第一篇：(小學(xué)德育論文)從《火影忍者》動畫片中淺談教育之我見

德育教育心得

作者：楊枚

單位：四川省崇州市濟協(xié)小學(xué) 學(xué)校電話：（028）82394272 個人電話：*** 郵編：611230

從《火影忍者》動畫片中淺談教育之我見——

做一個什么樣的老師

四川省崇州市濟協(xié)小學(xué) 楊枚

做一個什么樣的老師？這個問題從我剛從教開始就一直跟隨著我。直到我看了《火影忍者》這部動畫片之后，我才漸漸明白自己該做個什么樣的老師。第一次接觸這部動畫片是在06年的時候了，那時候是為了在課間能多和孩子找一些相同的話題而去看的，剛看了第一集就迅速攻占了我整個閑暇的時間，到現(xiàn)在已經(jīng)三年多了，網(wǎng)上的動畫連載每星期五我都是雷打不動的在看。從這部動畫片里凸顯了日本的教育：非常重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)孩子團隊合作的意識和怎樣執(zhí)著追求夢想。而一切的前提，都在怎樣引導(dǎo)學(xué)生上。怎樣引導(dǎo)學(xué)生懂得團隊合作意識和追求自己的夢想，首先得懂得做一個什么樣的老師。

所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，也就是說，作為一個老師，首先要教會學(xué)生技能，學(xué)習(xí)的技能或是生活的技能，其次是要在學(xué)生的心理人格方面有所幫助。我認為，現(xiàn)在的孩子，需要的也不僅僅是這些，而是需要的是一個怎樣的老師。

一、做一個像伊魯卡一樣博愛的熱血老師

伊魯卡，忍術(shù)學(xué)校的啟蒙老師，他有著很特別的東西——感性。簡單的說，伊魯卡是一個稱職的說教型的老師。他是主角鳴人的老師，而動畫片的主角鳴人卻是一個“吊車尾”的讓每位老師都感到頭痛的孩子。他調(diào)皮好動；他經(jīng)常干壞事；他成績糟糕，全班都會的題目，他一個人不會。而作為老師的伊魯卡，對鳴人沒有一點嫌棄，成為了他的朋友。一句 “他是我所認可的學(xué)生??漩渦鳴人！”影響著鳴人一生的成長。

我記住了伊魯卡的人生字典里有著作為老師最重要的三點——守護，堅持和博愛。即像守護著自己孩子一樣守護著他們；對他們的信心永遠堅持著；用博大的胸襟疼愛著他們。

現(xiàn)在的孩子，一個一個都是嬌慣寵大的。他們孤獨，沒有人能真正走進他們的心靈；他們寂寞，很少有實實在在的朋友。孩子真正需要的是了解、關(guān)愛他們的長輩。而跟孩子接觸時間最多的，不是什么都能滿足他們的家長，而是傳道受業(yè)解惑的老師。作為老師，對待他們要像對待自己的孩子一樣關(guān)心守護著他們，特別是像鳴人一樣“吊車尾”的孩子。這類孩子，常常受到同伴的奚落和嘲笑，而他們中的大多數(shù)卻有一個共同的特點——不服輸。為了引起別人的注意，證明自己的存在，他們故意地犯錯誤，搞惡作劇，完全有種“以爛為爛”的思想，心想：反正我都是最壞的，無所謂啦！而他們內(nèi)心深處，卻非常渴望著老師的關(guān)愛。此時的老師，對待他們應(yīng)該像對待自己的孩子一樣給予他們信心和真愛，像守護自己孩子一樣守護著他們，肯定他們努力做著的任何事情，打心里認可他們。

心理學(xué)家詹姆斯·杜布森博士曾在他的書中寫道:“我個人非常相信,這些不聽話的孩子擁有的創(chuàng)造性潛力和性格力量,通常超過他們溫柔乖巧的兄弟姐妹和同齡伙伴,前提是要幫助他疏導(dǎo)自己的沖動、控制自己無羈無束的意志。”

