第一篇：動畫教學(xué)模式和課程體系研究論文

【內(nèi)容摘要】為了推動我國動畫事業(yè)的發(fā)展，國家出臺了相關(guān)的政策措施，全國各地建立了眾多的動畫產(chǎn)業(yè)基地，各大院校也相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，招收了大量的動畫專業(yè)學(xué)生。在這種形勢下，動畫教育教學(xué)模式和課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文以高校動畫專業(yè)為例，探討基于數(shù)字藝術(shù)的動畫教學(xué)模式和課程體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字藝術(shù)；課程設(shè)置；“知識樹”；教學(xué)模式

近年來，隨著科技的日益革新，數(shù)字和信息處理設(shè)備被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，拓展出數(shù)字藝術(shù)。“所謂數(shù)字藝術(shù)，可被詮釋為這樣一種藝術(shù)形態(tài)：藝術(shù)家利用計算機為核心的各類數(shù)字信息處理設(shè)備，通過構(gòu)建在數(shù)字信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)作平臺，對自己的創(chuàng)作意念進行描述和實現(xiàn)，最終完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介（以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品向欣賞者群體發(fā)布，供欣賞者以一種可參與、可互動的方式進行欣賞，完成互動模式的藝術(shù)審美過程?！雹倥c數(shù)字藝術(shù)同源的有數(shù)碼藝術(shù)、數(shù)位藝術(shù)等。數(shù)碼藝術(shù)延伸到教育領(lǐng)域，直接催生出眾多的專業(yè)，如新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計專業(yè)、信息藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等等。動畫與數(shù)碼藝術(shù)的聯(lián)姻，使動畫自身的屬性得到了拓展，也使動畫專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法具有了新的特點。因此，基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置，值得我們研究和探討。動畫專業(yè)是傳媒或藝術(shù)類院校的重點專業(yè)，每所院校都會討論專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改進，分析基于數(shù)字藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系構(gòu)建等問題。

一、“知識樹”教學(xué)模式的確立

眾所周知，一粒種子必須有足夠的養(yǎng)分和充足的陽光，才能夠破土而出，長成參天大樹，學(xué)習(xí)過程也是如此。因此，我們提出“知識樹”的概念。

（一）人文科技知識的吸收

基礎(chǔ)理論課程，比如設(shè)計美學(xué)、影視動畫編劇、科技概論、戲劇文學(xué)、中外美術(shù)歷史、中外文化概論等，不但能夠提供足夠的基礎(chǔ)文化知識，而且會影響學(xué)生的審美觀、價值觀。大學(xué)生不僅要謀得職業(yè)，還要做得事業(yè)。這是知識樹的根基部分。

（二）知識技能工具的掌握

相關(guān)學(xué)院和系部建成了電腦工作站機房，開設(shè)了多門計算機基礎(chǔ)課程，如計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)碼造型基礎(chǔ)、動畫運動規(guī)律、原畫、場景、角色設(shè)計、平面立體動畫造型軟件如ADOBEPHOTOSHOPCS，ADOBEIILUSTRATORCS2，F(xiàn)LASHCS,ANIMO，3DSMAXMAYA的使用等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能利用計算機軟件技術(shù)完成專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)繪制與創(chuàng)作。學(xué)生找到了表達自己想法的方法，能夠描述和實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意念，學(xué)習(xí)成為一件體驗創(chuàng)作快樂的事情。這相當于知識樹的枝葉部分，提供給學(xué)生選擇的機會。

（三）創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練

大學(xué)生的思維比較活躍，要充分考慮課程設(shè)置的引導(dǎo)性。在掌握基本的技能之后，還需要專業(yè)的思維，也就是動畫的思維。動畫具備電影的視聽特性和動畫的繪畫特性，要訓(xùn)練動畫思維，就要在課程設(shè)置上加入劇本寫作、視聽語言、分鏡頭腳本創(chuàng)作、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)等內(nèi)容。通過訓(xùn)練動態(tài)思維、想象思維等，使每個學(xué)生的想象力都能夠充分發(fā)揮出來。這個過程好比修葺知識樹的枝葉，使樹木茁壯成長。

（四）實踐項目成果的轉(zhuǎn)化

經(jīng)過知識技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練之后，加上項目實踐環(huán)節(jié)，目前有些學(xué)校實行的短學(xué)期的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。夏季實踐學(xué)期，學(xué)生有充足的時間把自己的想法付諸實踐。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項目創(chuàng)作小組，完成短片的創(chuàng)意、制作以及成果的轉(zhuǎn)化?；蛘邔W(xué)生進入公司企業(yè)進行實踐，接受市場檢驗。這樣既可以讓學(xué)生參與到實際項目中，得到鍛煉，也可以讓教師查找教學(xué)上的缺失，以便及時彌補，可謂一舉兩得。創(chuàng)作的動畫作品可以參加每年舉行的動畫節(jié)、電影節(jié)。如果作品能夠吸引到投資，可以進行下一步商業(yè)開發(fā)；如果作品可以拿到獎項，還有助于學(xué)生獲得工作的機會，這就是收獲果實的環(huán)節(jié)。目前，“知識樹”教學(xué)模式的成果收效日益顯現(xiàn)。

二、“知識樹”教學(xué)模式的分析

古人云：讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。②無論何種教學(xué)模式都要切合實際，符合教學(xué)規(guī)律和相關(guān)教育理念，數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)既要繼承傳統(tǒng)的教育觀念，又要符合現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念。

