第一篇：幼兒園語言教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查以咸陽地區(qū)為例

摘 要 隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，開辦幼兒園在我們的社會(huì)中越來越普遍。國(guó)家也越來越重視學(xué)前兒童的教育發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)在國(guó)家大力提倡提高全民素質(zhì)，語言是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，要想提高我們國(guó)家整體的文化水平就必須要從孩子入學(xué)階段開始做起，語言不只是要我們學(xué)會(huì)那些基本的知識(shí)技能，還要求我們能夠在正確的地點(diǎn)正確的場(chǎng)合去運(yùn)用語言。幼兒園是孩子第一次正式接觸到正規(guī)的教育場(chǎng)所，在幼兒園階段的學(xué)習(xí)我們教師就應(yīng)該幫助孩子為以后的教育做下鋪墊，語言作為人與人交流的工具對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能至關(guān)重要。如果你不能夠理解別人說的意思那就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，但是我們幼兒園的現(xiàn)狀是重視對(duì)幼兒進(jìn)行語言知識(shí)的教育，卻沒有重視幼兒在學(xué)習(xí)到這些知識(shí)后的運(yùn)用能力。經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在幼兒園的孩子會(huì)讀、會(huì)寫、也可以認(rèn)識(shí)許多漢字，但是如何運(yùn)用這些已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)?如何正確的運(yùn)用知識(shí)?幼兒還是不能掌握。用正確的語言教育內(nèi)容才能幫助幼兒盡快掌握語言，提升幼兒對(duì)語言的應(yīng)用能力。所以研究幼兒園語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀就顯得對(duì)幼兒語言教育的發(fā)展有很大幫助。研究也就變得意義非凡。

在論文的研究中我運(yùn)用了多種研究方法，例如文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和訪談法等等，首先我發(fā)現(xiàn)研究語言教育內(nèi)容在選擇和使用以及實(shí)施這一方面的論文比較少，然后我的研究方向就定為研究教師是如何選擇語言教育內(nèi)容的？選擇怎樣的語言教育內(nèi)容?教師對(duì)語言教育內(nèi)容的實(shí)施情況是怎樣的？明確研究方向之后我便開始了我的語言教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果我發(fā)現(xiàn)了了一些問題。在尋求老師的幫助下我對(duì)問題產(chǎn)生的原因有了一定了解，最后我發(fā)表了一些建議。本論文第一部分主要是序言部分，包括研究意義和方法以及相關(guān)概念和研究方向。第二部分通過調(diào)查問卷和訪談了解幼兒園語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀。第三部分主要是分析語言教育中教育內(nèi)容現(xiàn)狀出現(xiàn)問題的原因。第四部分主要表達(dá)我在總結(jié)原因之后提出一些建議。

關(guān)鍵詞:語言；語言教育；語言教育內(nèi)容

一 序言（一）問題的提出 隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的重視越來越大。時(shí)代在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此為祖國(guó)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的青少年就是教育界的責(zé)任和義務(wù)。曾經(jīng)有這樣一句話“教育要從幼兒時(shí)期做起”；因此在幼兒第一次接觸到正規(guī)教育的時(shí)候，我們作為幼兒的第一任老師就有責(zé)任和義務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行必要的教育。語言作為學(xué)習(xí)的工具，幼兒的天性就是愛玩，在幼兒園我們不一定要讓孩子會(huì)寫多少字會(huì)讀多少拼音，更重要的應(yīng)該是掌握好了語言的素質(zhì)教育，這可以提升幼兒知識(shí)吸納能力；而且可為幼兒的思維溝通能力開展奠定重要前提條件；老話說的好啊“三歲看老”在幼兒園這一階段的語言學(xué)習(xí)對(duì)孩子以后進(jìn)入小學(xué)、初中等時(shí)期的學(xué)習(xí)都尤為重要。那么了解現(xiàn)階段幼兒園語言教育內(nèi)容的選擇情況和實(shí)施情況，以及語言教育內(nèi)容的范圍和內(nèi)容安排的合理性以及教師的指導(dǎo)就成為我們要思考的問題。這就是我研究的方向！

（二）研究意義 1、理論意義 語言教育內(nèi)容的研究完善更加有利于語言教育的進(jìn)行，語言教育又是學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)。研究語言教育的內(nèi)容意義也就很重要。教育只有不斷嘗試總結(jié)與創(chuàng)新；才能真正為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2、實(shí)踐意義 第一了解現(xiàn)階段語言教育內(nèi)容才能更好完善語言教育；專門的語言教育內(nèi)容注重于為幼兒提供對(duì)語言學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，使幼兒在日常語言交往中所獲得的語言素材進(jìn)行提煉，達(dá)到對(duì)語言的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。滲透的語言教育內(nèi)容注重為幼兒提供廣泛交往，多種形式運(yùn)用和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景下，日常的游戲活動(dòng)中以及其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中發(fā)展實(shí)際的語

言能力，逐步養(yǎng)成語言交往的好習(xí)慣[0]。二者側(cè)重點(diǎn)不同但目的相同都是為了更好的進(jìn)行語言教育。

.中國(guó)優(yōu)生與遺傳雜志, 2015(5):92-94.] 第二完善語言教育內(nèi)容的不足可以加強(qiáng)幼兒對(duì)語言能力的運(yùn)用。通過對(duì)語言教育內(nèi)容的完善更加有利于培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確發(fā)音，豐富幼兒詞匯，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)兒童文學(xué)作品的興趣[1]。通過語言教育內(nèi)容的完善可以幫助幼兒提升幼兒的思維溝通，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué),2014.]（三）研究方法 1、文獻(xiàn)法 在研究之初，就幼兒園語言教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查的相關(guān)資料進(jìn)行篩選和整理，并進(jìn)行了對(duì)以往相關(guān)研究的綜述。在撰寫論文的過程中，不斷查找和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，以豐富論文內(nèi)容。

2、問卷調(diào)查法 我在閱讀文獻(xiàn)基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)文獻(xiàn)中調(diào)查內(nèi)容的匯總分析，編寫了針對(duì)幼兒園語言教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)查問卷。主要以了解幼兒園語言教育內(nèi)容在選擇內(nèi)容時(shí)和內(nèi)容實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)五所幼兒園老師人數(shù) 100 人，發(fā)放問卷100 份回收了有效問卷 80 份。

3、訪談法 通過對(duì)咸陽市的五所幼兒園的老師 20 人進(jìn)行電話訪談、面對(duì)面訪談，更深層次的深入了解語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀。

（四）相關(guān)概念 1、語言 語言是人與人之間交流的工具是認(rèn)知世界的途徑。如果沒有語言那么 人類將無法交流，更談不上認(rèn)知世界。

2、幼兒語言教育

廣義的幼兒語言教育指把 0-6 歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì) 0-6 歲兒童加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練的教育[2]。

.北京;科學(xué)出版社,2014;2.] 狹義的幼兒語言教育指：是以 3-6 歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為研究的對(duì)象，并對(duì) 3-6 歲兒童加強(qiáng)口語聽說訓(xùn)練[3]。

.北京:科學(xué)出版社,2014,2.] 本研究側(cè)重于狹義的幼兒語言教育。

3、語言教育內(nèi)容 語言教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的手段，是幼兒教師設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動(dòng)的主要依據(jù)。幼兒園語言教育的內(nèi)容是幼兒園為幼兒提供的語言形式、語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為方式的總和，是幼兒學(xué)習(xí)語言、獲得語言經(jīng)驗(yàn)的載體[4]。幼兒園語言教育內(nèi)容既包括教師通過有目的、有計(jì)劃的組織的專門活動(dòng)內(nèi)容，也包括滲透在從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中以及其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言教育內(nèi)容[5]。

.西南大學(xué),2011].教師，湖南省邵陽市蓓蕾幼兒園,2014.] 4、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求 內(nèi)容包含(1)故事欣賞（2）閱讀書籍（3）拼音的認(rèn)識(shí)和讀寫（4）漢子的認(rèn)讀和書寫。要求包含（1）幼兒養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣可以講述出來所聽內(nèi)容。（2）幼兒大膽想象培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（4）有閱讀書籍的好習(xí)慣（5）會(huì)說正確的普通話能與人交流。

5、幼兒園語言教育目標(biāo) 幼兒能做到講話文明、對(duì)人有禮貌，在與人談話時(shí)能清楚說出自己想說的事。養(yǎng)成愛聽故事看圖書的好習(xí)慣，能聽懂和會(huì)說普通話。

二 幼兒園語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀(一)幼兒園語言教育的具體內(nèi)容現(xiàn)狀 1、內(nèi)容來源單一隨意性大

我們都知道語言教育的內(nèi)容來源應(yīng)該是多樣的，不僅僅存在于書本中還來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在選擇教育內(nèi)容的時(shí)候要慎重考慮不能隨意選擇。

