淺談“雙減”背景下學(xué)校教育教學(xué)改革的舉措

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來,不僅是一項(xiàng)教育工程,更是一項(xiàng)民生工程。為提高義務(wù)教育質(zhì)量,近年來國(guó)家出臺(tái)了一系列重要文件。2019年7月,國(guó)家頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》;2021年7月,國(guó)家又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。兩份重要文件無不彰顯著國(guó)家深化教育教學(xué)改革的態(tài)度和決心。本文試著從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的角度,探討學(xué)校如何落實(shí)教育教學(xué)改革。

“雙減”意見出臺(tái)以后,校外培訓(xùn)必將得到規(guī)范,這同時(shí)又對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求:如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高學(xué)生成績(jī),這是擺在學(xué)校和教師面前的重要課題。筆者作為某初中學(xué)校校長(zhǎng),在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。把“向45分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。對(duì)于如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,如何提高課堂45分鐘的效益,我的體會(huì)是:必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)全過程的科學(xué)管理。

1、功夫在課前,加強(qiáng)教研活動(dòng)。堅(jiān)持和完善集體備課制度,教師要認(rèn)真鉆研教材,備課組要集思廣益,積極做到六備:備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。同時(shí)在教研活動(dòng)中做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。只有備好課,才能靈活處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

2、著力在課內(nèi),注重課堂實(shí)效。所謂“教無定法”,教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,但未必須按某一種教學(xué)模式,應(yīng)以結(jié)果為導(dǎo)向,選擇合適的教學(xué)方法,但有幾點(diǎn)原則必須遵守:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

就高效課堂來說,小組學(xué)習(xí)是高效課堂最基本的學(xué)習(xí)形式,最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成,課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展,小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。

3、提高在課后,學(xué)會(huì)教學(xué)反思。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師?！狈此际且粋€(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。一般而言,一堂課可從三方面進(jìn)行反思:教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)(語(yǔ)言信息)、“怎么辦”的知識(shí)(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(shí)(認(rèn)知策略)。通過課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特說過:“一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在它的規(guī)模和人數(shù),而在一代代教師的質(zhì)量。”因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、提高教師教學(xué)專業(yè)能力。

學(xué)校的生命力在于教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的高低,在于教師的教學(xué)水

平,教學(xué)的高水平來源于教師在教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新。

(1)以聽評(píng)課為基礎(chǔ),開展多種形式的課堂大練兵

以筆者所在學(xué)校為例,近年來,我校通過組織多種形式的課堂大練兵活動(dòng),有效提升了教師教學(xué)素養(yǎng)。一是重點(diǎn)探討課堂教學(xué)模式,組織了各學(xué)科的“樣板示范課”,并根據(jù)各學(xué)科實(shí)際確立課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本思路和基本模式。二是圍繞教學(xué)創(chuàng)新開展“人人一堂精品課”活動(dòng)、課堂教學(xué)大比武活動(dòng)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)等。三是要求全體教師根據(jù)自身實(shí)際情況不斷變革自己的教學(xué)方式,使之更有效地服務(wù)于教學(xué),注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這些活動(dòng),深入研究和探求新的教學(xué)方法,掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地領(lǐng)略各種形式的教學(xué)研究,提高教師的課堂教學(xué)能力與教育科研水平。

(2)老中青結(jié)合,實(shí)施教師成長(zhǎng)幫扶計(jì)劃

幫扶計(jì)劃既包括“老帶新”,也包括“新帶老”。在教學(xué)方面,老教師肯定經(jīng)驗(yàn)更為豐富,可以幫助新教師快速融入角色走上正軌。但在運(yùn)用信息技術(shù)、接觸新鮮事物方面,年輕教師顯然更勝一籌。通過互相幫扶,使教師樹立6種意識(shí)——學(xué)習(xí)意識(shí)、反省意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、未來意識(shí);擁有6種能力——班主任工作能力、師生交流能力、心理健康教育能力、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力和教育科研能力。摒棄過去只注重培養(yǎng)“講課型”名師,積極造就一大批“復(fù)合型”、“特長(zhǎng)型”、“服務(wù)型”、“管理型”名師。

2、加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),對(duì)于全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育,具有十分重要的意義。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心,增強(qiáng)教師全身心做好教育工作的主動(dòng)性和積極性,樹立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德情操。此外加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),還要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。把師德工作與教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、提拔、任用緊密掛鉤。對(duì)職業(yè)道德高尚的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)違反職業(yè)道德的教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)實(shí)行一票否決制。

3、強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念,打造學(xué)者型教師。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教師的工作效果取決于他的知識(shí)和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和充實(shí)自己。他在帕夫雷什中學(xué)對(duì)教師提出了“讀書,讀書,再讀書”的要求。我校注重強(qiáng)化教師的大閱讀觀念,將集中閱讀與分散閱讀,滲透閱讀與選擇閱讀,傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀,專業(yè)閱讀與跨學(xué)科閱讀有機(jī)結(jié)合起來,廣泛閱讀,海納百川。創(chuàng)造氛圍,使閱讀成為教師的一種習(xí)慣,把學(xué)校打造成為一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香校園。

三、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

過去,部分老師不重視作業(yè)設(shè)計(jì),存在機(jī)械重復(fù),隨意性比較大,缺乏針對(duì)性等弊端,甚至有些老師為了懲罰學(xué)生而布置作業(yè),不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于這種情況要進(jìn)行大膽的改革。首先,全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。各學(xué)科加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌,嚴(yán)格控制作業(yè)總量,建立作業(yè)公示制度。其次,各學(xué)科要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,提高趣味性,體現(xiàn)開放性,減少基礎(chǔ)

性作業(yè),杜絕懲罰性作業(yè),注重提高探究類作業(yè)比重,如物理作業(yè)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)慣性實(shí)驗(yàn);生物作業(yè)要求學(xué)生觀察玉米發(fā)芽過程;地理作業(yè)要求學(xué)生探究臺(tái)灣海峽形成的原因等等。再次,加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo),盡可能面批講解,及時(shí)為學(xué)生答疑解惑,使作業(yè)真正起到抓根固本、積累應(yīng)用、探究創(chuàng)新的作用,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提升教學(xué)質(zhì)量。

任何改革都不是一蹴而就的,教育教學(xué)改革更是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的長(zhǎng)期工程,不能奢求畢其功于一役。近年來國(guó)家出臺(tái)了一系列教育教學(xué)改革的文件,這些文件為改革提供了方向和理論指導(dǎo),但教育教學(xué)改革的成效,取決于每一個(gè)地區(qū)、每一所學(xué)校甚至每一名教師的落實(shí)情況。只有一代又一代的教育工作者,在黨的教育方針的指引下,不斷創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,才能推動(dòng)教育教學(xué)改革不斷取得實(shí)效,才能真正辦好人民滿意的教育,實(shí)現(xiàn)為黨育才為國(guó)育人的目標(biāo),培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。