第一篇：第七屆全國(guó)農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會(huì)

第七屆全國(guó)農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)

課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會(huì)

包天仁，現(xiàn)為通化師范學(xué)院院長(zhǎng)、教授，為英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法創(chuàng)立者，國(guó)際英語(yǔ)外語(yǔ)教師協(xié)會(huì)（IATEFL）中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、外語(yǔ)教育研究中心秘書長(zhǎng)，全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 單詞教學(xué)

●教師：鮑教授認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循語(yǔ)音優(yōu)先的原則，必須發(fā)音準(zhǔn)確。教師自己先要模仿原音，在熟練的基礎(chǔ)上再反復(fù)給學(xué)生教，遇到多音節(jié)單詞分解開讀，由慢到快。●學(xué)生：學(xué)生對(duì)單詞的掌握要“死去活來(lái)”，即學(xué)生對(duì)單詞 必須先死記再靈活應(yīng)用。句子及課文教學(xué)

全英式英語(yǔ)教學(xué)不可取，要有適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)及翻譯，所以在考試出題時(shí)一定要設(shè)計(jì)翻譯題。教學(xué)方式

實(shí)施學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)方式的同時(shí)也不能廢棄其他教學(xué)方式。聽說(shuō)課

1.在聽力教學(xué)中，我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備

聽力內(nèi)容，在備課的同時(shí)，可通過(guò)對(duì)課本上“聽”的活動(dòng)進(jìn)行整合和改編，減少學(xué)生聽的難度，在聽前給學(xué)生布置聽的任務(wù)，明確聽的目的，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)主動(dòng)。2.聽的目的是說(shuō)，聽完之后，學(xué)生不僅要說(shuō)出聽到的內(nèi)容，還要會(huì)舉一反三，說(shuō)出與之有聯(lián)系的內(nèi)容。閱讀課

1.讓學(xué)生有讀的動(dòng)機(jī)：選擇閱讀內(nèi)容要有趣、難度適中、適合學(xué)生的閱讀口味，讀前恰當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題。

2.交給學(xué)生讀的方法：比如瀏覽，掃描題目，找主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)等，各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握。3.循序漸進(jìn)，不要急躁：通過(guò)一遍又一遍的讀，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決。

4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：首先，問(wèn)題要有層次，有非常簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，在文章中可以很容易地找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀地成就感。其次，也有稍微隱蔽一點(diǎn)地問(wèn)題，需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀文本表面意思之后進(jìn)行深層次的思考，最后經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維發(fā)散才能得到答案。寫作課

1.通過(guò)“讀”來(lái)鞏固“寫”，讓學(xué)生在認(rèn)讀句子的同時(shí)，找出主要單詞和句子，從而進(jìn)行描述與表達(dá)。

2.教師的范文很重要，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。3.自改互改，及時(shí)講評(píng)，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫與改，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。

第二篇：第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

雪停了(124396189)11:09:58

關(guān)于舉辦“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的通知 各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、教研室、教科院(所)、教育 學(xué)院，各小學(xué)：

為了進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平

和課堂教學(xué)質(zhì)量，決定于 2014 年 5 月 9 日-12 日在陜西省西安市舉辦“第七屆全

國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”

。本次課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)由北京師范大學(xué)外 國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“北師大外文學(xué)院”）主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué) 專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“外專委”）提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次會(huì)議有關(guān)事項(xiàng)通知 如下：

一、會(huì)議組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院 學(xué)術(shù)指導(dǎo)：中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì) 協(xié)辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所 陜西省教育學(xué)會(huì)

支持單位：北京時(shí)代創(chuàng)普教育科技發(fā)展中心

二、報(bào)到時(shí)間和地點(diǎn)

1.授課教師報(bào)到時(shí)間：5 月 8 日 08:00-18:00（晚上 19:30-20:30 召開授課教師預(yù)備會(huì)議，開會(huì)地點(diǎn)報(bào)到時(shí)通知。）