表 2-1 教師獲得語言教育知識(shí)的來源調(diào)查表（問卷問題 13）

表 2-1 教師獲得 語言教育知識(shí)的 來源調(diào)查表 人際交流、專業(yè)機(jī)構(gòu)教材 相關(guān)圖書 大眾媒體 生活積累教育經(jīng)驗(yàn)及其他 62.5% 25 % 10% 2.5 % 表 2-2 教師選取語言教育內(nèi)容時(shí)的依據(jù)（問卷問題 12）

根據(jù)自己愛好 依據(jù)自己熟悉的內(nèi)容 考慮到幼兒的興趣特點(diǎn) 綜合考慮 15% 40% 15% 30% 通過調(diào)查問卷結(jié)果的顯示有 37.5% 的幼兒園教師語言教育內(nèi)容來源渠道少，有 15% 的幼兒園教師在選取幼兒園語言教育內(nèi)容時(shí)是沒有綜合考慮到教師自身和幼兒情況的。我們就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀是幼兒園語言教育內(nèi)容隨意性大以及不夠廣泛。語言教育內(nèi)容的選擇缺乏指導(dǎo)內(nèi)容選擇依靠教材來源單一，內(nèi)容隨意不夠均衡，內(nèi)容僅依據(jù)教育目標(biāo)。

2、內(nèi)容小學(xué)化突出語文教學(xué) 拼英的讀和寫 正確的握筆和發(fā)音 漢字的讀和寫 口語的合理使用 40% 15% 30% 15% 表 2-3 幼兒園在語言教育的內(nèi)容有什么?(問卷問題 8）

我們可以看出只有 15% 的教師和 15%的教師認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，能有正確的握筆姿勢(shì)和坐姿和對(duì)日常用語合理使用。那么剩些的教師都是認(rèn)為應(yīng)該要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們就可以發(fā)現(xiàn)在幼兒園教師在對(duì)大班進(jìn)行語言教育是內(nèi)容都已經(jīng)小學(xué)化，更加突出語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)孩子會(huì)識(shí)字量的多少和會(huì)寫多少字。

3、內(nèi)容獨(dú)立缺乏與其他領(lǐng)域的整合 表 2-4 語言教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域的整合現(xiàn)狀 包含 不包含

40% 60% 通過對(duì)這一問題調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有 60%的教師在語言教育時(shí)語言教育內(nèi)容是獨(dú)立的是沒有和其他領(lǐng)域的知識(shí)相整合的，缺乏與其他領(lǐng)域的結(jié)合。五大領(lǐng)域哪一門學(xué)科老師可以不用語言去完成教育？答案是沒有的！在語言教育的時(shí)候內(nèi)容可以選擇其他學(xué)科的知識(shí)的，例如我們?cè)谶M(jìn)行語言教育的時(shí)候就可以和健康聯(lián)系在一起等等。這樣我們既能完成語言教育又能夠使幼兒復(fù)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)。

4、語言教育內(nèi)容的連貫性 表 2-5 語言教育內(nèi)容間的連貫性如何？(問卷問題 14）

聯(lián)系密切 聯(lián)系不大或不密切 30% 70% 通過這項(xiàng)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn) 70%教師在語言教育活動(dòng)中內(nèi)容的連貫性不大。知識(shí)不是獨(dú)立的相互之間是有聯(lián)系的，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的新知識(shí)要建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要聯(lián)系密切。例如你在學(xué)習(xí)的時(shí)候坑定是先學(xué)習(xí)筆畫為一的漢字再去學(xué)習(xí)筆畫復(fù)雜的漢字。你連爬都不會(huì)難道你還想跑？學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容也是這樣，教師傳授知識(shí)時(shí)要循序漸進(jìn)。也就是說每一次的語言教育活動(dòng)幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，都要為下一次的語言教學(xué)活動(dòng)做鋪墊，要發(fā)揮承上啟下的作用。但是我們發(fā)現(xiàn)教師的每次語言活動(dòng)內(nèi)容之間并不能做到這點(diǎn)。

5、語言教育內(nèi)容的難易度 表 2-6 教師是否會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展來選取內(nèi)容的多少和難易（問卷問題 15）

會(huì) 不會(huì) 25% 75% 實(shí)際上幼兒的認(rèn)物、閱讀、識(shí)字、寫字應(yīng)該同步進(jìn)行，但是要看幼兒的年齡段和語言發(fā)展水平來決定多少和難易程度。畢竟大班和小班孩子需要的語言

教育內(nèi)容就不同。所以教師選取語言教育內(nèi)容的多少和難易一定要適合幼兒。但是我們發(fā)現(xiàn)僅有 25%的老師會(huì)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及語言發(fā)展能力來決定語言教育內(nèi)容的多少和難易程度。這就說明我們幼兒園教師在語言教育內(nèi)容的多少和難易時(shí)沒有考慮充分。

（二）幼兒園語言教育內(nèi)容的選擇現(xiàn)狀 1、內(nèi)容來源 表 2-7 您所在幼兒園對(duì)語言教育的教材是如何選擇的（問卷問題 11）

能夠綜合考慮 15% 是否被家長(zhǎng)建議和要求 是否具有較高知名度 85% 是否具有教育性和趣味性 是否有專家和學(xué)著的推薦 表 2-8 您所在幼兒園語言教育教材來源于（問卷問題 16）

教育部門統(tǒng)一教材 網(wǎng)購的教材 熟人介紹購買 40% 40% 20% 通過表 2-8 的結(jié)果表明，幼兒園的語言教育教材來源單一且來源途徑各不相同，就導(dǎo)致了內(nèi)容的大不相同和五花八門。有些幼兒園就是為了價(jià)錢便宜通過網(wǎng)購和熟人介紹導(dǎo)致了教材盜版和存在錯(cuò)誤。

2、內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)在隨著教育的改革，教育肯定也是需要不斷改革彌補(bǔ)不足的，但是教改也帶來了一些我們以前沒有的問題。例如說出版社多了教材版本繁雜的問題，幼兒園也越來越多，不同的區(qū)域不同的縣市幼兒園使用的教材也不盡相同，基本上沒有統(tǒng)一的、固定的教材，幼兒園都根據(jù)自身情況來考慮如何選擇教材，有些幼兒園的教材選得很沒有標(biāo)準(zhǔn)，它們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)也會(huì)按照家長(zhǎng)的需求來選擇教材。有些幼兒園認(rèn)為正版和盜版的內(nèi)容都一樣而且盜版價(jià)錢便宜許多就哪種教材便宜就訂哪種，這樣就會(huì)出現(xiàn)由于印刷失誤內(nèi)容有錯(cuò)誤的現(xiàn)狀。

3、內(nèi)容的選擇依據(jù) 表 2-9 內(nèi)容選擇的依據(jù)表（問卷問題 12）

教育目標(biāo) 兒童年齡特點(diǎn) 教師個(gè)人喜好 綜合考慮 80% 10% 5% 5% 通過上表 2-9 的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，80%的教師內(nèi)容的選取上往往只要按照《綱要》的教育目標(biāo)來選取語言教育內(nèi)容，教師認(rèn)為只要能完成教育目標(biāo)上的內(nèi)容就可以了，我可以明確說那樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒每個(gè)年齡段對(duì)知識(shí)的認(rèn)知都不同，那么就不能忽略這些因素。再比如說同一個(gè)班級(jí)教育目標(biāo)也都會(huì)一樣但是每個(gè)孩子語言能力發(fā)展不同，我們?cè)谶x取內(nèi)容時(shí)要想到這些因素。

（三）幼兒園語言教育內(nèi)容的安排現(xiàn)狀 1、方法 表 2-10 教師在語言教育中采用的方法調(diào)查（問卷問題 10）

游戲法 示范法 教授法 談話法 20% 30% 40% 10% 表 2-11 教師采取的語言教育手段表（問卷問題 9）

集中教學(xué) 個(gè)別指導(dǎo) 綜合考慮 75 10% 15% 通過調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園語言教育內(nèi)容安排上存在著途徑單一方法簡(jiǎn)單、手段也比較單一，只有簡(jiǎn)單的幾種方法去進(jìn)行語言教育。

2、教師指導(dǎo) 幼兒園教師由于工作比較忙，孩子也比較多，不能做到對(duì)每一個(gè)孩子提出的問題都及時(shí)指導(dǎo)指導(dǎo)，有時(shí)老師由于忘記了的原因會(huì)出現(xiàn)不予指導(dǎo)的現(xiàn)象。這是很不好的。再一個(gè)幼兒園各個(gè)班級(jí)教師專業(yè)水平的高低，學(xué)歷也不同，分工也不相同，有的時(shí)候?qū)W生在尋求幫助的時(shí)候不是專業(yè)老師來幫助解答的。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園教師的素質(zhì)有待改進(jìn)，教師學(xué)歷偏低，專業(yè)教師缺乏

等現(xiàn)象比較普遍，在所有調(diào)查的 80 位幼兒園教師中，專業(yè)的學(xué)前教育老師占總?cè)藬?shù)的 40%，87%的教師教齡都在 5 年以下，由于教師待遇的不穩(wěn)定等因素不少幼兒園教師工作不到一兩年就選擇辭職，那就會(huì)出現(xiàn)不是學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的人來進(jìn)行語言教育，就會(huì)出現(xiàn)不正確的活動(dòng)指導(dǎo)方法。

