第一篇：當(dāng)前形勢下幼兒園對教師的需求調(diào)查—以成都市為例

專 科 畢 業(yè) 論 文

題

目 當(dāng)前形勢下幼兒園對教師的需求調(diào)查

—以成都市為例

學(xué) 院 學(xué)前教育學(xué)院 專 業(yè) 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生姓名 李茜 魏夢婷 馬林霞 學(xué) 號201121411427、201121411433、201121411432

年 級 11-4 指導(dǎo)教師 朱素蓉 職稱 副教授

2014年 03 月 20 日

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

摘要：當(dāng)前形勢下幼兒教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢都對學(xué)前教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)前教師只有全身心地投入，不斷加強(qiáng)自我教育，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，爭做教育的有心人、園本課程的開發(fā)者和研究者，同時隨時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的要求。為此，對當(dāng)前形勢下幼兒園對學(xué)前教育教師的需求進(jìn)了調(diào)查，學(xué)前教育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步使自身真正獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；幼兒教師；全面發(fā)展；學(xué)習(xí)進(jìn)步

Abstract：The new changes, the cause of early childhood education under the current situation of the new trends and new development has posed a severe challenge to the preschool teachers.Preschool teachers only dedicate, we strengthen self education, improve the overall quality of its own, developers and research and education people, kindergarten based curriculum, the conversion is also always role, to adapt to the current preschool education reform and development.Therefore, the investigation on the current situation of kindergarten demand of preschool teachers, preschool education teachers should continue to strengthen self-cultivation, continuous learning progress make itself really get all-round development.Key word: The new situation;preschool teacher;development;study progress

II

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目錄

一、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢……………………………………1

（一）、國家有關(guān)發(fā)展學(xué)前教育的新政策，新舉措…………………………………1

（二）、成都市學(xué)前教育發(fā)展的新變化、新趨勢……………………………………2

二、成都市幼兒園對教師的需求現(xiàn)狀調(diào)查……………………………………3

（一）調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查方法……………………………………………3

（二）結(jié)果與討論…………………………………………………………………4

（三）思考與分析…………………………………………………………………5

三、幼兒教師成長策略…………………………………………………………5

（一）、幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力………………………………………………5

（二）、幼兒教師的成長策略………………………………………………………6(三)、總結(jié)……………………………………………………………………8

四、參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………10

五、附錄 ………………………………………………………………………11

六、致謝 ………………………………………………………………………13

III

一、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢

（一）、國家有關(guān)發(fā)展學(xué)前教育的新政策，新舉措

黨的十七大報告中指出：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及發(fā)展高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育。這是黨代會報告中第一次提到學(xué)前教育，只有六個字，一字重千斤。所以，在這種新的形勢下，我們必須學(xué)習(xí)黨的十七大精神，重視學(xué)前教育，發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育。面對這一形勢下的幼兒教育，作為幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)以具備多方面的才藝，加上活動的組織能力，才能在幼兒園中發(fā)揮優(yōu)勢，更好地開展活動。既然是不斷學(xué)習(xí)，所以不管是學(xué)校還是社會，幼兒教師是不斷要加以培訓(xùn)的，幼兒教師的才能也要有發(fā)揮的舞臺。

隨著社會和家庭對幼兒教育重視程度的日益提高，幼兒教育事業(yè)已步人從量的擴(kuò)展到質(zhì)的提高的新階段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的走內(nèi)涵發(fā)展道路成為當(dāng)前很多幼兒園所追求的辦學(xué)目標(biāo)。很多幼兒園都在辦園過程中致力于打造特色、發(fā)展個性，蒙特梭利幼兒園、雙語教育幼兒園、藝術(shù)教育幼兒園、體育特色幼兒園等紛紛涌現(xiàn)。各幼兒園都針對幼兒全面發(fā)展的需要，結(jié)合優(yōu)秀幼兒教育理論，為兒童積極創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動環(huán)境，努力促進(jìn)兒童健康、快樂成長。提升幼兒教育內(nèi)涵，打造教育特色，提煉教育亮點(diǎn)，離不開幼兒教師的積極參與。

當(dāng)前，巨大的城鄉(xiāng)差別也是我國學(xué)前教育發(fā)展中最突出的一個矛盾。長期以來，學(xué)前教育在我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)幾乎是一片空白。各級政府首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注和解決的是學(xué)前教育在農(nóng)村如何從無到有、從稀缺到普及的發(fā)展問題。城鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)通過減小班額、培訓(xùn)教師、改進(jìn)理念加強(qiáng)管理等途徑，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，解決優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源供給不足的問題。

就學(xué)前教育的國際經(jīng)驗看，近年來，幼兒園社會功能的多樣化，辦園形式的小型化和家庭化，學(xué)前教育服務(wù)的社區(qū)化等，都是普遍的發(fā)展趨勢，并且已經(jīng)在促進(jìn)兒童發(fā)展、有效利用幼教資源等方面顯示出顯著的成效。在一些發(fā)達(dá)國家，越來越多的幼兒園在開展正規(guī)學(xué)前教育的同時，還提供幼兒臨時托管、低齡學(xué)童上學(xué)前或放學(xué)后的托管等社會服務(wù)。有些國家有眾多微型幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。很多社區(qū)建立了幼兒學(xué)習(xí)中心等，直接為兒童和家長提供親子教育服務(wù)。

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眱和前l(fā)展的人，同時又是完整的人，有思想、有個性、有感情，是教育活動的主體，關(guān)注幼兒園課堂內(nèi)外的每一位兒童，關(guān)注兒童的情緒和情感，關(guān)注兒童的道德生活和人格培養(yǎng)，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展對教師的要求。要將幼兒教育改革理念充分運(yùn)用到實踐中，幼兒教師應(yīng)該從各個方面嚴(yán)格要求自己。要在實踐中積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研，勇于開拓創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗。樹立以兒童為本的理念，促進(jìn)兒童個性和諧發(fā)展、知情統(tǒng)一、身心健康。為此，教師既要與兒童建立新型的師生關(guān)系，又要正確處理新型的教與學(xué)的關(guān)系，并在人文關(guān)懷理念的指引下，努力培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神、人文精神，培養(yǎng)兒童正確的人生觀、價值觀、世界觀。而這一切，僅僅依賴專業(yè)知識是難以做到的。因此，要適應(yīng)新形勢下幼兒教育發(fā)展的需要，幼兒教師必須通過及時的教育培訓(xùn)來提高自身的綜合素質(zhì)。

(二)、成都市學(xué)前教育發(fā)展的新變化、新趨勢

2010年12月23日成都市出臺《促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的意見》，其中有五個亮點(diǎn)

1、建立少476所公益性幼兒園。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少有一所 公益性幼兒園，總數(shù)至少為476所。所有公辦園及執(zhí)行政府定價的民辦園均納入公益性幼兒園范疇，鼓勵境內(nèi)外社會資本舉辦學(xué)前教育。

2、建223所農(nóng)村幼兒園。2011年底以前，將全面完成2 23個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的公益性標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園建設(shè)，提供學(xué)位60210個，解決41%的農(nóng)村3-5歲幼兒入園問題。

