第一篇：動畫片中的那些色調(diào)論文

摘要：畫面是一部動畫的最重要的組成，色調(diào)則是畫面中相當(dāng)重要的一個(gè)因素，一部作品有了自己的色調(diào)，就有了一種意境，有了一種個(gè)性，甚至有了一個(gè)標(biāo)簽。這樣更容易與觀眾達(dá)成共鳴，這就是所謂色調(diào)能表情達(dá)意，傳遞象征意蘊(yùn)的作用?？梢哉f動畫片中的色調(diào)是畫面的靈魂，它甚至可以直接參與劇情情緒的渲染和深化，強(qiáng)化了故事的主題，豐富畫面視覺沖擊的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：動畫;畫面;色調(diào)

正文：

(一)創(chuàng)作中的色調(diào)與主觀色調(diào)

色調(diào)指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在明度、純度、色相這三個(gè)要素中，某種因素起主導(dǎo)作用，我們就稱之為某種色調(diào)。一個(gè)作品雖然用了多種顏色，但總體有一種傾向，是偏蘭或偏紅，是偏暖或偏冷等等。這種顏色上的傾向就是色調(diào)。通?？梢詮纳唷⒚鞫?、冷暖、純度四個(gè)方面來定義一幅作品的色調(diào)。這也狹廣義地稱之為客觀色調(diào)。

動畫片中的主觀色調(diào)是由創(chuàng)作者主觀控制的，所謂“主觀”，就是觀察者為“主”，參與到被觀察事物當(dāng)中。此時(shí)，被觀察事物的性質(zhì)和規(guī)律隨觀察者的意愿不同而不同。創(chuàng)作者可以通過主觀的支配色調(diào)來表現(xiàn)出片予的主題，以及作者內(nèi)心所想要表達(dá)的情感意義，與觀眾達(dá)到共鳴。

主觀色調(diào)有三種表現(xiàn)：

第一：藝術(shù)家本人的色彩氣質(zhì)、色彩趣味、色彩好惡與和諧感在作品中的表現(xiàn)或流露。

第二：作者為了突出色彩的心理效果而異采常情的色彩處理。

第三：作品中人物在特定情境下色覺的畸變或是夢幻狀態(tài)中的色調(diào)表現(xiàn)。

(二)冷色調(diào)與曖色調(diào)

色調(diào)在冷暖方面分為暖色調(diào)與冷色調(diào)：紅色、橙色、黃色——為暖色調(diào)，象征著：太陽、火焰。綠色、蘭色、黑色——為冷色調(diào)，象征著：森林、大海、藍(lán)天。灰色、紫色、白色——為中間色調(diào);

例如動畫片《小雞快跑》，全片以詼諧幽默的風(fēng)格為定位，小雞們面臨著要被做成雞肉餡餅的危險(xiǎn)，大家團(tuán)結(jié)起來逃離工場，全片渲染在逆境中大家保持團(tuán)結(jié)，勇敢，最終克服困難獲得自由的精神。所以通篇以紅色，橙色，黃色組成的暖色調(diào)為基調(diào)，渲染了這種積極的精神。

在蒂姆·伯頓的《圣誕夜驚魂》是在萬圣節(jié)推出的一部美國奇幻片，故事講述的是一個(gè)叫萬圣鎮(zhèn)的地方，各種鬼怪綁架了圣誕老人的奇幻故事。萬圣夜的主題是鬼怪、嚇人，為了渲染出西方文化背景下萬圣節(jié)的特點(diǎn)，采用哥特式色彩風(fēng)格貫穿了全片。導(dǎo)演運(yùn)用了以黑色和深藍(lán)色為主的冷色調(diào)來體現(xiàn)哥特式色彩冷灰色調(diào)的神秘視覺感。

(三)色調(diào)的運(yùn)用技巧

色調(diào)可以表現(xiàn)出片子的情感基調(diào)，也可以奠定影片的風(fēng)格。不同的色調(diào)可以營造出不同的感覺。無論多少個(gè)顏色相配，在色相、明度、純度這三個(gè)要素中，只要給予它們同一性質(zhì)，也說是說只要賦予這些顏色同一個(gè)要素，馬上就可以得到協(xié)調(diào)的效果。

一：選擇明度相近的顏色：淺灰與淡黃，柔和的效果。黑色與褐色，厚重的感覺;

二：選擇純度相近也能取得協(xié)調(diào)節(jié)器的效果：黃橙與黃色、綠色與蘭色;

三：如果你用色相相近的幾顏色搭配，遠(yuǎn)比采用其他兩個(gè)要素配色更容易取得配色的和諧。

例如《鬼媽媽》，這個(gè)故事實(shí)際是講述一個(gè)女孩子的夢。在現(xiàn)實(shí)世界里，媽媽對卡羅蘭很糟糕，完全不顧她的精神需要。于是，在夢里，卡羅蘭將媽媽壞的部分投射給鬼媽媽。鬼媽媽用好吃的食物，新衣服等物質(zhì)條件作為交換，以此想換取卡羅蘭心靈的囚禁和對媽媽的依賴。開始為了表現(xiàn)小女孩內(nèi)心的憂郁心情，就采用了以藍(lán)色為主的冷色調(diào)，畫面整體色調(diào)偏灰，飽和度低，明度低，很好的帶領(lǐng)觀眾融人了小女孩得不到父母關(guān)心時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)，寂寞。而在在女孩的夢境里，母親對卡羅蘭很好，畫面飽和度高，色調(diào)整體偏暖偏亮，表現(xiàn)了卡羅林在夢境中被父母關(guān)愛的快樂心情。

而現(xiàn)在正在熱播的一部動畫《海綿寶寶》，正是采用了飽和度高的檸檬黃，藍(lán)色，和飽和度低的土黃色的和諧搭配，因?yàn)檫@是一部做給兒童看的逐幀動畫，所以活潑的色調(diào)定位更能吸引兒童的喜歡。

結(jié)語

色調(diào)是不可或缺的，就像生活中不能缺少陽光，人們身邊到處都是色調(diào)。動畫片其實(shí)就是會動的畫面，動畫片中的色調(diào)就是一部動畫的語言。它時(shí)而歡快、時(shí)而悲傷、時(shí)而憂郁、時(shí)而緊張。觀眾通過色調(diào)去閱讀畫面中的情感，去體會作者表達(dá)的內(nèi)涵。試想如果有一天世界失去了這些色調(diào)，那將是是多么乏味無趣，在動畫的世界里讓我們?nèi)ズ煤玫男蕾p那些具有情感的色調(diào)吧。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬籟鳴口述、萬國魂執(zhí)筆，我與孫悟空[M].北岳文藝出版社

[2] 華克官、黃遠(yuǎn)林.中國漫畫史文化[M].藝術(shù)出版社

[3] 范文東.色彩搭配原理與技巧[M].人民美術(shù)出版社

[2](德)愛娃·海勒.色彩的性格[M].中央編譯出版社

第二篇：動畫片中角色形象設(shè)計(jì)分析

動畫片中角色形象設(shè)計(jì)分析

摘 要: 動畫片中角色形象是其靈魂,觀眾對一個(gè)動畫角色形象的價(jià)值判斷不單純停留在其外在的造型層面,還包括對角色性格內(nèi)涵的認(rèn)同,動畫角色形象的人氣與其性格魅力有著密切的聯(lián)系,因而獨(dú)特的性格魅力是一個(gè)動畫角色形象的靈魂。本文就動畫片中角色形象的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,說明角色形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程,闡述了角色形象設(shè)計(jì)與劇情的關(guān)系,指出了動畫角色形象的成功的關(guān)鍵在于動畫角色形象的性格塑造,獨(dú)特的造型和動作是動畫角色形象成功的重要條件,優(yōu)秀的外形設(shè)計(jì)再加上個(gè)性鮮明的性格設(shè)計(jì)才能成就一個(gè)吸引人的動畫角色形象,才會成為一部深受兒童和家長喜愛的動畫片。

關(guān)鍵詞: 動畫角色形象 角色形象設(shè)計(jì) 劇情 性格特征

一、引言

動畫片中角色形象在整個(gè)動畫影片中占有極為重要的地位。一部好的動畫片必定有好的角色形象才能充分傳達(dá)出故事情節(jié)和人物性格。從最早的鐵扇公主到當(dāng)下的灰太狼與喜羊羊,從二維的幽靈公主到三維的怪物史萊克,從美國的唐老鴨到中國的孫悟空,一個(gè)個(gè)性格鮮明的角色形象給我們留下了深刻印象。那么,如何進(jìn)行角色形象的設(shè)計(jì)呢?