3、途徑 表 2-12 教師在語言教育中教學(xué)途徑調(diào)查 學(xué)科教育集中教學(xué) 五大領(lǐng)域滲透 游戲 環(huán)境 自由交談 日?；顒?dòng) 90% 10% 總結(jié)幼兒園語言教育內(nèi)容的安排是不合理的。

（四）幼兒園語言教育內(nèi)容的實(shí)施現(xiàn)狀 表 2-13 教師完成語言教育目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查（問卷問題 17）

100%完成 50%以上完成 50%以下 10% 27.5% 62.5% 表 2-14 教師在語言教育內(nèi)容實(shí)施時(shí)側(cè)重方向調(diào)查（問卷問題 7）

會(huì)讀 清楚表達(dá) 會(huì)寫 能會(huì)讀會(huì)寫 12.5% 10% 12.5% 75% 我們可以發(fā)現(xiàn)教師認(rèn)為自己的教育目標(biāo)完成 50%及以上所占比例也僅 37.5%剩下的 62.5%教師認(rèn)為自己沒能達(dá)到教育目標(biāo)或是對(duì)自己的教育完成情況說不清。

綜上，通過訪談和調(diào)查問卷結(jié)果的顯示語言教育內(nèi)容存在的問題[6]。

.探索科學(xué),2016.] 第一內(nèi)容與內(nèi)容之間缺乏連貫性幼兒園不同于小學(xué)，沒有統(tǒng)一教材，各個(gè)幼兒園結(jié)合自身特色自行選取教材，導(dǎo)致同一地區(qū)幼兒園的語言活動(dòng)內(nèi)容也五花八門，很多教師在活動(dòng)內(nèi)容的選取上態(tài)度出現(xiàn)不認(rèn)真明顯帶有隨意性和從眾性，或者是為了方便快捷直接照搬教學(xué)參考書，再或者東湊西湊湊成一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，使得內(nèi)容與內(nèi)容之間沒有連貫性。

第二語言教育活動(dòng)內(nèi)容量過多過難。超過幼兒已有語言水平。幼兒不能理解。各個(gè)年齡段的孩子語言發(fā)展水平也是截然不同的，例如小班的孩子內(nèi)容肯定需要簡(jiǎn)單易懂貼近生活，那中班幼兒由于好奇內(nèi)容選擇上就要有吸引力。幼兒教師在選取語言教育內(nèi)容時(shí)就要想到內(nèi)容要適合這一階段的幼兒，而且幼兒對(duì)這些內(nèi)容有興趣學(xué)習(xí)。最重要的是量不能太多，如果太多幼兒難以消化不能接受。都會(huì)導(dǎo)致不能完成教育目標(biāo)。

第三內(nèi)容范圍狹窄不夠廣泛，內(nèi)容獨(dú)立缺乏與其他領(lǐng)域的整合。

第四語言教育內(nèi)容的選擇缺乏指導(dǎo)內(nèi)容選擇依靠教材來源單一，內(nèi)容隨意不夠均衡，內(nèi)容僅依據(jù)教育目標(biāo) 第六教師在指導(dǎo)語言教育的時(shí)候出現(xiàn)教師指導(dǎo)不及時(shí)等一系列問題。

三 幼兒園語言教育內(nèi)容在選擇和實(shí)施上出現(xiàn)問題的原因（一）

幼兒園方面 1、幼兒園自身?xiàng)l件差 幼兒園的開辦目的越來越走向金錢化，許多人認(rèn)為辦理幼兒園可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致了現(xiàn)在幼兒園遍地開花，每一個(gè)小區(qū)，每一條街上都有幼兒園。那么這些幼兒園又會(huì)根據(jù)自己的財(cái)力情況去聘請(qǐng)教師。私人幼兒園主要多雇一些中年婦女，請(qǐng)的專業(yè)教師很少。他們認(rèn)為只要把孩子安全照顧好就行了對(duì)語言教育知識(shí)的傳授容易忽略。再一個(gè)方面幼兒園硬件設(shè)施比較差，不能提供豐富的教育手段。

2、缺乏管理，缺少聯(lián)系 幼兒園越來越多，不同的區(qū)域不同的縣市幼兒園使用的教材也不盡相同，基本上沒有統(tǒng)一的、固定的教材，幼兒園都根據(jù)自身情況來考慮如何選擇教材，有些幼兒園還會(huì)購買盜版教材。幼兒園在這方面缺少管理。

3、教師的語言教育繼續(xù)學(xué)習(xí)不夠深入 知識(shí)是學(xué)無止境的，社會(huì)在不斷地發(fā)展時(shí)代在進(jìn)步，教育水平在不斷提高。作為教師你不及時(shí)的去學(xué)習(xí)新的技能，那么你就會(huì)被社會(huì)所淘汰。教師這個(gè)行

業(yè)就和醫(yī)生一樣要活到老學(xué)到老，你不可能掌握所有的知識(shí)，這就需要我們幼兒園定期對(duì)我們的教職工進(jìn)行培訓(xùn)。

教師方面 1、幼兒教師學(xué)歷層次參差不齊，工作不穩(wěn)定 現(xiàn)在幼兒園對(duì)教師的招聘學(xué)歷要求不高，就會(huì)出現(xiàn)教師學(xué)歷普遍比較低，即使招聘到了專業(yè)的學(xué)前教育老師，教師也會(huì)想去考慮找一份有編制有保障的工作，來到這里只是為了提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些老師會(huì)因?yàn)榇龅膯栴}跳槽，那么幼兒園就會(huì)出現(xiàn)教師的不夠用，而一時(shí)又找不到，就會(huì)降低要求找一些不具備專業(yè)知識(shí)的人來幼兒園教學(xué)。有時(shí)候幼兒剛剛適應(yīng)這個(gè)教室的教學(xué)方式但教師就走人了，幼兒又需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來適應(yīng)新的老師。幼兒園教師的學(xué)歷和教師的不穩(wěn)定性都會(huì)影響教學(xué)。

2、教育觀念偏差 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅 15%的教師以教授幼兒正確學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。85%的教師教學(xué)觀念是認(rèn)為幼兒要在幼兒園語言教育中學(xué)到會(huì)讀拼音、會(huì)寫一些漢字、會(huì)算一些算術(shù)，忽略了幼兒在語言運(yùn)用上的教育。幼兒教師在語言教育內(nèi)容的選取上忽視了周邊的教育資源。在選取語言教育內(nèi)容時(shí)要善于從幼兒身邊教育資源入手，要源于生活。其次教師忽略了語言教育內(nèi)容之間必須要有連貫性。最后活動(dòng)內(nèi)容不要過難，超出了幼兒的語言水平。

3、教師的內(nèi)容選擇不合理 第一沒有突出生活化，幼兒的日常生活中會(huì)遇到許多的情況會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，老師如果不考慮實(shí)際情況忽略在生活中的教育內(nèi)容。教育語言教育內(nèi)容要與兒童生活聯(lián)系密切才能調(diào)動(dòng)兒童的積極性，激發(fā)兒童大膽表述自己的感受。

第二沒有突出連貫性，幼兒園教師在進(jìn)行語言教育活動(dòng)時(shí)沒有做到由難而易，每一次的活動(dòng)內(nèi)容相互之間聯(lián)系不大，沒能做到上一次的內(nèi)容可以為下一次的語言教育活動(dòng)鋪墊。導(dǎo)致了幼兒的語言教育學(xué)習(xí)就像猴子搬玉米，前面搬后面扔。幼兒對(duì)每一次的語言教育內(nèi)容印象都不夠深刻，起不到教育的作用。

第三內(nèi)容選擇難易程度和多少不適合現(xiàn)階段幼兒語言發(fā)展水平，就會(huì)出現(xiàn)語言教育內(nèi)容不適合兒童或者內(nèi)容太多，兒童無法理解教師傳授的語言教育內(nèi)容。

（三）

家長(zhǎng)方面 家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園是教育孩子的地方，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來，家長(zhǎng)的任務(wù)就完成了。卻不知道家長(zhǎng)才是幼兒的第一任導(dǎo)師，許多習(xí)慣都是和家長(zhǎng)學(xué)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要重視。家長(zhǎng)要明白孩子在家里的時(shí)間也比較多及時(shí)家長(zhǎng)再忙也要時(shí)刻關(guān)注幼兒的語言發(fā)展，做一個(gè)合格的父母。孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的時(shí)候家長(zhǎng)要大力支持，要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)和幼兒園溝通，幫助幼兒園共同教育。不少家長(zhǎng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)于幼兒教育知識(shí)了解甚少或錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒階段就應(yīng)該以學(xué)習(xí)大量文化知識(shí)為主，對(duì)于語言教育更是一味追求幼兒的識(shí)字的數(shù)量，不少家長(zhǎng)就以孩子認(rèn)字的多少來評(píng)價(jià)幼兒園的好壞，這些觀念都是不對(duì)的。對(duì)于家長(zhǎng)來說，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子都是在幼兒園完成的，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑驔]有時(shí)間去管孩子，孩子就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣。有的家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子太溺愛，所以讓孩子出現(xiàn)不利于孩子發(fā)展的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)必須端正自己的教育態(tài)度，多關(guān)心幼兒的教育發(fā)展。

