第一篇：中職學(xué)校計算機專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)方案

專業(yè)三 計算機應(yīng)用重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 一、需求論證（一）建設(shè)背景 隨著計算機、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)普遍將計算機作為辦公的必備工具,需要大量的計算機硬件維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、視頻處理和平面設(shè)計人才。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，未來5年黑龍江省技術(shù)工種人才缺口將達到80萬，其中就計算機人才的需求仍高居榜首。而由于XX市將著力打造新型農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化物流、現(xiàn)代生態(tài)旅游、煤灰等產(chǎn)業(yè)集群。隨著這些產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，對計算機人才缺口將達到1萬余人，而XX的地理位置屬于邊境城市，吸收外地人才相對困難，這一缺口仍會增加，這也為我校計算機應(yīng)用專業(yè)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)提供了良好契機。

通過近幾年對XX市社會用人單位計算機應(yīng)用專業(yè)人才的要求及原有計算機應(yīng)用人才的基礎(chǔ)分析，預(yù)測主要有以下五個崗位群急需人才補充：平面設(shè)計及廣告設(shè)計、辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護、多媒體動漫設(shè)計等。

（二）建設(shè)基礎(chǔ) 計算機應(yīng)用專業(yè)作為我校的龍頭專業(yè)，辦學(xué)至今歷經(jīng)二十幾年的發(fā)展歷程，已培養(yǎng)畢業(yè)生近萬人，取得了顯著的社會效益、人才效益和經(jīng)濟效益，被黑龍江省教育廳正式認(rèn)定為黑龍江省重點專業(yè)。

作為全市計算機應(yīng)用和軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型人才培訓(xùn)基地，實施校企合作，已摸索出“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。校內(nèi)現(xiàn)有各類計算機1037臺、實訓(xùn)室28個。均參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，開設(shè)的實訓(xùn)項目絕大部分是生產(chǎn)性實訓(xùn)。首創(chuàng)的學(xué)生工作室——FN工作室，模擬實際工作環(huán)境，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位的有效對接。另外，校外有宏德廣告公司等6家合作企業(yè)，10余種崗位可供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。通過訂單培養(yǎng)的方式有5家本地企業(yè)作為計算機應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)基地。

計算機應(yīng)用專業(yè)擁有一支“雙師型”師資隊伍?，F(xiàn)有專職計算機教師28名，本科以上學(xué)歷占100%，省學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人，有23名教師具備計算機相關(guān)職業(yè)資格證書?！半p師型”教師比例83%。

多年來計算機應(yīng)用專業(yè)以初中級技能型計算機技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)在校學(xué)生的基礎(chǔ)上，還面向社會提供計算機相關(guān)培訓(xùn)。截止目前，所有畢業(yè)生100%通過計算機系統(tǒng)操作員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員中級工職業(yè)技能鑒定認(rèn)證。每年為社會培訓(xùn)計算機應(yīng)用人才1000余人。

計算機應(yīng)用專業(yè)目前在校生1024余人，占在校生總?cè)藬?shù)的25%。

二、建設(shè)目標(biāo) 1.總體目標(biāo) 以深化“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式改革為切入點，建立校企合作機制，以專、兼職教師隊伍建設(shè)和校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為保障，以基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為引領(lǐng)，主動適應(yīng)黑龍江省信息化建設(shè)和XX市各企、事業(yè)單位對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求，全面加強計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，校企互動，共同努力，將本專業(yè)建設(shè)成為黑龍江省具有引領(lǐng)作用的示范性專業(yè)。

2.具體目標(biāo) （1）人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo) 在“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深度與企業(yè)融合，進一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，即以培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞模炀氄莆沼嬎銠C各方面應(yīng)用知識的，具有較強動手能力、團隊協(xié)助能力、溝通與交流能力的，能適應(yīng)XX社會計算機五大崗位群需求的中級專業(yè)技術(shù)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）課程體系建設(shè)目標(biāo) 緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)活動的要求，對課程內(nèi)容進行重組，爭取兩年內(nèi)打造1門省級標(biāo)準(zhǔn)精品課，5門優(yōu)質(zhì)核心課程。完成《計算機技能實訓(xùn)教材》、《計算機多媒體設(shè)計案例》等4本校本教材的開發(fā)，并實現(xiàn)教材在XX地區(qū)廣泛應(yīng)用。建成1套“標(biāo)準(zhǔn)化、共享型”的圍繞5門優(yōu)質(zhì)核心課程的專業(yè)教學(xué)資源包，并通過數(shù)字化校園搭建公共教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)資源共享與社會服務(wù)。

（3）教學(xué)模式目標(biāo) 圍繞加強實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)運用在三大突破點，兩年內(nèi)使專業(yè)課全面實現(xiàn)“崗位定向”培養(yǎng)模式的要求，其中平面設(shè)計相關(guān)課程可達到企業(yè)用人高級要求。

（4）評價機制目標(biāo) 建立學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、教育行政部門三位一體的質(zhì)量監(jiān)控、評價體系。強化校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，兩年內(nèi)建立1套校企合作和教學(xué)評價制度，搭建社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，并將評價體系按學(xué)年細(xì)化執(zhí)行，使專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量得到更好的提升和社會的廣泛認(rèn)可。

（5）師資隊伍建設(shè)目標(biāo) 計劃兩年內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)帶頭人2人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人，培養(yǎng)骨干教師5人。保證專業(yè)教師都能有機會到企業(yè)頂崗實踐培訓(xùn)或參加國內(nèi)外各級各類調(diào)研、培訓(xùn)，兩年內(nèi)培訓(xùn)不少于15人次。另外，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)。加強與企業(yè)的深度合作，力爭兩年內(nèi)建成一只不少于15人的兼職教師資源庫，逐步形成兼職教師在專業(yè)實踐課程教學(xué)和頂崗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)主導(dǎo)地位。積極承擔(dān)科研課題，計劃確立省、市級課題4項。

（6）校企合作目標(biāo) 重點構(gòu)筑起“校內(nèi)實訓(xùn)基地—校外實訓(xùn)基地—企業(yè)崗位實習(xí)”三級配套的實踐教學(xué)體系與“基礎(chǔ)訓(xùn)練—仿真鍛煉—實際操練”三層遞進的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)機制。兩年內(nèi)力爭增加3家校企合作單位。完善頂崗實習(xí)的運行管理制度建設(shè)，建立長效合作機制。完善校內(nèi)原有基礎(chǔ)實訓(xùn)室的建設(shè)，擴建2個多功能計算機實訓(xùn)中心。創(chuàng)建1個可供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)的廣告公司。

（7）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo) 開展教學(xué)資源輸出，提供技術(shù)服務(wù)工作，逐步擴大服務(wù)范圍，推進市場化辦學(xué)進程，兩年根據(jù)企業(yè)、用人單位訂單要求招生至少200人,每年平均為社會和行業(yè)培訓(xùn)達500人次以上。確保培訓(xùn)人員廣泛得到企業(yè)的認(rèn)同，提升社會影響力。