動畫角色形象的創(chuàng)作過程是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本描述的角色外貌和性格特點(diǎn),進(jìn)行素材搜集,提煉概括及形象創(chuàng)造的過程。在過程中要對大量的形象素材進(jìn)行分解、集中、對比與統(tǒng)一,運(yùn)用造型藝術(shù)手段描繪出形象的草圖或輪廓圖,進(jìn)行反復(fù)的修改和加工,最后設(shè)計(jì)出動畫角色的形象。它是一個(gè)將朦朧的意識明朗化、將意念物化的設(shè)計(jì)過程。如《超人總動員》中彈力女超人的造型具有漫畫式的夸張,她的臀部比肩膀要寬,同時(shí)又有一雙修長的美腿,這種卡通式夸張的造型傳神地顯示出彈力女超人的性格特征。

二、角色形象設(shè)計(jì)要與劇情相吻合

在一部動畫片中劇情直接決定著角色的形象設(shè)計(jì),它與角色形象之間的相互關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)角色形象要與劇情的背景資料相吻合

迪斯尼的動畫片《花木蘭》取材于中國古代的民間故事,花木蘭的造型設(shè)計(jì)與迪斯尼傳統(tǒng)的美女設(shè)計(jì)有較大的差異?；咎m角色造型體現(xiàn)了東方氣質(zhì),采用了一頭烏發(fā),弱化了顴骨部位的高度,強(qiáng)化了腮部與顴骨之間飽滿光滑的曲線,對眼眶部位的下凹曲線進(jìn)行了平復(fù)化處理:鼻梁曲線消失,只剩下一個(gè)扁平的鼻頭,眼角上挑,嘴唇保持了迪斯尼傳統(tǒng)美女的豐滿。但上唇線的彎折更為明顯。因?yàn)榛咎m在故事中的很長一段時(shí)間內(nèi)都要以女扮男裝的造型出現(xiàn),所以在其身上有些中性化的味道,在軍人扮相中,強(qiáng)化了臉部曲線的一些轉(zhuǎn)折,使其更顯英武之氣。

(二)劇情決定了角色存在的動畫時(shí)空

角色離不開一定的動畫時(shí)空關(guān)系。時(shí)空關(guān)系包括時(shí)間性的歷史時(shí)期、年代,甚至一天中的早、中、晚;還包括空間性的太空、地域、國家,甚至是更為具體化的生活場景。動畫的時(shí)空確定了角色的容貌、體態(tài)、服裝、發(fā)型、道具等造型元素。如在《大力神》中的一幕動畫場景,描寫海格力斯勇斗野豬的動畫場景,故事取材于古希臘的神話故事,角色的容貌、體態(tài)、服裝、發(fā)型等都符合這一歷史時(shí)期的造型特征。

(三)劇情決定了角色的個(gè)性特征

通過劇情發(fā)展角色的性格、脾氣稟性、氣質(zhì)、生活背景等個(gè)性特征會一一展現(xiàn)出來,這些都直接影響角色的形象設(shè)計(jì)。如在動畫片《花木蘭》中,父親的形象是一個(gè)老成、寬厚、慈愛的長者,其表情處理就十分凝重、沉穩(wěn),沒有過多夸張的處理,在他鼓勵(lì)木蘭去見李翔,大膽追求自己的愛情時(shí),只是用眉頭的輕微動作,這樣的處理方式設(shè)計(jì)得十分準(zhǔn)確,這就是劇情決定了角色的個(gè)性特征。

(四)劇情決定了角色的戲劇動作

角色的戲劇動作包括表情和肢體動作兩個(gè)方面,動畫角色造型是為戲劇動作服務(wù)的。如動畫片《大鬧天宮》中孫悟空角色造型設(shè)計(jì),孫悟空的造型參照了國粹京劇的“猴戲”形象。因?yàn)閷O悟空舞動金箍棒是該片中最為重要的肢體動作,所以選擇了肢體舒展軟化的造型設(shè)計(jì)稿,孫悟空的手臂長可過膝,對關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)折進(jìn)行了弱化處理,呈現(xiàn)出“橡皮人”般的柔軟彈性效果,肢體動作也就是更為靈活、舒展。

三、角色形象設(shè)計(jì)要有鮮明的性格特征

動畫角色的造型和動作設(shè)計(jì)都只是外在的,動畫角色形象的成功關(guān)鍵在于動畫角色的性格塑造,獨(dú)特的造型和動作是動畫角色成功的必要條件,只有優(yōu)秀的外形設(shè)計(jì)再加上個(gè)性鮮明的性格設(shè)計(jì)才能成就一個(gè)吸引人的動畫角色。這就是說動畫角色的設(shè)計(jì)要突出個(gè)性,即要有鮮明的性格特征。

(一)我國傳統(tǒng)動畫角色形象設(shè)計(jì)的性格特征

我國傳統(tǒng)動畫角色的性格設(shè)計(jì)具有鮮明的特征。首先是具有許多優(yōu)點(diǎn),而沒有缺點(diǎn),主人公多為“高大全”的形象,像孫悟空的形象善良、正直、追求自由平等;哪吒追求正義,為民不惜犧牲自己;阿凡提的機(jī)智幽默等,都著力表現(xiàn)近乎完美的角色,因此主人公的設(shè)置往往是性格簡單、單一的,而不注重對人物復(fù)雜人性的探索和表現(xiàn)。其次,我國傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)了許多正直反抗權(quán)威的主人公,但少有平常百姓和凡夫俗子,而多是具有非凡能力的主人公。如《大鬧天宮》的孫悟空、《女媧補(bǔ)天》中的女媧、《濟(jì)公斗蟋蟀》中的濟(jì)公等都是具有非凡能力的角色。又如《神筆馬良》中的馬良雖然是平常百姓,但是神筆給與馬良巨大的力量,可以說他也不是凡夫俗子,這種設(shè)置可以說取決于“高大全”式的中國傳統(tǒng)思維中的主人公的設(shè)置形象?？傊?在我們傳統(tǒng)動畫角色的性格方面,多是平面、單薄,性格單一,呈現(xiàn)出一種臉譜化的傾向。所有的反面人物其實(shí)都包含如下幾種特征:蠻橫、貪婪、邪惡、自私、冷漠、殘酷等,而正面角色都是正義的化身:善良、勇敢、執(zhí)著、大公無私等。設(shè)計(jì)者無法深入到人的靈魂深處,因而角色的性格塑造往往單

一、簡單,而不是豐滿、立體地塑造出令觀眾難忘的角色。因此,注重動畫角色性格設(shè)計(jì),塑造出豐滿、立體的角色形象是當(dāng)今動畫角色設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。