（四）

社會(huì)方面 1、教材市場(chǎng)的不規(guī)范 出版社越來越多，教材版本也出現(xiàn)了很多，相關(guān)教育部門沒有及時(shí)的指導(dǎo)幼兒園選擇統(tǒng)一規(guī)范的教材導(dǎo)致每個(gè)幼兒園的教材各不相同，五花八門。當(dāng)教材市場(chǎng)不按照規(guī)定買賣教材時(shí)也沒有相應(yīng)的懲罰措施，2、監(jiān)管部門的失職 教育監(jiān)管部門忽略了幼兒園教材的規(guī)范與否，而且對(duì)幼兒園的開辦監(jiān)管尺度太松了。有些監(jiān)督部門對(duì)幼兒園的監(jiān)督實(shí)屬形式化，不徹底。姑息和縱容了幼兒園購買盜版和使用不規(guī)范教材的情況發(fā)生。

四 幼兒園語言教育內(nèi)容完美實(shí)施的建議（一）

幼兒園 1、努力提高教師的綜合素養(yǎng) 現(xiàn)在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的人越來越多，那么作為幼兒園教師的招聘者就應(yīng)該提高要求，首先在招聘時(shí)就要首選學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，下來再在這些學(xué)生中選取具備專業(yè)知識(shí)技能，有能力的人才。最好是選取那些有經(jīng)驗(yàn)的人。如果你要招他你就要看看他是不是真正的愛這個(gè)行業(yè)，真正的愛這份教育事業(yè)。只有一個(gè)真正愛小孩子、愛這份事業(yè)的再具備一些必須的專業(yè)知識(shí)技能的人才能夠真正去為孩子的發(fā)展去奮斗，為了教育事業(yè)而奮斗終生。不僅如此幼兒園更應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)性，讓教師之間對(duì)比，讓教師有上進(jìn)心。這樣每位教師才能更加投入到工作中去。這樣語言教育才能更上一層樓。幼兒園還要讓教師去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，不能只知道一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。不說樣樣精通最起碼也要做到都略懂一些。努力提高教師的綜合素養(yǎng)這是第一步。

2、重視對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn) 隨著社會(huì)生活和教育的不斷變化，我們的教師一定要定期參加培訓(xùn)，不光要學(xué)習(xí)語言教育，例如多媒體教學(xué)，制作教具啊、學(xué)習(xí)舞蹈啊、去其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)啊，去其他幼兒園聽優(yōu)秀教師講課啊、讓幼兒教師多看學(xué)前兒童書籍啊、讓幼兒園教師多了解兒童讀物啊等等一系列方法來提升我們幼兒園教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法 3、加強(qiáng)家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與語言教育.家長(zhǎng)不僅僅要提供孩子良好的物質(zhì)條件更加應(yīng)該關(guān)注孩子的教育，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)向幼兒園去反應(yīng)，這樣才能解決問題，家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師就要重視孩子的身心健康，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助教師督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督孩子每天按時(shí)來幼兒園進(jìn)行教育。當(dāng)幼兒有厭學(xué)和逃學(xué)想法的時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)制止。當(dāng)幼兒需要家長(zhǎng)來幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)不應(yīng)該推辭。要定期向老師了解孩子最近的情況。

幼兒園教師 1、反思自己的教學(xué)方法拓寬教學(xué)途徑 教師是語言教育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該具有反思精神特別是要對(duì)自己的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思，反思自己的言行教學(xué)該方法、途徑和課堂效果以及你上的課程內(nèi)容是否適合這個(gè)年齡段的孩子。教師對(duì)自己的不足要虛心學(xué)習(xí)，努力使自己掌握更多的教育方法和途徑。

2、合理選擇教育內(nèi)容 第一語言教育內(nèi)容的選取要突出生活化 生活是豐富多彩的，生活中可以看到的事物，還有一些奇奇怪怪的事等等都是素材。在生活中選取教育內(nèi)容，把生活作為你的素材，你的教育內(nèi)容是幼兒身邊的已經(jīng)發(fā)生和可以觀察到的。在生活中選取素材來作為你的教育內(nèi)容，幼兒可以更加充滿興趣。

第二語言教育內(nèi)容的選取要有連貫性 學(xué)科之間是有聯(lián)系的。并非獨(dú)立，教師要想合理選擇教育內(nèi)容那么你的內(nèi)容與內(nèi)容之間必須要有鋪墊。比如說這次我們學(xué)習(xí)了“花”的讀法那么下次就可以學(xué)習(xí)“花”的書寫，先讓孩子讀幾遍復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)。學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容也是這樣，教師傳授知識(shí)時(shí)要循序漸進(jìn)。也就是說每一次的語言教育活動(dòng)幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，都要為下一次的語言教學(xué)活動(dòng)做鋪墊，要發(fā)揮承上啟下的作用。

第三語言教育內(nèi)容的選取多少難易程度要適合 幼兒語言教育內(nèi)容的選擇難易和量的多少不是隨便選的而是有一定的要求，首先根據(jù)大班、小班、還是中班各自的教育目標(biāo)來選擇。其次根據(jù)幼兒的語言發(fā)展來選擇。實(shí)際上幼兒的認(rèn)物、閱讀、識(shí)字、寫字應(yīng)該同步進(jìn)行，但是要看幼兒的年齡段和語言發(fā)展水平來決定多少和難易程度。畢竟大班和小班孩子需要的語言教育內(nèi)容就不同。所以教師選取語言教育內(nèi)容的多少和難易一定要適合幼兒。

（三）家長(zhǎng) 家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)只有從自身做起，為孩子樹立好的榜樣，關(guān)注孩子每個(gè)階段的發(fā)展。家長(zhǎng)不僅只是要為孩子提供物質(zhì)生活更加應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，語言教育就受家庭影響特別大，環(huán)境可以影響一個(gè)人的生活、習(xí)慣等。所以孩子的教育需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力。

（四）社會(huì) 1、規(guī)范教材市場(chǎng) 社會(huì)有關(guān)部門必須要杜絕教材市場(chǎng)上不正當(dāng)交易的發(fā)生。規(guī)范教材市場(chǎng)上教材的統(tǒng)一和版本的正確性，堅(jiān)決打擊盜版。只有這樣幼兒園在購買教材時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)被不良商販所騙。

2、加大監(jiān)管力度 社會(huì)監(jiān)管部門應(yīng)該加大幼兒園監(jiān)管力度，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)一些問題時(shí)監(jiān)管部門要及時(shí)準(zhǔn)確的監(jiān)督幼兒園及時(shí)改正。

結(jié)語 語言教育對(duì)我們幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)和以后的生活以及學(xué)習(xí)都有很大作用，學(xué)好語言教育可以讓幼兒能夠清楚表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比如說能交流、愛看書、對(duì)文學(xué)作品有閱讀的興趣，語言是我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的工具，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的工具。我們只有改正語言教育內(nèi)容在選擇和實(shí)施上的不足這樣我們才能真正為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航 作為幼兒園我們不能忽視語言教育，語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀直接影響到了語言教育的發(fā)展，更加影響到了幼兒對(duì)語言的運(yùn)用。語言既可是專門的課程同時(shí)它也對(duì)其他領(lǐng)域課程的教學(xué)有很大影響。語言教育內(nèi)容的選擇是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不是獨(dú)立而存在的，需要我們幼兒園、家長(zhǎng)、和社會(huì)共同努力。更會(huì)影響人一生的發(fā)展。總之我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行語言教育是讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么我們的語言教育目標(biāo)就算是實(shí)現(xiàn)了。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，只有你學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)?你的一生才會(huì)學(xué)到更