正如伊魯卡守護鳴人一樣：“鳴人他真的是很努力了，但因為不夠機靈，所以得不到大家的認可，但是我能體會他內(nèi)心的痛楚??”。

伊魯卡是一個博愛而充滿熱血的老師，他賦予了鳴人火的意志。他又是一個平凡的老師，他堅持了肯定孩子，認可孩子的信念。他用博大的胸襟疼愛著自己的學(xué)生。他給了“吊車尾”的孩子最燦爛的笑臉，像父親一樣給了學(xué)生冬日陽光般的溫暖。

二、做一個像卡卡西一樣智慧型而富有個性的老師

鳴人的第二任老師，卡卡西，聰明機智，是個公認的天才。他是一個智慧型的老師，又是一個很富有個性的老師。

“哦，我又遲到了??我睡過頭了??今天路上幫助了一位老婆婆??” “我的名字是旗木卡卡西，喜歡的東西和不喜歡的東西??不想告訴你們，將來的夢想嘛??興趣也是多種多樣的...”

就是這樣一位老師，教給了學(xué)生最重要的一點——團隊合作。

“打破忍者世界規(guī)則的人，我們都叫他廢物。??可是，不懂得重視同伴的人，是最最差勁的廢物！”

正是這位公認性的天才老師，并沒有安于現(xiàn)狀，他在交給學(xué)生技能的同時，也在不停地開發(fā)新的忍術(shù)讓自己成長起來。做老師就應(yīng)該像卡卡西一樣，永遠不停要求自己，永遠不停學(xué)習(xí)和成長，永遠不停地發(fā)掘自己的才能，永遠一次高于一次。

教師最可寶貴的財富，就是他的個體經(jīng)驗，特別是那些值得總結(jié)、挖掘、提煉的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)實踐中應(yīng)有自己的個人風(fēng)格，就是要與眾不同。有自己的思想，有自己的教育方法和理念，有自己的個性特點，用自己的嘴巴

說話，走自己的路。因此就得像卡卡西一樣，做一個智慧型的老師，一個富有個性的老師。

三、做一個像自來也一樣能體會學(xué)生內(nèi)心，永遠對學(xué)生充滿期望的賞識型老師

“我也沒有父母；我的伙伴也走了；我也被人說過我是個笨蛋；我以前也是吊車尾的?！?也許正是因為相似點太多了，所以才讓自來也能實實在在體會作為“差生”的鳴人的感受，作為教師的我們，難道就沒有被人瞧不起的時候嗎？難道就沒有落后的時候嗎？和學(xué)生換位思考吧，體會他們的內(nèi)心，感受他們的痛楚，改變對他們的看法。做一個像自來也一樣具有賞識型的老師——

“哇！你的靈感真棒啊！你簡直是個天才！”

“??！大家都一樣會有做不到的事情，每個人都有擅長與不擅長的事，你也有自己的樣子?！?/p>

“我希望能夠帶一個人和我一起去，因為我找到了一個蠻有趣的明日之星（指鳴人）。”

“我以前曾經(jīng)收第四代火影為徒弟，而我發(fā)現(xiàn)你非常的像他。” “你變得越來越聰明了呢！”

他會給鳴人買衣服然后說他好帥；買冰棒時他也會給鳴人買一根；和鳴人沒大沒小的打打鬧鬧；和鳴人一起泡溫泉刻下幸福時光；一起并肩走在被天線切得密密麻麻的天空下??

一棵植物的成長，需要陽光、空氣和水。而一個孩子的成長需要愛、勇氣和信念。伊魯卡就是陽光，他給了鳴人愛，卡卡西就是空氣，他給予鳴人勇氣，自來也就是水，他給了鳴人堅定的信念。

因此，不妨做一個伊魯卡、卡卡西、自來也一樣給予孩子愛、勇氣、信念 的陽光、空氣和水的老師。

第二篇：小學(xué)德育論文：小學(xué)德育工作之我見

淺談小學(xué)的德育教育

（相公中心小學(xué) 代巖）

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！彼枷氲赖滤刭|(zhì)在人一生中起著重要作用，青少年是國家和民族的未來，他們的思想道德水平，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的精神面貌的提升，而小學(xué)生強烈的模仿性和好奇心，就使得小學(xué)德育教育成為了整個社會德育教育的重中之重，不得有絲毫的偏差和懈怠。