(二)充滿想象的動畫角色形象設(shè)計(jì)的性格特征

動畫片中對主人公的性格塑造,應(yīng)該是能從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中找到影子,與之產(chǎn)生共鳴,但又不是完全和實(shí)際一樣,如果完全一樣,也就沒有意思了。完全脫離實(shí)際的性格塑造,往往顯得另類、新奇,得不到受眾的充分認(rèn)可,相反,基于現(xiàn)實(shí),帶著想象的性格塑造,會讓受眾嘆服,從心底里愛上這部動畫片。日本的動畫角色具有獨(dú)特的魅力,原因何在呢?日本動畫片除了在動畫外形設(shè)計(jì)上個(gè)性鮮明外,在角色的性格設(shè)計(jì)上,擅長抓住人物的本性特征,表現(xiàn)出角色性格的復(fù)雜性,像日本動畫大師宮崎駿動畫中的角色,都是我們身邊名不見經(jīng)傳的普通人,但是每個(gè)人都被賦予鮮明的性格。像《千與千尋》中千尋是個(gè)再普通不過的女孩子。宮崎駿說:“我刻意將千尋塑造成一個(gè)平凡的人物,一個(gè)毫不起眼的典型十歲日本女孩。我要讓每個(gè)十歲女孩,都從千尋那兒看到自己。她不是一個(gè)漂亮的可人兒,也沒有特別吸引之處,《千與千尋》也令人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會中,一個(gè)初出茅廬的女孩進(jìn)入一間大機(jī)構(gòu)做事的情形。面對陌生的環(huán)境,冷漠的人事,這女孩要付出相當(dāng)?shù)呐?發(fā)掘內(nèi)在的潛能,克服種種挑戰(zhàn),方可建立立足之地。”因此要根據(jù)劇情的需要塑造角色獨(dú)特的性格特征。

(三)正、反面動畫角色形象設(shè)計(jì)的性格特征

在進(jìn)行動畫片角色形象設(shè)計(jì)時(shí),對于正面主人公的塑造,首先應(yīng)該是“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”和“聰明”,其次應(yīng)該具備“誠實(shí)”的特點(diǎn)?！坝赂摇?、“堅(jiān)強(qiáng)”和“聰明”來自想象,而“誠實(shí)”來自生活,二者的結(jié)合是唯美的。比如《虹貓藍(lán)兔七俠傳》中有一段馬三娘冒充紫云劍主當(dāng)臥底,虹貓雖很多次發(fā)現(xiàn)其可疑之處,但沒有得到確鑿證據(jù)前,他對馬三娘仍然非常誠實(shí),讓小讀者們跟著“揪心”,但也正因如此,無數(shù)小朋友不可救藥地喜歡上了仗義而誠實(shí)的虹貓。

對于正面次要人物的性格塑造,不妨多使用“樂觀”、“活潑”、“淳樸”、“單純”等性格特點(diǎn),和主人公形成一個(gè)比較明顯的反差,以突出主人公的優(yōu)秀。這也符合生活實(shí)際,在同樣一個(gè)班級里,分別以“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“聰明”、“樂觀”、“活潑”、“淳樸”、“單純”為主要性格特征的現(xiàn)象也是普遍的。

對于反面主人公的塑造,主要是針對劇情及正面主人公的性格特征進(jìn)行的。通常,反面主人公的性格比較集中地體現(xiàn)為一點(diǎn)或者兩點(diǎn),而不是壞事做盡。比如《小鯉魚歷險(xiǎn)記》中的賴皮蛇,它典型的特點(diǎn)是貪婪和邪惡,一心想占領(lǐng)鯉魚湖,并沒有其它的反面特征,而正面主人公小鯉魚泡泡則一直堅(jiān)定勇敢地守衛(wèi)著鯉魚湖。

對于反面次要人物的性格塑造,可以細(xì)化到“陰險(xiǎn)”、“驕傲”、“欺騙、“膽小”、“仗勢欺人”、“邋遢”等特點(diǎn)層面上來,通過對他們的反面刻畫,來突出正面人物的正義形象。

四、結(jié)語

動畫角色的形象設(shè)計(jì)是動畫片創(chuàng)作的重要內(nèi)容,優(yōu)秀的動畫角色形象設(shè)計(jì),不僅能吸引觀眾的眼球、給觀眾留下深刻的印象,而且能豐富故事情節(jié)、使動畫片更加精彩。本文從動畫角色設(shè)計(jì)要與劇情相吻合,突出角色形象的個(gè)性等方面分析了動畫角色形象設(shè)計(jì),著重突出了動畫角色形象的性格塑造。國外的很多動畫片對角色形象設(shè)計(jì)的要求很高,如美國迪斯尼米老鼠和唐老鴨的形象都是世界級的動畫明星。他們夸張的造型、可愛的形象,儼然成為我們生活的一部分。不難看出,動畫角色形象設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的,有時(shí)甚至可超越動畫片本身,因此,動畫角色形象設(shè)計(jì)一定要準(zhǔn)確定位,深入挖掘角色的個(gè)性,進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn):

[1]李鐵,張海力.動畫角色設(shè)計(jì).清華大學(xué)出版社/北方交通大學(xué)出版社,2006年8月.[2]徐騰,伍健平,喻冰如.卡通角色造型.湖北美術(shù)出版社,2008年6月.[3]王健.動畫藝術(shù)概論.湖南師范大學(xué)出版社,2008年8月.

第三篇：幻燈片中動畫制作教案

教學(xué)重點(diǎn):幻燈片動畫效果設(shè)定。

教學(xué)難點(diǎn):幻燈片動畫效果設(shè)定。

教學(xué)方法:教學(xué)示范

教學(xué)過程: 引入: 對比觀察幻燈片播放的效果: 1.不設(shè)定切換效果與動畫效果時(shí)。

2.設(shè)定了切換效果與動畫效果時(shí)。

觀察已經(jīng)設(shè)定了幻燈片切換效果與動畫效果的幻燈片播放情況時(shí)特別注意文字強(qiáng)調(diào)的地方。

一、幻燈片切換效果: 操作演示: 【幻燈片放映】-【幻燈片切換】-【效果】-選擇一種效果-選擇一種速度 【換頁方式】-選擇是【單擊鼠標(biāo)換頁】還是【每隔】若干時(shí)間自動換頁 選擇【聲音】效果-【運(yùn)用】或【全部運(yùn)用】

二、動畫設(shè)定:以“我和學(xué)?！睘槔?/p>

操作演示

【檢查動畫幻燈片對象】中選取要加入動畫效果的對象

a)【順序和時(shí)間】-利用【移動】按鈕上、下移動選中對象調(diào)整動畫播放的順序

b)【啟動動畫】-選擇【單擊鼠標(biāo)時(shí)】還是【在前一事件后】若干時(shí)間啟動動畫

【效果】-【動畫和聲音】中選擇一動畫方式并選擇一動畫引入軌跡方式-選擇插入聲音文件-【動畫播放后】選取顏色、隱藏方式-選擇【引入文本】方式

若對象是圖表在【圖表效果】中【選擇引入圖表元素】-【動畫和聲音】的設(shè)定同上。若對象是聲音在【多媒體設(shè)置】中選擇【按動畫順序播放】-【播放】選擇是否暫?；脽羝庞?【停止播放】中選取何時(shí)停止聲音的播放-【其他選項(xiàng)】-【循環(huán)播放,直到停止】

三、作業(yè)(課堂上機(jī)操作)1.“我和學(xué)?！蔽母鍙?fù)制到本機(jī)。

2.設(shè)定幻燈片切換效果, 3.將除背景圖片外的其他對象設(shè)定動畫效果。注意動畫效果播放時(shí)順序的合理性。

嘗試:背景圖片作為動畫對象時(shí)播放情況如何? 嘗試:動畫效果設(shè)為“閃爍”時(shí)播放情況如何?

