第一篇：唐鵬老師先進(jìn)事跡材料

“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”事跡材料

唐鵬老師,2004年7月畢業(yè)于平?jīng)鰩煼秾W(xué)校，2006年12月自學(xué)考試獲大專學(xué)歷，2010年9月至2012年7月,函授獲隴東學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。小學(xué)一級(jí)教師，2010年被莊浪縣人民政府評(píng)為縣”師德標(biāo)兵”;2009-2013年連續(xù)四次被南坪鄉(xiāng)人民政府評(píng)為”優(yōu)秀教師”,現(xiàn)任教于南坪學(xué)區(qū)史灣小學(xué)。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上他從沒(méi)有停歇，唐老師從教以來(lái)，心中時(shí)刻懷揣著一個(gè)目標(biāo)：“上好每一節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在我的班級(jí)健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)?！碧评蠋熓沁@樣想的，平時(shí)也是這樣做的。

潛心育人：唐老師熱愛(ài)教育，所以他教育的生命四季常青。平時(shí)唐老師總是以‘做一名智慧型班主任’為目標(biāo)去教育孩子。他創(chuàng)新的“掙分、掙工資”做優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)特激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制和有個(gè)人特色的參與式教學(xué)模式，足以讓孩子們?cè)诮淌覂?nèi)外時(shí)刻感受到生命的狂歡，知識(shí)的超市的熱烈氛圍。平時(shí)班會(huì)上，唐老師總是用特立獨(dú)行的性格去感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。用他自己與眾不同的思維去合理的美化教室，使教室慢慢的溫馨起來(lái)，“垃圾回收站”里有他們提供了取之不盡的班費(fèi)，新添置的洗臉盆、水桶、毛1 巾、小鏡子，使班里孩子的精神面貌煥然一新。圖書(shū)角里的書(shū)從十多本累積到現(xiàn)在的幾百本，孩子們的知識(shí)積累也隨之豐滿起來(lái)。每位到他班教室里參觀學(xué)習(xí)的人，都會(huì)看到漂亮的墻體畫，富有個(gè)性的組牌、組徽、組號(hào)，而且都是獨(dú)一無(wú)二的。“事事有人做，人人找事做”的結(jié)果使他班的墻壁上處處可見(jiàn)民間班干部的名字和自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。班會(huì)上班長(zhǎng)總結(jié)的四條班規(guī)，更是讓孩子們每天在安全的環(huán)境中舒心的學(xué)習(xí)、開(kāi)心的嬉戲。

親其師方能信其道。唐老師的班級(jí)在其精心教育和耐心引導(dǎo)下，班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)成績(jī)始終穩(wěn)居全鄉(xiāng)前列。教師是孩子們最好的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行，一舉一動(dòng)彰顯著每一位教師的道德情操，唐老師用自己的親其師信其道的信念為班級(jí)里的學(xué)生德育積分，春天他會(huì)和孩子們走向田野去尋找春的蹤跡；夏天他們也會(huì)走出校園撿麥穗換瓜吃；當(dāng)夏天過(guò)去，他會(huì)在涼爽的秋風(fēng)中和班里的孩子或吟詩(shī)或放聲歌唱；冬天更是孩子們玩耍的好季節(jié)，因?yàn)橛醒┑呐惆?，有唐老師的參與，每次賞雪、玩雪孩子們都會(huì)情趣高漲，即使玩上幾個(gè)鐘頭也不會(huì)厭煩。各個(gè)節(jié)日孩子們也會(huì)利用班費(fèi)自發(fā)的買些氣球、瓜子糖塊之2 類過(guò)節(jié)、表演節(jié)目，雖然節(jié)目表演的不是很完美，但孩子們的身心得到了盡情的暢歡。

不放棄一個(gè)學(xué)生，是唐老師的教育宣言。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，唐老師總是耐心地去教育、真心地去交流，幫學(xué)生把問(wèn)題解決在根源。因此，失去父愛(ài)或母愛(ài)的學(xué)生在班級(jí)中感到了加倍的溫暖；遇到挫折的學(xué)生在唐老師的鼓勵(lì)下重新站起來(lái)；吸煙喝酒的學(xué)生到了他的班級(jí)成為了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小明星；打架逞能的學(xué)生，經(jīng)過(guò)他的教育成為了一個(gè)優(yōu)秀的班干部；自卑的學(xué)生漸漸自信了起來(lái)；成績(jī)不好的學(xué)生在他的幫助和鼓勵(lì)下也在不斷的進(jìn)步??，在這樣人人向上、向善的班風(fēng)中，唐老師和孩子們一天天健康成長(zhǎng)著。

