第一篇：寫學(xué)術(shù)研究性小論文的方法

在當(dāng)代高等學(xué)校的大學(xué)生中，不會寫作學(xué)術(shù)論文的現(xiàn)象是普遍存在的。這雖說是高等教育與教學(xué)的一種失敗，但它更是一個目前高等學(xué)校的教育與教學(xué)中必須解決的現(xiàn)實問題。在當(dāng)代數(shù)以萬計的寫作指導(dǎo)書籍中，雖說有許多關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的指導(dǎo)性的說教，但真正從寫作學(xué)實踐的角度對大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作做思維性而不是技巧性指導(dǎo)的文字，所見并不是很多。因此，本文并非想從寫作學(xué)的角度出發(fā)去談?wù)撈鋵W(xué)術(shù)論文的更為艱深的理論，而是想從寫作思維方法的角度對此進(jìn)行一次要件性的描述。

一、關(guān)于學(xué)術(shù)論文的要素構(gòu)成在我看來，學(xué)術(shù)論文，是一種關(guān)于學(xué)術(shù)研究成果的基本的、也是特殊的表達(dá)性文體。該文體的基本形式特征是：第一、提論內(nèi)容的專業(yè)性與探索性；第二、論述語言的學(xué)術(shù)性與邏輯性；第三、思維方式的前瞻性與完善性；第四、寫作形式的程式性與多樣性。在形式構(gòu)成方面，它有基本的要素要求，如：需有“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“外文摘要”、“引論部分”、“正論部分”、“結(jié)論部分”、“引文出處”（注釋）等，在文章結(jié)構(gòu)手法方面，需要有自我“假說”、“假說”依據(jù)、文理內(nèi)在邏輯、“假說”論證、（且需要“自圓其說”）、理論深度、“假說”結(jié)論等；在語言表達(dá)方面，語體使用的學(xué)術(shù)性、語義選擇的準(zhǔn)確性、語用程序的邏輯性和語言風(fēng)格的盡量自我性等等。

二、關(guān)于學(xué)術(shù)論文的類型與選題

（一）類型

1.描述“通說”,也稱“學(xué)術(shù)綜述”:這種學(xué)術(shù)論文大抵屬于學(xué)術(shù)論文中的比較淺顯的或?qū)W術(shù)價值比較低的論文種類。這種論文的通常做法，是針對某一學(xué)科、領(lǐng)域、某一學(xué)術(shù)研究問題的研究現(xiàn)狀做整體的概述。其中作者個人的觀點幾乎沒有、大多也不做表述，只是對所面對的某一學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀，如：學(xué)說分布、主要流派、基本觀點、重要觀點、爭論焦點、熱點、爭論分歧點、異同點、傾向性、傾向度等等情況做整體描述。一般意義在于整合某一方面、某一學(xué)科、學(xué)術(shù)領(lǐng)域問題的研究現(xiàn)實情況。其目的大多是為他人或自己的研究做資料、參考匯集。

2.糾正“通說”:這種論文，大抵是作者針對眾多“通說”的“謬誤”,指出其誤識、提出疑問、然后再闡述自我認(rèn)知見解的文章。思路大多是先對某一學(xué)術(shù)“通說”提出質(zhì)疑，然后闡述“通說”的缺陷或錯訛之處、錯訛原因，最后闡論個人對該學(xué)術(shù)問題自我見解。選這種論文為題的作者，多數(shù)是對所研究的問題有著比較深刻的認(rèn)知，而且也大多是有著深厚的學(xué)術(shù)功底的人。

3.補(bǔ)充“通說”:這是一種將“通說”的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充論證的學(xué)術(shù)論文形式。這種論文選題一般出于學(xué)術(shù)“大家”之手，初做論文者很難做到。其方法大抵是由于人們習(xí)慣對某些眾所周知的學(xué)術(shù)問題的平面性思考，而忽略了其本身的學(xué)術(shù)理論缺陷，而由細(xì)心的學(xué)術(shù)“大家”發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而補(bǔ)充論證的選題形式。

4.補(bǔ)充“前說”:這是一種對自己已經(jīng)提論過的（研究過的）學(xué)術(shù)問題進(jìn)行補(bǔ)充論證的選題形式，其大致做法是先將已經(jīng)提論過的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行概括性的闡述，說明其前期論證活研究的不足或其他原因而未深入的做法，現(xiàn)在再做進(jìn)一步的論證。

5.創(chuàng)立“新說”:創(chuàng)立“新說”這種論文選題形式，是在某些已經(jīng)有過前人研究的領(lǐng)域再提出全新的觀點或見解。如我對“路遙知馬力，日久見人心”的自我認(rèn)知。即屬于創(chuàng)立“新說”的做法（參見拙文《關(guān)于思想》）。其寫作的論文形式大體與其他論文格式相同，不同的是對“舊說”的剖析要深刻、有依據(jù)，且能服眾。然后再闡述自己的全新的說法。

6.開辟“新說”:我在這里所說的開辟“新說”,實際上是指自我創(chuàng)立全新的科學(xué)。這種選題是十分復(fù)雜的，對寫作者來說，不僅要嫻熟地掌握科學(xué)學(xué)的全部知識、能力，而且更應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)新科學(xué)、新領(lǐng)域的能力，同時需要對還必須懂得科學(xué)的價值性、應(yīng)用性、體系性等等學(xué)問。懂得作為一門獨立的新興科學(xué)的學(xué)科內(nèi)部構(gòu)成要素（即科學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)要素），學(xué)科內(nèi)容特質(zhì)、體系、理論范疇、研究方法、應(yīng)用方法等等；而且能構(gòu)成功地界閾學(xué)科的外部聯(lián)系、相鄰學(xué)科的理論搭衍、相互關(guān)系等等等等，如：我提出并論證的《交際美學(xué)》（大連出版社）、《編輯美學(xué)》（大連出版社）。孫鶴教授提出并論證的《遺憾學(xué)》（中國社會文獻(xiàn)出版社）等等。

