第一篇：營造生動的語言環(huán)境,快樂地學習英語

營造生動的語言環(huán)境，快樂地學習英語

作為一名英語教師，應該從三個方面入手，改進課堂教學，使英語成為學生快樂的伙伴，而不是學習生涯的攔路虎。那么，英語教師應該怎樣營造生動、輕松的語言環(huán)境，讓學生快樂學習？

一、教師應該是英語教學中一名樂觀，熱情的引導者。

英語教學中教師教得愉快，學生就會學得輕松。教師如果是一名樂觀向上，熱愛英語的人，就會用心體會到這門語言的內(nèi)涵，才有可能把對英語的熱情傳遞給學生。

凡認識獲得過英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的馬老師的人，都會深刻感受到她對英語的熱愛，這種熱愛轉(zhuǎn)化為她對學生的熱情。她參加優(yōu)質(zhì)課競賽時，第一次聽她上課的學生即使基礎最差的學生都會踴躍發(fā)言，英語成績最差，討厭英語的那個學生不但大膽用英語發(fā)言，最后竟然感動得落淚了，坐在后面的外教老師也禁不住翹起大拇指。

英語本身是一門語言，語言的主要是用于交流和溝通。學生十分敏感，教師的語言、動作、眼神等等都逃不過學生的眼睛和感覺。課堂上教師通過語言把很多信息傳遞給了學生，學生是否學習積極，來自于所獲信息是否激發(fā)他們交流的欲望。教師傳遞了積極，樂觀，以及對英語的熱情，就會賦予語言以生命，讓學生愛屋及烏，感受到語言的魅力，作出積極的回應，自然學習任務可以輕松完成。

二、英語教學中教師應該是一個知識底蘊豐厚的文化人

學生的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識很強，而這些欲望的實現(xiàn)就需要豐富的內(nèi)容作為載體。這就要求教師勤于思考，精心備課，不僅僅把英語當作一些零散的知識點來看待，而應該從文化角度去思考，不斷的充實自己，有足夠的知識儲備，從情感，思想各方面理解這種語言。

初中英語的內(nèi)容不多，但其中的內(nèi)涵很豐富，一句簡單的交際用語，也可能折射出英語國家的人文、社會、文化等各方面的信息，而且教材摒棄了糟粕，吸取了精華部分。如果教師對教材充分挖掘，具備了深厚的文化底蘊，才可能讓教學內(nèi)容豐富起來。

走進課堂，生動、有趣、新鮮的信息讓學生樂于接受。學生可以從英語文化中體會到樂趣，增進對更多知識的渴望，使學生在快樂學習的過程里更為主動。

三、英語教學中教師應該是一個學生學習積極性的保護者。

善于保護學生學習積極性的老師，總是善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，選擇合適的方式，照顧學生的差異性，讓學生在交流和溝通中愉快學習。比如生生互動式的小組合作學習，師生互動式交流等。

初中學生越來越害羞，不愛在眾人面前主動表達自己的真實想法，同時又渴望與他人交流，希望得到同伴和老師認可，容易形成群體。由于他們對新鮮事物有著極強的好奇心，就像海綿一樣，可以大量吸收各種信息和知識；同時，只要他們覺得內(nèi)容乏味，他們就沒有興趣參與和接收，比如成績好的學生會因為活動難度低不愿意參與。

所有的同學都喜歡在交流中學習。在課堂上營造真實的情景，以小組合作的方式，既滿足了學生的伙伴意識，也滿足了部分優(yōu)秀學生追求挑戰(zhàn)，渴望新鮮事物的要求。進行小組情景表演時，小組長幫助學習有困難的同學，把表演的機會讓給組員，當表演得到同學和老師的認可時，小組長會有成就感，而組員也因為參加表演而自豪，這些積極的情緒都會促進他們學習英語的興趣。

因此，利用小組合作學習，由小組長帶動一個組的學習，幫助學生克服因年齡帶來的不利于語言學習的因素，由點到面，讓每個學生都找到適合自己的位置，尋找適合自己的學習方式。

生生互動式的交流，可以讓學生體驗到學習英語的快樂，而師生互動式的交流更能讓學生獲得快樂學英語的享受。因此，在英語課堂上，如果老師主動把學生當作可以共同探討各種話題的朋友，英語學習氣氛就會自然輕松起來，語言的交際本色也在不知不覺中體現(xiàn)出來。由于是老師和學生交流，因此，交流的難易程度，老師更好把握，就容易照顧到層次不同的學生。

