第一篇：小燈籠教學(xué)設(shè)計

《小燈籠》教學(xué)設(shè)計 濱城區(qū)實驗小學(xué)

李玲

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小燈籠》，表達對美妙景色的贊美，通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

2、通過欣賞管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》，使學(xué)生能選擇適當?shù)脑~語和樂器來表達對樂曲的理解與鑒賞。

教學(xué)重點：對學(xué)生進行熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，一年當中有四個季節(jié)，春夏秋冬，說到夏天，我想問問同學(xué)們喜歡夏天嗎？誰來說說為什么喜歡夏天？你們眼中的夏天是什么樣子的？

生：游泳、吃雪糕、可以穿漂亮的花裙子····

師：夏天是有趣的多彩的，也是我們最喜歡的季節(jié)。那個時候已經(jīng)放了暑假，可以去跟家人外出旅游度假，到了晚上可以去散步、在廣場上跳跳舞，健健身····）

1、下面就請同學(xué)們跟隨音樂和老師一起來來活動活動吧，注意老師腳上的動作，腳也要動起來，（生跟老師來跳舞，放伴奏音樂）同學(xué)們跳的真棒。那你們感受到這個音樂是幾拍子的了嗎？

生：三拍子

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？ 生：強弱弱

2、師：同學(xué)們剛才聽到的這首樂曲好不好聽？想不想用樂器為它伴奏呢？

老師出示三角鐵，這是什么樂器？（三角鐵），誰來試一下怎樣讓他發(fā)出聲音？怎樣把三角鐵加到樂曲當中？（老師哼唱）很好，老師這有一種演奏方法，因為三角鐵一般適合演奏長音，所以我們這樣加到樂曲當中（老師演示一遍）請同學(xué)們空手先來試試，老師再出示串鈴，這是什么樂器？（串鈴），有誰來試試怎樣用串鈴為這首樂曲伴奏呢？很好，還有不同的方法嗎？看看老師的這種打法好不好，左手拿鈴，右手敲擊左手手腕。

下面請同學(xué)們輕輕拿起座位下面的樂器，我們一起來演奏一下，三角鐵是強拍，串鈴是弱拍（老師喊著123，指揮著來兩遍）

3、我們能給剛才的這首樂曲伴奏嗎？（同學(xué)們演奏的真棒，請同學(xué)們輕輕放下手中的樂器）

二、整體感受歌曲

1、師：那這么好聽的樂曲中描繪的是什么呢？讓我們一起來聽聽，老師范唱歌曲《小燈籠》，師：歌曲中描繪的是什么？

生：螢火蟲，為夏夜點燈籠·····

2、師：今天我們就來學(xué)習這首描寫螢火蟲的歌曲《小燈籠》，請同學(xué)們再來聽聽，聽完告訴老師你有怎樣的感受？（放視頻《小燈籠》）生：談感受

三、學(xué)唱歌曲

1、（1）師：下面，請同學(xué)們小聲的跟唱歌曲《小燈籠》，出示歌譜。

有誰發(fā)現(xiàn)你們最后又重復(fù)演唱了歌曲哪一部分？ 生：第一部分

師：這是什么原因呢？是因為歌譜中出現(xiàn)了DC.Fine這個符號，這是一個反復(fù)記號，它在歌譜中是提示我們歌曲從頭唱到D.C處，再從頭反復(fù)唱到Fine結(jié)束。

所以這個歌曲可以分成幾個部分呢？ 生：三個部分，第一和第三個部分是相同的（2）師：好，請同學(xué)們再來跟唱一遍歌曲

2、歌曲重難點處理。

師：你們覺得歌曲中的哪一句比較難唱？（或老師剛才聽到同學(xué)有唱的不準確的地方）

生：（1）“那是小小的螢火蟲，它在夏夜點燈籠” 先聽老師范唱一遍，同學(xué)在跟唱一遍，師：同學(xué)們，螢火蟲在夏夜里快樂的飛舞時，是忽高忽低的，想象一下你就是那只自由自在的螢火蟲···老師打著手勢演唱這一句

（2）“飛到西來又飛到東”聲音悠起來

（3）“你為夏夜添美景，就好像掛在天邊的小星星”

