第一篇：講話稿(高度綜合性)

校學(xué)生工作部（處）副部（處）長兼大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任

XXX老師致辭

尊敬的各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們：

大家上午好！

首先，我謹(jǐn)代表此次大賽的主辦方對(duì)各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的到來及對(duì)我校就業(yè)工作的大力支持表示感謝！并對(duì)此次大學(xué)生就業(yè)模擬招聘大賽的成功舉辦表示祝賀！

近年來，隨著高校擴(kuò)招的步伐，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾也日益凸顯。黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)問題擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要性，要求各地和高校大力開展就業(yè)服務(wù)，幫助畢業(yè)生了解政策，掌握信息，疏通就業(yè)渠道，加強(qiáng)困難群體幫扶，使畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

多年來，自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府出臺(tái)多項(xiàng)高校畢業(yè)生就業(yè)配套政策措施，從鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和就業(yè)見習(xí)等方面促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

我校長期以來也高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，通過“一把手工程”舉全校之力、多渠道促進(jìn)就業(yè)，通過華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶持項(xiàng)目及其他社會(huì)公益慈善力量重點(diǎn)幫扶貧困畢業(yè)生就業(yè)等一系列工作扎實(shí)推進(jìn)，形成了完整的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

從2005年起，校學(xué)生工作部（處）和校團(tuán)委在每學(xué)年秋季學(xué)期共同主辦大學(xué)生就業(yè)模擬招聘大賽，旨在提升大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。至今，已成功舉辦了七屆。

在此，我想向決賽選手及在場(chǎng)的同學(xué)提出三點(diǎn)希望。

第一，希望大家通過此次大賽，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)個(gè)人就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力；

第二，希望大家珍惜學(xué)校為大家提供的這次與用人單位、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)自身就業(yè)技能；

第三，希望大家通過比賽，找出自身弱點(diǎn)和不足，并加以改正，使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的有為青年。最后，祝各位選手發(fā)揮出色，祝此次大賽圓滿成功，祝各位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)身體健康，闔家幸福！

謝謝！

第二篇：作文是一種具有高度綜合性范文

作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng)，作文能力既是社會(huì)的需要，也是人作為社會(huì)存在所必需的。在作文計(jì)劃的指導(dǎo)下，我們寫作指導(dǎo)取得了一定的成效。不僅如此，我們備課組同仁群策群力，搞出了許多有意義的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

初一年級(jí)學(xué)生的作文，剛開始往往會(huì)出現(xiàn)如下狀況：一是無話可說。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生主要是因小學(xué)階段怕學(xué)語文，當(dāng)讀的課文不讀，當(dāng)背的美文不背，當(dāng)記憶的詞語又不能掌握，平時(shí)更是少看課外書籍，對(duì)周圍的生活又不留心，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不大或者說還未曾入門等因素造成的。二是抄“作文選”。

基于這些首先，在日常語文教學(xué)活動(dòng)中，我們引讀美文，引讀名篇名著。這樣拓寬了學(xué)生的閱讀知識(shí)面，也讓同學(xué)們感受到了語言的美和人性的美。除了必讀語文課本，目前發(fā)行的《美文》也選讀、精讀。一來激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)筆、圈點(diǎn)、摘錄，掃除部分生字，積累優(yōu)美詞語，摘抄重要句、段，發(fā)抒個(gè)人評(píng)論。這樣一步步訓(xùn)導(dǎo)，慢慢就能豐富學(xué)生語匯，靜化學(xué)生思維，潛移默化地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到作文中來。對(duì)于閱讀興趣上來了的學(xué)生、有閱讀潛力可挖的、學(xué)習(xí)精力有余的、再引導(dǎo)讀讀古代“四大名著”及多部名家經(jīng)典作品，對(duì)作文水平的提高效果更好。

再者，在教學(xué)中開展“說話”活動(dòng)，常舉行故事會(huì)、演講會(huì)、談話交心會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生常說話、多說話。說故事，說有趣味的事，說自己的事，說家中的事，說周圍的生活故事。對(duì)說的時(shí)間長的，說的流暢的，說的有重點(diǎn)有趣味的，說的生動(dòng)形象的，給予表揚(yáng)；對(duì)膽小怕羞的，說的結(jié)巴的，說的淺顯短小的，則給予鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生演說的積極情緒，使他們?cè)谘菡f中能夠表現(xiàn)出飽滿的熱情、執(zhí)著的神情，同時(shí)，還讓演說學(xué)生感受到積極情感的體驗(yàn)，如趣味感、興奮感、輕松感、自豪感。慢慢地，口頭演說的習(xí)慣表達(dá)轉(zhuǎn)到筆下的回味記敘，寫作材料就會(huì)多起來，寫作內(nèi)容就會(huì)豐富起來。關(guān)于“說話”，一般地說，不少初一學(xué)生的信口表達(dá)能力或?qū)υ?、?qiáng)辯能力都是不差的，所差的是圍繞中心說清楚一件事或重點(diǎn)說明白一件事的能力。在這過程中老師給予了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后賦于作文中就不難了。

第三，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆體筆記。引導(dǎo)初一學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆體筆記是逐步養(yǎng)成天天寫日記或周周寫周記的習(xí)慣，寫清楚一段話，寫明白一件事，是作文引導(dǎo)中由口頭“說話”向筆體記錄的轉(zhuǎn)化過程，對(duì)逐步提高作文能力大有益處。一開始我們引導(dǎo)他們隨筆寫，可以看到什么寫什么，聽說什么寫什么，心里想到什么，筆下寫什么，有感即可以抒發(fā)，話多寫長些，話少寫短些。寫成了習(xí)慣，寫到了一定的火候，再引導(dǎo)學(xué)生增長篇幅，提高質(zhì)量。這樣，一天天一兩段地積累下來，在寫作文的時(shí)候，有些章段就可以拿出來用，慢慢地，作文資料就多起來，寫起作文來也就得心應(yīng)手得多。學(xué)生讀進(jìn)了一定數(shù)量的作品，豐富了一定的知識(shí)，具備了一定的口述講演能力，養(yǎng)成了隨筆體寫作的習(xí)慣，在作文指導(dǎo)時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象。這樣一來學(xué)生們當(dāng)堂作文就一筆呵成了。

第一單元：《這就是我》思路解析——一個(gè)寫人的文題，不是寫別人，而是寫自己，所以就限定了寫作的范圍。如何表現(xiàn)自我？是寫我的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??都是可入選的素材。寫作前對(duì)自己要進(jìn)行一番剖析和反思，注意把握自己的個(gè)性，寫出與眾不同的東西來！因?yàn)槭菍懭说淖魑?，還要注意運(yùn)用典型、具體的事例，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的性格，不可泛泛而談，流于空洞。