四、小結(jié): 1.切換效果,在幻燈片放映菜單的幻燈片切換中設(shè)定。

2.動畫效果,在幻燈片放映菜單中的自定義動畫中設(shè)定。

3.動畫效果設(shè)定時(shí)首先選擇動畫對象,再排列好對象播放次序。

4.背景圖片最好不要設(shè)定動畫效果。

5.一般情況下,動畫效果最好不要設(shè)定為“閃爍”。

第四篇：幻燈片中動畫制作教案

幻燈片中動畫制作教案

更 多精 品源 自 3 e d u 課 件

要求:掌握幻燈片切換效果與動畫效果設(shè)定。

教學(xué)重點(diǎn):幻燈片動畫效果設(shè)定。

教學(xué)難點(diǎn):幻燈片動畫效果設(shè)定。

教學(xué)方法:教學(xué)示范

教學(xué)過程: 引入: 對比觀察幻燈片播放的效果: 1.不設(shè)定切換效果與動畫效果時(shí)。

2.設(shè)定了切換效果與動畫效果時(shí)。

觀察已經(jīng)設(shè)定了幻燈片切換效果與動畫效果的幻燈片播放情況時(shí)特別注意文字強(qiáng)調(diào)的地方。

一、幻燈片切換效果: 操作演示: 【幻燈片放映】-【幻燈片切換】-【效果】-選擇一種效果-選擇一種速度 【換頁方式】-選擇是【單擊鼠標(biāo)換頁】還是【每隔】若干時(shí)間自動換頁 選擇【聲音】效果-【運(yùn)用】或【全部運(yùn)用】

二、動畫設(shè)定:以“我和學(xué)?！睘槔?/p>

操作演示

【檢查動畫幻燈片對象】中選取要加入動畫效果的對象

a)【順序和時(shí)間】-利用【移動】按鈕上、下移動選中對象調(diào)整動畫播放的順序

b)【啟動動畫】-選擇【單擊鼠標(biāo)時(shí)】還是【在前一事件后】若干時(shí)間啟動動畫

【效果】-【動畫和聲音】中選擇一動畫方式并選擇一動畫引入軌跡方式-選擇插入聲音文件-【動畫播放后】選取顏色、隱藏方式-選擇【引入文本】方式

若對象是圖表在【圖表效果】中【選擇引入圖表元素】-【動畫和聲音】的設(shè)定同上。

若對象是聲音在【多媒體設(shè)置】中選擇【按動畫順序播放】-【播放】選擇是否暫?；脽羝庞?【停止播放】中選取何時(shí)停止聲音的播放-【其他選項(xiàng)】-【循環(huán)播放,直到停止】

三、作業(yè)(課堂上機(jī)操作)1.“我和學(xué)?！蔽母鍙?fù)制到本機(jī)。

2.設(shè)定幻燈片切換效果, 3.將除背景圖片外的其他對象設(shè)定動畫效果。注意動畫效果播放時(shí)順序的合理性。

嘗試:背景圖片作為動畫對象時(shí)播放情況如何? 嘗試:動畫效果設(shè)為“閃爍”時(shí)播放情況如何?

四、小結(jié): 1.切換效果,在幻燈片放映菜單的幻燈片切換中設(shè)定。

2.動畫效果,在幻燈片放映菜單中的自定義動畫中設(shè)定。

3.動畫效果設(shè)定時(shí)首先選擇動畫對象,再排列好對象播放次序。

4.背景圖片最好不要設(shè)定動畫效果。

5.一般情況下,動畫效果最好不要設(shè)定為“閃爍

編輯幻燈片教案

更多精品 資源 來自3 e d u 教 育 網(wǎng) 課題 第6課 編輯幻燈片

教學(xué)目標(biāo) 1.了解PowerPoint的五種視圖模式。

2.掌握移動、插入、復(fù)制和刪除幻燈片的方法。

3.學(xué)會編輯對象。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握移動、插入、復(fù)制和刪除幻燈片的方法。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會移動、插入、復(fù)制和刪除幻燈片并對對象進(jìn)行編輯。

教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動

選擇“幻燈片瀏覽視圖” 1.引子

細(xì)心觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),PowerPoint和Word有不少的相似之處,在窗口的右下角也有幾個(gè)視圖按鈕。

2.教學(xué)提示

系統(tǒng)默認(rèn)的是“普通視圖”,請選擇其他視圖方式來查看“駱駝和羊的故事”,比較“普通視圖”和“幻燈片瀏覽視圖”這兩種方式的區(qū)別。學(xué)生打開“駱駝和羊的故事”自行觀察。

學(xué)生進(jìn)行分組交流,討論。

在“幻燈片瀏覽視圖”中進(jìn)行選定、移動、幻燈片 1.教學(xué)提示

在“幻燈片瀏覽視圖”中,可以看到演示文稿中所有幻燈片的縮略圖;可以更方便的改變幻燈片的位置以及插入和刪除選定幻燈片。

2.教學(xué)操作

在“幻燈片瀏覽視圖”中,學(xué)生自由改變幻燈片的位置,最后再根據(jù)內(nèi)容調(diào)整好位置。

我們不僅可以任意改變幻燈片的位置,還可以在任意位置插入新的幻燈片或其他演示文稿中的幻燈片。

自己嘗試將你的“自我介紹”變得更豐富吧。學(xué)生自主操作,嘗試對幻燈片的多種操作。

小組協(xié)作,采取競賽方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

插入、復(fù)制幻燈片 1.插入新幻燈片

在演示文稿中插入一張新幻燈片,并對它進(jìn)行編輯。2.插入已有幻燈片

用“插入”菜單中的“幻燈片(從文件)”命令,選擇其他演示文稿中的幻燈片插入,并進(jìn)行選定和移動等操作。

點(diǎn)撥:根據(jù)需要選擇“插入”或“全部插入”。

3.教學(xué)提示

你不僅可以插入新幻燈片或取用其他演示文稿的幻燈片;還可以在當(dāng)前演示文稿里復(fù)制任何一張幻燈片,做成風(fēng)格類似的幻燈片。

4.復(fù)制幻燈片

思考:(1)有幾種方法可以進(jìn)行復(fù)制,你喜歡用哪種?說說原因。(2)不同演示文稿之間是否可以復(fù)制,動手試一試。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)舊知識,然后進(jìn)行知識遷移,嘗試操作:選擇已有幻燈片進(jìn)行自由組合。

自主選擇復(fù)制對象。

在活動中體會“幻燈片瀏覽視圖”的特點(diǎn)。

刪除幻燈片 在你剛才的插入、復(fù)制幻燈片的操作過程中,經(jīng)過自己的調(diào)整和編輯后,難免會有自己不需要的幻燈片。

在“幻燈片瀏覽視圖”中,可以很方便地將選定幻燈片刪除。

選定要?jiǎng)h除的幻燈片→單擊“Delete”鍵。學(xué)生自學(xué)書本進(jìn)行操作。

并嘗試用不同的方法。

編輯對象 1.領(lǐng)會概念

我們知道演示文稿是由一張或幾張幻燈片組成,而每張幻燈片中可以由文本框、圖形、圖像等組成,這些都叫做幻燈片的對象。我們就是通過編輯各種各樣的對象來使幻燈片變得豐富和漂亮。2.自主嘗試