靜心教書(shū)：唐老師平時(shí)備課不但認(rèn)真的多遍誦讀教材、鉆研教材，還博覽各種資料書(shū)，詢問(wèn)、調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課后也堅(jiān)持寫教學(xué)反思。遇到難以把握的課文時(shí)，他就給縣城、市區(qū)的老師打電話請(qǐng)教，當(dāng)然向莊浪縣教育專家李志敏老師請(qǐng)教的次數(shù)最多。記得一次李志敏老師逗趣說(shuō)：“冬青有幾次都把我的手機(jī)都打沒(méi)電了?！碧评蠋? 就這樣在認(rèn)真的備課、上課、反思、學(xué)習(xí)中，課堂漸漸有了質(zhì)的飛躍。

經(jīng)過(guò)一次次參賽優(yōu)質(zhì)課的磨礪，唐老師的常態(tài)課優(yōu)秀了起來(lái), 課上孩子們的知識(shí)越來(lái)越豐富，各種能力也不斷提高。尤其是唐老師在堅(jiān)持摸索、實(shí)踐、創(chuàng)新高效課堂時(shí)，為了讓學(xué)生的能力在課堂上最大化地得到鍛煉，學(xué)生如何合作、如何展示、如何說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)、如何把問(wèn)題講解透徹、如何能把環(huán)節(jié)上的生動(dòng)??，唐老師都是一句一句的教，一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)教室里一次次坐滿觀課的老師時(shí),他班學(xué)生的組組展示、生生思維活躍口齒伶俐的補(bǔ)充，成了課堂上一道道最最亮麗的風(fēng)景。當(dāng)然有了巨大進(jìn)步的孩子們也更加的喜歡、感恩、佩服自己的老師，更加的以自己的老師為榮。

示范引領(lǐng)：班里孩子讓唐老師感覺(jué)到了當(dāng)教師的幸福，唐老師也時(shí)時(shí)為學(xué)校的事物鍛煉著、忙碌著。因努力后的起色，2008年9月份，他被調(diào)到劉堡小學(xué)任教務(wù)主任一職。2013年9月又被提拔為史灣小學(xué)校長(zhǎng)。平時(shí)他與校長(zhǎng)積極配合，認(rèn)真研究與實(shí)施學(xué)校的文化建設(shè)和班級(jí)管理。以前他們學(xué)校是幫扶名校，他校的星級(jí)評(píng)選和路隊(duì)制4 一直成為全鄉(xiāng)小學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。現(xiàn)在他們學(xué)校在唐老師的組織、帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，又成了高效課堂名校，他校3至6年級(jí)各班各科的高效課堂模式也在他的帶領(lǐng)和組織下，一次次展開(kāi)了研究。一次次的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)和一次次的賽課，使他校的高效課堂漸漸走在了全鄉(xiāng)的前列。因?yàn)樗娴亩烁咝дn堂，在高效課堂上他們真的收獲了。所以今年4月份，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)又讓唐老師給全鄉(xiāng)45歲以下的年輕教師，做了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的高效課堂經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。他們學(xué)校骨干教師也響應(yīng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，在唐老師的帶領(lǐng)下向全鄉(xiāng)教師做了數(shù)次精彩的高效課堂展示課。就這樣，乘著范縣新教育——高效課堂模式的春風(fēng)，我鄉(xiāng)的高效課堂模式在以唐校長(zhǎng)為領(lǐng)頭雁的帶動(dòng)中，也正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展著。

學(xué)習(xí)常態(tài)：雖然唐老師在全鄉(xiāng)已經(jīng)是一位小有名氣的老師，但是唐老師總是說(shuō)：“我只是一名師范畢業(yè)生，沒(méi)有本科生的文化深度，沒(méi)有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，必須活到老，學(xué)到老??！”所以唐老師始終不忘學(xué)習(xí)，不忘堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，早讀課上學(xué)生讀書(shū)他也讀書(shū)，他要求學(xué)生寫讀書(shū)筆記自己也堅(jiān)持寫，每次外出培訓(xùn)唐老師總是積極申5 請(qǐng)。平時(shí)他就向身邊的同事學(xué)、向教室里的孩子學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽向名師大家學(xué)、更多的是向書(shū)本學(xué)習(xí)。

