第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(校企合作)學(xué)院--咨詢評估存在的問題、原因及整改措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（校企合作）學(xué)院咨詢評估專家

反饋問題、原因分析及整改措施

一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

咨詢評估期間，專家實地考察了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，四位專家約陳鵬飛校長訪談，專家對我校“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的頂層設(shè)計是認可的，對學(xué)校“一著眼三模塊三層次兩結(jié)合”的雙創(chuàng)教育生態(tài)體系的構(gòu)建給予了肯定。專家反饋的主要問題、原因分析及整改措施如下：

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯的、漏的及不準(zhǔn)確的；

原因：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是新組建單位，數(shù)據(jù)涉及學(xué)工和教務(wù)等部門，沒有形成扎口匯總；數(shù)據(jù)采集人員新入職不久，責(zé)任心不夠，掌握情況不夠清楚；數(shù)據(jù)填報欠細心。

措施：人員加強學(xué)習(xí)，認識到狀態(tài)數(shù)據(jù)的重要性；搞清楚數(shù)據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系；加強責(zé)任心，認真填報。

2.學(xué)校層面鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持和保障政策缺乏，大學(xué)創(chuàng)業(yè)園的開放體系和服務(wù)體系還不健全。

原因：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金，學(xué)校是有的，但資金的渠道還應(yīng)進一步拓寬；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及到多部門、多口，保障政策的出臺較滯后；工作主動性不夠；工作落地不 1 夠；人員成分新，對情況不夠熟悉；原茶研所尚未完工，創(chuàng)業(yè)園還沒有交接。

措施：建立健全有關(guān)制度體系，做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位；對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

專門成立“無錫太湖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，完善其開放體系和服務(wù)體系，盡快發(fā)文，各二級學(xué)院組織大學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)項目，組織評審，遴選一批創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校應(yīng)進一步明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作（教育、活動、培訓(xùn)等）經(jīng)費，并明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金、小額貸款、企業(yè)風(fēng)投基金等相關(guān)資金支持。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院主導(dǎo)，其他相關(guān)部門配合制訂出臺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策，主要從“場地、經(jīng)費、學(xué)分轉(zhuǎn)換、導(dǎo)師”等方面著手，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持提供政策支持。

建立健全雙創(chuàng)相關(guān)規(guī)章制度，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園相關(guān)管理人員及學(xué)生助管團隊，服務(wù)中心聯(lián)系駐地相關(guān)政府部門在校設(shè)立綠色窗口，依托校企合作平臺，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)企業(yè)模板、企業(yè)導(dǎo)師等全程服務(wù)，并健全全程服務(wù)體系。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的職能職責(zé)設(shè)定不能很好滿足有關(guān)業(yè)務(wù)工作的需要。

原因：新組建單位，定位與工作職責(zé)還不夠明確；人員較少，還有1名教師生病住院，1人多崗，內(nèi)部人員工作職責(zé)沒有區(qū)分。

措施：按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間、項目孵化和創(chuàng)業(yè)服務(wù)”四大功能的要求將原先分散的職能扎口管理；按照工作崗位合理分工，明確人員的工作職責(zé)；著重做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，聯(lián)合各二級學(xué)院結(jié)合智能制造與信息技術(shù)、現(xiàn)代金融與新興服務(wù)、文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計等三大專業(yè)集群，建立會計工場、智盟平臺等創(chuàng)客空間，為全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目落地服務(wù)。注重強化在過程中收集、宣傳和推廣各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，做好展示工作。

4.對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門學(xué)分的執(zhí)行不具體不到位，課程和教材建設(shè)滯后，尤其是課程體系建設(shè)與學(xué)校分層分類實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計不配套。

原因：新成立單位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置有研究，但缺乏頂層設(shè)計，還沒有和教務(wù)處進行有效溝通；每名學(xué)生10學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)落實到人才培養(yǎng)方案中，但目前的做法是：雙創(chuàng)通識課的教育教學(xué)是學(xué)工口負責(zé)的，專創(chuàng)結(jié)合的課程是由各二級學(xué)院負責(zé)的，需要歸口管理，協(xié)調(diào)教學(xué)。

措施：利用好投入使用的新建實踐實訓(xùn)平臺，基于不同場景，面向不同對象，科學(xué)開發(fā)課程群，尤其是實訓(xùn)課程和綜合實踐類課程。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，增加1門“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，2學(xué)分，32學(xué)時，作為學(xué)生的通識課教育，實行輪次化流程，每個教學(xué)班級在每個實訓(xùn)平臺進行相關(guān)實驗實訓(xùn)，經(jīng)歷8大平臺為1輪次；將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，專創(chuàng)結(jié)合的課程，創(chuàng)業(yè)技能性培訓(xùn)的內(nèi)容，與各二級學(xué)院協(xié)調(diào)好，納入專業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)室，實行專項培訓(xùn)，即在某一或多個平臺進行專項訓(xùn)練。

