.體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望.教學(xué)重難點：

1.學(xué)會復(fù)述課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入新課

1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個動人的傳說.二.整體感知，讀通課文。

1.自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。

（2）課文講了一個什么故事?主要人物是誰?

他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)

3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；

三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段

1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。

2、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)

(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀：

“九九八十一天”說明了時間長。

“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當時的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.指導(dǎo)有感情朗讀.四、生成新疑。

1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎?

2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.第一課時精讀課文

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點，細致體會。

1、認真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:

花珊能除妖嗎?

她是怎樣想的?

怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

讀中感悟，理解第5自然段。

用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領(lǐng):

（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）

（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！?/p>

從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）

同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作

（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）

3、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。

（1）抓重點詞

（2）圍繞問題讀文、思考

（3）列出小標題。

4、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。

5、指名復(fù)述，教師做適當?shù)奶崾尽?/p>

三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)

1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么？

2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受。“從————句子中我想到了什么？”

3．學(xué)生分小組交流，自由表達。

4．學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。

5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。

6．課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。

四．作業(yè)設(shè)計

你想對花珊說寫什么呢？寫一寫。

第三篇：武夷山和阿里山教學(xué)設(shè)計

武夷山和阿里山的傳說

教學(xué)目的: 1.學(xué)會8個生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4.體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望.教學(xué)重難點: 1.學(xué)會復(fù)述課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時數(shù): 二課時 教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入新課

1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山

”的地理位置.2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個動人的傳說.二.整體感知，讀通課文。1.自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。（2）課文講了一個什么故事?主要人物是誰?

他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)

3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；

三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段

4、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。

5、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.(我從“漫山遍野、肥沃” 感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀： “ 九九八十一天”說明了時間長。

“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當時的情景嗎? 引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.指導(dǎo)有感情朗讀.四、生成新疑。

1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎?

2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢? 3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點，細致體會。

1、認真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:

花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的? 怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

讀中感悟，理解第5自然段。

用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領(lǐng):（1）

這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）

（2）

出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩?，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！?從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）

同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作

（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）

2、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。（1）

抓重點詞

（2）

圍繞問題讀文、思考（3）

列出小標題。

3、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。

4、指名復(fù)述，教師做適當?shù)奶崾尽?/p>

三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)

1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么？

2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受。“從————句子中我想到了什么？”

3．學(xué)生分小組交流，自由表達。

4．學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。

5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。

6．課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。

四．作業(yè)設(shè)計

你想對花珊說寫什么呢？寫一寫。

五．板書設(shè)計

武夷山和阿里山的傳說

花珊

苦煉本領(lǐng)-----勇敢除妖--------盼望統(tǒng)一

《武夷山和阿里山的傳說》教學(xué)設(shè)計二和反思

一、教學(xué)要求:

1、認識生字:夷 珊 檜

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句,反復(fù)品讀,體會花珊為了拯救人們,犧牲了個人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)難點

抓住重點詞句,反復(fù)品讀,體會花珊為了拯救人們,犧牲了個人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

三、教學(xué)準備

學(xué)生:熟讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

一、正確讀寫以下詞語。武夷(yí)山 占據(jù)(jù)花珊(shān)肥沃(wò)紅檜(guì)樹 奔騰(téng)高超(chāo)斷裂(liè)漫(màn)山遍野 天長日久 亂蹦亂跳

二、將課文讀通、讀順,即不加字,不掉字,不錯字。(一般至少朗讀三遍。)

三、運用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合實際等方法理解不懂的詞語,找出還不理解的詞語。本課新理解的詞語 它的意思

還不理解的詞語

四、盡量搜集以下資料,并歸納記錄。

1、武夷山的相關(guān)資料。

2、阿里山的相關(guān)資料。

五、思考:本文講了一件什么事?

六、你還有哪些不懂的問題,請記錄。老師:制作課件。

四、教學(xué)時間 1課時

五、教學(xué)過程 課前交流: 今天上課前,老師先跟大家聊聊好嗎? 同學(xué)們平時喜歡看電視或者看書嗎? 你最喜歡其中的哪個人物,為什么?

一、激情導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入出示課件 在福建武夷山頂上,有一塊很高很大的巖石,叫望女石。在臺灣阿里山中,有一棵很高的紅檜樹,叫思母樹?！苯裉?老師將和同學(xué)們一起走進《武夷山和阿里山的傳說》

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了嗎?