3、毛入園率將達(dá)98%以上。到2015年，將全面普及公益 性學(xué)前教育，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到98% 以上，城鄉(xiāng)幼兒園均達(dá)到規(guī)定的辦園標(biāo)準(zhǔn)。

4、財政補(bǔ)助每生每年1000 元。市和區(qū)（市）縣將給予平均每生、每年1000元的財政補(bǔ)助。新扶持政 策還包括：免收餐具和玩具檢疫費(fèi)、水質(zhì) 監(jiān)測費(fèi)、按比例安置殘疾人就業(yè)保障金等；幼兒園可按劃撥方式供地；截至2012年，新建幼兒園的報建費(fèi)全免。

5、財政補(bǔ)貼教職工養(yǎng)老保險。公益性幼兒園教職工參加城鎮(zhèn) 職工基本養(yǎng)老保險時，區(qū)（市）縣對單位繳納部分補(bǔ)貼40% 2013年12月11日成都采取措施推動新一輪學(xué)前教育發(fā)展，一是啟動新一輪學(xué)前教育提供工程。研究制定2014—2016年幼兒園建設(shè)工作計劃；2014年起，各區(qū)（市）縣逐年建 設(shè)一批公辦幼兒園，資金由市、區(qū)（市）縣兩級財政分擔(dān)，同時鼓勵各地充分利用 富余教育資源和其他公共資源建設(shè)幼兒園。二是規(guī)范小區(qū)公建配套幼兒園建設(shè)。2014年起，中心城區(qū)新

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建小區(qū)配套幼兒 園原則上應(yīng)為公辦或公益性幼兒園；對逾 期應(yīng)建未建、建成后應(yīng)移交未移交的小區(qū) 配套幼兒園情況進(jìn)行全面清理、規(guī)范，將 其納入民生工程目標(biāo)管理；對中心城區(qū)幼 兒園空間布局規(guī)劃點(diǎn)位落地。三是強(qiáng)化農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園管理。2016年底，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有1所獨(dú) 立建制的公辦中心幼兒園；厘清目前已建 成的223所農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園投入、運(yùn)營情況，指導(dǎo)當(dāng)?shù)卣行蚧刭徤鐓^(qū)資 金投入建設(shè)的幼兒園，并轉(zhuǎn)變?yōu)楣k幼兒園。四是促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展。力爭在2016年底前，全市公益性幼兒園 學(xué)位覆蓋率達(dá)85%以上，公辦幼兒園占全 市幼兒園總數(shù)的30%以上。五是提高教師素質(zhì)和幼兒園保教質(zhì)量。研究制定全市幼兒園教師薪酬制度，探 索建立幼兒園老師待遇保障機(jī)制；妥善解 決全市民辦幼兒園教師職稱評定問題。

二、幼兒園對教師的需求現(xiàn)狀調(diào)查

2014年，大力發(fā)展公辦園將成為成都學(xué)前教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。大力發(fā)展公辦幼兒園，并不是成都突發(fā)的想法。目前，成都市公辦幼兒園數(shù)量僅占全市幼兒園總數(shù)的15%。去年10月，成都市教育局就未來學(xué)前教育發(fā)展向全市市民征求意見和建議，老百姓要求大力發(fā)展公辦園的呼聲非常高。2014年，僅中心城區(qū)就有30多所公建配套幼兒園已在建或即將開工建設(shè)。今年，成都市的目標(biāo)是力爭新增公辦和公益性幼兒園60所，全市公辦和公益性幼兒園覆蓋率達(dá)到75%以上，成都市將啟動實施“新一輪學(xué)前教育提升工程”，逐年建設(shè)一批公辦幼兒園，希望通過3年左右的努力，力爭使公辦幼兒園在全市幼兒園總數(shù)的比例從現(xiàn)在的15%提高到30%以上，2014年起，凡移交給中心城區(qū)的公建配套幼兒園，原則上都將舉辦為公辦幼兒園。

（一）調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查方法

本次調(diào)查共對成都市不同性質(zhì)幼兒園的園長及資深教師進(jìn)行了問卷調(diào)查與訪談（其中調(diào)查對象分別有公辦園、私辦園、企業(yè)辦園以及院校辦園等的園長及資深教師；我們選取3所公辦園和3所私辦園作為重點(diǎn)分析），以了解成都幼兒園對教師的要求。

研究者查詢相關(guān)資料，自制《成都市幼兒園對教師需求的調(diào)查表》，對30名園長及老師進(jìn)行問卷調(diào)查，并就其中的一些問題對園長進(jìn)行訪談。問卷包括幼兒園基本信息和教師需求兩方 3

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面內(nèi)容。其中，幼兒園基本信息調(diào)查的內(nèi)容包括幼兒園性質(zhì)、教師規(guī)模等；教師需求調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)歷要求、性別要求、性格特點(diǎn)、基本能力、專業(yè)能力、基本技能等方面，各方面內(nèi)容又有具體的選項，能夠較為全面地反映幼兒園對教師的需求。

（二）、調(diào)查結(jié)果與討論

調(diào)查以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究，本次研究共發(fā)出了40份問卷，收回了36份，從這些問卷中最主要的我們可以看出: 1．對教師學(xué)歷的要求

調(diào)查結(jié)果顯示，對不同學(xué)歷教師的需求量從高到低依次是專科（占56.4%）、本科（占32.2%）、中專（中職）（占7.6%）、研究生（占3.8%）?？梢?，園長對教師學(xué)歷的要求以?？?、本科為主，對中等學(xué)歷層次教師的需求量很小。公立幼兒園已經(jīng)開始考慮引進(jìn)研究生層次的教師。

2．對教師職業(yè)態(tài)度的要求

幾乎所有園長都認(rèn)為教師應(yīng)喜愛學(xué)前教育工作，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失，同時又好學(xué)上進(jìn)，積極尋求專業(yè)發(fā)展。

3．對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

超過90%的園長認(rèn)為以下四種基本能力對教師來說很重要或比較重要。從具體指標(biāo)看，其重要程度依次是：有較強(qiáng)的合作意識、團(tuán)隊精神和良好的組織協(xié)調(diào)能力；溝通能力強(qiáng)，有及時化解矛盾和沖突的能力；借鑒能力強(qiáng)，從他人身上學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)；身心健康，善于調(diào)控情緒；接受能力強(qiáng)，掌握新知識速度快；有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與能力。

4.對于男教師的需求

從這反饋回來的36份調(diào)查表中可以看出，對于男教師的需求非常有必要的有10份，有必要的有24份，不必要的無，無所謂的2份?？梢钥闯鰧τ谀薪處煹男枨笫侵匾摹?/p>

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5．對教師專業(yè)技能的要求

根據(jù)調(diào)查表可以看出專業(yè)技能大致的重要程度依次是：口頭表達(dá)能力、歌唱能力、美術(shù)能力、舞蹈能力、演奏能力、計算機(jī)操作能力。

對于專業(yè)能力安全教育與避免意外傷害的能力、活動實施能力、一日生活組織管理能力以及生活環(huán)節(jié)管理能力尤為園長看重，而常見病的識別與防護(hù)能力、活動評價能力以及撰寫教學(xué)反思、教養(yǎng)筆記、論文等的能力相對不被園長重視。這在一定程度上反映了園長對新老教師的不同要求，即園長認(rèn)為新手教師在踏上工作崗位時有必要具備前幾項能力，而后面幾項能力可以在教育實踐中逐漸提高。