堅(jiān)守信念：外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈，校園這方凈土一度出現(xiàn)了污染，他也曾為此苦惱過(guò)，但面對(duì)打工潮高工資的誘惑，他拽住了自己欲望的生命線。面對(duì)2012年9月擺在眼前做縣城老師的機(jī)會(huì)，他暗暗告誡自己：“縣城優(yōu)秀教師很多，不缺我一個(gè)，但史灣小學(xué)學(xué)生很需要我”。最終他選擇了堅(jiān)守，堅(jiān)守住了農(nóng)村教育這個(gè)根，他堅(jiān)信用汗水去澆灌，幸福就會(huì)來(lái)敲門。

“我愿做一株冬青，把綠色帶給每一個(gè)季節(jié)，把希望帶給遠(yuǎn)行的人。”他是這樣的人，他有一個(gè)美麗的名字叫——冬青。

第二篇：唐鵬同志抗震先進(jìn)事跡

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系唐鵬同志

在5.12抗震救災(zāi)中的先進(jìn)事跡

2008年5月12日14時(shí)28分。四川省汶川縣發(fā)生了繼1976年唐山大地震后最為嚴(yán)重地震災(zāi)害，強(qiáng)度達(dá)到里氏7.6級(jí)，破壞范圍波及全國(guó)大部分省份。截至5月18日晚統(tǒng)計(jì)全國(guó)死亡人數(shù)達(dá)到32000余人，傷者不計(jì)其數(shù)。一時(shí)間神州大地山河働哭、哀鴻遍野。

震災(zāi)發(fā)生之時(shí)我系唐鵬同志身處七樓頂層，在經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄的生死考驗(yàn)后他首先想到的是他的學(xué)生，甚至連身患重病的母親都未來(lái)得及安臵就第一時(shí)間來(lái)到了震災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)場(chǎng)面非?；靵y，所有的學(xué)生都在驚恐的仰望著建筑物，掉落的天花板導(dǎo)致了部分同學(xué)被砸傷，所幸都在各系部輔導(dǎo)員的搶救下得到了及時(shí)的救治；未有一名同學(xué)受重傷。在緊急情況下，根據(jù)系總支楊洪富書(shū)記唐鵬同志迅速組織系部及各班級(jí)核心學(xué)生干部（當(dāng)時(shí)無(wú)線通訊已完全中斷）。在最短的時(shí)間內(nèi)組織了緊急會(huì)議，布臵了三項(xiàng)任務(wù)：第一、快速疏散還滯留在建筑物內(nèi)的同學(xué)和尋找單獨(dú)外出的同學(xué)；第二、由干部帶領(lǐng)將同學(xué)前往學(xué)院新足球場(chǎng)避震；第三、聯(lián)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)制定下一步計(jì)劃。學(xué)生干部接到任務(wù)后迅速行動(dòng)起來(lái)保證了全系每一個(gè)同學(xué)安全到位。作為系部的學(xué)生干事，唐鵬同志在有效組織學(xué)生的同時(shí)亦及時(shí)的聯(lián)系到每一位輔導(dǎo)員和班主任老師。很快我系黨總支學(xué)生工作線教師全員到位。

此時(shí)學(xué)院抗震救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組成立，為各系部劃定了避震的地域范圍。在系部主任和書(shū)記的組織協(xié)調(diào)下，唐鵬同志將全系學(xué)生帶往球場(chǎng)避難。為了使學(xué)生的安排更加有序唐鵬同志再次組織了全系各專業(yè)班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)的緊急會(huì)議。他和學(xué)生圍成一圈，以鑰匙和石塊為道具在地上給干部們布臵任務(wù)。之后干部將各班級(jí)帶到劃分好的區(qū)域駐扎并派人分頭去買水和食品同時(shí)尋找可作為搭建帳篷的材料。在進(jìn)行這些緊張工作的同時(shí)唐鵬同志不忘安慰家住災(zāi)區(qū)卻因通訊中斷無(wú)法聯(lián)系親人心急如焚的同學(xué)。入夜后開(kāi)始下起小雨，雖然早已將辦公室囤積的為貧困生捐助的衣物等盡數(shù)用于發(fā)放給同學(xué)御寒，但是此時(shí)學(xué)生臨時(shí)住宿問(wèn)題都還沒(méi)能得到全面的解決。唐鵬同志組織學(xué)生利用校園里可以利用的資源，發(fā)揮群眾智慧很快就用竹竿、鐵架、宣傳橫幅、小球門等搭建了足夠?qū)W生當(dāng)晚避雨的帳篷。受災(zāi)當(dāng)晚系部主任和包括唐鵬同志在內(nèi)的數(shù)名教師頂著雨水和風(fēng)寒在操場(chǎng)為學(xué)生們守夜，寸步不離，關(guān)愛(ài)被至！