1、抽生到黑板前寫生字。其余的學(xué)生在課堂本上寫生字。

老師覺得武夷山幾個字特別難寫,誰能幫老師寫寫嗎?這篇文章寫了一個姑娘的故事,請寫出這個姑娘的名字。(花珊)請花珊后來變成了一棵紅檜樹。請你把紅檜樹幾個字寫在黑板上。(形成初步板書)【采取提問的方式,讓學(xué)生寫生字,不露痕跡地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況】

2、學(xué)生齊讀生字。

3、介紹本文是一則民間故事。

三、初讀課文,整體感知

1、請同學(xué)們打開書本,認真地朗讀課文,一定要讀得正確流利,不添字,不少字。邊讀邊思考本文講了一件什么事?(出示課件)【學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,開課簡單抽查課文的閱讀后,馬上進行下一任務(wù),可以節(jié)約寶貴的教學(xué)時間,這一設(shè)計有待今后改善?！?/p>

2、請學(xué)生自己先說說,然后同桌交流,再全班交流:本文講了一件什么事?盡量指導(dǎo)學(xué)生說得簡單而準確。

【一連抽了三名學(xué)生交流本文講了一件什么事情,都說得過于具體。老師只是提示要說得簡單而清楚,沒有教給具體的方法,讓學(xué)生歸納能力得到提升,是本課的遺憾】

3、同學(xué)們了解了本文講了一件……事(師小結(jié),并形成板書。)那花珊給你留下了什么樣的印象?(美麗、善良、勇敢……)

三、抓感動的句子,體會花珊的高尚品質(zhì)。

過渡:同學(xué)們說的真好,不過老師告訴大家一個秘密。想知道嗎?如果我們認真研究描寫花珊的句子,你會發(fā)現(xiàn)花珊遠遠不止美麗、善良、勇敢,她還有很多品質(zhì)藏在文字里面。你們想去探尋這些文字的秘密嗎?好,勾出描寫花珊的語句,反復(fù)有地讀一讀,想一想花珊是一個什么樣的姑娘,把你的想法批注在旁邊。(出示自學(xué)要求)(一)學(xué)生自學(xué)、教師巡視了解學(xué)習(xí)情況并適當點撥。(二)小組匯報,教師深入每組,了解學(xué)習(xí)情況,并作指導(dǎo)。出示要求:先有感情地朗讀勾的句子,再說感受。(三)全班交流。

過渡:總結(jié)自學(xué)情況。

1、苦練本領(lǐng):學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)指導(dǎo)情況,適當指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞感悟,適當指導(dǎo)朗讀。(終于九九八十一天)(1)生匯報。

(2)寫話練習(xí),感悟花珊練習(xí)的辛苦與堅持不懈。從哪些詞語里可以看出花珊來的。

師追問:在練練習(xí)射箭和刀法的時,花珊一定遇到了不少困難,是吧?誰來說說花珊都可能遇到哪些困難呢?學(xué)生交流。

出示:遇到了哪些困難,怎么克服的?和周圍的伙伴交流交流,把你的想法寫出來。

【此步驟可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,亦可訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,但因時間關(guān)系,臨時改成了說話?！?3)學(xué)生匯報。

(4)這個故事在選進教材的時候,進行了縮減,同學(xué)們,想不想看原滋原味的傳說中是怎么講花珊苦練本領(lǐng)的? 出示:她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭,每天迎著朝霞離開家門,頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊,手臂練痛了,練腫了,手上起了一顆顆血泡,血泡消下去后,又結(jié)起一層厚厚的老繭,強勁的弓,也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天,終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準又狠:要說準,天上高高飛行的雁群,她要射哪一只,就能弓響雁落;要說狠,箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。

緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝,又是一連九九八十一天,練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹,她一刀砍去,就斷成了兩截。

【此設(shè)計旨在讓學(xué)生欣賞原文中的語言,進而與自己的寫作進行對比,領(lǐng)悟?qū)懽?但因時間關(guān)系,放棄了出示,心中有些許遺憾?！?淚別母親和日夜思母合在一起講

2、淚別母親:指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

預(yù)設(shè):花珊舍不得母親,母親也舍不得花珊?；ㄉ汉湍赣H的感情深厚。

師:對啊,花珊跟我們一樣愛著母親,媽媽跟我們的媽媽一樣愛著自己的孩子,但他們?yōu)槭裁匆珠_呢? 生:受苦受難的人們。師:這就是舍小家,為—— 生:大家。這就是,舍己 生:為人。

這就是——花珊這種舍己為人的品質(zhì),怎能不讓人敬佩呢?