（三）思考與分析

1．幼兒園教師隊伍逐漸呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢，中等幼兒師范教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

社會和時代的飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的要求以及公眾對學(xué)前教育質(zhì)量的日益關(guān)注，都對幼兒園教師素質(zhì)提出了新的要求。從世界范圍看，許多國家的學(xué)前教育師資培養(yǎng)已呈現(xiàn)出高學(xué)歷、高層次趨勢。例如，美國政府2002年頒布《不讓一個孩子掉隊》法案，倡議各州學(xué)前教育師資在2006年前達(dá)到學(xué)士水平。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“十二五”期間，超過90%的園長認(rèn)為幼兒園需要至少具有?？茖W(xué)歷的教師，許多辦學(xué)條件較好的幼兒園已經(jīng)開始考慮引進(jìn)研究生層次的教師?？梢姡ゾo培養(yǎng)具有?？啤⒈究茖W(xué)歷甚至具有研究生學(xué)歷的學(xué)前教育師資，不僅可以順應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)前教育發(fā)展的新要求，而且可以為學(xué)前教育的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.端正的職業(yè)態(tài)度是幼兒園招聘老師的首要考慮因素。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)園長非常重視教師的職業(yè)道德。一名幼兒園老師只有具備良好的道德素質(zhì)和端正的職業(yè)態(tài)度，才有可能成為一名合格的幼兒園教師，才有可能熱愛學(xué)前教育事業(yè)，永遠(yuǎn)保持對工作的熱情。端正的職業(yè)態(tài)度只所以如此重要，是因為學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。教師的思想、性格、愛好等會對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求幼兒園教師必須承擔(dān)起自己的使命，抱著高度的責(zé)任感和使命感，投入到繁瑣、復(fù)雜的具體工作中。

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三、幼兒教師專業(yè)成長策略

（一）、幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

1.在師德修養(yǎng)方面，教師要 有一定的思想政治素質(zhì)。（包括敬業(yè)精神、明辨是非能力、責(zé)任心、專業(yè)思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護(hù)和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業(yè)精神、責(zé)任心和專業(yè)思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業(yè)業(yè)，不能有一點(diǎn)馬虎。孩子的安全、個性發(fā)展、幼兒園教師

2.幼兒教師要有專業(yè)的基本技能（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用）這些基本技能都是教師工作中經(jīng)常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學(xué)，往往一位老師要教多方面的知識，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進(jìn)步，步入信息時代，幼兒教師要掌握一門新的技能——現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。在推行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育之時，其中的創(chuàng)新教育就需要借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，這些設(shè)備的使用即可在教學(xué)領(lǐng)域打破時間空間的限制，又可使幼兒獲得生動形象的多維信息，使教學(xué)達(dá)到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質(zhì)就要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識和技術(shù)。

3.幼兒教師要有科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括教師對未來科學(xué)的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學(xué)習(xí)方法。另外，教師要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，它是評價一位教師能力的核心內(nèi)容。包括備課、組織教學(xué)、實施教學(xué)過程等。教師傳授知識的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學(xué)的能力。教師具有良好的駕馭教育教學(xué)的能力，那么，無論對教師教來說，還是學(xué)生學(xué)來說，都會收到事半功倍的效果。

4．幼兒教師應(yīng)具有心理指導(dǎo)能力及創(chuàng)新能力。心理指導(dǎo)能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質(zhì)量的重要前提之一就是實施個性化教育，使教育內(nèi)容和方法適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力和準(zhǔn)確地觀察評價幼 6

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兒發(fā)展水平及存在問題的能力。

（二）、幼兒教師的成長策略

1、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的能力。

幼兒教師的專業(yè)成長不僅要求教師具備堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要具備良好的教育實踐能力，并通過實踐將知識內(nèi)化為教師素質(zhì)，以促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

（1）.閱讀專業(yè)書籍，提高教師的理論知識水平。在教育對象上依托幼兒心理學(xué)知識深入觀察、分析兒童世界。在理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何分析幼兒的個性特征、幼兒的意志和情感發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德心理的形成等，掌握這些理論性和實踐性知識，可以更好地了解教育對象的特點(diǎn)，為開展科學(xué)的教育活動提供良好的前提。

（2).提高研究能力，增強(qiáng)科研意識。在教育研究方面，依托學(xué)前教育科研方法、教育測量與統(tǒng)計等學(xué)科，與畢業(yè)論文設(shè)計或平時的教育調(diào)查相結(jié)合，進(jìn)行研究設(shè)計，訓(xùn)練從學(xué)前教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、分析和解決問題的實踐能力。幼兒園教師可以與高等師范院校教師合作，把幼兒園作為自己的實驗點(diǎn)，進(jìn)行合作研究，在實驗的基礎(chǔ)上對學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行再開發(fā)、再建設(shè)，提高科研能力。

（3).學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技術(shù)，熟練掌握各種專業(yè)技巧。關(guān)于教學(xué)方法和技術(shù)方面，可以依托學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、各學(xué)科教學(xué)法、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科，組織實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅僅掌握如何備課、上課、使用多媒體等理論知識，更能熟練地直接操作。這就要求這類課程擺脫學(xué)科本位，擺脫以課堂教學(xué)、教師講授為中心的課程模式，開展專題式的、活動式的、探究式的實踐性教學(xué)法，把理論知識以實用要點(diǎn)的方式穿插于實踐性教學(xué)中，提升師范生的實踐知識和智慧。還可以請幼兒園里擅長音樂、舞蹈、美術(shù)、手工制作的教師做兼職教學(xué)，這樣就可以讓新教師了解幼兒園的課程，并應(yīng)用這些基本技能。與此同時，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院建立長期的合作協(xié)議，讓教師在學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生保健課程時可以實地觀察和學(xué)習(xí)幼兒保健知識。

2、加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，緩解職業(yè)倦怠現(xiàn)象，培養(yǎng)敬業(yè)意識。

我國學(xué)者葉瀾教授提出未來理想教師的素養(yǎng)為：“對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，有富有時代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧?！庇變簣@是個特殊的教育場所，女教師在肩負(fù)家庭和事業(yè)的雙重重任下，最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，應(yīng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。同時加強(qiáng)組織文化建設(shè)，形成良好的社會支持系統(tǒng)。

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

教師個體也需要正視壓力的存在，學(xué)會放松自己，并不斷加強(qiáng)自身教育教學(xué)能力，注重提高教育教學(xué)能力，特別是增強(qiáng)處理幼兒問題的能力，這樣，教學(xué)得以順利進(jìn)行，教師也會形成對教學(xué)的正向反饋，增強(qiáng)自信心，同時減少挫折感。

3、提高幼兒教師的自信心，激發(fā)其成就動機(jī)。

幼兒教師的社會地位地下，幼兒教師專業(yè)成長自信心不足是造成內(nèi)動力缺乏的主要原因?！耙詫崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性，努力運(yùn)用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的愿望。幼兒園可以采取舉辦教師演講比賽、技能大比拼等活動，考慮教師專業(yè)發(fā)展與心理需求，設(shè)立了先進(jìn)個人獎、優(yōu)秀班組獎、安全獎、師德風(fēng)范獎等等，努力讓教師在考評過程中感受到主人翁意，引導(dǎo)教師體驗工作的樂趣，獲得幸福感，進(jìn)而產(chǎn)生工作的內(nèi)驅(qū)力，讓老師體驗成功的愉悅與快樂。對教師的評價采用發(fā)展評價法，促使教師積極主動的成長。