（一）模式特點分析

“知識樹”教學(xué)模式的特點可以概括為“漸進式”學(xué)習(xí)和“捆綁式”教學(xué)。在具體的課程安排上形成“井”字形的框架結(jié)構(gòu)，一年級和二年級為橫向黑色區(qū)域,三年級和四年級為豎向黑色區(qū)域,交叉的白色區(qū)域為實踐環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相連,體現(xiàn)出捆綁式教學(xué)和漸進式學(xué)習(xí)模式的特點。大學(xué)四年分為兩個階段，一年級和二年級屬于獲取人文基礎(chǔ)知識、掌握基本技能階段，三年級是知識總結(jié)和思維訓(xùn)練階段，四年級是實踐和成果轉(zhuǎn)化階段。而每個年級的知識結(jié)構(gòu)都環(huán)環(huán)相扣，中間都有一個節(jié)點，這個節(jié)點就是實踐環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作品和教學(xué)成果。這樣，教師可以查找教學(xué)上的缺失，學(xué)生也得到了實際鍛煉。這種模式的關(guān)鍵在于把每個環(huán)節(jié)都做到位，對于教師來說是一個考驗。教師不僅要傳授知識，還要檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師要及時更新知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進行創(chuàng)作的起始階段進行干預(yù)和把握，做到教與學(xué)的捆綁。哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)在哪個環(huán)節(jié)及時糾正和調(diào)整。學(xué)生要在漸進式學(xué)習(xí)過程中完成一系列作品，就不能松懈。這種層級遞進的模式，既符合傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，又貼近現(xiàn)代教育的理念。大學(xué)的“教”應(yīng)該尊重教師的權(quán)利，讓教師發(fā)揮教學(xué)熱情，使之能夠從教學(xué)過程中得到精神的滿足；大學(xué)的“學(xué)”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，得到心靈的凈化和人格的提升。這兩個方面互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。針對這一模式，相關(guān)教學(xué)系部可以對一些課程進行調(diào)整，分為專業(yè)骨干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對專業(yè)骨干課程，每個學(xué)期結(jié)束都要進行一次作業(yè)和作品的匯報展出，每一個學(xué)生的平時作業(yè)和考試創(chuàng)作作品都要在專業(yè)展廳進行展出。這樣有助于消除一部分學(xué)生“混”學(xué)分的思想，有助于對于全體學(xué)生起到督促作用，使教師易于進行教學(xué)管理。

（二）專業(yè)特色凸顯

據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)開設(shè)動畫專業(yè)的本科院校不少于400所，加上民辦院校、高職院校等，開設(shè)動畫專業(yè)的院校多達1000余所。這些院校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)生質(zhì)量也良莠混雜，如何差別化辦學(xué)、特色化教學(xué)是這些院校面臨的一個突出問題。要實現(xiàn)專業(yè)化辦學(xué)、特色化教學(xué)，首先就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標是什么？如何實現(xiàn)這一目標？筆者認為，動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標要具備人文基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、表達技巧和實踐運作能力。為了達到這一培養(yǎng)目標，必須在課程體系建設(shè)上凸顯特色，在軟硬件建設(shè)上加強保障。師資隊伍建設(shè)要專業(yè)化，管理要科學(xué)化、人性化，建立一套科學(xué)有效的現(xiàn)代大學(xué)管理體系。特色化教學(xué)的關(guān)鍵是要有特色課程設(shè)置，目前相關(guān)學(xué)院動畫專業(yè)正在建立一套主干課程教學(xué)計劃。比如，正在準備實施的“實踐項目”教學(xué)，每個學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中至少要完成兩個短片，在二年級學(xué)期末，學(xué)生要完成一個相對完整的短片，在三年級和四年級，學(xué)生至少要完成一部成熟的短片制作。到畢業(yè)設(shè)計階段，基本上每個學(xué)生都要有制作短片的經(jīng)歷，都能參與到創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。另外，除了特色課程設(shè)置以外，還要有特色化教師。有專長的教師帶領(lǐng)學(xué)生進行特色項目的設(shè)計，能使有天賦的學(xué)生發(fā)揮一技之長，專業(yè)特色也就此產(chǎn)生。

三、總結(jié)

基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)設(shè)置要構(gòu)建厚實的創(chuàng)作基礎(chǔ)，包括人文基礎(chǔ)、技能保障、思維訓(xùn)練等。其中，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升國產(chǎn)動畫的原創(chuàng)實力靠的就是創(chuàng)造性思維。另外，學(xué)生的培養(yǎng)最終要貼近動畫行業(yè)的實際。學(xué)校辦學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生最后要走向社會，成為社會的有用之才。因此，教學(xué)模式的革新離不開社會的實際需求。針對實際項目和市場進行教學(xué)模式探討，根據(jù)動畫業(yè)界的實際需要進行課程設(shè)置，實現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、凸顯專業(yè)特色，是目前各院校動畫專業(yè)的立足之本。

注釋：

祥忠：《數(shù)字藝術(shù)論（上）》，中國廣播電視出版社2006年版，第12頁。

②參見《百度百科》“朱子讀書法”條目，

第二篇：職業(yè)教育教學(xué)模式研究論文

一、引言

社會經(jīng)過一段發(fā)展產(chǎn)生的產(chǎn)品就是職業(yè)教育，它是人自身發(fā)展的產(chǎn)品，更是人類文明發(fā)展的產(chǎn)品。職業(yè)教育與社會相互受益，職業(yè)教育促進社會發(fā)展是義務(wù)和職責。國家要走上新型工業(yè)化道路，就需要提高勞動者素質(zhì)和有創(chuàng)新能力的勞動者，高素質(zhì)和有創(chuàng)新能力的勞動者可以促進就業(yè)率提升，也可緩解中國的就業(yè)壓力，所以要實施職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