第二天清晨，接到學(xué)院通知唐鵬同志開(kāi)始組織學(xué)生有序到食堂領(lǐng)取早餐。同時(shí)和學(xué)生們一起收聽(tīng)廣播了解最新賑災(zāi)情況。此時(shí)因?yàn)楹芏鄟?lái)至重災(zāi)區(qū)的同學(xué)從廣播里了解到受災(zāi)情況，懷著激動(dòng)的心情要求請(qǐng)假回家探視。對(duì)于此種情況，唐鵬同志作為干事兼輔導(dǎo)員的雙重身份既要顧及學(xué)生情緒又要考慮學(xué)生安危。于是他采取先冷卻后處理的辦法，核實(shí)情況并參照災(zāi)區(qū)路況后再與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單商議后作出決定。最大程度的保證了系部學(xué)生災(zāi)后處臵的安全穩(wěn)定。第二天下午四時(shí)，距震災(zāi)發(fā)生已經(jīng)過(guò)去了二十七個(gè)小時(shí)。這是最難熬的二十七個(gè)小時(shí)，對(duì)災(zāi)區(qū)每一個(gè)人都一樣難熬，傷亡數(shù)據(jù)像毒藥一樣刺激著所有人的善良。很多人的臉上都寫著悲哀與無(wú)助，但是在唐鵬同志的眼神里我們看到的是堅(jiān)定與沉著還有對(duì)學(xué)生大愛(ài)無(wú)形的責(zé)任心。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：在震災(zāi)發(fā)生的三十個(gè)小時(shí)后唐鵬同志才給獨(dú)自在家的母親（父親外地出差）打了電話，得知母親已至外祖母住所躲避后他告訴母親一切都好，母親似乎要求他回家避震但被拒絕，理由是：“我不能離開(kāi)我的學(xué)生，我在身邊他們會(huì)更有安全感，這是我的職責(zé)！媽媽，你要小心照顧自己，時(shí)刻注意安全！我在學(xué)校一切都好，不用擔(dān)心。”

十三號(hào)下午再次降雨，學(xué)生們之前搭建的帳篷已經(jīng)不能承受雨水的侵襲開(kāi)始滲漏，為了防止學(xué)生受寒生病學(xué)院緊急調(diào)撥了一批油布繩索等用于搭建和加固帳篷。因當(dāng)時(shí)雨下的較大學(xué)生都在各處躲雨，而天黑前又必須完成帳篷的加固；唐鵬同志在這種情況下脫掉早被淋濕的外套和干部們一起赤膊上陣邊喊口號(hào)邊指揮大家利用學(xué)院配發(fā)的四卷油布加固帳篷。同學(xué)們見(jiàn)此情景都跑過(guò)來(lái)幫老師撐傘，但唐老師總是說(shuō)：“你們自己別淋濕了，我早就被雨澆透了，沒(méi)事的！”在那一刻，我們看見(jiàn)的不僅是一名輔導(dǎo)員老師沖鋒在前與學(xué)生們共同進(jìn)退，更是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，一種頑強(qiáng)不屈的意志！

親人，自我，學(xué)生，工作；孰重孰輕？對(duì)于一名懷揣著對(duì)高校思政教育事業(yè)忠誠(chéng)的教師而言，他的學(xué)生就是他的全部！“身先士卒、以身垂范”在該同志的實(shí)際行動(dòng)中得到了最好的詮釋。

在震災(zāi)發(fā)生的48小時(shí)后我系所有學(xué)生按照學(xué)院統(tǒng)一調(diào)配搬往學(xué)院體育館避震。在系主任曾國(guó)勛的統(tǒng)一指揮下我系留校的120余名同學(xué)全部入住體育館靠北門區(qū)域，并按照班級(jí)分區(qū)、男女分區(qū)的原則進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理。使得我系在非常時(shí)期亦保持了良好樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。