2.授課教師報(bào)到地點(diǎn)：

授課教師報(bào)到地點(diǎn)將在收到推薦材料后另行通知。3.參會(huì)代表報(bào)到時(shí)間：5 月 9 日 08:00-22:00 4.參會(huì)代表報(bào)到地點(diǎn)：

已提前繳費(fèi)的參會(huì)代表持“參會(huì)確認(rèn)函”到接待組通知的住宿酒店報(bào)到，雪停了(124396189)11:11:10 “參會(huì)回執(zhí)” 附件一 第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì).參會(huì)回執(zhí) 注：1.本回執(zhí)電子表格下載地址為： 004km.cn； 3.收到您的回執(zhí)及會(huì)務(wù)費(fèi)后，會(huì)務(wù)組將及時(shí)給您發(fā)送“參會(huì)確認(rèn)函”電子郵件，確認(rèn)您注冊(cè)成功。

4.“參會(huì)確認(rèn)函”及賓館預(yù)訂信息將通過(guò)電子郵件發(fā)送，回執(zhí)中請(qǐng)務(wù)必填寫參會(huì)者本人的郵箱及手機(jī)號(hào)碼。

省份 姓名 性別 會(huì)員編號(hào) 是否住宿 入住日期 會(huì)務(wù)費(fèi) 發(fā)票抬頭 手機(jī)號(hào)碼 電子郵箱 工作單位 通訊地址 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日 __月__日

雪停了(124396189)11:20:46

雪停了(124396189)11:26:51 希望各位老師認(rèn)真閱讀文件，有條件的老師可以取得學(xué)校支持，參加這次研討會(huì)，畢竟在西安，離我們近、方便一些。雪停了(124396189)11:28:35 那位老師有很滿意的光盤課，也可以參賽！

第三篇：參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)

參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)

----聽課心得體會(huì)

蔡源小學(xué)王 瑛

2014年5月10日，第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在西安交通大學(xué)拉開了帷幕。全國(guó)各地3000多名小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚一堂，參加了這次小學(xué)英語(yǔ)的盛會(huì)。我和本縣來(lái)自其他學(xué)校的2名老師也有幸能夠遠(yuǎn)赴西安，參加這次盛宴。作為一名新老師，我感到無(wú)尚的榮幸，非常感謝黃老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難能可貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)這為期三天的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，讓我看到了全國(guó)各地優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格。更讓我聆聽了專家們精彩的點(diǎn)評(píng)：真可謂簡(jiǎn)潔精練、一語(yǔ)點(diǎn)睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的點(diǎn)滴收獲與大家分享：

一、參賽教師扎實(shí)的教學(xué)功底。老師們都有較扎實(shí)的語(yǔ)言功底：

1、口語(yǔ)非常流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很優(yōu)美，讓人聽起來(lái)感覺很好；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、教師自身素質(zhì)好，有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突顯學(xué)生的主體地位。本次的29節(jié)研討課中，很多老師都是故事教學(xué)，雖然內(nèi)容不一，但是所有的老師都能夠采用一個(gè)貼近生活的情景，將教學(xué)融入故事，將故事融入生活，大大提高了學(xué)生的興趣。來(lái)自北京的一位教師，帶來(lái)了一節(jié)Life in the future的閱讀課，整節(jié)課上教師先通過(guò)讓學(xué)生想象50年后的生活情形調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引入故事，讓學(xué)生看視頻，了解故事，猜測(cè)發(fā)生的事情，而后進(jìn)行解讀文本，最后與學(xué)生進(jìn)行訪談，模仿國(guó)外的議會(huì)辯論場(chǎng)景，使得學(xué)生的思維得到了發(fā)散，學(xué)生的綜合能力得

到了提升。此外讓我印象還非常深刻的是第一位上課的老師，她淋漓精致的表演真是讓我感覺她不僅僅是一個(gè)英語(yǔ)老師更是一個(gè)音樂(lè)老師，表演家。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)激情法也不可或缺，課堂教學(xué)不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂(lè)指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體的使用?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，無(wú)論是哪個(gè)地區(qū)的老師，都制作了精美的課件，學(xué)生都能在媒介的幫助下，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

