第一篇：高二對標(biāo)衡中整改措施

高二年級對標(biāo)衡水中學(xué)整改措施

形成一種緊張的氛圍，師生形成一種共識：對標(biāo)衡水，尋找差距，根據(jù)學(xué)校具體的校情和學(xué)情，選擇改善，爭創(chuàng)輝煌。具體到高二年級組，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神以來，對比自己年級，主要采取了以下措施：

一、強(qiáng)化和細(xì)化班主任工作。對標(biāo)衡水以來，多次召開班主任會，集體交流和學(xué)習(xí)自己所學(xué)心得體會，討論以前工作中值得提倡之處，如定時(shí)召開班主任會，溝通各班學(xué)生存在的問題，班主任之間相互交流解決方案，并針對以后本年級的班主任工作提出新的具體要求：

1、班主任沒有教學(xué)工作時(shí)進(jìn)班辦公，實(shí)現(xiàn)辦公同時(shí)，可以深入了解學(xué)生上課的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級問題和學(xué)生問題；年級每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)一次，并總結(jié)表彰先進(jìn)班主任。

2、班主任值班制度，與以往不同的是，加入了每天的上午和下午的值班巡查活動，班主任以小組形式，巡查各班的正常上課情況，發(fā)現(xiàn)問題班級，及時(shí)處理并記錄在案并與該班班主任溝通交流；

3、學(xué)習(xí)方面，班主任主動找任課老師了解本班的各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，溝通之后要實(shí)現(xiàn)，成績優(yōu)異的同學(xué)更加嚴(yán)格要求，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)成績一般但有毅力的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)使其加入優(yōu)秀行列，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生，努力帶動其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并慢慢改善其學(xué)習(xí)成績。期中考試之后，鼓勵班主任集中本班各科任課老師開展成績分析交流會，共同探討本班的成績，并提出對于以后的教學(xué)具有指導(dǎo)性意見的措施和策略。

4、各班主任根據(jù)學(xué)生情況每班分為6個學(xué)習(xí)小組，由高考科目的任課教師沒人承包一個小組。主要負(fù)責(zé)對學(xué)生談話。分三個階段：

第一階段：10月25-11月25日 對每個學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，重點(diǎn)是和學(xué)生建立良好的師生情誼。

第二階段：11月25日-12月10 幫助每個學(xué)生正確認(rèn)識自己，提供適合自己的學(xué)習(xí)方法。溝通建立和學(xué)生之間的督促、檢查機(jī)制。

第三階段：12月11日—期末 核實(shí)幫扶效果，制定下學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃。對進(jìn)步大的小組進(jìn)行表彰。

二、重新審視備課組長角色，凸顯備課組長工作。衡中經(jīng)驗(yàn)交流會上，衡水中學(xué)的備課組長老師代表發(fā)言，通過學(xué)習(xí)其內(nèi)容和精神，對比本年級之后發(fā)現(xiàn)，之前的備課組長工作并沒有細(xì)化和太多的具體要求，對此，制定高二年級備課組長制度：

1、備課組長要組織和安排好本備課組的教學(xué)活動，如集體備課，同時(shí)，還要求備課組老師定期給學(xué)生印發(fā)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)習(xí)題，要求備課組長對習(xí)題的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生針對性和高效性的學(xué)習(xí)，例如，本年級數(shù)學(xué)組每天給學(xué)生印發(fā)限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生定點(diǎn)交卷，老師統(tǒng)一批改，判分，并針對性的在教學(xué)過程中講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的牢固掌握。

2、每兩周召開一次各備課組長的交流會（周五下午第三節(jié)），交流各備課組針對改善教學(xué)成績的優(yōu)良方案，各組之間可以相互借鑒，同時(shí)鼓勵各備課組長帶領(lǐng)本組成員共同創(chuàng)新。

3、針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，備課組需制定單獨(dú)對這些學(xué)生進(jìn)行難度稍大的題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)。對標(biāo)衡中以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和高二年級班主任及任課老師的共同努力下，高二年級的學(xué)生在思想和行動上發(fā)生了一些變化，如，學(xué)生現(xiàn)在對于上課鈴聲較敏感，由原來的聽到預(yù)備鈴聲反應(yīng)不大到現(xiàn)在的打鈴之后有意識快速進(jìn)班，再如，學(xué)生努力做校園文明人，很多同學(xué)經(jīng)常反思自己的行為是否符合校園環(huán)境，班級環(huán)境，例如，該不該把零食或其他食物帶進(jìn)課堂，公共場所是否可以大聲喧嘩等，他們會不自覺的把自己的行為與衡中的學(xué)生的行為作比較，更重要的是學(xué)習(xí)努力程度的比較，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有所提高。另外，班主任進(jìn)班辦公制度，使每位班主任老師對本班學(xué)生有了充分和深入的了解，這樣可以使班主任老師針對不同的學(xué)生選擇不一樣的教育對策和方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。

總之，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神以來，高二年級組的所有老師和學(xué)生，都在共同努力尋找差距，并努力改善，這個過程注定是漫長和充滿艱辛的，但我們知道，不積跬步，無以成千里，不積小流，無以成江海，量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，相信通過高二全體師生的共同努力，我們必將通過點(diǎn)滴努力收獲成功和喜悅。

