第一篇：怎么樣才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢(作文)

怎么樣才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢？我們先要知道，我們?yōu)槭裁匆屨Z(yǔ)言變生動(dòng)？我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不好嗎？現(xiàn)在的大白話寫(xiě)下來(lái)，有話就寫(xiě)，有什么大不了呀，沒(méi)什么不好呀。如果大家這樣想呀，可就錯(cuò)了。

記得老師上小學(xué)時(shí)，我班里一些同學(xué)那寫(xiě)的文章呀，實(shí)在是，沒(méi)味道，整整一大白話，沒(méi)得寫(xiě)，老師管他說(shuō)是白開(kāi)水加白菜。同學(xué)們，你們說(shuō)白開(kāi)水加白菜煮，有味道嗎？（沒(méi)味道）是呀，難吃呀。同學(xué)們想想，如果天天用這個(gè)當(dāng)菜，你們吃得了嗎？（吃不下），是呀，如果天天吃這個(gè)，我們吃不下，也沒(méi)有吃的欲望了。若是往這菜里加個(gè)煎蛋，荔枝肉，那我們的飯是不是變得豐富，更香啦，同學(xué)們是不是就吃得有勁了。那如果我們寫(xiě)作文也這樣，白開(kāi)水加白菜，沒(méi)味道，讓你們語(yǔ)文老師看，批閱，你們語(yǔ)文老師呀，那肯定也是和吃飯一樣了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很難過(guò)，于是就把這難過(guò)的心情發(fā)泄在你們這作文的分?jǐn)?shù)上，那我們可就慘了，就不能拿高分了。那么，怎么樣，才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢？想想我們現(xiàn)在寫(xiě)的作文，有很大的問(wèn)題，我們寫(xiě)人，經(jīng)常是千人一面，寫(xiě)事呢，往往是不突出重點(diǎn)，而寫(xiě)物呢，又抓不住它的特征，于是我們寫(xiě)的這個(gè)東西，就抓不住特征，于是它就沒(méi)有辦法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，對(duì)不對(duì)？那么，椄下來(lái)，我們就來(lái)猜幾個(gè)小謎語(yǔ)，來(lái)玩一玩。

快樂(lè)猜猜猜

1．什么動(dòng)物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）

（每個(gè)講解，為什么是青蛙呢？因?yàn)椋プ×饲嗤艿?，（邊講邊圈出坐也是坐，等特點(diǎn)））

2．什么東西站著有坐著沒(méi)有，哭有笑沒(méi)有，吳旭有麗娜沒(méi)有，布谷有秀情沒(méi)有，雨潔有夏川沒(méi)有？（一字謎

口）邊講解為什么？ 3．長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又過(guò)江，嗚嗚向前沖。（火車）為什么，是為什么是火車，而不是輪船呢？因?yàn)椋吶Τ?，長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍。。抓住了火車的特點(diǎn)，通過(guò)聲音、外形等。

你是怎么猜出來(lái)的？？？

剛剛我們是怎么猜出來(lái)的？通過(guò)短短幾句話，寫(xiě)的這些特點(diǎn)，讓我們猜出來(lái)了。那我們寫(xiě)作文也是這樣。就會(huì)讓作文生動(dòng)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，讓大家也看到。那么接下來(lái)，我們來(lái)看看

☆游戲環(huán)節(jié)

抓特征

什么是特征？特征就是特點(diǎn)？ 那接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)小活動(dòng)，分別由你們來(lái)扮演《西游記》中的唐僧、孫悟空和豬八戒。大家可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、姿態(tài)等，隨意演其中一個(gè)，讓臺(tái)下的另外一些同學(xué)來(lái)猜一猜他演的到底是誰(shuí)呢？首先由1號(hào)楊毅鋒。。來(lái)。（并結(jié)合表演，來(lái)講解是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等）通過(guò)剛才的表演，我們來(lái)想一想，為什么作這個(gè)（邊做動(dòng)作）不是唐僧，卻是豬八戒，為什么

而是

。對(duì)了，這些，就是別人沒(méi)有的。這就是特征，與眾不同之處（邊寫(xiě)上，在什么是特征？旁邊）要想把事物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，就要抓拄事物的特征，而這個(gè)特征，就是它的與眾不同之處。很有代表性的一些特點(diǎn)?？墒?，我們又不明白了，那我們又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表現(xiàn)？剛剛我們是怎么猜出謎語(yǔ)，怎么抓住唐僧、豬八戒、孫悟空特點(diǎn)，那我們來(lái)一起總結(jié)一下，到底要怎么抓呢？ 怎樣抓特征？

人：外貌，語(yǔ)言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等

事：難忘，有趣，新鮮??

（針對(duì)上面，一個(gè)一個(gè)講解，舉例子。事，也有特點(diǎn)。。。。那么，這些特點(diǎn)都會(huì)抓了嗎，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲叫“快樂(lè)猜猜猜”，來(lái)看大家是怎么抓住特點(diǎn)的。大家兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)對(duì)著這白板，根據(jù)老師給的詞語(yǔ)，做動(dòng)作或語(yǔ)言，讓另外一個(gè)來(lái)猜，猜的人就要背對(duì)著白板猜，游戲規(guī)則是詞語(yǔ)中的字眼不能講出來(lái)。否則不算數(shù)。）

1、灰太狼；

2、姚明；

3、橡皮；

4、書(shū)包；

5、馬桶；

6、樹(shù)葉；

7、考試；

8、國(guó)慶；

9、作文。。。臨時(shí)再出。

（那我們同學(xué)們也通過(guò)這個(gè)小游戲，是不是也都學(xué)會(huì)了抓住了特點(diǎn)了，也知道了抓一個(gè)人、一個(gè)物、一件事的特點(diǎn)了嗎，而且也會(huì)從各個(gè)方面入手，比如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)抓住特點(diǎn)了?？墒怯钟幸患鲁钏牢覀兞?，）邊寫(xiě)出下面

怎樣把特征寫(xiě)出來(lái)？

（我們知道，懶羊羊頭上頂著一坨大便，可是怎么辦？我在作文中只寫(xiě)這么一句話，還是在旁邊畫(huà)個(gè)圖出來(lái)，但這都不行呀。我怎樣才能把一個(gè)特點(diǎn)表述成整篇文章呢？我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，是不是常出現(xiàn)這樣的事情。）我很高興，邊在白板上寫(xiě)出“高興”，可是我這樣說(shuō)，你們也不知道我有多高興，怎樣高興，怎么高興法，看不出來(lái)吧？那怎么呈現(xiàn)出來(lái)呢？邊畫(huà)出