三、建設(shè)思路 專業(yè)在建設(shè)過程中將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以把計算機應(yīng)用專業(yè)建成省內(nèi)外有影響力的品牌專業(yè)為目標(biāo)。將本著實效探索為原則，雙元主體為依托，貫徹工學(xué)結(jié)合為思想，采取分階段遞進式建設(shè)策略，即第一階段夯實基礎(chǔ)，劃分責(zé)任，制度建設(shè)；

第二階段，推進以重點建設(shè)為主要內(nèi)容的五項建設(shè)工程。第三階段，創(chuàng)新提高，總結(jié)經(jīng)驗，積淀特色，發(fā)揮引領(lǐng)示范帶動作用。在建設(shè)過程中突出一個重點（人才培養(yǎng)模式建設(shè)），突破一個難點（由課堂為中心的理論知識性課程體系向以實踐為中心的能力性課程體系轉(zhuǎn)化），打造一個亮點（專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦一個廣告公司和FN工作室，形成“前店后?！钡墓W(xué)結(jié)合的新模式）。

四、重點建設(shè)內(nèi)容 加強基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，提高教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，帶動教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革；

通過積極開展校企合作辦學(xué)長效機制的探索，全力推進“雙元主體、分段實訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，全面加強內(nèi)涵建設(shè)。

（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1.構(gòu)建“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式（1）深入調(diào)研，專業(yè)定位 科學(xué)完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會調(diào)研。形成相應(yīng)總結(jié)材料以此作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。

①第一年內(nèi)成立由本專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專家組成的調(diào)研小組，依據(jù)黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)及XX地區(qū)近幾年的發(fā)展需求及人才市場的反饋信息，深入企業(yè)調(diào)研。形成適應(yīng)各企、事業(yè)單位對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的要求，滿足五大崗位群的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研報告。

②針對先前的調(diào)研報告，在第一年末邀請企業(yè)技術(shù)人員，高校教育專家根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)格要求開展研討活動，設(shè)立相應(yīng)課題1個。組織相關(guān)教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結(jié)材料，完善人才培養(yǎng)模式。

（2）制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)人才培養(yǎng)模式調(diào)研結(jié)果，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定時，要根據(jù)崗位任務(wù)對人才培養(yǎng)規(guī)格進行界定并要得到企業(yè)的認(rèn)可。要采用碎片化等科學(xué)方法將從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整合到課程體系建設(shè)中。

（3）強化專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)機制 根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，完善實踐教學(xué)機制，加強校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接。第一年要出臺專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運行機制和相應(yīng)規(guī)劃，調(diào)整課程安排，實現(xiàn)“分段實訓(xùn)”，構(gòu)建新型項目教學(xué)模塊，即第一學(xué)年，學(xué)生在校主要以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并利用三周的時間讓學(xué)生在校外基地進行體驗見習(xí),感受企業(yè)環(huán)境、增強職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)信念；

第二學(xué)年，學(xué)生在校主要以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課為引導(dǎo)，完成相應(yīng)的專業(yè)理論與實踐課程，學(xué)生利用7周的時間，通過校外實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練和崗位實踐，確定就業(yè)崗位指向，選定特色課程；

第三學(xué)年，在校通過崗位定向課程（《廣告設(shè)計》、《人像美容》、《網(wǎng)站建設(shè)》等）、技能大賽課程、職業(yè)鑒定課程的實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，提高崗位技能，達到德技兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。第二年完成廣告公司的建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。

（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模 根據(jù)“五大崗位群”，即平面設(shè)計及廣告設(shè)計、辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護、多媒體動漫設(shè)計，對人才的要求，調(diào)整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。擴充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，調(diào)整課程安排，實現(xiàn)三年三步走的實習(xí)實訓(xùn)方式，即第一年體驗式崗位見習(xí)，第二年深入式崗位實現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實踐。

計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序 號 建 設(shè) 項 目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2013.7-2014.6 2014.7-2015.7 小計 1 深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研 2 0 2 2 設(shè)立人才培養(yǎng)模式相關(guān)課題 2 1 3 3 制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 1 0 1 4 專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運行機制 1 0 1 合計 6 1 總計 7 2.課程體系建設(shè)（1）確定“崗位定向”課程體系建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)設(shè)定的五大崗位群能力的要求，積極與行業(yè)資深專家、企業(yè)一線技術(shù)人員展開研討，結(jié)合學(xué)生的崗位理想，對學(xué)生進行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的優(yōu)質(zhì)對接。共同完成以17個崗位課程為主體的新課程體系構(gòu)建，通過實踐每個崗位課程再圍繞典型工作任務(wù)開發(fā)1—2個實訓(xùn)項目。

計算機應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系（2）科研課題建設(shè) 在課程體構(gòu)建的同時，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，市級教學(xué)管理部門督陣，深入開展教學(xué)研究工作。兩年內(nèi)，完成一項省級課題《中職學(xué)校分層教學(xué)在計算機學(xué)科的實踐與研究》。力爭將科研成果在兩年內(nèi)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)成果，并通過各項考核驗證其成效。

（3）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 突出核心知識和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，按工作過程導(dǎo)向，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參加，對課程內(nèi)容進行更新、重組，建設(shè)開發(fā)基于項目教學(xué)的5門優(yōu)質(zhì)核心課程：《office辦公軟件與應(yīng)用》、《企業(yè)網(wǎng)搭建》、《動畫制作》、《平面設(shè)計》、《網(wǎng)頁制作》。建設(shè)過程中加大與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專家為主導(dǎo)，最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成為既是企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)教程，也是學(xué)生的專業(yè)教材，并形成配套的教學(xué)資源庫，爭取在基于崗位任務(wù)和面向職業(yè)活動的職業(yè)教育課程的建設(shè)上取得突破。同時，通過基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，帶動其它專業(yè)課程的改革不斷深入。

（3）精品課程建設(shè) 在專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，經(jīng)過前期調(diào)研，配合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，針對崗位要求的核心知識與關(guān)鍵能力，進行深入調(diào)研。開發(fā)精品課程，爭取兩年內(nèi)以省級精品課的標(biāo)準(zhǔn)打造1門精品課——《計算機平面設(shè)計》。

（4）專業(yè)教材建設(shè) 在專業(yè)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，圍繞課程體系改革，結(jié)合基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同成立專業(yè)教材建設(shè)編制委員會，一同開發(fā)專業(yè)特色教材。要求引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實用性、針對性，強化實習(xí)實訓(xùn)教材和特色教材的建設(shè)。兩年內(nèi)完成《人像美容案例》、《平面廣告設(shè)計案例》、《網(wǎng)站建設(shè)案例》、《計算機技能考核習(xí)題集》等4本教材編寫工作。并針對5門優(yōu)質(zhì)核心制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評價體系，建立試題庫、素材庫、課件庫。