3、日夜思母:(變成紅檜)(1)學(xué)生匯報。

(2)小結(jié):是啊,這對母女為了大家的幸福,犧牲了自己的幸福分隔兩地,飽受思念之苦。母親在大陸的武夷山望女歸,花珊在臺灣的阿里山思母親,這不正像祖**親期盼這臺灣寶島早日回歸祖國的懷抱嗎? 師:媽媽對女兒的愛如大海般深沉,女兒對媽媽的愛比山還高。為了人們的幸福,為了人們都能享受家庭的溫暖,家庭的愛,她們卻將個人的愛藏在心底,將對人們的愛放在了首位。這偉大的愛深深地打動了我們。同學(xué)們,讓我們一起再來讀一讀這一段。(課件出示兩部分內(nèi)容)(學(xué)生先練讀,再分角色朗讀。)

4、勇除妖怪:學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)學(xué)生回答情況,適當指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,體會花珊武藝高強,勇敢。(出示文字前朗誦一次,出示文字后小組內(nèi)練讀一次,抽幾組學(xué)生朗讀,全班朗讀一次)(1)生匯報。特別點撥兩個直字。(把直換個詞語讀)【學(xué)生不能換出詞語,老師立即出示了直的三層意思,請學(xué)生選擇,理解直在文中的意思,并體會花珊的勇敢,武藝高強。這樣做降低了學(xué)生理解的難度,也體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念?！?2)學(xué)生朗讀。

四、拓展練習(xí)

剛才,同學(xué)們通過反復(fù)朗讀感動的句子,談了自己的感悟?，F(xiàn)在,花珊在你心目中是一個什么樣的人呢?請小組討論橫線上可以哪些詞語,看哪個小組填得又多又準確!(花珊,你真是一個 姑娘)

1、小組填。

2、全班交流。

五、總結(jié)并推薦書籍

1、總結(jié):這一節(jié)課,我們對花珊的認識,由開始的美麗、勇敢、善良……到后來的堅持不懈、舍己為人……我們對花珊的認識,逐步深入。這是因為什么呢?(抓住關(guān)鍵詞語體會、展開豐富的想象等。)

2、推薦閱讀。(課件出示)今天同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯,老師將沒有縮減過《武夷山和阿里山的傳說》全文獎勵給咱們四二班,同學(xué)們有空的時候可以找來讀一讀。四大民間故事:《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》(課件出示)【推薦書籍激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有助培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?板書設(shè)計: 武夷山和阿里山的 為民除害 傳 說 花珊 紅檜樹

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下《8武夷山和阿里山的傳說》公開課教學(xué)設(shè)計_1

《武夷山和阿里山的傳說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.學(xué)會8個生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4.體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望.教學(xué)重難點：

1.學(xué)會復(fù)述課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第二課時 精讀課文

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點，細致體會。

1、認真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:

花珊能除妖嗎?

她是怎樣想的?

怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

讀中感悟，理解第5自然段。

用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領(lǐng):

（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）

（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳。”

從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）

同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作

（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）

3、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。

（1）抓重點詞

（2）圍繞問題讀文、思考

（3）列出小標題。

4、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。

5、指名復(fù)述，教師做適當?shù)奶崾尽?/p>

三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)

1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么？

2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受?！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁矗俊?/p>

3．學(xué)生分小組交流，自由表達。

4．學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。

5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。

6．課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。

四．作業(yè)設(shè)計

你想對花珊說寫什么呢？寫一寫。

五．板書設(shè)計

武夷山和阿里山的傳說

花珊 苦煉本領(lǐng)-----勇敢除妖--------盼望統(tǒng)一

第五篇：《阿里山的姑娘》教學(xué)反思

我以前上音樂課時，形式比較單一，學(xué)生的參與度較少，但是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了幾次之后，深深地意識到了音樂課并不是簡簡單單的教會學(xué)生一首歌就算了，音樂課是引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)美，提高審美能力的手段之一。因此，如何去上好一節(jié)音樂課就顯得尤為重要。

在這一節(jié)音樂課中，我用故事去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。然后讓學(xué)生自己去找歌曲中的音樂符號，讓他們自己去說音樂符號的作用。（部分反復(fù)記號是音樂中常用的符號，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，所以在這一部分花費的時間稍微有點長。）學(xué)唱歌曲時我?guī)е鴮W(xué)生做了兩個簡單的開嗓，這樣能夠讓學(xué)生用更好的聲音去演唱歌曲。對于一些較為難唱的樂句，我會率先處理，等他們學(xué)會后再讓學(xué)生去找音樂中相同或相似的樂句，這樣更易于他們對這首歌曲的學(xué)習(xí)。音樂的最后孩子們圍成一個大圓跟隨音樂舞蹈，我可以很明顯的感受到他們當時開心的情緒。但可能是這類環(huán)節(jié)孩子們以前沒有經(jīng)歷過，所以顯得有點拘束。

當然這節(jié)課也反映出不少的問題，課堂上的過渡語顯得有點呆板，對學(xué)生的鼓勵性語言也比較貧乏，和學(xué)生的互動性不是很多。以后我一定會加強這一方面的訓(xùn)練，讓音樂課堂變得有聲有色！