第一篇：淺析《變色龍》精煉生動的語言論文

契訶夫是俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，他通過雋永、犀利的文筆在黑色幽默和諷刺中，為我們塑造了許多扎根于當(dāng)時俄國現(xiàn)實的經(jīng)典形象。其中，《變色龍》里與墻頭草如出一轍的奧楚蔑洛夫警官，便是契訶夫高超藝術(shù)手法及真實生動語言特色的典型產(chǎn)物。契訶夫在文學(xué)創(chuàng)作中，一向以語言取勝，他始終堅持真實、樸素、簡練原則，《變色龍》以精煉生動的語言特色刻畫了奧楚蔑洛夫在短短幾分鐘內(nèi)的數(shù)次變化，展現(xiàn)了當(dāng)時沙俄中下層官吏的本質(zhì)特點。在這篇小說中，故事情節(jié)的展開幾乎全部依靠語言的推進，個性化的人物語言在《變色龍》中是濃墨重彩的存在。而在解析《變色龍》精煉生動的語言之前，我們首先應(yīng)對《變色龍》的寫作背景及故事脈絡(luò)有一定了解。

一《變色龍》寫作背景及故事脈絡(luò)

契訶夫出生于 1860 年，他不僅在俄國享有盛譽，同時被譽為世界三大短篇小說家之一，他與莫泊桑和歐·亨利一樣，都是短篇小說巨匠。契訶夫出生于一個商人家庭，但由于商店經(jīng)營并不怎么好，契訶夫從小便生活在艱難。契訶夫的處女作發(fā)表于 1879 年，那年他才大一。由于生活困頓，契訶夫開始創(chuàng)作短小幽默作品發(fā)表于一些幽默刊物，由此開始了文學(xué)生涯。在不斷的創(chuàng)作中，契訶夫逐漸被人了解并擁有了自己的讀者群。契訶夫幽默感極強，他的小說創(chuàng)作結(jié)構(gòu)通常緊湊波折，語言樸素簡練，與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格使其在世界文學(xué)中占有自己的位置。契訶夫?qū)?20 世紀(jì)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他的創(chuàng)作始終立足現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，對俄國人民的日常生活看似不經(jīng)意的描述，卻塑造了一個又一個性格典型的小人物。在契訶夫的作品中，人們可以輕易地看到現(xiàn)實的影子，是對當(dāng)時俄國社會狀況的真實反映。契訶夫的作品靈感似乎源源不絕，從踏入文學(xué)界開始每年都有作品問世，且題材豐富多樣，大多是其丑惡現(xiàn)象、沙俄專制制度的揭露及對底層人民的同情。關(guān)于契訶夫，他的好友高爾基層評價他說，只要一個詞、一句話，契訶夫便能塑造一個形象、一個絕妙的故事。

二《變色龍》的語言藝術(shù)特色

文學(xué)是以語言文字為工具，對社會生活形象化反映的藝術(shù)。與建筑、繪畫、雕塑等其他藝術(shù)形式相比，文學(xué)藝術(shù)所塑造出來的形象并非直觀形象，而是人們無法直接通過感官感知的間接性形象。文學(xué)藝術(shù)的形象不能看到、不能聽到，更無法觸摸到，只有依靠語言藝術(shù)才能支撐起來。在閱讀文學(xué)作品的過程中，讀者需要通過語言描述來聯(lián)想和想象作者所勾勒出的畫面，基于這一點，文學(xué)又被稱為“想象的藝術(shù)”。不過，雖然讀者無法運用自己的感受器官對文學(xué)形象直接把握，但在語言藝術(shù)的建構(gòu)和中介作用下，能夠極大地激發(fā)讀者想象，將文學(xué)形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者的現(xiàn)象中。因此，語言對于文學(xué)藝術(shù)至關(guān)重要。在契訶夫精煉生動的語言中，《變色龍》人物形象活靈活現(xiàn)地跳躍在讀者腦海中。綜觀《變色龍》整篇小說，原文僅僅一千多詞，但卻對契訶夫運用語言的高超藝術(shù)有充分表現(xiàn)，體現(xiàn)了他對語言精練生動的執(zhí)著追求。