除正常課程教學(xué)外，中心還積極聯(lián)系開展SYB，IYB，模擬公司等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。圍繞學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、一專多能”辦學(xué)特色，中心聯(lián)系社區(qū)集、羽果、海天等企業(yè)聯(lián)合在校內(nèi)計劃打造13家企業(yè)孵化器，打破原有企業(yè)導(dǎo)師個體時空、精力、專業(yè)等局限，以學(xué)校平臺對接企業(yè)平臺，為創(chuàng)業(yè)團隊提供全程全域服務(wù)、幫扶、指導(dǎo)。聯(lián)系各二級學(xué)院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)，根據(jù)專業(yè)特色，合作編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，開發(fā)實訓(xùn)實踐項目，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。

5.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體氛圍不夠濃厚，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高。

原因：宣傳不夠；雙創(chuàng)活動不夠經(jīng)常；雙創(chuàng)對學(xué)生的吸引力不強。

措施：加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，舉辦雙創(chuàng)講座、沙龍，請企業(yè)家走進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，現(xiàn)身說法，強化引領(lǐng)和示范作用；聯(lián)系市人社局、高訓(xùn)中心等舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；積極舉辦各類各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動，舉辦各種形式的宣講、培訓(xùn)和賽事來營造氛圍。

二、關(guān)于校企合作工作

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育的廣度、深度不夠，與行業(yè)企業(yè)合作舉辦的專業(yè)還不夠多，覆蓋面還不夠大，發(fā)展不夠均衡；校企雙方共同開發(fā)課程、教材、實驗實訓(xùn)項目、實驗室及合作就業(yè)、教師頂崗培訓(xùn)等工作開展不夠。

原因：各二級學(xué)院與企業(yè)的融合程度不同，發(fā)展也不夠均衡；重視程度不夠；有的單位缺乏與企業(yè)合作的經(jīng)驗；沒有經(jīng)費保障，校企合作開展較難。

措施：今后在校企合作的深度和廣度上進一步加強，真正把校企合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進一步加強二級學(xué)院校企合作相關(guān)頂層設(shè)計，包括推進二級學(xué)院相關(guān)制度建設(shè)，形成學(xué)?！獙W(xué)院—專業(yè)三級管理體系。鼓勵二級學(xué)院成立校企合作理事會，吸納無錫市及周邊地市相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會參與到理事會工作中。充分發(fā)揮理事會會員單位作用，讓企業(yè)與行業(yè)協(xié)會專家參與到人才培養(yǎng)過程中來。建立有有業(yè)界參加的本科專業(yè)指導(dǎo)委員會，提高委員會中行業(yè)專家比例達到50%以上。

2.學(xué)校在校企融合方面的特色和亮點不夠。原因：學(xué)校在校企合作方面做了許多工作，沒有認真總結(jié)，打造特色和亮點不夠。

措施：注重打造特色與亮點，全力打造會計工場，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，教師雙師能力提高，開展社會服務(wù)都可以有很大的積極作用。遴選有特色的合作項目，注重亮點建設(shè)，配合各二級學(xué)院，在校企深度融合的特色和亮點上多做工作。

3.產(chǎn)學(xué)研合作育人方面，教師承擔(dān)企業(yè)的橫向課題較少，項目驅(qū)動人才培養(yǎng)還不夠；校內(nèi)外的實習(xí)實訓(xùn)基地對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還需進一步加強。

原因：各二級學(xué)院與合作企業(yè)普遍缺乏橫向課題的合作，沒有建立這方面的合作機制，教師的積極性不高，企業(yè)的積極性也不高；經(jīng)費來源渠道不暢，橫向課題缺乏經(jīng)費保障。

措施：采取措施鼓勵教師積極承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，采用真題真做，項目驅(qū)動進行人才培養(yǎng)。要進一步加強校內(nèi)外的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，注重加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。進一步加大校外實習(xí)實訓(xùn)基地的經(jīng)費投入，校外實習(xí)實訓(xùn)基地是校企合作的基礎(chǔ)，學(xué)校與企業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)基地運行良好完善的基礎(chǔ)上，才能有校企深度合作的機會。

對簽訂協(xié)議的實習(xí)基地進行清理，對合作現(xiàn)狀和未來進行判斷，優(yōu)選具有合作前景的企業(yè)開展深度合作；廣泛聯(lián)系，開發(fā)新的合作企業(yè)，建立新的實習(xí)基地；按照管理規(guī)定進一步理順頂崗實習(xí)校內(nèi)部門職責(zé)和管理程序；與實習(xí)基地溝通落實企業(yè)責(zé)任；溝通督促實習(xí)單位選派師傅指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)；加強對學(xué)生實習(xí)期間各環(huán)節(jié)的跟蹤考核與管理。

4.目前在學(xué)校86個規(guī)章制度中沒有這方面內(nèi)容，學(xué)校在這項工作上缺乏系統(tǒng)的設(shè)計，也缺乏整體的推動，導(dǎo)致各二級學(xué)院在這項工作上做法不一，主動性不夠，效果不理想。

原因：建章立制工作不夠；學(xué)校對無錫當(dāng)?shù)氐馁Y源了解不夠；開展政產(chǎn)學(xué)研不夠。

措施：無錫市及周邊地市是中國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)，集聚了大量的優(yōu)秀人力資源和物質(zhì)資源，開展政產(chǎn)學(xué)研合作教育有得天獨厚的條件。學(xué)校要將“產(chǎn)學(xué)研合作教育”這一內(nèi)容納入各二級學(xué)院和有關(guān)職能部門的績效考核中，從制度和獎懲激勵措施上保障二級學(xué)院和各部門的工作積極性與有效性，從而推動產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的全面、深入開展。