和，但是兩個(gè)表情不一樣，一個(gè)是抿著笑，一個(gè)咧著笑，這樣很直觀地讓大家看到我很高興。但是在我們考試中，又不把圖畫(huà)出來(lái)，而是要通過(guò)文字來(lái)表述出來(lái)。我可以這樣說(shuō)：我臉上樂(lè)開(kāi)了花，這樣就很生動(dòng)，比我高興來(lái)得生動(dòng)吧，也讓讀者看到了我的高興。也可以這么說(shuō)，我高興得一蹦三尺高，這個(gè)動(dòng)作，再加上通過(guò)語(yǔ)言“噢，太棒了，YE！”這不是更加生動(dòng)了嗎？這就是說(shuō)我們可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等各方面來(lái)表現(xiàn)它，來(lái)描寫(xiě)它，表現(xiàn)他的高興。我們來(lái)舉個(gè)例子，例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會(huì)不一樣呢？接下來(lái)，我們來(lái)看下：紅樓夢(mèng)中，每個(gè)人是怎么笑呢?）

例子紅樓夢(mèng)

概括性敘述 變 描繪性語(yǔ)言 拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)。這就是好辦法。

天氣悶熱

提示：太陽(yáng) 風(fēng) 樹(shù)葉 知了 大黃狗

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第二課時(shí)

一、通過(guò)猜，讓大家回顧上節(jié)課的抓特征。（先回顧什么是特征，就是與眾不同，和別人不一樣；再回顧怎么抓。在猜謎語(yǔ)中邊解釋為什么是它？）

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)了什么呢？大家回顧下。（讓學(xué)生發(fā)言）好，上節(jié)課我們初步學(xué)了什么是特點(diǎn)，怎么抓特點(diǎn)。我們先讓大家快樂(lè)猜猜猜。

① 好像一個(gè)碗，雨水盛不滿。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷葉）

② 頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼里面把家安。別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。（烏龜）③ 一物生來(lái)脾氣怪，專門和人對(duì)著干。人家脫衣它穿上，人家脫帽它就戴。（衣帽架）

通過(guò)剛剛同學(xué)們的猜謎語(yǔ)，大家知道了，這就是特征，就是與眾不同，和別人不一樣的特點(diǎn)。那要怎么抓呢？（讓學(xué)生回顧下上節(jié)課）再看下面的：讓語(yǔ)言變生動(dòng)，要抓特征，怎么抓呢？ 人：外貌，語(yǔ)言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等 事：難忘，有趣，新鮮??

那要怎么將這特征表現(xiàn)出來(lái)呢？

就是要拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)，把概括性的變?yōu)槊枥L性的，這樣就生動(dòng)了。（上節(jié)課量大，這兩個(gè)例子沒(méi)講，正好這課時(shí)用來(lái)回顧。）例如：

超級(jí)辣，辣死我了！，就這樣一句話，但我們實(shí)在看不出來(lái)辣。這位小朋友是這樣寫(xiě)的：

辣死我了！例子 辣死我了

（它這樣講，是不是就把“辣”寫(xiě)出來(lái)了，通過(guò)以上這些紅色。。。這些描寫(xiě)，是不是更生動(dòng)了呢？再比如大家來(lái)看這個(gè)例句比較：

1、有個(gè)小銀元落在地上。

2、有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問(wèn)題：你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？(更加具體形象細(xì)致可感)

2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？

（（1.小銀元從哪里落？ 小銀元從哪里落 2.怎樣落的 怎樣落的？ 2.怎樣落 的？ 3.落地后響

聲、動(dòng)態(tài)如何？ 3.落地后響聲、動(dòng)態(tài)如何？ 落地后響聲）這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。什么怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行想像，就是“想像延伸”。在寫(xiě)人時(shí)，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫(xiě)人時(shí)，還得對(duì)人的某

一、部位、某個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)地描寫(xiě)，我們把這種方法叫做局部細(xì)寫(xiě)法。

小試下：他吃著餃子。用步步追問(wèn)把它修改成具體細(xì)致的句子。提示：詳細(xì)地描寫(xiě)他，在外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、服飾、表情變化、心理活動(dòng)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（描寫(xiě)一個(gè)餓漢吃餃子的情形）

修改：他一手端著醋碗，另一支手把整個(gè)餃子塞進(jìn)嘴里，并不時(shí)地在嘴邊扇扇風(fēng)，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

范例：他拿著頂端刻著荷花的筷子夾起了離自己最近的一個(gè)吃。剛夾起來(lái)，他的嘴角浮現(xiàn)一抹別人不易察覺(jué)的笑容。這個(gè)水餃的肚子上有一個(gè)小洞，水餃陷不安分的要出來(lái)看看外面的世界。他想起了小時(shí)候第一次學(xué)包水餃的情景。那時(shí)候，母親邊吃他包的破掉的水餃邊說(shuō)好吃。他看向年老的母親，兩鬢已經(jīng)斑白，雙眼微微有些紅潤(rùn)，這些年，母親辛苦了。這時(shí)，母親說(shuō)，孩子，發(fā)什么呆啊，快吃，說(shuō)著把水餃往他這邊撥了撥。

通過(guò)以上例子，我們知道了，原來(lái)抓特征呀，就是把概括性敘述變?yōu)槊枥L性語(yǔ)言，拆開(kāi)來(lái)細(xì)細(xì)描寫(xiě)，原來(lái)的不具體句改成細(xì)致生動(dòng)的句子，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，比原句增加了動(dòng)作、神態(tài)、聲音。那要怎么拆呢？歸納為【細(xì)節(jié)公式】：具體形象＝步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)

就可以啦。

接下來(lái)我們?cè)亠@身手 下面是一個(gè)概括性的句子，試用上面的“細(xì)節(jié)公式”把它修改成具體形象的描 寫(xiě)句。

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1、步步追問(wèn)

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描寫(xiě)（略）

3、范句：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，總工程師發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身

很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。

以后呢，大家就用上面這個(gè)公式。。抓特點(diǎn)，把概括性變?yōu)槊鑼?xiě)性，就會(huì)變得具體生動(dòng)了。好了，大家來(lái)看上節(jié)課“天氣悶熱”，（邊指白板邊重讀一遍），它們好在哪里呢？形象嗎，生動(dòng)嗎？（學(xué)生答）同樣一段話，由于運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，就變得這么生動(dòng)，呆會(huì)兒，老師會(huì)跟大家談怎么用修辭手法。你們對(duì)照一下自己的，天氣悶熱中，運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，（再舉例，徐靖在文中寫(xiě)“熱死我了”用了聲音，還有毅鋒，懲罰我等等，這也是用擬人的。。。好像天上有十個(gè)太陽(yáng)似的，這用了夸張手法，等等，）比照一下自己以前若是說(shuō)天氣悶熱，會(huì)不會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、知了、狗。。等等，會(huì)不會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、聲音等，是不是有長(zhǎng)進(jìn)了。好了，接下來(lái)，我們還是來(lái)談?wù)劇皩?xiě)出特點(diǎn)”，大家知道白兔的眼睛，跟我們?nèi)擞惺裁床煌瑔?？（學(xué)生答）對(duì)，是紅的，那如果我是盲人，要怎么知道它是紅的呢？要怎么寫(xiě)出這個(gè)“紅”的呢？紅得像紅玻璃、紅寶石。這