胡俊濤

第二篇：對標(biāo)衡中學(xué)習(xí)體會

對標(biāo)衡中 保衛(wèi)處完成情況及反思

學(xué)習(xí)了《對標(biāo)衡中 嚴(yán)格管理 創(chuàng)建特色 三年實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大提升》后，思想大受震動，認(rèn)識到校領(lǐng)導(dǎo)勵精圖治，振興一中的思想理念和巨大付出，認(rèn)識到自己在工作中的不足和差距。

學(xué)校以“立德樹人”為宗旨，堅(jiān)持“以德潤身、以文化人、以和興校、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，對標(biāo)衡水中學(xué)，汲取衡中管理之精華，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新管理模式，以“嚴(yán)、愛、和、優(yōu)”為管理框架，全力構(gòu)建“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，德智雙收”的和諧教育環(huán)境，最大限度地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。但對標(biāo)衡水中學(xué)也有很大差距。

衡中有一支愛崗敬業(yè)、全身心投入教育事業(yè)的師資隊(duì)伍，班主任每天參加早操，每晚去宿舍檢查學(xué)生就寢，幾乎一天到晚與學(xué)生在一起。任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。他們遠(yuǎn)離鬧市，遠(yuǎn)離社會不良風(fēng)氣，學(xué)校被打造成了一片凈土。而在我校，有的教師思想渙散，有的教師缺少愛心，有的教師怨氣較大，部分中層和教師缺乏執(zhí)行力，有的教師有體罰學(xué)生現(xiàn)象。有的教師不能做到為人師表，有的教師參加有償補(bǔ)課，違背了教師的基本職業(yè)道德規(guī)范。

衡中具有不折不扣的執(zhí)行力。學(xué)校崗位職責(zé)嚴(yán)明，檢查監(jiān)督嚴(yán)格，學(xué)校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細(xì)則在全體教職工和全體學(xué)生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個環(huán)節(jié)、各個方面的運(yùn)行是規(guī)范高效的、有序的。而我校存在政令不通現(xiàn)象，教學(xué)管理和學(xué)生管理不能從嚴(yán)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

衡中實(shí)行封閉式，軍事化管理。學(xué)生全部住校，每兩星期才能出校門回家一次，我們的封閉管理在管理部位和時(shí)間段上有漏洞，學(xué)生有機(jī)會外出，班主任老師每天在查宿舍，雖然較以前有了改善，但與衡水中學(xué)相比還有明顯差距，要想從根本上解決這些問題，必須從廣大師生的思想道德建設(shè)入手，重塑教師師德，狠抓學(xué)生德育，必須堅(jiān)定不移地貫徹“以德潤身、以文化人、以和興校、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新管理、再強(qiáng)措施、從嚴(yán)落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的最大提升。

建立和完善《學(xué)生寄宿制度》、《學(xué)生走讀制度》、《學(xué)校安全管理制度》、《門衛(wèi)管理制度》、《學(xué)生請假制度》、《德育管理制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，保衛(wèi)處、體衛(wèi)處、政教處聯(lián)合出臺管理辦法，各項(xiàng)制度的落實(shí)與責(zé)任處室、班主任、門衛(wèi)、宿管人員直接掛鉤。根據(jù)學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)人次對責(zé)任處室負(fù)責(zé)人、班主任、門衛(wèi)和宿管人員進(jìn)行相應(yīng)處理。

結(jié)合保衛(wèi)處工作實(shí)際和學(xué)?！豆ぷ靼才拧?，保衛(wèi)處做了以下工作：

1、加強(qiáng)門衛(wèi)管理

對門崗實(shí)行獎罰結(jié)合的制度，門崗每抓住一名無故外出學(xué)生獎5元。溜出一名學(xué)生或放進(jìn)一名社會上閑雜人員罰5元。

平時(shí)關(guān)大門開小門，嚴(yán)格請假條制度，嚴(yán)查一切外來人員，堅(jiān)持出入登記，遇到特殊人流較多時(shí)，關(guān)小門，開大門，避免出現(xiàn)車流、人流雙高峰的難查、顧此失彼局面。

《門衛(wèi)管理制度》

一、出入人員證件查驗(yàn)制度

1、非學(xué)校教職工進(jìn)入學(xué)校應(yīng)主動向?qū)W校人員出示表面身份相關(guān)證件。

2、學(xué)校保衛(wèi)人員應(yīng)該認(rèn)真查驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校的外來人員的相關(guān)證件，嚴(yán)禁不明身份人員進(jìn)入學(xué)校。

3、對拒不出示證件或不能明其身份的人員，學(xué)校保衛(wèi)人員有權(quán)拒絕其進(jìn)入學(xué)校并做好解釋工作。

4、學(xué)生因特殊情況需出校門時(shí)，必須有班主任老師簽字同意的請假條，并做好登記，學(xué)校保衛(wèi)人員查驗(yàn)并由班主任陪同，或保衛(wèi)處值班主任同意后方可放行，并將請假條存檔備查。