四、讓我感觸最深的專家點(diǎn)評(píng)。這次聽課的評(píng)委都是資深英語(yǔ)專家、教授。他們的課后點(diǎn)評(píng)或敏銳犀利，或風(fēng)趣幽默。但都在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)又能直抵要害。并給了我們這些一線教師許多指導(dǎo)性的意見。專家們認(rèn)為：英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，教師們應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說(shuō)、多練。在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)、提高效率。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說(shuō)領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。

西安之行既讓我看到了小學(xué)英語(yǔ)課的高度，又讓我看到了小學(xué)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，更可貴的是學(xué)科之間的融合。同時(shí)我也感到了作為英語(yǔ)教師的壓力，要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不能僅僅滿足于英語(yǔ)知識(shí)的提高，應(yīng)該是個(gè)多面手，豐富的中西方文化知識(shí)、幽默詼諧的語(yǔ)言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，音樂(lè)與美術(shù)素質(zhì)的提高，靈活的教學(xué)機(jī)智，都是我今后努力的方向。相信通過(guò)我的不斷努力，學(xué)習(xí)，也一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得李敏

“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討

會(huì)”心得

轉(zhuǎn)眼間為期三天的“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的時(shí)光匆匆而逝，但我們卻收獲頗多，受益匪淺。在此我就結(jié)合《教師課堂教學(xué)觀察表》中最重要的兩個(gè)方面匯報(bào)一下自己從本次觀摩研討會(huì)中所得到的啟示。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位準(zhǔn)確切實(shí)，表述清晰規(guī)范；應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇合理，運(yùn)用得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際水平與教學(xué)要求。

青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學(xué)Cats and Dogs在內(nèi)容上抓住了學(xué)生對(duì)dogs和cats的興趣展開教學(xué)，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學(xué)生在故事結(jié)束時(shí)談?wù)勛约旱母邢?，升華情感Friends should work together，share

together.并鼓勵(lì)學(xué)生work hard and you will get your own magic wand.整堂課都以故事為背景，并通過(guò)對(duì)難點(diǎn)的解析和動(dòng)作表演，輔助學(xué)生理解，最終讓學(xué)生能夠在圖片和句子的提示下簡(jiǎn)單的復(fù)述故事并表演故事，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了五年級(jí)的心理特征、認(rèn)真能力和語(yǔ)言能力。另外，郭老

師準(zhǔn)確到位的肢體語(yǔ)言和言語(yǔ)表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候表達(dá)“郭老師更應(yīng)該當(dāng)演員。”

在今后的課堂中，我也會(huì)嘗試著故事教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事中，學(xué)故事、講故事、演故事中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)習(xí)郭老師那活潑、有感染力的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在自己的課堂中“玩著學(xué)，樂(lè)于學(xué)”。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，科學(xué)合理；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言意義有效的結(jié)合。

重慶市巴蜀小學(xué)的甘翠竹老師所執(zhí)教的三年級(jí)第一單元It’s red一課，充分的運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整堂課都是在師生互動(dòng)，生生活動(dòng)中進(jìn)行的。甘老師在教授本節(jié)課時(shí)，充分利用小組合作，以變魔術(shù)的方式引出red、yellow、blue等顏色，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，再讓學(xué)生自己動(dòng)手在小組內(nèi)試著將blue和yellow混在一起，“變”出了green，讓學(xué)生在小組中充分展示和交流，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中體驗(yàn)成功的喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來(lái)，還讓學(xué)生再動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)會(huì)了美術(shù)中，三原色兩兩搭配會(huì)調(diào)出什么顏色，將英語(yǔ)課與其他課程聯(lián)系了起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。

在今后的課堂教學(xué)中，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生不同的心理特征、認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力，設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng)，充分利用小組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上能獲取更多的知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)步驟應(yīng)清晰，層次清晰，循序漸進(jìn)；課堂管理應(yīng)面向全體學(xué)生，掌握好教學(xué)節(jié)奏，保持積極的課堂教學(xué)氣氛。