職業(yè)教育是發(fā)展中國家經(jīng)濟和文化的新力量。職業(yè)教育在各個國家也已經(jīng)形成了一些模式，如中國高等教育改革確定將600多所本科高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育；加拿大CBE模式，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)分可互認；新加坡“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式，企業(yè)老總參與校董事會；德國行動導(dǎo)向教學(xué)模式；澳大利亞TAFF教學(xué)模式等等，它的模式還在發(fā)展中，以后還會有更多更好的模式。[1]國家各地都有職業(yè)教育學(xué)校。學(xué)生可以在附近升學(xué)，就業(yè)也可以在附近。職業(yè)教育是替代高等教育走向大眾化作用的一種教育模式，職業(yè)教育的入學(xué)門檻比較低，讓高等教育對大多數(shù)的普通人來說成為可能。職業(yè)教育的大眾化使適齡青年接受高等教育滿足了這個需求吸引他們進入高等學(xué)校，使高等教育走向大眾化。是國家高等教育的重要中不可或缺的部分，是加速高等教育進入大眾化的原因。[2]職業(yè)教育要從工業(yè)社會到信息與服務(wù)社會的轉(zhuǎn)型，它的發(fā)展趨勢時逐漸大眾化、規(guī)范化，使普通人也可以接受到高等教育并得到相關(guān)正規(guī)化的證書。當然職業(yè)教育也要滿足不同行業(yè)對人才的需求。但也要形成以學(xué)生為本、服務(wù)社會的思想，把學(xué)生的職業(yè)觀端正，把中國高等教育種類豐富了，職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)完善了。在21世紀為中國高等教育大眾化實現(xiàn)了歷史性的跨越。當然現(xiàn)在最迫切要解決的問題是需要把觀念轉(zhuǎn)變，實施改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。[3]

三、職業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)

第一，實踐中應(yīng)用創(chuàng)新。積極進行實踐探索開闊教學(xué)新領(lǐng)地，培養(yǎng)學(xué)生能力、教學(xué)管理、教師成長共同發(fā)展，從而促進學(xué)生就業(yè)率。在職業(yè)教育教學(xué)中進行創(chuàng)新實踐，可以增強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為一個切入點，解決了學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，對人才優(yōu)化的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的模式改革，可提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力。在職業(yè)教育教學(xué)實踐中理論聯(lián)系實際，讓教學(xué)與企業(yè)要求相匹配，讓學(xué)生的能力提高，從而更積極地就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。如職業(yè)教育中的汽修專業(yè)，這個專業(yè)就是要在實踐中才能更好地創(chuàng)新，在教學(xué)過程中讓學(xué)生接觸到汽修實際崗位，實踐中創(chuàng)新一些方法，來增強自己的專業(yè)素質(zhì)。第二，創(chuàng)新應(yīng)用能力對教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)?，F(xiàn)在國家對職業(yè)教育里的各個專職專業(yè)的人才需要很多，可以說供不應(yīng)求。那么就需要人們對教學(xué)內(nèi)容的重組結(jié)構(gòu)，把教學(xué)方法分層次，可以讓基礎(chǔ)不同的同學(xué)，通過應(yīng)用能力的創(chuàng)新，在原來的基礎(chǔ)上前進一步，在各個教學(xué)層次上輸送不同程度的創(chuàng)新應(yīng)用能力，就像游戲過關(guān)一樣，人們要不斷突破自己。再來人們在互相協(xié)作中把可利用的因素進行相互結(jié)合，通過創(chuàng)新能力在教學(xué)上，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。如在教學(xué)內(nèi)容上旅游這個專業(yè)，人們可以這樣在旅游時，人們平常都只是教學(xué)生講一下這個地理位置的傳說、歷史、名人故居等等，其實顧客有可能在來的路上做了基本了解，所以要縮短這方面的說辭，可以教學(xué)生一些小技能或者學(xué)生憑自己的實踐經(jīng)驗，充分地調(diào)動氣氛。從而讓創(chuàng)新應(yīng)用能力在教學(xué)內(nèi)容的重組情況下更好地發(fā)揮自己的作用。第三，適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的教學(xué)模式。既然人們把創(chuàng)新能力用在了職業(yè)教育教學(xué)模式里，人們就要讓學(xué)生適應(yīng)，由于現(xiàn)在社會信息更新快，人們也要及時地更新教學(xué)內(nèi)容，更要多方位地傳授知識，讓學(xué)生適應(yīng)社會的能力增強，不僅要理論指導(dǎo)更要在實踐中啟發(fā)學(xué)生更好地適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的教學(xué)模式。如藝術(shù)設(shè)計傳媒專業(yè)是個信息更新很快的專業(yè)，它跟財經(jīng)、旅游、交通運輸、電子信息、輕紡食品、醫(yī)生、公共事業(yè)等專業(yè)都有相關(guān)，就需要人們或多或少地接觸這些專業(yè)，而且要創(chuàng)新地去接受，因為人們是不可能記住這么多相關(guān)知識的，這也看人們的創(chuàng)新能力了。

四、結(jié)束語

實行創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)，能提高職業(yè)教育中的學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)的發(fā)展，全方位培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，以適應(yīng)時代的快速發(fā)展，更有競爭力地能勝任一些工作。樹立以創(chuàng)新能力的為核心的職業(yè)教育教學(xué)模式，為社會輸送具有創(chuàng)新型、針對型適用型等的人才，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，當然人們也要有追求創(chuàng)新的欲望，有冒險的精神，挖掘自己的潛能，而培養(yǎng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用能力是勢在必行的。

參考文獻：

[1]曹志宏等.基于創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的職業(yè)教育教學(xué)模式探究[J].國家級獲獎教學(xué)成果_2014年職業(yè)教育國家級獲獎教學(xué)成果研究報告選登，2015（16）：92-95.[2]白英才.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].高校教學(xué)研究，2016（01）：68-69.[3]張升堂,施龍青.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等教育教學(xué)模式探討[J].教學(xué)組織管理,2013（13）：38-39.