二、外來人員入校登記制度

1、外來人員進(jìn)入學(xué)校，必須在學(xué)校保衛(wèi)部門進(jìn)行登記，經(jīng)允許后方可進(jìn)入。

2，對拒不進(jìn)行登記的外來人員或登記內(nèi)容與事實(shí)不符的，學(xué)校保衛(wèi)人員有權(quán)拒絕其進(jìn)入學(xué)校并做好解釋工作。

《車輛進(jìn)入放行制度》

1、學(xué)校正常教育教學(xué)工作時(shí)間，應(yīng)禁止機(jī)動車輛進(jìn)入學(xué)校。

2、上級視察工作或確因工作需要進(jìn)入學(xué)校的車輛，需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可進(jìn)入。

《物品出入查驗(yàn)制度》

1、學(xué)校保衛(wèi)人員對進(jìn)出學(xué)校的外來人員攜帶的物品登記，對可疑物品要進(jìn)行查驗(yàn)，嚴(yán)禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園，學(xué)校因教學(xué)需要購買的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品，必須由實(shí)驗(yàn)保管員帶入并登記。

2、學(xué)校保衛(wèi)人員對出入學(xué)校的大宗物品要請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同志并查驗(yàn)登記后方可放行。

2、加強(qiáng)對保衛(wèi)處工作人員的管理

加強(qiáng)帶班副主任的責(zé)任意識，設(shè)計(jì)保衛(wèi)處值班日志，每天由帶班主任負(fù)責(zé)填寫值班情況，包括工作人員在崗情況，常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題處理學(xué)生情況，以及其它特殊情況。

3、嚴(yán)格請假條制度

學(xué)生有事請假，必須由班主任簽字，簽好姓名、日期、事由，存根由班主任保留。無條外出，闖大門的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，勒令退學(xué)。

《學(xué)生請假制度》

1、學(xué)生除疾病、直系親屬重大事故一律不準(zhǔn)請假。

2、學(xué)生請假一律由班主任請假簽名填寫日期，過期作廢。

3、學(xué)生憑請假條出入校門，存根由班主任留存，返校時(shí)由門崗收回并作廢。

4、學(xué)生拿假條出校門由班主任送出，班主任有事，可聯(lián)系保衛(wèi)處主任或副主任同意并通知門崗放行。

4、教職工子女一律在校就餐，平時(shí)不得外出，晚自習(xí)下學(xué)后回家就寢。

5、嚴(yán)格走讀卡管理

為減少外出學(xué)生人數(shù)，減少安全隱患，規(guī)定非特殊情況一律住校，特殊情況按程序辦理。原則上不辦走讀證。

《學(xué)生走讀制度》

1、學(xué)生按學(xué)校要求一律住校。

2、有以下特殊原因：①有病需回家治療 ②小科類晚上需外出學(xué)習(xí)練習(xí)的。可申請辦理臨時(shí)走讀憑證晚上出校門，到期收回，一般不超過10天。

3、辦理臨時(shí)走讀憑證要求班主任家長簽訂臨時(shí)走讀協(xié)議。

4、為減少走讀，不再辦理走讀證。

6、加強(qiáng)對小科生的管理

小科生確實(shí)需要外出學(xué)習(xí)的，由班主任出具具體時(shí)間的外出憑據(jù)。經(jīng)常需要外出學(xué)習(xí)的，保衛(wèi)處辦理長期的外出憑據(jù)（注明時(shí)間和日期段），平時(shí)對小科生多檢查、多關(guān)注，減少問題發(fā)生。

7、為全面實(shí)行封閉式管理，減少家長在大門口給學(xué)生送東西，同學(xué)們在校門口里等家長的局面的發(fā)生，取消了周三家長接待日，只允許周日下午學(xué)生不上課時(shí)來學(xué)校看望學(xué)生。

同時(shí)要求家長平時(shí)不允許給學(xué)生送食品和其它東西，一律在學(xué)校就餐，徹底改變我校校門口經(jīng)常是外有家長，內(nèi)有學(xué)生的局面，真正實(shí)現(xiàn)像衡中一樣校門口清凈的現(xiàn)象。前面雖然做了一些工作但是自感工作中存在很大不足：

1、沒能充分調(diào)動工作人員的積極性。

2、隨著天氣漸冷，值班有所松懈。

3、違紀(jì)學(xué)生的查處次數(shù)少。

以上是通過對標(biāo)學(xué)習(xí)衡中，保衛(wèi)處工作的完成情況，在下面的工作中，努力提高工作人員的積極性，把各方面的工作上一個新的臺階。

第三篇：賈河口中學(xué)對標(biāo)衡中

賈河口中學(xué)對標(biāo)衡中

活動總結(jié)

按照上級有關(guān)精神，我校經(jīng)過學(xué)習(xí)考察，確定將衡水中學(xué)作為對標(biāo)對象。

衡水中學(xué)2011年和2012年高考突破較大，他們的經(jīng)驗(yàn)做法是：“扭住一二三四五，實(shí)現(xiàn)三年大跨越”，即：一是突出狠抓教學(xué)改革，打造高效課堂；二是打好高考和招生兩個硬仗；三是培強(qiáng)干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍三支隊(duì)伍；四是狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)四種風(fēng)氣；五是打造小班化教學(xué)、導(dǎo)師制培養(yǎng)、精細(xì)化管理、最優(yōu)化服務(wù)、開放式辦學(xué)五個特色。