就是用比喻句。我們的小魔法，告訴我們要學(xué)會(huì)用（邊寫(xiě)出下面的字）

運(yùn)用修辭

——更易理解，生動(dòng)優(yōu)美

（修辭，有比喻、擬人、夸張等。我們先說(shuō)）

比喻：比喻能使美者更美。《詩(shī)經(jīng)》中有《周南·桃夭》一詩(shī)：

“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！?/p>

（同學(xué)們，可能不太明白，這到底寫(xiě)得是什么？這文中寫(xiě)得是一位新娘，說(shuō)這位新娘特別漂亮，這就是比喻使美者更美，還有一個(gè)作用，就是）比喻能化腐朽為神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”喻體“路”只是尋常物象，但經(jīng)屈子妙筆點(diǎn)染，路便具有了豐富的人生內(nèi)涵，路也從此成為一個(gè)為歷代文學(xué)家所經(jīng)常引用的文學(xué)意象，這個(gè)句子因此成為千古名句，魯迅先生就曾把他引為自己的座右銘。

比喻還可造境、造勢(shì)。李太白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”以銀河落天比喻飛流直下的瀑布，氣吞六合，境界全出。

但是，比喻句我們大家都會(huì)寫(xiě)，就要注意兩點(diǎn)：

一、美（比如寫(xiě)一位清潔工人，說(shuō)她就像垃圾桶一樣默默無(wú)聞，這該是哭還是笑呢？有的人把把瀑布比喻成掛面，你看了，覺(jué)得美嗎？還有的同學(xué)說(shuō)，我們今天老師燙頭發(fā)了，就像頭上掛著一串方

便面一樣，這樣就不美了。還有的同學(xué)說(shuō)，比賽場(chǎng)上，一聲哨響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，是不是不美了。那還不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，說(shuō)小白兔眼睛像紅寶石，小嘴像個(gè)小櫻桃，那是不是美了，讓人眼前一亮。那么，我們的比喻在美的基礎(chǔ)上，還要新。）

二、新

李老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹(shù)時(shí)掄著的斧子。（這樣寫(xiě)，有趣吧。）比喻講完了，還有擬人，夸張（要稍微合情理，比如說(shuō) 我很快，不能說(shuō)就像光一樣吧。最后講：）

語(yǔ)言自然

符合人物年齡、身份、性格特點(diǎn)（比如，有位同學(xué)幫扶老奶奶過(guò)馬路，老奶奶說(shuō)：你真懂事，叫什么名字，我叫小紅領(lǐng)巾，這也太不自然了。還有的同學(xué)寫(xiě)兩個(gè)大人在吵架，一個(gè)說(shuō)：討厭！我不跟你玩了。這是大人說(shuō)的話嗎？同學(xué)們都笑了吧，因?yàn)樗静皇谴笕苏f(shuō)的。有的在作文中寫(xiě)道她媽媽：為了全村人民的交通方便。。這象是在喊口號(hào)呀，這是媽媽平常說(shuō)的嗎？因此。。。）

今天 我做個(gè)總結(jié)：讓語(yǔ)言生動(dòng) [具體形象]＝步步追問(wèn)+想像 1．抓特征，用描繪性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)（過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用修辭。。）2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語(yǔ)言自然

插在上面總結(jié)后，1前。①寫(xiě)作文時(shí)，要邊寫(xiě)邊追問(wèn)，清楚了文章中的人和事及 相關(guān)事情

“怎么樣了” 再進(jìn)行想像延伸，相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解 人和事的具體狀態(tài)。人和事的具體狀態(tài)。在進(jìn)行具體形象的描寫(xiě)時(shí)，要有選擇、有主次、②在進(jìn)行具體形象的描寫(xiě)時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)，力圖讓每一句話，形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)，力圖讓每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有一定 的作用，力圖用響亮的詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞）的作用，力圖用響亮的修辭（比喻、擬人等）把具體形狀描寫(xiě)出來(lái)。1．抓特征，用描繪性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)

2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語(yǔ)言自然

謹(jǐn)記：讓語(yǔ)言生動(dòng)須遵循的三條：

1、真實(shí)。

2、新穎，要有代表性；有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

3、細(xì)致。

作業(yè)：例句:爸爸媽媽常加夜班，晚上我一個(gè)人在家里非常害怕。要求: 運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫(xiě)具體細(xì)致,200字左右。

（老師提示下：有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“這一段寫(xiě)得好不好﹖”老師問(wèn)。（“不好?！睂W(xué)生答。）“什么地方不好﹖”

“重復(fù)語(yǔ)句?！?/p>

“好象喊口號(hào)一樣，不生動(dòng)。”

“不會(huì)描寫(xiě)?！?/p>

同學(xué)們紛紛的發(fā)表意見(jiàn)。

“你們都說(shuō)得很好?！蹦且鯓訉?xiě)較好，雖能夠把它說(shuō)出來(lái)﹖”）

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用『看、聽(tīng)、感、想、做』等五種方法去描寫(xiě)?！?/p>

當(dāng)我們要描寫(xiě)一件事，我們可以問(wèn)自己說(shuō)：『那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽(tīng)到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒(méi)有動(dòng)作﹖』應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

那么我們便以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí)?！标惱蠋熣f(shuō)完，就問(wèn)同學(xué)說(shuō)：”晚上怕看家的舉手?！?/p>

哇！竟然將近一半的同學(xué)舉手。

“大家注意聽(tīng)，現(xiàn)在我要應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做的方法，跟xxx合作，把石頭點(diǎn)成金?！?/p>

“xxx，你晚上看家的時(shí)候，有沒(méi)有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音﹖”

“你為什么感到害怕呢﹖”

“假如是小偷來(lái)了，你會(huì)想到什么﹖”

“如果小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機(jī)。”

“那時(shí)你要怎么辦﹖”

“我不敢捉小偷，所以我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門鎖起來(lái)，躲在被窩里?！?/p>

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些﹖”

“我會(huì)希望爸、媽快回來(lái)?！?/p>

“好了，何明儒己應(yīng)用『看、聽(tīng)、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說(shuō)出來(lái)了。我把它寫(xiě)在黑板上，讓大家看看?！?/p>

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）

“這一段文字怎么樣﹖”

“太好了?！蓖瑢W(xué)們都高興的叫著。

“抽象具體化的描寫(xiě)，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情形：看到什么﹖聽(tīng)到什么﹖想到什么﹖然后把它寫(xiě)出來(lái)即可?！?/p>

“老師，這個(gè)法子真好用。您再舉個(gè)例子好嗎﹖”林媛如舉手說(shuō)。

“好的。我們以『在雷雨中上學(xué)很苦』當(dāng)做練習(xí)的材料?！?/p>

陳老師說(shuō)完，便指名同學(xué)合作。

“鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上學(xué)很苦嗎﹖”

“閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時(shí)候。”

“楊俐俐，你聽(tīng)到什么感到害怕的呢﹖”

“假使聽(tīng)到雷聲像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲那么的震耳欲聾，我最害怕。”

“假使無(wú)數(shù)的大雨滴淋在身上，感覺(jué)到怎么樣﹖黃群，你說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“感到像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)?！?/p>