（二）選題

學(xué)術(shù)論文的選題本身就是是一門科學(xué)，不同的學(xué)者有不同的方式和方法。其區(qū)別主要在于選題者對學(xué)術(shù)的駕馭情況。學(xué)術(shù)“大家”一般十分注重選題的價值，對那些學(xué)術(shù)價值較小的選題一般不去理睬。而對于初入學(xué)術(shù)之門的選題者來說，一般要特別注意選些有一定學(xué)術(shù)價值，但研究范圍“小”一些的論題，以免駕馭不了。

選擇研究范圍比較大的論題，要量力而行，要注意學(xué)風(fēng)、學(xué)力的基本素質(zhì)和能力因素。同時還要注意資料因素。尤其是要關(guān)注學(xué)科的前沿分布和學(xué)術(shù)研究的價值。選題要在注重學(xué)術(shù)價值的前提下進(jìn)行二度或三度思維（參見我的《關(guān)于思想》一文），因為當(dāng)代科學(xué)研究的領(lǐng)域已經(jīng)被太多的人做過研究了，不做二度、三度思維，就很難選到有價值的選題和有前瞻性的選題。在選題的問題上，我建議，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)一學(xué)“五。四時期”的大學(xué)問家劉半農(nóng)，他就是首倡了漢字當(dāng)中的“她”字的那個人，而且他的觀點一經(jīng)提出，馬上就引來普遍的社會認(rèn)可。而從他創(chuàng)造的這個“她”字的難易度，到這個選題的社會政治價值和社會應(yīng)用價值、甚至是文化學(xué)學(xué)理價值上看，都頗有技巧蘊藏其中，特別耐人尋味。通常說來，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的課題，大多都是由導(dǎo)師給選定的或由導(dǎo)師幫助選定的，但選定的課題是否符合自己的能力、興趣情況，卻需要自己來斟酌。這是有差別的。

三、關(guān)于學(xué)術(shù)論文的寫作

（一）學(xué)術(shù)論文的構(gòu)思

學(xué)術(shù)論文寫作的成敗與否，關(guān)鍵之處都在于構(gòu)思這個環(huán)節(jié)之中。一般地說，學(xué)術(shù)論文的選題結(jié)束之后，寫作者首要的任務(wù)就是要對論題的理論觀點和學(xué)術(shù)理論范疇做全面的梳理。界定理論范圍、提煉自我觀點、布構(gòu)“自圓其說”的結(jié)構(gòu)性設(shè)計。把屬于自己研究論證的問題、范疇搞清楚。寫出文章的“內(nèi)容摘要”,整理好相關(guān)的輔助性資料，則可以動手“拉 ”寫作題綱了。

（二）學(xué)術(shù)論文的“引論部分”的寫作

學(xué)術(shù)論文的“引論部分”,也有人稱其為“問題的提出”.對學(xué)術(shù)論文的寫作來說，這一部分至關(guān)重要，因為不僅“好的文章開頭，就是寫好文章的一半”.而且學(xué)術(shù)論文的“引論”,不僅涉及到論文的內(nèi)容，而且也影響到整個論文寫作的結(jié)構(gòu)。一般說來，學(xué)術(shù)論文的“引論”,大抵要涉及如下幾方面的內(nèi)容：一是提論的原因或理由；二是研究的目的與價值；三是提論問題的“一般研究情況”;四是研究中存在的缺撼；五是自己準(zhǔn)備研究的角度和方法；六是較留余地的學(xué)術(shù)態(tài)度謙詞。這些相關(guān)的因素，可以都進(jìn)行關(guān)照，也可以部分地關(guān)照，因人、因論題、需要而定。但原則是以最能準(zhǔn)確地、言簡意賅地、頗富文采地使所論述的問題醒目地提出為主。

（三）學(xué)術(shù)論文的“正論部分”的寫作

學(xué)術(shù)論文的正論部分，是是因論文所論述的內(nèi)容來確定的。一般地說，除了那些考據(jù)性的論文之外，大抵要有“現(xiàn)狀分析”、“缺撼所在”、“例證枚舉”、“原因剖析”、“正反論證”、“自我認(rèn)知”（個人觀點或見解）、“所持觀點的依據(jù)”以及其他的必要論證內(nèi)容等等。寫作的格式可以是“因果推論”的縱式結(jié)構(gòu)，也可以采用“總分式結(jié)構(gòu)”或者是“正反對比分析”的“橫向式推進(jìn)”結(jié)構(gòu)等等。當(dāng)然也可以根據(jù)論述問題的需要而采取其他的結(jié)構(gòu)形式寫作。但是，無論采取哪一種寫作的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)術(shù)論文“正論部分”的核心地位都是不可動搖的，因為這部分關(guān)乎所論問題的科學(xué)性、真理性、完整性、服眾性和“自圓其說性”,所以，寫作這一部分時的寫作思路必須十分清楚。文理內(nèi)在邏輯必須緊密相銜、環(huán)環(huán)相扣。

（四）學(xué)術(shù)論文的“結(jié)論部分”的寫作

學(xué)術(shù)論文的“結(jié)論部分”,是學(xué)術(shù)論文的收尾之處，其寫作要求通常是以自原其說為追求，此外還有必要的謙詞等原則，以確保自己學(xué)術(shù)見解的“彈性”空間存在?？傊?，學(xué)術(shù)論文的“結(jié)論部分”是一個十分重要的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，俗話說“編筐撾簍，全在收口”就是這個道理。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)論文怎么寫