請加一小段總結(jié)全文的話就行

這節(jié)不屬于論文的內(nèi)容，請從這兒轉(zhuǎn)移到答辯使用(三)、總結(jié)

2013年6月，我們開始準(zhǔn)備寫論文了，從最開始的選題到今日，我們從茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達(dá)?；叵脒@段日子，朱老師給了我們很多的幫助。2013年9月初，在老師的指導(dǎo)下我們定下了題目，是：當(dāng)前形勢下幼兒園對教師的需求調(diào)查——以成都市為例。當(dāng)開題報告定下來的時候，我們就開始收集資料，為了提高效率，我們分組在圖書館搜集資料和網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部收集起來，盡量使我們的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。資料查找完畢了，我們便開始設(shè)計《成都市幼兒園對教師需求的調(diào)查表》，通過多種途徑查閱資料，終于做好了調(diào)查表。然后就是開始我們的調(diào)查了。我們?nèi)朔殖扇M對成都市的40名園長及資深教師進(jìn)行訪談。雖然在這個過程中也遇到了很多的困難，但是我們還是堅持完成了這項工作。接著就是開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

這次畢業(yè)論文的制作過程是我們的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我們充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。在在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識，對我們幼師的職業(yè)要求，職業(yè)發(fā)展，又有了新的認(rèn)識。

在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

四、參考文獻(xiàn)

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五、附錄

成都市幼兒園對教師需求的調(diào)查表

您好！我是一名學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。為了解幼兒園對學(xué)前教育教師的需求現(xiàn)狀，更好地促進(jìn)幼兒教師自我完善，故特制本問卷進(jìn)行調(diào)查。請仔細(xì)閱讀題目之后按照您了解的真實情況作答。本問卷采用無記名方式，所有資料僅供研究使用，絕不會對您造成任何影響。您的回答對我的研究至關(guān)重要。謝謝您的合作！

1、您的性別是（）A、女 B、男

2、您的職位是（）

A、園長 B、管理者 C、教師 D、其他

3、您所在幼兒園的性質(zhì)是（）

A、公辦園 B、私辦園 C、企業(yè)辦園 D、院校辦園 E、其他

4、您所在幼兒園的位置是（）

A、市區(qū) B、市郊 C、農(nóng)村 D、其他

5、您所在幼兒園的教師數(shù)量為（）人

A、10—20 B、21—30 C、31—40 D、40以上

6、您所在幼兒園的教師的平均教齡一般為（）

A、1年以內(nèi) B、1—3年 C、3—5年 D、5—8年 E、8年以上

7、如果您所在幼兒園正在招聘教師，您希望她/他的學(xué)歷為（）

A、高中及以下 B、大中專 C、本科 D、研究生及以上 E、其他

8、如果您所在幼兒園正在招聘教師，您希望她/他的年齡為（）

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

A、18及以下 B、18—25 C、25—30 D、30以上

9、如果您所在的幼兒園招聘老師，您希望她擅長的教學(xué)領(lǐng)域是什么（）A、語言 B、健康 C、社會 D、藝術(shù)

E、科學(xué) F、無所謂

10、當(dāng)前您所在幼兒園的男老師的數(shù)量為（）

A、1—3人 B、4—6人 C、7—10及以上 D、無

11、您認(rèn)為幼兒園是否必要有男教師（）

A、非常必要 B、必要 C、不必要 D、無所謂

12、你認(rèn)為這些專業(yè)技能的重要程度（）

A美術(shù)能力 B舞蹈能力 C口頭表達(dá)能力 D歌唱能力 E演奏能力 F計算機(jī)操作能力

13、您認(rèn)為幼兒教師最應(yīng)具有（）

①教學(xué)組織能力 ②活動設(shè)計能力 ③語言表達(dá)能力 ④科研能力 ⑤溝通能力 ⑥獲取信息能力 ⑦反思能力 ⑧觀察幼兒的能力 中的幾種？

14、您所在的幼兒園的教師在組織“五大領(lǐng)域”教育活動中，自身欠缺的教育教學(xué)能力有（）可多選

A 言語表達(dá)能力 B一日常規(guī)能力 C 教學(xué)設(shè)計能力 D 教學(xué)實施能力 E 教學(xué)反思能力 F 技能技巧 G 教學(xué)資源運(yùn)用 H 環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

I 課堂表演能力 J 教學(xué)評價能力 K 家長工作能力 L 教育技術(shù)能力 M 教學(xué)科研能力

15、認(rèn)為新手教師在踏上工作崗位時有必要具備前幾項能力()A活動實施能力 B生活環(huán)節(jié)管理能力 C活動評價能力 D安全教育與避免意外傷害的能力E一日生活組織管理能力 F撰寫教學(xué)反思、教養(yǎng)筆記、論文等的能力 G病的識別與防護(hù)能力 12

成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

六、致 謝

時光荏苒，很快就到了提交畢業(yè)論文的時間了，也就意味著我們?nèi)甑拇髮W(xué)時光即將結(jié)束，這近三年的大學(xué)時光充滿歡笑與淚水、成功與失敗。三年大學(xué)時間說長不長，說短不短，但是我們已經(jīng)收獲了很多很多，在未來的職業(yè)生涯中要學(xué)習(xí)的也還有很多很多。

首先要感謝我們的論文指導(dǎo)老師朱素榮老師和在我們寫論文是給與我們幫助和指導(dǎo)的老師、同事以及幼兒園，在這里我們要真誠地對你們說聲謝謝！是你們的支持和幫助才讓我們有充足的資料來完成畢業(yè)論文。其次我們要感謝一路上所有授以我們知識的老師，是你們的諄諄教誨和對我們學(xué)業(yè)的支持讓我們能在短短的大學(xué)時光里獲益匪淺；還要要感謝來自不同地方卻有緣走到一起同窗三年的同學(xué)們，是你們的存在讓我們體會到了集體的榮譽(yù)感和姐妹深情。最后，感謝百忙之中抽時間對我們的畢業(yè)論文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。老師，您們辛苦了！

第二篇：當(dāng)前形勢下教師如何調(diào)整心態(tài)

當(dāng)前形勢下的教師如何調(diào)整心態(tài)

弋陽縣一小 徐莉萍

摘要：教師面對改革新形勢下，社會對自己提出的要求及社會現(xiàn)

實的時候，應(yīng)該有堅定的教育信仰和培養(yǎng)自己積極進(jìn)取的人生追求、先公后己的犧牲精神及吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。在課程改革新形勢下，對教師提出的要求是有專業(yè)的文化知識，專業(yè)的教學(xué)技巧和崇高的職業(yè)道德。也既是教師“會教”及“樂教”。會教的含義是教師通過教讓自己得以全面發(fā)展，并讓學(xué)生得以全面發(fā)展。樂教的含義是以教為樂，把教育看成快樂的情。這是一種崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，舍此不能成為優(yōu)秀教師，也不能辦好教育。