至今，5.12震災(zāi)已經(jīng)過(guò)去140個(gè)小時(shí)，災(zāi)區(qū)再次發(fā)生了上千次的余震，大部分學(xué)生都已離?；丶冶苷?。在這140個(gè)小時(shí)中，唐鵬同志至始至終守侯在學(xué)生身邊，即使在自身都疲倦不堪的時(shí)候還堅(jiān)持為學(xué)生值班守夜，同時(shí)完成了回答學(xué)生提問(wèn)、辟謠、解釋、寢食安排、心理輔導(dǎo)等一系列瑣碎的工作。他白天在辦公室值班，晚上在體育館陪留守學(xué)生談心守夜，隨時(shí)作好應(yīng)付突發(fā)震災(zāi)的準(zhǔn)備。唐鵬同志不辭辛勞，只為像一名戰(zhàn)士一樣堅(jiān)守自己的崗位，履行自己的職責(zé)；盡個(gè)人的最大努力爭(zhēng)取抗震救災(zāi)戰(zhàn)役的最終勝利！

“……遺憾的是我不能作為一名志愿者奔赴第一線去搶救那些在廢墟中掙扎的同胞，是因?yàn)槲也荒茈x開(kāi)我的崗位。我有三百多個(gè)學(xué)生在看著我，他們需要我，他們的父母信賴我；我是他們的師傅，他們是我的弟子，任何時(shí)候我都不會(huì)拋棄他們。俗話說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。我想我可以用身體力行傳道，將我的理念用行動(dòng)灌輸給他們。我和他們?cè)谝黄鹚麄兙投嘁环莅残?，就有面?duì)困境的勇氣和力量！這次賑災(zāi)中，每一個(gè)盡忠職守的人都是英雄，正是因?yàn)楹芎玫耐瓿闪吮韭毠ぷ鞑攀刈o(hù)了屬于他的榮譽(yù)！我做的很少，但每個(gè)人都盡力去做，這種力量就會(huì)成就所有奇跡！……”唐鵬老師如是說(shuō)。

眾志成城、萬(wàn)眾一心；在困難中找出路，于險(xiǎn)境中求生存。在堅(jiān)守本職崗位的同時(shí)讓我們同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)一致；終將奪取此次抗震救災(zāi)的全面勝利！

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)管理系 2008年5月19日

第三篇：馬鵬先進(jìn)事跡

先進(jìn)事跡

鄧麗是營(yíng)業(yè)廳的營(yíng)業(yè)班長(zhǎng)。作為營(yíng)業(yè)班長(zhǎng)，她認(rèn)真貫徹公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，著力加強(qiáng)營(yíng)業(yè)窗口的管理工作。為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口，在班組中開(kāi)展“一天一講評(píng)”，“一周一培訓(xùn)”活動(dòng)，加強(qiáng)了全員的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)一流服務(wù)的思想觀念。在班組中實(shí)行傳、幫、帶，以熟帶生、互幫互助、揚(yáng)長(zhǎng)避短，并認(rèn)真地總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使全體成員及時(shí)掌握營(yíng)業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，提高辦理所有業(yè)務(wù)的技能，使工作效率和工作質(zhì)量得到保證。在這個(gè)班組里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話：只要客戶滿意，我們受點(diǎn)委屈沒(méi)什么。

對(duì)待客戶以心換心。有一天來(lái)了一位顧客，對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)不滿意，怒氣沖沖地要求見(jiàn)經(jīng)理，態(tài)度很強(qiáng)硬。柜臺(tái)里的營(yíng)業(yè)員很慌張，馬上打電話告訴鄧，鄧麗聽(tīng)了情況后馬上把顧客請(qǐng)進(jìn)辦公室，泡了一杯濃濃的茶給他，仔細(xì)詢問(wèn)顧客在哪些方面受到了不滿意的待遇?？粗崃嵊男δ?，柔和的言語(yǔ)，誠(chéng)懇的態(tài)度，顧客還是一直挑毛病。其間還說(shuō)：“就你這水平還能當(dāng)經(jīng)理”，但是鄧曉麗還是一直保持微笑的態(tài)度對(duì)顧客耐心解釋，一直到顧客離開(kāi)為止。