多的知識(shí)！幼兒園階段的學(xué)習(xí)重要的不是那幾個(gè)字啊那一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是運(yùn)用知識(shí)的能力以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn) [1]張雪君.幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)教材分析和教法探討[J].科教文匯，2016.[2]朱海琳.學(xué)前兒童語言教育教材[M].北京：科學(xué)出版社，2014：5.[3]王麗萍.幼兒園語言活動(dòng)現(xiàn)狀[J].科教導(dǎo)刊,2016.[4]趙春英.幼兒語言教育問題及對(duì)策研究-以沈陽市幼兒園為例[D].沈陽師范大學(xué),2007.[5]馬競(jìng)?cè)A.試論幼兒園語言教育活動(dòng)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].科教文匯,2012.[6]湯雅黎鄧?yán)蠲?幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題及有效教學(xué)策略[J].2014.[7]熊彩.當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2012.[8]鄭瑩瑩.幼兒園早期閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀研究-以貴陽市 5 所幼兒園為例[D].貴陽師范大學(xué),2015.[9]馮淑霞.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問的策略[J].學(xué)前教育研究,2014.[10]張挺.語言教育輿情現(xiàn)狀及其特點(diǎn)分析[J].語言文字應(yīng)用,2015.[11]文欣.幼兒教師語言領(lǐng)域課程實(shí)施的個(gè)案研究[D].西南大學(xué), 2011.[12]張明紅.“幼兒園究竟應(yīng)該教些什么”討論之六：幼兒語言教育內(nèi)容之我見[J].學(xué)前教育研究, 1996(5):27-29.[13]崔吉曉.幼小銜接視角下的語言教學(xué)的研究[D].華東師范大學(xué), 2013.[14]張芳芳.幼兒語言教育活動(dòng)中教師言語行為研究[D].山西師范大學(xué), 2014.[15]毛彥.對(duì)幼兒教學(xué)教育問題新思考[J].華夏教師, 2012(11):88-88.[16]董建國(guó)陳言.中美學(xué)童語言教育目標(biāo)評(píng)析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué), 2014(2):83-90.[17]張亞華竺勝偉張若松.論幼兒園整合課程中的語言教育[J].中國(guó)優(yōu)生與遺傳雜志, 2015(5):92-94.[18]蔣盈.幼兒園語言教育活動(dòng)有效性的課堂觀察研究[D].福建師范大學(xué), 2012.附錄 咸陽市幼兒園語言教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查問卷 尊敬的老師 您好；感謝您在百忙之中，協(xié)助我們的調(diào)查研究，您中肯的回答對(duì)我們的研究十分重要。本次調(diào)查是為了了解幼兒園語言教育內(nèi)容的現(xiàn)狀，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下每一個(gè)問題按要求填寫。對(duì)您的合作表示衷心的感謝！

您的學(xué)歷（）

A 中?；虼髮?B 本科 C 碩士或碩士以上 您的最后學(xué)歷所學(xué)專業(yè)（）

A 學(xué)前教育 B 其他 您的班級(jí)是誰負(fù)責(zé)語言教育（）

A 本班專門的教師 B 本班教師輪換 C 其他 您語言教育的教育理念是讓幼兒（）

A 能學(xué)會(huì)很多詞匯 B 開發(fā)幼兒的語言潛能，促進(jìn)語言能力的提高 C 在語言教育中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 D 最好能用簡(jiǎn)單的語言與人交流 E 以上全部包括 您認(rèn)為對(duì)孩子的語言教育最重要的是（）

A 傾聽 B 口語表達(dá) C 學(xué)習(xí)識(shí)字 D 寫字 您在設(shè)計(jì)語言課程時(shí)主要考慮的因素是（）

A 本班幼兒的身心發(fā)展水平和語言發(fā)展水平

B 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 C 綜合考慮 D 兒童家長(zhǎng)的要求 7 您在語言課程教學(xué)過程中側(cè)重于兒童哪方面的培養(yǎng)（）

A 會(huì)讀 B 清楚表達(dá) C 會(huì)寫 D 能讀會(huì)寫 8、您所在幼兒園大班語言教育內(nèi)容有（）A 拼音的認(rèn)識(shí)和讀寫 B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣 C 書寫的練習(xí)（姓名筆畫）

D 分享閱讀寫字 您采取的語言教育手段是（）A 集中教學(xué) B 個(gè)別指導(dǎo) C 綜合考慮 10、您在語言教學(xué)上最常采用的方法（）A 游戲法 B 示范法 C 教授法 D 談話法 11、您所在幼兒園對(duì)進(jìn)行語言教育的教材是如何進(jìn)行選擇的（）可多選 A 是否和幼兒年齡特征相符 B 是否被家長(zhǎng)建議和要求 C 是否具有較高知名度 D 是否具有較高的教育性和趣味性 E 是否有專家和學(xué)者的推薦 12、您選擇語言教育內(nèi)容時(shí)依據(jù)（）

A 根據(jù)自己的愛好 B 依據(jù)自己熟悉的內(nèi)容 C 考慮到幼兒的興趣特點(diǎn) D 綜合考慮 您獲得語言教育知識(shí)的來源（）

A 人際交流、專業(yè)機(jī)構(gòu)教材 B 相關(guān)圖書大眾媒體 C 大眾媒體 D 生活積累教育經(jīng)驗(yàn)及其他 您所在班級(jí)語言教育內(nèi)容的連貫性如何()A 聯(lián)系密切 B 聯(lián)系不大或不密切 您是否會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展來選取內(nèi)容的多少和難易（）

A 是 B 否 16 您所在幼兒 7 園語言教育教材來源于（）

A 教育部門統(tǒng)一教材 B 網(wǎng)購 C 熟人購買 17、您完成語言教育目標(biāo)的情況如何（）A 基本達(dá)到 B 完全達(dá)到 C 沒達(dá)到 D 說不清 訪談問題 1、您所在幼兒園的語言教育教材在選取時(shí)受到監(jiān)管部門的監(jiān)督了嗎？ 2、您所在幼兒園在教師的選擇原則是什么？ 3、您所在幼兒園會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子的語言發(fā)展能力嗎？家長(zhǎng)和幼兒園之間有合作嗎? 4、您所在幼兒園是不是只重視語言知識(shí)的教育而忽視了語言能力的發(fā)展呢?您的班級(jí)語言教學(xué)中是否小學(xué)化了呢？

第二篇：農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷——以春節(jié)為例

農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷——以春節(jié)為例

親愛的村民朋友，您好！

我們是XXX，為了了解農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀，我們選取了春節(jié)這個(gè)方面在XXX附近選擇了一些典型村莊作為調(diào)查研究對(duì)象，來開展有關(guān)農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀的調(diào)查。本問卷所有問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)您根據(jù)事實(shí)及自己的看法回答即可。本調(diào)查是一個(gè)匿名的學(xué)術(shù)調(diào)查，全部資料僅供學(xué)術(shù)研究之用，所有涉及到您個(gè)人的資料，我們都將嚴(yán)格保密。謝謝！

一、個(gè)人信息

1、請(qǐng)問您的性別是（）？A 男B 女

2、請(qǐng)問您的年齡是（）？A 20歲及以下B 20-40歲C 40-60歲D 60歲及以上

3、請(qǐng)問您的文化程度是（）？ A 不曾讀過書B 小學(xué)C 初中D 高中E 大學(xué)及以上

4、請(qǐng)問您現(xiàn)在從事的工作是（）

二、請(qǐng)您結(jié)合自身實(shí)際情況作答

5.您一般和誰一起過春節(jié)呢？（）

A目前的家庭成員或親戚 B同事或朋友

6.春節(jié)習(xí)俗你知道哪些？（打勾）

□祭灶□掃塵□接玉皇、做豆腐□割年肉□洗浴

□燒門神紙C獨(dú)自一人 D其它，請(qǐng)說明______________ □貼花花□祭祖□除夕、守歲、發(fā)壓歲錢□祭財(cái)神

□送窮、開市□出游、登高□過元宵節(jié)

7.在您家，除夕夜有什么特定活動(dòng)嗎？（）

A 年夜飯 B 大掃除 C 貼春聯(lián) D 守歲 E 放鞭炮 F 看春晚

8.您現(xiàn)在還在家吃年夜飯嗎？（）

A當(dāng)然，團(tuán)圓飯嘛B不會(huì)，一般去飯店吃C沒空回家D我們家不吃年夜飯

9.您會(huì)看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？（）

A一直都看 B以前看，現(xiàn)在不怎么看 C以前不看，現(xiàn)在看 D一直都不

10.對(duì)于春晚，您有什么看法？（）

A越來越好，時(shí)尚元素變多B越來越差，傳統(tǒng)的精神沒有了，主持人煩，演員差

C沒有多大變化，就那么幾種表現(xiàn)形式D和我沒有關(guān)系E其它，請(qǐng)說明________________

11.對(duì)于以前過年，您印象最深的事？（）

A親朋好友見面

D壓歲錢

G酬神祭祖B各種娛樂活動(dòng)E放鞭炮H旅游C自己過年得到的東西F大魚大肉各種吃I其它，請(qǐng)說明__________

12.您對(duì)大掃除、祭祀、拜神祈福、貼春聯(lián)守歲等春節(jié)習(xí)俗的參與程度如何？（）

A完全不參與B參與一小部分C大部分都參與D全部參與

13.您認(rèn)為類似于上題中所述的春節(jié)習(xí)俗是否有參加的必要？（）

A完全沒有參與的必要B適當(dāng)選擇性的參與一些

C這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)該全部參與D其它，請(qǐng)說明_______________________4