研究性學(xué)習(xí)論文怎么寫？

一、確定研究主題

1、選題范圍適當(dāng)：題目范圍小一些，容易收集資料，論據(jù)充分、重點突出，便于深入探討，同時也降低了實施的難度。如選擇“中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析”作為課題，題目就太大了，因為學(xué)習(xí)情況包括的內(nèi)容比較多，要做好這個課題就比較困難，不易把握重點，分析難以透徹，所得出的結(jié)論也難有指導(dǎo)意義。如能將題目改為“中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究”就要好一些。不要求你們研究多么復(fù)雜的問題，那怕是生活中最最常見的小問題，只要能說清楚、整明白都行。

2、研究內(nèi)容具體：比如“關(guān)于我校高中生道德水平的調(diào)查”，這個例子的研究方向和地域限定都比較具體，但所要研究的內(nèi)容本身太過抽象，因為“道德水平”是很難把握的，用單純的調(diào)查方法更是無法測定。若能改成“關(guān)于我校高中生對中國傳統(tǒng)道德認(rèn)同態(tài)度的調(diào)查”，這樣研究起來就比較容易了。

3、課題提出的依據(jù)不足：同學(xué)們選擇課題多半是從自己的興趣出發(fā)，從個人的感覺出發(fā)，至于這個問題在生活中是不是有一定的代表性，有什么研究價值，一般很少考慮。例如曾經(jīng)有同學(xué)在“我校學(xué)生的早餐”這個大題目下選擇子課題時，一些同學(xué)提出可以研究“學(xué)生為什么不喜歡吃早餐”這個問題，因為這幾位同學(xué)都不喜歡吃早餐。老師并沒有否定他們的意見，而是讓他們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在本校學(xué)生中發(fā)放。調(diào)查顯示不喜歡吃早餐的人數(shù)較少，而絕大多數(shù)同學(xué)僅知道

早餐要吃飽，而并不知道食用怎樣的早餐才能滿足自己的營養(yǎng)需要。于是，該課題組將題目最終定為“我校學(xué)生早餐營養(yǎng)問題研究”。至此，該課題既體現(xiàn)了課題組成員的興趣、又具有了一定的代表性，同時還有了較高的實踐意義。

4、課題具有可操作性：這里所說的“可操作性”，主要是指學(xué)?；?qū)W校周圍是否具有提供課題研究的必要條件，就如“橡膠的生長周期與經(jīng)濟(jì)價值之間關(guān)系的探究”，這一課題顯然是有研究價值的，但相對咱們而言卻缺乏實驗條件，以至于無法實施。

5、選題角度明確：有的同學(xué)在確定選題角度時，由于缺乏經(jīng)驗，很容易發(fā)生選題角度不明確，出現(xiàn)選題偏差的問題。所以，應(yīng)當(dāng)在課題小組內(nèi)部先進(jìn)行仔細(xì)的研究論證，積極聽取各方面的意見，選好適當(dāng)?shù)恼n題。例如，原高一某班初次選定的課題是“金融業(yè)”，但當(dāng)他們動手搜集資料時，發(fā)現(xiàn)金融業(yè)的范圍很廣泛，究竟從哪個角度進(jìn)行研究還應(yīng)斟酌，一番調(diào)查摸底后，最終選定了“銀行業(yè)”這個角度入手。這樣選題角度明確了，做起來也就得心應(yīng)手了。

6、選題不認(rèn)真或敷衍了事：選好題是做好一個課題的開始，不能因為茫然或缺乏經(jīng)驗等任何原因，隨意選題敷衍了事，或者不積極參與討論人云亦云蒙混過關(guān)，在碰到這一類問題時：可以與老師商量，獲得幫助。

7、題目陳述準(zhǔn)確、簡潔、重點突出：在往屆的同學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)研究題目陳述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。例如“蝗蟲危害”一題，題目寬泛，陳述不明了，不能作為一個研究題目，若能改為“關(guān)于黃河灘邊蝗蟲危害的研

究”就比較確切了。

二、研究報告應(yīng)當(dāng)如何寫？

1、研究報告的基本格式要求：

①、標(biāo)題：

要求明確、簡潔。除題目外還應(yīng)標(biāo)明所有研究小組成員的姓名、班級、指導(dǎo)老師、聯(lián)系方式（如電話、郵箱等）。

②、摘要：

也稱內(nèi)容提要，字?jǐn)?shù)一般限制在200字以內(nèi)。要求精煉而完整，惜墨如金、反復(fù)推敲。

③、前言：

又稱序言、引言、問題的提出或研究背景。它是對所要研究的問題有一個清楚的界定和說明，使讀者明確研究的主要內(nèi)容。在這一部分，可以說明之前其他的人是否有類似的研究，這個問題的社會現(xiàn)狀是怎樣的，存在著什么樣的問題，為什么會引起你的注意和興趣，通過研究你準(zhǔn)備解決一個什么問題，你的研究目的是什么，研究結(jié)果有哪些理論意義和實踐意義等等。

④、研究方法：

這部分需要詳細(xì)說明研究的方法和細(xì)節(jié)，使讀者能夠由此確定研究步驟的恰當(dāng)程度和所得結(jié)果的可靠程度，并且使其他研究者能夠根據(jù)“方法”部分提供的信息，重復(fù)研究的各個環(huán)節(jié)。方法主要有觀察法、問卷法等等。

