第一篇：《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)教材解讀：

這是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的說(shuō)明性散文，描繪了武夷山的奇山異水。從第一自然段寫武夷山的位置、地貌、山水互繞等特點(diǎn)，到第二自然段寫武夷山的山的奇、險(xiǎn)，再到第三自然段寫武夷山的水之清和靜，最后一個(gè)自然段寫游覽武夷山時(shí)入詩(shī)入畫的感覺(jué)。全文洋溢著美感，處處可見(jiàn)作者對(duì)武夷山的熱愛(ài)與贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

3、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木渥佑?xùn)練。

4、根據(jù)自己的感受朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)武夷山的山水之美，能夠讀出美來(lái)。

2、在具體的語(yǔ)境中根據(jù)想象進(jìn)行句子訓(xùn)練。

3、能夠在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)、理解生詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（圖片、文字）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放武夷山風(fēng)景圖片，學(xué)生靜靜地欣賞。

同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？讓我們插上想像的翅膀，和老師一起去看看。

（板書課題：美麗的武夷山）

二、初讀感知，檢查識(shí)字。

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并解決它。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀，糾正字音。

3、小組讀、分男女生讀、齊讀。

西北部 風(fēng)景 爬山 緩緩 徐徐 古樸 造型奇特 山勢(shì)險(xiǎn)峻 入詩(shī)入畫

三、通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美。

1、自己選擇喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2、請(qǐng)四名學(xué)生逐段朗讀課文。其他學(xué)生想想每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生甲：第一自然段寫了武夷山的位置和地貌特點(diǎn)。

學(xué)生乙：第二自然段寫了武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

學(xué)生丙：第三自然段寫了武夷山的溪水。

學(xué)生?。旱谒淖匀欢螌懥擞斡[武夷山可以爬山，也可以坐竹筏。

3、思考：課文是從哪幾方面來(lái)描寫武夷山的景色的？（兩方面：山和水）

四、讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

介紹了武夷山的位置和特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

?自己輕聲讀第2自然段，思考武夷山的山有什么特點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特）

?播放介紹武夷山的風(fēng)光圖片，體會(huì)武夷山的山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特的特點(diǎn)。?鼓勵(lì)學(xué)生想象：有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍，還有的像什么？

學(xué)生自由舉手答。的出示課文第2自然段文字，指名讀。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武夷山的山怎樣？（造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻）板書：奇、險(xiǎn) ?請(qǐng)大家找一找寫武夷山“奇”的句子，并用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。匯報(bào)讀：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

哇，真是特別奇異的山峰啊。你覺(jué)得這三十六峰還可能像什么，你能也用上：有的像.....有的像......有的像........來(lái)說(shuō)句子嗎？自由說(shuō)。?出示山峰圖片，讓學(xué)生想象。

師：武夷山的三十六峰真是造型奇特??！

這樣特別的武夷山，有機(jī)會(huì)一定要去看看啊。武夷山不僅奇還很“險(xiǎn)”，最險(xiǎn)要數(shù)（大王峰），學(xué)生接讀描寫大王峰的句子。展示大王峰圖，讓學(xué)生想象山峰的險(xiǎn)峻。

4、我們剛剛爬了山，現(xiàn)在再去游水。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)武夷山的水怎么樣？

5、交流匯報(bào)：

生1：我知道這里有九曲溪：溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎而得名。生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。生3：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

男生讀水很清的句子，女生練讀水很靜的句子。

是啊，水映著山，山襯著水，真是一幅水上風(fēng)景畫啊。

6、到武夷山，我們可以（爬山），也可以（在九曲溪上坐竹筏漂行），真是兩全其美啊。

7、想象你正坐在竹筏上靜靜地、緩緩地漂行的感覺(jué)，眼前有高高的山，有清清的水，你仿佛走進(jìn)了一幅美麗的詩(shī)意化的山水畫中一樣。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的感覺(jué)。（入詩(shī)入畫）

8、出示課后題并解答。

?為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)？

小組合作，生匯報(bào)。

?怎樣才能讀出這樣入詩(shī)入畫的感覺(jué)來(lái)呢？（慢慢地、柔柔地、輕輕地讀）

9、就讓我們一起用我們的聲音帶我們走進(jìn)這美麗的圖畫吧，有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

四、鞏固、延伸。

1、你能給山起名字嗎？（出示圖片，學(xué)生思考）

2、課后試當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹我們美麗的武夷山吧。

五、板書：

山 ： 奇、險(xiǎn) 美麗的武夷山｛ ｝

入詩(shī)入畫

水 ：清、靜 教學(xué)反思：

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂取得了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè)以及武夷山美麗的圖片，并配以自己有感情地范讀，將學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生更直觀的感受到武夷山的特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)武夷山的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)起他們閱讀文本的興趣。