一天下午，一位客戶因?qū)ψ约旱脑捹M(fèi)有疑義，而在營(yíng)業(yè)廳內(nèi)大吵大鬧，甚至出言不遜，引來(lái)了許多不明真相的客戶觀望，鄧曉麗聽(tīng)了情況后主動(dòng)把顧客請(qǐng)進(jìn)辦公室，仔細(xì)的詢問(wèn)，不厭其煩一點(diǎn)一點(diǎn)地查，一遍一遍地作解釋，最后終于清楚了收取的話費(fèi)是因?yàn)樗约鹤≡诟黄胶烷Z良的交界處，從而產(chǎn)生交界漫游費(fèi)多出的。搞清楚后她主動(dòng)詢問(wèn)客戶的聯(lián)系方式，并解釋會(huì)核實(shí)清楚后給客戶清退多收的費(fèi)用。弄明真相后這位客戶連聲道歉，夸她的服務(wù)態(tài)度好。

這樣的例子舉不勝舉。她就是這樣用心去發(fā)展移動(dòng)用戶的，只要來(lái)找她的，只要與移動(dòng)有絲毫關(guān)系的，她都不會(huì)輕易放過(guò)溝通的機(jī)會(huì)。這正和移動(dòng)公司經(jīng)營(yíng)理念一樣“溝通從心開(kāi)始”，這句話在她的身上放出了光芒。

第四篇：通信原理課程設(shè)計(jì)——唐鵬輝

湖南科技學(xué)院

通信原理課程設(shè)計(jì)

題 目：

設(shè)計(jì)一個(gè)2FSK系統(tǒng)

院（系）：

計(jì)算機(jī)與通信工程系

班 級(jí)： 通信0901班 姓 名： 唐鵬輝 學(xué) 號(hào)： 200908002127 指導(dǎo)教師： 邵金霞

摘要 : FSK（Frequency-shift keying）是信息傳輸中使用得較早的一種調(diào)制方式,它的主要優(yōu)點(diǎn)是: 實(shí)現(xiàn)起來(lái)較容易,抗噪聲與抗衰減的性能較好。在中低速數(shù)據(jù)傳輸中得到了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞: FSK 解調(diào) 調(diào)制

一、引言

最常見(jiàn)的是用兩個(gè)頻率承載二進(jìn)制1和0的雙頻FSK系統(tǒng)。

技術(shù)上的FSK有兩個(gè)分類，非相干和相干的FSK。在非相干的FSK，瞬時(shí)頻率之間的轉(zhuǎn)移是兩個(gè)分立的價(jià)值觀命名為馬克和空間頻率，分別為。在另一方面，在相干頻移鍵控或二進(jìn)制的FSK，是沒(méi)有間斷期在輸出信號(hào)。在數(shù)字化時(shí)代，電腦通信在數(shù)據(jù)線路（電話線、網(wǎng)絡(luò)電纜、光纖或者無(wú)線媒介）上進(jìn)行傳輸，就是用FSK調(diào)制信號(hào)進(jìn)行的，即把二進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成FSK信號(hào)傳輸，反過(guò)來(lái)又將接收到的FSK信號(hào)解調(diào)成二進(jìn)制數(shù)據(jù)，并將其轉(zhuǎn)換為用高，低電平所表示的二進(jìn)制語(yǔ)言，這是計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別的語(yǔ)言。

二、課程設(shè)計(jì)的目的

通過(guò)課程設(shè)計(jì)，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)會(huì)應(yīng)用Matlab Simulink 或SystemView等工具對(duì)通信系統(tǒng)進(jìn)行仿真。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求：

內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)采用2FSK的數(shù)字通信系統(tǒng) 要求：（1）基本工作原理

?

調(diào)制方法 ?

解調(diào)方法

（2）設(shè)計(jì)系統(tǒng)

?

框圖 ?

工作原理

?