（5）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè) 針對專業(yè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立一整套滿足教學(xué)改革需要的教學(xué)大綱、教材、講義、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)書，構(gòu)建融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫的立體教學(xué)資源。為師生開辟自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺。其中，兩年內(nèi)要重點打造“三個一”工程，即每門優(yōu)質(zhì)核心課程要建立1個考試題庫，1個素材庫，1套完整的課堂教學(xué)課件。

計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序 號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2011.7-2012.7 2012.7-2013.7 小計 1 課程體系調(diào)研工作 1 1 2 2 科研課題開發(fā) 1 1 2 3 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 7 8 15 4 精品課程建設(shè) 5 5 10 5 專業(yè)教材建設(shè) 3 2 5 6 教學(xué)資源庫建設(shè) 2 2 4 合計 19 19 總計 38 3.教學(xué)模式建設(shè)（1）根據(jù)“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的要求，組織教師深入到相關(guān)企業(yè)和同類院校，了解現(xiàn)今社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)和類型的需求，以及其他院校在此方向所做的教學(xué)工作進行調(diào)查研究。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如項目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、崗位教學(xué)模式，將專業(yè)知識、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學(xué)任務(wù)中，在一學(xué)期的時間內(nèi)，與企業(yè)和行業(yè)專家進行細(xì)致的研討，共同探索并初步構(gòu)建一種有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“開放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型計算機專業(yè)教學(xué)模式。以此來定向計算機專業(yè)在未來發(fā)展中的主要教學(xué)模式。

（2）落實新型教學(xué)模式的運用情況，組成由企業(yè)專家、學(xué)校教務(wù)督導(dǎo)部門組成的考核小組。每半個學(xué)期對教學(xué)模式運用情況根據(jù)考評體系進行考核考評，并建立合理的教學(xué)模式考評檔案，隨時對考評結(jié)果進行反饋，糾正教學(xué)過程中存在的問題。

（3）通過第一年的整體摸索，在第二年重點打造一套適合平面設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)模式，使該類課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠達到企業(yè)用人高級要求。

計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序 號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2011.7-2012.7 2012.7-2013.7 小計 1 調(diào)研立項 2 2 4 2 教學(xué)模式測評 3 3 6 3 教學(xué)模式考評檔案建設(shè) 3 3 6 4 課程提升 2 3 5 合計 10 11 總計 21 4.評價體系建設(shè)（1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動機制。激發(fā)學(xué)校、企業(yè)和社會三方共同發(fā)展的需求與愿景，形成合作的動力，使校企合作更具有生命力。成立以企業(yè)技術(shù)人員、高校專家和本專業(yè)教師組成的評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會，在第一年，共同參與調(diào)研工作，提出對現(xiàn)有評價體系調(diào)整和充實的建設(shè)方案。

（2）利用兩年的時間根據(jù)評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會提出的建設(shè)方案，補充完善現(xiàn)有評價制度，如《企業(yè)崗位實習(xí)評價制度》、《教學(xué)質(zhì)量企業(yè)監(jiān)督評價制度》、《學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量追蹤制度》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理考評制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評制度》等。根據(jù)相關(guān)制度要定期實行教學(xué)質(zhì)量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關(guān)信息調(diào)整教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)工作安排。

（3）建立與評價體系相關(guān)的科研課題，通過課題的開展與研究細(xì)化現(xiàn)有評價體系，在第二年下半年形成結(jié)論報告。并將此報告作為以后評價體制改革的依據(jù)。

（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求對學(xué)生評價進行分段細(xì)化。

①第一學(xué)期邀請企業(yè)技術(shù)人員和高校專家命題對學(xué)生進行期末考評，以考試成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果；

②第二學(xué)期組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)，邀請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)考試成績，以綜合考評本學(xué)期評價為結(jié)果。

③第三學(xué)期以校企合作為基礎(chǔ)，組織技能考核大賽，以大賽評委考評名次為本學(xué)期評價結(jié)果。

④第四學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)參加觀摩實踐，由企業(yè)技術(shù)人員和帶隊教師進行考核，結(jié)合專業(yè)教師命題考試，以綜合考核結(jié)果為本學(xué)期評價結(jié)果。

⑤第五學(xué)期安排學(xué)生頂崗實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員組織崗位考核，以考核成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果。

⑥第六學(xué)期組織學(xué)生在頂崗實習(xí)的同時進行職場訓(xùn)練和崗位技能鑒定學(xué)習(xí)，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書考核和畢業(yè)的綜合考評為本學(xué)期評價結(jié)果。

計算機應(yīng)用專業(yè)評價體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2011.7-2012.7 2012.7-2013.7 小計 1 體制調(diào)研 2 2 4 2 各種制度制定 2 1 3 3 科研課題 1 1 2 4 評價機制細(xì)化 6 6 12 小 計 11 10 合計 21（二）師資隊伍建設(shè) 建立專業(yè)師資隊伍建設(shè)長期規(guī)劃，加強教師的教育教學(xué)培訓(xùn)力度。開展“請進來、走出去”活動：聘請教育專家、行業(yè)培訓(xùn)專家、企業(yè)及用人單位領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)專家等到學(xué)校進行專題講座，培養(yǎng)教師擁有前沿的教育教學(xué)理念,掌握先進靈活的教學(xué)方法；

深入行業(yè)、企業(yè)及用人單位，掌握社會人才需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的第一手材料，為有的放矢地開展教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。努力打造一支專業(yè)能力超強的雙師型教師隊伍。力爭在兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人。

1．專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)（1）利用兩年時間對現(xiàn)有的2名市級學(xué)科帶頭人進行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造機會選派教師到國內(nèi)外進行考察、開展學(xué)術(shù)交流，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，參加國家組織的專業(yè)帶頭人的各類培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，開擴視野，接收新知識、新技能培養(yǎng)，強化其專業(yè)建設(shè)全局意識，使他們的管理理念更先進，工作作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，富于創(chuàng)新思維和進取精神，使其專業(yè)專項能力突出，有更強的職業(yè)教育教學(xué)和科研能力，提高其在行業(yè)內(nèi)的影響力，帶動專業(yè)發(fā)展。

（2）聘請3名具有高級職稱，企業(yè)經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的一線資深工程師作為兼職專業(yè)帶頭人，使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌。

2.骨干教師隊伍建設(shè) 利用兩年時間在中青年教師中選拔5名教師。選送到行業(yè)中技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)，并參加行業(yè)資認(rèn)證，提高教師實踐操作能力，使其具備“雙師型”素質(zhì)；

積極創(chuàng)造條件支持教師到高等院校專項進修、參加各級教學(xué)研討會，促其教育觀念更新、專業(yè)教學(xué)能力提升；

通過主持或參與教學(xué)計劃修訂、“崗位驅(qū)動、項目導(dǎo)向”課程體系建設(shè)、精品課程開發(fā)、科研課題研究等方式，提高實踐教學(xué)及科研能力，并負(fù)責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團隊中的帶頭、引領(lǐng)作用。另外，力爭兩年內(nèi)，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)，并爭取在第三、四年取得碩士學(xué)位。