總之，英語教學只要根據(jù)學生的實際情況，通過教師的勤于思考，精心備課，用教師的熱情感染學生并因材施教，營造積極活躍的課堂氣氛，就一定會讓學生快樂學習英語，領會英語的語言本色，提高個人素養(yǎng)，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

第二篇：如何讓學生快樂地學習英語

讓學生快樂地學習英語

眾所周知學習英語不是一件容易的事情，特別對于一些學生而言簡直就是一件苦差事。我認為學習英語的關鍵在于對英語這一們學科感興趣，興趣是誘發(fā)學生充滿樂趣地學習英語的內(nèi)因。對于這個問題，相信很多老師都在努力探討著如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣。當然，對于一名新老師的我，也在無時無刻地思考著如何讓自己的英語課堂活起來。

<<義務教育英語課程標準>>明確提出義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性，工具性：語言作為一種交流工具，聽說仿讀能力的培養(yǎng)是基礎，讓學生大聲地說出英語，初步形成用英語與他人交流的能力。人文性：通過學習英語讓學生理解課文題意和影射出的生活經(jīng)歷，還有課文所表達的教育情感以及跨文化意識等。比如學習表達一定的日常用語：Good morning ,Can you help me? Thank you.等通過創(chuàng)設情境讓老師和學生對話，老師引導教會他們說出來，讓學生一開始接觸英語就明白英語是表達交流的工具，體現(xiàn)了外語的工具性。通過搜集資料，虛心向前輩學習，認真學習新課程標準理念等方法，使我明白“以人為本”的課堂更需要注入活力，怎樣讓學生快樂地學習英語，下面從幾個方面談談我的看法：

一，Chant的巧妙運用

記得剛教三年級英語的時候正好碰到課程改革，由于課本的改版，對于一個剛上崗新老師的我，在錄音材料，課件等教學資源嚴重匱乏，教學經(jīng)驗幾乎為零的情況下。單槍匹馬上完整節(jié)課，上完課下來不知缺少了些什么，總覺得孩子們學習少了些熱情，學習的效果也不盡如人意。之后，在一次聽課的過程中，首次接觸到Chant，授課老師通過自編自導一小段Chant，讓我深受感觸，那節(jié)課的孩子是快樂的，跟著老師，附上韻律優(yōu)美的音樂。學生學得很輕松。所以巧用Chant，凌亂的單詞也能變成一家人。Chant，因其簡單生動、韻律優(yōu)美，流暢、節(jié)奏感強等特點，深受孩子喜愛。于是，我通過網(wǎng)上搜集方式，再經(jīng)過自己的改編，多難的單詞通過chant的方式呈現(xiàn)都深受孩子們喜歡，而且朗朗上口，單詞的教授就在這輕松的氛圍中進行，老師教得輕松，孩子學得開心。如教授認識動物單詞時，自制動物圖片課件并附上相關的Chant :monkey monkey 猴子哭哭啼啼，lion lion 獅子嗷恩嗷恩，tiger tiger 老虎嗷嗚嗷嗚 elephant elephant 大象吼恩吼恩 panda panda 熊貓嗷咆嗷咆等等，學生覺得有意思，學習氛圍很活躍。類似這樣的Chant呈現(xiàn)方式，每節(jié)課的單詞，句子都可以加上韻律進行教學，我覺得這種方式為課堂預熱或復習單詞都起很重要的作用。

二，英語歌曲學與做

愛唱歌是孩子們的天賦，不管著不著調(diào)，只要音樂旋律一起，孩子們就不由自主地跟著哼唱。事例表明兒童歌曲在英語教學過程中起到的積極迸進作用，大部分通俗易懂的歌曲，學生感興趣學唱起來很輕松，因此，兒童歌曲不僅引發(fā)孩子學習英語的濃烈興趣，而且還有助于他們記憶單詞和復習所學過的內(nèi)容。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極主動性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。怎樣激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，是做好小學英語教學的重要一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，兒童英文歌曲不僅充滿趣味性，而且孩子們對于英語學習的興趣往往來自于趣味，兒童歌曲正好滿足了孩子們這種要求。假如教