第二單元：《漫游語文世界》思路解析——語文世界是豐富多彩的。首先是一般意義上的語文學(xué)習(xí)，在課堂上跟老師學(xué)習(xí)字、詞、句等；課下參加各種語文活動(dòng)：書法、辦黑板報(bào)等；其次要注意的是：生活處處有語文。語文與生活有著密切的聯(lián)系，生活是一本大寫的“語文書”，這本書給予我們的也許從課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到?？梢詫懽约簭纳钪袑W(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，也可以寫自己在生活中運(yùn)用語文的收獲。

第三單元：《感受自然》思路解析——這個(gè)話題給我們提供了很大的思考和寫作空間。寫作時(shí)要善于把抽象的概念化為具體的意象，從大自然的眾多事物中選擇你最能感悟到人生哲理的來寫。例如：花開花落，感悟到勃勃生機(jī)，感悟到從小樹立遠(yuǎn)大的理想。又如：同樣是“雨”，小雨使你感受到“潤物細(xì)無聲”的美好，大雨使你感受到人生路上有困境，從而鼓足勇氣和信心。

第四單元：《生活需要—》這個(gè)半命題作文，首先要求同學(xué)們填全，其次選擇自己感悟最深的一點(diǎn)來說明生活中不能缺少的東西。在選擇的事例時(shí)也要考慮時(shí)代性和社會(huì)性。

第五單元：《我愛我家》思路解析——家是我們居住的地方，在這里，我們享受親人的關(guān)愛，享受家庭的溫馨。寫作這個(gè)話題，目的是讓大家回味家庭生活的一幕又一幕。從選材的角度看可以談?wù)勛约旱募彝?，還可以抓住某一個(gè)家庭成員來寫。從立意的角度看，既可以從正面的角度拉贊美家庭的幸福和愉悅，也可以從反面來寫自己家庭生活中遭遇的痛苦和煩惱。寫作的形式也可以用日記、書信的形式，比較新穎，不拘一格。

第六單元：《夢(mèng)想》思路解析——話題的選材范圍是非常廣泛的，小而言之，可以寫一個(gè)人的理想，這個(gè)理想可以是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的，也可以是正在為之奮斗的，還可以是尚存在“夢(mèng)”中的想法或愿望；大而言之，可以寫一個(gè)國家或民族的理想，甚至站在全人類的角度，對(duì)整個(gè)人類生存和發(fā)展的未來做一個(gè)美好的設(shè)想?？傊?，這個(gè)學(xué)期同學(xué)們和老師們收獲頗多。不僅在學(xué)生大量的優(yōu)秀作文的出現(xiàn)上，而且在指導(dǎo)過程中同學(xué)們對(duì)寫作中的一些技巧也能靈活運(yùn)用和獨(dú)特感受。

第三篇：何為領(lǐng)導(dǎo)講話稿“高度”？

何為領(lǐng)導(dǎo)講話稿“高度”？

閃客：高度問題一直是秘書們比較頭痛的一個(gè)問題，何為高度，我總結(jié)了一下主要就是哲學(xué)的問題、政策的問題、大局的問題，當(dāng)然，以下這篇文章總結(jié)的更全面。

何為領(lǐng)導(dǎo)講話稿“高度”？

講話稿的“高度”反映出講話者和寫作者的水平。領(lǐng)導(dǎo)講話特別是黨政一把手講話十分強(qiáng)調(diào)“高度”問題，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)講話稿起草工作是否滿意，首先看它是否有高度。

領(lǐng)導(dǎo)講話稿要有一定的高度，是指站得高、看得遠(yuǎn)，善于從全局上思考和觀察問題，從本質(zhì)上分析和解決問題，就事論理，對(duì)工作實(shí)踐問題作理性的思考和科學(xué)的分析，從中把握工作規(guī)律，提出科學(xué)對(duì)策措施，指導(dǎo)工作實(shí)踐。

“有高度”主要是指：

思想上的高度——看問題比較全面，分析問題比較透徹，考慮問題著眼長遠(yuǎn)，避免平鋪直敘，泛泛而談；

理論上的高度——站在哲學(xué)的高度對(duì)工作進(jìn)行高度的概括與抽象、濃縮與提煉、歸納與總結(jié)，注重理論和實(shí)際的結(jié)合，講話既有前瞻性、指導(dǎo)性，又有可行性、可操作性；

內(nèi)容上的高度——能涉及全局工作，體現(xiàn)全局的面貌，推動(dòng)全局的改革、發(fā)展與穩(wěn)定；

位臵上的高度——放眼全局、著眼大局，符合領(lǐng)導(dǎo)講話的身份，在貼近和符合領(lǐng)導(dǎo)特征方面超出一般水平，反映領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的水平；

政策上的高度——符合國家法律法規(guī)、政策和上級(jí)的精神，在思想上或步調(diào)上與中央和上級(jí)黨委、政府保持一致，反映群眾根本利益，對(duì)宏觀起指導(dǎo)作用；

寫作上的高度——立意高，層次高，寫作技法達(dá)到精美程度，通過材料選取、謀篇布局和語言表達(dá)等帶來審美情趣超出一般水平；

因此，無論是主講人，還是撰寫者，都必須十分重視領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作的“高度”，不斷提高講話稿寫作水平，把領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫得更好，寫得更有高度和深度。

“高度”需體現(xiàn)較強(qiáng)理論色彩

領(lǐng)導(dǎo)講話稿要有一定的高度，有一定的理論色彩，指的是理論與實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)理論和黨的路線、方針、政策以及國家法律法規(guī)為指導(dǎo)，闡述所進(jìn)行的工作的意義，分析和說明實(shí)際工作中存在的突出問題，或是從實(shí)際問題出發(fā)，上升到理論高度來加以闡述；或是寓理論分析于實(shí)際敘述中，使人聽了不僅知其然，而且知其所以然，從而提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好工作的自覺性和責(zé)任感。

有一定的理論色彩是領(lǐng)導(dǎo)講話稿有高度的具體表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)講話是否有力量，很大程度上取決于其是否有一定的理論高度。如果光把某種現(xiàn)象擺出來，簡單地議論一通，就事論事，不善于從理論高度剖析問題，沒有理論深度，就沒有邏輯的力量，就達(dá)不到說服人、感染人的效果。

因此，領(lǐng)導(dǎo)講話除了要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性外，還要具有一定的理論色彩和理論深度。領(lǐng)導(dǎo)講話有一定高度和一定的理論色彩，這就要求站在比較高的角度上去認(rèn)識(shí)和分析問題，但落在文字上則要求做到通俗易懂，把深?yuàn)W的道理通俗化，多用群眾身邊生動(dòng)的事例，多用群眾喜聞樂見的語言，深入淺出，簡潔明快，寓理于情，讓事實(shí)說話，以真理服人，使人感到親切，易于被人接受，也就是做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