“被雨淋濕了，會(huì)有怎樣的動(dòng)作﹖張藝芬，你說(shuō)說(shuō)看。”

“拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去?！?/p>

“到了學(xué)校，會(huì)想到什么﹖葉如芬，你說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“看到制服濕了，會(huì)感到上學(xué)很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了?！?/p>

“很好，老師把它寫(xiě)在后面，你們看看是不是很生動(dòng)。”

夏天的中午，雷雨最多了。吃過(guò)中飯后，天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽(tīng)）像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）?！迸锱睦∨锱睦?！”雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽(tīng)）?？焐险n了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無(wú)數(shù)的雨滴，像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！

“這樣描寫(xiě)生動(dòng)嗎﹖”

“生動(dòng)！生動(dòng)！”同學(xué)們的眼睛都亮了起來(lái)。

“那么每一個(gè)抽象材料的描寫(xiě)，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎﹖

“那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫(xiě)，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫(xiě)，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫(xiě)即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥?！?/p>

例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫(xiě)：『到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)。』這是采用簡(jiǎn)略的寫(xiě)法，其它的聽(tīng)、感、想、做等法子省

略了。再如要寫(xiě)一個(gè)人怕吃辣椒，說(shuō)：『他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！荒阒皇强陀^的應(yīng)用看聽(tīng)的方法，把他啃到辣椒的表情寫(xiě)出來(lái)，不去引起你的感、想、做也可以?！?/p>

同學(xué)們聽(tīng)了陳老師的話，知道”看、聽(tīng)、感、想、做”可以獨(dú)自應(yīng)用，也可以合并應(yīng)用，于是都點(diǎn)點(diǎn)頭，好象告訴陳老師，大家都了解了。

陳老師說(shuō)：”關(guān)于抽象具體化的描寫(xiě)要領(lǐng)，你們還有沒(méi)有疑問(wèn)﹖”

“老師，剛才您所舉的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上學(xué)很苦”，看、聽(tīng)、感、想、做等方法去描寫(xiě)好象不難，可是像”那個(gè)孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”，要如何應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問(wèn)陳老師。

“你問(wèn)得很好?！标惱蠋熧澝懒岁悓氬蠼又f(shuō)：”有些太抽象的句子，看來(lái)很難去描寫(xiě)，其實(shí)也不難，我們只要根據(jù)意思，想出一件想描寫(xiě)的事，然后再應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做的方法，就可寫(xiě)出生動(dòng)的文章。就像『那個(gè)孩子好臟』這句話，我們先想想，打算描寫(xiě)他的外表臟，或是動(dòng)作臟﹖如果決定采用動(dòng)作的臟來(lái)描寫(xiě)，那么再想想，他的那一種動(dòng)作看來(lái)令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心，你再用看、聽(tīng)、感、想、做的五個(gè)法子去描寫(xiě)說(shuō)：『”！”（聽(tīng)）那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！如此不是把『那個(gè)孩子好臟』描寫(xiě)出來(lái)了嗎﹖”

陳老師說(shuō)到這兒，停了一下，繼續(xù)說(shuō)到：”同樣的方法，你要寫(xiě)我爸爸很溫和，只要回想一兩件表現(xiàn)溫和的事，再用看、聽(tīng)、感、想、做的法子去描寫(xiě)，便可把抽象的意思具體的表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

這時(shí)下課鈴響了，陳老師便向同學(xué)們說(shuō)：”下一節(jié)課我們以『爸爸的脾氣』為題目，讓大家用看、聽(tīng)、感、想、做的方法寫(xiě)寫(xiě)看?！?/p>

請(qǐng)你從下面的題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。要求：1．抓住特征

2．對(duì)其特征的描繪要生動(dòng)、具體

3．運(yùn)用修辭 三升四：

1．寫(xiě)一個(gè)人。題目示例：《我的自畫(huà)像》《媽媽的手》《老師的眼睛會(huì)說(shuō)話》《淘氣的弟弟》《我的同學(xué)***》 2．寫(xiě)一件事。題目示例：《一件有趣/難忘/新鮮的事》《第一次________》 3．寫(xiě)一個(gè)物。題目示例：《我的書(shū)包》《我的文具盒》《小白兔》《小烏龜》 45分鐘400字 四升五： 1．《為好友畫(huà)像》 2．“快樂(lè)” 3．“煩惱” 4．四季景色 5．“玩具” 6．《我是一個(gè)________謎》 7．“我最喜歡的一種動(dòng)物” 8．《____變了》 9．《美麗的校園》 40分鐘500字

五升六：35分鐘600字 1．“成長(zhǎng)中的快樂(lè)” 2．“師恩難忘” 3．《渴望________》 4．《一個(gè)_______的故事》 5．《一次_______的考試》

第二篇：如何才能讓文章語(yǔ)言行云流水

如何才能讓文章語(yǔ)言行云流水

語(yǔ)言流暢是對(duì)作文語(yǔ)言最基本的要求，就是要求考生語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來(lái)文從字順，通暢流利。其次，語(yǔ)言要有文采。這是在“語(yǔ)言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。或是詞語(yǔ)生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾螌?xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的文章語(yǔ)言呢？

一、語(yǔ)言規(guī)范

在寫(xiě)作中，要符合語(yǔ)言規(guī)范的要求要注意三個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語(yǔ)適用范圍的大小、詞語(yǔ)的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語(yǔ)；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛病；三是除了在記敘性文章中為了描寫(xiě)風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語(yǔ)外，一般不使用方言俚語(yǔ)。

二、語(yǔ)言準(zhǔn)確

要符合語(yǔ)言準(zhǔn)確的要求就要注意有些問(wèn)題有些看法要表達(dá)得十分準(zhǔn)確才行?！拔艺J(rèn)為”“大家都這樣看”“從全局看是好的”“我愿意這樣”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬(wàn)不要以偏概全。有些說(shuō)法還需要婉轉(zhuǎn)。

【例如】發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見(jiàn)、見(jiàn)解、看法說(shuō)出來(lái)，雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實(shí)的意見(jiàn)，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待??！

【分析】這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個(gè)“有些”馬上界定了牢騷的特點(diǎn)，使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。

三、語(yǔ)言連貫

要做到這點(diǎn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心；

二是一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開(kāi)依次排列，也可以憑借語(yǔ)法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手段（排比、對(duì)偶、層遞等）來(lái)組合各個(gè)句子；

三是句子之間要有語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系，如用主語(yǔ)承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語(yǔ)言等方法來(lái)確保語(yǔ)言呼應(yīng)；四是增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。

寫(xiě)作方法|如何才能讓文章語(yǔ)言行云流水

四、語(yǔ)言得體 要達(dá)到語(yǔ)言得體的要求一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中要有讀者”是寫(xiě)作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象，語(yǔ)言的運(yùn)用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫(xiě)為主，語(yǔ)言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語(yǔ)言嚴(yán)密概括.五、語(yǔ)言生動(dòng)