3.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) （1）校內(nèi)外專家交流 為擴大交流，提高教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平，將聘請國內(nèi)外知名專家來校講學(xué)。同時不定期聘請外校同行來校交流，或派出優(yōu)秀教師到外校進行交流學(xué)習(xí)。

（2）委派專業(yè)教師到企業(yè)崗位實踐 按照《關(guān)于實施國家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，要求每位專職教師每年在兼職單位參加實際工作天數(shù)不少于12周。通過兼職、頂崗掛職等形式在增加自身閱歷、積累實際工作經(jīng)驗、充實教學(xué)內(nèi)容的同時幫助合作單位解決實際問題，強化校企合作與互動。教師頂崗實踐中既要熟悉企業(yè)的崗位任務(wù)、崗位流程，又要學(xué)習(xí)企業(yè)的崗位培訓(xùn)技能，同時要利用自身理論基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢為企業(yè)員工提供技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)校、企業(yè)雙受益。

（3）教學(xué)觀摩與競賽 每學(xué)年定期舉行由全體專業(yè)教師參加的教學(xué)觀摩賽、專業(yè)技能大賽，并根據(jù)國家及省市安排選派教師及學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽。

4.兼職教師隊伍建設(shè) （1）加大兼職教師培養(yǎng)與外聘教師的力度，有目標(biāo)地聘請兼職教師對計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)進行項目指導(dǎo)。利用兩年時間積極開拓多種渠道從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線，聘請具有一定理論基礎(chǔ)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手，建立不少于15人的兼職教師資源庫，并按每學(xué)期的實際需要從中聘請2-4位作為校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，校內(nèi)實訓(xùn)教師主要擔(dān)任各專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)工作，每學(xué)年任課時數(shù)不少于40課時。校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師按照合作協(xié)議由合作單位挑選專業(yè)人員擔(dān)任。學(xué)校對兼職教師實行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學(xué)生考評結(jié)果等情況建立專門檔案進行記錄和管理，并根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及考評結(jié)果分級考核確定報酬。

（2）對兼職教師上崗前進行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)，并組織考核。在第二年開始安排兼職教師到高等學(xué)府進行有針對性的學(xué)習(xí)。并篩選出合格的兼職教師到國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)進行相應(yīng)培訓(xùn)。

（3）建立動態(tài)管理的兼職教師資源庫，注重其教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大兼職教師培養(yǎng)的力度，加強業(yè)務(wù)檔案管理，保持兼職教師隊伍穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)校工作實際不定期地召開學(xué)術(shù)研討會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，為在校師、生舉辦技術(shù)講座，成為校企合作長效機制中的紐帶和橋梁。

5.教師參加國內(nèi)外進修與培訓(xùn) 為進一步拓寬教師視野，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和先進的教學(xué)經(jīng)驗，選派學(xué)科帶頭人到國家級培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，并擇優(yōu)參加國外培訓(xùn)；

選派骨干教師參加省級培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，并擇優(yōu)參加國家級培訓(xùn)。計劃每年每人平均參加培訓(xùn)或參加國內(nèi)專業(yè)交流研討會至少1次，力爭安排每年有8人次參加各級培訓(xùn)。

計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2011.7-2012.7 2012.7-2013.7 小計 1 專業(yè)帶頭人建設(shè) 2 2 4 2 骨干教師建設(shè) 2 2 4 3 雙師型教師建設(shè) 4 4 8 4 兼職教師建設(shè) 5 5 10 5 教師參加國內(nèi)外進行培訓(xùn) 5 5 10 6 聘請專家來校指導(dǎo) 10 10 20 小 計 30 30 合計 60（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè) 1.深入調(diào)研，完善制度建設(shè) 第一年針對 “雙元主體、分段實訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式，組織企業(yè)技術(shù)人員、專職教師、企業(yè)人力資源管理人員組成調(diào)研小組對現(xiàn)有校企合作機制進行調(diào)研、評估，形成調(diào)研評估報告。根據(jù)調(diào)研評估報告調(diào)整現(xiàn)有合作機制，制定更加完善的管理制度，其中包括生產(chǎn)性實訓(xùn)管理制度、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)作業(yè)考核辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度等。同時，建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，明確校企雙方的權(quán)限和責(zé)任，確定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)和實訓(xùn)兼職教師的崗位職責(zé)與管理制度。

2.調(diào)整合作企業(yè)數(shù)量 根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整現(xiàn)有校外合作企業(yè)的數(shù)量，兩年內(nèi)擴充3家校企合作單位，構(gòu)筑起“校內(nèi)實訓(xùn)基地——校外實訓(xùn)基地——企業(yè)崗位實習(xí)”三級配套的實踐教學(xué)體系。從而創(chuàng)造更多的學(xué)生實習(xí)崗位，安排更多的學(xué)生實習(xí)。

3.成立以專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的校中企業(yè)——揚帆廣告設(shè)計公司，以辦公自動化、平面廣告設(shè)計、人像美容設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)為經(jīng)營項目，對內(nèi)實訓(xùn)、對外技術(shù)服務(wù)。

（1）組成專家組對市場進行調(diào)研，考核所需設(shè)備、技術(shù)、人員以及設(shè)計公司發(fā)展前景。

（2）根據(jù)相關(guān)政策進行設(shè)備的采購、安裝，爭取在半年內(nèi)使公司可以試運行。

（3）制定學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)相關(guān)制度，每學(xué)期安排在校學(xué)生觀摩實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。

（4）調(diào)整公司崗位安排，為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機會。

4.進一步拓展校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會服務(wù)能力，開展教學(xué)資源輸出，重點加強技術(shù)培訓(xùn)工作，利用專業(yè)教學(xué)資源和實訓(xùn)基地的設(shè)備和條件，為社會和行業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)、專題技術(shù)講座、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等服務(wù)；

為XX地區(qū)的剩余勞動力轉(zhuǎn)移提供培訓(xùn)服務(wù)；

通過與政府、企事業(yè)單位產(chǎn)、學(xué)、研合作的方式，提供各種技術(shù)支持服務(wù)；

建設(shè)共享性教學(xué)資源庫，搭建公共教學(xué)資源平臺，并以此帶動專業(yè)服務(wù)能力提升。逐步擴大服務(wù)范圍，推進市場化辦學(xué)進程，兩年內(nèi)為社會和行業(yè)培訓(xùn)達500人次以上。

5.完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) （1）完善基礎(chǔ)實訓(xùn)室 與企業(yè)技術(shù)專家研討，進一步拓展計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、硬件維修等專業(yè)實訓(xùn)室的實踐教學(xué)功能，及時更新、購置計算機等設(shè)備，使專業(yè)課的實驗開出率達到教學(xué)基本要求規(guī)定的95％以上。2012年7月完成對各專業(yè)實訓(xùn)室擴容，達到各實驗?zāi)芡瑫r容納300人同步實訓(xùn)的規(guī)模。