設(shè)定參數(shù)（碼速率、仿真時(shí)間、系統(tǒng)抽樣頻率200HZ、載波頻率20HZ 5HZ、高斯白噪聲的方差或信噪比等）

（3）SystemView仿真或Matlab仿真

? 顯示系統(tǒng)不同部分的信號(hào)波形（基帶信號(hào)、已調(diào)信號(hào)、加噪信號(hào)、解調(diào)后的信號(hào)等）? 要求系統(tǒng)中加入高斯白噪聲 ? 用眼圖觀察是否有碼間串?dāng)_

? 分析基帶信號(hào)和已調(diào)信號(hào)的功率譜密度 ? 分析誤碼率* 注：加“*”號(hào)項(xiàng)為選作。四,基本工作原理

2FSK系統(tǒng)分調(diào)制和解調(diào)兩部分。

1，調(diào)制部分：2 FSK信號(hào)的產(chǎn)生方法主要有兩種。第一種是用二進(jìn)制基帶矩形脈沖信號(hào)去調(diào)制一個(gè)調(diào)制器。如（a）圖所示，使其能夠輸出兩個(gè)不同的頻率的碼元。第二種方法是用一個(gè)受基帶脈沖控制的開(kāi)關(guān)電路去選擇兩個(gè)獨(dú)立頻率源的振蕩作為輸出，如（b）圖所示。這兩種方法產(chǎn)生的2FSK信號(hào)波形基本相同，只有一點(diǎn)差異，即由調(diào)頻器產(chǎn)生的2FSK信號(hào)，在相鄰碼源之間的相位是連續(xù)的，如（c）圖所示：而開(kāi)關(guān)法產(chǎn)生的2FSK信號(hào)，則分別由兩個(gè)獨(dú)立的頻率源產(chǎn)生不同的頻率的信號(hào)，故相鄰碼元的相位不一定是連續(xù)的，如（d）圖所示。本次設(shè)計(jì)用鍵控法實(shí)現(xiàn)2FSK信號(hào)。

(a)調(diào)頻法(b)開(kāi)關(guān)法

圖1 FSK信號(hào)的產(chǎn)生方法

2.解調(diào)部分：2FSK信號(hào)的接受主要分為相干和非相干解調(diào)兩類，本次采用包絡(luò)檢波法，其方框圖如下。用兩個(gè)窄帶的分路濾波器分別濾出頻率為f1和f2的高頻脈沖，經(jīng)過(guò)包絡(luò)檢波器后分別取出他們的包絡(luò)。把兩路輸出同時(shí)送到抽樣判決器進(jìn)行比較，從而判決輸出基帶數(shù)字信號(hào)。

（a）2FSK的非相干解調(diào)方框圖

（b）2FSK的相干解調(diào)法方框圖

本次試驗(yàn)使用包絡(luò)檢波法，具體分析為：

設(shè)頻率下F1代表數(shù)字信號(hào)1，F(xiàn)2代表數(shù)字信號(hào)0，則抽樣判決器的判決準(zhǔn)則： X1-X2>0

判決輸入為F1信號(hào) X1-X2<0

判決輸入為F2信號(hào)

式中X1和X2分別為抽樣判決時(shí)刻兩個(gè)包絡(luò)檢波器是輸出值。這里的抽樣判決器，要比較X1，X2的大小，或者說(shuō)把差值X1-X2與零電平比較。因此，有時(shí)稱這種比較判決器的判決電平為零電平。

當(dāng)FSK信號(hào)為F1時(shí)，上支路相當(dāng)于接收“1”碼的情況，其輸出X1為正弦波加窄帶高斯噪聲的包絡(luò)，它服從萊斯分布。而下支路相當(dāng)于接收“0”碼的情況，輸出X2為窄帶高斯噪聲的包絡(luò)，它服從瑞利分布。如果FSK信號(hào)為F2，上，下支路的情況正好相反，此時(shí)上

支路輸出的瞬時(shí)值服從瑞利分布，下支路輸出的瞬時(shí)值服從萊斯分布。無(wú)論輸出的FSK信號(hào)是F1或F2，兩路輸出的判決準(zhǔn)則不變，因此可以判決出FSK信號(hào)。

五，設(shè)計(jì)系統(tǒng)

1.總體框圖

2..工作原理: 本次實(shí)驗(yàn)調(diào)制用開(kāi)關(guān)法，而借解調(diào)包絡(luò)檢波法其原理見(jiàn)上述基本原理 3.設(shè)定參數(shù)：