⑤、研究步驟：

首先要詳細(xì)說明小組成員各自的分工是什么。其次要詳細(xì)說明具體的研究步驟是怎樣的，要有1234的序號來標(biāo)明。

⑥、研究結(jié)果說明：

這部分包括研究過程中觀測到的現(xiàn)象以及收集到的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果。在“結(jié)果”部分運用表格和圖形可以有效地、直觀地表達(dá)數(shù)據(jù)資料，作為正文敘述的補(bǔ)充。當(dāng)然，一般情況下，在同一課題報告中只選用表格或圖形的一種進(jìn)行表達(dá)，而不應(yīng)兩者皆用，同時對表格或圖形的文字說明應(yīng)當(dāng)簡潔、抓住重點。

⑦、討論與分析：

這是整個研究報告中最關(guān)鍵的部分。在討論與分析中，同學(xué)們要解釋研究所得的結(jié)果，并且答復(fù)前言部分提出的問題，說明研究假設(shè)是否被證實等等。它主要包括以下幾個部分：

A、解釋研究結(jié)果。

B、依據(jù)結(jié)果進(jìn)行綜合、推論。

C、根據(jù)結(jié)果建立或驗證理論。

D、指出研究結(jié)果的應(yīng)用價值。

⑧、結(jié)論：

這是研究報告正文的最后一部分，它概括了研究的全部結(jié)果，使讀者對研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識。

⑨、參考文獻(xiàn)和附錄：

參考文獻(xiàn)指研究過程中所參考引用到的主要文獻(xiàn)資料，這部分一般放在研究報告的最后，應(yīng)寫明所參考引用文獻(xiàn)的作者、文章題目、出版

單位、出版時間等。附錄則主要指研究過程中使用到的問卷（包括原始空白問卷和所有填寫過的有效問卷）、研究活動的照片、研究日志等等。

2、書寫研究報告時應(yīng)注意的問題：

①、研究報告必須達(dá)到3000字以上。

②、每項研究都必須要有調(diào)查問卷，且不低于30份。

③、研究報告中必須要有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以表格或圖表的形式展現(xiàn)出來并且能夠有力的說明所研究的問題。

④、每項研究都必須對活動過程拍攝照片作為記錄，且照片不少于4張。最終需要將照片貼在A4之上，每張紙限貼兩張照片，每張照片下面都必須標(biāo)注能夠說明照片內(nèi)容的一句話。

⑤、所有研究報告都必須使用A4紙打印，包括附錄中的照片和問卷一起同八張表格一起上交。

⑥、文章題目用二號宋體字，正文用四號宋體字，參考文獻(xiàn)用五號宋體字，附錄中的問卷和照片說明可以手寫也可以打印，字體不限。⑦、所有作品上交時，必須隨同上交研究論文的電子版?？砂l(fā)至電子郵箱***@163.com中。

第三篇：寫政治小論文的方法及

政治小論文必須是政治性強(qiáng)，旗幟鮮明，短小精悍、結(jié)構(gòu)完整，論點突出，說服力強(qiáng)的小論文。寫政治小論文應(yīng)從以下幾方面下手。

一、提出論點

這是小論文的“首”，一般為一段，20字左右字即可。針對具體的材料或命題，開門見山，三言兩語，直接點明中心論題，揭示出本質(zhì)性的問題。

二、分析問題

這是小充分認(rèn)識的“干”，一般為1-2段，250字左右。圍繞中心論點進(jìn)行有理有據(jù)，深入本質(zhì)的分析，要有自己的獨特的見解。

三、解決論題

這是小論文的“腹”，一般為一段，100字左右。

針對中心論題提出可行的辦法，盡量能有所創(chuàng)新。

四、聯(lián)系實際

這是小充分認(rèn)識的“尾”，一般為一段，40字左右。聯(lián)系青少年學(xué)生的實際，是政治小充分認(rèn)識不可缺少的部分。時代賦予青少年繼往開來的使命。鞭笞假、惡、丑，歌頌真、善、美，用對美好生活的向住和憧憬，號召大家為之拼搏、奮斗是我們的責(zé)任?？傊涡≌撐牡慕Y(jié)尾要緊扣主題，聯(lián)系實際，充滿感召力。

范文

論自律與自由的關(guān)系

我們知道，自律就是要求自己、約束自己。有的人卻據(jù)此認(rèn)為，講自律，就是約束了自己。，也就限制了自由;講自由，就不應(yīng)該有自律，它們二者是相互排斥的。他們不懂得自律和自由相輔相成的關(guān)系，自由離不開自律，自律保障著人的行動自由。

在社會生活中，任何自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制、約束的自由是不存在的。

我們都放過風(fēng)箏，美麗的風(fēng)箏隨風(fēng)起舞，似乎在空中能夠自由的飛翔。那么，風(fēng)箏真的能夠自由飛翔嗎?假如我們松開或切斷手中緊緊拉著的線，風(fēng)箏還能飛翔嗎?

