第一篇：高三語文學(xué)科備考問題反饋及整改措施

教育局督導(dǎo)高三備考存在到問題反饋及整改措施

威戎中學(xué)高三語文備課組

我們學(xué)校一直非常重視集體備課的研究與推進(jìn)工作，尤其是近兩年來我們以課堂教學(xué)改革為契機，將集體備課的定位放在家常課的研究之上，更多地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)的有效性，取得了一定的成效。但在集體備課活動中，效果并不是很理想，存在這樣那樣低效的現(xiàn)象。總結(jié)起來，不外乎以下幾點：

一是大家無“備”而來。

大家在固定時間、固定地點聚在一起，你一言我一語、七嘴八舌，沒有什么中心話題，沒有什么真正收獲。老師們大多是依據(jù)現(xiàn)成的教案，簡單應(yīng)付，草草了事，實用性不強，備課的質(zhì)量也就大打折扣。這主要是因為老師們對集體備課的認(rèn)識不到位，對自己的職責(zé)不明確，對自己在集體備課活動中所扮演的角色及所承擔(dān)的任務(wù)不清楚。當(dāng)然，教師之間也存在個別差異，部分教師即使沒有任務(wù)驅(qū)動，也做了比較充分的準(zhǔn)備，而大多數(shù)老師都是得過且過，研究不深入甚至是沒怎么研究。

二是“集”而不“研”。

以備課組為單位的集體備課，只是以個人主備為主，在原教案上圈圈畫畫，大同小異，對教學(xué)目標(biāo)的確立、重難點的剖析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計流于形式，沒有從教學(xué)的深層次出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，更沒有從教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)的重建。缺乏問題的引領(lǐng)，話題較散甚至無話可談。究其原因主要是初備不充分造成的后遺癥。

三是“備”而不“用”。

集體備課的重要目標(biāo)之一是改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們不少老師并沒有將集體智慧的成果運用于自己的教學(xué)實踐，集體備課之后的執(zhí)行度不高。我想可能是因為這個成果對他而言研究不深、投入較少，或是由于不便于掌握和應(yīng)用，所以用得不多。

針對上述情況，作為高三備課組長，集體備課活動的策劃者和組織者，我們必須進(jìn)行深刻地反思，積極尋找改進(jìn)的措施。我們將從以下幾點可以嘗試著做出一些改變。

1．提高教師對集體備課的認(rèn)識，明確職責(zé)分工。

2．改變集體備課的方式，在活動的組織形式上力求創(chuàng)新，注重實效。3．集體備課專題化、系列化。使集體備課活動成為一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。每次活動結(jié)束以后提煉出一兩個問題作為下次研討的話題。如此循環(huán)往復(fù)、不斷深入。

4．活動之前要確立主題，以問題或話題引領(lǐng)個人初備?；顒娱_始前要了解初備的情況。

5．加強過程監(jiān)控。主備人要聚焦活動前的問題，并在研討過程中不斷加以提煉，并提出更深層次的問題來引領(lǐng)老師們的研討活動，以保證研討環(huán)節(jié)的質(zhì)量。6．集體備課的成果及時進(jìn)行物化，個人備課在研討環(huán)節(jié)中完成并形成個人教案。7．改變集體備課成果的呈現(xiàn)方式，力求更清楚、更簡單、老師們更愿意和容易接受。

8．集體備課要與課例研究相結(jié)合。選擇典型課例進(jìn)行課題研究，反思集體備課的成效。這也是對集體備課后執(zhí)行情況的一種反饋。

第二篇：病歷問題反饋及整改措施

一月病歷質(zhì)控、醫(yī)囑存在的問題及整改措施

病歷檢查：本月共抽查32份病歷進(jìn)行質(zhì)控，甲級病歷率達(dá)到90.6%，乙級病歷率9.4%，無丙級病歷。

一、存在問題：

1.輔助檢查不全、未及時進(jìn)行分析。

2.部分疑難病例討論缺乏內(nèi)容，醫(yī)療信息填寫不完整。3.闌尾炎手術(shù)病例禁食一天，應(yīng)用復(fù)方氨基酸2天，使用二聯(lián)（頭孢西丁加甲硝唑）抗生素至第7天，未復(fù)查血常規(guī)。