第三篇：工程管理概論課程體系研究論文

1、《工程管理概論》課程的特點

（1）教學(xué)對象是大一新生。大一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計算機基礎(chǔ)》等通識教育課程，接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》?！豆こ坦芾砀耪摗芬话惆才旁诖笠幌聦W(xué)期。作為學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課程，勢必在整個專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)完全外行的學(xué)生認識工程、工程管理和工程管理專業(yè)，清楚地了解工程管理的專業(yè)特點、專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)做出合理的安排和考慮，甚至對將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會形成初步的思考。

（2）涉及知識面廣，概括性強。由于“工程管理”本身是一門交叉學(xué)科，涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等專業(yè)知識，而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)知識。該課程針對工程管理專業(yè)的特點，歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)知識，課程涵蓋內(nèi)容多，涉及知識面廣，包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)知識，包括計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用，包括工程項目建設(shè)和運營過程中涉及的經(jīng)濟知識、法律知識、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識，綜合性很強，教學(xué)具有一定的難度。

（3）團隊教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及知識面廣、概括性強的特點，同時考慮到計算機技術(shù)、工程技術(shù)和管理知識以及相關(guān)法律政策等知識的更新，在《工程管理概論》課程教學(xué)中，改變了如其他專業(yè)課程中只有一位教師單獨授課的教學(xué)模式，而是采用由工程管理各主要研究領(lǐng)域的幾位專任教師合上該門課程的團隊教學(xué)模式，即《工程管理概論》課程不同章節(jié)按照授課教師的專業(yè)特長分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的教師授課，讓更多專業(yè)教師及早介人培養(yǎng)學(xué)生。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生提前熟悉和了解本專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風格，而且更重要的是，團隊中的各任課教師對自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢傳授給學(xué)生，同時通過對講授知識的合理安排也一定程度上避免了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。

（4）課時安排少。新的人才培養(yǎng)方案中，《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時只有16學(xué)時，時間很短，而內(nèi)容較多，如何在教學(xué)計劃中合理安排課程知識結(jié)構(gòu)，并注重前后知識的銜接，是一個需要重點解決的問題。

2、構(gòu)建《工程管理概論》課程體系

根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，《工程管理概論》課程的總學(xué)時由以前的32學(xué)時減少到16學(xué)時，因此教學(xué)計劃也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)《工程管理概論》課程的特點，構(gòu)建了新的課程體系，以滿足課程的教學(xué)目標和要求。

（1）導(dǎo)論，包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與發(fā)展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與發(fā)展、定義及基本職能。重點知識是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，管理的基本職能，同時了解工程在國民經(jīng)濟和社會生活中的地位。宜安排2個學(xué)時。

（2）工程管理概述，內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要發(fā)展趨勢、工程管理的行業(yè)特點和參與主體、建設(shè)項目的生命周期和建設(shè)程序。將“工程管理的主要發(fā)展趨勢”和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理發(fā)展放在一起，使學(xué)生對工程管理的整個發(fā)展及特點有個全面的了解和把握，并形成對比，加深認識，同時對將來的專業(yè)研究有個初步的思考，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。重點知識是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點，工程管理的職能和主要任務(wù)，工程管理的建設(shè)程序和生命周期，同時了解并熟悉其他內(nèi)容。宜安排2個學(xué)時。

（3）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系，內(nèi)容包括工程管理專業(yè)發(fā)展沿革、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)體系與教學(xué)安排、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時，尤其要注意和實際情況結(jié)合起來。比如教育部在2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對“工程管理”的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整：專業(yè)代碼改為120103；將房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價從工程管理專業(yè)中分離出來，這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了；工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的情況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因此培養(yǎng)目標、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)目錄以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行講解。

同時在這一章中還應(yīng)介紹工程管理“四個平臺”體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性，避免下一章各個專業(yè)教師分別講授各平臺知識的孤立、零散，有助于學(xué)生全面了解專業(yè)課程體系。此外，“學(xué)習(xí)方法建議”這一部分知識也是必需的，首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律各方面知識的融合，同時增強專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。宜安排2個學(xué)時。

（4）工程管理的四大支撐平臺，分為技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺，具體包括技術(shù)平臺涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等知識；計劃、協(xié)調(diào)、組織、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用；工程項目的經(jīng)濟性和適用性；我國工程相關(guān)法律體系，如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范，工程管理體制和制度等。重點知識是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用，即必要性。對后續(xù)會涉及到的專業(yè)課程，如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等，只強調(diào)課程設(shè)置的目的和作用，盡量避免知識的重復(fù)。宜安排8個學(xué)時，每個平臺2個學(xué)時。

（5）工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度與擇業(yè)導(dǎo)向，內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認證的主要程序，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本情況和主要要求等。通過了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度，有助于加強學(xué)校專業(yè)教育與市場需求和人才要求的有機結(jié)合，有助于學(xué)生把握就業(yè)的主動性，以提高將來畢業(yè)后適應(yīng)市場需求的能力。宜安排2個學(xué)時。