我們的趕超目標(biāo)定在管理、中考升學(xué)率和入學(xué)率方面。具體任務(wù)圍繞縣政府制定的考核目標(biāo)展開，一是依靠管理提升教學(xué)質(zhì)量；二是確保升學(xué)率；三是招收新生不僅在數(shù)量上，更要在質(zhì)量上有突破；四是探索發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)的特長教育；五是針對基礎(chǔ)差起點(diǎn)低的學(xué)生進(jìn)行面向高職高專方向的培養(yǎng)。

我們的思路和具體措施是：

一、辦學(xué)理念和思路：

堅(jiān)持以育人為本，以課程改革、教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)、興趣活動為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、實(shí)踐能力、探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)有各種潛質(zhì)的學(xué)生都得到長足的進(jìn)步與提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、具體措施：

（一）、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工作積極性、工作動力、工作能力和教育科研水平，以課堂改革和教育科研提高課堂教學(xué)實(shí)效，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、在教師聘任制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和完善四種機(jī)制，即約束機(jī)制、考評機(jī)制、激勵機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。前三種機(jī)制重在提高教師的工作積極性和主動性，解決勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，第四種機(jī)制重在提高教師的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力，解決高效與突破的問題。

2、評選和培養(yǎng)明星教師和教學(xué)新秀，發(fā)揮好典型帶動作用。①通過多層次、多角度、多渠道的考察、考核、評價(jià)，評選明星教師。

對入選教師頒發(fā)明星教師證書，在考核考評中給予加分優(yōu)惠，同時(shí)享受明星教師津貼。②在35歲以下教師中選拔培養(yǎng)教學(xué)新秀。本著先選拔后培養(yǎng)的原則，從有進(jìn)取心、基本功扎實(shí)、教學(xué)成績較突出、有一定發(fā)展?jié)摿Φ慕處熤?，選拔教學(xué)新秀，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3、獎勵資深教師。對年齡偏高，但仍在教學(xué)一線擔(dān)任滿工作量課程或班主任的教師，命名為資深教師，頒發(fā)證書，享受資深教師津貼。

4、開展課程改革實(shí)驗(yàn)與教育科研試點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面，提高全校的課程改革與教學(xué)科研的速度和質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)以課改促教學(xué)，以科研提質(zhì)量。

（二）、為各層次、各類別的學(xué)生提供成才的平臺，使具有各種潛質(zhì)的學(xué)生都得到長足的發(fā)展，獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

生源基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占比高，是我校生源的現(xiàn)狀，這就要求我們不能僅辦面向名牌大學(xué)的精英教育，還必須辦好基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，更要為文化課基礎(chǔ)較差，但在某些方面有特長的學(xué)生提供發(fā)展的空間和條件?；诖朔N理念，我校決定舉辦三種類型的教學(xué)班，實(shí)行分層教學(xué)、分類推進(jìn)。

一是由文化課基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成的實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班面向邯鄲一中、邯鄲四中等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，在課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的難度、寬度和深度等方面要求都比較高，實(shí)施小班教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練，個別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破。

二是由文化課基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生組成的提高班。這些學(xué)生在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力等方面都或多或少地存在問題，是教育學(xué)中所說的“學(xué)困生”。我校決定把這些學(xué)生編為提高班，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從補(bǔ)教基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)習(xí)動機(jī)入手，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和收獲，最后考取本基礎(chǔ)層次可能考取的最好學(xué)校，或更高層次的學(xué)校，他們最終得到的是實(shí)實(shí)在在的教育，而不是夢想的破滅。

三是由文化課基礎(chǔ)較差，但在文藝、體育等某些方面有一些基礎(chǔ)或特長的學(xué)生組成的特長班。高校招生中，對文、藝、體類考生的文

化課分?jǐn)?shù)要求相對較低，這些學(xué)生的專業(yè)課合格后，很容易考取一本院校的藝體類專業(yè)。我校把此類學(xué)生單獨(dú)編班，因材施教，文化課加餐，使其特長得到發(fā)揮，最后考取理想院校。

（三）、抓好管理這一學(xué)校工作的命脈

學(xué)校工作的生命在管理。管理如人體的血管，是學(xué)校工作中無處不在的生命運(yùn)行。學(xué)校工作的時(shí)時(shí)、事事、處處、人人都處在管理之中，不能有白點(diǎn)、盲點(diǎn)，不能有死角，正所謂管理是多層次、多角度、全方位、全過程、精細(xì)化的，理想的管理是時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管，人人有章管。學(xué)校的人、財(cái)、物、事始終處于全面全程的高效管理之中。

我校的管理理念是依靠制度管理，制度面前人人平等，制度之上沒有權(quán)威。公平、公正是管理的靈魂。在人事管理上，堅(jiān)持競爭上崗，定崗、定責(zé)、定標(biāo)；在財(cái)、物、事的管理上，堅(jiān)持科學(xué)化、程序化、精細(xì)化；在教學(xué)管理上，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、創(chuàng)新，過程管理與結(jié)果管理并重，定量評價(jià)與定性評價(jià)兼用。