我們的生活、學(xué)習(xí)和工作也都由一根線索來約束著，這根線就是紀(jì)律。紀(jì)律是社會生活中不可缺少的，能夠有效地保障人們正常地活動和生活的約束力量和條件。

自律是獲得行動自由的必要條件，你的自由如果不以自律來約束，肯定會妨礙和侵犯別人的自由和權(quán)利。反過來也一樣，你的自由和權(quán)利也會受到別人的妨礙和侵犯。

比如，對學(xué)生吸煙，有不少同學(xué)認(rèn)為這只不過是一件小事，是個人的自由，與他人無關(guān)。確實，是否吸煙是你的自由，但作為中學(xué)生，卻違反了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等紀(jì)律，妨礙了別人享受清鮮空氣的自由。誠然，吸煙是個小問題，但許多青少年當(dāng)初就是在類似的小問題上放縱穩(wěn)步自己，目無原則，最終在犯罪的路上越走越遠(yuǎn)，抱恨終生的。

俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓。如果沒有一定的力量維護(hù)共同的生活秩序，社會就會混亂不堪，人們就無法有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活。

我們自覺地遵守了紀(jì)律，也就做到了自律。那么對于紀(jì)律的約束力，我們就是否會感到不方便呢?就像游泳好手在水里感到自由自在一樣，不會感到水對自己的約束和限制，一個養(yǎng)成了自律習(xí)慣的人，不會感到紀(jì)律是對自己的一種束縛。他對紀(jì)律就會自覺自愿、樂意去遵守;對違反紀(jì)律的現(xiàn)象則不能容忍。這也叫“習(xí)慣成自然”。

綜上所述，自律和自由有密切的關(guān)系。我們要想獲得真正的自由，就必須自覺遵守紀(jì)律，增強(qiáng)自己的自律意識和自律能力，養(yǎng)成自律習(xí)慣。

第四篇：怎么寫小論文

怎樣寫科學(xué)小論文

【活動目的】：

1、了解科學(xué)小論文的主要特點和寫作方法。

2、學(xué)習(xí)怎樣寫科學(xué)小論文，激發(fā)學(xué)寫科學(xué)小論文的興趣和信心?！局饕^程】：

一、小論文的主要特點

所謂“小”就是要求論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到，對初次學(xué)寫的同學(xué)要求較低，具體來說：要說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點，設(shè)計和做好某個實驗，闡述一個實驗現(xiàn)象的實質(zhì)；寫好一個調(diào)查報告，介紹一種學(xué)習(xí)方法；寫出某學(xué)科某章節(jié)的學(xué)習(xí)體會等。小論文，作為科普文章的體裁之一，要有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性，其主要特點是：

1、科學(xué)性：要言之有據(jù)，所要闡明的觀點必須符合科學(xué)道理，不但在理論上要站得住腳，而且還要具有說服力，即要求觀點要明確，論據(jù)要可靠，條理要清楚。

2、創(chuàng)造性：要求立論要新穎、內(nèi)容要創(chuàng)新、見解要獨特、敘述要抒發(fā)己見。做到既有探索、又有創(chuàng)新，在內(nèi)容和形式表達(dá)上要運用現(xiàn)有的知識進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)、特征、道理和規(guī)律。

3、實用性：要求做到理論和實際相結(jié)合。即能將所學(xué)的知識較好地運用到實際生產(chǎn)和生活中去，既有合理化建議，又有建設(shè)性意見，所得的結(jié)論和數(shù)據(jù)具有實用價值。

二、小論文的寫作方法

小論文主要從擬定論文題目、準(zhǔn)備寫作材料、編擬寫作提綱、大膽動筆實踐、反復(fù)進(jìn)行修改等五個方面進(jìn)行寫作。

1、擬定論文題目

要寫文章，就得確定題目。“題目”二字用的是比喻義?！邦}”，原指人的額頭，與“目”連用，有引人注意的意思。用在文章之前，意在將文章的內(nèi)容和特點鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前，使人一看它，就能大體知道文章講的是什么問題。因此，擬定論文的題目很重要，對學(xué)生來說也是最困難的。論文的題目不能憑空設(shè)想，必須是學(xué)有所成，思有所得，經(jīng)過深思熟慮后的集中與概括。對學(xué)生來說，一是從聽課和讀書中發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在聽課和讀書時獨立思考，養(yǎng)成從不同角度去分析、比較、印證的習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。二是從參觀訪問和社會調(diào)查中尋找題目。學(xué)生通過參觀、訪問、調(diào)查，可拓寬視野，活躍寫作思路，從而可擬得好題目。三是引導(dǎo)學(xué)生從觀察和思考現(xiàn)實問題入手去想題目?，F(xiàn)實社會中有不少人文風(fēng)俗蘊含著豐富的歷史積淀，它常常會向我們提出各種各樣的問題，只要肯動腦筋，就一定會找到許多可寫的題目。

2、準(zhǔn)備寫作材料

學(xué)生選定題目后，教師還要告訴學(xué)生不要急于動筆，要圍繞題目，查找參考資料，進(jìn)行“消化”、“吸收”，提煉和加工。俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有材料，是寫不出好文章來的。鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍資料，摘錄下自己所需要的材料?；蛘邔嵉乜疾?、收集材料；或者向有經(jīng)驗的人請教獲取材料。有了材料也不見得就能寫出好文章來，還必須對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。

3、編擬寫作提綱

題目定下來了，材料也篩選出來了，下一步就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪幾方面來寫，即指導(dǎo)學(xué)生編擬寫作提綱。通過編擬提綱，圍繞題目準(zhǔn)備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據(jù)如何有機(jī)結(jié)合等，做到胸有成竹。當(dāng)然，提綱還只是論文的初步構(gòu)思，隨著寫作中對材料與觀點的運用，還會作某些修改或調(diào)整。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構(gòu)思來擬訂。有人習(xí)慣用大小標(biāo)題編擬提綱，有人則以內(nèi)容為手段，列出各段要點，有的簡略，有的詳細(xì)。這些都無關(guān)緊要，關(guān)鍵是提綱內(nèi)涵要明確，表述層次要分明，邏輯結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，論點論據(jù)要清楚，布局謀篇要合理?？傊?，要使論文切合題旨，把握中心，合乎邏輯，精心構(gòu)思編擬提綱是必不可少的環(huán)節(jié)。