領(lǐng)導(dǎo)講話稿要有一定的高度，有一定的理論色彩，這是領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作的首要問題。

首先，從其政治性、思想性來說，“高度”是一篇講話稿的核心價(jià)值所在，沒有高度的講話稿可能“一文不值”。因?yàn)橹v話稿終究是要表情達(dá)意、傳遞信息、指導(dǎo)工作的。如果講話稿的高度不夠——與上級(jí)步調(diào)不一，思想不夠深刻，觀點(diǎn)不夠正確，就不可能給人以有益啟迪和正確指導(dǎo)，甚至誤事、誤人，影響黨的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人前途。

其次，從寫作藝術(shù)性來講，“高度”既是領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人員能力素質(zhì)的直接體現(xiàn)，沒有高度、質(zhì)量不高的講話稿有損于領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人員的公眾形象。假如一篇講稿，觀點(diǎn)和內(nèi)容都正確，但在材料結(jié)構(gòu)安排上出現(xiàn)重復(fù)、顛倒或?qū)哟尾磺宓痊F(xiàn)象，必然會(huì)給聽眾留下啰嗦和條理不清的印象，既有損講話稿的嚴(yán)肅性，也會(huì)讓人懷疑領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人員的個(gè)人能力素質(zhì)。

第三，從講話稿代擬性來說，“高度”是擬草講話稿獲得合格驗(yàn)收的重要前提，沒有高度的講稿一般不能通過審查。因?yàn)橹v話稿是替領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)說話，必須量身定制，具有高度的合身性和合身的高度。如果所擬講話稿達(dá)不到一定高度，說出的話不是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)該說或想說的，自然不能滿足主講者的要求。

領(lǐng)導(dǎo)講話稿要有一定的高度，有一定的理論色彩，這是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)講話目的的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)講話的目的是闡釋科學(xué)理論和貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，統(tǒng)一人們的思想認(rèn)識(shí)，推動(dòng)工作開展。一篇有高度的講話稿應(yīng)該發(fā)揮釋疑解惑、拓寬視野、提高認(rèn)識(shí)、解決問題、推進(jìn)工作等作用，有利于實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者所要追求的目的，有利于推進(jìn)工作開展，促進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

它通過高的站立點(diǎn)，站在現(xiàn)實(shí)與歷史的制高點(diǎn)上，從縱向和橫向交叉的坐標(biāo)來分析和揭示問題或現(xiàn)象的本質(zhì)，從工作的大局和長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，闡述做好工作的重要性和緊迫性，從而加深聽眾對(duì)做好工作重大意義的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)做好工作的自覺性和責(zé)任感。

它通過理性思維，從理論的高度對(duì)工作進(jìn)行抽象、概括和提煉，深刻反映和體現(xiàn)科學(xué)理論、黨的大政方針、上級(jí)決策指示等在本地貫徹落實(shí)的情況，揭示工作規(guī)律，明確工作方向和目標(biāo)任務(wù)，從而加深對(duì)科學(xué)理論、黨的大政方針、上級(jí)決策指示的理解和接受能力，引發(fā)對(duì)如何做好工作的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，避免出現(xiàn)工作的盲目性和被動(dòng)性。

“高度”需處理好務(wù)虛與務(wù)實(shí)、高度與深度的關(guān)系

確保領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作有高度，必須正確處理務(wù)虛與務(wù)實(shí)的關(guān)系，使講話稿既有高度，又能吸引人。虛與實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的。講話稿要有高度和深度，就不能寫得太實(shí)，就事論事；要能達(dá)到解決問題、推動(dòng)工作的目的，就不能寫得太虛，空洞無物。

黨委領(lǐng)導(dǎo)講話，特別是一把手講話稿寫作，一般來說，虛是主導(dǎo)面，是第一位的。因?yàn)楹暧^性、全局性是黨委主要領(lǐng)導(dǎo)履行工作職能的特性，出主意、做決策是黨委主要領(lǐng)導(dǎo)履行工作職能的方法，這無疑是務(wù)虛的工作。它相對(duì)于實(shí)而言，顯然是主導(dǎo)方面，是最重要的。

因此，在為黨委主要領(lǐng)導(dǎo)寫講話稿時(shí)就要著力圍繞理論高度做文章、下功夫，使講話具有一定的理論色彩。作為黨委主要領(lǐng)導(dǎo)，如果講話中不作理論指導(dǎo)，只作具體工作安排，重“實(shí)”輕“虛”，就會(huì)造成工作安排過細(xì)，黨委職責(zé)未盡，講話內(nèi)容和政府分管領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)重復(fù)。而如果講話中沒有實(shí)際的東西，光談理論指導(dǎo)，重“虛”輕“實(shí)”，就會(huì)造成講話不切實(shí)際、空洞無物，工作安排不明確，致使工作推進(jìn)困難。

確保領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作有高度，還要正確處理高度與深度的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)講話稿的高度與深度是統(tǒng)一的。所謂高，主要在于稿子的立意和著眼度；所謂深，主要在于對(duì)稿子題材思想深度的挖掘。高度就是對(duì)于客觀事物的理性深入思考，從理論的角度詮釋事物的發(fā)展變化；深度就是從一個(gè)個(gè)具體發(fā)生的鮮活的事例來證實(shí)理性的思考。說得簡單一些，就是講道理，擺事實(shí)。但是，道理是辯證的大道理，事實(shí)也是鮮活生動(dòng)的事例。領(lǐng)導(dǎo)講話必須既有高度，又有深度。沒有高度的講稿就沒有指導(dǎo)性，但是高度需要深度的思考，需要對(duì)某個(gè)問題做出系統(tǒng)思考，思考方式需要提升到事物內(nèi)在本質(zhì)。沒有文字深度，內(nèi)容高度也就不可能真正產(chǎn)生。若是只有高度沒有深度的話，高度就會(huì)蛻變成空洞的口號(hào)，空洞無物，讓人生厭。因此，高度和深度是相互聯(lián)系和相互映襯的。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)講話稿不是理論文章，也不是學(xué)術(shù)論文，其追求寫作有高度或有深度，但并不是越高或越深越好，切忌任意拔高、隨意地上綱上線，或者不斷深