到有關天氣的時候，我就設計相關的歌曲如：rain rain go away.這首歌簡短易學，同學們在愉快歌聲中開始輕松的英語學習之旅。

在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支美麗的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們渴望知識的目光，滋潤著孩子們美麗的心田。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學生學的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。

最簡單歌曲可以從上課的一刻就可以使用，比如在我們師生行禮之前，我就很喜歡讓孩子們唱《Are you sleeping》這首通俗易懂的歌曲：Are you sleeping, Are you sleeping.Boys and girls.Boys and girls.Please stand up, Please stand up.Right now, right now.當老師的歌聲伴隨掌聲響起的那一刻，孩子們就馬上知道上課的時間到了，小睡要結束了。而且還調(diào)動了孩子對于新課程的興趣。

有的學過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學過的每一句歌詞。大多數(shù)學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語歌曲學習英語的成功和快樂。在Book 3的第一單元，我們學習的是字母的教學，為了讓孩子更加深入了解字母，我就教會了他們這一首歌曲，也就是本教材中配套了一首歌曲《The ABC Song》：A-B-C-D-E-F-G H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S T-U-V W-XY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abcA-B-C-D-E-F-G H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S T-U-V W-XY And Z

happy happy we should bewhen we learn our abc。通過歌曲學唱，我發(fā)現(xiàn)學生學習興趣極高。很快地進入到學習狀態(tài)，可見英語歌曲的魅力所在。

三，再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學生演說能力

對于中，高年級的學生，因為積累了一定的英語知識，并且英語運用能力有了一定的提高。因此每教完一節(jié)課，教師應鼓勵學生四或六人為一組，分配任務具體到每位同學，把課文內(nèi)容設計成表演形式，利用早讀或課間等空余時間。各組長帶領組員在老師的指導下自演自導課本短劇，當然，剛開始會有很多同學讀錯或緊張說不出來，這時需要老師的耐心指導及鼓勵，爭取做到人人開口講英語，一個也不能少。再現(xiàn)文中人物情境，讓學生體會運用英語交流的樂趣。當然讓學生在特定的環(huán)境中豐滿文中角色，這絕不是一朝一夕的事情，學習英語就是堅持，因此，教師鼓勵孩子堅持每天利用早讀或課間大聲講英語。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣”。我相信只要我們能夠煥發(fā)孩子對英語學習的興趣，英語教學會等成功，孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。在優(yōu)質(zhì)教學中，前提就是興趣。因為興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。我認為適當加以Chant，游戲，英語歌曲等來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學習奠定基礎。

第三篇：為營造良好學習環(huán)境

為營造良好學習環(huán)境，培養(yǎng)大家“團結合作，積極進取”的精神，人人為班集體增光添彩，班委會特制定班規(guī)，望同學們配合。

一、紀律方面（組長記錄，班長月統(tǒng)計）

（1）課堂紀律

1、上課認真聽講，按老師的要求積極思考問題，討論問題，舉手回答問題，不得做與課堂無關的事情（寫作業(yè)、傳紙條、講閑話等等）。違紀被班干部登名扣1分，被老師點名扣2分。一天內(nèi)被登名2次，放學留下幫忙掃除

2、上課被老師點名表揚紀律有進步者加1分。

3、頂撞老師或?qū)蠋煵痪?，擾亂課堂者扣3—10分。

4、課堂紀律優(yōu)，全體同學加2分。

（2）課間紀律

1、帶其他班同學進入本班教室，造成不良影響的，負責人每次2—5分。

2、罵人者扣2分，打人者扣3分。

（3）宿舍紀律

1．在學校規(guī)定時間外回宿舍的扣5分；

2．不按時值日扣2分，值日為差扣5分，評為優(yōu)加3分

3．在休息時間做出違紀舉動的扣3-10分，頂撞生活老師的扣5-10分。

二、完成學習及其他任務情況。（課代表監(jiān)督，組長登記）

1、無故不按時完成作業(yè)者扣1分，并且利用課間時間不上。

2、早晨到校補作業(yè)或抄作業(yè)者扣5分，下午留下重做兩遍。

3、凡參加校內(nèi)外各項有益活動加2分，獲獎者加5—10分。

三、清潔衛(wèi)生（衛(wèi)生委員負責監(jiān)督）

1、值日要求：遲到者扣1分，不認真者扣2分，未參加者扣3分。上午上課前、下午大課間清掃完畢。到位情況請衛(wèi)生委員檢查。評優(yōu)加3分，評可扣1分，差扣3分。