添美景這個地方是弱起小節(jié)，“就”字要弱唱，老師打著手勢教唱這一句。

跟鋼琴把這幾句完整演唱一遍（第二部分完整唱一遍）

3、歌曲情緒處理。

師：一起來看歌曲第一句?！翱靵砜矗囊估?，一盞盞小燈籠····想象一下是你在夏夜里，突然發(fā)現(xiàn)了許許多多的螢火蟲，趕緊叫小伙伴們來看，你的心情是怎樣的？急切、興奮、欣喜、激動，眼睛里都要帶著那股驚奇勁。那這一句我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱呢？

生：用高興、跳躍、有彈性的聲音來演唱

師：那我們來唱唱試試，看看樂譜當中黑色的倒三角符號，這是頓音記號，這個符號就是提示我們要用跳躍有彈性的聲音來演唱，它能更好的表現(xiàn)歌曲，表達我們興奮、驚喜的心情。

螢火蟲除了像小燈籠，還像滿天的星星眨著眼睛，在夏夜閃閃發(fā)光，非常的可愛。接下來再唱唱第二句，整體把第一段演唱一遍。

歌曲第二部分是贊美螢火蟲的？看看歌詞為什么要贊美螢火蟲？

生：因為它給夏夜增添了美景，給我們帶來了歡樂

師：那我們用怎樣的聲音來演唱才能表達對螢火蟲的贊美之情呢？

應(yīng)該用抒情、優(yōu)美、柔和、連貫、圓滑的聲音發(fā)自內(nèi)心的去演唱、去贊美，身體可以晃晃···跟鋼琴演唱第二段

第三段的情緒又回到剛開始那種歡快、活潑的情緒了。

4、那下面請同學(xué)們按老師剛才講的，每一段用不同的情緒，有表情的再完整演唱一遍。（跟伴奏）

5、分組表演（跟伴奏）

請出幾位同學(xué)用樂器伴奏。

四、延伸

同學(xué)們，夏天是有趣的、多彩的。天氣也是多變的，就像小孩子們的臉一樣，說變就變，并不是每天都陽光明媚，萬里無云，經(jīng)常也會伴有暴風雨、有雷鳴閃電，有一位外國的作曲家，用一首樂曲描繪了他眼中的夏天，讓我們一起來聽聽。（同學(xué)們邊聽邊可以用你自己喜歡的方式或動作來表現(xiàn)樂曲）

1、初聽《雷鳴電閃波爾卡》，請同學(xué)們談?wù)劯惺堋＃惴路鹂吹搅艘粋€怎樣的夏天？你都聽到了什么聲音？）

師：這是奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》，波爾卡是一種流行于歐洲節(jié)奏歡快活潑的鄉(xiāng)村舞蹈，這首樂曲描繪的就是人們在歡度節(jié)日的時候，突然遇到雷鳴電閃，但人們卻依然興致不減，越跳躍歡的情景。

2、那同學(xué)們知道樂曲當中的雷聲和閃電聲分別是用什么樂器來演奏的嗎？生可以自由回答，出示課件，定音鼓，銅鈸，分別聽聽音色（請同學(xué)們來模仿演奏一段定音鼓、銅鈸）學(xué)生分別用動作模仿

請同學(xué)們再來聽聽樂曲中的雷聲和閃電聲分別是用這兩種樂器中的哪個樂器演奏的？

生：雷聲是定音鼓，閃電聲是銅鈸

師：每年在奧地利維也納金色大廳的新年音樂會上都會奏響這首著名的《雷鳴電閃波爾卡》，請同學(xué)們走進維也納金色大廳欣賞現(xiàn)場演奏的。并提出小小的要求：請同學(xué)們?nèi)芜x一種樂隊中你最喜歡的樂器來模仿演奏！

五、總結(jié)、這節(jié)課我們共同學(xué)習了《小燈籠》這首歌曲，欣賞了《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們共同感受到了夏天的多姿多彩，就讓我們用音樂的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去感受世界的美好吧！

第二篇：燈籠教學(xué)設(shè)計

《制作燈籠》教學(xué)設(shè)計

新廟小學(xué)

楊慧

制作燈籠

新廟小學(xué) 楊慧

一、活動內(nèi)容：簡單燈籠的制作。

二、活動目標：

1、小組展示有關(guān)燈籠的知識，了解觀燈的由來，燈籠的象征意義。

2、咨詢研究，明白各種簡單燈籠的制作方法。

3、小組合作制作燈籠，并體驗做紙工的樂趣和成功的快感。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，開拓創(chuàng)新的能力以及認真耐心做事的習慣。