入挖掘，從道理到道理，全篇都是道理。

領(lǐng)導(dǎo)講話稿“高度”如何獲取

領(lǐng)導(dǎo)講話稿的“高度”具體可從理論高度、思想高度、領(lǐng)導(dǎo)高度、藝術(shù)高度等方面獲取。

第一，要具有理論思維，向理論要高度。領(lǐng)導(dǎo)講稿是領(lǐng)導(dǎo)干部用于闡發(fā)黨和國家理論主張及路線、方針、政策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)工作等的一種綜合性文體，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)的講話理論性、思想性、政策性更強(qiáng)，對(duì)寫作人員的理論素養(yǎng)和政策水平要求很高。理論能夠使人站得高，看得遠(yuǎn)，具有良好的理論素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀，就能夠從具體煩瑣的事物當(dāng)中跳出來，然后再去俯瞰，就有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。否則，就只能是就事論事，結(jié)果是只見樹木，不見森林，寫出來的講話稿既沒有高度，也沒有深度，理論性、思想性和政策性自然就不會(huì)強(qiáng)。要培養(yǎng)理論思維能力，沒有別的辦法，就是多讀書，要努力學(xué)習(xí)，不斷“充電”。

第二，要具有深刻認(rèn)識(shí)，向思想要高度。思想高度就是講話稿主題的深刻性和正確性，來自于作者對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。只有對(duì)事物觀察得精細(xì)，思考得深入，搞清楚事物本質(zhì)及各種關(guān)系，深刻把握事物的內(nèi)在屬性和發(fā)展規(guī)律，才能見人之所未見，形成過人或獨(dú)到的見解，從而使講話稿主題深刻而正確。正確認(rèn)識(shí)客觀事物，必須具有正確的思想觀點(diǎn)和較高的認(rèn)識(shí)水平，需要掌握銳利的思想武器。這個(gè)思想武器就是馬克思主義的世界觀和方法論。馬克思主義及其中國化的成果——毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”等。

第三，具有全局眼光，向領(lǐng)導(dǎo)角度要高度。黨政領(lǐng)導(dǎo)是把握全局的，特別是黨委領(lǐng)導(dǎo)思考問題、分析問題”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)思想和理論根源之所在，也是思想高度的淵源所在。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論和路線、方針、政策，領(lǐng)會(huì)、掌握其基本原理，就能不斷增強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)客觀事物的本領(lǐng)，提高政策理論水平，進(jìn)而提高對(duì)講稿思想高度的把握能力。發(fā)表意見、提出要求，一般是著眼于全局，站在全局的高度來進(jìn)行。

寫作者必須做到以下三點(diǎn)：一是把眼光放到全局上觀察。要從全局上審視、從整體上觀察和分析問題；不僅要想到本部門、本單位的實(shí)際情況，還要想到上級(jí)指示精神，把自己的想法放到講話者領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和講話者所處位臵去定位。二是站在領(lǐng)導(dǎo)角度思考問題。寫作者要換位思考、越位思考，抬高起點(diǎn)看問題，站在相應(yīng)層次領(lǐng)導(dǎo)的角度來考慮和透視問題，提出目標(biāo)要求。三是把握領(lǐng)導(dǎo)意圖和工作大局。黨政各項(xiàng)工作部署往往處在大背景、大戰(zhàn)略、大進(jìn)程之中，只有了解掌握了這個(gè)大背景、大戰(zhàn)略、大進(jìn)程，才能面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的局面，站到領(lǐng)導(dǎo)高度，有效把握和正確處理這些局部和具體的問題，做到想領(lǐng)導(dǎo)之所想、言領(lǐng)導(dǎo)之所言，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)高度。

第四，具有分析能力，向?qū)懽饕叨?。要提高講稿寫作的高度，在理論的闡述和表達(dá)上，必須做到以下幾點(diǎn)：一是切合實(shí)際，深入淺出。也就是做到理論聯(lián)系實(shí)際，使聽者聽起來既像講理論、講道理，又像在談工作，兩者沒有明顯分界線，聽者聽后豁然開朗，得到啟示，提高認(rèn)識(shí)，明確方向。二是歸納分析，就事說理。提高講話稿的理論性，就要從理論角度著眼，從敘事入手，做到“文從事起，理隨事走，事到理到，事理相印”，把理論的闡述和表達(dá)融化在對(duì)具體事實(shí)的分析之中，只有這樣，才能給人理論上的啟示，使講話稿具有理論色彩。三是富有新意，用自己的語言。在闡述理論問題、表達(dá)理論觀點(diǎn)時(shí)最好是通過自己的語言把意思表達(dá)出來，講清楚講明白。四是結(jié)構(gòu)合理，表達(dá)準(zhǔn)確。要實(shí)現(xiàn)講話稿有高度，除了在思想上要堅(jiān)持正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法以外，關(guān)鍵是要熟練運(yùn)用講話稿寫作的基本技法，做到在主旨確立、謀篇布局、形式表達(dá)和語言運(yùn)用上得心應(yīng)手，兼顧協(xié)調(diào)，老練暢達(dá)，富有美感。

第四篇：寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿4—提升高度[范文]

怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草質(zhì)量

領(lǐng)導(dǎo)講話，特別是比較重要的領(lǐng)導(dǎo)講話，在完成熟悉上情、搜集材料、認(rèn)真構(gòu)思的準(zhǔn)備工作之后，就可進(jìn)入起草階段了。起草，也叫打草稿或?qū)懗醺?。它是?gòu)思的繼續(xù)和發(fā)展，也是修改加工的起步和前奏，是整個(gè)寫作過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。那么，怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草質(zhì)量呢？筆者以為特別要注意以下幾點(diǎn)：

一、快速拉出第一稿

第一稿是文章的雛形，其作用在于貫通思路，檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，集攏觀點(diǎn)和材料，將無形的腹稿變?yōu)橛行蔚牟輬D，為進(jìn)一步加工奠定基礎(chǔ)。有第一稿在手，作者就可以從容自如地仔細(xì)斟酌，往精細(xì)里進(jìn)行磨制了。即使推倒重來，也算有了一塊“墊腳石”。所以，應(yīng)該在接受任務(wù)后集中精力，一氣呵成，而不應(yīng)縮手縮腳、拖拖拉拉，更不應(yīng)心不在焉、寫寫停停，以確保整篇講話脈絡(luò)貫通、氣勢(shì)流暢。初稿文字粗糙一點(diǎn)不要緊，可以修改和加工，但如果把氣勢(shì)丟掉就很難追尋了。因此，快速拉出第一稿很重要。對(duì)于這個(gè)問題，魯迅先生曾經(jīng)闡述道：“先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷地不相信自己——結(jié)果一定做不成。以后應(yīng)該在立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字……倘想不到適當(dāng)?shù)淖?，就把這字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時(shí)再想，否則，能夠因?yàn)橐粋€(gè)字，停到大半天”（《魯迅全集》第10卷第242頁）。魯迅這話是十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，雖是說的翻譯，但對(duì)于起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿同樣適用。