二、讀說(shuō)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練

一堂成功的語(yǔ)文課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。所以不管是導(dǎo)入階段還是學(xué)習(xí)課文時(shí)，我總是見(jiàn)縫插針的抓好學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如我在進(jìn)行“有的像??有的像??有的像??”句式訓(xùn)練時(shí)，我就結(jié)合語(yǔ)文天地中給山起名字這道題，讓學(xué)生先看我課前搜集的武夷山各種造型奇特的山峰圖片，想象它們像什么，為他們起名字，再用上句式說(shuō)一句完整的話。由于進(jìn)行了整合，學(xué)生不僅完成了語(yǔ)文天地的練習(xí)，而且還進(jìn)行了句式訓(xùn)練，一舉兩得。

三、自主閱讀，讀中感悟

朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，為此我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次的多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上，我安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。我主要采取了老師引領(lǐng)，學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：朗讀——多種形式的讀——在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。如讀第二自然段時(shí)讓學(xué)生加上自己的想象和理解來(lái)讀；學(xué)習(xí)最后一部分時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“如果這時(shí)你坐著竹筏漂行在九曲溪，你是什么感受”，讓學(xué)生充分想象和體會(huì)后再來(lái)朗讀句子，學(xué)生朗讀得就有感情多了。

以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：

1.有些時(shí)候評(píng)價(jià)不到位，也不夠及時(shí)。

2.帶著想象來(lái)讀課文，讀得不夠透，不夠美。

3.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺。看來(lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

雖然本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但是如果以后再教這篇課文時(shí)，我會(huì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.以中心問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)，力求做到形散而神不散，在讀、悟、談中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2.給足學(xué)生自讀時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使其準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想，高質(zhì)量的為課文補(bǔ)白。

3.新課程重視可記錄的形成性檢測(cè)，那么在明確了這一課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)之后，在臨下課之前就可以根據(jù)所確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)一些相對(duì)的測(cè)試題，以檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于查缺補(bǔ)漏。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，我相信只要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的變化發(fā)展，才能使自己的教學(xué)更上一層樓，學(xué)生才會(huì)終身受益！

第二篇：《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的武夷山》 教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)

王惠霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。3． 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。教學(xué)過(guò)程： 一． 談話導(dǎo)入： 昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。

2播放多媒體：說(shuō)說(shuō)武夷山的什么給你留下了深刻的印象？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)詞。

4、小組認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文，邊讀邊想你覺(jué)得武夷山的什么最美？ 2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。

3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。

有的象玉柱，有的像火把，有的

同學(xué)們，山本身是沒(méi)有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據(jù)他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來(lái)試試給他們起名字好嗎？

（2）出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見(jiàn)過(guò)這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括？（造型奇特）

你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？（3）那你能試著把這種感受讀出來(lái)嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。4．欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？（1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。

（2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見(jiàn)溪底的砂石。）.(想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么?)（3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜: 指名讀句子,其他人閉眼想.仿編句子，溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的砂石。教室里很靜，靜得----。海水很--，--------。

喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來(lái)讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。5．聽(tīng)到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺(jué)得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準(zhǔn)備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？ 那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）

我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰(shuí)說(shuō)的最有感染力。小組可以合作說(shuō)。

你說(shuō)的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。

溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺(jué)？--入詩(shī)入畫。6．讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。

老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。

四、拓展延伸: 就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫的美景,然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然, 贊美自然,保護(hù)自然吧.

第三篇：《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

教材分析：

這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來(lái)發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？

檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行

環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

2、“險(xiǎn)”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）

你能讀出山的.高嗎？聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎？聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?/p>

（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A、指名讀句子。

B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

C、這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒(méi)有寫到，老師覺(jué)得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣？

（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）

示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

A、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看見(jiàn)。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）

（4）這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底，讓我們一起讀出水的清

B、靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……）

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

（4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行?！?/p>

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

（三）感悟“入詩(shī)入畫”

1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！

3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）

乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽(tīng)溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂(lè)師范讀）

說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了？指名說(shuō)。

4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

三、升華情感，導(dǎo)游武夷

1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說(shuō)）

3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?/p>

4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩(shī)如畫的武夷山。

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、過(guò)渡。

你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？

那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）

今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、cai播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。

武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？

《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

2、指名讀第二自然段。

你讀懂了什么？

3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

交流：你為什么喜歡這一句？

我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）

邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。

4、你還喜歡哪一句？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想說(shuō)的？

5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）

讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）

（二）課間休息

看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。（注：音樂(lè)最后有水聲）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、在音樂(lè)最后，你聽(tīng)到了什么？（水聲）