作為一名人民教師，我深知“要成才，先成人”的道理，所以我校一直奉行“百年大計，德育為本”的理念，將德育工作放在了所有工作的首位，并且不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，在工作中不斷完善和改進學(xué)校的德育措施，經(jīng)過長期的摸索，逐漸形成了我校獨特的德育模式。

一、落實“國學(xué)+德育”的辦學(xué)理念，促進道德教育

中華民族是一個有著悠久歷史和深厚文化底蘊的民族，傳統(tǒng)美德在我們悠久而燦爛的文化中可信手拈來。我校經(jīng)過長期的摸索，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典著作與日常教學(xué)和德育工作緊密聯(lián)系，并利用周三早讀和周五活動課對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，使其在國學(xué)教育中懂得真善美，通過德育工作中的教、唱、背等喜聞樂見的形式，構(gòu)建起小學(xué)生做人的起碼道德底線，為其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打好堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過長時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德構(gòu)架不斷形成的同時，國學(xué)水平也較其他學(xué)校的學(xué)生有了明顯的提高。

二、以“孝”為先，保障人性基石，凸顯校園特色

《論語》有言“不孝不教”，而教育的“教”字從字體結(jié)構(gòu)來說是孝順的“孝”加一個文教的“文”，經(jīng)此啟發(fā)，以“孝”為德育之首便成了我校德育工作的又一特色。學(xué)校經(jīng)常開展多種形式的感恩教育，而感恩教育的重要方面便是“孝”。“犬馬皆能有養(yǎng)，不敬何有別乎”“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我經(jīng)常對廣大教師和學(xué)生說到這兩句話，并將其融入到日常教學(xué)活動和德育工作中。我認為孝是人性的基石，針對近年來發(fā)生在青少年中一些令人發(fā)指的慘案，我更加堅信在學(xué)校德育工作中凸顯“孝敬父母”的必要性和重要性。

三、利用紅色文化，加強學(xué)生的愛國主義教育

長武地處陜甘交界，在解放前是我黨開展各項工作的重要區(qū)域，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，我縣有很多仁人志士參加革命，并且為新中國的成立獻出了自己寶貴的生命，所以學(xué)校利用豐富的紅色文化加強學(xué)生的愛國主義教育便成了我校德育工作的又一特色。學(xué)校經(jīng)常利用清明節(jié)為烈士掃墓、觀看愛國主義影片等較為直觀的形式潛移默化的在學(xué)生的心中種下愛國的種子，并且利用“談家鄉(xiāng)的變化”“爺爺、爸爸、我”等征文活動，使孩子了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們生活水平的提高以及國家的逐步富強，并且逐漸樹立學(xué)生成才報效國家的思想。

四、提高教師素質(zhì)，夯實學(xué)校德育工作基礎(chǔ)

“學(xué)高為師，身正為范”，我校始終堅持每周一次的理論學(xué)習(xí)。全校教師積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)法規(guī)及黨和國家重大時事。教師既充實了理論知識，又提高了思想政治覺悟和教學(xué)管理水平。為把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，全校教師認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》及優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的先進事跡，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，并落到實處，樹立良好的教師形象，為加強學(xué)生思想品德建設(shè)發(fā)揮表率作用。

五、將德育滲透到教學(xué)全過程

1.挖掘教材德育因素進行品德教育。我們深入鉆研教材，充分挖掘教材的德育因素，滲透思想教育。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征進行愛國愛民、立志勤學(xué)、孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)友愛、誠實守信、勇敢剛毅等教育。為提高學(xué)生的道德素質(zhì)做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

2.開展豐富多彩的校園活動，鞏固德育成果。我們始終注重校園活動的經(jīng)常開展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加一系列活動，從中受到良好的品德教育。以重大節(jié)日或紀(jì)念日為契機，開展義務(wù)勞動、歌詠比賽、故事會、獻愛心等，對學(xué)生進行思想品德教育，陶冶學(xué)生的情操。