本次授課的大部分英語(yǔ)教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識(shí)由易到難，循序漸進(jìn)，老師們都營(yíng)造了一種或溫馨和諧，或活潑動(dòng)感，或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。

在今后自己的課堂中，我會(huì)更加注重教學(xué)實(shí)施過(guò)程中知識(shí)的層次性和遞進(jìn)性，關(guān)注全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和理解能力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)符合本課教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，例如講授農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物和作物，可以創(chuàng)設(shè)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景；講授衣服時(shí)，可以結(jié)合六一兒童節(jié)的現(xiàn)實(shí)情況，舉辦節(jié)目需購(gòu)買衣服的情景等等。讓每一個(gè)學(xué)生能融入課堂，學(xué)到知識(shí)。

2.教師的話語(yǔ)及時(shí)間控制應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，教學(xué)資源與媒體使用恰當(dāng)、到位；學(xué)生各項(xiàng)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高。

學(xué)習(xí)回來(lái),深感自身要改進(jìn)的地方還有很多，前方的路還很漫長(zhǎng)。但是我堅(jiān)信，只要我們滿懷一顆求知的心，多聽、多看、多思、多做，不斷地接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)，我們的英語(yǔ)課堂會(huì)更幸福！

第五篇：20140517第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得[小編推薦]

第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

巴蜀小學(xué)

李小蘭

2014年5月10-12日第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在西安交通大學(xué)思源活動(dòng)中心舉行。感謝巴蜀給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感謝羅主任一直以來(lái)的陪伴與引領(lǐng)，本次外出，陳建國(guó)、鄧心馨和我還身兼重任，全力配合甘翠竹老師參賽，力爭(zhēng)最好成績(jī)。翠竹賽前盡管經(jīng)歷了重感冒、流鼻血等種種煎熬，但她憑著堅(jiān)忍不拔的意志力，硬是獲得了大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)，為巴蜀、為重慶爭(zhēng)了光添了彩！真心欣賞與祝賀我們的真心英雄翠翠！活動(dòng)期間，我全程參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心反思，收獲滿滿?，F(xiàn)將有關(guān)心得與你分享，但愿能引起你的共鳴，得到你的認(rèn)同。

一 開幕式——十分接地氣、簡(jiǎn)潔而高效

開幕式上學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫先生做了簡(jiǎn)要發(fā)言，他說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)言不在于接觸語(yǔ)言的長(zhǎng)度，而在于接觸語(yǔ)言的頻度”。

教育部基礎(chǔ)教育二司的喬玉全處長(zhǎng)就小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置地位做了明確說(shuō)明：“只要中國(guó)改革開放大方向不變，小學(xué)英語(yǔ)就一定加強(qiáng)；中國(guó)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是大勢(shì)所趨，面臨的問(wèn)題不是開不開的問(wèn)題，而是如何開好的問(wèn)題。教育部啟動(dòng)了新一輪課改，明確指出：統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中各學(xué)段銜接；統(tǒng)籌各學(xué)科；統(tǒng)籌課程標(biāo)準(zhǔn)、教材……最終把小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)得更有質(zhì)量，更有成效！”

學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)許時(shí)升先生對(duì)參會(huì)教師做了“課堂教學(xué)觀察培訓(xùn)”，為老師們后續(xù)的觀摩學(xué)習(xí)指明了方向。他說(shuō)：課堂觀察是對(duì)學(xué)習(xí)策略（學(xué)生如何學(xué)）和教學(xué)策略（教師如何教）的觀察與反思行為，即是“觀其課，思己法”，從“學(xué)生、教師、課程、文化”四個(gè)維度著手，有三種類型：診斷性觀察（找問(wèn)題，尋改進(jìn)策略）、提煉性觀察（幫助形成個(gè)性特色、風(fēng)格）和專題性觀察（如語(yǔ)音、語(yǔ)法、閱讀、故事教學(xué)等）。接著，他對(duì)課堂觀察量表做了詳盡的說(shuō)明。課堂觀察指標(biāo)有教師素質(zhì)（重在課堂管理與調(diào)控）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（觀察的腳手架）、教學(xué)內(nèi)容（合理、適當(dāng)、有效整合；容易教、容易學(xué)、容易記）、教學(xué)方法（手段得當(dāng)，旨在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)用能力與思維能力）、教學(xué)活動(dòng)（容易操作、有層次、關(guān)注預(yù)設(shè)與生成、有學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生有強(qiáng)烈語(yǔ)言輸出欲望）、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂文化（學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主、融洽）、教學(xué)效果（預(yù)設(shè)目標(biāo)與達(dá)成度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身之外的思維發(fā)展、素質(zhì)提高、語(yǔ)用能力、學(xué)習(xí)興趣要有所提升）。二 優(yōu)秀課例現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)——學(xué)術(shù)的盛宴