1）信號(hào)源參數(shù)設(shè)置：2FSK信號(hào)中f1=5HZ ,f0=20HZ(說(shuō)明：各載頻設(shè)得較低，目的主要是為了降低仿真時(shí)系統(tǒng)的抽樣率，加快仿真時(shí)間.)2）系統(tǒng)抽樣率設(shè)置：為得到準(zhǔn)確的仿真結(jié)果，通常仿真系統(tǒng)的抽樣率應(yīng)大于等于10倍的載頻。本次仿真取200HZ.3）系統(tǒng)時(shí)間設(shè)置：通常設(shè)系統(tǒng)Start time=0。為能夠清晰觀察每個(gè)碼元波形及MSK信號(hào)的功率譜密度，在仿真時(shí)對(duì)系統(tǒng)Stop time必須進(jìn)行兩次設(shè)置，第一次設(shè)置一般取系統(tǒng)Stop time=6T~8T，這時(shí)可以清楚地觀察到每個(gè)碼元波形；第二次設(shè)置一般取系統(tǒng)Stop time=200T~1000T，這時(shí)可以清楚地觀察到MSK信號(hào)的功率譜密度。

六．MATLAB仿真結(jié)果 1.載波f1波形

2.載波f2波形

調(diào)

制

波

形

4.高斯噪聲波形

5.經(jīng)帶通濾波器1濾波波形

6.經(jīng)帶通濾波器2濾波波形

7.未加高斯噪聲的調(diào)制波形

8.加高斯噪聲的調(diào)制波形

9.經(jīng)1路整流后的波形

10.經(jīng)2路整流后的波形

10..經(jīng)低通濾波器1濾波波形

11..經(jīng)低通濾波器2濾波波形

12.解調(diào)波形

13.眼圖

六．個(gè)人總結(jié)

七.參考書(shū)目：

[1] 劉樹(shù)棠譯.現(xiàn)代通信系統(tǒng)----使用Matlab.西安: 西安交通大學(xué)出版社, 2001.[2] 李建新等編著.現(xiàn)代通信系統(tǒng)分析與仿真----Matlab通信工具箱.西安: 西安電子科技大學(xué)出版社, 2001.[3] 李賀冰等編.Simulink通信仿真教程.北京: 國(guó)防工業(yè)出版社, 2006.[4] 羅衛(wèi)兵等編著.systemview動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析及通信系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì).西安: 西安電子科技大學(xué)出版社, 2001.[5] 青松等編著.數(shù)字通信系統(tǒng)的Systemview仿真與分析.北京: 北京航天航空大學(xué)出版社, 2001.

第五篇：2013年個(gè)人工作計(jì)劃-唐明鵬

告別了成績(jī)斐然2012，即將迎來(lái)了充滿希望的2013。過(guò)去的一年，我們有付出也有收獲；有過(guò)歡笑也有過(guò)淚水。

作為裝修行業(yè)，裝修質(zhì)量和公司品牌形象是一個(gè)公司成功的關(guān)鍵之一。回顧即將過(guò)去的這一年，我不僅要只看到自己埋頭苦干的工作，還要能在回想的時(shí)候，對(duì)自己工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，如何節(jié)約答疑時(shí)間，如何提高答疑效率，盡量使工作程序化、系統(tǒng)化、條理化。從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次，進(jìn)入新境界，開(kāi)創(chuàng)新篇章。以便更好地做好今后的工作，從而有利于自己的今后前行。

回首過(guò)去，是為了更好地面向未來(lái)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，現(xiàn)將2013年的工作做如下簡(jiǎn)要計(jì)劃：

1.提升個(gè)人技術(shù)

2013年將會(huì)是我們網(wǎng)絡(luò)部的開(kāi)局之年，也是我們的開(kāi)局之戰(zhàn)。好的開(kāi)始，有利于提升大家積極性。2012年利用我個(gè)人的技術(shù)，給網(wǎng)站做了部分的站內(nèi)優(yōu)化，并取得了小小的成績(jī)。在2013年主要的精力就要花在站外優(yōu)化和百度推廣。在百度推廣這一方面自己很缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，自己也在努力的提升中，爭(zhēng)取明年自己的技術(shù)有著明顯的提升。

2.加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高解惑效率

除了個(gè)人技術(shù)外，還有必要加強(qiáng)自己對(duì)于裝修知識(shí)的提升，以便更快的在線解答客戶的疑問(wèn)。

以上，是我對(duì)2013年做的一些計(jì)劃，可能不是很全，希望領(lǐng)導(dǎo)指正?；疖嚺艿目爝€靠車頭帶，我希望得到領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。2013年，我將以嶄新的精神狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，努力學(xué)習(xí)，提高工作能力、業(yè)務(wù)能力。