如有不妥之處，敬請各位同仁批評指正。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)教育之我見

農(nóng)村小學(xué)教育之我見

我國的農(nóng)村小學(xué)教育，歷來比較薄弱。隨著改革開放三十年來，農(nóng)村小學(xué)教育也發(fā)生了許多可喜的變化，但仍然不能其良好的發(fā)展。經(jīng)過幾年農(nóng)村小學(xué)教育工作的所見、所聞和所感，覺得我國農(nóng)村小學(xué)教育仍存在許多的困難和問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、教學(xué)環(huán)境艱苦

在我國，有好多的農(nóng)村小學(xué)校都在比較偏遠的地方，條件很艱苦，有的甚至大路不通，教室與教師宿舍都是在陰暗潮濕的危房里。夜深人靜之時，幽靜的山林里不免多了幾分起凄涼。干旱季節(jié)，水源就成了一個大問題。在這里的教師們除了負擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)，還要為生計忙碌著。這樣的環(huán)境里，可想而知，教學(xué)質(zhì)量將怎樣。

二、師資力量薄弱

目前，農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺編，特別“音、體、美”等學(xué)科嚴(yán)重不足，形成了一個教師一個“主科”（語文、數(shù)學(xué)）再加上其他“副科”（音、體、美等）的課程現(xiàn)象，甚至一個教師負責(zé)一個教學(xué)班全部課程的都有。就我經(jīng)歷過的來說，既教語文，又上數(shù)學(xué)，10分鐘在講ａ、ｏ、ｅ??10分鐘后又教一一得一、一二得二??幾乎沒有哪節(jié)課閑著，這樣，角色的轉(zhuǎn)換成了最大的難題。每天都在重復(fù)著同樣的事——上課、做飯吃、批改作業(yè)、寫教案。加之信息閉塞，剩下的就沒有時間再教研學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)的校舍及硬件設(shè)施配備已有了很大的改善，但與縣城相比差距太大了。

放眼我們的學(xué)校，映入眼簾的是那歪斜的磚木教學(xué)樓，教室里是一排排缺角破舊的桌凳。音、體、美教學(xué)設(shè)備里只見一些沾滿灰塵的早已變形的沒有誰會理會的小籃球、乒乓球拍??對于信息技術(shù)設(shè)備、科技方面設(shè)備、語音教學(xué)設(shè)備等，從來沒有誰會去想過。很多需求無法得到滿足，大多數(shù)小學(xué)的微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏造成正常的教學(xué)活動無法開展，美術(shù)課呢發(fā)本子給學(xué)生自由隨便畫一通，體育課多半“放羊式”，教師守著學(xué)生自由活動40分鐘??很多的課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。

四、家庭教育滯后

我們深知，對一個人的成長有著重要影響的除了學(xué)校教育之外，家庭教育同樣也非常重要。眾所周知，現(xiàn)在我國農(nóng)村受到“打工潮”的影響，很多的青壯年人都已到外地務(wù)工去了，大多數(shù)的家庭都只剩下老人和小孩，老人們又多半沒有什么文化。這樣，小孩從小就沒有受到過任何教育，到了上學(xué)年齡就直接來到學(xué)校讀小學(xué)了。筆不會拿，名字不會寫的一年級學(xué)生不在少數(shù)，更別說什么簡單的基礎(chǔ)知識了。

俗話說：笨鳥先飛先入林。而現(xiàn)在是“笨鳥”又“后飛”，你何時才入得林呢？

為了提高全民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間的距離，我覺得重點應(yīng)放到農(nóng)村小學(xué)教育這一塊來了。農(nóng)村小學(xué)教育就像一位體弱多病的小孩，她更迫切地需要媽媽精心的呵護！

黃土小學(xué)：班榮力

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育之我見

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見

盛堡小學(xué) 王冉(小學(xué)美術(shù))