教師的道德具有社會主義職業(yè)道德的一般特點(diǎn),但由于職業(yè)的特殊性,又有它自己的特點(diǎn):

1、在道德意識上要求水準(zhǔn)更高更全面。

教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù),在傳授知識的同時,又擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想品德方面的教育。它要求教師憑著自己的職業(yè)良心,盡可能地有選擇地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。因此對教師道德的要求有更高的水準(zhǔn),教師要把培養(yǎng)五愛、四有新人等精神貫穿于教師道德的各個方面。

2、在道德影響上比其它行業(yè)更深遠(yuǎn)更廣泛教師的道德直接影響著兒童、少年、青年、成年,影響著社會的各個方面,它具有相當(dāng)?shù)膹V泛性。教師道德又有其深遠(yuǎn)性,直接影響著一個人的成長,關(guān)系著教育事業(yè)的成敗,進(jìn)而影響著國家的命運(yùn)和未來新課程提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間和合作和溝通能力。于是教師的性格氣質(zhì)和心態(tài)也起了相應(yīng)的變化：在社會道德滑坡、教育虛浮的背景下，教師最缺乏的還不是教育理念和專

1業(yè)技能，而是如何在平凡艱辛的教育崗位上堅守自己的教育哲學(xué)，百折不饒地抵制種種利益誘惑，虔誠地身體力行教育使命、矢志不移地追尋學(xué)生的成長和教學(xué)的意義世界。教育是一項拯救人類靈魂的事業(yè)，虔誠、熱情、執(zhí)著的教育信仰是教師履行教育使命、實現(xiàn)人生意義的動力。

在現(xiàn)實的生活中，如何讓自己的精神世界得以超脫呢？那需要自己有堅守的教育信仰，并培養(yǎng)自己積極進(jìn)取的人生追求，先公后私的犧牲精神及吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。

一、堅定的教育信仰

堅定的教育信仰教育信仰是教師長期進(jìn)行教育實踐凝聚于心的產(chǎn)物，它經(jīng)由了“教育觀念—教育情感—教育超越”的演化路線。教師自身對教育的認(rèn)知、情感和外部教育環(huán)境構(gòu)成教育信仰內(nèi)外相互作用的結(jié)構(gòu)機(jī)制。

（一）教育理解：教育信仰重建的觀念基礎(chǔ)。

信仰是以“確認(rèn)”為思想前提的，任何教育信仰首先是建立在清晰而篤定的教育觀念基礎(chǔ)上。沒有一定的教育理解作觀念支撐，教育信仰會成為無依據(jù)的迷信。教育信仰首先表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈而特殊的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)根源于對教育活動價值的理解與尊崇，是教師的精神與源泉。教育信仰所依據(jù)的核心觀念指向兩種教育理解：一是教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人？ 教育的對象是學(xué)生，教師要將學(xué)生置于“時代背景”、“文化背景”、“生活世界”中，去真正理解和尊重學(xué)生的人格，通過培育他們的獨(dú)立精神，塑造健全人格，使其自由本性得以充分實現(xiàn)，讓他們的體力、智力、情緒、倫理等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。二是教育在人和社會發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮什么樣作用？ 教師不僅僅幫助人掌握生存的意識和能力，而且要基于人類核心價 值 觀 培 養(yǎng) 人 的 良知。具體到每個學(xué)科，涉及對學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識。以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)科知識的教學(xué)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式的教學(xué)，而且也是人的情感、人格和素質(zhì)形成過程的數(shù)學(xué)，基于這些信念的教師

在教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時，不會狹隘地只想到考試、升學(xué)和完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容等非實質(zhì)的因素。倘若教師擁有科學(xué)的教育理解，就不僅能夠在課堂上真正創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、愉悅的情境，而且在這種以情“感”人、以理“育”人的環(huán)境中，學(xué)生獲得的不僅僅是對學(xué)科的熱愛和好的考試成績，更會獲得一種學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的方法，一種對待生活和人生的自信。這是學(xué)生在學(xué)校教育中所獲得的最有效的資本。

（二）教育情感：教育信仰重建的內(nèi)在動力。

信仰不單純是一種思想，更是教師用自己所認(rèn)識和掌握的教育觀點(diǎn)去感知現(xiàn)實的教育現(xiàn)象所產(chǎn)生的教育情感。這種教育情感不是外力作用而產(chǎn)生的，是伴隨著教育認(rèn)知而出現(xiàn)的，是在認(rèn)識到自己的使命之后形成的內(nèi)心信念和意志。它在教師將教育理念轉(zhuǎn)化為行為力量的過程中發(fā)揮中介作用。教育愛是教育情感的本質(zhì)。教師的教育愛主要表現(xiàn)為對學(xué)生、教育過程的愛。這種愛的教育情感一經(jīng)產(chǎn)生，與教育認(rèn)知相結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的、積極的教育力量，激勵教師超越現(xiàn)實，勇敢、堅定地追尋教育理想。

無論是面對利益的誘惑還是境遇的變遷，教師會處處站在學(xué)生的立場，傾聽學(xué)生的召喚，都能做到“咬定青山不放松”，會為孩子們的成長和自己人生理想的實現(xiàn)克服一切艱難險阻，百折不饒，鞠躬盡瘁，使他們的生活變得具有教育學(xué)的意義。如果缺乏教育情感，教育認(rèn)知很難轉(zhuǎn)化為教育行為，也就難以形成教育信仰。

（三）文化境界：教育信仰重建的外部機(jī)制。

信仰并不是在人的主觀精神世界中自生自滅，而是在社會文化氛圍和社會文化機(jī)制作用中生成變遷、發(fā)展運(yùn)作的。學(xué)校文化價值觀是教師信仰塑造的根基。學(xué)校文化以其獨(dú)特的教育價值觀為核心，以其精神形式、制度形式和物質(zhì)形式為外部表現(xiàn)，影響并制 約 著 教 師 的 思 維方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。譬

如，傳統(tǒng)學(xué)校文化教學(xué)觀被深深刻上“分”與“率”的痕跡，這就迫使教師結(jié)下了深厚的“升學(xué)率情結(jié)”：無論確定什么樣的愿景和目標(biāo)，無論怎樣改革，一定不能影響升學(xué)率。再如，“權(quán)威至上”的學(xué)校管理文化表現(xiàn)出明顯的不平等的上下級分界，“校長在學(xué)校說一不二”的觀念和行為使得他們對校長的決策很少公開地提出疑問。這種文化氛圍容易形成教師隨大流思想，誰也不愿意也不敢有自己的教育思想，更不用說克服種種障礙堅守教育信仰。由此可見，教師教育信仰的樹立需要先進(jìn)的學(xué)校文化來熏陶和塑造。