三、活動準備

工具：刻刀，剪刀，雙面膠，玻璃膠、訂書機，墊板，鋼格尺等

材料：查閱搜集的資料、圖片、歌曲、視頻等

彩紙、廢舊物品、自制蠟燭、各種小飾品、水彩筆等

四、活動過程：

一、談話引起孩子興趣：

同學(xué)們生活中我們對燈籠并不陌生，你們搜集到了哪些有關(guān)燈籠的信息呢？與大家分享吧。

二、小組展示搜集到的與燈籠有關(guān)的小知識：

1、佛教觀佛舍利、點燈將佛的介紹。

2、燈籠的象征意義。

3、觀燈的節(jié)日，元宵節(jié)的由來，燈謎等。

4、介紹生活中運用燈籠為主題的很多造型設(shè)計。

5、有關(guān)燈籠的視頻和歌曲展示分享。

有學(xué)生說不完整的或者不清楚的地方，及時點明。教育學(xué)生傳承中華文明，節(jié)儉愛國。

三、小組合作制作燈籠：

1、先交流討論將要做什么樣的燈籠，思考需要哪些材料。

2、交流本組想做的燈籠有哪幾部分基本部件組合，分工制作每一部分。

學(xué)生操作，教師對能力較弱的孩子進行指導(dǎo)，請能力強的孩子幫助別的孩子。提醒：

1、制作時一定要認真、仔細。

2、合理選擇工具，按要求小心使用，避免受傷。

3、將大家的零部件組合制作雛形。

提醒：保持干凈。

4、思考如何美化自己小組的燈籠，并美化燈籠。

四、展示成果做出合理評價。

我們一起來交流，你的精彩發(fā)言，會讓大家成長。

1、每組派代表介紹展示自己組的制作成果，其他組做出合理評價，如:設(shè)計造型、制作精美、美化到位，整潔干凈或者改進部分、改進方法等。

2、小組改進。

3、楊老師贈語：積極并主動地參與到實踐活動中，是你成功的基石，你會時常體驗到豐收的喜悅。

五、有始有終

1、收拾好自己的剩余材料。

2、檢查清理垃圾并處理。

六、板書設(shè)計：

制作燈籠 吉祥

喜慶

如意 仔細做

要合作

有創(chuàng)意

第三篇：《做燈籠》教學(xué)設(shè)計

《做燈籠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

第四篇：做燈籠教學(xué)設(shè)計

做燈籠教學(xué)設(shè)計

一、故事導(dǎo)入

1、今天老師要給大家講個故事，這個故事的名字就叫做《摘果子》 ：有一只梅花鹿和一只金絲猴，它們都覺得自己的本領(lǐng)大，于是大象伯伯給它們出了一道考題，這道考題就是：何對岸有棵果樹，樹上長滿了果子，誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。梅花鹿很快就過了河，到了樹下，可是因為樹太高了，它卻摘不到果子；而猴子呢，雖說是個爬樹高手，只可惜呀，到了河邊因為河水太深了，連河也過不了。兩個伙伴都摘不到果子，這可該怎么辦呢？這時大象伯伯告訴了它們一個好辦法：就是讓它們合作起來，梅花鹿背猴子過河，小猴上樹摘果子，小猴摘到了果子再分給小鹿。這樣啊，它們兩個人都得到果子了。

2、故事講完了，那同學(xué)們你們聽完這個故事，明白了什么道理呢？

3、是啊，通過這個故事就告訴了我們“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處，只有發(fā)揮個人長處真誠合作，就能收到好的效果。