契訶夫被評價為，僅用一個詞便能夠創(chuàng)造出一個形象，可見其對小說語言藝術(shù)運用的出神入化。《變色龍》中的變色龍，指的其實是沙俄警官奧楚蔑洛夫。在自然界中，變色龍又被稱為變色蜥蜴，是一種表皮有多種色素塊的脊椎動物，為了隱藏和保護自己可根據(jù)所處環(huán)境隨時變換顏色。在政治中，變色龍則被用來比喻那些十分善變和偽裝的人。契訶夫通過“變色龍”這一個詞，便概括了整個小說的中心。變色龍可謂小說中主人公的同義詞，將奧楚蔑洛夫的性格特征鮮明而生動地體現(xiàn)了出來。精煉生動，是《變色龍》最大的語言特色。契訶夫在《變色龍》中的凝練并不是簡單，而是從已知的浩海如星塵的語言詞匯中，尋求最具有概括力、與小說和人物最為貼切的詞語。契訶夫的一字千金，是對語言千錘百煉的結(jié)果。站在詞匯意義的角度來說，“變色龍”一詞是對當(dāng)時沙俄社會存在的一種現(xiàn)象的形象化概括和評價，借用變色龍的引申詞義來更加簡練直接地喚醒人們心中關(guān)于這種形象的具體印象，對小說語言的表達效果具有加強效果。小說中語言的精煉生動，往往對作家表現(xiàn)能力及藝術(shù)技巧有更強、更高的要求。在契訶夫看來，語言的凝練和簡潔是才能的體現(xiàn)之一。

《變色龍》中語言的精煉生動表現(xiàn)在多個方面，首先是其遣詞造句用詞高度準(zhǔn)確，簡短的句子卻凝結(jié)著高超的表現(xiàn)手法?！蹲兩垺氛恼缕鶅H在千字左右，契訶夫淋漓盡致地展現(xiàn)了自己對語言以一當(dāng)十、以簡勝繁的駕馭能力，使文章中的千字幾乎一個詞和細(xì)節(jié)都完成了自己的使命。全文緊緊圍繞一個“變”字，為我們塑造出了一個躍然紙上的巡警形象。契訶夫在《變色龍》中對人物形象的塑造是通過人物個性化的語言，通過人物對話來傳達其內(nèi)心心理活動與精神狀態(tài)。奧楚蔑洛夫一開口就是，“這兒出了什么事”，“是誰在嚷”，將其裝腔作勢的神態(tài)凝練地勾畫了出來。之后圍繞著小獵狗主人背景的幾次猜疑，奧楚蔑洛夫言語間不停地轉(zhuǎn)變，甚至開始語無倫次，“幫我把大衣脫下來”，“天這么熱，看來要下雨了”，這些前后矛盾的話將他的窘相和丑態(tài)及狼狽一一剖析在人們眼前。在未確定小獵狗的主人前，奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地指出，“這條狗得打死才成”;當(dāng)有人說是小獵狗的主人是將軍家的時，奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“多半是你自己用小釘子扎破了手指要人家賠錢”;最后，確定小獵狗是將軍哥哥家的狗時，奧楚蔑洛夫?qū)④娂覐N師說，“你把它帶去吧，好一條小狗”，然后留給赫留金一句“早晚收拾你”。

寥寥數(shù)語，奧楚蔑洛夫的“變色龍”形象一覽無余，其奉承拍馬、獻媚取寵的嘴臉呼之欲出。《變色龍》發(fā)表前后，俄國正處在亞歷山大二世被俄國民意黨人刺殺時期。當(dāng)時亞歷山大三世剛剛上臺，強化警察統(tǒng)治是其重心所在，為了給殘暴的專制主義提供掩人耳目的借口頒布一些并無實際意義的法令。治安最高委員會也成立于這一時期前后，洛雷斯·麥里可夫作為該委員會的頭目后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣。洛雷斯·麥里可被人民稱之為“狼嘴狐尾”，是社會中典型的兩面派。不過相對果戈里時代，這一時期的警察開始披上遵守法令的外衣，轉(zhuǎn)變了曾經(jīng)用拳頭揍人的警棍形象，但在這一偽裝之下，他們?nèi)匀粵]有改變獻媚邀功的本質(zhì)。《變色龍》中契訶夫塑造的奧楚蔑洛夫警官，在簡短的話語交流中便撕開了當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治下警察的虛偽外衣。

第二篇：作文教案語言生動

《讓作文語言生動起來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生體會作文中生動語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.探究作文中生動語言的寫作技法，觸動學(xué)生的寫作靈感。3.通過訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握生動語言的表達方法。學(xué)習(xí)通過運用充滿活力的詞語、多樣的修辭手法和靈活的句式使語言亮麗的方法。