賈河口中學(xué)本著立足實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)，開創(chuàng)新路，再造輝煌的宗旨和目標(biāo)，正在進(jìn)行著艱難而又堅(jiān)定的探索與實(shí)踐。我們要利用一年半的時(shí)間，在2015年底爭取在管理、升學(xué)率和入學(xué)率上超越衡水中學(xué)。

賈河口中學(xué) 2014年7月

第四篇：“對標(biāo)衡中_提升質(zhì)量”實(shí)施方案

杜村小學(xué)對標(biāo)衡水提升質(zhì)量

實(shí) 施 方 案

杜村小學(xué)

對標(biāo)衡水提升質(zhì)量實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的教育品牌學(xué)校，我校決定深入開展“對標(biāo)衡水 提升質(zhì)量”活動，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以縣教體局、學(xué)區(qū)精神為指導(dǎo)，參照衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告所闡述內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索適合我校發(fā)展的新途徑，推動學(xué)校各項(xiàng)工作跨越式發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教師的工作精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍工作激情和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才；學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)的管理理念，改變工作作風(fēng)，提高工作效能，謀求學(xué)生、教師管理實(shí)現(xiàn)新突破，打造品牌學(xué)校，使學(xué)校教育教學(xué)水平盡快步入臨漳縣上游水平。

三、實(shí)施辦法

在“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”活動中，以共同解決預(yù)定任務(wù)為目標(biāo)，以集體研討、調(diào)查研究、探索實(shí)踐為手段，持續(xù)開展學(xué)習(xí)行動，計(jì)劃分四個階段進(jìn)行：‘

第一階段：健全組織領(lǐng)導(dǎo)、營造學(xué)習(xí)氛圍。（2月28日—3月8日）成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長呂曉暉擔(dān)任組長，副校長高志彬、張建擔(dān)任副組長，各科室主任及全體班主任擔(dān)任成員的““對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到定人員、定職責(zé)、定目標(biāo)、定措施，確保“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”工作順利開展。

召開會議，營造氛圍。學(xué)校通過召開領(lǐng)導(dǎo)班子會、中層干部會、班主任會、教研組長會和全體教師會等多種途徑，積極學(xué)習(xí)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”行動的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，加大交流力度，營造刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、對標(biāo)衡中的良好氛圍。

第二階段：深入研究衡中現(xiàn)象、總結(jié)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（3月9日---3月25日）

組織全體教師開展學(xué)習(xí)討論活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握衡中經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，解讀衡中教育成功之道，為學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)，切實(shí)做好推廣衡中經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)衡中的濃郁文化氣息。一踏進(jìn)衡中，明顯地感覺到一股清新高雅的校園文化之風(fēng)撲面而來。從景行街兩旁的班級誓詞到林蔭小路邊優(yōu)秀學(xué)子的人生格言，從名校林到道路旁，從班級走廊到教室內(nèi)部，從錦旗到標(biāo)語，從口號到誓言??無不閃爍著衡中獨(dú)特的文化氣息。漫步于校園，猶如置身于充滿書香氣息的殿堂，濃厚的校園文化滲透到每一個角落。在這樣的氛圍中，我們每個人不自覺的會被其陶醉，不自覺的會追求積極上進(jìn)。環(huán)境的熏陶是潛移默化的，是融物細(xì)無聲的，對人的改變更是內(nèi)在的激發(fā)。

學(xué)習(xí)衡中深入人心的激情教育。跑操之前吶喊學(xué)習(xí)知識，上課之前吶喊班級誓詞，活動之前吶喊學(xué)校口號。吶喊之聲，震天動地，喊出了士氣，喊出了自信，喊出了豪情。在這樣的氛圍感召下，每個人都是精神抖擻的，每個人都是奮發(fā)前進(jìn)的，在這樣的激情文化熏陶下，每個學(xué)生都找到了自信。

學(xué)習(xí)衡中端正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管經(jīng)常有人去衡中教室參觀，但衡中所有學(xué)生都不受干擾，沒有一個抬頭、回頭看的，真正的做到零抬頭率，仍然繼續(xù)專心聽課、學(xué)習(xí)、讀書、做題。

學(xué)習(xí)衡中融入內(nèi)心深處的時(shí)間意識。衡中學(xué)生去上課時(shí)，讓人感受震驚的是他們沒有一個是走的，全都是在跑，簡直就是在飛奔，所有的人都在追趕時(shí)間，似乎只要走就會比別人少學(xué)幾分鐘，會產(chǎn)生差距，他們對時(shí)間要求非?？量獭W(xué)生學(xué)習(xí)成績必須有充足的時(shí)間保證，是前去參觀學(xué)習(xí)者思想深處形成的共識。

學(xué)習(xí)衡中的教師成長。衡中為老師搭建了發(fā)展的舞臺，老師們在這個舞臺上不斷完善自己，挖掘自己：他們加強(qiáng)校本教研和業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，把推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，視為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重中之重；獨(dú)創(chuàng)適合本土教育的原生態(tài)教育理念，樹立“為學(xué)生的終身幸福奠基”的育人理念；他們成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；建立以校為本的教科研制度，營造有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課改的良好環(huán)境，提高教師的教育教學(xué)科研能力，使課程的實(shí)施過程成為教師成長的過程。