3、《工程管理概論》課程體系改革中的幾點建議

（1）教學(xué)內(nèi)容的講解中，首先要注重基本概念的講解?！豆こ坦芾砀耪摗氛n程的教學(xué)目標主要是為學(xué)生提供工程管理的基本概念和方法，初步樹立專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立熱愛工程管理專業(yè)的感情和對工程管理行業(yè)的責任心，為今后積極主動地學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中，對涉及的專業(yè)術(shù)語和概念盡量以科普教育的言簡意賅的教育方式進行講解，對概念進行形象化的講解。其次注重專業(yè)課程的地位和作用的講解。對工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺涉及的后續(xù)專業(yè)課程，比如技術(shù)平臺涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識進行介紹時，一般僅限于對其在整個專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特殊性加以介紹，不涉及這些課程的具體內(nèi)容，注重與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和銜接，避免內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注重四大平臺結(jié)構(gòu)的介紹和融合。

工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個顯著特點，就是專業(yè)知識體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四個平臺的理論及實踐知識構(gòu)筑而成。在教學(xué)計劃安排中分別由四位專業(yè)教師講解，分別孤立地講解，必然會造成學(xué)生知識的零散和孤立，因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分知識講解中，應(yīng)同時介紹這四大平臺結(jié)構(gòu)、四大平臺體系在工程管理中的重要作用。四大平臺分別介紹完之后，根據(jù)課堂安排，進一步介紹四大平臺體系的相互融合關(guān)系，使學(xué)生了解其相互聯(lián)系和區(qū)別，以加強學(xué)生對工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最后是注重專業(yè)知識的更新，注重對工程管理未來發(fā)展趨勢的介紹。專業(yè)知識更新迅速，作為專業(yè)引導(dǎo)課程，需及時將專業(yè)的最新發(fā)展狀況介紹給學(xué)生，使學(xué)生清楚地了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)。同時提醒學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式進一步了解工程管理的現(xiàn)狀發(fā)展，探索專業(yè)未知領(lǐng)域，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強團隊教師的交流。由于團隊的專業(yè)教師中，最少的教師只負責2學(xué)時的教學(xué)，而最多的也只講解4學(xué)時。各專業(yè)教師分別講授各自部分內(nèi)容，有可能造成對學(xué)生的過程管理和平時成績的考核不統(tǒng)一或不連貫，也不利于對學(xué)生的了解和熟悉，因此應(yīng)加強團隊教師的相互交流?？衫脤I(yè)教研活動或其他方式，召開《工程管理概論》任課教師交流會，共同交流確定教學(xué)計劃的安排，相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況和考核情況，相互了解具體的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時，應(yīng)分別從不同知識角度加以分析，盡量避免知識的重復(fù)。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段上，注意可操作性及先進性?！豆こ坦芾砀耪摗方虒W(xué)中宜采用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動，如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、“討論式”教學(xué)等。既可以市場為導(dǎo)向，依托實際工程項目，也可以國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點，進行案例教學(xué)；既可以采用工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進行講授，也可以課后對學(xué)生進行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑，還可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生自學(xué)，以全面、深入地了解專業(yè)知識。

（4）通過給學(xué)生布置以“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”為主題的“小論文”等方式，引導(dǎo)學(xué)生盡早對專業(yè)學(xué)習(xí)進行規(guī)劃。與其他工程技術(shù)類專業(yè)不同，工程管理的綜合性強、專業(yè)面寬、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，畢業(yè)后可就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，同時涉及到造價師、監(jiān)理師、咨詢師、建造師等至少16類執(zhí)業(yè)資格類型。通過讓學(xué)生完成個人的“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”，使學(xué)生提前制定專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，并對將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)有所思考，做到有目標，有計劃，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中少走彎路，并能積極主動地學(xué)好專業(yè)課程，也未將來的就業(yè)、擇業(yè)和執(zhí)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究論文（最終版）

在區(qū)域經(jīng)濟的影響下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，增加了社會市場對創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才的渴求，進而對高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系提出了新的要求。在此背景下，綜合高校自身發(fā)展情況和所處市場環(huán)境情況，在重視創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，要利用校內(nèi)外資源構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，滿足區(qū)域經(jīng)濟對高校創(chuàng)業(yè)型人才的需求。同時，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，明確創(chuàng)業(yè)教育課程目標和實際內(nèi)容，制定服務(wù)保證措施，進而實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的規(guī)范性和嚴謹性，促進高校健康可持續(xù)發(fā)展。

一區(qū)域經(jīng)濟視角下高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建思路

（一）實用性從經(jīng)濟學(xué)理論看，資源、團隊和機會作為創(chuàng)業(yè)三要素，對創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的作用，可以提高高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，合理運用創(chuàng)業(yè)三要素，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。從這一思路進行延伸，高校要積極與大型優(yōu)秀單位進行合作，拉近高校教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐的實際距離，利用校外資源為學(xué)校創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)條件，聯(lián)合區(qū)域創(chuàng)業(yè)機構(gòu)合力挖掘創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，供給高校創(chuàng)業(yè)教育課程輔導(dǎo)設(shè)備和服務(wù)，在保證課程教育質(zhì)量的同時，不斷減少學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)業(yè)風險與創(chuàng)業(yè)成本。同時，高校要依托于園區(qū)建設(shè)，將課程和實踐地、教學(xué)和實際生產(chǎn)、人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)有效結(jié)合在一起，進而構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項目實踐平臺，以研究成果為核心，組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，提高高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實用性。