當(dāng)然，快速拉出第一稿，并不是馬馬虎虎、潦草從事，而是要認(rèn)真寫好每一層、每一段。只有把每一層、每一段都寫扎實(shí)，整個(gè)講話的成功才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真寫好每一層、每一段，并不是“分而治之”，而是要著眼全局。在整個(gè)起草過程中，要時(shí)刻想著講話的整體意圖，想著通篇的結(jié)構(gòu)安排，以此來約束每一層、每一段的寫作，使之既有自己的完整意思，又不脫離全篇的中心，既有自己的獨(dú)立性，又是講話整體的有機(jī)組成部分，做到綱與目配套、經(jīng)與緯相通、前與后相聯(lián)、整體與局部協(xié)調(diào)。

在起草過程中，也有中途寫不下去的時(shí)候。這時(shí)，要冷靜地分析一下原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥。一般來說，最常見的情況有四種：一是作者的思路有了新的開拓，發(fā)現(xiàn)自己在擬定提綱時(shí)考慮得不全面、不周密，需要改變或完善，這就不要怕費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣，甚至有時(shí)可以干脆推倒重來；二是對(duì)所寫的事物考慮得不細(xì)致，分析得不深入，認(rèn)識(shí)得不清楚，這就要對(duì)所寫對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真思索，加深認(rèn)識(shí)和理解，做到爛熟于心；三是掌握材料不充分，使問題的表達(dá)無法達(dá)到自己理想的效果，這就要再去搜集材料，充實(shí)頭腦；四是缺乏有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，說不出內(nèi)行的話，這就要請(qǐng)教別人，武裝自己?？傊覝?zhǔn)寫不下去的原因，有針對(duì)性地加以解決，然后重新動(dòng)筆，一揮而就。

二、要寫出鼓動(dòng)性

鼓動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)講話目的的必然要求。只有具備強(qiáng)大的鼓動(dòng)性，才能激發(fā)人們的熱情，調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使人們滿懷信心地貫徹落實(shí)。所以，從一定意義上說，鼓動(dòng)性也是講話的生命所在。那么，怎樣才能具有鼓動(dòng)性呢？

(一)要實(shí)事求是。分析形勢(shì)要客觀地反映實(shí)際情況。講成績要丁是丁、卯是卯、不夸大、不吹噓，講缺點(diǎn)要一是一、二是

二、不隱瞞、不忌諱；講經(jīng)驗(yàn)要恰如其分，不要隨意拔高，講問題要一針見血，不要浮皮潦草；講優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)要實(shí)在可信，不要虛無縹緲；表揚(yáng)先進(jìn)和批評(píng)落后要把握分寸，不要夸大和縮小。

(二)要切實(shí)可行。一是工作任務(wù)要明確具體，具有較強(qiáng)的可操作性，以便于執(zhí)行和檢查。二是指標(biāo)要求要積極穩(wěn)妥。積極，就是必須經(jīng)過努力才能達(dá)到。倘若輕而易舉，便無法調(diào)動(dòng)人們的積極性。穩(wěn)妥，就是不能圖形式、趕浪頭，一味地追求高指標(biāo)、高速度。倘若毫無完成的可能性，也同樣只能挫傷人們的積極性。三是工作措施要符合實(shí)際，充分地考慮到有利和不利兩個(gè)方面的因素，切實(shí)適應(yīng)主觀和客觀兩個(gè)方面的條件，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

(三)要有的放矢。領(lǐng)導(dǎo)講話的目的有賴于解決實(shí)際問題。所以，提出問題、分析問題，其最終還必須落在解決問題上。只有能夠解決問題的講話，才具有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性和實(shí)際的指導(dǎo)意義。為此，領(lǐng)導(dǎo)講話

必須切中要害，有的放矢。其所研究和解決的問題，必須與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，必須是職工群眾關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，而不是起草者主觀臆造的幻象。同時(shí)，要注意研究新形勢(shì)，提出新問題，解決新矛盾。如果總是陳詞濫調(diào)，重復(fù)別人的老話題，而沒有自己的新東西，使聽眾似曾相識(shí)，那也不會(huì)受人歡迎，引人注意，自然也就起不到宣傳、教育、組織、動(dòng)員群眾的作用。

(四)要以理服人。追求領(lǐng)導(dǎo)講話的鼓動(dòng)性，必須堅(jiān)持以理服人，而不能以勢(shì)壓人。實(shí)踐證明，靠高嗓門唬人，靠大帽子壓人，靠盛氣凌人，最終都無助于調(diào)動(dòng)大家的積極性，而只能引起人們的反感。只有用心把道理講實(shí)、講清、講深、講透，才能使聽眾心服口服，發(fā)生共鳴，產(chǎn)生貫徹落實(shí)的熱情和渴望，并進(jìn)而把領(lǐng)導(dǎo)的要求變成自覺的行動(dòng)。所以，起草領(lǐng)導(dǎo)講話，必須把勁用在說理上，而不能用在“嗓門”上。

(五)要以情動(dòng)人。人是有感情的動(dòng)物。以情動(dòng)人是增強(qiáng)講話鼓動(dòng)性的有效方法。毛澤東同志《在新政治協(xié)商會(huì)議籌備會(huì)上的講話》、鄧小平同志《在中央軍委全體會(huì)議上的講話》，都把以理服人和以情動(dòng)人有機(jī)結(jié)合起來，有效地增強(qiáng)了講話的鼓動(dòng)性，其經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(六)要語言生動(dòng)。語言生動(dòng)也是增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)講話鼓動(dòng)性的重要因素。具體說來要做到三個(gè)結(jié)合，即事務(wù)語體與政論語體的結(jié)合、口頭語言與書面語言的結(jié)合、上口與順耳的結(jié)合；還要符合六個(gè)要求，即準(zhǔn)確、通暢、直白、精短、變化、音美。

三、要寫出特點(diǎn)

起草領(lǐng)導(dǎo)講話，不能簡單地照抄上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話、文件或報(bào)刊上的文章，而應(yīng)把上級(jí)的指示精神和自身實(shí)際結(jié)合起來，寫出本單位、本部門的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫出本單位、本部門的特點(diǎn)呢？這里的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)。只有認(rèn)識(shí)了特點(diǎn)，才能把握特點(diǎn)，進(jìn)而寫出特點(diǎn)。而全面深刻地認(rèn)識(shí)本部門、本單位的特點(diǎn)，必須做好三項(xiàng)工作：一是必須研究自己的過去與現(xiàn)實(shí)。研究過去，就是總結(jié)以往成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以作為將來的借鑒而少走彎路；研究現(xiàn)實(shí)，就是分