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國家對教育事業(yè)投資的不斷增加，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了較大的改善，在全社會提倡素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村學(xué)校緊跟步伐，素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到相應(yīng)有效的開展。但在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實施過程中存在很多問題，怎樣更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育值得我們探討研究。每所農(nóng)村小學(xué)都有著一般小學(xué)的共性，又有著自身的特性。作為學(xué)校的一個組成部分，美術(shù)教師在進行教學(xué)工作時非常重要的一點是：了解自身及自己的學(xué)生特性、了解自己所處教學(xué)環(huán)境，并用最優(yōu)資源整合方式提升自己，使自己融入所處環(huán)境，悅納自我、與學(xué)生良性互動、與學(xué)校共同成長。

我工作的地方是一所農(nóng)村小學(xué)，我校三分之二的學(xué)生是留守兒童，各種條件不是很好，學(xué)情復(fù)雜，我是千萬個工作在第一線普通美術(shù)教師中的一員，本文所述可算作小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個采樣。剛參加工作的時候我總是抱怨單位硬件設(shè)施不夠好、學(xué)生素質(zhì)不高、學(xué)校和家長不重視美術(shù)教育.....抱怨改變不了任何東西，只會影響自身情緒讓工作受阻。作為農(nóng)村美術(shù)教師的我們必須認識到，教育條件的改善是一步一步慢慢來的，面對沒有先進教學(xué)設(shè)備和沒有配套教具的時候，我們必須自己盡力客服，面對農(nóng)村經(jīng)濟條件差家長無力給學(xué)生購買美術(shù)用品的時候，我們在苦惱時更應(yīng)該動腦去解決問題，我開始考慮現(xiàn)有條件下自己可利用、可改變的部分有哪些，如何更有效地利用這一切優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。事實上我校有完備的多媒體教學(xué)設(shè)備，配有美術(shù)室、書法室等功能室，只是功能室內(nèi)部物資不夠或不好用。相對許多小學(xué)來說，我所在單位已經(jīng)有非常不錯的硬件設(shè)施了。

一:結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際情況，自制教具學(xué)具，替換美術(shù)學(xué)習(xí)材料 在一次橡皮泥課上，由于農(nóng)村家長的不重視，部分學(xué)生無法購買橡皮泥，我就挖了一桶泥分給學(xué)生代替橡皮泥，學(xué)生在用泥巴學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時興致格外高，還會討論玩泥巴的經(jīng)驗，課堂效果非常好，對學(xué)生來說也是一次美好的經(jīng)歷，同時也避免了購買美術(shù)材料的困難問題。

二: 巧妙利用農(nóng)村資源達到教學(xué)成效

小學(xué)五年級下冊《能干的工程車》，這一課要求學(xué)生用線描及做手工的方式畫或做工程車。備課之前我想到我校大門口就有一大片工地正在施工，每天各種工程車進出其間，突然想到：正在這里工作的人們，有沒有我的學(xué)生家長呢？找孩子們一聊天詢問，原來五年級每個班都有部分家長從事的工作就是開工程車！比如挖掘機、大卡車、起重機、壓路機等等，孩子們也特別喜歡觀察學(xué)校周邊工地上的“大家伙”。我請幾位同學(xué)征得家長同意后拍下了他們和他們家工程車的合影，并將這些照片放在我的教學(xué)課件的第一頁，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課上，孩子們的反應(yīng)讓我驚喜。他們對自己熟悉的、就在自己身邊的人和物，出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)十分興奮，從前美術(shù)課堂上的藝術(shù)作品、畫壇巨匠離他們比較遙遠。運用多種美術(shù)材料工具進行創(chuàng)作又總有許多不帶工具的孩子，而且理直氣壯地對我說：“老師，我沒什么美術(shù)細胞?！边@一次的課堂體驗讓孩子展示了他們的生活知識，他們講的許多東西都讓我意外，比如孩子們講解各種工程車的各部分名稱、顏色標(biāo)志含義、各部分功能、安全操作注意事項等，聽著他們熟練地談起這些，特別是平時總是搗亂、從未好好完成作品的幾個小男孩也那樣流暢地講得頭頭是道，我知道，他們對于美術(shù)課堂的看法有了改變。雖然后來的作業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)過了幾次修改、重新講解示范并更改了作業(yè)要求，但是孩子們最后的作業(yè)效果普遍超過了從前的水平。也許學(xué)生和他們的家長沒有想到，他們常見的，賴以謀生的工具會出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，后來在拓展延伸部分我又加入了感恩父輩的環(huán)節(jié)，孩子們談到自己父母的辛苦工作，覺得他們身為普通勞動人民光榮而偉大。這一課可以說是為我的學(xué)生“量身定制”的，在后來的美術(shù)課堂上，帶工具材料的孩子明顯增多。找到合適的切入點，與學(xué)生形成良性互動，找到他們的興奮點并抓住學(xué)生優(yōu)勢、特質(zhì)，才能更好地增強孩子的自信心，有了信心、興趣，才能保證孩子們積極主動地參與美術(shù)課堂，完成各項學(xué)習(xí)活動。

