篇1：端午節(jié)教學(xué)反思

《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課，它屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng)，很難學(xué)會(huì)！為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：

（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。

（2）在折疊時(shí)，由平面形成立體的基本型。

（3）在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面，從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

由于三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生說到屈原時(shí)，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗(yàn)到平時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)中國畫，而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。

篇2：端午節(jié)的教學(xué)反思

《端午節(jié)》教學(xué)反思

石嘴山市第七小學(xué)任會(huì)玲

《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課，它屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng)，很難學(xué)會(huì)！為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。（2）在折疊時(shí)，由平面形成立體的基本型。（3）在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面，從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

由于三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生說到屈原時(shí)，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗(yàn)到平時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)中國畫，而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。

在講述香包制作的過程時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類，直觀性很強(qiáng)，提高了學(xué)生的眼界，

也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包，請(qǐng)學(xué)生觀察，提問：香包有幾個(gè)面？學(xué)生回答：六個(gè)面。它有什么裝飾？生：小掛件和圖案。我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)拆，其他學(xué)生觀察，拆開后仔細(xì)觀察示意圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。然后請(qǐng)一位已經(jīng)會(huì)折的同學(xué)上臺(tái)邊演示邊講解香包的折法，并及時(shí)對(duì)上臺(tái)拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點(diǎn)部分，長方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個(gè)三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個(gè)數(shù)字，進(jìn)行找朋友的游戲，1找4形成一個(gè)立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來了，這樣既直觀又簡單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。學(xué)生掌握后，開始自己動(dòng)手折香包，老師巡回指導(dǎo)。對(duì)折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時(shí)做出表揚(yáng)，對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。

在學(xué)生折好香包后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品，他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié)，有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過程中，學(xué)生們的想法都很豐富，涂出豐富的線條和色彩，各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前，本來我要自己教學(xué)生掛吊墜，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)自己掛吊墜，于是我再次請(qǐng)小老師來教學(xué)生，大家學(xué)的很認(rèn)真。做好的香包上，有的圖案特別有創(chuàng)意，有的配以文字，有的同學(xué)在一個(gè)掛墜上掛了兩個(gè)、三個(gè)香包。一件件香包

作品掛在黑板上，大家欣賞著，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，說著自己喜歡的香包，也有提出建議的，此時(shí)的我也沉浸在幸福中，孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。

教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言更豐富些，老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家！

篇3：端午節(jié)的教學(xué)反思

六月教學(xué)反思

《端午節(jié)》這節(jié)課是浙江省《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書―小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)下第三單元中的一課，第三單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，所以我給這節(jié)課設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。技能目標(biāo)：①、能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料。②、能對(duì)查找到的資料進(jìn)行分類下載和管理。情感目標(biāo)：①、感受民族節(jié)日的濃郁文化氣息。②、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)這個(gè)三維目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)，一是“走進(jìn)端午”，這個(gè)環(huán)節(jié)通過龍舟賽的形式組織教學(xué)，學(xué)生在搜索過程中了解了更多的端午知識(shí)，也能更熟練的應(yīng)用搜索引擎查找資料。小組龍舟賽的進(jìn)行，不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望，更使小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)在課堂中我還強(qiáng)調(diào)操作熟練的學(xué)生可以找更多的端午節(jié)資料，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。設(shè)計(jì)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)是“整理端午”，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)分類建文件夾和分類下載保存網(wǎng)上查找到的知識(shí)，建文件夾和下載保存資料這兩項(xiàng)技能學(xué)生已經(jīng)初步掌握，但沒有分類建文件夾的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“端午知識(shí)分類安家”的情境，通過對(duì)小王和小明安家的對(duì)比圖，讓學(xué)生從中體會(huì)出要養(yǎng)成會(huì)分類建文件夾這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分類建文件夾和下載保存網(wǎng)上的資料同樣采用小組龍舟賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極探究和小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。第三個(gè)大環(huán)節(jié)是“走出端午”，這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，是對(duì)搜索資料、分類下載保存資料這兩個(gè)技能的應(yīng)用。我沒有拘泥于課本給定的節(jié)日，我是通過“看圖猜節(jié)日”這個(gè)游戲自然引入，在豐富多彩的節(jié)日中挑選一個(gè)學(xué)生最喜歡的，選擇學(xué)生最感興趣的話題進(jìn)行搜索、分類下載保存。學(xué)生的自主性得到了充分體現(xiàn)，最后讓學(xué)生小組交流自己找到的知識(shí)并向全班同學(xué)和在坐老師介紹，不僅讓學(xué)生了解到了更多的節(jié)日知識(shí)，也為下節(jié)課《介紹端午節(jié)》做好了鋪墊。