在“幻燈片視圖”模式下,適合編輯各種對象。

打開“駱駝和羊的故事”演示文稿自由選擇對象,改變它的尺寸和位置,使其變得更加美觀。

復(fù)制和刪除對象。

3.組合對象

教學(xué)提示

在編輯對象時(shí),你會發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象需要統(tǒng)一修改(如小羊說的話),這時(shí),可以將分散的對象“組合”成一個(gè)整體。

組合起來的對象也可以根據(jù)需要用“取消組合”的命令將選定的對象分解為獨(dú)立的單個(gè)對象。

4.匯報(bào)展示(我的收獲)展示學(xué)生修飾后的效果,大家來說說你是如何編輯對象的。

請同學(xué)自學(xué)課本進(jìn)行“繼續(xù)探究”。學(xué)生運(yùn)用知識的遷移回到“幻燈片視圖”,觀察各種對象。

學(xué)生自主嘗試。加深對對象的理解,根據(jù)需要編輯對象并發(fā)現(xiàn)問題。

小組協(xié)作,進(jìn)行對象組合。

學(xué)生自學(xué)書本進(jìn)行組合對象的操作,小組內(nèi)進(jìn)行反饋,然后再次操作。

教學(xué)小結(jié) 我的收獲: 1.我知道了PowerPoint的5種視圖模式。

2.我學(xué)會了在“幻燈片瀏覽視圖”中選定、移動、復(fù)制和刪除幻燈片。

3.學(xué)會編輯對象。學(xué)生分組討論、匯總。課堂延伸 將你知道的復(fù)制幻燈片的方法寫下來與你的伙伴一起分享;一起來做52頁的練習(xí),比一比今天誰學(xué)得好!學(xué)生分組學(xué)習(xí)、操作、討論。

幻燈片之間的鏈接教案

更多精品 源自 3 e d u 計(jì) 劃

一、教材內(nèi)容:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):使學(xué)生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎(chǔ)上,會設(shè)置幻片之間的鏈接。

2、智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力和想象創(chuàng)造能力。

3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,集體合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn):超級鏈接的設(shè)置

四、教學(xué)難點(diǎn):超級鏈接的設(shè)置

五、學(xué)習(xí)者分析

初中同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中由于他們年齡的特征,他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)知較直觀,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。所以在教學(xué)過程中對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)者分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,然后上機(jī)練習(xí),教師總結(jié)指導(dǎo),使學(xué)生先掌握操作,后理解理論。

七、教學(xué)方法: 在教學(xué)過程中,教師面向全體學(xué)生積極貫徹啟發(fā)原則,探究式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,教師不但要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生最大程度參與教學(xué),側(cè)重對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。遵循認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮主體作用,采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、軟件:電子教室,多媒體課件

2、硬件:網(wǎng)絡(luò)教室

九、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞“實(shí)踐6”幻燈片《我喜歡的動畫片》

2、提出問題:我們?nèi)绾尾话椿脽羝捻樞蛐蕾p,而是隨心所欲地觀看,想先看哪張幻燈片就先看哪張,那應(yīng)該怎么做呢?

3、板書課題(幻燈片之間的鏈接), [欣賞環(huán)節(jié)為問題的提出做好鋪墊,通過一個(gè)直觀的小問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生思考,板書課題則使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)]

4、閱讀教材,學(xué)生試著以“獅子王”為例創(chuàng)建鏈接。

[學(xué)生邊看書邊試著操作,在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成,也可以通過小組合作研究完成。]

5、學(xué)生概括演示操作方法。

[學(xué)生以“小老師”的身份,把自己總結(jié)的方法通過在教師機(jī)演示講解的形式與其它同學(xué)共同分享。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。]

6、設(shè)置問題,學(xué)生探究:(1)通過對“獅子王”設(shè)置超級鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉(zhuǎn)到第3張幻燈片,那么我們怎樣從第3張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過以前的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)其它設(shè)置超級鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設(shè)置超級鏈接嗎? [問題的設(shè)置,給了學(xué)生更多思考的空間,對知識點(diǎn)有了進(jìn)一步的拓展。學(xué)生在探究的過程中,教師可以巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生更好的解決問題。通過學(xué)生對問題的探究,可以使學(xué)生對知識的理解更加的深入,為以后更好的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。]

7、學(xué)生匯報(bào)演示結(jié)果。

[給學(xué)生展示自我的機(jī)會,教師適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,并且引導(dǎo)學(xué)生明確知識點(diǎn)及其注意事項(xiàng)。](二)提出任務(wù)

你作為學(xué)校的一員,你熱愛我們的學(xué)校嗎?如果你是一名設(shè)計(jì)人員,你怎樣設(shè)計(jì)宣傳資料呢?請以《我們的學(xué)?！窞橹黝},運(yùn)用本節(jié)課的知識制作一個(gè)演示文稿。教師出示學(xué)校的一些相關(guān)資料供學(xué)生利用。

(三)分析任務(wù)

學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路

[教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確如何對收集的資料進(jìn)行分類,這樣更有利于本節(jié)知識的運(yùn)用](四)完成任務(wù)

1、學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作

[學(xué)生在小組創(chuàng)作過程中,同學(xué)們可以充分發(fā)揮集體智慧,]

2、作品展示,經(jīng)驗(yàn)交流。

3、優(yōu)勝者頒發(fā)電子證書。

[以競賽的形式會使學(xué)習(xí)更加有趣味性,作品的展示會讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,尤其對優(yōu)勝學(xué)生頒發(fā)電子證書,會讓學(xué)生感到新穎而別致。](五)交流總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

[讓學(xué)生總結(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解記憶。]

十、教學(xué)反思:問題的巧妙設(shè)計(jì),為學(xué)生更好的掌握知識提供依據(jù);任務(wù)的合理設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,達(dá)到對知識的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固。

幻燈片之間的鏈接教案

更多精品 源自 3 e d u 計(jì) 劃

一、教材內(nèi)容:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):使學(xué)生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎(chǔ)上,會設(shè)置幻片之間的鏈接。

2、智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力和想象創(chuàng)造能力。

3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,集體合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn):超級鏈接的設(shè)置

四、教學(xué)難點(diǎn):超級鏈接的設(shè)置

五、學(xué)習(xí)者分析

初中同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中由于他們年齡的特征,他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)知較直觀,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。所以在教學(xué)過程中對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)者分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,然后上機(jī)練習(xí),教師總結(jié)指導(dǎo),使學(xué)生先掌握操作,后理解理論。

七、教學(xué)方法: 在教學(xué)過程中,教師面向全體學(xué)生積極貫徹啟發(fā)原則,探究式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,教師不但要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生最大程度參與教學(xué),側(cè)重對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。遵循認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮主體作用,采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、軟件:電子教室,多媒體課件

2、硬件:網(wǎng)絡(luò)教室

九、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞“實(shí)踐6”幻燈片《我喜歡的動畫片》

2、提出問題:我們?nèi)绾尾话椿脽羝捻樞蛐蕾p,而是隨心所欲地觀看,想先看哪張幻燈片就先看哪張,那應(yīng)該怎么做呢?