（2）擴建多功能計算機實訓(xùn)中心 與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的資深專家共同論證、設(shè)計擴建多功能計算機實訓(xùn)中心方案，增加網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，電子商務(wù)初級實訓(xùn)設(shè)備，多媒體實訓(xùn)設(shè)備等緩解實訓(xùn)工位緊張現(xiàn)狀，提高實訓(xùn)室的實用性，確保實訓(xùn)效果真實性（仿真性），充分體現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的職業(yè)特性，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

6.完善校外頂崗實訓(xùn)基地建設(shè) 目前,該專業(yè)已擁有3個校外實訓(xùn)基地,這些基地的建設(shè)與使用使本專業(yè)實踐教學(xué)真正實現(xiàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合,有效地提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力,縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期。為進一步發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，新增實訓(xùn)基地3個，即美佳達科技網(wǎng)絡(luò)公司、京德廣告有限公司、XX一鳴電子城，更好地滿足學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)需要。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃 序號 實訓(xùn)基地名稱 主要功能 實訓(xùn)基地性質(zhì) 1 美佳達科技網(wǎng)絡(luò)公司 網(wǎng)絡(luò)搭建 頂崗實習(xí)2 京德廣告有限公司平面設(shè)計 實習(xí)實訓(xùn) 3 XX一鳴電子城 計算機硬件組裝 假期實習(xí)計算機應(yīng)用專業(yè)校企合作經(jīng)費預(yù)算表 序號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元）2013.7-2014.7 2014.7-2015.7 小計 1 制度建設(shè) 2 2 2 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 430000 196000 626000 3 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 4 專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè) 5 聘請專家來校講座 6 專業(yè)辦企業(yè)——廣告工作 5 5 10 合計 總計 五、建設(shè)進度 項目之初成立有行業(yè)資深專家、企業(yè)技術(shù)人員及學(xué)校骨干教師共同組成的項目論證小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，提高對改革發(fā)展示范校建設(shè)的認(rèn)識，明確專業(yè)建設(shè)的重要性與艱巨性，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真計劃，逐步實施。

要深入企業(yè)行業(yè)進行調(diào)研論證，與項目組共同研究當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，明確專業(yè)定位、明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確崗位標(biāo)準(zhǔn)，以 “雙元主體、重徳強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式下的“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”課程體系建設(shè)為切入點，全面深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，按實際需求崗位標(biāo)準(zhǔn)要求修訂教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，研發(fā)適合人才培養(yǎng)需要的實用教材；

建設(shè)一支凝聚力強、戰(zhàn)斗力高、理論與實踐相結(jié)合的師資隊伍。為了使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)有機銜接與融通，要進一步完善基礎(chǔ)實訓(xùn)室，擴建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，新建綜合布線技術(shù)實訓(xùn)中心，從而實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)與工作崗位的零距離對接。在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，融入社會能力、方法能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時積極開展教學(xué)資源輸出，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，共享專業(yè)教學(xué)資源庫，為地方經(jīng)濟建設(shè)和同類學(xué)校提供服務(wù)。

本著“一年打基礎(chǔ)，兩年見成效”的總體思路，第一年著重基礎(chǔ)資料的收集；

包括各種計劃、方案的制定、實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等過程記錄及階段性經(jīng)驗總結(jié)；

課程體系改革實施5321工程（5門核心優(yōu)質(zhì)課，3本校本教材初稿、2門課程的教學(xué)資源庫、1門省級標(biāo)準(zhǔn)精品課）；

教師隊伍建設(shè)實施2345工程（2名學(xué)科帶頭人、3人參加國家級以上培訓(xùn)、至少4位教師到企業(yè)頂崗實踐、5名骨干教師）；

建立不少于8人的兼職教師資源庫，按需聘請2-3名企業(yè)專家教師來校任教。組織學(xué)生開展各種社會活動、專業(yè)競賽項目。進一步完善基礎(chǔ)實訓(xùn)室，初步完成綜合布線技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)。

第二年突出對項目實施中問題、經(jīng)驗的匯總與材料總結(jié)；

修訂、完善課程設(shè)置方案教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及各種實習(xí)、實訓(xùn)的規(guī)章制度編制；

繼續(xù)深入課程體系改革建設(shè)1門省級精品課、5門優(yōu)質(zhì)核心課、多門課程的教學(xué)資源庫，修訂3本校本教材，進行3項省級課題的研究；

教師隊伍建設(shè)繼續(xù)實施2345工程；

建立不少于15人的兼職教師資源庫，聘請企業(yè)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)活動，并注意總結(jié)經(jīng)驗，完善人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)。繼續(xù)組織學(xué)生開展各種社會活動；

進一步完善社會服務(wù)功能，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，搭建公共教學(xué)平臺，以此帶動本地區(qū)本專業(yè)（群）服務(wù)能力提升；

擴建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心，完善綜合布線技術(shù)實訓(xùn)中心。

七、保障措施 專業(yè)建設(shè)的保障措施是專業(yè)建設(shè)有效實施的重要保證，計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的保障措施主要從以下三方面來保障：

（一）組織機構(gòu)保障 為確保建設(shè)國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的要求及時落實到位，我校擬成立以校領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)核心，計算機應(yīng)用專業(yè)主任為主要負(fù)責(zé)人的項目建設(shè)小組。另外，邀請相關(guān)高校專業(yè)領(lǐng)域資深教師、企業(yè)一線工程師、技術(shù)專家、及我學(xué)校一線專業(yè)骨干教師參加項目建設(shè)小組。小組人員的搭配力爭以理論與實踐并重、企業(yè)與學(xué)校兼顧為原則。要求建設(shè)過程中周密科學(xué)地工作，從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都明確目標(biāo)，確保各項工作在強有力的領(lǐng)導(dǎo)下順利進行，做到各項建設(shè)工作事事有人抓、件件有人管。

項目建設(shè)小組具體負(fù)責(zé)項目的組織、協(xié)調(diào)、調(diào)度、監(jiān)控、檢查，對項目建立定期自評、督查制度，每季度進行一次督導(dǎo)，每半年進行一次全面自查，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，整改落實。用足用好教育部項目建設(shè)經(jīng)費，地方政府配套資金和學(xué)校自籌經(jīng)費，確保項目經(jīng)費?？顚Ｓ?，發(fā)揮經(jīng)費的最大效益。

（二）制度保障 為切實保證項目的建設(shè)和資金的正確使用，按照國家、省、市相關(guān)制度實施項目建設(shè)，并加強本項目的專項制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機制和工作機制，做到機構(gòu)落實、人員落實、責(zé)任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。為建設(shè)項目提供全面科學(xué)的保障制度，包括“實訓(xùn)基地建設(shè)管理制度”、“專業(yè)人才引進辦法”、“兼職教師管理制度”、“教學(xué)物品采購制度”、“專項資金管理制度”、“項目跟蹤檢查反饋管理制度”等，提供項目實施的政策保障，確保項目順利進行，并取得實效。