整堂課我以端午節(jié)的知識(shí)為主線，以小組龍舟賽為組織形式，充分調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了“幫助動(dòng)畫”，便于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間我以游戲互動(dòng)、設(shè)疑引領(lǐng)等方式，

使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。

篇4：端午節(jié)的教學(xué)反思

故事里的端午節(jié)教學(xué)反思

在此次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗的調(diào)查、查閱一些相關(guān)資料等，不僅了解了端午這一傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗等傳統(tǒng)地方文化，同時(shí)還提高了學(xué)生的相互幫助意識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)踐活動(dòng)使教育法中規(guī)定的教育教學(xué)所引導(dǎo)學(xué)生的主體性、參與性得到了充分發(fā)揮和綜合實(shí)踐能力得到了有效提高，具有一定的生成性?；叵脒@節(jié)課，我感到有欣慰的地方，也有遺憾。

一、欣慰之處：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。本節(jié)課是研究性學(xué)習(xí)，活動(dòng)中需要收集大量的資料，并把資料篩選、整理，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析與處理信息的能力。把收集、整理好的資料要?jiǎng)?chuàng)造性地展示，這又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。我們也欣賞到了學(xué)生豐富、生動(dòng)、典型、有趣的成果，可以說是大有收獲。本次綜合活動(dòng)面向全體學(xué)生開放，以學(xué)生自主選擇，學(xué)生全面參與，既鍛煉了孩子的交際能力，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力。

2、重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在探究的過程中，孩子們遇到了許多的困難，但他們都能自己想辦法克服困難。如：他們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)包粽子，可以說是歷盡了酸甜苦辣，特別是一些同學(xué)，為了學(xué)包粽子，她特請(qǐng)奶奶親自指導(dǎo)，并多次獨(dú)自訓(xùn)練，因此在展示粽子環(huán)節(jié)他非常有成就感。

3、體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。即：本節(jié)課具有整體性（體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合）、實(shí)踐性、開放性、自主性（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，老師只是導(dǎo)的作用，只是平等中的首席）、生成性（隨著活動(dòng)的發(fā)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，把收集的資料制成手抄報(bào)。）如此這樣的生成就更有成就感，更富有成效。

4、增長了自身的知識(shí)。通過本次活動(dòng)，我感受最深的增長了不少知識(shí)，真可謂是意想不到的收獲。說實(shí)話原來我對(duì)端午節(jié)了解甚少，只知道這個(gè)節(jié)要包粽子、門口插艾葉，我也是在與學(xué)生一起收集資料的過程中才深入了解了有關(guān)端午的那么多知識(shí)的。在這個(gè)過程中其實(shí)老師并不是全知全能的，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新課程，它同樣也給我們教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、美麗中的遺憾：

1、學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)還過于書面化，沒有真正把收集到的資料內(nèi)化為自己的東西再交流，不然就會(huì)自然些。

2、學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較緊張、膽小。這節(jié)課人人參與，平時(shí)內(nèi)向的、被動(dòng)的同學(xué)在這節(jié)課中也積極主動(dòng)，但他們匯報(bào)時(shí)緊張。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)包粽時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不敢面對(duì)觀眾。

篇5：端午節(jié)的教學(xué)反思

《走進(jìn)端午節(jié)》綜合實(shí)踐教學(xué)反思 群龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香，在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――端午臨近時(shí)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解很膚淺，僅限于端午節(jié)的時(shí)間，要吃粽子等。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，深入了解端午節(jié)，我選擇了《走進(jìn)端午節(jié)》這一主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。我執(zhí)教了開題課。通過自主備課――試講研討――修改再上等幾輪下來，我豁然開朗，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開題課有了新的認(rèn)識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，有很多地方感覺很舒服。