對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）

cai播放九曲溪圖片。

2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？

指名說(shuō)。（板：清靜）

3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。

指名讀，互評(píng)。

4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

教師配樂(lè)朗讀第三自然段。

誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)？

你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)匀缓椭魳?lè)來(lái)讀這一段。

師生讀書比賽。

誰(shuí)來(lái)評(píng)？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？

課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

齊讀第四自然段。

三、讀書挑戰(zhàn)賽。

武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒(méi)來(lái)及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？

下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫的感覺(jué)。如果你做到了，讀書大王就是你。

自由練讀，選擇自然段。

讀書挑戰(zhàn)賽。

小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰(shuí)能幫幫我？

四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。

選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

1、自由練習(xí)。

請(qǐng)兩名學(xué)生示范。

2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！

學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。

五、小結(jié)下課。

我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。

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第四篇：美麗的武夷山 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文第五單元

《美麗的武夷山》

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

觀音堂小學(xué) 王

冬

《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀通課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。教學(xué)難點(diǎn)：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文。教法和學(xué)法：

我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)課件的演示，采用了創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)、朗讀等方法組織教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生用觀察、想象、朗讀、品悟等方法展開自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們?nèi)ツ睦锫糜芜^(guò)？暢談一下你的感受吧！2.今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的武夷山吧。板書課題：美麗的武夷山（學(xué)生書寫，講解字形）

二、初讀課文，通過(guò)三關(guān)（要去參觀武夷山可不容易，路上有三個(gè)攔路虎在等著我們，只有順利的通過(guò)這三關(guān)，我們才能觀賞到美麗的武夷山風(fēng)景。）

1.認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生跟讀。開火車識(shí)字。理解“彎曲回轉(zhuǎn)”。2.正確流利地朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。3.根據(jù)自己搜集的資料，用一兩句話來(lái)介紹武夷山。

三、學(xué)習(xí)課文

1.播放課件，教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得武夷山的什么最美？

2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。教師過(guò)度：武夷山峰峰有溪水環(huán)繞，水隨山而轉(zhuǎn)，山隨水而活?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水！那是說(shuō)具有仁愛(ài)之心的人具有山的平靜穩(wěn)重，而智慧之心的人則具有水的秀麗靈動(dòng)。咱們同學(xué)中，誰(shuí)都喜歡武夷山景區(qū)的“山”呢？看來(lái)這些同學(xué)都是平靜穩(wěn)重的孩子。好，那么先讓我們走進(jìn)山里去瞧一瞧。

輕聲自由讀課文，找一找山有什么特點(diǎn)？

（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。（總的介紹山的特點(diǎn)，這句話叫做該段的中心句。）

課件出示：有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍??（嘗試?yán)首x這句話，指導(dǎo)朗讀，讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）

同學(xué)們，山本身是沒(méi)有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據(jù)他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來(lái)試試給他們起名字好嗎？

（2）課件出示收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見(jiàn)過(guò)這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括？（造型奇特）

你再想想，武夷山的山峰還有可能像什么？ 課件出示：三十六峰有的像?? 再仿寫句子：天上的云，有的像??有的像??有的像??（3）那你能試著把這種感受讀出來(lái)嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。（4）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到武夷山的山真是造型奇特啊！可武夷山的山除了奇特之外，還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是（）？最險(xiǎn)的就是“大王峰”（課件出示，理解“險(xiǎn)”，并板書。）

4.欣賞完武夷山的山，我們?cè)賮?lái)欣賞武夷山的水。默讀課文第3自然段，想一想在介紹武夷山的水時(shí)候，作者介紹了武夷山“水”的什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生匯報(bào)：a九曲溪。九個(gè)彎。b清。c靜。

（2）課件出示：水很清，清的可以看見(jiàn)溪底的沙石。（想象透過(guò)溪水你還可能看見(jiàn)什么?)（3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜：

指名讀句子，其他人閉眼想。

仿編句子：

溪水很靜，靜得像一面鏡子。教室里很靜，靜得??。

（4）喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來(lái)讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。

5.聽(tīng)到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺(jué)得武夷山真美，我準(zhǔn)備去武夷山了，你們幫我打算一下，到了武夷山景區(qū)之后，我可以怎么游覽？

那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）

我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰(shuí)說(shuō)的最有感染力。

小組可以合作說(shuō)。

你說(shuō)的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。

溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺(jué)？ ——入詩(shī)入畫 談?wù)勀銓?duì)“入詩(shī)入畫”的理解。