本次參與現(xiàn)場(chǎng)展示的課例是從前期上交的全國(guó)各地教學(xué)錄像光盤中篩選出來(lái)的優(yōu)秀課例，共29節(jié)。每一節(jié)課后都有兩名點(diǎn)評(píng)專家現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。本次課例按年段分：1節(jié)三年級(jí)課例、4節(jié)四年級(jí)課例，其余24節(jié)均為高段五六年級(jí)課例；本次課例按專題分：1節(jié)語(yǔ)音課例、1節(jié)復(fù)習(xí)課例、2節(jié)詞匯教學(xué)課例、4節(jié)會(huì)話教學(xué)課例、8節(jié)故事教學(xué)課例、13節(jié)閱讀教學(xué)課例。結(jié)合專家點(diǎn)評(píng)與個(gè)人課堂觀察反思，梳理心得如下： 關(guān)于教材解讀。在5月10日下午的課例點(diǎn)評(píng)中，程曉堂先生追問(wèn)執(zhí)教老師最多的問(wèn)題是如何得當(dāng)解讀教材與活用教材。我們不能“教教材”，而應(yīng)“用教材教”；我們要認(rèn)真解讀教材，理清教材主線與脈絡(luò)，可對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、增刪、重組、整合，但不能完全脫離教材，不能違背基本原則；小學(xué)不主張完全脫離教材自編自創(chuàng)。如 Module 10 Unit 1 Where are you going to go? 文本要求為“Look, listen and learn”，本應(yīng)是聽說(shuō)課，而老師把它上成了閱讀課；PEP五年級(jí) Zoom’s Weekend 文本要求為“ Read and write”，老師絲毫沒有體現(xiàn)“Write”；ＮＳＥ Module 6 Unit 1 You can play basketball well.執(zhí)教老師自創(chuàng) “Music Club/ Sports Club/ Handcraft Club”呈現(xiàn)核心功能句，而30分鐘的課，有20分鐘均為涉及教材文本，這些都是解讀教材不當(dāng)?shù)男袨?。我們?yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源教材的載體功能，重視對(duì)教材資源的充分利用。關(guān)于語(yǔ)用能力與思維能力的培養(yǎng)。程曉堂先生強(qiáng)調(diào)“教學(xué)生說(shuō)真話”，即是在解讀學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)用能力等基礎(chǔ)上，教學(xué)生思維，關(guān)注語(yǔ)言的交際意義，多一些真實(shí)交流，語(yǔ)言表達(dá)要符合客觀規(guī)律與思維邏輯。如，談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與理由時(shí)，不少學(xué)生說(shuō)“I like summer, because I can go swimming/ eat ice cream.”這是不妥的，一個(gè)活動(dòng)很多季節(jié)都可以做，就不叫真喜歡。關(guān)于故事教學(xué)。朱浦先生總結(jié)20字：閱讀故事、提煉信息、理清環(huán)節(jié)、訓(xùn)練語(yǔ)言、講述故事。此外，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，即充分利用故事插圖，讓學(xué)生“讀圖”，巧妙設(shè)計(jì)有思維含量的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，如預(yù)測(cè)故事、猜測(cè)人物對(duì)話等；構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解故事，給學(xué)生提供Clue，注意故事情節(jié)和意義，并圍繞請(qǐng)結(jié)合意義展開教學(xué)；搭建語(yǔ)言支架，即運(yùn)用多種方式大量輸入語(yǔ)言（搭支架），抓住語(yǔ)義，讓學(xué)生了解故事、適度復(fù)現(xiàn)，重點(diǎn)不放在語(yǔ)言單詞、結(jié)構(gòu)的解讀上。關(guān)于閱讀教學(xué)。抓住閱讀三目的： reading for information, reading for pleasure, reading for language ；理清閱讀三段式（Pre-reading, While-reading, Post-reading）；視聽入手，整體感知，把握大意——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，處理細(xì)節(jié)（滲透閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，如抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語(yǔ)境處理生詞）——回歸文本，模仿朗讀——跳出文本，拓展運(yùn)用。關(guān)于會(huì)話教學(xué)。會(huì)話教學(xué)基本流程：理解對(duì)話——操練對(duì)話——運(yùn)用對(duì)話。運(yùn)用是強(qiáng)調(diào)在新的語(yǔ)境下語(yǔ)言能力得到遷移和升華；老師給足夠關(guān)鍵詞讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，這不是運(yùn)用！關(guān)于語(yǔ)篇教學(xué)。關(guān)注三要素：語(yǔ)料、語(yǔ)境和語(yǔ)用。關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)。得當(dāng)整合資源，依托繪本故事、歌謠在趣味情境中開展語(yǔ)音教學(xué)，避免枯燥無(wú)味的拼讀。