教學(xué)重點：探究使語言生動起來的基本方法并進行表達訓(xùn)練。教學(xué)難點：感悟生動語言，提高學(xué)生的審美情趣。

教具準(zhǔn)備：課件 課時：1 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.出示兩張反差很大的趙薇出道前后的照片，讓學(xué)生猜猜他是誰。（此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的明星入手，通過兩張截然不同的照片，調(diào)動學(xué)生的興趣。）

2.教師順勢引入：為什么同一個人會有如此大的反差，原因只有兩個字——包裝。俗話說：“三分長相，七分打扮?！睂懽魑囊彩侨绱?，尤其是作文的語言，作文的語言也要經(jīng)過精心“包裝”才會有無窮的魅力。這節(jié)課就讓我們通過品味名作佳句來尋找“包裝”語言的方法。

二、方法指引

例題一

1、投影展示：同一個意思，兩種表達。你喜歡A句還是B句，為什么？

（1.A.她長得很瘦。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。（2.A.天黑了。B.白日害羞地偎進山的懷抱。

（3.A.開學(xué)第一天，我很高興。B.今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。

（4.A.媽媽給了我一切。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且涣７N子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。

2、思考：以上兩段語句啟示我們用什么方法可以使描寫生動形象？（善用修辭使語言形象可感）

3、實戰(zhàn)演練：使用比喻的修辭改寫句子，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來。（師出示資料，生思考改寫）

原句：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就像大街上耍把戲的瘦猴，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖髣偝龌\的饅頭，又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就像剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖翊笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又胖?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮。（原文）

師：這句話選自一篇小說，比較投影出來的原文，我發(fā)現(xiàn)，作家的比喻固然新奇，但同學(xué)們的比喻絲毫也不遜色，真可謂想象豐富，比喻精美。

例題二1.投影展示：朗讀下列語段，說說用什么方法可以增加文章的文采？

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂； 我愛那“奔流到海不復(fù)回”的九曲黃河；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。（引用）（這段文字直接引用古人詩詞，抒發(fā)了對祖國的熱愛之情。）（燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！）

2.討論，明確：（引用詩文，使語言文采飛揚）3.實戰(zhàn)演練 以“生命”為話題，引用古詩，寫一組句子。

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。例題三

1.投影展示：下面句中橫線上你能填上恰當(dāng)?shù)脑~語嗎？

（1.好不容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看?！斞浮渡倌觊c土》

（2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清《背影》

（3.風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！T延巳《謁金門》（4.不信，請看那朵流星?！簟短焐系慕质小?/p>

（5.家里的案桌上供著一枝干枯的枇杷。褐黃的短枝上舉著幾顆淡青色的果實。父親曾送來許多這樣的枇杷，它只是其中的一枝?！虅偂肚噼凌恕罚?.她在我猝不及防間，抽走我的閑書，審視片刻，再扔給我。— 許秋伊《媽媽的手》 2.用什么方法可以使語言富于表現(xiàn)力？

（錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洌┚哂幸暯菦_擊力的動詞、形容詞和其它具有修飾性作用的詞及四字格詞語。

3.實戰(zhàn)演練：描寫起晚快要遲到的情景。

天哪！要遲到了。我踢開被子，從床上跳下來，慌慌張張地拽過衣服，套上鞋子，幾步躥進衛(wèi)生間，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了兩把，飛快地鉆出屋子。例題四：下面學(xué)生習(xí)作，你認(rèn)為寫得如何？

習(xí)作：“母親從學(xué)?；貋?，一進家門，就顯得很難過。”

修改稿：“母親回來了，她沒有說話。只是把還滴著雨水的傘斜斜地靠在門邊，額上順著頭發(fā)淌著的不知是汗水還是雨水，她也顧不上捋一捋，只是輕輕地嘆了口氣，癱坐在了沙發(fā)上?！?/p>

（明確）修改稿好在既有概括敘述又有細(xì)節(jié)描寫，文章更生動。習(xí)作：春天來了，花兒五顏六色，小鳥在枝頭歌唱。美麗極了。

改：春風(fēng)吹綠了田野，催開了沉寂一冬的小花，紅的是杜鵑、粉的是桃花、白的是梨花，小麻雀也似乎掩飾不住喜悅，在花叢枝間躍動歌唱。

明確：寫具體，多想象。同樣是要表現(xiàn)花的美麗，要有具體的畫面。寫小鳥可以擬人化。

習(xí)作：描寫一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動 原句： 老師拿著試卷來了，我的心里非常緊張。