二、培養(yǎng)三種精神。

（一）積極進(jìn)取的人生追求。

我們的教師不是沒有能力，而是沒有很好的創(chuàng)造機(jī)遇。每個人都有理想，有追求，有實現(xiàn)自我人生價值的愿望，作為學(xué)校管理者，需要認(rèn)識到教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的?，F(xiàn)在，小學(xué)教師是一個緊缺人才的職業(yè)，在職教師容易產(chǎn)生壓力不大、安于現(xiàn)狀的自我滿足，不僅僅影響的教育工作的發(fā)展，更是影響祖國下一代的發(fā)展。要讓教師不斷地自我尋求進(jìn)步，不斷地豐富自己的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)他們在學(xué)校的大方向中設(shè)置目標(biāo)。設(shè)置目標(biāo)時，不能盲目：首先要注意，個人目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)的統(tǒng)一。其次，設(shè)置的目標(biāo)要適中，不能過低，也不能過高。目標(biāo)過高，教師可能會因為目標(biāo)遙不可及，自動放棄；目標(biāo)過低，容易引起教師自負(fù)自滿的心理，同樣達(dá)不到激勵的效果。因此，只有目標(biāo)設(shè)置的合理且有吸引力，才能激發(fā)教師的積極性。

（二）先公后己的犧牲精神。

教師在工作中追求人格的尊嚴(yán)，追求教育教學(xué)工作的完美，對學(xué)校有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在課堂教學(xué)中建立平等的教學(xué)關(guān)系，對教學(xué)規(guī)律有深刻的理解，工作積極向上，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。

（三）吃苦耐勞的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

“用藝術(shù)提高小學(xué)生素質(zhì)” 是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)，主要困難在于經(jīng)費(fèi)緊張、人才短缺。如何縮小與城市小學(xué)生在才藝發(fā)展上的差距，我校選擇的一個新的突破口，即“多方面多層次引領(lǐng)，多交流多幫助培養(yǎng)”?！岸喾矫娑鄬哟我龑?dǎo)”是指利用課余時間或在自由學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，引領(lǐng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀看音樂欣賞、電影欣賞、舞蹈排練等等，讓他們了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，從中選擇性地培養(yǎng)小學(xué)生的才藝發(fā)展。“多交流多幫助培養(yǎng)”是指定期組織開展家長交流活動，建議或督促家長培養(yǎng)小學(xué)生的才藝。這樣不僅開闊了小學(xué)生的視野，還提高了學(xué)校的影響力。

有了這些思想，教師的生活樣式會是怎樣呢？

教師的生活樣式，是指教師以何種職業(yè)態(tài)度和準(zhǔn)則來棲身于教育生活中。教師的生活樣式包含兩層內(nèi)涵：一個是教師在教育情境中的教學(xué)生活，一個是教師在教育情境之外的自然生活。其實，教師的生活往往將二者融合在一起，因為教育性行為時時刻刻都會發(fā)生在教師的日常生活中。生命需要完整性，生活同樣需要完整性。割裂教師的生活世界在本質(zhì)上就是要摧殘教師自我意識的完整架構(gòu)，分裂自我的直接后果就是自主性精神的徹底覆滅。

所以我們要虔誠地身體力行教育使命、矢志不移地追尋學(xué)生的成長和教學(xué)的意義世界。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：幼兒園教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

教師培訓(xùn)需求測查卷（2011.07.27）

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尊敬的老師：

為貫徹落實《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神，扎實、有效的開展好教師三園的教師培訓(xùn)工作，我們設(shè)計了這份測查卷，旨在了解您在幼兒園教學(xué)工作中遇到的問題及對教師培訓(xùn)的需求。我們期望在您的參與和支持下，探索幼兒教師培訓(xùn)的有效途徑，提升我園幼兒教師培訓(xùn)質(zhì)量。敬請您按照問卷中各題目的要求和您的實際情況填答此卷。衷心感謝您的支持與合作！

1.您的教齡：

A.0-3年B.3-5年C.6-10年D.11-15年E.16-20年F.20年以上

2.您認(rèn)為在執(zhí)行《教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的過程中，遇到最困惑的問題是：

A.教學(xué)行為轉(zhuǎn)變B.教師角色轉(zhuǎn)變

C.教學(xué)設(shè)計D.教學(xué)評價

E.課程內(nèi)容整合F.師幼關(guān)系

3.您在設(shè)計教學(xué)活動時通常是：

A.根據(jù)幼兒需求，結(jié)合《幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》理念設(shè)計

B.根據(jù)園本課程計劃，參考優(yōu)秀教案設(shè)計

C.根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)計

D.其他

4.您在開展家長工作的過程中欠缺的技能是：

A.轉(zhuǎn)變家長教育觀念B.配合班級開展教育活動

C.針對幼兒問題與家長溝通D.其他

5.當(dāng)前，您和您周圍的同事在幼兒園教育教學(xué)活動中所面臨的主要挑戰(zhàn)有（可多選）：

A.知識陳舊老化

B.知識面窄

C.缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解和運(yùn)用

D.缺乏教育學(xué)、心理學(xué)背景知識的支持

E.缺乏對教育與信息技術(shù)手段的了解和掌握

F.缺乏新教育信息的交流渠道

G.缺乏教學(xué)科研意識和方法

6.在組織“五大領(lǐng)域”教育活動中，您自身欠缺并有待提升的教育教學(xué)技能有（可多選）：

A.言語表達(dá)能力B.組織一日常規(guī)能力

C.教學(xué)設(shè)計能力D.教學(xué)實施能力

E.教學(xué)反思能力F.教學(xué)駕馭能力

G.教學(xué)資源運(yùn)用H.手工制作能力

I.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力J.課堂表演能力

K.教學(xué)評價能力L.家長工作能力

M.教育技術(shù)能力N.教學(xué)科研能力

7.您對參加培訓(xùn)的需求：

A.非常強(qiáng)烈B.較為強(qiáng)烈C.一般D.不很強(qiáng)烈

8．目前在教育教學(xué)中，您感到困惑的主要問題是什么？

9.現(xiàn)階段您最渴望得到哪方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)：（請盡可能詳細(xì)說明）

10.請您寫出至少兩種傳統(tǒng)游戲名稱及玩法。（游戲類別不限）

不需要E.

第四篇：幼兒園教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

幼兒園教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

尊敬的老師，您好！

本問卷旨在了解您在幼兒園教學(xué)工作中遇到的問題及對教師培訓(xùn)的需求。本問卷調(diào)查采取不記名方式，調(diào)查結(jié)果僅供研究進(jìn)一步完善幼兒園教師培訓(xùn)工作所用。我們期望在您的參與和支持下，探索幼兒教師培訓(xùn)的有效途徑，提升幼兒教師培訓(xùn)質(zhì)量，敬請您按照問卷中個題目的要求和您的實際情況填答問卷。衷心感謝您的支持與合作！請您在所選的項目的序號上劃“√”或?qū)⒎蠈嶋H情況的內(nèi)容填寫在橫線上。性別：女□

男□

年齡：20歲以下□

20~25歲□

26~30歲□

31~40歲□

41~45歲□

45歲以上□

（1）您的教齡（請選擇一個符合的選項）：

A 0-5年 B 5-10年 C 10-15年 D 15-20年 E 20年以上

（2）您的學(xué)歷情況（請選擇一個符合的選項）：

A 中專畢業(yè) B 大專畢業(yè) C 本科畢業(yè) D 碩士以上畢業(yè)

（3）您所學(xué)的專業(yè)（請選擇一個符合的選項）：

A 學(xué)前教育 B 幼兒師范 C 藝術(shù)教育 D 其他

（4）您的職務(wù)（請選擇一個符合的選項）：

A 普通教師 B 教研組長 C 教研員 D 培訓(xùn)者

（5）您的單位所在地（請選擇一個符合的選項）：

A 城區(qū) B 縣城 C 鄉(xiāng)鎮(zhèn)