加強校企合作的規(guī)章制度建設(shè)，督促各二級學(xué)院建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加強校內(nèi)外實踐教學(xué)的管理，建立健全實踐教學(xué)管理制度。

全面了解地方政府需要和部門工作，尋找對接點；派恰當(dāng)人員參加相關(guān)工作會議加強溝通聯(lián)系；每年邀請政府部門領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作，主動匯報校企合作工作取得地方政府部門的支持；積極主動溝通，主動作為，參與地方建設(shè)，尋求合作項目；主動溝通聯(lián)系，集體或教師個人申請加入企業(yè)行業(yè)協(xié)會。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（校企合作）學(xué)院 2017.12.18 8

第二篇：校企合作的問題、原因以及解決方法

校企合作的問題、原因以及解決方法

一、我認為校企合作存在的問題：

1、校企合作沒有有力的政策及財政支持。

現(xiàn)在校企合作大多是自發(fā)性的行為，這些合作大多是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系維系的低層次的合作，未能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自覺的整體行動，合作的成效參差不齊。雖然校企合作倍受政府、院校、企業(yè)、學(xué)生、家長和社會的關(guān)注，已經(jīng)成為評價院校和培訓(xùn)成果的重要內(nèi)容之一，但至今仍沒有完備的體制、機制和制度的保障，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一布局，缺乏強有力的財政和政策支持。

2、校企合作缺失法律、法規(guī)的約束和保障。

由于缺乏法律、法規(guī)的約束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代價的情況下隨意退出合作，給對方造成嚴重損失。合作的風(fēng)險性貫穿于合作的全過程，使校企合作雙方顧慮重重。在現(xiàn)有法律和法規(guī)的框架下，沒有明確規(guī)定校企合作雙方的權(quán)利及義務(wù)，使校企合作缺乏穩(wěn)定性。

3、校企合作的利益難以協(xié)調(diào)。

學(xué)校與企業(yè)之間的長期效益和短期效益難以協(xié)調(diào)。校企雙方的深度合作，受到明顯收益的無疑是院校本身及其在校學(xué)生。而企業(yè)所得到的利益則體現(xiàn)為獲得了穩(wěn)定的人力資本來源。然而，一部分中小企業(yè)卻看不到這一點，只是盲目追求經(jīng)濟利益最大化，以致不愿意長期與學(xué)校進行深度合作。實際上，企業(yè)到人才市場去招聘高技能的應(yīng)用型人才所支付的成本比通過校企深度合作雙方共同培養(yǎng)出來的應(yīng)用

型人才所支付的成本要高很多。

4、學(xué)校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強。

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置+培養(yǎng)方式+課程設(shè)置+教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不符。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機制沒有形成。職業(yè)院校自身合作能力不強產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱缺乏對合作企業(yè)的吸引力。有些職業(yè)院校還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性實踐性和職業(yè)特色，還沒有形與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的獨立實踐教學(xué)體系，學(xué)生在校所學(xué)知識和技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠，從而導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生不能達到頂崗實習(xí)的要求。

5、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足。

企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo)，其參與職業(yè)教育發(fā)展的動力源自其經(jīng)營目標(biāo)。有相當(dāng)部分的企業(yè)將參與職業(yè)教育視為直接或間接的利益損失，是否參與職業(yè)教育的發(fā)展，對于企業(yè)的投入和收益均不能產(chǎn)生影響。所以，企業(yè)在沒有相應(yīng)激勵政策和法規(guī)約束的機制下，企業(yè)并不一定通過直接參與職業(yè)教育來獲得人力資源。

二、校企合作中問題的成因：

1、國家政策指導(dǎo)力度不夠，缺乏政府財政支持，相關(guān)法律法規(guī)仍不完善。

迄今為止，我國的法律和政策仍停留在“大力號召”的層面，還沒有出臺完備的國家法律、政策配套的規(guī)范體系、保障體系和具體可

操作的校企合作實施細則，沒有明確政府、職業(yè)院校和企業(yè)在校企合作中的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，沒有理順不同主體之間的利益關(guān)系，很少有激勵企業(yè)積極參與校企合作的措施。

2、企業(yè)主要是盈利性組織，經(jīng)濟利益是推動企業(yè)參與校企合作最為重要的動力之一。

只有校企雙方的需求都能得到一定程度的滿足，雙方的合作才能得以延續(xù)和發(fā)展。一般來說，企業(yè)希望在校企合作中滿足下述幾方面需求：未來穩(wěn)定的企業(yè)用工來源、技術(shù)支持、員工培訓(xùn)、引進先進的技術(shù)、合作科研開發(fā)和贏得社會聲譽等。而學(xué)校則希望通過校企合作，共建實習(xí)基地，解決學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)問題，以及推進教師培養(yǎng)和專業(yè)與課程建設(shè)等。在合作的過程中，如果雙方的需求得不到滿足，反而造成自身利益的受損，那么，沖突就極易發(fā)生。