語(yǔ)言生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。有以下方法可用：

1、精心錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來(lái)，給人以美的享受。

2、精心錘煉疊音詞。運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美，同時(shí)使詞語(yǔ)描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美。

【例如】朱自清的《荷塘月色》描寫(xiě)月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！比绻f(shuō)，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響，引起讀者無(wú)限的遐思。

3、精心錘煉色彩詞。色彩詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、繪畫(huà)美。

【例如】朱自清的《春》描繪春景：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！弊髡咦プ∩实倪B鎖關(guān)系，寫(xiě)景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美。

4、精心錘煉成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)。成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)是可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語(yǔ)的連用有時(shí)還可以有增強(qiáng)情勢(shì)的效果。

5、精心錘煉詞的活用

（1）巧借詞語(yǔ)。一個(gè)詞，由于詞義不同，色彩不同，就有了約定俗成的種種規(guī)矩。但在使用過(guò)程中，我們可以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，臨時(shí)打破這些俗規(guī)，改變?cè)~的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍，改變?cè)~的感情色彩和語(yǔ)體色彩，這樣就可以使語(yǔ)言富有風(fēng)趣，充滿生氣，收到特殊的表達(dá)效果。比如,說(shuō)房屋的結(jié)構(gòu)可以用“簡(jiǎn)捷”形容.也可以說(shuō)歌喉很釅.（2）活用詞性。活用詞性，就是臨時(shí)把某一類詞轉(zhuǎn)化為別的一類詞使用。其中最常用的情形是名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞、名詞活用為形容詞、形容詞活用為名詞等。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和表情達(dá)意的需要，恰當(dāng)?shù)鼗钣迷~性，同樣是增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性的有效方法。

六、靈活運(yùn)用整句與散句 運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來(lái)議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。整句適用于抒情和議論為主的文章。

【例如】考場(chǎng)作文《家》的開(kāi)頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)，永恒的牽掛是故鄉(xiāng)；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家?！庇萌齻€(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥(niǎo)”、“船兒”、“旅人”類比來(lái)點(diǎn)題，形象生動(dòng)而極富吸引力。有時(shí)文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無(wú)生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊錯(cuò)落有致之美。寫(xiě)作方法|如何才能讓文章語(yǔ)言行云流水

七、善于運(yùn)用修辭手法

修辭，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是解決通不通的問(wèn)題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，修辭是解決好不好的問(wèn)題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問(wèn)題；狹義的修辭是指運(yùn)用修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。常見(jiàn)的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

①修辭手段使表達(dá)富有文采。運(yùn)用多種修辭手段，使語(yǔ)言駢散結(jié)合，形象鮮明，氣韻流暢。音調(diào)鏗鏘有力，這就是有文采；有文采往往可以使文章產(chǎn)生一種思辨的魅力。給讀者以藝術(shù)的享受，或者使文章具有內(nèi)在的氣勢(shì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

②力求鋪排取勢(shì)。表達(dá)能力強(qiáng)的考生在寫(xiě)作中，最好側(cè)重排比，兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等其他修辭，從而獲得充沛暢達(dá)的氣勢(shì)。排比可以各式各樣，有短語(yǔ)的排比，也有單句、復(fù)句的排比，還有段落的排比，交錯(cuò)使用能各得其宜，各盡其妙?！颁伵拧币v究對(duì)事物、事理的“立體透視”，進(jìn)行多層面、多角度地認(rèn)知和剖析，避免單調(diào)重復(fù)。

③注意修辭新穎。作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語(yǔ)言形象鮮明，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。

【例如】朱自清的《荷塘月色》寫(xiě)荷花：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！北揪溥B用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人心曠神怡，回味無(wú)窮。

④注重情理美感。修辭，要合乎事物的情理、民族的習(xí)慣，要有審美情趣。漢族說(shuō)“姑娘像花”，藏族說(shuō)“姑娘像初升的太陽(yáng)”，蒙古族說(shuō)“姑娘像小羊羔”，都蘊(yùn)含著各民族的愿望，都富有美感。如果我們說(shuō)“美麗的姑娘像狗尾巴草”，那會(huì)有惡心的感覺(jué).八、做到文句有意蘊(yùn)

“文句有意蘊(yùn)”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語(yǔ)言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊(yùn)，啟迪人思考，給人以教益。

1、形象表達(dá) 運(yùn)用象征、比喻、擬人、雙關(guān)、婉曲等等手法，形象化地抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解。

【例如】不說(shuō)“我很悲傷”，而說(shuō)“我心靈的天空一直下著雨”；不說(shuō)“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說(shuō)“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹(shù)并立在一起”；不說(shuō)“沒(méi)有錢”，而說(shuō)“與孔方兄無(wú)緣”，都頗有意蘊(yùn)。

類比也是一種形象化方法，它通過(guò)此類與彼類的對(duì)比說(shuō)明抽象的道理。

【例如】國(guó)畫(huà)中有 ‘計(jì)白當(dāng)黑’之法，其空白處，或天空，或煙靄，或流水，或遠(yuǎn)方，使得畫(huà)面境界空靈，意趣無(wú)窮?！鳛槲膶W(xué)大師，魯迅先生也喜愛(ài)‘空白’這一獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。

2、注重引用

恰當(dāng)?shù)匾靡恍┚俚拿跃洌苁盏窖院?jiǎn)意豐、增添文采的效果。

【例如】面對(duì)玫瑰的艷麗，‘離離原上草’的我不會(huì)嘆息；面對(duì)高山的峻拔，‘低矮黃沙土丘堆’的我不會(huì)自卑；面對(duì)別人的榮耀，‘俯首甘為孺子牛’的我不會(huì)憂傷…… 但是，禁止以引用代替自己的議論?！耙谩眱H僅是表達(dá)個(gè)人觀念的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“議”，一“引”便萬(wàn)事大吉，造成了缺乏個(gè)性、潦草膚淺的弊病。不僅不能為文章增色,反而,暴露出自己思想的貧乏和學(xué)識(shí)上的無(wú)知.3、移花接木

優(yōu)秀文學(xué)作品中的典型形象以及寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史傳說(shuō)等，這些材料表現(xiàn)了人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的概括和總結(jié)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵或哲理，具有永久的魅力。在寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟栌茫蛘咦鳛檎摀?jù)來(lái)形象說(shuō)理，或者從一個(gè)全新的視角，對(duì)此予以加工、演繹、包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作……都能增強(qiáng)作文的意蘊(yùn)。

4、留有余地

質(zhì)樸的語(yǔ)言讓讀者易于理解，平易近人，但質(zhì)樸絕不等于淺陋。如果能在質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受到作者深刻的思想，讓讀者深入思考，這樣質(zhì)樸就和深邃結(jié)合在一起了。含蓄的語(yǔ)言能使讀者體會(huì)朦朧美，使文句之中有言外之意。這種暗示的方法也會(huì)取得好的效果。別忘了給讀者留下想像的空間。作品的真正魅力在于是否留下了讀者再創(chuàng)作的空間。當(dāng)作者的創(chuàng)作結(jié)束時(shí)，正是讀者再創(chuàng)作的開(kāi)始，這樣的作品才會(huì)有生命力。如果不能通過(guò)你的創(chuàng)作引發(fā)讀者聯(lián)想和想像，或是進(jìn)行再創(chuàng)作的話，那么，這樣的作品不是成功的。