（三）項目經(jīng)費保障 計算機應(yīng)用專業(yè)項目建設(shè)計劃擬投370萬元。其中有國家撥款投資300萬，學(xué)校自籌70萬。

根據(jù)建設(shè)的需要，其中50萬元用于人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。主要用于成立職業(yè)技能鑒定站，精品課程建設(shè)，專業(yè)實訓(xùn)教材研發(fā)，教科研項目研究，教育信息化建設(shè)。37萬元用于師資隊伍建設(shè)，主要用于“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師及現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，聘請行業(yè)專家和企業(yè)兼職教師任教，專業(yè)教師到企業(yè)實踐，聘請職教專家講學(xué)及教師其他業(yè)務(wù)能力提高培訓(xùn)。100萬用于辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作，主要用于組建計數(shù)機應(yīng)用及信息技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育集團，校企合作機制建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)搭建實訓(xùn)機房建設(shè)與完善，影視、動漫實訓(xùn)室建設(shè)（升級、軟件購置），平面設(shè)計實訓(xùn)機房建設(shè)與完善。

（四）人力資源保障 內(nèi)培外引雙管齊下，加強雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)，切實保證新教師有半年以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷，安排專任教師每年到企業(yè)實踐，更新教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；

系統(tǒng)安排專業(yè)團隊教師參加國內(nèi)、外教育理念與教育技術(shù)培訓(xùn)。大力引進或聘請企業(yè)專家擔(dān)任專、兼職教師，建立專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；

從高等院校吸收學(xué)歷高、能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生加入教學(xué)團隊，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

七、預(yù)期效益 通過建設(shè)，力爭將我校計算機應(yīng)用專業(yè)打造成具有中職示范性的重點專業(yè)專業(yè)，帶動XX市及周邊城市計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展；

為黑龍江省以東地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，帶動IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使我校成為XX市計算機應(yīng)用行業(yè)技能人才的優(yōu)質(zhì)輸送基地。

（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系 根據(jù) “雙元主體、分段實訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式；

通過校企合作、訂單培養(yǎng)，了解企業(yè)崗位能力需求，并結(jié)合我校學(xué)生實際情況，制定符合崗位需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，建立合理使用的教學(xué)模式；

以“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”為核心進行課程體系改革，開發(fā)3門具有專業(yè)特色的主干教材及配套資源，豐富教學(xué)資源庫，通過教材編寫提高編寫教師的教育教學(xué)能力和科研能力，從而帶動其他專業(yè)教師發(fā)展，使教師的整體水平上一個新臺階。

（二）師資隊伍 通過參加培訓(xùn)、企業(yè)實踐等方式，兩年內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，使專業(yè)帶頭的比例增加12.5%；

培養(yǎng)骨干教師4人,使骨干教師的比例增加25%；

新培養(yǎng)“雙師型”教師5人，使“雙師型”教師比例達到85%以上；

引進行業(yè)、企業(yè)兼職教師4人，使兼職教師比列增加25%；

聘請掛職的行業(yè)技術(shù)專家2人，使師資隊伍中的行業(yè)技術(shù)專家比例增加12.5%。從而形成素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研和社會服務(wù)的專兼結(jié)合師資團隊，使職稱、學(xué)歷、類型、年齡等結(jié)構(gòu)更加合理，達到數(shù)量、水平更能滿足教育教學(xué)需要和培養(yǎng)企業(yè)人才培養(yǎng)需求的效果。

（三）校企合作 結(jié)合人才培養(yǎng)模式開展校企合作，建立良好的校企合作運行機制，每年至少與1家以上企業(yè)簽定校企合作協(xié)議；

每年至少輸送5名教師到企業(yè)實踐；

深入調(diào)研，每年至少聘請1名以上的行業(yè)技術(shù)專家來學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生；

每年為2到3家企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)。從而實現(xiàn)校企互動，達到校企雙贏的效果。

（四）實訓(xùn)基地 通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，進一步補充和完善實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，使實習(xí)實訓(xùn)條件達到領(lǐng)先水平，從而更好地滿足教學(xué)的需要和開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，每年能為企業(yè)輸送計算機應(yīng)用型人才100人。同時為也能為企業(yè)和社提供培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)人次可達到每年100人，使教師培養(yǎng)、實習(xí)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等校企合作項目質(zhì)量明顯提高。兩年內(nèi)至少與3家以上的企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)基地既能用于教學(xué)實踐，也能用于企業(yè)生產(chǎn)，達到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的效果。

項目建設(shè)小組組織機構(gòu) 項目負(fù)責(zé)人：

項目組主要成員：

企業(yè)參加人員一覽表 序號 姓 名 單 位 職稱/職務(wù) 專業(yè)或特長 1 2 3 4 5 學(xué)校參加人員一覽表 序號 姓 名 職 稱 專業(yè)及特長 行業(yè)資格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

第二篇：中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的探討

中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的探討

漢壽縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校曾成志

摘要：提高中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，是中職學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析中職學(xué)校計算機專業(yè)教育的教學(xué)特點，從如何培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的不足進行了總結(jié)，并提出了幾點改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 教育理念

引言

在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，如何提高中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求，是中職學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對中職學(xué)校的計算機教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以作為中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。

一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)改革方向分析

1、加強課程開發(fā)

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計算機教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實踐認(rèn)識，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免同一本 1

計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對于過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用知識的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計算機教材每年都會更新版本，編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

2、改進教學(xué)方法

目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時間;盡量在課堂上與學(xué)生進行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強了學(xué)生的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識

中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。上機操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機實習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習(xí)做出明確安排，明確每次實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機實驗報告。這樣做，可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時也能極大地促進培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

二、中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑

1、中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計算機教學(xué)的新思路

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計算機教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。

2、構(gòu)建符合中職學(xué)校發(fā)展特色的的課程體系

各個中職學(xué)校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。強制學(xué)生修完這門課，并達到合格。其次，全?？梢园磳W(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來?？傊?，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

3、加強中職學(xué)校計算機的教學(xué)考核

中職學(xué)校的計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐處熃虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而

不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機，實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

4、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練，提高自身動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進行糅合和相互滲透，以便擴大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達能力;能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進一步的工作。

計算機教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計算機課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻:

1、鄧民瑞《計算機專業(yè)教學(xué)改革的思路》

2、康英健 龔戈淬《職教計算機專業(yè)與課程設(shè)臵初探》

3、劉永忠《中職學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)思路》

4、徐澤民《中職計算機專業(yè)教學(xué)改革探幽》

第三篇：淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

摘要：計算機技術(shù)發(fā)展快，中職計算機專業(yè)教學(xué)也要跟著變。本文從中職學(xué)校計算機專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。

關(guān)鍵字：職校教育；計算機教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)的學(xué)生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上的，也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的等等一些先天不足，但我們把學(xué)生招進來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學(xué)生招得進，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)的當(dāng)今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實現(xiàn)。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。