二、原因分析： 病歷書寫中存在空項、漏項，住院醫(yī)師書寫不認(rèn)真、上級醫(yī)師要求不嚴(yán)格，檢查不仔細(xì)。輔助檢查開具了未及時追問結(jié)果，有些病人不配合檢查，未做及時詳細(xì)的解釋。書寫病歷及醫(yī)囑中慎重程度不夠，字跡潦草，易造成不必要的醫(yī)療糾紛、誤會。

三、整改措施：

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。2.醫(yī)療質(zhì)量控制，科主任要發(fā)揮應(yīng)有作用，及時對疑難病例進(jìn)行討論。

3.加強對臨床醫(yī)師病歷書寫規(guī)范化培訓(xùn)。

二月病歷質(zhì)控、醫(yī)囑存在的問題及整改措施

本月共抽查33份病歷進(jìn)行質(zhì)控，甲級病歷率達(dá)到90.9%，乙級病歷率9.1%，無丙級病歷。

一、存在問題：

1.病程記錄未按規(guī)定書寫，診療計劃過于簡單。2.輔助檢查不全，醫(yī)囑存在刮涂現(xiàn)象。

3.出院記錄中診療經(jīng)過內(nèi)容簡單；出院醫(yī)囑不詳；對于需要復(fù)診的病人未寫隨診期限。

4.個別醫(yī)生存在不合理用藥現(xiàn)象，如診斷為泌尿系感染，使用復(fù)合輔酶注，未分析用藥原因；診斷肌腱斷裂，預(yù)防感染使用二聯(lián)抗生素。

二、原因分析： 住院醫(yī)師書寫不認(rèn)真、檢查不仔細(xì)。書寫病歷及醫(yī)囑中慎重程度不夠，有涂改現(xiàn)象，易造成不必要的醫(yī)療糾紛。診療過程中藥物使用未分析原因、存在濫用抗生素現(xiàn)象。

三、整改措施：

1.各臨床科室要引起高度重視，科主任要嚴(yán)格要求把關(guān)。2.各科室要加強抗生素使用培訓(xùn)，按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。3.實施對臨床醫(yī)師的嚴(yán)格要求，接受和鍛煉醫(yī)學(xué)診斷的思維方法，規(guī)范其合理用藥治療。

三月病歷質(zhì)控、醫(yī)囑存在的問題及整改措施

本月抽查31份病歷進(jìn)行質(zhì)控，甲級病歷率達(dá)到93.5%，乙級病歷率6.5%，無丙級病歷。

一、存在問題：

1.部分病歷入院記錄中體格檢查遺漏主要鑒別體征。2.個別病歷中治療方案依據(jù)不足。3.修改醫(yī)囑未記錄分析。4.圍手術(shù)期抗菌素使用不合理。

二、整改措施：

1.骨科外傷手術(shù)，感染治病菌以G+菌為主，80%為金黃色葡萄球菌，宜首選青霉素類、一代頭孢唑啉或者對G-菌也有一定效果的二代頭孢如頭孢替安等。

手術(shù)預(yù)防感染應(yīng)盡量在手術(shù)開始前2小時內(nèi)（最好在半小時內(nèi)）即開始應(yīng)用主要針對G+菌的抗生素，使在手術(shù)時達(dá)到最小抑菌濃度以上。

2.各科室要加大病歷書寫規(guī)范力度。

3.提高醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，利用晨會交班時間組織本科醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)，提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)理論知識。

第三篇：高三語文備課組存在問題及整改措施

談備課組存在問題及整改措施

高三備課組 陳咪

一、存在問題

1、備課組備課時不夠扎實，遇到難處理的問題時才會想到在一起深入探究，平時沒有充分利用教育教學(xué)資源來對教學(xué)中可能存在的問題進(jìn)行探討。

2、批改當(dāng)天作業(yè)時雖然認(rèn)真，但卻沒有對學(xué)生應(yīng)訂正的作業(yè)進(jìn)行二次批改，導(dǎo)致有些學(xué)生懶于改正，基礎(chǔ)打得不牢固，知識沒有完全掌握。

3、教學(xué)方法按照自己的教學(xué)方式一成不變，沒有想到互相討論取長補短，試試創(chuàng)新，課堂沒有新意，學(xué)生疲于不變乏味的課堂教學(xué)模式。