學(xué)習(xí)衡中師們的敬業(yè)精神。衡水二中的老師滿懷激情，充滿熱愛和責(zé)任，他們的工作密度非常大，兩周時(shí)間只有一個休息日，每周都有詳細(xì)的教學(xué)和教研計(jì)劃，各有兩次備課組活動和教研活動。每天12節(jié)課，上午5節(jié)，下午4節(jié)，晚上3節(jié)，每節(jié)40分鐘，一節(jié)正課之后對應(yīng)一節(jié)學(xué)科自習(xí)課，自習(xí)課考試化，實(shí)行“五必”——有發(fā)必收、有收必看、有看必改、有改必評、有評必補(bǔ)的工作原則。晚上前兩節(jié)是學(xué)科自習(xí)課，第三節(jié)為公共自習(xí)課，公共自習(xí)課老師不得下班，最后7分鐘學(xué)生才可以討論問題。

第三階段:對標(biāo)衡中、自我剖析。（3月26日---4月10日）

根據(jù)學(xué)校開展的“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”活動實(shí)施方案要求，結(jié)合自身情況，進(jìn)行認(rèn)真的反思，查找出在學(xué)習(xí)、工作方面還存在的不足，以便警示自己，修正錯誤，就學(xué)校在各方面存在問題自我剖析如下：

首先，在教育觀念、辦學(xué)思想上，目光放得不遠(yuǎn)，缺乏膽識，思想還局限在一定的圈子里。教師的教學(xué)觀教學(xué)方式方法還是較為陳舊，喊新口號(課改)，用舊方式(注入)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多人離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，主動性弱。其次，在管理上缺少一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度與手段，操作過程缺少檢查的依據(jù)，不夠細(xì)化、量化、科學(xué)化。第三，賞罰要分明，獎勤罰懶、獎功罰過，重獎重罰以量化考核為依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)能上能下，老師能進(jìn)能出。

第四階段：制定落實(shí)學(xué)習(xí)衡中具體方案。（4月11日—本學(xué)期底）結(jié)合我校打造精品學(xué)校的目標(biāo)，我們把衡中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)嫁接過來，大膽進(jìn)行改革嘗試，在實(shí)踐層次上我們的具體做法如下：

成立學(xué)習(xí)衡中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)衡中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，呂曉暉校長親自掛帥，全面部署學(xué)習(xí)衡中工作。分為兩個小組，分別由高志彬和張建牽頭，從教學(xué)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)兩方面，具體查學(xué)生課間操、晨讀、課外活動、自習(xí)課和課前激情英語朗誦；查教師上課、辦公、在崗情況；查各處室日常工作及效能；查校園、宿舍的衛(wèi)生、課間秩序及安全值班情況。督查組檢查每天巡視，隨時(shí)記錄、及時(shí)反饋，并于每周五教師會上給予通報(bào)。

組建學(xué)習(xí)衡中多種形式的團(tuán)隊(duì)。第一，精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)。落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。把大家平時(shí)看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。狠抓一日常規(guī)，打造精品校園。對標(biāo)衡中，打造高效課堂。參考衡中經(jīng)驗(yàn)，我校成立了“新課堂工作小組”，并逐漸形成了獨(dú)具特色的“六環(huán)節(jié)”課堂模式。校領(lǐng)導(dǎo)深入教室，聽課、觀課、評課；與任課教師切磋；與學(xué)生交流。每周評出實(shí)踐新課堂模式優(yōu)秀教師，同時(shí)對新課堂教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式再次優(yōu)化整合，使之和學(xué)生實(shí)際結(jié)合的更緊密。

2、定期開展“新課堂大比武”和 “新課堂論壇”。每學(xué)期都進(jìn)行“新課堂大比武”，之后及時(shí)開展“教師論壇”活動，探討、交流新課堂的經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到了“以名師帶教研，以名師促高效”的目標(biāo)，也促進(jìn)了“高效課堂”的創(chuàng)建工作。

嚴(yán)格考核，績抽掛鉤，激勵學(xué)衡中積極性。在學(xué)習(xí)衡中過程中，一定要嚴(yán)格考核，每階段考核結(jié)果要公示，績效考核結(jié)果也作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮績效考核的激勵鞭策作用。

我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)落實(shí)好衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校的教育教學(xué)管理一定能再上一個新臺階，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有一個“質(zhì)”的飛躍。

第五篇：對標(biāo)衡中提升質(zhì)量實(shí)施計(jì)劃

大磨中學(xué)

對標(biāo)衡中提升質(zhì)量實(shí)施計(jì)劃

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的教育品牌學(xué)校，我校決定深入開展“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”活動，現(xiàn)制定如下實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以市學(xué)習(xí)衡中會議精神為指導(dǎo)，參照衡水中學(xué)原校長李金池的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會所闡述內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索適合我校發(fā)展的新途徑，推動學(xué)校各項(xiàng)工作跨越式發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教師的工作精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍工作激情和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才；學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)的管理理念，改變工作作風(fēng)，提高工作效能，謀求學(xué)生、教師管理實(shí)現(xiàn)新突破，打造品牌學(xué)校，使學(xué)校教育教學(xué)水平盡快步入魏縣上游水平。