析眼下的客觀實(shí)際，包括工作中有哪些成績，哪些不足，哪些需要積極推進(jìn)，哪些需要適當(dāng)控制等等，做到胸中有數(shù)。只有仔細(xì)、認(rèn)真、全面、深入地研究自己的過去與現(xiàn)實(shí)，才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握事物發(fā)展的條件與基礎(chǔ)，提出科學(xué)的意見，寫出自己的特色。二是從自己與別人的比較中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。有比較才有鑒別，在比較中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長處和短處，以便在安排工作時(shí)揚(yáng)長避短，充分發(fā)掘和利用自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地克服和彌補(bǔ)自身的劣勢(shì)。只有這樣，才能寫出自己的特點(diǎn)。三是從相關(guān)因素的研究中認(rèn)識(shí)自己的有利因素和不利因素。所謂相關(guān)因素，指與自身發(fā)展相關(guān)聯(lián)的外部因素，認(rèn)清哪些是對(duì)“我”有利的，哪些是對(duì)“我”不利的，據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策。如果只注意研究自己，不注意研究別人，只注意研究內(nèi)部因素，不注意研究外部因素，那也就不可能真正發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、利用自己的特點(diǎn)，起草領(lǐng)導(dǎo)講話也就不可能寫出自己的特點(diǎn)。

四、要寫出性格

所謂寫出性格，就是寫出講話人的個(gè)性，無論是內(nèi)容、思路，還是結(jié)構(gòu)、語言，都是“這一個(gè)”，而不是“那一個(gè)”，做到因人而異，文如其人。只有這樣，才能適合講話人的口味，才能通得過、用得上。那么，怎樣才能寫出性格、適應(yīng)講話人的口味呢？筆者以為主要有兩點(diǎn)：一是擺正位臵，二是研究領(lǐng)導(dǎo)。

(一)擺正位臵。起草領(lǐng)導(dǎo)講話和寫作一般文章不同。寫作一般文章是立自己之言，起草領(lǐng)導(dǎo)講話是代領(lǐng)導(dǎo)擬言，這個(gè)位臵一定要擺正。在具體起草過程中，要注意三點(diǎn)：其一，既然是代領(lǐng)導(dǎo)擬言，那么，在起草文稿的過程中，作者就要大膽地進(jìn)入角色，敢于以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，這樣才可能寫出領(lǐng)導(dǎo)的性格。其二，既然是代領(lǐng)導(dǎo)擬言，那么，就要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度、全局的高度去觀察問題、思考問題、提出問題和解決問題。要站在全局的高度來闡述問題，避免講什么就只想什么、講什么就只顧什么、講什么就說什么的毛病。其三，既然是代領(lǐng)導(dǎo)擬言，就要反映領(lǐng)導(dǎo)的思想和意圖，不能隨心所欲、自作主張，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不能顛倒位臵，以“我”為中心，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)自己的觀點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)的意圖發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)當(dāng)先提出有理有據(jù)的建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考，最后按領(lǐng)導(dǎo)定奪的意見辦。

(二)研究領(lǐng)導(dǎo)。要寫出領(lǐng)導(dǎo)性格，就必須熟悉領(lǐng)導(dǎo)。要熟悉領(lǐng)導(dǎo)，就必須研究領(lǐng)導(dǎo)。其一，要研究領(lǐng)導(dǎo)的思維。代誰起草講話稿，就要注意研究誰的思維，熟悉誰的思維，以便于在運(yùn)用材料、分析和說明問題時(shí)與之相適應(yīng)。其二，要研究領(lǐng)導(dǎo)的思想。領(lǐng)導(dǎo)的思想觀點(diǎn)和工作主張，是起草講話稿的重要依據(jù)，要注意研究和積累。途徑有三：一是在日常交往和會(huì)議發(fā)言中，要注意積累和思考領(lǐng)導(dǎo)的口頭語言，從中了解領(lǐng)導(dǎo)的思想和主張，并逐步掌握其形成過程和發(fā)展脈絡(luò)；二是要注意研究領(lǐng)導(dǎo)的講話及其起草或修改的其他文稿，從中體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的思路和觀點(diǎn)；三是要注意研究領(lǐng)導(dǎo)在文件上的批語，因?yàn)樗３：喢鞫笠刂苯臃从吵鲱I(lǐng)導(dǎo)對(duì)某些問題的意見和主張，對(duì)我們研究領(lǐng)導(dǎo)的思想大有裨益。其三，要研究領(lǐng)導(dǎo)的意圖。一般來說，講話稿起草之前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總要做些必要的交代，提一些意見和要求，只是有的具體一些，有的原則一些。但不管怎樣，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)同志的授意要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，力求吃透，從中弄清領(lǐng)導(dǎo)的意圖，弄清領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文稿的具體要求和講話所要達(dá)到的特定目的。這是搞好講稿起草工作的重要前提。其四，要研究領(lǐng)導(dǎo)的語言。用講話人的語言表達(dá)講話人的意圖，是寫作領(lǐng)導(dǎo)講話必須解決的一個(gè)問題。不然，講話人就會(huì)感到文稿上寫的不是自己的話。所以，代領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿，必須注意研究講話人的語言特點(diǎn)，以便投其所好地運(yùn)用他自己的話來寫，甚至就連他的慣用語和點(diǎn)睛之語，也要盡量通過加工潤色而用到文稿中去。這樣既有利于體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，又能較好地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人風(fēng)格。

另外，起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿還要注意“四個(gè)突出”，即突出重點(diǎn)部分，突出主要基調(diào)，突出中心工作，突出主要矛盾。只有各個(gè)方面都注意到了，才能寫出高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。

第五篇：怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)講話稿的高度

領(lǐng)導(dǎo)講話是履行領(lǐng)導(dǎo)職能、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主要途徑，尤為強(qiáng)調(diào)講話的高度。不少文字工作者有過這樣的經(jīng)歷，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)講稿做出肯定之后，又叮囑說：“再拔拔高兒?！币馑际且嵘v稿的高度，使之站得高、看得遠(yuǎn)，善于從大局和全局上觀察思考問題，抓住主要矛盾和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握本質(zhì)、探索規(guī)律、提出對(duì)策，為工作實(shí)踐提供科學(xué)有力的指導(dǎo)。怎樣有效提升講話稿的高度呢？這是一個(gè)值得探討的問題。筆者在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，從以下五個(gè)方面做起，有助于提升講話稿的高度。

一、三尺青鋒懷天下——立足大局提升高度

大局就是全局、大勢(shì)。它帶有根本性，代表著發(fā)展的趨勢(shì)，涉及到人民群眾的根本利益、黨和國家的前途命運(yùn)，往往表現(xiàn)為某些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重要任務(wù)或重大事件。大局還帶有層次性，國家有國家的大局，地區(qū)有地區(qū)的大局，部門有部門的大局。領(lǐng)導(dǎo)干部所從事的工作，都是黨和國家整個(gè)事業(yè)的組成部分?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在廬山中”。領(lǐng)導(dǎo)者惟有從大局的高度來審視工作，才能找準(zhǔn)歷史方位，認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展，明確努力方向，抓住工作要害。惟有從大局的高度推動(dòng)工作，才能彰顯工作價(jià)值，激發(fā)群眾熱情，贏得各方支持，形成工作合力。因此，一篇講話稿有沒有高度，也要看是否是立足于大局。

