在牛肚子里旅行

一、教學(xué)目標

1.認識“咱、偷、宣、誘”等25個生字，讀準“答、應(yīng)、處”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個生字，會寫“旅行、要好”等18個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友誼。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好。

（一）導(dǎo)入新課

這節(jié)課田老師帶大家繼續(xù)走進第三單元——童話單元，感受童話豐富的想象。（課件出示單元導(dǎo)讀頁）

今天我們要學(xué)習(xí)的是《在牛肚子里旅行》這篇童話故事?！奥谩笔俏覀儽菊n要求會書寫的生字（課件出示“旅”字）。這個字在書寫時要注意：左邊的方字旁，先寫橫折鉤再寫撇。右下部分筆順是撇、豎提、撇、捺，捺要寫舒展。

這篇童話的題目是《在牛肚子里旅行》，讀完課題你有什么疑問嗎？

怎么會到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行是一種怎樣的體驗?zāi)兀繋е覀兊乃伎?，再讀讀課題《在牛肚子里旅行》。下面我們走進這篇童話。

（二）學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看本課要求會寫的13個生字，先聽老師讀一讀。（課件出示）

這13個生字中左右結(jié)構(gòu)的字有：旅、咱、偷、救、拼、掃、流、淚。

其中“旅、咱、拼、掃、流、淚”在書寫時要注意左窄右寬。“救”字左右等寬。

上下結(jié)構(gòu)的字有：命、胃、管、算。

這幾個字要寫得緊湊。

下面老師重點講解四個難寫字的寫法。（課件出示）

“命”字在書寫時要注意人字頭的撇、捺要寫得舒展。中間短橫不能漏寫。左下“口”要寫得上寬下窄。右下單耳旁的豎靠近豎中線。

“管”字在書寫時“竹”字頭要寫得扁，左右兩部分要緊湊。中間的寶蓋兒寫得寬一些。下邊部分的筆順是豎、橫折、橫、橫折、橫。

“流”字右上部分寫得緊湊一些，右下部分要寫得寬一些，撇、豎、豎彎鉤3筆間距相等，和三點水的提齊平。

“算”字中間的“目”要寫得短而扁。最下邊的橫要寫得長，將整個字穩(wěn)穩(wěn)托住。

同學(xué)們課下工工整整地書寫這13個生字，寫之前注意觀察字的結(jié)構(gòu)、占格，做到心中有數(shù)再書寫。（課件出示生字）

（三）梳理文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)字詞之后，我們來讀課文。大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方，多讀幾遍。

1.這是一篇有趣的科學(xué)童話，小蟋蟀紅頭和好友青頭玩捉迷藏時，不小心被牛吞進了肚子里。危急關(guān)頭，小蟋蟀青頭沉著地安慰紅頭，給它出主意，幫助紅頭從牛肚子里逃了出來。

課文一至六自然段寫了青頭和紅頭玩耍的情形；七至十九自然段講述了紅頭“在牛肚子里旅行”的過程；二十至二十一自然段寫了紅頭脫離危險后的情形。

2.紅頭“在牛肚子里旅行”的過程是什么樣的呢？請同學(xué)們在課文里找出紅頭“旅行”所到的地方，并圈畫出來。

（牛嘴）→（）→（）→（牛嘴）→（）

大家來觀察這個路線圖：紅頭為什么能從“牛嘴里”再次回到“牛嘴里”呢？能不能從文中找出答案。（課件出示）

“牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

“我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

“等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……”

紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。

這個過程叫做牛的“反芻”，請看“科學(xué)小貼士”。（課件出示）

科學(xué)小貼士

牛吃草的時候，先不細嚼，把草吞到肚子里，等休息的時候，再把吞進去的草重新送回嘴里，細嚼慢咽。這種現(xiàn)象叫牛的“反芻”。

像這樣將科學(xué)知識融入到童話中，多有意思啊。這類童話被稱為“科學(xué)童話”。

（四）體會“紅頭”內(nèi)心

了解了故事內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，我們再次走進童話，體會這個新奇有趣的故事中，主人公紅頭和青頭心情的變化。

請同學(xué)們自由朗讀課文第7～19自然段，一邊讀，一邊用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話。邊讀邊體會它們的心情。

我們首先來看紅頭說的話。（課件出示）

“救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起來。

“拼命”地叫是怎樣的叫？是聲音很大，很急地叫。紅頭為什么“拼命”地叫呢？是因為它害怕馬上就會死掉。連用兩個“感嘆號”突出了當時情況的緊急。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命??！”（課件出示）