（6）您的單位性質(zhì)（請選擇一個符合的選項）：

A 公辦 B 民辦

（7）您認(rèn)為在執(zhí)行《教育指導(dǎo)綱要》的過程中，遇到最困惑的問題是（請選擇一個符合的選項）：

A 教學(xué)行為轉(zhuǎn)變 B 教師角色轉(zhuǎn)變 C 教學(xué)設(shè)計 D 教學(xué)評價 E 課程內(nèi)容整合 F 師幼關(guān)系 G 新教育理念的理解 H 家園共育

（8）您在幼兒園參加過培訓(xùn)嗎？

A 有 B 沒有

（9）如果您以前參加過的培訓(xùn)，您參加的培訓(xùn)是收費(fèi)的嗎？

A 收費(fèi) B 不收費(fèi) C 部分收

（10）如果您以前參加過培訓(xùn)那培訓(xùn)中，最適合您的培訓(xùn)模式是（請選擇一個符合的選項）：

A 集中培訓(xùn) B 園本培訓(xùn) C 遠(yuǎn)程培訓(xùn) D 脫產(chǎn)進(jìn)修 E 個人自學(xué) F 園本與集中培訓(xùn)結(jié)合 G 集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合 H 其他

（11）您認(rèn)為，目前的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式存在下列哪些問題（可多選）：

A 過于強(qiáng)調(diào)知識的專業(yè)化和理論性 B 過于側(cè)重實踐教學(xué)等微觀問題 C 對一線教學(xué)的指導(dǎo)意義不大 D 缺少針對性較強(qiáng)的案例分析 E 缺少教師間研討與診斷 F 缺少對教師綜合素質(zhì)提高課程 G 培訓(xùn)中主要是“你講我聽”式培訓(xùn) H 缺少與專家直接溝通的機(jī)會

（12）您個人參加省、市、縣三級進(jìn)修院校組織的教師培訓(xùn)最大的困難是（請選擇一個符合的選項）：

A 工學(xué)矛盾 B 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠 C 地域受限 D 費(fèi)用高

（13）您認(rèn)為在教師培訓(xùn)中如何解決工學(xué)矛盾（可多選）:

A 園本為主 B 占用假期 C 依托遠(yuǎn)程 D 名師導(dǎo)學(xué) E 送培到縣 F 送教下鄉(xiāng) G 自學(xué)為主

（14）您對參加培訓(xùn)的需求（請選擇一個符合的選項）：

A 非常強(qiáng)烈 B 較為強(qiáng)烈 C 一般 D 不很強(qiáng)烈 E 不需要

（15）現(xiàn)階段您最需要的培訓(xùn)方式是（請選擇一個符合的選項）：

A 學(xué)歷繼續(xù)教育 B 脫產(chǎn)院校培訓(xùn) C 在職園本培訓(xùn) D 短期集中培訓(xùn) E 其他

（16）您認(rèn)為培訓(xùn)合適的考核方式是（可排序多選）

A.出勤率

B.撰寫論文 C.卷面測試 D.平時觀察 E.上一節(jié)被認(rèn)可的好課

F.綜合考評 G.其它

（17）對您專業(yè)提升幫助最大的培訓(xùn)者是（請選擇一個符合的選項）：

A 教育學(xué)專家 B 心理學(xué)專家 C 學(xué)前教育專家 D 進(jìn)修院校教研員 E 知名園長 F 一線名師

（18）你認(rèn)為教師繼續(xù)教育培訓(xùn)最有用的課程是（可多選）

A教育理論類

B師德修養(yǎng)類

C教育政策法規(guī)類

D兒童心理學(xué)類

E現(xiàn)代教育技術(shù)類

F課程改革類

G教學(xué)技能類

H現(xiàn)代教育理論類

I園本課程類

J幼兒園、班級管理類

（19）您參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的（請選擇一個符合的選項）：

A 提高自身的綜合素質(zhì) B 提高教育教學(xué)質(zhì)量 C 拓展加深學(xué)前專業(yè)知識 D 更新教育觀念 E 開闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識 F 完成上級規(guī)定的學(xué)時學(xué)分 H 上級規(guī)定，必須參加 I 其他

（20）您對幼兒教師培訓(xùn)的形式有何建議或意見？

（21）您對幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容有何建議或意見？

第五篇：對當(dāng)前形勢下農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的思考

對當(dāng)前形勢下農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的思考

土地是民生之本，發(fā)展之本。民以食為天，食以地為本。土地是農(nóng)民賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。黨的十七屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》，《決定》強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理和服務(wù)，建立健全土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)市場，按照依法有償自愿的原則，允許農(nóng)民以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營?！?，為土地向集約化發(fā)展提供了必要的依據(jù)。按照鎮(zhèn)人大年初確定的調(diào)研課題，在縣人大的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)人大主席團(tuán)從5月中旬開始調(diào)研，歷時45天，對全鎮(zhèn)31個行政村土地流轉(zhuǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。通過發(fā)生統(tǒng)計表冊，選定具有代表性的永安、大屋、小嘴、群樂等8個村進(jìn)行實地走訪、登記、座談，同時組織人大代表到自貢市富順紡織產(chǎn)業(yè)園學(xué)習(xí)考察。基本掌握了我鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。縣講調(diào)查情況與意見建議綜述如下：

一、基本情況

近年來，隨著城鎮(zhèn)化率不斷提高和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移不斷增加，隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化不斷形成，農(nóng)村全家外出及新增勞動力外出的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這在客觀上為農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)提供了更大的空間和平臺。

1、基本概況

響石鎮(zhèn)是一個典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，位于四川省隆昌縣西南部，距離城區(qū)19公里，幅員面積52平方公里，轄31個村2個社區(qū)，共367個社；

總?cè)丝?萬余人，其中農(nóng)業(yè)人口45000人；有耕地面積30942畝（田面積25000畝、土面積5942畝），林地面積15340畝。

2、當(dāng)前土地流轉(zhuǎn)情況

據(jù)統(tǒng)計，該鎮(zhèn)成功完成土地流轉(zhuǎn)6760畝，占總面積21.85％，其中：田1240畝、占4.96％，土3120畝、占52.5％，林地2400畝、占15.65％，引進(jìn)規(guī)模化龍頭企業(yè)2個（川東友聯(lián)野生動物園、隆昌縣田園特種養(yǎng)殖園）。群樂村實現(xiàn)整村土地流轉(zhuǎn)1340畝。調(diào)查顯示，業(yè)主規(guī)模承包基本未出現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)糾紛。

三、土地流轉(zhuǎn)中存在的問題

加快土地流轉(zhuǎn)，促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然趨勢，也是農(nóng)業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展的必由之路，但目前仍有不少“瓶頸”因素影響和制約著土地流轉(zhuǎn)的速度、過程，概括起來響石鎮(zhèn)土地流轉(zhuǎn)存在以下值得重視和對應(yīng)的問題。