三、實(shí)施辦法

我校在“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”活動中，以共同解決預(yù)定任務(wù)為目標(biāo)，以集體研討、調(diào)查研究、探索實(shí)踐為手段，持續(xù)開展學(xué)習(xí)行動，計(jì)劃分四個階段進(jìn)行：‘ 第一階段：健全組織領(lǐng)導(dǎo)、營造學(xué)習(xí)氛圍。（11月1日—11月8日）

成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長孫民擔(dān)任組長，副校長路海亮、李全清、苗會章?lián)胃苯M長，校委會其他成員及全體班主任擔(dān)任成員的““對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到定人員、定職責(zé)、定目標(biāo)、定措施，確?！皩?biāo)衡中 提升質(zhì)量”工作順利開展。

召開會議，營造氛圍。學(xué)校通過召開領(lǐng)導(dǎo)班子會、班主任會、教研組長會和全體教職工大會等多種途徑，積極學(xué)習(xí)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”行動的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，加大交流力度，營造刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、對標(biāo)衡中的良好氛圍。

第二階段：深入研究衡中現(xiàn)象、總結(jié)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（11月9日---11月23日）

組織全體教師開展學(xué)習(xí)討論活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握衡中經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，解讀衡中教育成功之道，為學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)，切實(shí)做好推廣衡中經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)衡中的濃郁文化氣息。一踏進(jìn)衡中，明顯地感覺到一股清新高雅的校園文化之風(fēng)撲面而來。從景行街兩旁的班級誓詞到林蔭小路邊優(yōu)秀學(xué)子的人生格言，從名校林到道路旁，從班級走廊到教室內(nèi)部，從錦旗到標(biāo)語，從口號到誓言??無不閃爍著衡中獨(dú)特的文化氣息。漫步于校園，猶如置身于充滿書香氣息的殿堂，濃厚的校園文化滲透到每一個角落。在這樣的氛圍中，我們每個人不自覺的會被其陶醉，不自覺的會追求積極上進(jìn)。環(huán)境的熏陶是潛移默化的，是融物細(xì)無聲的，對人的改變更是內(nèi)在的激發(fā)。

學(xué)習(xí)衡中深入人心的激情教育。跑操之前吶喊學(xué)習(xí)知識，上課之前吶喊班級誓詞，活動之前吶喊學(xué)?？谔?。吶喊之聲，震天動地，喊出了士氣，喊出了自信，喊出了豪情。在這樣的氛圍感召下，每個人都是精神抖擻的，每個人都是奮發(fā)前進(jìn)的，在這樣的激情文化熏陶下，每個學(xué)生都找到了自信。

學(xué)習(xí)衡中端正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管經(jīng)常有人去衡中教室參觀，但衡中所有學(xué)生都不受干擾，沒有一個抬頭、回頭看的，真正的做到零抬頭率，仍然繼續(xù)專心聽課、學(xué)習(xí)、讀書、做題。

學(xué)習(xí)衡中融入內(nèi)心深處的時(shí)間意識。衡中學(xué)生去上課時(shí)，讓人感受震驚的是他們沒有一個是走的，全都是在跑，簡直就是在飛奔，所有的人都在追趕時(shí)間，似乎只要走就會比別人少學(xué)幾分鐘，會產(chǎn)生差距，他們對時(shí)間要求非?？量?。學(xué)生學(xué)習(xí)成績必須有充足的時(shí)間保證，是前去參觀學(xué)習(xí)者思想深處形成的共識。

學(xué)習(xí)衡中的教師成長。衡中為老師搭建了發(fā)展的舞臺，老師們在這個舞臺上不斷完善自己，挖掘自己：他們加強(qiáng)校本教研和業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，把推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，視為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重中之重；獨(dú)創(chuàng)適合本土教育的原生態(tài)教育理念，樹立“為學(xué)生的終身幸福奠基”的育人理念；他們成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；建立以校為本的教科研制度，營造有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課改的良好環(huán)境，提高教師的教育教學(xué)科研能力，使課程的實(shí)施過程成為教師成長的過程。學(xué)習(xí)衡中師們的敬業(yè)精神。衡水二中的老師滿懷激情，充滿熱愛和責(zé)任，他們的工作密度非常大，兩周時(shí)間只有一個休息日，每周都有詳細(xì)的教學(xué)和教研計(jì)劃，各有兩次備課組活動和教研活動。每天12節(jié)課，上午5節(jié)，下午4節(jié)，晚上3節(jié)，每節(jié)40分鐘，一節(jié)正課之后對應(yīng)一節(jié)學(xué)科自習(xí)課，自習(xí)課考試化，實(shí)行“五必”——有發(fā)必收、有收必看、有看必改、有改必評、有評必補(bǔ)的工作原則。晚上前兩節(jié)是學(xué)科自習(xí)課，第三節(jié)為公共自習(xí)課，公共自習(xí)課老師不得下班，最后7分鐘學(xué)生才可以討論問題。

第三階段:對標(biāo)衡中、自我剖析。（11月24日---12月1日）

根據(jù)學(xué)校開展的“對標(biāo)衡中 提升質(zhì)量”活動實(shí)施方案要求，結(jié)合我校自身情況，進(jìn)行認(rèn)真的反思，查找出在學(xué)習(xí)、工作方面還存在的不足，以便警示自己，修正錯誤，就學(xué)校在各方面存在問題自我剖析如下：