改動：a試卷在老師手里一份一份發(fā)下去，我不停地在心里一聲一聲念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

b試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。明確：融感情，融入感情的描寫，能把感受表現(xiàn)得充分，博得人的共鳴。

師總結(jié)：寫作中有個要求就是“生動形象”，即要形象豐滿、細(xì)節(jié)生動。多想像，融入感情。要做到這一點就要靠有生動的描寫。所以我們學(xué)會描寫，使形象豐滿感人（抓住 3

細(xì)節(jié)、發(fā)揮想象、融入感情）。學(xué)以致用，展我生花妙筆。

1.試將“有個小銀圓落在地上 ”一句話改寫成生動形象的句子。（抓住細(xì)節(jié)）（示例：有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。）2.試將“月亮升起來了”一句話，改寫成生動的描寫句（段）。（發(fā)揮想象）（示例：①滿地里亮起了月光。②一輪圓圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來，如同一盞大燈籠，把個奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹枝、幼草的影投射在小路上，花花點點，悠悠蕩蕩。宿鳥在枝頭上叫著，小蟲子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長著；山野中也有萬千生命在歡騰著??）

3.“考試失利，他（她）拿著成績單，在家門口徘徊?！闭垖⑦@句話擴寫成一段生動的文字。（融入感情）

（示例：她掏出鑰匙，猶猶豫豫地插進鎖孔，沒有擰動鑰匙。匙環(huán)上那只絨毛兔，耷拉著雙耳，一如她低垂無助的頭。）

四、小結(jié)作業(yè)。

1.愿同學(xué)們善用修辭；精選詞語；巧用詩詞；生動的描寫來打造靚麗的語言。2.選擇自己親身經(jīng)歷的或虛構(gòu)的有趣味的事，題目“————的一刻”，寫一篇600字以上的文章，運用各種方法，讓語言富有新意。

開心一刻

來到食堂，剛想一個箭步?jīng)_向打飯窗口，不料世事難料，忽然腳下一軟，重心失衡，如同坐在太空艙中，左右東西全然分不清了，忽地又似躺在一張軟得不能再軟的床上，腳以上的部位快速下傾，剛想享受這神仙似的快感，然而接下來從臀部傳來一陣劇痛，不好，摔跤了，背后一股涼氣透過衣服鉆進體內(nèi)。雙手趕緊撐地身子前起，爬將起來，左看看右瞧瞧，我成了一個水人。耳邊傳來不熟之容的笑聲，而且笑的那么大聲，甚至是可惡，我心頭無名之火由然而生，于是破口便罵：“這是哪個缺德的家伙，怎么把飯倒在這里??”誰知，我不罵倒好，罵了他們反而笑得更歷害了，原來是我在罵時，用水擦了臉，此時，我可真是體無完膚了，剛剛?cè)砩舷逻€有一點潔凈的地方，那就是臉，現(xiàn)在黑手摸了臉，白臉?biāo)查g成了大花臉，難怪他們笑得這么厲害，竟有人把剛吃的一口飯噴出來?？墒牵@時我再也不敢罵了，趕忙拾起飯盒，快快地跑到寢室，對我的容顏進行了大整頓，至于那早餐嗎？只得等我整頓完畢再食之吧！

第三篇：如何讓語言更生動

如何讓語言更生動

一、用形象化的描寫代替概括性的敘述

1、一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子。

例句：有個小銀元落在地上。

這個句子，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改，才會更加具體形象細(xì)膩可感？

范句：有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內(nèi)容？

小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后響聲、動態(tài)如何？

2、我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法

上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法

寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法

3、繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。

4、運用人物描寫

肖像描寫：

1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、“唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出 “安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

心理描寫：

原文：我接過試卷，50分！

改寫：我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我只覺得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。

原文：昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

改寫：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼睛正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽得“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

二、修飾、限制詞語的運用

小練習(xí)：父親到校門口接我三、多種修辭手法的運用

文中畫“”處運用了比喻和排比的修辭手法，作用主要有兩個。

1、使表達生動形象，增加文采。

2、渲染感情，深化文意。如上文最后一段，形式優(yōu)美，辭采華美，扣緊文意，深化中心。

3、比較一下孰優(yōu)孰劣

（1）我們總是抱怨自己沒有幸福，其實，我們是身在福中不知福啊！

（2）對于盲人來說，幸福就是光明；對于聾子來說，幸福就是聆聽；對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。作為一個健全的人，無論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？