4.偶爾會對學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)產(chǎn)生抱怨情緒，備課組沒有及時調(diào)整引導(dǎo)，反而互相抱怨，同意彼此的消極觀點。

二、采取措施

1.善于利用備課組的有效教育資源，以老教師，有經(jīng)驗的老師，有自己獨特教學(xué)風(fēng)格的老師為首，積極引導(dǎo)年輕教師，缺乏經(jīng)驗教師向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。對教學(xué)中存在的問題，及時反饋，備課組長收集后組織大家統(tǒng)一討論，找出應(yīng)對方法。

2.互相聽課，了解每一位老師各自的教育教學(xué)風(fēng)格，取長補短，同中求異，發(fā)揮創(chuàng)新能力，讓課堂變得有趣而不流于形式。3.備課組長每周不固定時間抽查學(xué)生作業(yè)批改情況，如有問題及時指正并作好記錄。

4.尋找積極向上充滿正能量的文章，每天組織備課組老師研讀，保證高昂的教學(xué)情緒，如有消極思想產(chǎn)生，及時糾正，將對學(xué)生不好的情緒轉(zhuǎn)換到提升自我能力上去。

第四篇：高三語文備考學(xué)習(xí)方法

高三學(xué)生很快就會面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清楚了?這對于沒有社會經(jīng)驗的學(xué)生來說，無疑是個困難的想選擇。那么接下來給大家分享一些關(guān)于，希望對大家有所幫助。

高三語文備考學(xué)習(xí)方法1

現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代文語段是主觀能力題充分展示的平臺，也是學(xué)生們最感不易把握的時常失分的題型。如何尋找“天機”呢?實踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學(xué)會咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注意把握語意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問題置于一個環(huán)境中整體地進(jìn)行分析認(rèn)識;其三，在回答有關(guān)主旨、方法等問題時，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完整。

如試題“大自然……積累了無數(shù)天機，天機在文中的含義是什么?”答曰：“天機”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。

解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機”為規(guī)律。又如：本文運用環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發(fā)，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號：環(huán)境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。

《楓橋夜泊》的創(chuàng)作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系，將分別對應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來。

現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認(rèn)真比較原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅強得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。

文言文的學(xué)習(xí)

文言加點詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語，當(dāng)解作動詞，然后釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。

文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義十分重要的一點。

現(xiàn)代漢語常常兩字一義，如“睡覺”，即睡;而古義則譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補齊”，尤其是主語，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標(biāo)明，使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語提前，定語狀語后置等，一定要按現(xiàn)代文語序還原倒裝。

文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規(guī)則”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關(guān)注文首中心句。能用原句;若無，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類型的主觀能力題要強調(diào)“對號入座”法，將問題放入所對應(yīng)的語段或句子中去，仔細(xì)比較參照，與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。

高三語文備考學(xué)習(xí)方法21、基礎(chǔ)知識的積累。

在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)橫看成嶺側(cè)成峰，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的`那一側(cè)面展開論述便可。

在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到人無我有。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

3、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位人士拿語文高考試卷在四類人中同時進(jìn)行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

高三語文備考學(xué)習(xí)方法3

⑴循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細(xì)地讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進(jìn)。

⑵熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

⑷博研結(jié)合。堅持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。

⑸語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！都t樓夢》語云：事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。

在學(xué)校里，語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對語文教材的學(xué)習(xí)。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。

課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

第一，學(xué)會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記(后面還要重點介紹)應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

第五篇：高三語文備考發(fā)言稿

按部就班，夯實基礎(chǔ)

審時度勢，適時而變

----江門一中2018屆高三語文備課組備考復(fù)習(xí)計劃

江門一中

李 慧

從2016年廣東省納入全國統(tǒng)一命題，廣東使用全國高考卷以來，語文面臨著選考改為必考、閱讀量增加、考測題型與分值變化等新問題，形勢對我們的復(fù)習(xí)備考工作提出了更高的要求，我們語文老師面臨著更大的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，整體清晰的復(fù)習(xí)計劃與適時而變的舉措，是備考工作能有條不紊順利進(jìn)行的保證。

《按部就班，夯實基礎(chǔ)

審時度勢，適時而變》是本人今天發(fā)言的題目。

一、按部就班，夯實基礎(chǔ)