三、校企合作問題的解決方法：

1、政府統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)籌，對于經(jīng)費、資源、信息、利益全面協(xié)調(diào)、維護雙方共同利益，并對校企合作的具體實施方案監(jiān)督、評價，且給予指導(dǎo)。

2、完善相關(guān)法律制度，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利，適當(dāng)政策傾斜，如減免合作企業(yè)的稅收、學(xué)生帶薪實習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實踐，對校企共建基地進行補償，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3、政府應(yīng)建立校企合作的評價體系，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置嚴格的評價程序，對校企合作進行全方位的評估。同時以評價體系

為基礎(chǔ)，建立積極的激勵機制，保護和激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。通過評估，樹立參與校企合作的先進典型。

4、創(chuàng)新校企合作的運行模式。例如：重新核定職業(yè)院校與企業(yè)的資產(chǎn)以股份合作的形式把雙方的利益緊密地結(jié)合在一起。

上述觀點還很不成熟，懇請老師批評指正。

謝謝老師！

第三篇：學(xué)院實施校企合作情況匯報（定稿）

校企合作 共謀發(fā)展

----內(nèi)蒙古一機集團與包職院實施校企合作情況匯報

內(nèi)蒙古一機集團與包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院原同屬于國家兵器工業(yè)總公司，有著近50年的良好合作歷史。多年來，一機集團公司與包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研技術(shù)交流、合作辦學(xué)等方面形成了“互利互惠，謀求共贏，相互支撐，攜手發(fā)展”的校企合作模式。

內(nèi)蒙古第一機械制造（集團）有限公司，是國家“一五”期156個重點建設(shè)項目之一，現(xiàn)隸屬于中國兵器工業(yè)集團公司，是國家特大型工業(yè)企業(yè)。擁有員工26000多人，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，一機集團已經(jīng)形成從冶煉、鑄造、鍛造、焊接、沖壓、機加、裝配等一整套綜合生產(chǎn)能力，已構(gòu)筑起車輛核心業(yè)務(wù)、車輛零部件專業(yè)化業(yè)務(wù)、車輛相關(guān)業(yè)務(wù)和輔助產(chǎn)業(yè)四個層次的經(jīng)營業(yè)務(wù)框架。其中車輛核心業(yè)務(wù)包括履帶和輪式兩大系列軍品、重型汽車、鐵路車輛、專用汽車、工程機械等；車輛零部件專業(yè)化業(yè)務(wù)包括車輛鑄件、鍛件、結(jié)構(gòu)件、傳動裝置、彈簧、橡膠件、機電產(chǎn)品等；車輛相關(guān)業(yè)務(wù)包括石油機械、非標(biāo)制造、裝具、模具、木業(yè)、設(shè)備維修、焊接材料、信息網(wǎng)絡(luò)、檢驗測試、物采配送等；輔助產(chǎn)業(yè)包括綜合企業(yè)、建筑業(yè)房地產(chǎn)業(yè)、物業(yè)、賓館餐飲先等。公司四個層次業(yè)務(wù)在車輛主業(yè)快速發(fā)展的拉動下，已呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)健康發(fā)展的良好態(tài)勢。去年完成營業(yè)收入102.7億，成為兵器集團工業(yè)企業(yè)和自治區(qū)裝備制造業(yè)第一個突破百億元的企業(yè)。一機集團的快速發(fā)展，為與院校在高技能人才培養(yǎng)、新產(chǎn)品開發(fā)、新工 藝推廣、員工培訓(xùn)等方面的合作提供了廣闊的前景。

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一機集團的近鄰，兩者相距不足1公里，原同屬于兵器工業(yè)部，包職院前身包頭機械工業(yè)學(xué)校其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方向均圍繞兵器工業(yè)機械加工人才需求而設(shè)置，與一機集團公司的經(jīng)營業(yè)務(wù)相配套，因此，一機集團相當(dāng)比例的員工均畢業(yè)于包職院。50年來兩家一直保持良好的合作關(guān)系。1998年包機校升格為包職院后，隨著一機集團經(jīng)營業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，特別是以北奔重汽為代表的車輛核心業(yè)務(wù)的快速成長，兩家之間的校企合作進入了新的發(fā)展階段。目前，一機集團與包職院主要采取以下五種形式推動校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