三.結(jié)合實際情況運用有用、有效的可用資源

五年級下冊《彩云衣》。這一課要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本服飾文化，繪制關(guān)于服裝的圖畫。在一次培訓(xùn)活動中，我學(xué)到了某位教師用一塊很大的布繞在身上，做出三件不同款式的“衣服”。我將這個導(dǎo)入活動帶入我的課堂，向?qū)W生展示。這一展示所需材料不多，卻能一下子調(diào)動學(xué)生積極性，使課堂活躍又解決了衣服款式講解的問題。后來的作業(yè)也運用了事先打印“衣?！保懋嬕路姆椒?，課堂效果很好，學(xué)生快速掌握了相關(guān)知識并完成了很有趣的作品。在參加各種教師培訓(xùn)時候我都特別珍惜學(xué)習(xí)提升的機會，并且對于可以運用到我自己單位、課堂的一些好方式方法特別留心。我分析了哪些是我的可用資源，1.教學(xué)參考用書、光碟課件。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)時學(xué)到的好的經(jīng)驗、知識。3.與同事、別的學(xué)校教師交流，互換資源。4.聽其他教師的公開課。5.網(wǎng)絡(luò)資源。這些都是非常有用、有效的可用資源。如何運用？當(dāng)然不能搬來就用，必須結(jié)合我校實際情況、學(xué)生實際情況，還有我自身的特點。

我們身邊的可用、好用資源其實非常多，在充分了解了學(xué)情、了解了所處教學(xué)環(huán)境的情況下，合理利用，融會貫通，才能讓學(xué)生、教師、學(xué)校，融合共生，相互促進發(fā)展。結(jié)我校實際，我覺得，讓我校學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的自信心是非常重要的。自信心對一個人來說是 十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的＂教＂為主，忽視學(xué)生的＂學(xué)＂，把教學(xué)過程＂雙主體＂交互作用的活動變成 教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的＂機器＂，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心 有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。尤其是在我校這種留守兒童占絕大多數(shù)、家長給與孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)支持相對較少的情況下，用精心設(shè)計、量身打造的美術(shù)課堂推動孩子的學(xué)習(xí)興趣、信心更加重要。總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

第五篇：教學(xué)管理論文：小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

村鎮(zhèn)太中心小學(xué) 席海鋒

摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)管理

小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學(xué)校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實,從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是傳授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗等教學(xué)活動中,也要真正意識到自己不只是傳授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必

要的。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學(xué)促進教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗,必須動員、組織學(xué)校的全體成員乃至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負責(zé),取得了較好的效果。我國的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機會過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點:

第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;

第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀

態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學(xué)人員創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國學(xué)校教學(xué)管理中,對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學(xué)生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調(diào)

各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓(xùn)與進修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進修機構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強校內(nèi)進修。學(xué)校要有專人負責(zé)教師培訓(xùn)、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構(gòu),包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu);要制定各種評價標(biāo)準(zhǔn),使教師評價科學(xué)化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。辦好學(xué)校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹立管理為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想,根據(jù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。