14.對(duì)于春節(jié)燃放鞭炮，您有什么看法？（）

A危險(xiǎn)又污染空氣，完全沒有必要

B是傳統(tǒng)項(xiàng)目，應(yīng)該適當(dāng)保留

C現(xiàn)在雖然不完全禁止，但是以后應(yīng)該逐漸被禁止

D放鞭炮很有節(jié)日氣氛，不應(yīng)該被取消

E其它,請(qǐng)說明_______________________

15.春節(jié)期間您主要的娛樂方式是什么？（）（可多選）

A親友聚會(huì)B旅游C逛街D文化活動(dòng)E其它，請(qǐng)說明____________________

16.對(duì)于春節(jié)走訪親友，你有什么看法？（）

A太必要了，促進(jìn)感情，累也值得

B有現(xiàn)代通訊設(shè)備，沒有太大必要

C走訪部分就可以了，面面俱到?jīng)]有必要

D沒有這個(gè)習(xí)慣

E其它,請(qǐng)說明_______________________

17.您了解春節(jié)及其活動(dòng)背后的起源與含義么？（）

A完全不了解B略知一二C大部分了解D十分了解

18.近些年來，您覺得您過年的方式改變了么？（）

A沒有啊，還是那樣

B有所改變，但是還是基本保持原狀

C很大改變，但是還有保留了傳統(tǒng)項(xiàng)目

D已經(jīng)完全不同了

E其它,請(qǐng)說明_______________________

19.對(duì)于目前一些新興的過年方式，您有什么看法？（）

A挺好的，符合現(xiàn)代人的需要，可逐步代替舊的方式

B挺好的，但是舊的過年方式應(yīng)該保留

C一般，大家的選擇不同，應(yīng)該尊重

D不好，春節(jié)本來就是傳統(tǒng)節(jié)日，就應(yīng)該用傳統(tǒng)方式

E其它,請(qǐng)說明_______________________

20.對(duì)于目前春節(jié)的氣氛在部分人群中的淡化，您有什么看法？（）

A這是正常的，是歷史發(fā)展的必然

B可以理解，中西文化沖撞的結(jié)果

C這是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的不尊重

D春節(jié)是最重要的節(jié)日，沒有理由不重視

E其他,請(qǐng)說明_______________________

21.您覺得春節(jié)的最重要的意義在于？（）（可多選）

A給所有人放松，娛樂的機(jī)會(huì)

B讓大家有促進(jìn)感情的機(jī)會(huì)

C保護(hù)傳統(tǒng)文化

D促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

E其他，我覺得是_________________________________________________________

22.您喜不喜歡過春節(jié)，為什么？

再次真誠(chéng)地感謝您在百忙中對(duì)我們的調(diào)查給予支持！祝您生活愉快！

第三篇：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞地區(qū)為例 公開課教案

第二節(jié)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞地區(qū)為例 教案（第2課時(shí)）

舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大意義，看到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來的巨大影響。

2.過程與方法

通過對(duì)案例的分析，學(xué)會(huì)從資料、圖像、數(shù)據(jù)中提取信息，培養(yǎng)綜合分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，了解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)。使學(xué)生明白產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的道路是曲折的，但是趨勢(shì)是不可阻擋的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)地理環(huán)境的影響，結(jié)合鄉(xiāng)土地理分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)河源經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

四、教學(xué)方法

案例自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程 導(dǎo)入（回顧第一課時(shí)知識(shí)）

通過上節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)看到，20世紀(jì)下半葉開始，日本產(chǎn)業(yè)大規(guī)模向東亞其他國(guó)家轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移受到了勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)等因素的綜合作用。現(xiàn)實(shí)證明，吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是一些較落后國(guó)家迅速推進(jìn)工業(yè)化，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一條有效途徑。

今天我們?nèi)匀皇且詵|亞地區(qū)為例，來探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究）課件展示：課本圖5.12第二次世界大戰(zhàn)以后日本工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程；閱讀材料2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響。合作探究一：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響？ 分組分角色討論

角色1日本政府代表團(tuán)（轉(zhuǎn)出區(qū)域）：

日本產(chǎn)業(yè)大量向海外轉(zhuǎn)移對(duì)你們帶來哪些影響？

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使日本在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國(guó)際分工、勞動(dòng)力就業(yè)方面發(fā)生了什么變化？ 角色2臺(tái)灣政府代表團(tuán)（轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)域）： 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給臺(tái)灣地區(qū)帶來的直接結(jié)果是什么？

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境發(fā)生了哪些變化？

（備注：學(xué)生根據(jù)學(xué)案提供的日本產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的信息，進(jìn)行合作探究，把課前思考的結(jié)果小組討論）

角色1代表發(fā)言：

圖5.12展示了日本工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段及其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)部門。工業(yè)化的基本過程：輕工業(yè)→重化工業(yè)→高科技工業(yè)。日本自1945年后，已經(jīng)歷了兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)在正進(jìn)行第三次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。每一次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展的工業(yè)部門的轉(zhuǎn)換，同時(shí)伴隨著原來重點(diǎn)發(fā)展的工業(yè)部門向國(guó)外轉(zhuǎn)移。所以，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)輸出地的影響主要是使生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，比如高科技工業(yè)。

角色2代表發(fā)言：

通過表1臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程，我們知道，臺(tái)灣經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)向重化工業(yè)再向科技工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并且這些結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)重要原因就是這一時(shí)期日本產(chǎn)業(yè)向臺(tái)灣轉(zhuǎn)移，另外，我們還可以看到臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間比日本要短。所以，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)輸入地的影響縮短了其產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，加快了工業(yè)化進(jìn)程。

教師（歸納總結(jié)）

在發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，而原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，可使國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)，接受發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的其他影響 角色1代表發(fā)言： 在國(guó)際分工方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使日本重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和營(yíng)銷，也就是技術(shù)含量較高的，發(fā)展處于開發(fā)期和增長(zhǎng)期階段的產(chǎn)品。

角色2代表發(fā)言：

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移輸入地由于經(jīng)濟(jì)比較落后，缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，適宜發(fā)展成熟期和衰退期的產(chǎn)業(yè)，主要是進(jìn)行的產(chǎn)品的加工。

師：同學(xué)們，企業(yè)從事產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)的利潤(rùn)與從事加工的利潤(rùn)來比較，哪個(gè)更高？（展示圖5.14產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈）

生：產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)，臺(tái)灣的成功之處很重要的一點(diǎn)也在于它非常重視研發(fā)和創(chuàng)新。

師：發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的是附加值和利潤(rùn)都比較低的加工環(huán)節(jié)，那么我們發(fā)展中國(guó)家將永遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家了，為了改變這種狀況，發(fā)展中國(guó)家在接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)要注意什么問題？

生：注意將設(shè)計(jì)和研發(fā)一起引進(jìn)。

（過渡）師：由此可見，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移無論對(duì)于輸出地還是輸入地都是機(jī)遇，任何事物都有兩面性，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也是挑戰(zhàn)。

PPT展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移前、后深圳、河源的景觀，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給地理環(huán)境帶來了哪些影響？

角色2代表發(fā)言：

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移輸入地，比如深圳、河源從鄉(xiāng)村變成了工業(yè)區(qū)、城市，從景觀上改變了其地理環(huán)境；另外，我們也知道引進(jìn)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，輸入地的環(huán)境受到不同程度的污染。

角色1代表發(fā)言：

對(duì)于輸出地日本來說，對(duì)一些具有污染的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，它會(huì)伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移，甚至是為了轉(zhuǎn)移污染而轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)，日本的環(huán)境污染會(huì)得到改善。

師（總結(jié)歸納）：日本將重化工業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，也就是把環(huán)境污染向外國(guó)轉(zhuǎn)移，在日本國(guó)內(nèi)，環(huán)境污染狀況得到改善，為信息產(chǎn)業(yè)和高科技工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了比較理想的環(huán)境條件。

（過渡）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移同時(shí)也包含著就業(yè)機(jī)會(huì)的轉(zhuǎn)移，因此對(duì)調(diào)整就業(yè)的空間分布具有重要作用。角色1代表發(fā)言：

日本伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，就業(yè)的機(jī)會(huì)也轉(zhuǎn)移了，國(guó)內(nèi)的失業(yè)率上升，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了消極的影響。（結(jié)合圖5.15日本失業(yè)率的提高）

角色2代表發(fā)言：

從閱讀材料2可以看到，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為臺(tái)灣創(chuàng)造了68000多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，所以，我們認(rèn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)輸入地來說增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，是有利的。

小結(jié)：綜合四方面的影響來看，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)輸出地區(qū)和輸入地區(qū)的影響都存在利弊兩面。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的前途是光明的，但道路是曲折的，我們要抓住機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)才能蓬勃發(fā)展。

我們的家鄉(xiāng)河源也有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園，我們上節(jié)課提到了中山河源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園，河源市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的輸入地。導(dǎo)學(xué)探究二： 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)河源經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響？并請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)為河源經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。

分3個(gè)小組討論，用所學(xué)的原理，結(jié)合課前收集的資料，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)河源經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

小組代表發(fā)言。第一小組代表：

河源的GDP總量大，而且增長(zhǎng)非常迅速，其中工業(yè)產(chǎn)值的增值更加突出，其中產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園的貢獻(xiàn)率很大，成為全市的增長(zhǎng)極，所以，我們可以看到，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)河源的影響首先是促進(jìn)了河源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，GDP的增長(zhǎng)。

第二方面，我們來看，2000年河源的三大產(chǎn)業(yè)比重，農(nóng)業(yè)占主要，工業(yè)比重較低，工業(yè)增加值16.47億元，僅占GDP的18％。2005年，接受了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，工業(yè)比重迅速增加，工業(yè)對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到64.7%。2011年，工業(yè)的比重不斷上升，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展也較快。通過2000年—2011年的三大產(chǎn)業(yè)比重對(duì)比，我們明顯看到，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)河源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使其趨于合理。