第一、包職院通過鎖定一機高技能人才需求，為一機集團公司定向培養(yǎng)合格的高技能人才。進入新世紀(jì)，一機集團公司為了適應(yīng)車輛核心業(yè)務(wù)規(guī)?；l(fā)展的需要，實現(xiàn)建設(shè)重型車輛制造集團的宏偉目標(biāo)，不斷提升核心制造能力，在技術(shù)裝備上實現(xiàn)了由以普通機械設(shè)備為主體向以數(shù)字化控制設(shè)備為主體的轉(zhuǎn)變。包職院緊緊瞄準(zhǔn)一機集團技術(shù)裝備發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強數(shù)控專業(yè)建設(shè)。2005年至2007年三年間，一機集團新招高技能員工近千人，其中主要來自包職院，這些畢業(yè)生，多數(shù)在公司里從事數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、自動焊、維修電工等核心技術(shù)工種，成為公司快速發(fā)展的中堅力量，在近幾年國家級職業(yè)技能大賽中多次取得優(yōu)異成績，包職院畢業(yè)生曾獲得全國第二名、第三名的好成績，在內(nèi)蒙古自治區(qū)和兵器集團組織的技能比賽中更是名列前茅，經(jīng)常包攬前三名。第二、包職院通過與一機集團建立產(chǎn)、學(xué)、研戰(zhàn)略合作伙伴，積極參與一機集團產(chǎn)品開發(fā)和工裝、工藝研發(fā)，為一機集團提供技術(shù)支持。企業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)進步，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)立于不敗之地的持續(xù)動力和源泉。一機集團經(jīng)過50多年的發(fā)展，已形成了較完備的產(chǎn)品研發(fā)體系和工藝技術(shù)創(chuàng)新體系，擁有一支能力較強的工程技術(shù)人員隊伍。但是，目前的工程技術(shù)人員隊伍仍然不能完全適應(yīng)公司技術(shù)進步、產(chǎn)品研發(fā)的需要。一些產(chǎn)品研發(fā)仍需要借助外腦或與大專業(yè)院校合作來完成。包職院每年選派理論功底深，科研能力強的教師深入一機科研所和分（子）公司了解一機科研發(fā)展動態(tài)，承攬科研項目，自2000年以來包職院獨立承擔(dān)或合作完成科研和技術(shù)革新項目18項，其中油田連續(xù)性抽油桿作業(yè)車、橋殼國產(chǎn)化研究與感應(yīng)復(fù)式壓裝機研制、分動箱實驗臺的研制、液壓部件打壓試驗系統(tǒng)、鑄鋼驅(qū)動前橋橋殼焊接設(shè)備等項目研制應(yīng)用，為一機提升產(chǎn)能做出了突出的成績。

第三、包職院以其豐富的教學(xué)資源，成為一機集團高技能人才培訓(xùn)基地。包職在傳統(tǒng)工種及數(shù)控加工技術(shù)有較強的實力，師資與教學(xué)設(shè)備都在包頭處于優(yōu)勢地位。2005年包職院與一機集團人力資源部門積極協(xié)商，達成了在包職院建立一機集團員工培訓(xùn)基地意向。一機集團通過請進來，走出去等方式充分利用包職院的師資優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)施優(yōu)勢開辦了數(shù)控加工技術(shù)工人提高培訓(xùn)、技術(shù)工人數(shù)控轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等培訓(xùn)班，并對工程技術(shù)人員進行了先進制造技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

第四、包職院與一機培訓(xùn)中心形成合作辦學(xué)關(guān)系，有效地促進資源共享、優(yōu)勢互補，提升了包職院的辦學(xué)能力，達到了互利、互惠、共贏的目的。一機培訓(xùn)中心擁有一支專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。在包職院的大力支持下，培訓(xùn)中心作為包職院一機集團校區(qū)，承擔(dān)機械制造及自動化、機電一體化、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、財會電算化、焊接技術(shù)與自動化、材料成型與控制技術(shù)等專業(yè)的部分班級的教學(xué)工作。目前，擁有24個教學(xué)班，在校生941人，成為包職院的一個重要教學(xué)基地。通過合作辦學(xué)，一方面使培訓(xùn)中心教學(xué)資源得到充分的利用，教師有了用武之地，教職工收入保持在集團公司平均收入之上，為集團公司的穩(wěn)定做出貢獻；另一方面包職院在一機設(shè)立辦學(xué)點，充分利用一機培訓(xùn)中心優(yōu)質(zhì)的師資和實訓(xùn)資源，分流部分專業(yè)和學(xué)生，一定程度上緩減了校本部教學(xué)壓力，解決了自身教學(xué)資源不足與辦學(xué)規(guī)模擴大的矛盾；同時校本部與一機集團校區(qū)師資互相調(diào)劑，使師資在區(qū)域內(nèi)得到充分利用，也有助于校區(qū)之間在教學(xué)、管理等方面相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而促進教學(xué)質(zhì)量和管理水平的不斷提升。

第五、通過戰(zhàn)略協(xié)作，使一機集團成為包職院學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地。一機集團具有治煉、鑄造、鍛造、熱處理、焊接、沖壓、機加、裝配等一整套綜合生產(chǎn)能力，擁有上萬臺工業(yè)設(shè)備，其中數(shù)控設(shè)備達千臺。包職院每年有近千名學(xué)生到一機集團部分分（子）公司實習(xí)，了解生產(chǎn)流程、熟悉公司的技術(shù)裝備和產(chǎn)品工藝，約300多名學(xué)生到一機培訓(xùn)中心實習(xí)工廠進行實際操作訓(xùn)練，強化了學(xué)生的實際操作能力。

多年的校企合作歷程使我們有如下三點體會： 第一、溝通與信任是校企雙方合作的前提。院校與企業(yè)在哪些方面能夠取得合作，如何合作，取決于彼此之間的相互了解和信任。只有了解對方的需求、具有的優(yōu)勢、存在的劣勢，才能根據(jù)自身的條件尋求合作的契機。一機集團與包職院同屬國防軍工系統(tǒng)，一機集團部分經(jīng)營管理人員和相當(dāng)部分中層干部畢業(yè)于包職院，因此，包職院在一機集團有很深的人脈，雙方有充分的了解，特別是近幾年，雙方形成了高層互訪機制，使彼此之間溝通更為迅捷便利，為雙方合作創(chuàng)造了良好的條件。