一、環(huán)節(jié)簡單 思路清晰

本節(jié)課，環(huán)節(jié)簡單。首先談話讀童謠，引出課題，然后交流感知，提問、梳理出小主題，最后分組研究，制定方案。這樣簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的思路，像一條線串起整個(gè)課堂，操作起來靈活自如。

二、以生為本，注重引導(dǎo)

眾所周知，能力不是教會(huì)的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因而，在這節(jié)課上我注重以生為本，教師只做組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題的產(chǎn)生是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的小問題為切入點(diǎn)展開的，這些問題的產(chǎn)生教師決不能包辦，要從學(xué)生中來，且要與主題相關(guān)，學(xué)生感興趣，因而教師就要設(shè)置一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流自己感興趣的問題。這節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己了解的端午節(jié)，學(xué)生了解得很少，為了拓寬學(xué)生的視野，我補(bǔ)充了一段

[端午節(jié)的教學(xué)反思]

篇6：端午節(jié)的教學(xué)反思

端午節(jié)教學(xué)反思

（課件展示）本課新語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言；便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，并在一定基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言，表演課文。拓展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外。在整個(gè)設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)理念上

①、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

②、以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，

從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍參與學(xué)習(xí)，達(dá)到初步運(yùn)用

英語交際的能力。

③、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式表演課文。

2、在教學(xué)過程中加以落實(shí)三個(gè)注重：

通過游戲，注重學(xué)生的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

通過比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，享受競爭的樂趣；

采用小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

篇7：關(guān)于端午節(jié)教學(xué)反思

作為一名剛畢業(yè)的年輕教師，《端午日》這一課是我教學(xué)生涯中的第一節(jié)公開課，通過這次的公開課我認(rèn)識(shí)到自身存在的諸多不足之處，借此機(jī)會(huì)，進(jìn)行總結(jié)，希望在今后的教學(xué)中能取得進(jìn)步。

一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置過于平淡，無亮點(diǎn)

《端午日》這篇課文的重難點(diǎn)是對(duì)“賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫”的分析，但在講課過程中，由于教材處理不當(dāng)，時(shí)間安排不合理，所以在這節(jié)課的授課中，并沒有凸出重難點(diǎn)，并且在重難點(diǎn)的講解過程中由于對(duì)學(xué)情分析錯(cuò)誤，重難點(diǎn)的切入點(diǎn)沒有找準(zhǔn)，導(dǎo)致了整節(jié)課的失敗，學(xué)生回答問題的時(shí)候思維也顯得十分混亂，甚至出現(xiàn)了學(xué)生誤解老師的問題的情況。在公開課后我對(duì)教案進(jìn)行了修正，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上，采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)，分為集體朗讀，小組讀，再到個(gè)人朗誦。讓學(xué)生對(duì)這一段精彩的場(chǎng)面描寫多讀，在讀中感受比賽的氣氛，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)作的生動(dòng)描寫。

二、選題失敗

《端午日》是一篇自讀課文，不適合進(jìn)行課堂精講。

三、時(shí)間安排不合理，本末倒置

《端午日》這篇課文的重點(diǎn)是分析“賽龍舟精彩的場(chǎng)面描寫”，在時(shí)間的安排上，應(yīng)該把大部分的時(shí)間花在分析場(chǎng)面描寫上，前面的導(dǎo)入和作者簡介應(yīng)該以簡練為主，不可在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間。一篇課文最關(guān)鍵的地方就是重難點(diǎn)的講解，前面花費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致無法深入挖掘重難點(diǎn)，問題分析得也不到位，略顯倉促和匆忙。

四、學(xué)會(huì)“不會(huì)”進(jìn)行小組討論。

略

篇8：關(guān)于端午節(jié)教學(xué)反思

（課件展示）本課新語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言；便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，并在一定基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言，表演課文。拓展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外。在整個(gè)設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)理念上

①、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

②、以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，

從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的.氛圍參與學(xué)習(xí)，達(dá)到初步運(yùn)用

英語交際的能力。

③、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式表演課文。

2、在教學(xué)過程中加以落實(shí)三個(gè)注重：

通過游戲，注重學(xué)生的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

通過比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，享受競爭的樂趣；

采用小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。