4、大膽動筆實踐

學(xué)生有了題目、材料，又有了寫作提綱之后，就可讓學(xué)生動筆寫作了。讓學(xué)生明確，論文寫作的過程實際上是個如何表達(dá)的過程。由于研究的問題、依據(jù)的材料、形成的見解各不相同，因此表達(dá)的方式不會千篇一律，而是多種多樣的。大體上說，小論文一般都有引論、結(jié)論，中間是一層一層的論述。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文最難的恐怕是如何做到觀點與材料的統(tǒng)一。有論據(jù)無論點，論文就失去了靈魂；有論點無論據(jù)，論文就沒有血肉，只有把二者有機(jī)結(jié)合在一起，論文才會顯示出它的生命力。

5、反復(fù)進(jìn)行修改

學(xué)生的小論文寫成后，還應(yīng)該讓他們自己認(rèn)真審讀，反復(fù)修改。通過審讀總會發(fā)現(xiàn)一些問題和不足。人們歷來提倡對文章要反復(fù)修改，努力使之更加完善。修改文章的過程，其實就是對自己原先思維的再整理、再深化的過程，也是文字提高的過程。除了讓學(xué)生自己修改外，教師還要傳授一些修改的方法，或者幫助學(xué)生修改。

三、小論文的寫作技巧

寫作技巧是小論文是否寫得成功的一個重要因素。對初學(xué)者來說，應(yīng)注意以下幾點小論文的寫作技巧：

明確題目、抓住主題，主題就是通過小論文達(dá)到的基本觀點及所要解決的問題。因此，要圍繞主題來選擇材料，主題好比一條紅線，材料好比盤中的珍珠，要用巧手慧心把盤中五彩繽紛的珍寶串連起來，剪裁、組織拼配要得體。一篇優(yōu)秀的小論文如同一件藝術(shù)精品，展現(xiàn)在人們眼前，引人入勝，耐人尋味，美不勝收。

小論文在內(nèi)容上要盡量做到鮮明、準(zhǔn)確、生動。鮮明，就是說觀點要明確，不能含糊其辭、摸棱兩可，贊成什么、反對什么，要旗幟鮮明。觀點不明確，等于沒有自己的見解，沒有見解等于沒說。準(zhǔn)確，就是說論據(jù)要真實可靠。論據(jù)不準(zhǔn)確，盡管觀點再鮮明，也無法使人相信。論據(jù)是材料，運用材料必須真實、典型，不能把小說影視中的描述當(dāng)作材料，更不能將道聽途說當(dāng)資料；引用材料不能斷章取義，各取所需，也不能依據(jù)孤證作出結(jié)論。生動即為可讀性。小論文跟其他文體一樣，也要寫得生動形象，有趣有味，才能讓人看得下去。

小論文的寫作盡可能做到完整、和諧、統(tǒng)一。完整就是小論文的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、完全、緊湊。和諧就是圍繞中心思想，前后呼應(yīng)，連貫協(xié)調(diào)、主次分明。統(tǒng)一是指觀點和材料的統(tǒng)一，敘述和論證的統(tǒng)一。

過渡：科學(xué)小論文不是寫出來的，而是做出來的。我們需要親自參與一些活動，比如觀察、實驗、調(diào)查等，然后將活動過程中的現(xiàn)象、想法、結(jié)果等以圖片、文字、表格的形式記錄好，整理潤色，就可以形成一篇科學(xué)小論文了。

四、幾個關(guān)鍵詞 1.身邊

科學(xué)，就是在研究我們周圍的世界。那些發(fā)生在我們身邊的事情，哪怕是司空見慣的現(xiàn)象，換一個角度看，你也能發(fā)現(xiàn)問題！這需要我們多觀察、多思考、多提問。從身邊尋找、發(fā)現(xiàn)問題，孩子們探究欲望會特別強(qiáng)烈，完成之后，這件事情將極大的增強(qiáng)孩子的自信心、自豪感和成就感。

探究身邊的科學(xué)問題，這事情本身就很能吸引更多的學(xué)生關(guān)注科學(xué)探究活動，也讓研究問題的那些學(xué)生倍感關(guān)注與自豪。若是作品能參賽或發(fā)表，那么，這些孩子將收獲更多、更大！2.問題 愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

有人確實也在睜大眼睛觀察我們周圍哪些事情可以探究，但也有令人失望的時候，這用不著奇怪，因為提問是一件非常重要、比較難的事情。沒有問題，沒法展開活動，就不會有作品產(chǎn)生；有了問題之后，需要篩選、提煉；開展活動之后，也行還會產(chǎn)生新的問題，需要辨別、選擇?？茖W(xué)問題，將伴隨探究活動的整個過程。

我們有一些尋找科學(xué)探究問題的方法：（1）從課本中尋找科學(xué)問題；（2）從科學(xué)課堂、科學(xué)選修課、科技活動中延伸出來的問題；（3）從新聞中尋找科學(xué)問題；（4）偶然看到、聽到、想到的問題；（5）查找在科技創(chuàng)新大賽中已經(jīng)獲獎的項目；（6）主動詢問老師、家長等遇到過哪些難題。問題有了，接下來的事情就很好展開了！3.親歷

無論觀察、實驗，還是調(diào)查、考察，幾乎每一件事情都需要小研究者親力親為，參與其中。有很多事情，家長和老師無法插手，不能代替，必須讓孩子們自己去做，真刀實槍的去嘗試，去發(fā)現(xiàn)。必要的時候，大人們需要幫助孩子們或點撥思路，或?qū)ふ覍＜?、專業(yè)技術(shù)人員，或鼓勵他們克服困難、繼續(xù)完成作品。