第二、互利、共贏是校企雙方合作的基礎(chǔ)。校企合作既不是企業(yè)對院校扶貧，也不是院校對企業(yè)無償?shù)馁Y助，而是企業(yè)與院?；ダセ荨⒐餐l(fā)展、實現(xiàn)雙贏。對院校來說，通過合作包職院了解企業(yè)的用人需求，根據(jù)需要不斷調(diào)整培養(yǎng)方向，更新專業(yè)設(shè)置，使學(xué)生的出口更加通暢；通過合作使教師專業(yè)知識不斷得到充實，對當(dāng)前工廠技術(shù)裝備的認識，教師的科研能力提升起到了很好的促進作用，從而推動院校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。對企業(yè)來說，校企合作又是企業(yè)不斷開拓市場、實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的重要條件，通過合作企業(yè)能夠源源不斷地獲取緊缺的高技能人才，縮短了人才培養(yǎng)的周期，通過合作能夠使企業(yè)充分利用外腦解決企業(yè)的技術(shù)難題，推進企業(yè)技術(shù)進步，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，通過合作使企業(yè)的師資有了用武之地，緩解了企業(yè)人力資源調(diào)配的壓力。

第三、多層次開展合作是確保合作效果的條件。校企合作具有豐富的內(nèi)涵，合作的形式與渠道是多樣的。一機集團與包職院的合作之 所以取得較好的效果，得益于雙方合作內(nèi)容的廣泛性和合作渠道的多樣性。從內(nèi)容上來看，我們雙方既有人才供需方面的合作，也有聯(lián)合辦學(xué)的相互支撐，既有包職院對一機集團技術(shù)上的支持，也有一機集團對包職院提供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和就業(yè)的便利。從合作渠道來看，既有院校與企業(yè)高層的溝通與協(xié)議，也有企業(yè)分子公司、科研工藝、培訓(xùn)部門與院校各系及其它部門的合作。豐富的合作內(nèi)容和多渠道的聯(lián)系方式，使校企雙方優(yōu)勢互補發(fā)揮出最大的效應(yīng)。從而不斷推動校企合作向更深層次、更為廣泛的方向去發(fā)展。

雖然，一機集團與包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的合作取得了一定的成績，但我們認為在未來的發(fā)展道路上，還需要雙方共同努力，本著互利互惠，謀求共贏的精神，加強聯(lián)系與溝通，不斷探索攜手合作，共同發(fā)展的新途徑。

內(nèi)蒙古第一機械制造（集團）有限公司

2008年11月19日

第四篇：工作作風(fēng)方面存在的問題原因及整改措施

工作作風(fēng)方面存在的問題原因及整改措施

開展機關(guān)思想作風(fēng)整頓活動以來，本人根據(jù)縣委和**局黨委的要求，通過集中學(xué)習(xí)對自己的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面存在的突出問題進行深刻的反思，查找出問題的根源，認真吸取教訓(xùn)，明確努力的方向，以達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的?，F(xiàn)將剖析的主要情況報告如下：

一、存在的主要問題

十八大以來，中央不斷加強黨員干部作風(fēng)建設(shè)力度，取得了明顯成效。但也必須清醒地認識到，一些基層黨員干部在作風(fēng)方面仍存在突出問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、宗旨意識、群眾觀念淡薄。一些基層黨員干部淡忘了全心全心為人民服務(wù)的宗旨，漠視群眾利益，對群眾反映的問題，思想上不重視，工作上不盡心。一些權(quán)責(zé)部門存在官僚作風(fēng)和衙門習(xí)氣，“門難進，臉難看，話難聽，事難辦”，有的“臉雖好看，事卻不辦”。一些黨員干部“在其位不謀其政”，不深入基層主動研究和解決問題，而是習(xí)慣于坐而論道，夸夸其談，有的甚至打群眾的主意，與民爭利。

2、慢作為、不作為現(xiàn)象普遍。一些基層黨員干部奉守“混日子”哲學(xué)，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，不思進取，得過且過。遇到問題踢皮球，遇到矛盾繞道走，工作能推則推，事情能放就放。思想上因循守舊，固步自封，拘泥于老經(jīng)驗、老辦法、老措施，缺乏開拓創(chuàng)新精神。有的黨員干部自感“船靠碼頭車到站”，把心思放在其他門路上，工作消極應(yīng)付。

3、功利主義、利己主義作怪。一些基層黨員干部存在“以官為本”思想，一心?！盀跫啞薄⒅\升遷。“不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意”，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)好惡，漠視群眾疾苦，熱衷“政績工程”。一旦出了問題，為保官職，捂著、蓋著、瞞著，以至釀成重大事件，威脅到人民群眾生命安全、給黨和國家形象造成極大損害。有的黨員干部則“以利為先”，在實際工作中，以個人和小集團的利益來定取舍，有利就執(zhí)行，無利就拖延，有的甚至把人民賦予的權(quán)力作為牟取私利、貪圖享樂的工具，搞權(quán)錢交易，權(quán)色交易。