總之，優(yōu)秀的文章不管是議論文還是記敘文，不管是明白如話還是委婉含蓄，總有一些文句言簡(jiǎn)意賅，辭約旨豐?；蛱N(yùn)含生活哲理，人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，使人深刻地思索；或飽含深厚的情感，獨(dú)特的體驗(yàn)，使人感悟到人生的況味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像。這樣的文章，篇中有余意，句中有余味，使玩之者無(wú)窮，味之者不厭。這類文章是最受閱卷者青睞的。

第三篇：如何才能讓培訓(xùn)發(fā)揮作用

如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用

江蘇連鎖 王樂(lè)君

分公司成立以來(lái)，大大小小的培訓(xùn)開(kāi)展了很多次，以往的培訓(xùn)，都是培訓(xùn)講師在上面說(shuō)，聽(tīng)眾們?cè)谙旅媛?tīng)，最后發(fā)張?jiān)嚲泶蠹议_(kāi)始考試，可是培訓(xùn)后能記住多少，能把培訓(xùn)中接收的訊息真正的應(yīng)用到實(shí)際工作中的又能有多少，我們不得而知。

今年5月。中電一期黃埔集訓(xùn)營(yíng)開(kāi)營(yíng)，我有幸成為其中的一名學(xué)員，接受來(lái)自公司各個(gè)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及公司花重金聘請(qǐng)的臺(tái)灣、上海的講師的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)10天的培訓(xùn)，我感觸頗深，對(duì)如何更好更有效的進(jìn)行培訓(xùn)工作，有了更深層次的認(rèn)知。

下面，我就和大家聊一聊，如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用，我們可以把培訓(xùn)分為五個(gè)步驟：第一，培訓(xùn)之前一定先要準(zhǔn)備培訓(xùn)課件、備好課；第二，培訓(xùn)課件要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)富有趣味性，如增加一點(diǎn)幽默故事、互動(dòng)游戲等來(lái)吸引聽(tīng)眾注意力；第三，培訓(xùn)時(shí)要樹(shù)立培訓(xùn)者競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓所有的培訓(xùn)者都參與到培訓(xùn)中來(lái)；第四，培訓(xùn)一定要設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；最后，培訓(xùn)結(jié)束后需進(jìn)行培訓(xùn)成果考核，建議采取多項(xiàng)考核制度的方式，綜合計(jì)算成績(jī)。

我就以上五點(diǎn)，展開(kāi)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。

1、培訓(xùn)準(zhǔn)備。我們?cè)谧稣n件的時(shí)候，最好使用PPT，PPT的效果比較直觀，被培訓(xùn)者能一目了然，制作PPT的時(shí)候注意，字一定不要太多，盡量多放點(diǎn)圖，言簡(jiǎn)意賅。為了達(dá)到更好的效果，在培訓(xùn)之前講師最好對(duì)培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)做演練。

2、培訓(xùn)課件制作。培訓(xùn)的內(nèi)容盡量詳盡一點(diǎn)，由淺入深的去闡述，專業(yè)術(shù)語(yǔ)盡量少用，多用通俗語(yǔ)言，如不可避免的使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，則最好有名詞解釋作為附注?？紤]到培訓(xùn)內(nèi)容可能枯燥，可以在PPT里放點(diǎn)有意思的圖片，有啟發(fā)意義的小故事，比如，6月我在進(jìn)行3D電視培訓(xùn)的時(shí)候，考慮到3D電視的原理，如果用術(shù)語(yǔ)解釋比較累，而且不直觀，于是便從網(wǎng)上搜集了一些視覺(jué)效果圖，作為培訓(xùn)之前的“甜點(diǎn)”，果然，被培訓(xùn)的促銷員興趣馬上就被吸引過(guò)來(lái)，我再進(jìn)行下面的理論闡釋時(shí)，他們聽(tīng)著就不那么費(fèi)勁兒了。

3、讓所有人都進(jìn)來(lái)“玩兒”。培訓(xùn)的時(shí)間大多數(shù)都在下午，大家很容易犯困，如何讓大家都打起精神來(lái)，突發(fā)性的提問(wèn)是好方法，培訓(xùn)師在進(jìn)行一個(gè)階段的培訓(xùn)后，可以讓聽(tīng)眾站起來(lái)做階段性總結(jié)，還可以在培訓(xùn)時(shí)出一點(diǎn)有意思的問(wèn)題，讓培訓(xùn)者來(lái)回答，比如下面這個(gè)問(wèn)題“一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買了一件襯衫 這件襯衫成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件襯衫。王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元?，F(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢?”，很容易讓聽(tīng)眾集中注意力，從而全身心的參與到培訓(xùn)中來(lái)。

4、競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)。俗話說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，培訓(xùn)的時(shí)候可以設(shè)定一些獎(jiǎng)懲條例，勇于參與培訓(xùn)，并答對(duì)的人可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆，一本本子什么的，既活躍培訓(xùn)氣氛又不花太多成本，何樂(lè)不為呢？答錯(cuò)的人，或者不積極的人可以表演一個(gè)節(jié)目，或者罰讀不會(huì)的地方三遍什么的小小的懲戒一下，做到賞罰分明。我們是做銷售的，銷售是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，那么培訓(xùn)一定也要有這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，這里介紹一個(gè)角色扮演的互動(dòng)培訓(xùn)游戲給大家，讓兩個(gè)被培訓(xùn)的人上來(lái)，一個(gè)扮演促銷員（經(jīng)銷商），一個(gè)扮演顧客（業(yè)務(wù)員），來(lái)介紹

3D電視，底下被培訓(xùn)的人可以是評(píng)委，也可以參與到其中扮演某個(gè)角色，臺(tái)上的人也可以現(xiàn)場(chǎng)求助。這樣的互動(dòng)，效果非常好。

5、培訓(xùn)考核。一場(chǎng)培訓(xùn)下來(lái)，被培訓(xùn)的人到底掌握了哪些知識(shí)，這些都是我們想知道的，那么怎么才能知道培訓(xùn)效果到底怎么樣呢。這個(gè)需要多方面的考核，還是拿我6月開(kāi)展的3D電視培訓(xùn)為例，我把培訓(xùn)的考核項(xiàng)目由原來(lái)的單純的筆試成績(jī)重新劃分為：簽到（即考勤）、培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、課堂練習(xí)、筆試、附件題六個(gè)方面分別考核，綜合計(jì)算成績(jī)，并專門讓一名分公司成員協(xié)助我當(dāng)培訓(xùn)助理來(lái)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估打分計(jì)算成績(jī)，讓參培人員在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中都能積極響應(yīng)，并自覺(jué)的做到最好。

以上五點(diǎn)，是我培訓(xùn)的一些經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)大家共享，歡迎交流。

第四篇：如何才能讓學(xué)生減負(fù)