3、板書課題(幻燈片之間的鏈接), [欣賞環(huán)節(jié)為問題的提出做好鋪墊,通過一個(gè)直觀的小問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生思考,板書課題則使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)]

4、閱讀教材,學(xué)生試著以“獅子王”為例創(chuàng)建鏈接。

[學(xué)生邊看書邊試著操作,在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成,也可以通過小組合作研究完成。]

5、學(xué)生概括演示操作方法。

[學(xué)生以“小老師”的身份,把自己總結(jié)的方法通過在教師機(jī)演示講解的形式與其它同學(xué)共同分享。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。]

6、設(shè)置問題,學(xué)生探究:(1)通過對“獅子王”設(shè)置超級鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉(zhuǎn)到第3張幻燈片,那么我們怎樣從第3張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過以前的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)其它設(shè)置超級鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設(shè)置超級鏈接嗎? [問題的設(shè)置,給了學(xué)生更多思考的空間,對知識點(diǎn)有了進(jìn)一步的拓展。學(xué)生在探究的過程中,教師可以巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生更好的解決問題。通過學(xué)生對問題的探究,可以使學(xué)生對知識的理解更加的深入,為以后更好的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。]

7、學(xué)生匯報(bào)演示結(jié)果。

[給學(xué)生展示自我的機(jī)會,教師適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,并且引導(dǎo)學(xué)生明確知識點(diǎn)及其注意事項(xiàng)。](二)提出任務(wù)

你作為學(xué)校的一員,你熱愛我們的學(xué)校嗎?如果你是一名設(shè)計(jì)人員,你怎樣設(shè)計(jì)宣傳資料呢?請以《我們的學(xué)?！窞橹黝},運(yùn)用本節(jié)課的知識制作一個(gè)演示文稿。教師出示學(xué)校的一些相關(guān)資料供學(xué)生利用。

(三)分析任務(wù)

學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路

[教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確如何對收集的資料進(jìn)行分類,這樣更有利于本節(jié)知識的運(yùn)用](四)完成任務(wù)

1、學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作

[學(xué)生在小組創(chuàng)作過程中,同學(xué)們可以充分發(fā)揮集體智慧,]

2、作品展示,經(jīng)驗(yàn)交流。

3、優(yōu)勝者頒發(fā)電子證書。

[以競賽的形式會使學(xué)習(xí)更加有趣味性,作品的展示會讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,尤其對優(yōu)勝學(xué)生頒發(fā)電子證書,會讓學(xué)生感到新穎而別致。](五)交流總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

[讓學(xué)生總結(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解記憶。]

十、教學(xué)反思:問題的巧妙設(shè)計(jì),為學(xué)生更好的掌握知識提供依據(jù);任務(wù)的合理設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,達(dá)到對知識的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固。

美化演示文稿教案

更 多精 品源 自 3 e d u 教 育 網(wǎng) 課題 第5課 美化演示文稿

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景。2.了解應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法。

3.應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室、演示用幻燈片(有背景的自我介紹)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

設(shè)置幻燈片的背景 1.引子: 教師出示添加背景的幻燈片,和你的“自我介紹”比一比,誰的幻燈片漂亮? 2.教學(xué)提示: 你覺得漂亮在哪里?(添加了豐富的背景,讓幻燈片變得更漂亮。)今天我們一起來學(xué)習(xí)如何來美化自己的演示文稿。學(xué)生將教師的幻燈片同自己的進(jìn)行比較。

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并得出結(jié)論。

設(shè)置背景顏色 1.滲透講解

[教師演示] 背景──可以由文字、動畫、圖片等組成,可以使用顏色、過渡效果、紋理效果、圖案效果等來設(shè)定背景的顯示方式。

2.技能點(diǎn)撥

用“格式”菜單下的“背景”命令可以選擇背景顏色。

講解“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別: “應(yīng)用”按鈕是應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片;“全部應(yīng)用”按鈕則是應(yīng)用于全部幻燈片。學(xué)生自學(xué),通過“其他顏色”按鈕,嘗試多種顏色來挑選最滿意的背景。

自主探究“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別。

設(shè)置幻燈片背景的填充效果 1.教學(xué)提示

如果我們在背景中添加填充效果,會讓我們的幻燈片變得更加美觀。

2.技能點(diǎn)撥

我們只需在“背景”對話框中的下拉列表中選擇“填充效果”,在打開的對話框中進(jìn)行設(shè)置。

“過渡”選項(xiàng)卡可以對背景顏色設(shè)置單色、雙色和預(yù)設(shè)的漸變效果。

3.教學(xué)演示 教師舉“過渡”效果中的一例,進(jìn)行示范,并選擇一種“底紋式樣”對漸變效果進(jìn)行變形。

4.教學(xué)提示

學(xué)生還可以嘗試另外三種方式──紋理、圖案、圖片(補(bǔ)充:利用“圖片”選項(xiàng)卡,可以選擇你的電腦中一張圖片作為背景)。學(xué)生觀察“填充效果”對話框。

學(xué)生觀察教師的操作過程,激發(fā)自己動手操作的欲望。

學(xué)生練習(xí)設(shè)置背景的“過渡”效果,并根據(jù)書本中的介紹嘗試另三種方式。

利用設(shè)計(jì)模板改變幻燈片的風(fēng)格 教學(xué)提示

對于“駱駝和羊的故事”這個(gè)演示文稿,我們可以設(shè)計(jì)模板來對它進(jìn)行更快捷地美化。

首先,打開“駱駝與羊的故事”這個(gè)演示文稿;然后,打開“格式”菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對話框,選擇一種你喜歡的模板進(jìn)行設(shè)置。

通過應(yīng)用模板,使學(xué)生了解模板的含義和作用。學(xué)生自學(xué)書本,選擇不同風(fēng)格的模板,在此過程中,強(qiáng)調(diào)模板的統(tǒng)一性,提醒學(xué)生注意其整體變化。

改變用模板設(shè)置的背景 教師:選擇一種模板后,演示文稿中的所有幻燈片都會自動采用這種模板的風(fēng)格,但你可以根據(jù)自己的需要,來改變某張幻燈片的背景、顏色等屬性。

1.自主嘗試

你覺得這樣的文字漂亮嗎?用Word中學(xué)過的修飾文字的方法,能對這些文字進(jìn)行改變、修飾嗎?請同學(xué)們自己試一試。

2.教學(xué)提示

在“背景”對話框中,只要選定“忽略母版的背景圖形”選項(xiàng),就可以改變模板的背景。

3.教學(xué)小結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們學(xué)會了用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”和“背景”兩個(gè)命令來美化我們的文稿。在節(jié)日里,你會給好朋友送上一張精美的賀卡,今天,我們也可以用這些漂亮的模板來制作電子賀卡,給你的好朋友送一份特別的祝福。

學(xué)生運(yùn)用知識的遷移對模板的背景進(jìn)行修改。

學(xué)生自主嘗試。

學(xué)生自學(xué)書本,根據(jù)自己的喜好對模板的背景進(jìn)行修改。

利用設(shè)計(jì)模板制作電子賀卡 1.教學(xué)提示

教師演示

打開“新建演示文稿”對話框,單擊“演示文稿”選項(xiàng)卡,其中顯示著各種樣板,選擇與賀卡內(nèi)容相近的樣板,如“情意綿綿”。

2.學(xué)生自由選擇

學(xué)生選擇其中的一張幻燈片,根據(jù)需要進(jìn)行修改,并邀請好朋友欣賞和評價(jià)。學(xué)生自學(xué)進(jìn)行操作。

學(xué)生自由選擇“情意綿綿”中的某一種幻燈片,并進(jìn)行簡單的編輯。

教學(xué)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),我們讓自己的演示文稿變得更漂亮了,想一想,你是如何讓它變得漂亮了? 1.通過改變幻燈片的背景顏色,可以美化演示文稿,還可以設(shè)置過渡、紋理、圖案等不同的效果或插入背景圖片,讓背景變得更美!應(yīng)用設(shè)計(jì)模板更加快捷地來統(tǒng)一美化我們的演示文稿,還可以根據(jù)自己的需要,來更改模板中的背景。