（二）創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新，而創(chuàng)新一方面在于學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中，其課程設(shè)置過于強調(diào)創(chuàng)業(yè)理論，知識內(nèi)容雜而多，使得高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系整理性和空間性較低，進而降低學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)業(yè)激情。造成這一現(xiàn)象的根本原因就是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置處于閉門造車狀態(tài)，與學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)需求逐漸脫離，課程內(nèi)容也存在空、散、軟等現(xiàn)象。對此，高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程中，要結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)需求和學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為教學(xué)主體，融合創(chuàng)新元素，適當調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程比例和創(chuàng)業(yè)定向，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和學(xué)習(xí)動力，達到高校創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)目的。

（三）綜合性作為高等教育中的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育相比于專業(yè)教育而言具有很大的差距，特別是在教育形式方面。但是在教育內(nèi)涵方面創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育存在一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)性要求高校創(chuàng)業(yè)教育中，要將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行有效結(jié)合，形成教育合力，實現(xiàn)共同發(fā)展的教育趨勢。針對高校育人目標，要緊抓專業(yè)教育，并重視學(xué)科之間的相互滲透，為創(chuàng)業(yè)教育復(fù)合型課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。同時，高校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和市場走勢，分析當前市場人才需求，以此為依據(jù)設(shè)計高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系，設(shè)立多層次創(chuàng)業(yè)教育協(xié)管機構(gòu)，層層分級，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育整體發(fā)展走勢，采取創(chuàng)業(yè)思想教育、師資隊伍培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、園區(qū)建設(shè)等有效措施，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（四）開放性為了提高創(chuàng)業(yè)教育課程的合理性和有效性，高校要以開放性角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有教育資源構(gòu)建開放性創(chuàng)業(yè)實踐體系，積極與優(yōu)秀企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)基地和實踐渠道，結(jié)合課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，了解和掌握區(qū)域經(jīng)濟視角下創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級后對高校創(chuàng)業(yè)教育的要求。在進行創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中，要加大實踐教學(xué)的課程比例，使其達到70%，防止實踐教學(xué)流于形式。對于實踐課程內(nèi)容設(shè)計方面，要結(jié)合學(xué)生實際需求，以初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展為主題，設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目選擇、目標客戶開發(fā)、經(jīng)營模式構(gòu)建等內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進行調(diào)整和完善，減少重復(fù)知識內(nèi)容或者是教學(xué)活動項目，強化教學(xué)資源協(xié)調(diào)互通，培養(yǎng)學(xué)生責任感與創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合性創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二區(qū)域經(jīng)濟視角下高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建路徑

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架

在構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中，要綜合協(xié)同區(qū)域經(jīng)濟實際發(fā)展情況，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求為核心，分析區(qū)域經(jīng)濟視角下創(chuàng)業(yè)規(guī)律，進而明確高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)容和框架。同時，借鑒先進國家高校創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)理念和開放形式，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要的創(chuàng)業(yè)知識和必須具備的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。對此，高校將創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架定格為基礎(chǔ)知識課程、技能課程和實踐課程三大板塊，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置

基礎(chǔ)課程是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動的基礎(chǔ)內(nèi)容，其核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，激發(fā)出學(xué)生對創(chuàng)業(yè)激情和欲望，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)夢想，進而實現(xiàn)學(xué)生企業(yè)家綜合素養(yǎng)的提升。這一課程模塊是學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形成初步認知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為創(chuàng)業(yè)教育的開始階段，要由經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)專家進行授課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認知，向廣大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)教育活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。在KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育中，利用公共選修課的方式進行教育開展，向?qū)W生介紹和講解實際創(chuàng)業(yè)中必須的理論知識，使得學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)夢想，重視學(xué)科課程，以課堂教學(xué)為教育核心，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識。在創(chuàng)業(yè)管理模塊中，課程則為公共必修課程，致力于創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，在區(qū)域經(jīng)濟視角下根據(jù)創(chuàng)業(yè)實際需求，系統(tǒng)化的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)技能。在企業(yè)家精神課程中，借助講座、交流會等形式邀請具有影響力或者是創(chuàng)業(yè)成功人士進行授課，提高學(xué)生對企業(yè)家的認知和理解，并學(xué)習(xí)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)理念，以實現(xiàn)自身綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。

（三）技能課程設(shè)置

技能課程主要圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開展相關(guān)教育活動，其核心目的就是提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力，使其具備創(chuàng)業(yè)管理中必須的工作能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的。在課程設(shè)置方面，根據(jù)當前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和市場情況，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)管理等方面培養(yǎng)，進而有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育課程的育人目的。這一類專業(yè)性較強的課程為輔修課程，并開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)，其教育對象為具有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，在明確創(chuàng)業(yè)目標、了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識后，帶領(lǐng)學(xué)生進入更深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）實踐課程設(shè)置

實踐課程是高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，其核心在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力與價值實現(xiàn)能力，將學(xué)生置身于實際創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，接觸與體驗實際創(chuàng)業(yè)過程，不斷累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)成果，利用高校校外資源帶領(lǐng)學(xué)生進行真實項目操作，強化創(chuàng)業(yè)成果的社會化與產(chǎn)品化，提高創(chuàng)業(yè)項目的實際價值。實踐課程對學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高具有關(guān)鍵性作用，跳蚤市場實訓(xùn)模塊主要以公共選修課的形式呈現(xiàn)，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，并在初建企業(yè)經(jīng)營中進行創(chuàng)業(yè)反思，不斷累積，為今后實際創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在模擬創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模塊中，主要公共必修課程形式開展，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)仿真市場，利用真實創(chuàng)業(yè)項目鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營能力，提高學(xué)生市場駕馭能力和企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)籌能力。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊中，該課程主要教育對象為大三學(xué)生，并設(shè)置為公共選修課程，提高畢業(yè)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使得畢業(yè)生可以進行自我評估和自我評價，減低實際創(chuàng)業(yè)風險，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育課程的最終教育目的。