4、那今天我們再來學(xué)習一篇跟合作有關(guān)的課文《做燈籠》。

5、板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準輕聲。

二、初讀課文

現(xiàn)在請同學(xué)們認真聽老師朗讀課文，邊聽邊在課文每個自然段開頭標上序號，并思考以下問題分別在哪個自然段里面可以找到答案：

1、《做燈籠》講了誰和誰之間的故事？他們分別有什么特長？

2、新年快到了，王京和李良都有各自有一件心事煩惱，王京的心事是什么？李良的煩惱是什么？他們想到了什么解決辦法？

3、王京在李良做的燈籠上都畫了什么？寫了什么？同學(xué)們喜歡他們合作的作品嗎？

小組討論：王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字？

三、學(xué)習課文

（一）學(xué)習1-3自然段

1、提問：思考題一，可以從哪些自然段可以回答這些問題。

2、小組讀這1-3自然段。

3、指名提問：《做燈籠》講了誰和誰之間的故事？（讓學(xué)生在文中劃出，教師板書）

4、指名提問：王京有什么特長？（讓學(xué)生在文中劃出，教師板書）(1)公認是什么意思？（大家一致認可）

(2)不光??還??（例句：小明不光成績好，還樂于助人。）

5、指名提問：李良有什么特長？（讓學(xué)生在文中劃出，教師板書）

6、全班齊讀1-3自然段。

（二）學(xué)習第4自然段

1、提問：思考題二，新年快到了，王京和李良都有各自有一件心事煩惱，王京的心事是什么？李良的煩惱是什么？他們想到了什么解決辦法？哪個自然段可以解決這些問題？

2、同學(xué)們自讀第4自然段，讀完以后可以跟同桌討論一下思考題二。

3、指名回答：王京的心事是什么？

4、指名回答：李良的煩惱是什么？

5、指名回答：他們想到了什么解決辦法？

（三）學(xué)習第5-6自然段

1、提問：思考題三，3、王京在李良做的燈籠上都畫了什么？寫了什么？同學(xué)們喜歡他們合作的作品嗎？哪個自然段可以解決這些問題？

2、小組讀5-6段。

3、指名回答：王京在李良做的燈籠上都畫了什么？

4、指名回答：王京在李良做的燈籠上都畫了什么？

5、四人小組討論：王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字？

（因為他們兩人一起合作，做出了一個漂亮的燈籠，不僅為布置教室做出了自己的貢獻，還發(fā)揮了各自的特長，讓他們體會到了合作的快樂）

6、提問，同學(xué)們喜歡他們合作的作品嗎？

7、我想他們共同做的燈籠，肯定是班上最好看的：假如你是他們的同學(xué)，你會對他們說些什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象回答）

四、總結(jié)拓展

1、對著板書總結(jié)課文：這篇課文主要講的是王京是班里公認的小畫家，李良做手工做得好，過年布置教室時，兩人卻發(fā)愁了，王京不知道該畫什么，李良做的燈籠很漂亮，可白白的燈罩上缺少色彩，李良想到了兩個人合作的主意，他們合作做了一個漂亮的燈籠，贏得了同學(xué)們的掌聲，也體會到了團結(jié)合作的快樂。

2、學(xué)習了這篇課文你明白了一個什么道理？（合作真快樂）（每個人都有自己的長處，只有發(fā)揮個人長處真誠合作，就能收到好的效果。）(我們生活在社會中，只有學(xué)會與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進步更快！)

3、和別人合作是一件很快樂的事情，你平時有跟同學(xué)合作嗎？說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會？

五、布置作業(yè)

用日記的形式寫一件你與別人合作完成的事情。

板書設(shè)計：

做燈籠

王京---------(心事)----------不知道畫什么（小畫家）

合作真快樂

李良---------（煩惱）---------燈罩缺色彩（手很巧）

第五篇：《燈籠果》教學(xué)設(shè)計

《燈籠果》教學(xué)設(shè)計

◆ 教材分析 《燈籠果》這篇文章文筆優(yōu)美，按照從外到內(nèi)的順序介紹了燈籠果的外形特點，是學(xué)生學(xué)習語言和習作的很好范例。本文描寫了燈籠果的外形特點，以及剝開紗衣后的樣子及燈籠果的味道，表達了作者對燈籠果的喜愛之情。

◆ 教學(xué)目標

1.讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解燈籠果的樣子。體會作者用句的優(yōu)美，學(xué)會文中的生字新詞。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物。在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。

3.激發(fā)學(xué)生對燈籠果的喜愛，對大自然的喜愛。

◆ 教學(xué)重難點

1.識字、寫字、練習有感情的朗讀課文。2.通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然秋天的美好。

◆ 課前準備 老師：多媒體課件。學(xué)生：田字格本、鉛筆。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1、出示圖片猜謎：“一個南瓜兩頭空，肚里開花放光明。有瓜沒葉高高掛，照的面前一片紅?！保ù蛞簧钗铮┥簾艋\。

師：你們知道嗎，有一種長得像燈籠的水果，我們把它叫做——燈籠果

2、指名讀《燈籠果》，今天我們就來學(xué)習和燈籠果有關(guān)的課文，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字詞