3.還可以用模板來制作漂亮的電子賀卡。學(xué)生分組學(xué)習(xí)、操作、討論。

課堂延伸 利用我們學(xué)過的知識,根據(jù)“練習(xí)”分小組來美化你的幻燈片,看看哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。選擇一個(gè)主題分組制作幻燈片,注意組內(nèi)的分工和協(xié)作。會在幻燈片中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)難點(diǎn) 掌握修改表格和組織結(jié)構(gòu)圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室,演示用幻燈片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

選 擇 表

格 版 式 1.引出表格菜單

還記得我們在Word中遇到表格問題時(shí)是如何做的嗎?(表格菜單→插入表格)2.插入“表格”版式的幻燈片。

其實(shí)在PowerPoint中除了可以沿用這樣的操作外,還可以利用選擇相應(yīng)的版式來實(shí)現(xiàn)。

請同學(xué)們打開PowerPoint,仔細(xì)觀察“選擇版式”對話框,找找與之相關(guān)的版式。

看來大家發(fā)現(xiàn)了不少與表格因素相關(guān)的版式。這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)──建立“表格”版式的幻燈片。

3.自學(xué)操作

請同學(xué)們把書打開到28頁,自學(xué)“動手做”。

4.在操作過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)和在Word中插入表格時(shí)類似的窗口?(都有“插入表格”對話框,需要輸入“行數(shù)”和“列數(shù)”。)5.插入表格后,如果發(fā)現(xiàn)比需要的少了一行或一列,你知道該怎么處理嗎? 6.總結(jié):(老師示范)如果發(fā)現(xiàn)表格與預(yù)期的行列不符,可以用鼠標(biāo)選中其中某一行或列,右擊鼠標(biāo)選擇“插入行”或“插入列”,然后用鼠標(biāo)調(diào)整表格的總體大小就可以了。學(xué)生自由回答。

學(xué)生自主操作、瀏覽。

學(xué)生看書自學(xué)操作。

學(xué)生自由回答。學(xué)生自主探究。

美化表格 表格和文字一樣也可以進(jìn)行對齊方式、顏色、底紋等美化操作。

請你回憶Word中學(xué)習(xí)過的修飾方法,看看能不能對表格進(jìn)行美化。

學(xué)生匯報(bào)。(基本不能采用Word中的方式進(jìn)行修飾。)1.引出“設(shè)置表格格式”命令

表格是有邊框的,在Word中我們曾經(jīng)學(xué)過格式菜單中的“邊框和底紋”,現(xiàn)在格式菜單中有沒有?(沒有)但是,卻有了什么命令?(設(shè)置表格格式)請你試一試運(yùn)用這個(gè)命令能否對表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?/p>

可以進(jìn)行哪些方面的美化?(線型樣式、邊框顏色、粗細(xì)、表格填充顏色等美化。)2.自學(xué)“表格和邊框”工具欄

除了這種方法,書上還為我們介紹了使用“表格和邊框”工具欄的方法。

請同學(xué)們把書打開到30頁和31頁,自學(xué)“動手做”。

在操作前,老師提示:在工具欄中找不到的工具可以在什么菜單中調(diào)出來?(視圖菜單→工具欄)通過這個(gè)工具欄的操作,你發(fā)現(xiàn)還能對表格進(jìn)行哪些方面的美化?(對齊方式、外側(cè)框線、行列均分等)學(xué)生自主嘗試。

學(xué)生仔細(xì)觀察格式菜單欄后回答。

學(xué)生自主嘗試操作。

學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行回答。

學(xué)生自學(xué)課文進(jìn)行操作。學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行回答。

建立組織結(jié)構(gòu)圖 其實(shí)利用PowerPoint中的版式,不僅可以實(shí)現(xiàn)幻燈片中表格的制作,還可以建立組織結(jié)構(gòu)圖。

(出示組織結(jié)構(gòu)圖例,使學(xué)生從形象上認(rèn)識組織結(jié)構(gòu)圖。)今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)就是運(yùn)用幻燈片版式建立一個(gè)班干部的組織結(jié)構(gòu)圖。

請同學(xué)們把書打開到32頁,自學(xué)“動手做”。

出示問題: 1.如何建立組織結(jié)構(gòu)圖版式? 2.如何添加文字? 3.如何填加下級組織結(jié)構(gòu)? 4.如何刪除多余的組織結(jié)構(gòu)? 5.怎樣美化組織結(jié)構(gòu)圖? 學(xué)生看書自學(xué)操作。

學(xué)生根據(jù)操作,結(jié)合問題進(jìn)行回答、總結(jié)。

教學(xué)小結(jié) 今天這節(jié)課,我們又學(xué)習(xí)了PowerPoint中兩個(gè)新的版式,其實(shí)在PowerPoint還有很多簡便、實(shí)用的版式都有不同的本領(lǐng),同學(xué)們在制作幻燈片時(shí),如果能正確的選擇版式,必將事半功倍。

學(xué)會設(shè)置幻燈片的切換效果。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會設(shè)置圖文的動畫效果。

教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

設(shè)置圖文的動畫效果 1.新課引入 我們已經(jīng)學(xué)會用PowerPoint做多種幻燈片,學(xué)會了添加背景,還學(xué)會了對幻燈片中的對象進(jìn)行修改,使其變得更美觀。PowerPoint還可以讓幻燈片里的對象動起來。(出示帶動畫效果的幻燈片。)2.設(shè)置“空投”標(biāo)題與文字的“打字機(jī)”效果

請打開你們的“自我介紹”,對照書本第53頁來為第二張幻燈片的標(biāo)題和文字添加動畫效果。

打開“幻燈片放映”菜單中的“預(yù)設(shè)動畫”命令,自主選擇動畫效果。學(xué)生觀察老師演示的幻燈片的動畫效果。

學(xué)生用知識遷移法選定對象來設(shè)置動畫效果。

設(shè)置動畫順序 1.教學(xué)提示

一些同學(xué)在設(shè)置動畫時(shí),經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:文字或圖片的動畫往往并不是按你想象的順序出現(xiàn),想一想如何解決這個(gè)問題呢? 2.設(shè)置動畫順序

運(yùn)行“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令,在“順序和時(shí)間”選項(xiàng)卡中調(diào)整。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并應(yīng)用其他選項(xiàng)卡,如“效果”選項(xiàng)卡。學(xué)生在嘗試操作中發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生打開“自定義動畫”對話框。

調(diào)整順序并觀察其他選項(xiàng)。

設(shè)置幻燈片的切換效果 1.教學(xué)提示

我們不僅可以對幻燈片的對象設(shè)置動畫效果,還可以對幻燈片的切換設(shè)置各種各樣的動畫效果。

使用合適的切換效果可以更好地表現(xiàn)幻燈片所演示的內(nèi)容。

2.設(shè)置幻燈片的切換效果 學(xué)生領(lǐng)會:放映時(shí),兩張幻燈片的過渡方式就是幻燈片的切換方式,可以看成是幻燈片的動畫效果。

在幻燈片瀏覽視圖下,可以設(shè)置和預(yù)覽幻燈片的切換效果,也可以預(yù)覽幻燈片中使用的動畫效果。

打開演示文稿“駱駝和羊的故事”,自學(xué)課本第55-56頁“動手做”,完成幻燈片的切換效果。

改變“換頁方式”的選項(xiàng),設(shè)置自動放映。

知識鞏固:打開演示文稿“駱駝和羊的故事”,練習(xí)幻燈片的切換。學(xué)生在探究中,學(xué)會用兩種方式打開“幻燈片切換”對話框。

觀察其中的選項(xiàng),嘗試不同的效果對幻燈片進(jìn)行切換。

分別嘗試手動放映和自動放映。

學(xué)生自主練習(xí)。

隱藏幻燈片 1.教學(xué)提示

我們在設(shè)置幻燈片的切換效果時(shí),時(shí)常會全屏觀看,看看自己的選擇是否合適;而對于一些已經(jīng)設(shè)置好的幻燈片則不想重復(fù)觀看。這時(shí),我們可以在“幻燈片瀏覽視圖”中將它隱藏。