4、自由主義、個人主義抬頭。一些基層黨員干部紀(jì)律渙散，工作“三天打漁兩天曬網(wǎng)”，上班“斗地主”，網(wǎng)上炒股票，開會想來就來，想走就走。有的將自己混同于一般群眾，對上級政策，當(dāng)面不說，背后亂說，隨意點評，亂發(fā)牢騷，不負責(zé)任地指手畫腳，甚至道聽途說，發(fā)布小道消息。有的缺乏全局觀念和責(zé)任意識，“我的地盤我做主”，無組織，無紀(jì)律，有令不行，有禁不止。

5、庸俗習(xí)氣、奢靡之風(fēng)盛行。一些基層黨員干部談起學(xué)習(xí)時間緊，一提娛樂興趣高。講排場、擺闊氣、比享受，沉迷于燈紅酒綠，吃吃喝喝，拉拉扯扯。不講原則講關(guān)系，“不給好處不辦事，給了好處亂辦事”，在群眾中造成不良影響。在一些地方，黨員干部參與賭博現(xiàn)象呈蔓延上升趨勢，有些賭博活動還逐漸演變成一些人行賄和受賄的“暗道”。

二、存在突出問題的主要原因

基層黨員干部作風(fēng)方面存在突出問題，究其原因是多方面的，主要有黨員干部自身改造不夠、行政管理體制存有弊端、干部任用機制不完善、監(jiān)督約束機制不健全、上級領(lǐng)導(dǎo)表率作用發(fā)揮不夠等原因。

1、黨員干部自我改造不夠。一些黨員干部受西方腐朽思想及生活方式、封建特權(quán)思想、市場經(jīng)濟效應(yīng)等的不良影響，放松了思想改造，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，心態(tài)失衡，官本位思想膨脹，拜金主義、享樂主義抬頭，把權(quán)力作為個人換取利益的砝碼?？紤]問題為自己想得多，為群眾想得少。不重視理論學(xué)習(xí)，頭腦空虛，工作缺乏動力與活力。

2、行政管理體制存有弊端?，F(xiàn)在各單位雖然都制定了不少規(guī)章制度，多數(shù)只是寫在紙上，掛在墻上。一些領(lǐng)導(dǎo)奉行好人主義，樂當(dāng)好好先生，多栽花、少栽刺，對于違反規(guī)定的人和事，該批評的沒有批評，該教育的沒有教育，該懲戒的沒有懲戒，客觀上助長了干部隊伍中的不良風(fēng)氣。同時單位中普遍存在人員臃腫，人浮于事，干與不干一個樣。少數(shù)單位職能交叉，權(quán)力過大，出現(xiàn)了有利相互爭執(zhí)、無利相互推諉的現(xiàn)象。

3、干部任用機制不夠完善。雖然干部選拔任用有一整套程序，但當(dāng)前還存在一些“數(shù)字出官、跑送出官”的現(xiàn)象，在干部的提拔、使用上缺乏一定的操作性強的標(biāo)準(zhǔn)，公平、公開地選賢任能機制還沒有完全建立，真正想事、用心謀事、踏實干事的人得不到重用。干部激勵機制、競爭機制還沒有完全實行，一定程度上影響了干部隊伍的積極性。

4、監(jiān)督約束機制不夠健全。一些黨組織的監(jiān)督流于形式，存在不會監(jiān)督、不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督、監(jiān)督不了的現(xiàn)象，特別對“一把手”的監(jiān)督更加難以落實。監(jiān)督的渠道不暢，辦法不多。

三、對策和建議

作風(fēng)問題具有頑固性和反復(fù)性，作風(fēng)建設(shè)永遠在路上。黨的十八大針對當(dāng)前干部作風(fēng)存在的問題，決定在全黨開展群眾路線教育實踐活動，我們要充分利用開展第二批黨的群眾路線實踐教育活動的契機，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，著力在抓常、抓細、抓長上整治基層黨員干部作風(fēng)方面存在的突出問題。

1、加強廉政、勤政文化教育，形成作風(fēng)建設(shè)的長效機制。

一是強化政治理論學(xué)習(xí)。要持之以恒、堅持不懈地抓好學(xué)習(xí)。學(xué)理論，要抓住實質(zhì)，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對建設(shè)有中國特色社會主義及“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的理解。切實改變領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)習(xí)認識不足的誤區(qū)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作轉(zhuǎn)變作風(fēng)的首要要求，自覺地把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種思想境界來對待。進一步提高認識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，切實通過活動使自己思想能有大的提高，作風(fēng)能有大的轉(zhuǎn)變。對領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論學(xué)習(xí)要加強管理、監(jiān)督和考核，制定出臺考核辦法，逐步把對領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)教育納入規(guī)范化的軌道。

二是要注重典型引路。通過開展遠學(xué)焦裕祿、近學(xué)龔全珍活動，以及正反典型的警示教育活動，引導(dǎo)黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與榜樣越近，對照先進越多，行事作風(fēng)就越清澈。黨員干部要做榜樣的“粉絲”，貴在知行統(tǒng)一，重在身體力行。要真正把自己擺進去，瞄著標(biāo)桿找不足，思想上真觸動，行動上真落實，時刻自省修身，提升精神境界，切實改進工作作風(fēng)，樹立黨員干部新形象。