1、這篇課文向我們介紹了燈籠果的什么？請同學(xué)們自己大聲讀。出示自讀要求：

（1）標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文寫了燈籠果的什么？（3）交流：

課文寫了燈籠果的什么？ 課文寫了燈籠果的樣子。課文寫了燈籠果的顏色。課文寫了燈籠果的味道。

自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（1）出示生字，用自己喜歡的方式練習認讀生字。a.指個別生讀。b.男女生比賽讀。c.齊讀。（2）出示詞語。a.指名讀。b.開火車讀。

（3）生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。邊讀邊想：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？

三、朗讀感悟，精讀課文

1、學(xué)生邊聽邊思考：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？

2、指導(dǎo)朗讀第一句話。

（1）誰來讀第一自然段？說一說成熟燈籠果的紗衣是誰給的？夏姑姑是什么季節(jié)？（夏天）

想一想：金黃色的燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣來到了哪一個季節(jié)？ 生：秋天。

所以我們也說，秋天是一個——收獲的季節(jié)、豐收的季節(jié)（師引導(dǎo)學(xué)生思考）（2）同學(xué)們想一想燈籠果是怎樣來到“我”的手心里的？作者用了一個什么字（跳）

這是什么句？（擬人句）這樣寫好不好？

（3）多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（指名讀、男女生比賽讀）

3、感悟第二自然段。

（1）同學(xué)們想不想看看燈籠果的紗衣是什么樣的？（想）讓我們一起去看一看！

課件演示（女子身上的紗衣和燈籠果的紗衣作對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生說答案）燈籠果的紗衣是——（軟的），真像是燈籠的——（外殼）什么是外殼？（外層包覆蓋物）

紗衣還有幾個——（棱角）指導(dǎo)學(xué)生讀léng jiǎo 棱角的意思？（①棱與角②比喻器物的尖利部分，外露出來的才干③物體上兩個平面相交而形成的尖角。）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇）燈籠果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。

（2）同學(xué)們此時此刻你對燈籠果的感受是怎樣的呢？（小組自由討論交流）

把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家，誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。指名讀、小組比賽、齊讀）

1、全班分男女生比賽讀全文。

2、師生齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示“件”

（1）觀察“件”字的筆順。

（2）看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？（3）師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2、指導(dǎo)書寫“姑、菊、晶、實、味、舌”，方法同上。

3、讓學(xué)生齊讀，指名讀。

4、讓學(xué)生描紅，描完在練習本上書寫。（老師巡視指導(dǎo)）

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了《燈籠果》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上

2、出示生字，學(xué)生認讀。

3、出示生詞學(xué)生認讀。

上節(jié)課我們認識《燈籠果》，這節(jié)課我們繼續(xù)走近、熟悉燈籠果，去嘗一嘗它的味道好不好？

二、精讀深悟

1、多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。

2、紗衣是什么樣的呢？（一片又一片，它們斜斜地分開，像一朵野菊展開可愛的花瓣）問：這是一個什么句？把什么比作什么？ 一片一片的花瓣美不美?。浚溃?/p>

3、燈籠果的紗衣是不是真的像作者寫的那樣像花瓣呢？讓我們一起來看一看。（師拿出燈籠果剝開）

4、同學(xué)們你們看看這層紗衣還像什么呢？（同位交流討論，各抒己見）

5、燈籠果的果實是什么樣的？

（它是那么圓，那么亮。薄得透明的皮，包著細碎的籽兒）細碎的意思？（細小而零碎）⑴師 ： 不光紗衣美，果實依然是那么美，又——圓，又——亮。（板書）⑵作者說像什么？（像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。）這是什么句？把什么比作什么？

⑶作者為什么說像珍珠像瑪瑙呢？（同位交流討論）燈籠果美不美??？（美）

看到這里作者的心情是怎樣的？（高興的、快樂的）從哪里看出來？（我笑了）6.讓我們帶著高興的心情，來美美的讀一讀這一自然段吧!

7、同學(xué)們想不想嘗一嘗這又圓又亮的燈籠果？看一看作者口中品嘗的燈籠果都是什么味兒的？

（一種蘋果味兒，一種鴨梨味兒，還有一種葡萄味兒。）燈籠果好不好吃？（好吃極了）舌尖都是——美滋滋的。

8、男女生比賽讀第四自然段。（老師指導(dǎo)朗讀）

三、課文小結(jié)

文章語言優(yōu)美，運用了許多修辭手法，讓我們了解了燈籠果穿著一件“紗衣”，果實滾圓滾圓、晶瑩透亮，十分惹人喜愛。

四、布置作業(yè)

學(xué)習了這篇課文后，拿起筆來，寫一寫你愛吃的水果。1