2、亂扔垃圾，扣2分并揀垃圾一天。

四、考勤（班長負責）

1、無故遲到扣1分，早退扣2分，曠課扣4分。

2、請假必須由家長請假并寫請假條，否則按曠課處理。

五、儀容儀表（文藝委員記錄）

1、儀容儀表檢查，不合格者扣1分。

2、不按要求穿校服，每半天扣1分。

六、宣傳（宣傳委員負責）

每人每月需投稿2篇，完成加1分，被錄用者每篇加2分，未完成任務扣3分。

七、兩操（體育委員登記）

1、早操無故卻席扣4分，不認真做，被老師點名批評的扣2分。

2、眼操睜眼扣1分，無故不做扣3分，被檢查員扣分者加倍處罰。

八、其他

1、做好人好事、積極參加有益活動，為班級體爭得榮譽，每人次加1—5分。

2、破壞班級體形象的人或事，每次扣2分，嚴重影響班級榮譽每人次扣5—10分，并本學期操

行分只能為合格以下。

3、不服從班干部按班規(guī)管理或不尊重同學，扣1—5分。

每人每大周原始分100分，一周累計扣分30分，次工作日家長到校。

一、全班同學

（一）文明禮儀

1、男生不留長發(fā)，中分發(fā)，如長發(fā)超過相關要求的標準，要及時修剪，否則將幫其強行修剪；

2、衣服穿戴整齊，不戴飾物，不穿奇裝異服；

3、男生、女生不能染發(fā)，如有發(fā)現(xiàn)必須馬上染黑；

4、見到老師和學校領導、客人要有禮貌并問好；

5、在教室里語言要文明，不能講粗話、臟話；

6、尊重他人，團結同學，和睦相處，熱心幫助他人，不出現(xiàn)打罵侮辱同學的行為。

（二）考勤制度

1、每天珍惜學習時間，早讀課和下午上課，提前10分鐘（以打預備鈴為準）到教室；

2、課間和上課之間不允許遲到，如確實有特殊情況必須向值日班干部請假；（不能經(jīng)常以上廁所作為借口而遲到）

3、每天按時到校，如在學校遇到有事或生病，必須向班主任書面請假，經(jīng)批準后方可離校；遇到在家時，請假必須由家長簽字或電話，才可以不來校；課間中途請假必須以任課老師的簽字為準，并告知值日班干部登記。

（三）、學風紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現(xiàn)以下與課堂不和諧的現(xiàn)象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業(yè)（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現(xiàn)故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評等不尊重老師的行為；

4、每天必須按時按質(zhì)按量完成各任課老師布置的作業(yè)和相關學習任務（包括背書、單詞）

5、作業(yè)必須獨立完成，不能抄別人的作業(yè)，也不能把作業(yè)給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業(yè)，各類考試不得出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象；

6、早讀課時間必須用于讀書和背誦，不得干其他的事；

7、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；

8、不得進入網(wǎng)吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發(fā)；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

9、同學之間要相互尊重、團結，不要出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，如遇到不可調(diào)解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

10、愛護班級一切公共財物。

（四）、衛(wèi)生方面：按班級相關的值日制度執(zhí)行。

二、班干部

1、班干部要帶頭認真遵守本班的班規(guī)，嚴格要求自己的一言一行，如有違反班規(guī)者，一律按要求處罰，不能有特權，要一視同仁。

2、班干部所負責執(zhí)行班級的各項制度及行使各自的職責時，必須公開、公正、公平，如不認真執(zhí)行，或徇私舞弊，包庇他人，按相關要求處罰。

3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學，語言要文明，否則將寫道歉書。

4、班干部對班級中出現(xiàn)的問題要及時處理，不能處理的要及時反映給班主任，既不處理又不反映給班主任的，要寫認識書。

三、班主任

1、班主任不能無故批評學生，用不文明語言侮辱學生，不準體罰學生；

2、班主任不能無故缺課，早讀第二次鈴響之后，必須到教室（特殊情況除外）；

3、班主任在班上不能無故發(fā)脾氣，講話不能太兇，要多點笑容；

4、班主任上課不可以拖堂，不能占用自習課上語文課，特殊情況，必須經(jīng)過全班同學表決一半以上通過才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺騙同學；