審視這幾年的語文高考題，不論是2016年讓人感到有些突然的回歸舊式“漫畫作文題”，還是17年語言表述選擇題出現(xiàn)的“得體題”，其實都是依綱靠本的考點檢測。與其把時間放在漫無邊際的猜測，不如把時間放在對基礎(chǔ)考點的逐一落實方面。特別是高三的第一輪復(fù)習(xí)備考，對各知識板塊復(fù)習(xí)更容不得半點馬虎。

我們備課組按照知識板塊和可利用的時間進(jìn)度，制訂了三輪復(fù)習(xí)計劃。依照循序漸進(jìn)的原則，夯實基礎(chǔ)，總結(jié)方法，提升能力是我們第一輪復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想。第一輪復(fù)習(xí)：(2017年8月1日—第一學(xué)期結(jié)束)（6個月）知識點專題復(fù)習(xí)，逐項過關(guān)。按“文言文閱讀”、“詩歌鑒賞”、“現(xiàn)代文閱讀”、“語言文字運用”版塊展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，緊扣考點，夯實基礎(chǔ)，并通過專題講練，逐項過關(guān)。在整個復(fù)習(xí)過程中，作文的序列訓(xùn)練穿插于整個復(fù)習(xí)階段，一般為兩周進(jìn)行一次大作文堂上訓(xùn)練檢測。語言文字運用客觀題強化訓(xùn)練穿插于每周早午讀時間，與默寫訓(xùn)練交錯進(jìn)行。第二輪復(fù)習(xí)(2018年2月—2018年4月)（3個月）專項補差重點強化訓(xùn)練，全卷綜合答題的速度和規(guī)范訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)（2018年5月-高考）（1個多月）根據(jù)高考新動向，結(jié)合各類模擬考，查缺補漏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。

從2015高考后一直瘋傳的2016年高考“任務(wù)驅(qū)動式作文”，到去年一再出現(xiàn)的高考默寫篇目遞增的小道消息被辟謠，復(fù)習(xí)過程中，各類備考信息泥沙俱下，在紛繁的信息中，高三語文老師要有備考的自信，不要被鋪天蓋地的信息亂了復(fù)習(xí)的陣腳，依照考綱考點，逐一落實，夯實基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)，特別是第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、審時度勢，適時而變

“按部就班，夯實基礎(chǔ)”的要點在于緊扣考綱考點與學(xué)生的實際，不要自亂陣腳，這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的前提。但是不能因此就固步自封，對外界的變化不聞不問。全國高考卷明顯對學(xué)生的閱讀面、掌握的知識與運用的能力提出了更高的要求。因而“審時度勢，適時而變”是一個應(yīng)變的措施，也是高考備考的保證。面對考綱中“古詩文閱讀”板塊增加的“了解并掌握常見的古代文化常識”內(nèi)容，本屆在高一將“古代文化常識”落實于導(dǎo)學(xué)案設(shè)置中，高二印發(fā)了“古代文化知識”補充資料并增加了相應(yīng)的訓(xùn)練，高三將此落實于“早午讀內(nèi)容安排”中，并在相應(yīng)訓(xùn)練與評講中強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。面對考綱中取消選考模式，實用類與文學(xué)類必考的要求，從高二起，增加學(xué)生考測閱讀量，加強對學(xué)生限時答題能力的訓(xùn)練。面對寫作方面日益對學(xué)生提出的學(xué)會“透過現(xiàn)象展開分析，揭示事物內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性”的分析能力與思辨能力要求。我們的語文增設(shè)了閱讀課，從高一的自主閱讀，讀書會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴展學(xué)生閱讀面；到高二的課堂明確閱讀內(nèi)容，課外學(xué)生剪貼時事熱點寫小評論；高三閱讀課主要通過教師的“閱讀資料補充”與“堂上小作文”形式交叉進(jìn)行，讓學(xué)生面對具體問題，快速展開思考，亮出自己鮮明觀點，并在短暫時間內(nèi)謀篇布局，理清思路，說明理由與根據(jù)。

總之，“按部就班，夯實基礎(chǔ)

審時度勢，適時而變”兩點為今年備考的統(tǒng)帥，2017年江門一中高考取得較理想的成績，我們也會在接下來的時間里向他們虛心學(xué)習(xí)取經(jīng)。

發(fā)言有不恰當(dāng)之處，希望各位同行會后批評指正。謝謝大家。

2017-9-10