——排比句式表達了作者對幸福的具體的感性認(rèn)識，表達頗具力度，能激發(fā)人們對生活的熱愛之情。

（1）你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子帜邸?/p>

（2）你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

——運用比喻，使本來平淡的語言變得生動鮮明。

（1）大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。

（2）大海從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來?！獢M人兼比喻使表達生動活潑，富有情味。

自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

——排比、引用和比喻的綜合運用使表達文采飛揚，令人目眩神迷。

三、虛實手法的互用

1、化虛為實

親情就是父親揚起的手掌，顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。（把抽象的親情化為具體可感的生活細(xì)節(jié)）

以“友誼”為話題，仿寫一個片段

2、由實到虛：實是真的，虛是美的要點：前句實寫事件，然后重復(fù)動詞，后句虛寫由該事件得出的意義或感受。

例：我收到母親的來信，收到了那充滿泥土氣息的問候和關(guān)愛。我放飛風(fēng)箏，放飛了。登上山頂。我向長天大喊了一聲，喊出了。媽媽的淚水滴在我的臉上，也滴在。

第四篇：怎樣使語言生動形象

記敘文寫作

一、怎樣使語言生動形象

一篇好的文章，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構(gòu)思，但因為語言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達力，對于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語言形象生動呢?不妨從以下幾個方面著手。

1、用形象描寫代替抽象交代

請比較下面兩個句子。

（1）繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

（2）繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都是表達“女孩兒想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現(xiàn)“想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其是“雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，很容易使人想起

“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”、“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。

平時我們的口語中也有很多類似的例子，比如說一個人“貪婪”，我們用“吃著碗里的看著鍋里的”來表達，說一個人沒有血性，用“三錐子扎不出血來”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰當(dāng)?shù)剡x用修辭方法是一個重要方面。請看下面幾例：

（3）這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《綠》)

（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)

（5）一匹英國馬在馬爾斯廣場跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》)

例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過夸張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對增強語言的形象生動性很有幫助。

2、用詞精當(dāng)，力求傳神

用詞精當(dāng)，以達到形象生動的效果，首先是用詞準(zhǔn)確。法國小說家福樓拜說：

“我們不論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞?！睂懽髦校覀冎挥姓业竭@“唯有”的“一個”詞，才算精當(dāng)，才能傳神。

魯迅的短篇小說《藥》中，當(dāng)華老栓夫婦準(zhǔn)備買人血饅頭時，作者寫道：“華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓??”“掏”字用得好，它寫出了華大媽對這一包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，一定放得比較嚴(yán)實，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。

再看下面的句子：“火更大了，煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了?！?其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準(zhǔn)確更形象。一個“舔”字，則更生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

除了準(zhǔn)確之外，要使語言形象生動，還要注意化靜為動，化無形為有形，讓語言活起來。

“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。”并沒有特殊行動的詞語，但我們感到它很生動，就是因為作者把無形的、無生命的東西當(dāng)作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動的效果

避免用詞的重復(fù)、單調(diào)，也是取得生動效果的一個方法，請看一段描寫節(jié)日禮花的文章：

“剎那間，廣場上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，這幾個動詞在表意上沒有什么區(qū)別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調(diào)，從而增強了文章的生動性。

3、繪形繪聲繪色的方法

這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣一個例子，他說：“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。”(轉(zhuǎn)引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運用了這種手法：“??瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲?！?“??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”作者通過繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢的峭拔、水勢的兇猛，使人如臨其境，驚心動魄，給人以形象真實的感覺。

4、運用隱語

這里所說的隱語有點類似于修辭中的諱飾或婉曲，也有點類似于謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時值九月”，而說“菊花吐蕊的時候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經(jīng)枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。

下面是當(dāng)代詩人鄭成義的一段自我介紹，由于運用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》?！弊髡邲]有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創(chuàng)作情況，而是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動活潑、耳目一新的感覺。

5、把句子寫得俏皮些

文章過于嚴(yán)肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點幽默，講點俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動，富有文采。請看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：

“2001年歲末，一個晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。??小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準(zhǔn)兒前世生活在20世紀(jì)60年代吧！”

作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字，你一定會忍俊不禁。再如三毛《似曾相識燕歸來》中，不說“無風(fēng)”，卻俏皮地說“風(fēng)，不知躲到哪里睡覺去了”；不說“屋里盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道：“還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時都能光臨寒舍?！杯h(huán)境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨特的個性魅力和創(chuàng)新能力，增強了文章的感染力。