6.讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。

老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，這才是一幅真真正正的山水風(fēng)景畫。

四、拓展延伸

就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話）同學(xué)門說(shuō)的太好了，武夷山不僅感染了你們，就連來(lái)武夷山游覽的宋代理學(xué)家朱熹都贊嘆它“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清?！爆F(xiàn)代的大文豪郭沫若先生也說(shuō)：“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘?！?當(dāng)代散文家劉白羽也用“武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)?！边@樣美好的詩(shī)句來(lái)贊美它。

五、總結(jié)下課

同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫的美景，讓我們用心去親近自然，欣賞自然，感受自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，保護(hù)自然吧！板書設(shè)計(jì)：

美麗的武夷山

山： 奇 險(xiǎn)

水： 清 靜 《美麗的武夷山》教學(xué)反思：

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂取得了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè)以及武夷山美麗的圖片，并配以自己有感情地范讀，將學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生更直觀的感受到武夷山的特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)武夷山的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)起他們閱讀文本的興趣。

二、讀說(shuō)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。

一堂成功的語(yǔ)文課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。所以不管是導(dǎo)入階段還是學(xué)習(xí)課文時(shí)，我總是見(jiàn)縫插針的抓好學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如我在進(jìn)行“有的像??有的像??有的像??”句式訓(xùn)練時(shí)，我就結(jié)合語(yǔ)文天地中給山起名字這道題，讓學(xué)生先看我課前搜集的武夷山各種造型奇特的山峰圖片，想象它們像什么，為他們起名字，再用上句式說(shuō)一句完整的話。由于進(jìn)行了整合，學(xué)生不僅完成了語(yǔ)文天地的練習(xí)，而且還進(jìn)行了句式訓(xùn)練，一舉兩得。

三、自主閱讀，讀中感悟。

朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，為此我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次的多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上，我安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。我主要采取了老師引領(lǐng)，學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：朗讀——多種形式的讀——在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。如讀第二自然段時(shí)讓學(xué)生加上自己的想象和理解來(lái)讀；學(xué)習(xí)最后一部分時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“如果這時(shí)你坐著竹筏漂行在九曲溪，你是什么感受”，讓學(xué)生充分想象和體會(huì)后再來(lái)朗讀句子，學(xué)生朗讀得就有感情多了。

以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：

1.有些時(shí)候評(píng)價(jià)不到位，也不夠及時(shí)。2.帶著想象來(lái)讀課文，讀得不夠透，不夠美。

3.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺?？磥?lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

雖然本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但是如果以后再教這篇課文時(shí)，我會(huì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.以中心問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)，力求做到形散而神不散，在讀、悟、談中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2.給足學(xué)生自讀時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使其準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想，高質(zhì)量的為課文補(bǔ)白。

3.新課程重視可記錄的形成性檢測(cè)，那么在明確了這一課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)之后，在臨下課之前就可以根據(jù)所確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)一些相對(duì)的測(cè)試題，以檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于查缺補(bǔ)漏。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，我相信只要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的變化發(fā)展，才能使自己的教學(xué)更上一層樓，學(xué)生才會(huì)終身受益！

第五篇：美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題）。學(xué)生齊讀課題

2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！下面我們就再次走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？別著急，老師先來(lái)發(fā)放“生詞門票”，準(zhǔn)備好了嗎？評(píng)價(jià)讀的情況，強(qiáng)調(diào)要注意的字詞。

二、精讀課文，感受美麗

大家都拿到門票了，現(xiàn)在就一起走進(jìn)武夷山吧。請(qǐng)大家打開課本到32頁(yè)。帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，武夷山哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）

說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）你想先游覽武夷山的山還是水？ 第一步：感悟武夷山的山美

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨老師的朗讀一同走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略一下武夷山的山是什么樣子。（師朗讀）

2、師：剛才我們走進(jìn)了武夷山，你覺(jué)得武夷山到底美不美？武夷山的山美，美在哪里呢？讓我們一起再仔細(xì)的看看武夷山的山。自

由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，然后用“~~~~ ”把它勾出來(lái)。

（1）“奇”美。對(duì)“造型奇特”。它們奇特在什么地方呢?想看看它們形狀嗎？（出示幻燈片）它的樣子如此的與眾不同所以叫做“造型奇特”。請(qǐng)大家把這句話朗讀一遍，感受一下山的奇特。它的奇特不是僅有這幾種造型。現(xiàn)在老師的手里還有一些山峰的圖片，我們?cè)僬J(rèn)真的觀察這些山峰的形狀，你覺(jué)得它們像什么？取什么名字比較合適。你能用“有的像。。。，有的像。。?！边@樣的句子把這些山峰孩介紹給你的身邊的小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