2.隱藏幻燈片

在“幻燈片瀏覽視圖”中,選定想要隱藏的幻燈片,單擊“隱藏幻燈片”按鈕。然后觀看效果。完成切換效果的設(shè)置后,取消隱藏。學(xué)生自學(xué)進(jìn)行操作。

學(xué)生自由選擇隱藏幻燈片和取消隱藏。

教學(xué)小結(jié) 今天你學(xué)會了: 1.我學(xué)會了讓幻燈片里的對象動起來。

2.我學(xué)會了幻燈片的切換。3.還學(xué)會了隱藏幻燈片。

你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 小組討論。

學(xué)生自由回答。

課堂延伸 小組根據(jù)第58頁的練習(xí),自行安排①-④題。

請你為每張幻燈片的對象設(shè)定各種動畫效果和不同的切換方式,然后放映欣賞。

請你設(shè)定你的幻燈片為自動放映,給你的小伙伴欣賞。

在練習(xí)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,學(xué)會與人分享,學(xué)會欣賞他人作品。小組協(xié)作、自由競賽、評價(jià)。

2.匯報(bào)結(jié)果: 成功的同學(xué)來說說你用了什么樣的方法?(如果學(xué)生沒有講到書上介紹的方法,引導(dǎo)學(xué)生看書。)學(xué)生自主操作、嘗試。

學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。

插入圖片 1.任務(wù)(圖片): 在PowerPoint中插入圖片的方法與在Word中插入圖片的方法類似。你能運(yùn)用在Word中學(xué)過的方法在第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片嗎? 2.學(xué)生作業(yè)展示。

3.修改圖片: 看來PowerPoint和Word具有很多共同的地方。請同學(xué)們把書打開到15頁,自學(xué)第4、5步,將插入的圖片進(jìn)行“透明”和“移動”的處理。

4.試一試你還能對圖片進(jìn)行哪些改變。學(xué)生自主操作、嘗試。

學(xué)生看書自學(xué)。

學(xué)生運(yùn)用圖片工具欄對圖片進(jìn)行操作。插入藝術(shù)字 剛才我們進(jìn)行了插入圖片的操作,說到插入,你還想到了哪些操作? 藝術(shù)字是我們通常用來美化字體的一種操作,它的操作方法和Word中的也極為相似。

請同學(xué)們自學(xué)課本16頁“動手做”。

圖片有“圖片工具欄”,藝術(shù)字也有“藝術(shù)字工具欄”,試一試你還能對藝術(shù)字進(jìn)行哪些改變。

在18頁的“練習(xí)”中也介紹了其中的一些方法,一定能給你啟發(fā)。學(xué)生自由回答。

學(xué)生看書自學(xué)。

學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行操作。

教學(xué)小結(jié) 同學(xué)們,PowerPoint和Word在操作上有著很多相似的地方,我們有了操作Word的基礎(chǔ),一定能把PowerPoint學(xué)得更好。

初識幻燈片教案

精品源自英 語 科 第一課 初識幻燈片

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識Powerpoint,掌握powerpoint的基本操作;

2、學(xué)會使用Powerpoint的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動版式;

3、用Powerpoint做一張賀卡,寫上心里話。

教學(xué)目的: 這節(jié)課通過“做賀卡”這個(gè)任務(wù)來使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)Powerpoint制作基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的互相熱愛精神,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動版式的區(qū)別;

2、正確保存幻燈片文檔。

課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)手段和要求:利用投影儀將教學(xué)綱要以幻燈片的形式播放教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們收到過好朋友送的賀卡嗎?你有沒有送給別人賀卡呢?一般在什么時(shí)候會收到別人的賀卡? 好朋友之間,親戚之間為了表達(dá)友誼和親情,常常會在生日、節(jié)日的時(shí)候互贈賀卡,我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

1、介紹做賀卡的工具:它是一個(gè)做幻燈片的工具,老師經(jīng)常用它來做課件給我們上課,它是一個(gè)功能很好的軟件,和windows98操作系統(tǒng)一樣,它也是美國微軟公司研制的軟件。

2、啟動Powerpoint,單擊 “開始” →“程序” →“Microsoft

powerpoint”就可以啟動它,啟動后的畫面是: 在這一步,我們選擇“空演示文稿”,點(diǎn)擊“確定”就可以了。

然后會出現(xiàn)一個(gè)這樣的對話框: 在這里,我們選空

白幻燈片,進(jìn)入

Powerpoint編輯界

面。

3、講授“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”。

我們的賀卡應(yīng)該是五彩繽紛的呀,怎么能用白紙做呢?在幻燈片空白的地方,右擊鼠標(biāo),在快捷菜單中選擇“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”,選擇你喜歡的模板,就可以了。

⑴、教師演示。⑵、請個(gè)別學(xué)生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢?老師有一種很簡單的辦法,還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標(biāo),在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設(shè)置”,選第一種就可以了,單擊第一個(gè)虛線框打入我們的心里話,如“祝你生日快樂!”,單擊第二個(gè)虛線框打入送卡人的名字,如“你的好朋友

小明”,怎么樣?是不是一張很漂亮的賀卡?

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示,按屏幕左下角的“幻燈片播放”按鈕,可以播放幻燈片,也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦!

三、上機(jī)操作。(25分鐘)

第五篇：在幻燈片中設(shè)置動畫教學(xué)反思

在幻燈片中設(shè)置動畫教學(xué)反思

寶塔區(qū)蟠龍中學(xué)惠莉

上節(jié)課學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入影音文件，那么，如果想使自己插入的聲音文件作為整個(gè)演示文稿的背景音樂，我們該怎么做？提出問題，進(jìn)一步解決問題。這就要涉及到動畫、自定義動畫的效果選項(xiàng)。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是幻燈片中對象，主要是圖片、剪貼畫、形狀以及文字的動畫設(shè)置就有了一定的基礎(chǔ)，至少知道怎么去打開任務(wù)窗格，找到自定義動畫。

自定義動畫分為四種效果選項(xiàng)，分別有對象的進(jìn)入方式，強(qiáng)調(diào)效果，退出方式以及自定義動作路徑。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解每種動畫效果的作用，不一樣的方式，不一樣的感覺，對學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)起到了很好的激發(fā)作用。主要上課方式是復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師講解，兩位同學(xué)演示，學(xué)生自主練習(xí)，完成任務(wù)請老師看并作出評價(jià)，最后老師將學(xué)生的優(yōu)秀作品在教師機(jī)上和其他同學(xué)分享。在上課過程中，插入的對象以Gif動畫為例，或者是搞笑小動畫為例，這樣學(xué)生不會有視覺疲勞之說，他們看到是新鮮的食物，在老師請同學(xué)們演示的時(shí)候，很多同學(xué)都躍躍欲試，想把自己作品和同學(xué)們分享。在練習(xí)中學(xué)生也是極力將自己作品做到最好，想得到老師的表揚(yáng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，就是時(shí)間較短，前面三個(gè)環(huán)節(jié)用了20分鐘之多，學(xué)生練習(xí)分享評價(jià)的時(shí)間就相對較少，雖然學(xué)生很盡力，但是課前準(zhǔn)備時(shí)間也不充分，導(dǎo)致作品不能達(dá)到預(yù)期的效果。