首先，在教育觀念、辦學(xué)思想上，目光放得不遠(yuǎn)，缺乏膽識，思想還局限在一定的圈子里。教師的教學(xué)觀教學(xué)方式方法還是較為陳舊，喊新口號(課改)，用舊方式(注入)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多人離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，主動性弱。其次，外在社會因素對高中教育影響和沖擊很大，教師也有一種“工資不高，工作繁重，棄崗可惜，走出無奈”的低落情緒。其三，在管理上缺少一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度與手段，操作過程缺少檢查的依據(jù)，不夠細(xì)化、量化、科學(xué)化。其四，賞罰要分明，獎勤罰懶、獎功罰過，重獎重罰以量化考核為依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)能上能下，老師能進(jìn)能出。

第四階段：制定落實(shí)學(xué)習(xí)衡中具體方案。（12月2日—年底）

結(jié)合我校打造精品學(xué)校的目標(biāo)，我們把衡中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)嫁接過來，大膽進(jìn)行改革嘗試，在實(shí)踐層次上我們的具體做法如下：

成立學(xué)習(xí)衡中指揮部。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)衡中指揮部，袁海山校長親自掛帥，全面部署學(xué)習(xí)衡中工作。指揮部分為兩個小組，分別由王書記和李校長牽頭，從教學(xué)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)兩方面，具體查學(xué)生早操、晨讀、課外活動、自習(xí)課和課前激情英語朗誦；查教師日志使用、上課、辦公、在崗情況；查各處室日常工作及效能；查校園、宿舍的衛(wèi)生、課間秩序及安全值班情況。督查組檢查每天巡視，隨時(shí)記錄、及時(shí)反饋，并于每周六教師會上給予通報(bào)。

組織各種管理團(tuán)隊(duì)實(shí)際考察。我校曾組織各處主要負(fù)責(zé)同志及班主任共計(jì)24人，赴衡水二中參觀學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步更新觀念，學(xué)習(xí)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，下一步學(xué)校將分別安排各科室人員赴衡中深入考察學(xué)習(xí)。具體政教處學(xué)習(xí)衡中日常學(xué)生管理，教務(wù)處學(xué)習(xí)衡中教師業(yè)務(wù)提高，體藝處學(xué)習(xí)衡中早操、校園文化建設(shè)等方面。

組建學(xué)習(xí)衡中多種形式的團(tuán)隊(duì)。第一，精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)。落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。把大家平時(shí)看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。第二，高效課堂研究團(tuán)隊(duì)。衡中成功根本在于高效課堂有王書記牽頭專門研究衡中課堂，力爭打造二中的高效課堂。第三，形式多樣的社團(tuán).在抓好音、體、美、舞蹈日?；顒?，進(jìn)行好“校本課”活動同時(shí)，成立6個興趣小組，即“文明禮儀組”、“民族文化組”、“繪畫組”、“硬筆書法、軟筆書法組”、“象棋組”、“詩歌組”。這些小組在組織形式上打破班級界限，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與人數(shù)，為每個學(xué)生個性發(fā)展提供空間，也將提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。

狠抓一日常規(guī)，打造精品校園。第一，讓晨讀點(diǎn)亮二中早晨，讓早操注上二中“商標(biāo)”。每天凌晨5：50分，學(xué)生跑向操場、擎手閱讀的鏡頭成為一道風(fēng)景；跑操過程步伐整齊、口號響亮，每天每班有教師跟跑，每年級有責(zé)任組分包，每早有質(zhì)檢組評定各班成績。全力打造“肥鄉(xiāng)第一操”。第二，形成課前誦讀學(xué)科知識，課后激情英語模式。每節(jié)課老師上課前，全體同學(xué)齊讀本學(xué)科知識2分鐘，下課前，學(xué)生齊讀英語2分鐘。第三，午自習(xí)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自理能力。

對標(biāo)衡中，打造高效課堂。參考衡中經(jīng)驗(yàn)，我校成立了“新課堂工作服務(wù)小組”，并逐漸形成了獨(dú)具特色的“三三五”課堂模式。服務(wù)小組深入教室，聽課、觀課、評課；與任課教師切磋；與學(xué)生交流。每周評出實(shí)踐新課堂模式優(yōu)秀教師，同時(shí)對新課堂教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式再次優(yōu)化整合，使之和學(xué)生實(shí)際結(jié)合的更緊密。

2、定期開展“新課堂大比武”和 “新課堂論壇”。每學(xué)期都進(jìn)行“新課堂大比武”，之后及時(shí)開展“教師論壇”活動，探討、交流新課堂的經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到了“以名師帶教研，以名師促高效”的目標(biāo)，也促進(jìn)了“高效課堂”的創(chuàng)建工作。

嚴(yán)格考核，績抽掛鉤，激勵學(xué)衡中積極性。在學(xué)習(xí)衡中過程中，一定要嚴(yán)格考核，每階段考核結(jié)果要公示，績效考核結(jié)果也作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮績效考核的激勵鞭策作用。

我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)落實(shí)好衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校的教育教學(xué)管理一定能再上一個新臺階，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有一個“質(zhì)”的飛躍。