三是用好活動成果。將第二批黨的群眾路線教育實踐活動取得的好經(jīng)驗、好做法運用到黨風(fēng)廉政建設(shè)工作中，進一步引導(dǎo)黨員干部堅持黨的群眾路線，堅持把群眾呼聲作為第一信號，把群眾滿意作為第一追求，把人民當(dāng)家作主作為第一準(zhǔn)則，自覺做到心為民所想、權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，多辦順應(yīng)民意、化解民憂、為民謀利的實事，下大力氣解決好群眾反映強烈的突出問題，以實實在在的工作實績贏得群眾的擁護和信賴。

2、用制度管權(quán)管事管人，形成作風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化機制。

一是要抓好制度的建立和完善。要建立政治理論學(xué)習(xí)制度、知識更新制度;在作風(fēng)方面，要建立調(diào)研制度、優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度;在決策方面，要建立決策程序制度，包括決策前的調(diào)研考察制度，決策中的論證、征求意見制度，決策后的督辦落實制度;在班子團結(jié)方面，建立工作溝通制度，完善民主生活會制度;在約束方面，建立談話提醒制度、離任審計制度、群眾反映領(lǐng)導(dǎo)干部個人重大問題回復(fù)制度、談話誡勉制度、干部考核情況反饋制度等。

二是提高制度的可操作性。強化制度體系建設(shè)要進一步規(guī)范和完善相關(guān)制度，發(fā)揮制度的引導(dǎo)和約束作用。將改作風(fēng)持續(xù)下去，制度建設(shè)尤為關(guān)鍵。要將作風(fēng)建設(shè)繼續(xù)推進一步，機制制度就要跟進一步，尤其要細化量化有關(guān)規(guī)定，增強制度的可操作性。能量化的一定要量化，明確數(shù)量要求哦，做到可操作、可落實、可檢查，避免出現(xiàn)彈性和模糊空間。讓大家知道該做什么，不該做什么，違反的如何處罰。

三是要認真執(zhí)行制度。做到“有章必循、執(zhí)章必嚴、違章必究”，對違反八項規(guī)定精神和“四風(fēng)”問題突出的人和事，要堅決查處，絕不姑息遷就。對各種違規(guī)違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，點名通報曝光，持續(xù)堅持執(zhí)紀(jì)必嚴、違紀(jì)必究的制度。

3、完善監(jiān)管措施，形成作風(fēng)建設(shè)的細密網(wǎng)絡(luò)。

一是建立健全立體式的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。將監(jiān)督機關(guān)的專門監(jiān)督與黨內(nèi)民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督及群眾監(jiān)督有機結(jié)合起來，最大限度地實現(xiàn)監(jiān)督互動，優(yōu)勢互補，形成監(jiān)督的整體活力，增強監(jiān)督的綜合效應(yīng)。

二是堅持全方位監(jiān)督。將監(jiān)督的視野延伸到干部的八小時以外，對干部的工作圈、生活圈、社交圈等都要實施監(jiān)督，特別對問題多發(fā)、易發(fā)部位和重點環(huán)節(jié)進行監(jiān)督。

三是建立健全干部考核機制。針對領(lǐng)導(dǎo)干部制定考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，細化考核內(nèi)容，便于實際中操作。要全面掌握領(lǐng)導(dǎo)干部的思想、工作、作風(fēng)、生活狀況，主動關(guān)心埋頭干事的干部，把是否得到群眾公認、清正廉潔、政績顯著、作風(fēng)過硬等，作為選拔任用干部的重要依據(jù)，從而形成良好的用人導(dǎo)向。

總之，我們?nèi)魏螘r候都不能放松對自己的要求。時刻謹記自己手中的權(quán)力是黨和人民賦予的，要求別人做的，自己帶頭做，要求別人不做的，自己堅決不做，努力做到公私分明。做好自己的本職工作，抓住機遇，解放思想，實事求是，與時俱進，為實現(xiàn)偉大夢想凝聚無堅不摧的力量!

第五篇：2017.4.27校企合作 共促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

校企合作 共促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

（通訊員 李俊芳）為全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，通過校企合作進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)前期充分溝通協(xié)商，4月27日下午，三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長田啟華教授代表學(xué)校與武漢火鳳凰云計算孵化器管理有限公司副總裁劉漢明簽署合作協(xié)議。

合作協(xié)議簽署會議上，劉漢明副總裁介紹了武漢火鳳凰云計算孵化器管理有限公司在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域取得的主要成果及其充分整合利用線上與線下資源對接的“雙云雙創(chuàng)”孵化模式。劉漢明副總裁表示，武漢火鳳凰云計算孵化器管理有限公司將大力支持三峽大學(xué)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)團隊提供至少一年的免費創(chuàng)業(yè)場地。田啟華院長重點介紹了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)政策、課程設(shè)置、實踐平臺與活動，并就目前三峽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題作了分析。希望通過校企合作，優(yōu)勢互補，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐能力，拓寬就業(yè)渠道。

本次簽約儀式的成功舉行，搭建了校企合作信息溝通平臺，建立了校企合作聯(lián)系機制，實現(xiàn)了校企資源的有機結(jié)合，為共同培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了新的契機。