完成一篇科學(xué)小論文之后，孩子們自然會發(fā)現(xiàn)這件事中有苦有樂，而且樂趣更多、很有意義、感受深刻、體會真切、影響持久。4.三性

一篇科學(xué)小論文，必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性。（1）科學(xué)性：要有理有據(jù)，觀點要明確且符合科學(xué)道理，論據(jù)要可靠，條理要清楚。（2）創(chuàng)造性：立論要新穎，別人已經(jīng)研究過的我不研究；內(nèi)容要創(chuàng)新，表達(dá)自己的想法，用不一般的方式呈現(xiàn)；見解要獨特，不人云亦云，要有自己的思考。（3）實用性：要求做到理論和實際相結(jié)合。所得的結(jié)論和數(shù)據(jù)具有實用價值，能將所獲得的技能、方法較好地運用到實際生產(chǎn)和生活中去，提出建設(shè)性意見。把握住這三性，所做的科學(xué)小論文就很規(guī)范，質(zhì)量就會很高。5.形式

科學(xué)小論文不像大人們的研究論文，它們通常篇幅短小、簡明扼要、活潑有趣、可讀性強(qiáng)。根據(jù)小作者的意見，可以圖文并茂，最大限度的呈現(xiàn)自己的研究過程、思考層次、研究結(jié)果?？茖W(xué)小論文跟普通作文相似的地方在于它也要用文字表達(dá)自己的觀點、想法、體會、感受，不一樣的地方在于它凸顯了作者的思路和研究過程。6.類別

通常，我們把科學(xué)小論文分為觀察類、實驗類、說明類、考察類四種類型。（1）科學(xué)觀察小論文：對某事物或自然現(xiàn)象通過周密細(xì)致的觀察，并對取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、綜合研究后得出結(jié)論，作出科學(xué)的解釋和描述而形成的小論文。（2）科學(xué)實驗小論文，有時也稱“實驗報告”：對研究的對象創(chuàng)設(shè)特定的條件，經(jīng)過反復(fù)實驗，對獲取的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合得出結(jié)論而寫出的文章，它著眼于對實驗過程的客觀敘述以及實驗現(xiàn)象的科學(xué)解釋。（3）科學(xué)說明小論文：作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現(xiàn)象或自然事物進(jìn)行解釋和說明。一般來說，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長、網(wǎng)絡(luò)等處獲取豐富的第二手材料，并經(jīng)過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。（4）你想研究某一與人們生活息息相關(guān)的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。以調(diào)查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段做出的小論文稱為科學(xué)考察小論文。有時也稱為“科學(xué)考察報告”、“科學(xué)調(diào)查報告”。7.過程

完成一篇科學(xué)小論文，通常經(jīng)歷這樣幾個步驟：發(fā)現(xiàn)提出科學(xué)問題——確定科學(xué)小論文題目——展開探究活動、咨詢有經(jīng)驗的人、查閱書籍資料、查找網(wǎng)絡(luò)資料——記錄現(xiàn)象、結(jié)果和自己的觀點、想法、解釋——梳理材料，寫出文章框架，修改、完善作品——記下資料來源，寫出體會及感謝。

簡單的說，科學(xué)小論文就是孩子們發(fā)現(xiàn)并提出一個科學(xué)問題，然后通過觀察、實驗、調(diào)查、咨詢、查閱資料等辦法解答這個問題，并在此過程中搜集、記錄、整理相關(guān)事實和證據(jù)，最后整理、潤色形成的文章。8.支持

也許，孩子一個人不能完成整個探究活動，不能解決所有的問題，這個時候，他就需要尋求老師、家長、技術(shù)人員、有經(jīng)驗的人、書籍、網(wǎng)絡(luò)等多個方面的支持與幫助。而人們總是樂于向那些積極思考、主動探究的孩子伸出援助之手。在這個過程中，他們不光在解決一個科學(xué)問題，而且鍛煉了交往能力、表達(dá)能力等。9.行動

沒有展開探究活動就不會產(chǎn)生科學(xué)小論文！有行動但沒有記錄、整理，也很難形成科學(xué)小論文！有很多人看到人家獲獎的作品后，心想：那么簡單，我也能寫，要是我來做肯定比他做得還要好！可是別人參賽獲獎了，發(fā)表在科技類雜志上了，為何我們自己卻沒有呢？光說不行動是肯定不行的！

第五篇：學(xué)術(shù)總結(jié)論文

如何讓學(xué)生在體感中獲得真知

作者：蔡全坤 地址：山東省莒縣夏莊中心初中 郵編：276514

體感法就是通過學(xué)生的自身練習(xí)，挖掘?qū)W生的感知覺能力，刺激學(xué)生產(chǎn)生一種本體的身體感知覺。體育課的特點之一就是讓學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，利用體感法挖掘?qū)W生的感知覺能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生自身的體感效應(yīng)，加深對動作的全面認(rèn)識和理解，能夠快速掌握并獨立完成動作，對課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高都有極為重要的作用。

一．體感法在教學(xué)中的應(yīng)用：

從大量的實踐教學(xué)中我覺得在講明動作要領(lǐng)，完整準(zhǔn)確示范之后，應(yīng)該在分解動作練習(xí)中滲透體感法，挖掘?qū)W生的感知覺能力，讓其自身產(chǎn)生體感效應(yīng)。這樣就能提高動作質(zhì)量，學(xué)生能夠高效完成動作，避免錯誤動作的出現(xiàn)。同時，體感法也可以用來改正錯誤動作，下面我就從實際教學(xué)中，應(yīng)用體感法的事例來論證這一點。