三區(qū)域經(jīng)濟視角下高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的基礎(chǔ)保障

為了保證高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的合理構(gòu)建，要做好教育保障措施，并從以下三方面入手。第一，師資保障。高素質(zhì)師資隊伍是保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，高校重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)，拓展師資培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)渠道，并利用校外資源開展教師隊伍培訓(xùn)，積極開展教師專業(yè)研究與社會服務(wù)項目，不斷提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育課程有效性的提升。第二，教學(xué)資源保障。為了提高創(chuàng)業(yè)教育課程的教育質(zhì)量，高校要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷挖掘和開發(fā)新的教學(xué)資源，應(yīng)用微課程設(shè)計方式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以達到預(yù)期教育效果。第三，實踐基地保障。在實際創(chuàng)業(yè)教育中，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，圍繞創(chuàng)業(yè)實踐明確人才培養(yǎng)目標和人才定位，積極構(gòu)建校內(nèi)外實踐基地，為創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐教學(xué)創(chuàng)造必要條件。

四結(jié)語

本文通過對區(qū)域經(jīng)濟視角下高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的研究，在分析區(qū)域經(jīng)濟視角下高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建思路的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架、基礎(chǔ)課程設(shè)置、技能課程設(shè)置、實踐課程設(shè)置等方面入手，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]張飛飛.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟背景下理工科高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D].天津大學(xué),2012.[2]席升陽.我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究[D].華中科技大學(xué),2015.[3]林數(shù).“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建路徑及其實踐[D].福州大學(xué),2014.

第五篇：11,動畫系課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的工作總結(jié)

近兩年影視動畫專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的總結(jié)

自2010年動畫系成立以來，影視動畫專業(yè)進行了創(chuàng)新性的課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革，總體教學(xué)目標是：以校企合作為基石、加大崗位職能拓展、實踐課程項目化、突出全面性教育。

教學(xué)改革的思路是：堅持以人為本、因材施教的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念；深化教學(xué)改革，創(chuàng)建“校企合作”的教學(xué)模式和教學(xué)方法；模擬職業(yè)氛圍 ；以實踐項目為突破口，建設(shè)一線專家團隊、開放實踐教學(xué)思路、合理利用企業(yè)資源；加強項目實踐，為學(xué)生提供崗位化學(xué)習(xí)、校企互動、合作共進的氛圍；切實抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實踐步驟，加強學(xué)生的崗位專業(yè)技能訓(xùn)練，突出學(xué)生個性能力的發(fā)揮，強化創(chuàng)新意識；加強企業(yè)師資建設(shè)，完善實訓(xùn)基地，全面提高教學(xué)水平。

具體有以下幾大方面的內(nèi)容：

一．項目化實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

與行業(yè)實踐掛鉤，增強崗位意識是動畫系秉承的教學(xué)理念，影視動畫行業(yè)迅速發(fā)展，技術(shù)水平更新?lián)Q代快，因此，與業(yè)內(nèi)一線掛鉤，及時根據(jù)行業(yè)需求改進教學(xué)成為動畫教學(xué)勢不可擋的趨勢。而把實訓(xùn)教學(xué)根據(jù)行業(yè)劃分成不同的項目進行團隊實訓(xùn)，成為了動畫系獨特的教學(xué)體制。

目前，項目教學(xué)體系已經(jīng)形成，11級學(xué)生從最基本能的簡單項目做起，在項目實訓(xùn)教學(xué)中奠定了良好的技術(shù)技能基礎(chǔ)，進入大二后，組成團隊小組進行綜合項目實踐。而10級學(xué)生經(jīng)過綜合項目實訓(xùn)后，已開始入駐公司實訓(xùn)基地，參與制作公司項目。以便更快的在畢業(yè)后融入崗位環(huán)境與競爭體制。

項目實訓(xùn)讓學(xué)生能力得到了極大的鍛煉，并能學(xué)有所用，更好的融入實際工作中，同時增強了專業(yè)、增加了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、更增強了崗位意識和團隊意識。學(xué)生除去上課時間，利用業(yè)余時間組成項目小組，自建團隊進行項目制作。

10、11級各大項目小組制作的動漫項目多次獲得國內(nèi)外動漫比賽獎項。并承接了不同的影視動漫項目，樹立了動畫系專業(yè)“高、尖、精”的專業(yè)特色。

二．建立基本技能為基甸、職業(yè)特色劃分的教學(xué)路線。

目前，省內(nèi)外影視動漫專業(yè)開設(shè)較多，除去高校，還存在各式各樣的崗位技能培訓(xùn)等機構(gòu)。在這種激烈的競爭環(huán)境中，怎樣凸顯職業(yè)院校特色、根據(jù)崗位需求與學(xué)生基礎(chǔ)拓展就業(yè)面積，顯得尤為重要。因此，影視動畫專業(yè)在加大基本職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生特點與職業(yè)需求，延伸出三個就業(yè)方向進行專攻，使學(xué)生做到有所學(xué)、有所用。