1、戀“地”情節(jié)比較重，流轉(zhuǎn)速度慢。40、50時年代出生的農(nóng)民，經(jīng)歷過饑寒交迫的日子。長期以來，他們都依靠土地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增收，從而脫貧致富。所以，他們視土地為“命根子”，造成戀地情節(jié)比較嚴(yán)重。一部分農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商無門路，只有守在自己的土地上從事農(nóng)業(yè)，維持生計。雖然這一些人是少數(shù)，但現(xiàn)在田土分散、劃分零亂，只要有少數(shù)幾家堅持不流轉(zhuǎn)，流轉(zhuǎn)方卻無法實行整片流轉(zhuǎn)，從而達(dá)不到機(jī)械化、規(guī)?；l(fā)展種、養(yǎng)殖業(yè)，突顯不出流轉(zhuǎn)優(yōu)勢。

2、流轉(zhuǎn)機(jī)制不規(guī)范，散戶流轉(zhuǎn)糾紛多。一是土地流轉(zhuǎn)程序不規(guī)范，多數(shù)農(nóng)民采取口頭和不規(guī)范的民間合同。二是土地流轉(zhuǎn)協(xié)

議不規(guī)范，部分流轉(zhuǎn)采取協(xié)議方式，但仍在權(quán)責(zé)方面不夠具體，爭議性大。三是土地流轉(zhuǎn)法律效應(yīng)不強(qiáng)，很多土地流轉(zhuǎn)沒有司法公正、違約預(yù)定，租賃方的自身權(quán)益得不到保障，擔(dān)心農(nóng)民隨時回收，不敢大量投入；如果租賃方精英不善，農(nóng)民有限的土地租金得不到保證，將會引發(fā)群體性事件，給當(dāng)?shù)卣稗D(zhuǎn)嫁”風(fēng)險。有的出現(xiàn)“租賃方不放心、承租方不安心”的現(xiàn)象。

3、流轉(zhuǎn)保障穩(wěn)定性差，流轉(zhuǎn)難度大?，F(xiàn)在務(wù)農(nóng)的大多是四、五十歲的中年人，他們受知識、技能、年齡等因素的影響，外出務(wù)工存在著工作難找，工資不高，崗位不穩(wěn)等問題，部分已經(jīng)土地流轉(zhuǎn)的農(nóng)民又重新返回家中，想繼續(xù)經(jīng)營土地，土地流轉(zhuǎn)后，將成為“被居民”現(xiàn)象，失去了經(jīng)濟(jì)來源保障，這也是土地流轉(zhuǎn)的最大障礙，必須解決土地流轉(zhuǎn)后農(nóng)民干什么這個問題。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)45－55歲外出務(wù)工回鄉(xiāng)人員達(dá)350人，“重操舊業(yè)”務(wù)農(nóng)養(yǎng)家。

4、土地流轉(zhuǎn)規(guī)模較小，示范帶動弱。在實施土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時，是按照“按人分配”、“分級切塊”的原則將土地分割到戶，使得土地零碎化和經(jīng)營分散，農(nóng)業(yè)種子效益低，并且農(nóng)閑沒事做，農(nóng)村青壯年大部分都棄農(nóng)打工，導(dǎo)致部分土地在低效益的狀態(tài)下粗放經(jīng)營或撂荒，一旦流轉(zhuǎn)他就坐地抬價，造成了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)總量較小。大部分土地流轉(zhuǎn)，都還是傳統(tǒng)種、養(yǎng)殖戶流轉(zhuǎn)，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品價格不穩(wěn)定，抵御市場風(fēng)險能力低。所有小規(guī)模、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的土地流轉(zhuǎn)質(zhì)量不高、示范帶動能力不強(qiáng)，很難實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)、增收等實際問題。

四、加快土地流轉(zhuǎn)的對策與建議

針對以上情況，應(yīng)在提高農(nóng)民流轉(zhuǎn)意識、加強(qiáng)流轉(zhuǎn)工作服務(wù)指導(dǎo)、完善流轉(zhuǎn)工作體制等方面狠下功夫，以確保農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)流得動、盤轉(zhuǎn)得活，流出效益，轉(zhuǎn)為實惠，真正實現(xiàn)出讓方和受讓方共贏的目的。因此，建議通過以下幾方面措施，確保土地流轉(zhuǎn)順利進(jìn)行。

1、加大宣傳力度，引導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)。一是不斷加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，讓廣大基層干部和農(nóng)民群眾充分知曉土地流轉(zhuǎn)相關(guān)法律法規(guī)以及相應(yīng)程序。二是積極引導(dǎo)農(nóng)民以市場觀念、發(fā)展觀念、效益觀念來看待土地流轉(zhuǎn)，消除“土地是農(nóng)民必須生活資源品”的觀念顧慮。三是加快推進(jìn)“兩化”互動，鼓勵農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)遷徙，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)就地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)工人和城市商業(yè)者，切實解決農(nóng)民不愿轉(zhuǎn)的問題。

2、健全流轉(zhuǎn)機(jī)制，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)。一是建立健全合同制和備案制。根據(jù)《信托法》,建立信托公司。在農(nóng)民自愿的前提下，村民將土地委托給村民委員會向信托公司提出信托申請，通過市場化運(yùn)作，擇優(yōu)確定租賃方，并與租賃方簽訂合同，向其收取費(fèi)用，承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險，從而推進(jìn)土地承包經(jīng)營權(quán)依法、規(guī)范、有序流轉(zhuǎn)。二是建立土地流轉(zhuǎn)糾紛調(diào)處機(jī)制。以農(nóng)村土地承包糾紛仲裁委員會為載體，積極探索完善仲裁制度、程序和辦法，提高調(diào)處土地流轉(zhuǎn)糾紛的水平。三是構(gòu)建流轉(zhuǎn)幫扶機(jī)制。對龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶等進(jìn)行獎勵,并從資金、稅收政策等方面給予傾斜，進(jìn)一步夯實農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，為土地流轉(zhuǎn)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)創(chuàng)造條件。

3、完善保障體系，促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)。一是加強(qiáng)分類管理。按年齡、文化等信息,進(jìn)行分類、有針對性培訓(xùn)指導(dǎo)，實現(xiàn)一人至少掌握一項技能。二是建立土地流轉(zhuǎn)體系。按照土地流轉(zhuǎn)量，給予農(nóng)民辦理新型土地流轉(zhuǎn)社會保險，解決農(nóng)民對土地的依護(hù)，讓他們放心流轉(zhuǎn)土地。三是解決再就業(yè)問題。有勞動力的租賃方就近安臵；無勞動力的，辦理保險。同時，出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)民以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4、發(fā)展規(guī)模產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)。一是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民。加強(qiáng)各種農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，快速提升職業(yè)農(nóng)民的文化結(jié)構(gòu)，變兼職農(nóng)民為職業(yè)農(nóng)民。二是加大農(nóng)業(yè)投入。抓好“小農(nóng)水”、田型調(diào)整等建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平；抓好農(nóng)村產(chǎn)業(yè)路、斷頭路的硬化工作，促進(jìn)農(nóng)村通達(dá)、通暢，大幅降低農(nóng)業(yè)成本，徹底解決龍頭公司或種植大戶不敢接受土地流轉(zhuǎn)的問題。三是發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)。強(qiáng)力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?、集約化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，為農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)提供發(fā)展空間和潛力。