計算機的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)的興趣不高。

2、教學(xué)內(nèi)容更新慢。

目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機試驗軟件不配套的現(xiàn)象。

3、教學(xué)與實際應(yīng)用的違背。

在中職計算機教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業(yè)知識低下，學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學(xué)過程中機械地讓學(xué)上接受知識，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻缺少完成關(guān)于計算機實際項目的經(jīng)驗，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。

4、條件改善難。

一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)施如實驗機房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進行深入的教學(xué)工作。而在信息高度發(fā)達的今天，計算機已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規(guī)設(shè)計與制作，已經(jīng)成為將來立足社會、適應(yīng)社會發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動局面。

5、教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。

在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計算機教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場、社會發(fā)展需求相脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟形勢下，以勞動密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計算機應(yīng)用的程度越來越高。這樣，中職教學(xué)就應(yīng)

該培養(yǎng)適應(yīng)具體操作、技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。但是，當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有實現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計算機沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

二、結(jié)合實際教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去入手、研究。

1、精講多練

傳統(tǒng)的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現(xiàn)在的計算機軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上式無法向?qū)W生講解明白的，即使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學(xué)生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現(xiàn)代計算機教學(xué)必需打破傳統(tǒng)，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓學(xué)生從感觀上對新內(nèi)容進行認(rèn)知，再使用投影、多媒體軟件等演示設(shè)備向?qū)W生進行演示操作，然后讓學(xué)生自己操作實習(xí)驗證，初步形成技能，最后由老師進行操作訂正并對其進行拓展，學(xué)生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續(xù)性上，學(xué)生也有了發(fā)展創(chuàng)新的空間。也就是說，教師的“教”應(yīng)該以基本講解→啟發(fā)思考→示范操作→輔導(dǎo)實習(xí)→鞏固講解→設(shè)計練習(xí)→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進行授課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記→大膽質(zhì)疑→理解認(rèn)知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創(chuàng)新的效果。再加上現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名副其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作業(yè)，少講精講，多讀、多做、多思，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學(xué)習(xí)”打下了基礎(chǔ)，增強了其適應(yīng)社會的能力。

2、任務(wù)驅(qū)動

中職的學(xué)生大都有厭學(xué)的通病，其表現(xiàn)主要有上課睡覺，看小說，玩手機等，上機實習(xí)時總喜歡做與教學(xué)無關(guān)的事情等。學(xué)生不動起來，教師再急其“朽木不可雕”也都無濟于事。怎樣才使他們動起來呢？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是個很好的方法。它具有“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，任務(wù)驅(qū)動”的特征。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)物化為具體任務(wù)，通過和學(xué)生們一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識點，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動探索學(xué)的方式完成任務(wù)。它按照實現(xiàn)時間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解

任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個階段去實現(xiàn)。在這個過程中，教師再輔以適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學(xué)生就都會相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動力，活動有了計劃，有了步驟，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

3、分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生，個體差異較大，他們在基礎(chǔ)知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重面向多數(shù)，缺少培優(yōu)輔差，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣學(xué)等問題。計算機專業(yè)由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等等科學(xué)特點，這方面的問題尤為突出。學(xué)生能到學(xué)校學(xué)習(xí)，其主要還是想學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能的，那怎樣才能讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲呢？我認(rèn)為對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)能較好的解決這個問題。我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、思維和能力的發(fā)展水平以及班級學(xué)生的上課表現(xiàn)等因素，在授課思想上將班上的學(xué)生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學(xué)生都要掌握的，對差生有怎樣的一個最基本的要求，達到什么目標(biāo)，而對優(yōu)等生又有哪些更進一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學(xué)及課堂練習(xí)中進行分層，上課時，教學(xué)的重點、難點以及教學(xué)方式及方法等以中等生為標(biāo)準(zhǔn)，課中注重對優(yōu)生的引導(dǎo)和對差生的輔導(dǎo)。每堂課都留有足夠時間給學(xué)生練習(xí)或思考，這樣，對差生降低了練習(xí)的要求，多了點關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵，讓其看到了學(xué)習(xí)的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進步，進而重新有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時也給了優(yōu)生一定的爬坡度，引導(dǎo)其去不斷創(chuàng)新，不斷提高，滿足其求知欲，讓其“吃飽喝足”。全班每個同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且也有能力去完成，學(xué)生共同進步了餓，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

4、目標(biāo)激勵

中職學(xué)校技能訓(xùn)練目標(biāo)主要有兩個方面：一個是學(xué)生在校時的短期目標(biāo)——職業(yè)資格等級證書，一個是學(xué)生畢業(yè)后的長期目標(biāo)——稱心如意的工作崗位。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)資格等級證書這個在校期間的目標(biāo)，我們既可以要求學(xué)生全體參加勞動和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試等，也可以要求部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某個專業(yè)模塊時，根據(jù)自己的興趣愛好及發(fā)展方向，利

用第二課堂時間報考一些像微軟認(rèn)證、ADBOE公司認(rèn)證等。我們也可以在平時的教學(xué)中，時時穿插一些類似的階段性目標(biāo)進行激勵，適當(dāng)引入考核機制，通過一段時間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校開展的諸如：藝術(shù)節(jié)、計算機技能競賽、技能活動月等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感，能夠有效的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動力。另外，利用未來的工作崗位對學(xué)生進行目標(biāo)激勵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。我們在講授某一課程時，時常穿插一些其對應(yīng)社會工作崗位的要求及工作報酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，由于學(xué)生共同的目標(biāo)是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導(dǎo)，學(xué)生必然明白，只有努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業(yè)崗位，自然就會端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，激烈的競爭環(huán)境給中職計算機教學(xué)帶來了巨大的沖擊，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)生必須要把握好就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，而教師則應(yīng)該采取適宜學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強中職計算機教學(xué)的管理，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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[2]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動”法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長治學(xué)院學(xué)報,2008(10)[3]魏慧彩.計算機專業(yè)教學(xué)方法初探[D].