建議：政府部門應(yīng)該鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到河源地區(qū)，大力引進(jìn)產(chǎn)業(yè)，招商引資，同時(shí)政府應(yīng)創(chuàng)造更好的投資環(huán)境、軟環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高辦事效率。第二小組代表發(fā)言：

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到河源地區(qū)，對(duì)河源的環(huán)境造成了破壞，其中我印象最深刻的就是去年五月份的紫金臨江鎮(zhèn)的血鉛中毒事件。下面我給大家播放這個(gè)視頻。

大家可以看到，我們的政府為了要發(fā)展經(jīng)濟(jì)不惜犧牲優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，甚至犧牲了人們的生命安全。

建議：發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，綠色崛起；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)節(jié)能減排；著力引進(jìn)“高技術(shù)、高成長(zhǎng)、高效益、污染少、能耗少、占地少”的項(xiàng)目；源頭控制污染，強(qiáng)化監(jiān)督管理，保護(hù)河源的生態(tài)環(huán)境。

第三小組代表發(fā)言：

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為河源人們提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了河源的就業(yè)率。教師歸納總結(jié)：

我們同學(xué)基本上都能夠?qū)W以致用，解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)河源區(qū)域發(fā)展的影響，主要表現(xiàn)在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提供就業(yè)，改變區(qū)域地理環(huán)境這幾方面。練習(xí)：

第四篇：喜酒文化——以杭州市轉(zhuǎn)塘地區(qū)為例

浙江民間的喜宴

——以杭州市轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為例

摘要：在農(nóng)村，娶親酒、嫁女酒、滿月酒、壽酒等喜酒可謂家喻戶曉，宴席是實(shí)施人間情、禮、儀、樂的一種形式，喜宴則是民間宴席的主體。各地舉辦喜宴的事由與形式大不相同，這大概是由當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗、推崇等原因所形成的。本文主要通過對(duì)杭州市轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)的喜宴情況進(jìn)行實(shí)地考察，將轉(zhuǎn)塘現(xiàn)今喜宴之風(fēng)如實(shí)記錄下來，意在讓更多的人了解浙江文化中的轉(zhuǎn)塘喜宴文化。關(guān)鍵字：杭州轉(zhuǎn)塘 滿月酒 滿周酒 婚宴

一．引言

“喜酒”，往往是婚禮的代名詞，置辦喜酒即辦婚事，去喝喜酒，也就是去參加婚禮。然而在中國(guó)傳統(tǒng)喜文化幾千年，上至唐朝年間，有天賜喜、天佑喜、民間驚喜之說；后又有金榜題名、洞房花燭夜、升官又晉爵、他鄉(xiāng)遇故知??八喜之說；喜事在人們生活中交相輝映，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)話劇。因此在當(dāng)下社會(huì)，喝“喜酒”已不僅僅是辦婚禮，也是辦滿月酒，滿周酒，生日宴，大學(xué)宴等等的代名詞。設(shè)宴屬民間交往禮節(jié)，主家專此慶賀，親朋好友前來祝賀。喜宴的桌數(shù)和菜肴的優(yōu)劣、數(shù)量，往往反映身份地位和經(jīng)濟(jì)狀況。多則上百桌，少則四五桌，都是根據(jù)需要而定。

在本周的周末，恰逢是本人的侄子滿周歲。依照轉(zhuǎn)塘的風(fēng)俗，我們家在這天將會(huì)早早地準(zhǔn)備好壽糕，且一份份地送給親朋好友；會(huì)早早地準(zhǔn)備好寶寶的新衣服，蠟燭，鞭炮，為我們寶寶祈福；當(dāng)然，在這天我們家是會(huì)擺宴席的，往往是沒有請(qǐng)柬的，親戚朋友們都是本著自愿的原則來喝寶寶的滿周酒。

本人在記事之后，經(jīng)歷了家里的喬遷宴，自己的大學(xué)宴，姐姐的婚宴，寶寶的滿月宴以及將要到來的滿周宴。寫至此，本人甚至有點(diǎn)好奇，在轉(zhuǎn)塘人的一生中，將會(huì)有幾場(chǎng)屬于自己的宴席。于是，本人羅列了以下幾點(diǎn)關(guān)于浙江省杭州市轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)與眾不同的喜宴文化：

二．生日宴席

（一）滿月酒

所謂滿月酒，就是寶寶出生一個(gè)月時(shí)，寶媽出月子的那天，在那天我們轉(zhuǎn)塘地區(qū)也是要擺喜酒的。在擺喜酒之前，擺喜酒的主人家會(huì)打幾百斤糯米粉，準(zhǔn)備好芝麻粉、糖，以及燒湯圓的大鍋?zhàn)?。猶記得我家擺酒那天，從糯米粉揉成湯圓面團(tuán)，再燒湯圓，裹上芝麻糖粉，這些工作都是由鄰居好友們和本家親人們幫忙完成的。等做好之后，再由幫工們挨家挨戶地發(fā)湯圓，走過路過的也都會(huì)給一份湯圓吃。聽我媽媽說這分送湯圓的寓意是：湯圓分得越多以后寶寶的人緣就能越好。當(dāng)然，雖然是迷信之言，但是轉(zhuǎn)塘地區(qū)還是很重視滿月酒這天的湯圓分送。此圖是在本人侄子滿月時(shí)，依照習(xí)俗做湯圓時(shí)的拍的照片

（二）滿周酒

寶寶的一歲生日，滿周酒是比滿月酒更加重視的。擺喜酒自然是不必說的，在擺喜酒的前一天，主人家會(huì)準(zhǔn)備鞭炮，在為寶寶祈福之時(shí)放鞭炮；會(huì)準(zhǔn)備好新衣，等寶寶沐浴之后換上，穿得干干凈凈地迎來生日。與滿月酒不同的時(shí)，滿周酒是發(fā)送類似于糯米糕之類的壽糕，由于制作過程過于繁瑣，因此，很大一部分轉(zhuǎn)塘人都會(huì)去富陽一家專做糯米糕的店里購買。我認(rèn)為，滿周酒更像是祈福酒，寶寶在這一天接受到親朋好友們的祝福。此圖便是壽糕的圖片，是在周六當(dāng)天將要分送給親朋好友們。

（三）整歲宴

整歲宴，其實(shí)就是生日宴的一種。在我們轉(zhuǎn)塘地區(qū)，一般年輕人是不做生日宴的，年輕人往往就是和朋友或者和家人一起吃飯過生日，而做生日宴的一般就是年級(jí)比較大的。整歲宴，較長(zhǎng)出現(xiàn)的是50歲及以上，由生日壽星來決定要不要舉辦生日宴。生日宴，一般是去酒店或者在家里擺個(gè)幾桌，客人都是至親或者關(guān)系親近的朋友，每桌會(huì)有一個(gè)蛋糕，在酒店的話，每桌還能送上一碗熱騰騰的長(zhǎng)壽面；老人的孩子會(huì)送上紅包，老人的孫輩會(huì)給上祝福。其中的寓意無一不是希望老人家長(zhǎng)命百歲，身體健康。

三．婚宴席

（一）訂婚宴

訂婚喜宴，在轉(zhuǎn)塘民間說明男女兩家正式結(jié)為親家。訂婚儀式時(shí)，要擺的酒席，喝了“會(huì)親酒”，表示婚事已成定局，婚姻契約已經(jīng)生效，此后男女雙方不得隨意退婚，賴婚，設(shè)宴款待是男女雙方家庭表示對(duì)媒人成人之關(guān)的感謝。雙方家庭都要提前請(qǐng)人置辦，無論家族大小，都會(huì)擺上幾桌，請(qǐng)一些親朋好友來陪媒人飲酒。雙方家庭很希望左鄰右舍、親朋好友都知道喜事，因而，喜宴結(jié)束之后，男女雙方家庭有分送紅雞蛋的風(fēng)俗，讓鄉(xiāng)鄰眾人共享喜慶。民間傳說，吃了紅雞蛋不要疼。

（二）結(jié)婚宴

結(jié)婚喜宴，在轉(zhuǎn)塘是最為隆重的民間宴會(huì)形式，所設(shè)宴席的桌數(shù)在喜宴當(dāng)中也是最多的。逢喜之家往往是傾其全力置辦，宴席中的禮俗十分講究，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn) 亦不一樣。這種喜宴桌數(shù)少則十幾桌；多則幾十桌甚至幾百桌；所請(qǐng)赴宴的人多為至親，如姨媽、舅舅；其次為表親、鄰居、好友、同事等，舉辦喜宴的人家對(duì)上述親朋好友, 一般要在結(jié)婚前十天左右“安客”(告知婚禮的具體日期，邀請(qǐng)到時(shí)來喝喜酒)。結(jié)婚當(dāng)天的喜宴也是比較講究的，歲稍大的老人們(一般是逐戶請(qǐng)戶主)幫助張羅，這些人往往也是被請(qǐng)喝喜酒的主要對(duì)象；城市里的要請(qǐng)同事幫助張羅。待婆家接新娘的儀仗隊(duì)來到，裝上嫁妝，將新娘請(qǐng)上車，放鞭炮即算喜宴全部結(jié)束了。