【2012年教師論文】

如何才能讓學(xué)生減負(fù)

姓 名： 楊 樹(shù) 國(guó) 學(xué) 校： 高 大 鄉(xiāng) 二 小 職 稱：一 級(jí) 教 師 定稿時(shí)間： 2012年10月27日

敗與缺憾！首先作為教育者的我們應(yīng)該有深刻的反思！

質(zhì)教育。變短暫的應(yīng)付式教育為長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)責(zé)任教育。怎么想？會(huì)存在什么問(wèn)題？那種思路學(xué)習(xí)學(xué)生最容易接受？……只有進(jìn)行這樣的多角度的思考，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才容易把知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)面，把不動(dòng)的知識(shí)變成活動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生全方位生動(dòng)活潑地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題，教材中只有一個(gè)例題，把140個(gè)橘子按3：2分給大班和小班，問(wèn)各班分幾朵？這種應(yīng)用題要讓學(xué)生掌握從分?jǐn)?shù)的角度來(lái)進(jìn)行計(jì)算，還要掌握從分率的角度來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)計(jì)算分析分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配比有關(guān)。于是首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假如這個(gè)箱子里有一百萬(wàn)元錢，總經(jīng)理要把這一百萬(wàn)元錢分給兩處兒子做創(chuàng)業(yè)基金，應(yīng)該怎樣分才合理？一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然就會(huì)想到了平均分，但是如果要把這一百萬(wàn)分給一個(gè)奧運(yùn)冠軍和一個(gè)亞軍，平均分還合理嗎？學(xué)生自然就會(huì)想到不合理，教師趁次機(jī)會(huì)給出按3：2來(lái)分給冠亞軍，各分得多少，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松，列好算好總結(jié)出方法檢驗(yàn)出結(jié)果之后，教師又趁機(jī)用問(wèn)題延伸出生活中的按比例分配，首先是給定分配比不定總數(shù)，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配總數(shù)有關(guān)，總數(shù)越大分配結(jié)果越大，反之則越小。再出示給定總數(shù)不定比再計(jì)算再發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配的比有關(guān)，最后得出結(jié)論，分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配的比有關(guān)，學(xué)生就容易找出題目中分配的總數(shù)與分配的比，再來(lái)答題計(jì)算就容易多了。這樣教學(xué)以后凡是做到按比例分配的題型就簡(jiǎn)單輕松多了。

又比如：小學(xué)階段的四則運(yùn)算應(yīng)用題：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題，無(wú)論千變?nèi)f化、五花八門，只要我們有意識(shí)引導(dǎo)要求學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定地按照一定的方法畫(huà)線段圖然后列式解答，畫(huà)線段圖的時(shí)候注意單位一劃朝上比較量化朝下，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——正求多加少減，反求多減少加，倍數(shù)：正求乘、反求除。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再來(lái)指導(dǎo)應(yīng)用題的解答，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗輕松地解答應(yīng)用題。

二、改變教育方式，提高教育效果。教育中大膽創(chuàng)新，變嚴(yán)肅管理為和諧管理，變他人管理為自我管理，變單一管理為開(kāi)放管理，變他人批評(píng)為自我批評(píng)，變批斗教育為反思教育，變一班一長(zhǎng)為一班多長(zhǎng)。過(guò)去直到現(xiàn)在絕大多數(shù)班級(jí)都是一班一長(zhǎng)，我卻在班上評(píng)選出了20個(gè)班長(zhǎng)，以后還可能更多，每個(gè)星期一個(gè)班長(zhǎng)，在班長(zhǎng)任內(nèi)的時(shí)間里，一些重大事情大都由班長(zhǎng)說(shuō)了算，任職的同學(xué)都為我是班長(zhǎng)而高興，并表現(xiàn)出了積極參與的熱情，看得出來(lái)學(xué)生當(dāng)上班長(zhǎng)后有出頭啦的感覺(jué)。這種感覺(jué)不同于以往只是一人當(dāng)班長(zhǎng)的感覺(jué)，這種感覺(jué)還有一種平等的感覺(jué)在里邊。這樣培養(yǎng)和鍛煉的是多數(shù)學(xué)生，讓更多的人有領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué)，有行的感覺(jué)，更符合素質(zhì)教育的理念；學(xué)生坐位在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果想調(diào)動(dòng)，而且想和哪個(gè)坐都可以自由調(diào)換，只要兩張桌子雙方同意既可，當(dāng)然有一個(gè)前提條件，調(diào)了之后要有利于學(xué)習(xí)，幾年下來(lái)學(xué)生調(diào)動(dòng)之后基本上都能遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)都是起正幫助的作用。

上課的時(shí)候?qū)W生有時(shí)不專心聽(tīng)講，在講閑或玩小動(dòng)作，老師不明批評(píng)而是采取提醒的辦法或是反夸：某某同學(xué)還忙得數(shù)腳指頭手指頭呢。有的同學(xué)動(dòng)作慢還未來(lái)得及做作業(yè)，教師順便補(bǔ)一句，還沒(méi)有忙得出工的咯？課后叫他寫(xiě)個(gè)靜思……這種方法在班級(jí)教

第五篇：作文教案語(yǔ)言生動(dòng)

《讓作文語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作文中生動(dòng)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2.探究作文中生動(dòng)語(yǔ)言的寫(xiě)作技法，觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。3.通過(guò)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探究使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的基本方法并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：感悟生動(dòng)語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣。

教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.出示兩張反差很大的趙薇出道前后的照片，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。（此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的明星入手，通過(guò)兩張截然不同的照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）

2.教師順勢(shì)引入：為什么同一個(gè)人會(huì)有如此大的反差，原因只有兩個(gè)字——包裝。俗話說(shuō)：“三分長(zhǎng)相，七分打扮?！睂?xiě)作文也是如此，尤其是作文的語(yǔ)言，作文的語(yǔ)言也要經(jīng)過(guò)精心“包裝”才會(huì)有無(wú)窮的魅力。這節(jié)課就讓我們通過(guò)品味名作佳句來(lái)尋找“包裝”語(yǔ)言的方法。

二、方法指引

例題一

1、投影展示：同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？

（1.A.她長(zhǎng)得很瘦。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。（2.A.天黑了。B.白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。

（3.A.開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只老鼠，高興得快要死掉了。

（4.A.媽媽給了我一切。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。

2、思考：以上兩段語(yǔ)句啟示我們用什么方法可以使描寫(xiě)生動(dòng)形象？（善用修辭使語(yǔ)言形象可感）

3、實(shí)戰(zhàn)演練：使用比喻的修辭改寫(xiě)句子，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)。（師出示資料，生思考改寫(xiě)）

原句：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就像大街上耍把戲的瘦猴，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖髣偝龌\的饅頭，又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就像剛剛炭化過(guò)的電桿，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖翊笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又胖?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來(lái)的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮。（原文）

師：這句話選自一篇小說(shuō)，比較投影出來(lái)的原文，我發(fā)現(xiàn)，作家的比喻固然新奇，但同學(xué)們的比喻絲毫也不遜色，真可謂想象豐富，比喻精美。