作為職業(yè)技能為主的影視動畫類專業(yè)，專業(yè)基本功的掌握，軟件的熟悉與運用、相應(yīng)的美術(shù)功底的拓展，尤為重要，因此，在大一學(xué)年，使學(xué)生做到了解動畫行業(yè)所需基本技能，基本做到全面了解，掌握基本的技術(shù)技能，同時發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好點，對自己將來的發(fā)展有所了解，并能為自己今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在大二上半學(xué)期按照學(xué)生基本能力特色，以學(xué)生選擇為主，專業(yè)教師推薦為輔，劃分學(xué)生不同的專業(yè)主攻方向，進行適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。目前，影視動畫專業(yè)主要劃分三個專攻方向：二維動漫繪制、三維動畫制作、影視后期。并將影視動畫推廣與發(fā)行作為每個專業(yè)必修的課程，即將在下學(xué)期申請獨立成為主攻方向。這種培養(yǎng)模式是以企業(yè)專家根據(jù)業(yè)內(nèi)的不同需求，進行市場調(diào)查，綜合多年來培養(yǎng)經(jīng)驗和企業(yè)用人經(jīng)驗為主導(dǎo)進行劃分。使學(xué)生能夠在相應(yīng)專業(yè)得到專業(yè)

1提高，從而能在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。而之前的綜合職業(yè)技能訓(xùn)練既能促進本專業(yè)的學(xué)習(xí)提高，又能以本專業(yè)為基礎(chǔ)，加強相鄰專業(yè)的發(fā)展，增加學(xué)生的就業(yè)機會，實現(xiàn)真正意義上的一專多能，培養(yǎng)學(xué)生成長為現(xiàn)實意義上的職業(yè)技能人員。是一種以市場和社會就業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

三．利用企業(yè)名師效應(yīng)，建立教師工作室。

校企合作的優(yōu)勢就是擁有一批業(yè)內(nèi)一線專家，具有先進的從業(yè)經(jīng)驗，在教學(xué)中引入業(yè)內(nèi)最先進實用的職業(yè)技能。使學(xué)生學(xué)之有物，用之有處。利用他們的業(yè)內(nèi)優(yōu)勢和資源，打造名師工作室，使學(xué)生在課余時間能夠進行特色專業(yè)學(xué)習(xí)，增強自己的技術(shù)能力水平。除去企業(yè)名師，動畫系教室也建立了屬于自己的團隊，實行工作室制度，帶領(lǐng)學(xué)生制作項目，參賽參展，以增強學(xué)生的知識面和眼界，增加學(xué)院知名度，使學(xué)生時刻站在全面角度看待專業(yè)，提升自己的目光。目前，由業(yè)內(nèi)專業(yè)動畫導(dǎo)演，動畫系講師郭曉陽老師與動畫系副主任許映翔老師帶領(lǐng)的動漫團隊制作的動漫項目均已成型，配合播音主持系配音特色班的學(xué)生進行最后合成。由動畫系徐聃老師帶領(lǐng)團隊參與制作的兒童劇以開始拍攝，同學(xué)們在不同的專業(yè)工作室中與行業(yè)接軌，按興趣學(xué)習(xí)，提升了自己的專業(yè)水平，得到了鍛煉。并在項目發(fā)行與拍攝中打造了山傳影視動畫品牌。

四．實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

實訓(xùn)基地是校企合作教學(xué)必不可少的基礎(chǔ)，是進行綜合實訓(xùn)核心基地使學(xué)生在崗位項目訓(xùn)練更加高效、更與行業(yè)一線播出接軌。目前新視覺傳藝基地隸屬于濟南新視覺傳藝培訓(xùn)學(xué)校，是新視覺旗下的CG數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu),成立于1995年，是山東省及濟南市政府認定的服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)，被評為山東省最具價值的社會培訓(xùn)機構(gòu)之一，是美國ADOBE、AUTODESK公司、ICDA國際室內(nèi)建筑裝飾協(xié)會等CG國際認證機構(gòu)在山東的授權(quán)培訓(xùn)及考試中心，基地總部位于濟南高新區(qū)高端人才實訓(xùn)基地，擁有高新區(qū)、齊魯軟件園、和平路三個校區(qū)總計3000平方教學(xué)場地，擁有國內(nèi)一流水平的影視動漫實訓(xùn)平臺?；刈猿闪⒁詠硪孕Ｆ蠛献鳛榛A(chǔ)，與山東省各大高校建立長期的校企合作關(guān)系，致力于動漫游戲及數(shù)字媒體服務(wù)外包人才培養(yǎng)，研究開發(fā)服務(wù)外包課程體系，積極建立大學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)體系，基地自成立15年來始終秉承“傳承中華，藝授天下”的辦學(xué)理念及“精品教育成就精英人才”的辦學(xué)宗旨，以建立中國最優(yōu)秀的數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為目標，以“服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生”為己任，為社會各界輸送了大量優(yōu)秀的CG數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計人才。學(xué)生在進行兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)之后，入駐實訓(xùn)基地，參與公司項目。這在全國傳媒類院校中也是首屈一指的。為師生的科研、實踐教學(xué)及實訓(xùn)活動提供了堅實的保障。

五．充分發(fā)揮傳媒高校優(yōu)勢，合理利用院校資源

山東傳媒職業(yè)學(xué)院是隸屬于山東省廣電總局的國有公辦高職院校，擁有雄厚的師資力量和行業(yè)優(yōu)勢。與山東廣播電影電視總局緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了參與山東省內(nèi)廣播電視行業(yè)學(xué)習(xí)的機會，并能及時參與了解山東廣電動態(tài)，與此同時，利用這一資源邀請廣電系統(tǒng)專家來校開辦學(xué)術(shù)講座，讓我們的學(xué)生在感受到“大傳媒”的優(yōu)勢，增強行業(yè)自豪感，增加知識面，了解到周邊行業(yè)，吸收更多的養(yǎng)分，時刻關(guān)注業(yè)內(nèi)最前沿、最尖端的走勢和動態(tài)。影視動畫專業(yè)將在已經(jīng)取得的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，不斷開拓創(chuàng)新，走出山東動漫行業(yè)教學(xué)新路線！

影視動畫系

2012-4-7