現(xiàn)如今，轉(zhuǎn)塘人家越來越多的結(jié)婚宴就是請(qǐng)了婚慶公司辦在酒店里了。本人家姐在結(jié)婚時(shí)，家里便只是預(yù)估了大概的人數(shù)，去酒店里預(yù)定了桌數(shù)，可以省去不少的麻煩事，然而卻沒有了在家辦喜酒的熱鬧。

四．總結(jié)

設(shè)宴待嘉賓，無禮不成席。禮，是一種社會(huì)規(guī)范習(xí)俗，則是民間習(xí)慣做法。禮是群體活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式 , 禮是社會(huì)活動(dòng)美的體現(xiàn)，禮是人類文明進(jìn)步的象征?；檠缍Y俗是民間禮俗的重要組織部分。

有的民俗在舊時(shí)代只是一種美好的愿望的寄托，就像祈求神靈和紀(jì)念先圣等等那 樣，是希望得到一種外力的庇護(hù)，但當(dāng)它習(xí)以為俗，并一旦以一種形式固定下來之后，則就成為今天的一種文化財(cái)富，我們盡可以加以利用和改造。許多古老風(fēng) 俗在今天已經(jīng)有了新的發(fā)展和變化。這種發(fā)展、變化賦予傳統(tǒng)民俗以新的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。讓良風(fēng)美俗在今天的社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮作用。

第五篇：幼兒園語言教育的內(nèi)容和策略

幼兒園語言教育的內(nèi)容和策略

【內(nèi)容摘要】幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語言進(jìn)行思維，同時(shí)也運(yùn)用語言把思維的結(jié)果表達(dá)出來.幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達(dá)思想，吸收知識(shí)，才談得上今后的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言 內(nèi)容 策略

一、幼兒語言的雙重角色（一)語言在幼兒發(fā)展中的角色

語言在社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)成人來說，語言有兩大功能，一是交際的工具，二是思維的工具；對(duì)幼小兒童來說，語言還尚未發(fā)展成熟，幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語言能力。

與此同時(shí)，幼兒又需要借助語言來學(xué)習(xí)。有學(xué)者認(rèn)為，語言直接介入學(xué)習(xí)過程，概念形成與語言不可分地相互交織在一起（Bay，1962）。

（二）幼兒語言具有滲透性

語言作為兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象，有自身的結(jié)構(gòu)要素和結(jié)構(gòu)規(guī)則，除兒童在其他活動(dòng)中獲得感性的語言經(jīng)驗(yàn)外，還需要有專門的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓兒童有機(jī)會(huì)較集中地感知語音、語詞和語法修辭規(guī)則，例如語音的感知和產(chǎn)生；同義詞，近義詞、反義詞比喻詞的歸類練習(xí)；組詞、擴(kuò)句和變化句型的練習(xí)；會(huì)話和連貫表達(dá)的練習(xí)等，都是把語言及其簡(jiǎn)單的修辭知識(shí)擺在意識(shí)的中心位置的。專門語言學(xué)習(xí)活動(dòng)語言教育必須充分注意到語言的性質(zhì)和作用，既應(yīng)把語言教育目標(biāo)滲透到師生使用語言的所有場(chǎng)合，不斷地從語言運(yùn)用中歸納出必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語言現(xiàn)象，不斷地引導(dǎo)兒童將在教學(xué)中感知的語詞和表達(dá)模式推廣到其他活動(dòng)中去應(yīng)用。只有這樣，才能使，“工具”和“對(duì)象”融為一體。

二、幼兒語言的現(xiàn)狀

（一）幼兒掌握的詞匯豐富，詞匯量大

3～6歲是人的一生中詞匯數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，在這一時(shí)期,有了一定的接受外界語言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長(zhǎng)。更引起我們注意的是，幼兒所掌握的詞匯內(nèi)容非常寬泛,幼兒的語言中出現(xiàn)了許多對(duì)幼兒來說比較難以掌握和運(yùn)用的詞匯，如：刺激、滅絕、酸雨、紅外線、爆滿、固定、吸引力、軟弱、圣火、上網(wǎng)瀏覽等.另一值得注意的是，在幼兒的生活語言中出現(xiàn)了較多的成語，如：顧全大局、金碧輝煌、自言自語等。這不僅說明了幼兒掌握詞匯的數(shù)量，也說明了幼兒所掌握詞匯的高質(zhì)量。然而，幼兒的語言是在生活中自然獲得的，生活為幼兒提供了大量語言交往的素材和機(jī)會(huì)，能使他們通過實(shí)踐，獲得、理解和運(yùn)用語言。

（二）幼兒談話內(nèi)容廣泛，想象豐富。

生活是幼兒語言的豐富源泉，然而，隨著幼兒生活接觸面的增大，他們的小腦子里裝的不僅僅是游戲、玩具、媽媽、小伙伴等，他們還有天天與之相伴的動(dòng)畫片、不經(jīng)意中接觸到的高新技術(shù)、成人經(jīng)常與他們聊及的科學(xué)知識(shí)等，于是，幼兒談話的內(nèi)容也就日益擴(kuò)大。幼兒除了談?dòng)變簣@的同伴、幼兒園的生活、家庭生活以外，還談到了奧運(yùn)會(huì)；談到了環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)；談到了旅游趣事；談到了自己的“理想”。

(三)幼兒語言水平與家長(zhǎng)素質(zhì)緊密相關(guān)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)很大程度上影響幼兒的語言發(fā)展水平。父母都是初中畢業(yè)學(xué)歷，幼兒的語言能力相對(duì)較差。首先，詞匯量明顯少于其他幼兒。其次，語言規(guī)范性比較差，語句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，極大多數(shù)為簡(jiǎn)單復(fù)句，結(jié)構(gòu)松散且有較多的不規(guī)范語言，有較多的口語。如：“我吃了飯飯，你沒吃飯飯”等，這與家長(zhǎng)的語言不無直接的關(guān)系，從家長(zhǎng)的提示語中可以看出，家長(zhǎng)本身就有較多的不規(guī)范語言，如把“今天不洗衣服”說成“今天衣服不洗了”，而教師、醫(yī)生家庭的孩子語句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜而嚴(yán)密，且多為書面語言。由此可見，良好的語言環(huán)境是語言發(fā)展最基本的，也是重要的因素之一，任何時(shí)候都不能忽視。

三、幼兒語言教育的策略

（一）為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境 1.課堂

幼兒園的語言活動(dòng)，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍。寬松無壓的心理氛圍是幼兒敢于表達(dá)的重要條件，它體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重，體現(xiàn)了師生之間平等和諧關(guān)系。不怕幼兒說錯(cuò)話，在幼兒說話過程當(dāng)中不要為了糾正語言而打斷幼兒的話，教師要允許幼兒說的暫時(shí)不對(duì)、不完整，要相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越準(zhǔn)確，越來越完整。

2.戶外游戲

戶外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如某小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與多多玩滾輪胎比賽；艷艷說：我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬。也可以春天到來的時(shí)候，請(qǐng)幼兒利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會(huì)說，初春時(shí)樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會(huì)說樹葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動(dòng)中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識(shí)地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。

（二）創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境 1家長(zhǎng)樹立榜樣，培養(yǎng)興趣。

3-4歲的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望

雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動(dòng)畫片等。利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語言培養(yǎng)。

（三)其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中語言教育的融合 1.在藝術(shù)領(lǐng)域中融合語言教育

在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊(cè)中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。另外教師可讓讓他們對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫和手工活動(dòng)中，加進(jìn)兒童喜聞樂見的兒歌形式，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。通過念兒歌，做手工，讓兒童動(dòng)手又動(dòng)腦，既能愛到美的熏陶，又能提高口語表達(dá)能力。

2.在體育領(lǐng)域中融合語言教育

在體育活動(dòng)中，他們興致高，有時(shí)不能控制自已的情緒。根據(jù)這一特點(diǎn)，在爬、跳、跑等活動(dòng)中，應(yīng)先讓兒童觀看教師的示范，請(qǐng)兒童講述并討論教師的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)；然后請(qǐng)兒童模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。這樣，既注意了活動(dòng)的動(dòng)靜交替，又使兒童通過自身的體驗(yàn)，講出了活動(dòng)特色，發(fā)展了兒童的語言能力。

幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開心扉隨時(shí)接納孩子，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時(shí)作為教師我們要努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯(cuò)、被糾正，在師幼互動(dòng)的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流，彼此聽到對(duì)方的“聲音”。

參考文獻(xiàn)

[1]張明紅：《幼兒語言教育》，上海教育出版社，1998年版

[2]唐淑：《幼兒園語言和科學(xué)教育》，南京師范大學(xué)出版社，1999年版 [3]許麗萍：《讓語言去更受孩子們的喜愛》，北京教育出版社，2003