古人說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！庇终f：“工欲善其事，必先利其器?！蔽恼碌钠骶呤钦Z言文字，因為它是描繪景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語言文字的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)會使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動，從而使我們的文章意味無窮，大放異彩。

二、多角度寫實，避免空洞

1、調(diào)動多種感官，運用藝術(shù)通感（1）、運用多種感官：

《雨讓我陶醉》文中： “雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動身體，在葉片上旋轉(zhuǎn)滑步。葉片經(jīng)過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）

噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）

咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）（2）、運用藝術(shù)通感

《荷塘月色》文中：

“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！苯栌寐犛X之感寫嗅覺。

2、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合 例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的一個上午，寫稿寫累了，我打開電視機想輕松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創(chuàng)作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉(xiāng)的春光里去；牛鈴在綠色的野上丁當(dāng)作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經(jīng)驗之談了。但是——忽然，我的眼前閃出一片紅光來——是一群紅辣椒打扮的姑娘，一陣風(fēng)似的在電視屏幕上向我撲過來。這一撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側(cè)面襯托紅辣椒姑娘優(yōu)美迷人的舞姿）

她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時代就被一個個剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動起來。（正面寫姑娘們眩目的美）

3、環(huán)境烘托，景物渲染 例：《守歲》中 “啪——”一聲輕輕的炸響驚醒了我，我強睜開眼。堂屋中央，一個風(fēng)干的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧?！邸鹋缘耐邏睾衾埠衾驳仨懥?，像千軍萬馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著涌向屋頂。” “幾聲巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環(huán)境描寫突出新年的喜慶歡快。

4、虛實結(jié)合

關(guān)于他的傳說可多著哩!

說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒。可一進山呢，能對山石說話，跟草木談心，對著山花唱曲曲兒。

說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡一大覺，連熊瞎子見了他還要作個揖呢!

說是有一年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好一場山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個水人兒。他一摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”

5、時空變化寫

例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山后面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉(zhuǎn)換）

“因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎?”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。（時間變化）

6、運用寫人的四種典型描寫方法

我想他大概不會聽我說話吧，要不然，他怎么會如此機械，自始至終連看也不看我一眼!于是，我感到有一種莫名的悲哀。（心理）

他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有一個字從唇邊滑落。他的喉結(jié)抖了幾抖，終于擠出一句話：“你怎么不說話了?怎么不說說學(xué)校的情況?怎么不說那個姚明和蘇有朋了?”（神態(tài)動作語言）

三、靈活的整體表現(xiàn)手法，給文章添彩

1、先抑后揚 例文：

臭

菊

柔立新

小時候，我跟爸爸跑遍了大半個中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什么印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。

那是去年八月，我應(yīng)二姨邀請。到烏爾旗汗鎮(zhèn)去度假。

走進二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著一條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風(fēng)中顫動著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽??可我很快地發(fā)現(xiàn)這些花只種了有數(shù)的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅

色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對我說：“這都是你二姨父種的：”噢!是那個“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現(xiàn)出二姨父的樣子。

我只見過二姨父幾面，那都是過年時他到姥姥家拜年時見到的。他是烏爾旗汗林業(yè)局財務(wù)科科長。在我印象中，他永遠(yuǎn)穿一件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父們總喊他“老憨”，言外之意人人明白。我也覺得他確實有些“憨”。比如有一次過年，幾位姨父一起喝酒，四姨父對他說：“聽說你們那林業(yè)局有許多樺樹皮，下 回來帶點兒吧?”這點小事，對他來說只消一句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發(fā)了票我一定給你買，現(xiàn)在不行，是公家的?！薄犅?，有多憨!弄得姨父們都瞧不起他。我呢，從此，背地里叫他“憨老頭”了。

稱他“憨老頭”，確實不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個不小的官兒，林場里有許多木頭，可他家里連件像樣的家具都沒有。不過，他對我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實，很敬重他。

二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地擺弄。我很不理解他為什么喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，一點兒也不起眼。別的花經(jīng)常招蜂引蝶，卻從未見過一只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什么味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什么喜歡這花，他笑著說：“自己想想看?！焙?這“憨老頭”!