例題二1.投影展示：朗讀下列語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)用什么方法可以增加文章的文采？

我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂； 我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的九曲黃河；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北； 我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。（引用）（這段文字直接引用古人詩(shī)詞，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）（燦若星漢的古詩(shī)詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩(shī)詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩(shī)詞，讓詩(shī)詞之花在作文中大放異彩！）

2.討論，明確：（引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)）3.實(shí)戰(zhàn)演練 以“生命”為話題，引用古詩(shī)，寫(xiě)一組句子。

生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。例題三

1.投影展示：下面句中橫線上你能填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？

（1.好不容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看?！斞浮渡倌觊c土》

（2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。——朱自清《背影》

（3.風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！T延巳《謁金門》（4.不信，請(qǐng)看那朵流星?！簟短焐系慕质小?/p>

（5.家里的案桌上供著一枝干枯的枇杷。褐黃的短枝上舉著幾顆淡青色的果實(shí)。父親曾送來(lái)許多這樣的枇杷，它只是其中的一枝。——程剛《青枇杷》（6.她在我猝不及防間，抽走我的閑書(shū)，審視片刻，再扔給我?！?許秋伊《媽媽的手》 2.用什么方法可以使語(yǔ)言富于表現(xiàn)力？

（錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洌┚哂幸暯菦_擊力的動(dòng)詞、形容詞和其它具有修飾性作用的詞及四字格詞語(yǔ)。

3.實(shí)戰(zhàn)演練：描寫(xiě)起晚快要遲到的情景。

天哪！要遲到了。我踢開(kāi)被子，從床上跳下來(lái)，慌慌張張地拽過(guò)衣服，套上鞋子，幾步躥進(jìn)衛(wèi)生間，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了兩把，飛快地鉆出屋子。例題四：下面學(xué)生習(xí)作，你認(rèn)為寫(xiě)得如何？

習(xí)作：“母親從學(xué)?；貋?lái)，一進(jìn)家門，就顯得很難過(guò)。”

修改稿：“母親回來(lái)了，她沒(méi)有說(shuō)話。只是把還滴著雨水的傘斜斜地靠在門邊，額上順著頭發(fā)淌著的不知是汗水還是雨水，她也顧不上捋一捋，只是輕輕地嘆了口氣，癱坐在了沙發(fā)上?！?/p>

（明確）修改稿好在既有概括敘述又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章更生動(dòng)。習(xí)作：春天來(lái)了，花兒五顏六色，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。美麗極了。

改：春風(fēng)吹綠了田野，催開(kāi)了沉寂一冬的小花，紅的是杜鵑、粉的是桃花、白的是梨花，小麻雀也似乎掩飾不住喜悅，在花叢枝間躍動(dòng)歌唱。

明確：寫(xiě)具體，多想象。同樣是要表現(xiàn)花的美麗，要有具體的畫(huà)面。寫(xiě)小鳥(niǎo)可以擬人化。

習(xí)作：描寫(xiě)一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) 原句： 老師拿著試卷來(lái)了，我的心里非常緊張。

改動(dòng)：a試卷在老師手里一份一份發(fā)下去，我不停地在心里一聲一聲念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！

b試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。明確：融感情，融入感情的描寫(xiě)，能把感受表現(xiàn)得充分，博得人的共鳴。

師總結(jié)：寫(xiě)作中有個(gè)要求就是“生動(dòng)形象”，即要形象豐滿、細(xì)節(jié)生動(dòng)。多想像，融入感情。要做到這一點(diǎn)就要靠有生動(dòng)的描寫(xiě)。所以我們學(xué)會(huì)描寫(xiě)，使形象豐滿感人（抓住 3

細(xì)節(jié)、發(fā)揮想象、融入感情）。學(xué)以致用，展我生花妙筆。

1.試將“有個(gè)小銀圓落在地上 ”一句話改寫(xiě)成生動(dòng)形象的句子。（抓住細(xì)節(jié)）（示例：有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺的跳著。）2.試將“月亮升起來(lái)了”一句話，改寫(xiě)成生動(dòng)的描寫(xiě)句（段）。（發(fā)揮想象）（示例：①滿地里亮起了月光。②一輪圓圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來(lái)，如同一盞大燈籠，把個(gè)奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹(shù)枝、幼草的影投射在小路上，花花點(diǎn)點(diǎn)，悠悠蕩蕩。宿鳥(niǎo)在枝頭上叫著，小蟲(chóng)子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長(zhǎng)著；山野中也有萬(wàn)千生命在歡騰著??）

3.“考試失利，他（她）拿著成績(jī)單，在家門口徘徊?！闭?qǐng)將這句話擴(kuò)寫(xiě)成一段生動(dòng)的文字。（融入感情）

（示例：她掏出鑰匙，猶猶豫豫地插進(jìn)鎖孔，沒(méi)有擰動(dòng)鑰匙。匙環(huán)上那只絨毛兔，耷拉著雙耳，一如她低垂無(wú)助的頭。）

四、小結(jié)作業(yè)。

1.愿同學(xué)們善用修辭；精選詞語(yǔ)；巧用詩(shī)詞；生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)打造靚麗的語(yǔ)言。2.選擇自己親身經(jīng)歷的或虛構(gòu)的有趣味的事，題目“————的一刻”，寫(xiě)一篇600字以上的文章，運(yùn)用各種方法，讓語(yǔ)言富有新意。

開(kāi)心一刻

來(lái)到食堂，剛想一個(gè)箭步?jīng)_向打飯窗口，不料世事難料，忽然腳下一軟，重心失衡，如同坐在太空艙中，左右東西全然分不清了，忽地又似躺在一張軟得不能再軟的床上，腳以上的部位快速下傾，剛想享受這神仙似的快感，然而接下來(lái)從臀部傳來(lái)一陣劇痛，不好，摔跤了，背后一股涼氣透過(guò)衣服鉆進(jìn)體內(nèi)。雙手趕緊撐地身子前起，爬將起來(lái)，左看看右瞧瞧，我成了一個(gè)水人。耳邊傳來(lái)不熟之容的笑聲，而且笑的那么大聲，甚至是可惡，我心頭無(wú)名之火由然而生，于是破口便罵：“這是哪個(gè)缺德的家伙，怎么把飯倒在這里??”誰(shuí)知，我不罵倒好，罵了他們反而笑得更歷害了，原來(lái)是我在罵時(shí)，用水擦了臉，此時(shí)，我可真是體無(wú)完膚了，剛剛?cè)砩舷逻€有一點(diǎn)潔凈的地方，那就是臉，現(xiàn)在黑手摸了臉，白臉?biāo)查g成了大花臉，難怪他們笑得這么厲害，竟有人把剛吃的一口飯噴出來(lái)。可是，這時(shí)我再也不敢罵了，趕忙拾起飯盒，快快地跑到寢室，對(duì)我的容顏進(jìn)行了大整頓，至于那早餐嗎？只得等我整頓完畢再食之吧！