立足大局起草講話稿，首先要增強(qiáng)大局意識(shí)。要正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部在促進(jìn)大局、保障大局中擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命，正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)講話服務(wù)大局、推動(dòng)工作的目的意義。起草講稿時(shí)，心里裝著大局，腦里想著大局，養(yǎng)成自覺從大局的高度立意、著墨起草講話稿的習(xí)慣。其次，要深入了解大局。狀元實(shí)業(yè)家張謇說：“辦一縣的事，要有一省的眼光；辦一省的事，要有一國的眼光；辦一國的事，要有世界的眼光。”這句話對(duì)于起草講話稿有著啟示意義。講稿起草者應(yīng)是了解大局的“有心人”，做足、做好了解大局這門“功課”。在讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、與群眾交流等日常生活中，注重了解當(dāng)前黨和國家、本地區(qū)、本單位的中心工作，留心時(shí)局發(fā)展，了解社情民意。要認(rèn)真研讀上級(jí)的有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話稿，對(duì)上級(jí)精神、尤其是最新精神了然于胸。第三，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。本單位或本領(lǐng)域工作與工作大局之間的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，是聽眾所關(guān)注、所期待的內(nèi)容，也是立足大局起草講話稿的關(guān)鍵所在。切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)往往與上級(jí)的最新指示精神密切相關(guān)，與本單位或本領(lǐng)域的中心工作密切相關(guān)，與本單位或本領(lǐng)域工作薄弱環(huán)節(jié)相關(guān)，需要下功夫研究，努力找準(zhǔn)確、說充分、講到位。

二、不在其位謀其政——角色模擬提升高度

“角色模擬”，就是在起草講話稿時(shí)模擬領(lǐng)導(dǎo)的角色，“關(guān)起門來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)講話稿，是用于落實(shí)黨的路線方針政策，釋疑解惑、提高認(rèn)識(shí)、推進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者工作目標(biāo)的一種特殊公文。領(lǐng)導(dǎo)者總是站得高、看得遠(yuǎn)、超前思考。講稿起草者一定要開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，自覺提高位勢(shì)，融入“領(lǐng)導(dǎo)”角色，遵循領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，不在其位謀好其政，“當(dāng)”好優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。

一是要提出目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者的一項(xiàng)主要職責(zé)是明確本單位或本領(lǐng)域工作的努力方向和目標(biāo)。起草講話稿時(shí)，應(yīng)從大處著眼，就全局工作或某項(xiàng)重點(diǎn)工作提出目標(biāo)，為基層單位和干部群眾指明努力的方向。二是要提出問題（任務(wù)）。提出問題，明確任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)者確保工作朝著既定方向前進(jìn)的主要手段之一。毛澤東同志認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者要“見事早”，預(yù)見形勢(shì)發(fā)展，掌握工作主動(dòng)權(quán)。他講話的大標(biāo)題和小標(biāo)題幾乎全部是各種問題。比如，上世紀(jì)40年代初，他敏銳地察覺到黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)、文風(fēng)上存在問題，于是發(fā)表《整頓黨的作風(fēng)》重要講話，旗幟鮮明地提出了“反對(duì)主觀主義”、“反對(duì)宗派主義”、“反對(duì)黨八股”等三個(gè)項(xiàng)任務(wù)，使作風(fēng)問題引起全黨高度重視，得到明顯改善。這給我們的啟示是，領(lǐng)導(dǎo)講話必須帶有鮮明的針對(duì)性，起草講話稿，應(yīng)著眼于實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，提出需要關(guān)注和解決的關(guān)鍵性問題（任務(wù)），引起大家的高度重視。三是要給出對(duì)策?！俺鲋饕狻笔穷I(lǐng)導(dǎo)者的一項(xiàng)主要責(zé)任。起草講話稿不僅要提出問題，還要分析問題，給出解決問題的對(duì)策、途徑和方法。四是要鼓足干勁。解決工

作問題，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，就要走群眾路線，要有效激發(fā)基層和干部群眾的戰(zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)講話稿要有鼓動(dòng)性，有號(hào)召力和感召力，把聽眾“轟”起來，使之摩拳擦掌、躍躍欲試，很想馬上投入行動(dòng)、朝著目標(biāo)前進(jìn)。

需要特別指出的是，決不能把講稿寫成了起草者闡明自己見解與主張的文章，講稿中提出目標(biāo)、問題、對(duì)策，也都不能是“拍拍腦袋”就提出的。講稿起草者必須準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)講話的重點(diǎn)和意圖，深入了解領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、工作理念，注意捕捉領(lǐng)導(dǎo)日常談話中“一閃念”的思想火花，完善并發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)的工作思路；需要吃透上級(jí)的一系列方針政策和指示精神；需要了解領(lǐng)導(dǎo)班子成員和干部群眾的意見建議；需要對(duì)本單位、本領(lǐng)域工作全局有著深刻的把握，占有充分的資料并進(jìn)行科學(xué)的分析。因此，起草講稿之前，很有必要就講話內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，聆聽領(lǐng)導(dǎo)教誨，努力做到想領(lǐng)導(dǎo)之所想、言領(lǐng)導(dǎo)之欲言。

三、天光云影共徘徊——運(yùn)用理論提升高度

沒有革命的理論就沒有革命的行動(dòng)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。黨的十七屆四中全會(huì)明確提出，要把“理論素養(yǎng)”作為選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)?？梢?，運(yùn)用理論指導(dǎo)工作，是領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)工作自覺性、履行職責(zé)任務(wù)、探索工作規(guī)律的必然要求。

毋庸置疑，起草有高度的講話稿，需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用理論。所謂“恰當(dāng)”，主要有兩層意思。一是適度運(yùn)用理論。領(lǐng)導(dǎo)講話，若是通篇談?wù)摼唧w業(yè)務(wù)工作，等于就事論事，難免陷入“事務(wù)主義”，沒有高度可言，聽眾會(huì)認(rèn)為講話層次與領(lǐng)導(dǎo)身份不相稱，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)沒有盡到位。反之，領(lǐng)導(dǎo)講話談理論談得過多呢，就會(huì)顯得有些空洞，干部群眾評(píng)價(jià)說：“這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話有點(diǎn)兒虛。”一般來講，級(jí)別較高領(lǐng)導(dǎo)的講話要比級(jí)別較低領(lǐng)導(dǎo)的講話理論色彩強(qiáng)，黨委領(lǐng)導(dǎo)的講話要比行政領(lǐng)導(dǎo)的講話理論色彩要強(qiáng)。二是聯(lián)系實(shí)際。理論是武器，是思想方法和工作方法，掌握理論的目的不在于“裝點(diǎn)門面”，全在于運(yùn)用。毛澤東同志講：“如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。”因此在起草講話稿時(shí)，要在理論聯(lián)系實(shí)際上下功夫，努力運(yùn)用馬克思主義理論觀點(diǎn)、尤其是馬克思主義中國化的最新理論成果，來認(rèn)識(shí)、闡述和指導(dǎo)解決實(shí)踐中的實(shí)際問題。值得注意的是，講話稿應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合，努力實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”，使之既像講理論又像講實(shí)踐，既像講實(shí)踐又像講理論。通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，“虛”與“實(shí)”有機(jī)結(jié)合，講話稿的高度將油然而生。