6、班主任不可以在教室抽煙、上課不得接聽手機和干其他無關的工作；

7、班主任在處理班級日常事務中要做到：公開、公正、公平；

8、班主任的日常行為受全班同學和值日班干部的監(jiān)督，一有違反必須作出檢討和道歉。

第四篇：營造良好的學習環(huán)境

營造良好的學習環(huán)境

我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。

第五篇：為職高生營造輕松、快樂的英語學習環(huán)境

為職高生營造輕松、快樂的英語學習環(huán)境

摘要：新課改環(huán)境下，職高英語更強調(diào)培養(yǎng)學生的交際能力和應用能力。如何激發(fā)學習興趣，營造輕松、快樂的學習環(huán)境，是教師完成教學目標必下的功夫。

關鍵詞：營造 快樂 英語 學習環(huán)境

為職高學生營造一種輕松、快樂的英語學習環(huán)境，最大限度的激發(fā)學習英語的興趣，從而提高英語交際和應用能力，是中職英語教學的重要目標。

怎樣為中職學生營造一種輕松、快樂的英語學習環(huán)境呢？

一、改變教學方法是前提

目前的職高生，大多英語成績不理想，對英語的學習興趣不濃厚。如果教師按傳統(tǒng)的教學方法教授學生，往往效果不佳、事倍功半。并且還容易讓學生陷入一種不學、厭學的怪圈中。

二、營造學習環(huán)境是關鍵

影響教學效果的因素很多，但其中最容易讓人忽視的是情感因素?？鞓?、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進認知過程、鞏固認知過程。當我們情緒快樂時，思維會變得格外靈活，樂于接受新事物。有些職高生之所以不愿學英語，一方面是由于他們初中英語基礎不牢固；另一方面是由于教師沒找到激發(fā)學生學習興趣的切入點。

三、提升課堂教學質(zhì)量是重點

教師要充分考慮到以學生為教學主體這一教學原則，創(chuàng)造條件讓學生積極、主動的參預到教學活動中去。

教師要用靈活多樣的教學方法詮釋教材?，F(xiàn)有教材是經(jīng)過許多專家多年潛心研究、精挑細選編排出來的，它適應了職高培養(yǎng)人才的方向及現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。因此，作為教師應該認真研究它。當然，如果我們還是像過去那樣照本宣科，效果肯定不佳。因此，我們有必要在教法上下功夫。課堂活動要靈活多樣。

教師要激發(fā)學生學習興趣。有些職高生進校時，就給自己貼上“不是學英語這塊料”的標簽，上課時根本不聽講，完全喪失了學習的信心。針對這一現(xiàn)象，我在開學第一堂課，從最簡單的會話開始，教學生學會用英語自我介紹及認識新同學。例如：我先用英語自我介紹，然后逐個問學生：“What’s yourname?” “whereareyoufrom?” “Howoldareyou?”，學生回答后，我又說：“Nicetomeetyou.” 同時與學生握手以示友好。學生感到既新穎又親切，學習興趣一下調(diào)動起來。在不知不覺中激發(fā)了學生學習的興趣，樹立了學生學習的自信心。

教師要為學生創(chuàng)設輕松快樂的學習情境。快樂—興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背景。當一個人處在快樂—興趣情緒狀態(tài)時最能發(fā)揮其智能操作水平。因此，在教學過程中，教師要學會寓教于樂，把枯燥的語言生活化，讓學生在愉悅的情境中學會語言的使用。例如，在學習用英語打電話這一內(nèi)容時，我首先問學生中國人打電話時通常講什么話，同時告訴他們英、美國人打電話時通常用到哪些句子，然后我用手機與一位同學用簡單的英語進行通話。之后，要求學生兩人一組用所學英語進行通話。

總之，新課改環(huán)境下，注意以學生為主體，重視學生的情感因素對教學效果的影響。善于激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，給學生營造一種輕松、快樂的學習環(huán)境，才能讓學生樂于探究，勤于交際，從而達到最佳的教學效果。