不久，不知為什么，院里的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經(jīng)常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出一個個小小的花苞。但是，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，滿園臭菊竟沒有一棵染上蟲子的，它們越開越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什么，他仍笑笑說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回來，臉色沉沉的，進院就一動不動地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，后來又來了幾位客人，大家都勸他想開點。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領(lǐng)導(dǎo)以開會為由，用公款游山玩水，卻要他給報銷。他認(rèn)為不合法，沒報。沒想到今天領(lǐng)導(dǎo)就宣布因工作需要，調(diào)二姨父到“計生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知說什么好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前你問我這花為什么不長蟲子，現(xiàn)在我告訴你，就因為它有與眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子?？伤瑧{自己獨特的香味，使蟲子敬而遠(yuǎn)之?！蔽倚睦镆粍?，一下子明白了許多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時也因為它敢于保留這獨特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數(shù)?他們雖然可能被

人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有一天會做出公正的判決的。

第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫后，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常一樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴(yán)寒的!

二姨父出來了，神情同往常一樣，見我盯著他，憨憨地一笑：“到哪都是一樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼里第一次這么高大：

太陽升起來了，霜總要退的：

我望著臭菊花，它們?nèi)耘f那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么頑強的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了許多花籽。但愿臭菊能開遍人間。

我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。

2、對比反襯

萌

芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

“知道?！?/p>

“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中凈是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核埋進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想種出葡萄來?！?/p>

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的?！?“知道。”

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^，眼里貯滿了希望?！罢娴模氵@樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的?！?“種下去要每天澆水，你知道嗎?”

男孩點點頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了?！?男孩又說“她父親真好?！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。

3、標(biāo)題設(shè)喻，一線串文

例文：

母愛是一根穿針線

尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。-----還是失敗。再試??

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關(guān)心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單

4、出人意料

例文：

人質(zhì)

星新一（日本）

夜幕降臨，這里是街心公園的一角。若是在平時，從這里可以飽賞一番和平安寧的景色，可現(xiàn)在不同了，四周槍聲大作，彈丸攜帶著金屬器的聲響胡亂飛舞。槍聲剛止，緊接著從警車擴音器里傳來了威嚴(yán)的吆喝聲：

“你被包圍了，跑不掉了。抵抗是沒用的。不舉手出來，我們就要毫不留情地開槍了！”

在逃犯是個乘銀行關(guān)門之際獨自襲擊并搶獲巨款的強盜。警察把他追逼到此地，他已經(jīng)成為網(wǎng)中之魚，擴音器里的喊聲似乎很自信地宣告了這強盜的末日即將來臨。

平靜了片刻之后，從叢林傳出聲音：“請等一下，不要開槍?！?/p>

“好，你快舉起雙手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行。”

“你胡說些什么?你想找死嗎?要不然，我們就要開槍了?！?“不能開!”

“為什么?難道你還有什么理由嗎?” “當(dāng)然有，我告訴你們這里有人質(zhì)?！?/p>

警察們一下子愣住了，誰也沒吭聲，真沒有料到好不容易追到這里，會出現(xiàn)這種事情。強盜站了出來，以勝利者的驕傲的口吻大聲說：“來吧，你們還想打嗎?誰敢開槍，這小孩子也將與我同歸于盡?！?/p>

那孩子從被抱著的樣子看好像還很幼小。他用幼稚天真的聲音，悲哀地哭訴 道：“喂，快救救我呵!我想回家去?！?/p>

聽到這呼聲，警隊不敢前進半步，慌忙商量對策，又開始叫喊道： “知道了，你這家伙真卑鄙。”

“也許我是卑鄙的。但是不這么做我就得束手就擒呀!” “好了，別羅嗦!快把孩子交出來，你不能傷害他。” “別跟我開玩笑，這可辦不到。我要離開這里?！?/p>

“行，這次就饒恕你。不過。你得先把孩子放了?！?“你們別把我當(dāng)作傻瓜，交了人質(zhì)后，你們能說，‘喂，走吧’？我可從來沒聽說過這等便宜事。我才不會上你們的當(dāng)呢?！?/p>

“那你說怎么辦？”

“給我準(zhǔn)備一輛摩托車，要備有足夠的汽油，我就駕駛它脫身。我把孩子背在身上，你們?nèi)绻麖谋澈笊鋼?，子彈會打中他；還有，如果你們在摩托車上搞鬼，萬一出了故障，就關(guān)系到孩子的生命，后果由你們負(fù)責(zé)?！?/p>

強盜詳細(xì)地提出了要求后，那孩子又一次發(fā)出了悲哀的呼救聲。事情到如此地步，警察已無能為力了，只得照辦。

“我們滿足你的要求，不過這孩子的安全怎么辦?”