四、銅爐華燭燭生輝——增強(qiáng)思想性提升高度

思想性是領(lǐng)導(dǎo)講話高度的重要體現(xiàn)。思想性強(qiáng)的講話稿，顯得深刻、厚重，處處閃爍著智慧的光芒，引人深思，給人啟迪，讓人玩味不已。這樣的講話必然影響大、傳播廣、生命力久。講話稿的思想性首先體現(xiàn)在對(duì)事物的獨(dú)到認(rèn)識(shí)上。唐代詩人杜牧在《阿房宮賦》中總結(jié)六國和秦朝興衰的原因，從事物發(fā)展變化的內(nèi)因出發(fā)，得出了“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”的觀點(diǎn)，寓意深刻，耐人尋味。在符合上級(jí)精神的前提下，講話稿應(yīng)避免“人云亦云”、“千孔一面”，力求從不同的角度或側(cè)面，講出對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新理解，使老生常談的問題富有新意，讓老藤結(jié)出新果，給人以深刻啟示。其次，講話稿的思想性體現(xiàn)在對(duì)問題的透徹分析上。抓住廣大干部群眾欲言未言、欲言難言的問題，進(jìn)行有深度的分析說理，道出“人人心中所有”而“個(gè)個(gè)筆下所無”見解，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，在解惑釋疑之中，引起大家的共鳴。第三，講話稿的思想性體現(xiàn)在對(duì)問題的精準(zhǔn)概括上。要說到“點(diǎn)子”上，三言兩語就撓到“癢處”，把問題的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)概括得準(zhǔn)確到位，力透紙背，足以“止癢”。比如，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》在闡述加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要性和緊迫性時(shí)，這樣概括：“全黨必須牢記，黨的先進(jìn)性和黨的執(zhí)政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于永遠(yuǎn)先進(jìn)；過去擁有不等于現(xiàn)在擁有，現(xiàn)在擁有不等于永遠(yuǎn)擁有?！备爬ǖ煤蔚葴?zhǔn)確、何等深刻、何等有力！

增強(qiáng)講稿的思想性，需要學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)。哲學(xué)是關(guān)于世界觀的理論，它揭示的是事物發(fā)展變化的最一般的規(guī)律，掌握了一般規(guī)律，有助于認(rèn)識(shí)特殊規(guī)律。通過學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)，可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、理性思考的良好習(xí)慣，提高戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新思維能力和辯證思維能力。從而在起草講稿時(shí)，更好地運(yùn)用發(fā)展的、普遍聯(lián)系的、一分為二的方法觀察和處理問題，抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)，洞察事物發(fā)展規(guī)律，撰寫出富有思想性的講話稿。

五、撿盡寒枝不肯棲——錘煉語言提升高度

文以載道，講話稿的語言同樣是為講話主題思想服務(wù)的。與下發(fā)文件不同，領(lǐng)導(dǎo)講話直接面向聽眾，講話有沒有高度，講得透不透徹，能不能讓聽眾聽明白？語言運(yùn)用得怎么樣，是一個(gè)關(guān)鍵。起草講話稿，不得不高度重視對(duì)語言的錘煉。一般來說，講話稿的語言具有準(zhǔn)確、通俗、鮮明、生動(dòng)等特點(diǎn)。

準(zhǔn)確，是講話語言最起碼的要求。要概念明確，判斷恰當(dāng)，邏輯嚴(yán)密，層次分明。同時(shí)，注意對(duì)語言反復(fù)推敲，力求最準(zhǔn)確地刻畫事物。古人“兩句三年得，一吟雙淚流”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的苦吟精神，值得學(xué)習(xí)。通俗，就是要通俗易懂。對(duì)于一篇文章，語言可以朦朧一點(diǎn)兒、晦澀一點(diǎn)兒，以供讀者反復(fù)琢磨體會(huì)。而講話的聲音卻是轉(zhuǎn)瞬即逝，聽眾來不及去琢磨每一句話的含義。因此，講話稿的語言，提倡“大眾化”、反對(duì)“小眾化”，要直白、簡潔、易懂、易記，少用書面語言，多用口頭語言，少用長句子，多用短句子。鮮明，就是表明贊成什么反對(duì)什么。模棱兩可的語言，讓人揣摩不透，甚至?xí)鹌缌x，聽眾一臉茫然，無所適從。講話的語言只有非常鮮明，聽眾才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定貫徹執(zhí)行的決心，進(jìn)而使講話精神真正落實(shí)到位。生動(dòng)，就是要能感染人。聽到生動(dòng)的講話，是一種享受，聽眾都精神抖擻、瞪大雙眼、興致勃勃，希望領(lǐng)導(dǎo)多講一會(huì)兒。聽到枯燥的講話，是一種“災(zāi)難”，聽眾懨懨欲睡，哈欠不斷，盼望早點(diǎn)結(jié)束，講話的高度肯定“高”不起來。毛澤東同志把“乏味”的語言比喻成“癟三”，列為黨八股的“罪狀”加以“討伐”。使語言生動(dòng)起來，就要向人民群眾的語言、外國的語言、古人的語言以及網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中豐富的、新鮮的、生動(dòng)活潑的、表現(xiàn)實(shí)際生活的東西，就要“陳言務(wù)去”，講新話、求新意。此外，為增強(qiáng)講話稿的感染力和氣勢(shì)，還應(yīng)注重對(duì)比喻、對(duì)偶、排筆等修辭手法的合理運(yùn)用，使語言更加適合領(lǐng)導(dǎo)者本人的講話風(fēng)格，便于領(lǐng)導(dǎo)者充分展示自己的講話藝術(shù)。

總之，撰寫有高度的講話稿，并非易事，也非遙不可及。韓愈曰：“沈潛乎訓(xùn)義，反復(fù)乎句讀，礱磨乎事業(yè)，而發(fā)憤乎文章?！蔽母骞ぷ魇且患嗫嘁鄻?、很有意義的工作，只要有志于這項(xiàng)工作，樹立精品意識(shí)，耐得住寂寞，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，相信一定能達(dá)到自己理想的水平。

保持風(fēng)格

2010年2月