這句話中出現(xiàn)了兩個省略號，表示紅頭在牛嘴里翻來覆去，說話斷斷續(xù)續(xù)。此時紅頭的心情應(yīng)該十分緊張、害怕。這句話雖沒有提示語，但是通過兩個省略號，我們體會到時間的緊迫和紅頭的恐懼。

“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。（課件出示）

紅頭為什么哭起來？是因為它覺得自己馬上要死掉了，非常無助。此時它一定恐懼到了極點。

“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。（課件出示）

紅頭為什么“悲哀”，“悲哀”是什么意思呢？“悲哀”是指傷心、難過，它可能覺得一切都完了，沒有活下來的希望了。

（五）體會“青頭”的內(nèi)心

在這萬分危急的時刻，面對紅頭的恐懼，青頭的心情又是怎樣的呢？我們來看相關(guān)的語句。

“你在哪兒？”青頭急忙問。（課件出示）

當聽到紅頭的求救，青頭急忙問?！凹泵Α笔切睦镏保袆蛹涌斓囊馑?。和它相近的詞語還有連忙、趕緊等。通過“急忙”一詞，我們可以體會到青頭在紅頭遇到危險時的那種焦急心情。

青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”（課件出示）

“不顧”、“一骨碌”從這兩個詞語中，你能體會到什么呢？這兩個詞語寫出了當時情形的危急與時間緊迫，也寫出了青頭心里的焦急，它已經(jīng)顧不上自己身上的疼痛了。我們再來讀一讀這句話，除了焦急的心情，看看還能體會到什么？（教師朗讀）

青頭的喊話，我們體會到在危急關(guān)頭青頭的勇敢與鎮(zhèn)定，與紅頭恐懼的心理形成了鮮明的反差。

“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（課件出示）

這句話體現(xiàn)了青頭怎樣的心情呢？因為青頭知道牛吃完食物后在胃里會有反芻的過程，所以它說的這句話一方面是在安慰紅頭，讓它不要恐懼，一方面也寫出了青頭的自信。

“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！保ㄕn件出示）

這句話中的“當然”與“一定”寫出了青頭的樂觀與自信，并且也給了紅頭安慰與鼓勵。

（六）體會青頭與紅頭的友誼

從青頭與紅頭的語言中，我們感受到它們之間的友情。用書上的一句話就是“它們是一對非常要好的朋友”。除了對話，你們還可以從哪些地方感受到它們是“非常要好的朋友”呢？我們一起來看——（課件出示）

有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”

紅頭和青頭一起吃飯、一起玩耍，是一對形影不離的好朋友。

“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了?！保ㄕn件出示）

“蹦”“摔”這兩個動詞，表現(xiàn)了青頭為解救朋友奮不顧身。

“這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。”（課件出示）

“爬”“蹭來蹭去”兩個詞語，寫出了青頭為了幫朋友從牛肚子里出來，不顧自己的安危。

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（課件出示）

紅頭被救后，高興得流下了眼淚，并對青頭表示感謝,兩位好友緊緊地擁抱在一起。

同學(xué)們，從青頭和紅頭身上發(fā)生的故事中你學(xué)到了什么呢？

當朋友遇到困難和危險時，我們要給予安慰和鼓勵，還要用自己的智慧和勇氣幫助朋友戰(zhàn)勝困難。青頭就是這樣做的，難怪課文中說“它們是一對非常要好的朋友”。

（七）練講故事

紅頭在牛肚子里的旅行真是不可思議，你們能把這么有意思的故事講給家人聽嗎？請同學(xué)們課后按照這樣的路線圖，試著用自己的話講一講這個故事，還可以用上表現(xiàn)紅頭、青頭心情變化的詞語，也可以加入一些“蹦、摔、爬、跳、蹭來蹭去”等表示動作的詞語，讓你的故事更精彩。

（八）總結(jié)課文

通過學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇課文，我們了解到童話中蘊含的牛反芻的知識；感受到紅頭與青頭的心情變化，也體會到它們之間可貴的友誼。

（九）作業(yè)布置

1.抄寫《在牛肚子里旅行》一課中要求會寫的字。

2.朗讀課文《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》。

3.預(yù)習(xí)第三單元習(xí)作和“快樂讀書吧”。

今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，下課！