“不用著急。只要我脫了身，就不想傷害他，我是個強盜，可并不是殺人魔鬼。交還孩子的地點，我以后會用電話通知你們的?！?/p>

“你如果傷害了孩子，我們會布下天羅地網(wǎng)搜捕你。一旦抓住，會處極刑的。” “這些我都明白。我只想攜錢脫身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用?。　?/p>

警察叮囑了一句后，就答應(yīng)了他的要求，把一臺引擎啟動著的摩托車留了下來；警隊向后撤退。強盜把包提在手上，飛身上車，全速沖出了包圍圈。想開槍也不能了，因為他身上還背著孩子。

他終于消失在暮色茫茫之中了。逮捕雖然失敗了，可還好，沒出人命案子。

搜查本部正在焦慮地等待著電話，他果真會遵守諾言嗎?萬一有個好歹，不僅無法挽救，還要追究責(zé)任。

這里籠罩著一種難以忍受的、思緒紛亂的氣氛。正當(dāng)它達到高潮時，電話鈴響了。警察飛步上前，抓起了話筒。不錯，是那個強盜的聲音。

“真感謝你們幫我脫了險。那臺摩托車該怎么處理?作為奉送之禮，不還可以嗎?”

“還是先說說孩子的情況吧。你得守信用交還孩子，大家都挺焦急呢?！?/p>

“那孩子的家屬也焦急嗎?”

“嗯，這么說來??”

搜查本部的警察都歪著腦袋納悶了。想起來也是，迄今還沒有一個人慌慌張張地跑來說，那是我家的孩子而要求認(rèn)領(lǐng)的，那么這人質(zhì)是誰呢?電話里傳來聲音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足氣后就會鼓起來?！薄澳阏f些什么??”

“你知道我為什么要干強盜這勾當(dāng)嗎?因為我是個聲音模擬藝人。而單憑這點雕蟲小技是無法生活下去的。我想，你們會體諒這一點吧!” “你真會行騙!”

“不，我是守信用的。我準(zhǔn)備把人質(zhì)郵寄給你們?！?電話里的聲音又變成那孩子的聲音： “我討厭警察，好容易回來了，我可不想再去!’，接著是一陣充滿稚氣的笑聲。

5、設(shè)置懸念 例文選段：

“親愛的，我愛你”

我百無聊賴地看書。

當(dāng)我翻開其中一頁時，六個不起眼的鉛字剎那間震撼了我的心!它背后的故事，幾次讓我流下激動的淚??

暫時不提這六個字的出處，先請聽聽這樣一個故事：

二戰(zhàn)時的納粹集中營里，關(guān)著一對母女，媽媽是女兒的惟一的親人。在那與死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人們充滿了希望。可是不久，媽媽被一群荷槍的士兵拉走了，再也沒有回來。

“媽媽呢?”小姑娘不知道這一切，只好問大人們?！八??”人們哭了，“媽媽去找爸爸了，她會回來的，孩子?！庇谑切∨⒉辉倏蘖?。

終于，她聽到了紅軍坦克的轟鳴——可是此刻，墳場上已挖好了活埋用的大坑??

人們在烏黑的槍口下走向那里，沒有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一個納粹兵伸出手，要把她抱進墳坑里時，小女孩天真地仰起頭——“叔叔，”小女孩睜大了漂亮的眼睛，“請把我埋得淺一些好嗎?媽媽回來找不到我，她會傷心的!”

滿臉是平和的淺笑??

殺人者的手僵在了半空??

好了，題目的出處可告訴大家了。

這是一個美國男性公民，使用機載電話，從2001年9月11日被匪徒劫持的客機上發(fā)出的。

本客機正在飛向世貿(mào)中心大樓。

他說：“親愛的，我愛你?！?/p>

??我的淚又來了。

第五篇：小班語言教案：貪吃的變色龍

小班語言教案：貪吃的變色龍 小班語言教案：貪吃的變色龍 活動目標(biāo)：

1．嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2．觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備：

故事課件、故事繪本?；顒舆^程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

【評析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望?！?/p>

（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。

1．引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）（2）（觀看課件）們來看看它到底在吃什么？（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

2．引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3．鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？（2）它吃了什么東西呢？（3）看課件

4．鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？（2）幼兒猜測。【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎(chǔ)；接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述；第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述；第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動?！?/p>

二、完整欣賞故事

1．出示大書，完整閱讀故事。2．提問最后兩幅圖的意思。

【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】

三、延伸活動：對應(yīng)游戲（播放課件）

1．觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2．連連看游戲。

【評析：這是一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊?！?/p>