第四篇：淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

王曉利

千陽職業(yè)中專

【內(nèi)容提要】本文從當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的開課、教學(xué)以及實際效果等方面，以一個專業(yè)教師的視角闡述了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因、教學(xué)改革的方向。并以自身的教學(xué)和管理經(jīng)驗提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系的初步措施，旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強交流探討，共同推進當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)和對數(shù)控技術(shù)人才的需求，尤為迫切。隨著社會對數(shù)控人才需求的不斷增長，數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點

目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

1.藍領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2.領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。

3.金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經(jīng)驗豐富，知識面廣。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍領(lǐng)，即在機械制造及其自動化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級應(yīng)用型技能人才。此類數(shù)控藍領(lǐng)占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。

同時中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題及原因

數(shù)控加工教學(xué)滯后于社會及市場需要，是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。目前，數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對操作者的技能提出了更高要求。面對生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學(xué)條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)受到不同程度的影響，老師難教，學(xué)生難學(xué)。另外，數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)造價高，但技術(shù)周期壽命短，而學(xué)校教育經(jīng)費有限，使職 1

業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。

產(chǎn)生上述問題的原因主要有：

1、我國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)接受國際先進技術(shù)的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進各種尖端數(shù)控設(shè)備。同時，機床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對教學(xué)提出了更高的要求。

2、教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施更新慢，教學(xué)研究滯后。由于各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)資源上并沒有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件差異較大，設(shè)備類型單一，而且沒有高質(zhì)量的教材。

3、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)模式有待改善。教學(xué)手段不先進，先進教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。

三、教學(xué)改革的方向與措施

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以為學(xué)校周邊地區(qū)的機械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應(yīng)用和實際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)機械制造技術(shù)訓(xùn)練與數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅持實驗室模擬編程仿真教學(xué)和數(shù)控機床單機實操實訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)及培訓(xùn)基地，盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系。其主要措施有：

1、切實加強專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)實用型數(shù)控藍領(lǐng)這一宗旨，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學(xué)文件體系，加大數(shù)控教學(xué)資源與數(shù)控實驗實訓(xùn)設(shè)施的投入，改善實驗實習(xí)條件，但不要一味地求大求精，應(yīng)本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機會。利用計算機仿真教學(xué)系統(tǒng)，不僅降低了教學(xué)成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機會，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學(xué)計劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設(shè)置上堅持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實習(xí)操作為重點、以崗位合格為目標(biāo)。教學(xué)計劃應(yīng)突出以實踐為主，理論為實踐服務(wù)的特點，側(cè)重于基本理論對實踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程主要有：機械制造技術(shù)、測量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。

3、重視傳統(tǒng)金工實習(xí)。

與普通機械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學(xué)中存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著數(shù)控機床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低，在這種思想的引導(dǎo)下，數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進式”的教學(xué)模式，即忽視傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練。比如在第一屆全國數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當(dāng)部分選手切削用量選擇不當(dāng)，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會磨刀，大賽時，組委會只將刀具進行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場，裝上刀就開始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

4、加強和突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加大實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的比重，該專業(yè)的實踐課時應(yīng)占總課時的50%以上。在實驗、實訓(xùn)車間解決“應(yīng)會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動手，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓(xùn)等動手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時比例達到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競爭優(yōu)勢。打破以往理論教學(xué)與實踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個場所。對數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室、車間實際參觀，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

5、切實加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)中職教育的特點，在最后一個學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進行崗位實訓(xùn)和到企業(yè)中進行數(shù)控崗位的頂崗實習(xí)，同時一方面解決學(xué)生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲備和選擇，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

6、加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)進行數(shù)控技術(shù)崗位實踐和見習(xí)，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進行實戰(zhàn)培訓(xùn)，重點放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的數(shù)控工程技術(shù)人員充實教師隊伍。

參考文獻：

1、《中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期

2、《關(guān)于數(shù)控實習(xí)教學(xué)的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

3、《淺析數(shù)控實訓(xùn)基地的作用與發(fā)展方向》張敬;雷代明;《實驗科學(xué)與技術(shù)》2007年第5期

2009年7月

第五篇：2014中職計算機專業(yè)工作總結(jié)

教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期結(jié)束了，我作如下工作總結(jié)：

首先是教學(xué)工作：本學(xué)期，我的教學(xué)工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機專業(yè)兩個班，分別是計算機高考班和計算機應(yīng)用班，教授課程《影視動畫技術(shù)》，另外一部分，我還教學(xué)中職一年級學(xué)前教育專業(yè)兩個班的《計算機應(yīng)用》。

先總結(jié)計算機專業(yè)部的《影視動畫技術(shù)》，這是計算機專業(yè)的重要專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)AE+PR這對影視后期制作領(lǐng)域的黃金搭檔軟件。提到PR+AE這對影視后期制作領(lǐng)域的黃金搭檔,知名度還是很高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃。因此，學(xué)生對于這樣一種認(rèn)識還是到位的：中職計算機專業(yè)肯定要接觸計算機設(shè)計這塊，而計算機設(shè)計不接觸影視動畫設(shè)計是不可能的，因此課程還算順利。在實際的教學(xué)過程中，通過具體的案例強調(diào)學(xué)生在對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其是在軟件應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖上下功夫，這種通過PR和AE的具體案例對學(xué)生進行教學(xué)，我認(rèn)為相當(dāng)行之有效，這也是我多年的教學(xué)實踐認(rèn)識到的，我們的學(xué)生本身不擅長理論，但對于一些操作性較強或者需要動手的學(xué)科則表現(xiàn)得很有天賦，因此，我使用機房和多媒體教學(xué)手段，通過PR和AE的具體案例，通過這些基礎(chǔ)案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在軟件的應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖上下大力氣，這種直觀的教學(xué)方法學(xué)生易于接收和掌握，也被證明事半功倍，是相當(dāng)有效的教學(xué)方法，當(dāng)然，在今后的實際教學(xué)工作中，我對這種教學(xué)方法還需不斷完善和

改進，尤其是在具體案例的選取上，應(yīng)該更加典型，更加科學(xué)，與實際生產(chǎn)實際結(jié)合更緊密的案例。同時在具體的教學(xué)實踐中，以下三個方面的問題也應(yīng)是我今后注意的：第一，學(xué)生的就業(yè)是個大問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了影視后期設(shè)計，畢業(yè)后很難有專業(yè)對口的單位接收。第二，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與專業(yè)影視公司對崗位的要求有差距。第三，應(yīng)該考慮學(xué)生考核影視動畫設(shè)計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機房實作課程，經(jīng)過一年的教學(xué)，不管是平時的考試還是這學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的完成情況都很好。學(xué)生合格率達97%。

另外一塊就是學(xué)前教育專業(yè)的《計算機應(yīng)用》這門課程，每周1課時，上機實作課。這門課程是學(xué)前教育專業(yè)的統(tǒng)考科目，學(xué)生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核OFFICE套件，包括WORD，EXCEL，POWERPOINT三件基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，較為簡單，教學(xué)比較順利。期末摸底考試，合格率達98%。在這些教學(xué)工作中，我通過多年的教學(xué)實踐，對于軟件教學(xué)，我充分利用機房，使用多媒體軟件，通過OFFICE套件的具體案例，對學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)手段我認(rèn)為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學(xué)手段，強調(diào)學(xué)生的動手能力，注重對學(xué)生在軟件應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學(xué)生易于接收，也喜歡這種直觀的教學(xué)手法，當(dāng)然，我們的中職學(xué)生本身不喜理論，這種動手性較強的學(xué)科對學(xué)生是有吸引力的。

其次是學(xué)校的錄影錄像工作，分三個方面：第一是為報社電視臺拍攝圖片，第二是為學(xué)校重大活動攝影攝像，第三是為教師各類錄

像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認(rèn)真拍攝，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。同時我還長期保持和區(qū)信息中心影像科的同事保持合作和聯(lián)系。較好地完成了學(xué)校在影像方面的工作。