過(guò)渡：這些山峰不僅有奇特之美，還有另外的美？你找到了嗎？課文中又用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)的。

（2）“險(xiǎn)”美。對(duì)，“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。武夷山的哪座山峰最險(xiǎn)？（大王峰）。我們?cè)鯓硬拍艿巧线@山勢(shì)險(xiǎn)峻的大王峰。（從峰底向上，有人工開出的石階，一直通向峰頂。）

A、（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

B、多險(xiǎn)啦，如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?C、盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻還非常多。你

們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？

3、這些挺拔的山、雄偉的山正適合我們的小小男子漢來(lái)讀，現(xiàn)在我邀請(qǐng)全班的男生來(lái)讀。（評(píng)價(jià)讀）

第二步：品味武夷山的水美

過(guò)渡：俗話說(shuō)：山離不開水，水離不開山。有山有水才是一幅美麗的風(fēng)景。武夷山不僅山很美，而且水也美。

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文第三自然段，思考這一自然段哪些句子寫出了武夷山的水美，找出來(lái)畫上橫線。

2、你覺(jué)得武夷山的水美，美在哪些方面？

（1）“清”美。對(duì)，武夷山的水很清，清得怎樣？清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。讀一讀吧，讀出溪水的清。你喜歡這樣清的溪水嗎？如果此時(shí)你站在這么清的溪水邊，你還可以看見(jiàn)什么？那你就可以說(shuō)“溪水很清，清得……”（評(píng)價(jià)想象）

過(guò)渡：武夷山的水美還美在什么地方？

（2）“靜 ”美。武夷山的水很靜，靜得怎么樣呢？九曲溪上的一切都倒影在一面巨大的鏡子里就像是一幅水上的風(fēng)景畫。這句又該怎么讀？自己試試！你是不想打破水的寧?kù)o嗎？所以讀得這么輕嗎？多平靜的水面呀！如果你站在這么靜的溪水邊你還可以看見(jiàn)什么的倒影。

3、同學(xué)們，剛才你們不僅在欣賞到了武夷山水的美，還對(duì)武夷山的美進(jìn)行了一番創(chuàng)造，讓老師也深深的感感受到了武夷山的水特別的美。說(shuō)起武夷山的水讓我想起了我們班溫柔可愛(ài)的女生，現(xiàn)在我邀

請(qǐng)全班的女生來(lái)讀一讀吧。（全班女生齊讀）。

三、體會(huì)愜意游覽

過(guò)渡：同學(xué)們，到武夷山游覽可一定要珍惜這美好的時(shí)光呀！這里的山奇山險(xiǎn)、水清水靜。同學(xué)們可能不知道游覽武夷山有句話是這樣說(shuō)的：不游竹筏，白來(lái)武夷。這就是在告訴我們有機(jī)會(huì)到武夷山一定要干什么？（坐竹筏漂流）

1、那還等什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的朗讀去九曲溪上漂流吧?。ɡ蠋熍錁?lè)朗讀）

2、孩子們你們坐在古樸的竹筏上在九曲溪上漂流時(shí)繞著山峰“靜靜的”你可能會(huì)聽(tīng)到什么？坐在竹筏上“緩緩地”你又會(huì)看見(jiàn)什么？在溪水中“曲曲彎彎地”漂你希望有什么驚喜？（指名兩個(gè)人作答）

3、昂首大王峰巔，俯視九曲蜿蜒，竹筏輕蕩而過(guò)，山水盡收眼簾。武夷山真是太美了！讓游覽的我們都仿佛進(jìn)入了唯美的詩(shī)歌中，進(jìn)入了漂亮的油畫中一般。（板書:入詩(shī)入畫）孩子們，我也想體會(huì)一下，用你們的朗讀來(lái)讓我感受吧?。▽W(xué)生齊讀。）

4、不知不覺(jué)中，我們一同游覽完了武夷山。你有什么想說(shuō)的？如果讓你用一個(gè)字送給武夷山，你會(huì)用什么字？(美)。讓我們把美送給武夷山，我們把武夷山的美珍藏在心底吧！

四、課堂小結(jié)，升華情感

“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。”，我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地。有紅葉似火的香山，有水平如鏡的西湖，還有飛流直下三千尺的廬山瀑布，祖國(guó)的江山如此多嬌。你又游覽過(guò)哪些名山大川

呢？老師期待著你介紹更多的祖國(guó)美景，更期待著與你一道進(jìn)行下一次旅行。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

美麗的武夷山

{

}

山：

奇

險(xiǎn) 水：

清

靜

入詩(shī)入畫