1．體感法在起跑和起跑后的加速跑教學(xué)中的應(yīng)用：

我在教授起跑和起跑的加速跑中，運用了體感法，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生完成動作的質(zhì)量很高，提高了教學(xué)質(zhì)量。大家都知道起跑和起跑后的加速跑不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)身體前傾，以免影響起跑和起跑后的加速跑動作的連慣性。技術(shù)熟練后，應(yīng)要求前傾有利于完成加速跑。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有大部分同學(xué)起跑后身體前傾不夠，甚至有的同學(xué)根本無法前傾而是坐著跑。在《體育教學(xué)》雜志中有作者論述在學(xué)生起跑處后面斜放一標(biāo)槍，以限制身體過早抬起的錯誤。這樣改正了部分同學(xué)的錯誤動作，但又造成了部分同學(xué)的新的錯誤動作，跑出后還是身體抬起。針對這種情況我采用了體感法來挖掘?qū)W生的感知覺能力，讓學(xué)生感知動作，產(chǎn)生體感效應(yīng)。我讓學(xué)生做了這樣一個練習(xí)，讓學(xué)生按照動作要領(lǐng)做好各就位、預(yù)備、聽到信號后突然撤離支撐手雙腳不蹬起跑器，讓蹬起跑器的腳自然跑出，且須落在事先定好的點上。這樣就造成了上體向前的壓力，迫使腳向前邁出，同時跑出，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)生感知了身體前傾對起跑和起跑后的加速跑的有利影響。增強(qiáng)了本體切身體驗，加深了對動作的全面認(rèn)識和深刻的理解，挖掘了學(xué)生的感知覺能力，獲得了體感效應(yīng)。在做整個動作練習(xí)中，全班同學(xué)基本上能夠獨立正確完成動作，提高了課堂教學(xué)效果。我在以后的教學(xué)中，對新授課的班級，進(jìn)行起跑和起后的加速跑教學(xué)中，我做了一下嘗試，在新授課時，就滲透體感法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生做上面的練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，做完整技術(shù)動作練習(xí)，也收到了同樣的效果，錯誤的動作的出現(xiàn)率很小。

2．體感法在挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用：

在挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生做騰空步后，部分同學(xué)擺動腿下放不充分，挺身動作不明顯。針對這種現(xiàn)狀，我應(yīng)用了體感教學(xué)法，讓學(xué)生做了一個分解練習(xí)，在踏跳線處放置一助跳板，以增強(qiáng)踏跳后的騰空高度，學(xué)生助跑踏跳后，做出騰空步，擺動腿積極下放和起跳腿并攏，做出挺身動作，保持此動作在空中滑翔。此時讓生動語言激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，如：“我們像雄鷹一樣在天空中飛翔”。待將要落地時，稍屈膝，收腹落地，這樣讓學(xué)生尋找騰空的身體感知覺，從而控制學(xué)生的感知覺能力，以達(dá)到獲得體感效應(yīng)的目的。通過練習(xí)學(xué)生對挺身式跳遠(yuǎn)再也不覺得神秘和抽象了，因為他們確實感知到了動作。做起動作來得心應(yīng)手，準(zhǔn)確無誤。實現(xiàn)了教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

3．體感法在標(biāo)槍教學(xué)中的應(yīng)用：

我在教授擲標(biāo)槍時，讓學(xué)生做這樣的練習(xí)，兩腿左右開立面墻而站，手持標(biāo)槍頂在相應(yīng)高度的墻上，做轉(zhuǎn)身和翻肩動作，同時投擲臂后引且用力向前抵槍。讓學(xué)生體驗感知轉(zhuǎn)身翻肩，投擲臂后引，以及投擲臂的用力方向和標(biāo)槍的出手角度等，有利于挖掘?qū)W生的感知覺能力產(chǎn)生體感效應(yīng)。

4．體感法在鐵餅教學(xué)中的應(yīng)用：

在教授鐵餅時，讓學(xué)生兩腿前后開立，用投擲臂牽住拴在固定物上的皮筋，做蹬地、轉(zhuǎn)身、投擲練習(xí)，讓學(xué)生體驗蹬地、轉(zhuǎn)身、投擲、胸部先行的動作要領(lǐng)，避免出手過早和含胸的不良動作。加大投擲的做功距離，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生良好的體感效應(yīng)，有利于動作的分化。

5．體感法在游泳教學(xué)中的應(yīng)用：

在教授學(xué)生爬泳時，常出現(xiàn)下肢打水的幅度不是過大就是過小，為了盡快掌握正確的動作幅度，可用一個限制圈控制下肢打水的幅度，通過這樣的練習(xí)，消除了下肢動作幅度過大或過小的錯誤動作。形成了正確的體感效應(yīng)，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

6．體感法在鉛球教學(xué)中的應(yīng)用：

學(xué)生推鉛球時，常出現(xiàn)鉛球出手的瞬間容易出現(xiàn)左肩后撤的錯誤動作。這時教師可在學(xué)生推球出手的瞬間，用手頂住學(xué)生的左肩，以幫助學(xué)生體會正確的動作，從而獲得正確的體感。二．結(jié)論：

實踐證實體感法在實際教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生本體對動作的體感效應(yīng)，學(xué)生能夠高質(zhì)量的掌握動作，教師能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。是我們搞好體育教學(xué)的重要方法。但是體感法不是孤立存在的，它與“講解法”、“示范法”等其他教學(xué)方法都是相互聯(lián)系的，相互滲透的。因此我們在實際應(yīng)用中，應(yīng)把體感法與其他教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，從而在體育教學(xué)中高質(zhì)量的向?qū)W生傳授體育知識、基本技能和基本技術(shù)。