8關(guān)于詞匯教學(xué)。教詞匯，不是教詞，而是教學(xué)生用詞來(lái)表達(dá)意義。9 關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)。一節(jié)課不必求全，呈現(xiàn)很多活動(dòng)（任務(wù)）。真正有意義的活動(dòng)需少，做透、做深、做精致！

關(guān)于背景音樂(lè)。要適當(dāng)用。怎樣用、何時(shí)何境用，值得思考。

三 甘翠竹老師課例點(diǎn)評(píng)

我校甘翠竹老師作為重慶市唯一代表，參加了本次大賽，榮獲了第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)最高獎(jiǎng)項(xiàng)——“課例展評(píng)一等獎(jiǎng)”與“現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)一等獎(jiǎng)”兩項(xiàng)殊榮！這樣的佳績(jī)與甘翠竹老師本人的刻苦努力和英語(yǔ)組研究團(tuán)隊(duì)的無(wú)私奉獻(xiàn)密不可分。還記得剛剛接到市教研員陳春暉老師的參賽通知后，校長(zhǎng)室高度重視，在馬校長(zhǎng)的親切祝賀與囑托中，由李永強(qiáng)校長(zhǎng)統(tǒng)籌管理，羅小玲主任親自牽頭，帶領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)老師陳怡、韓蔚、李小蘭、陳建國(guó)、鄧心馨、宋燕、劉俊和甘翠竹經(jīng)歷了歷時(shí)2個(gè)月的精打細(xì)磨。從課標(biāo)解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路的進(jìn)一步明晰，從教材解讀、學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，從興

趣教學(xué)、關(guān)注語(yǔ)用能力培養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展的活動(dòng)優(yōu)化，從英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)的融合到學(xué)科間的綜合，從轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的“因生而動(dòng)，美美與共”的巴蜀律動(dòng)課堂到極力構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小組合作、人人參與的卓越課堂，無(wú)數(shù)次的深夜研討，無(wú)數(shù)次的試講演練，無(wú)數(shù)次的教案、課件、教具修改，多次教研員的悉心指導(dǎo)與羅小玲主任的全程陪伴引領(lǐng)，最終甘翠竹老師憑其優(yōu)秀的英語(yǔ)教師素養(yǎng)、出色演繹了一節(jié)以“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”帶動(dòng)人人參與的、學(xué)生主體地位體現(xiàn)十分充分的、符合巴蜀律動(dòng)教育理念的優(yōu)秀課例，深受與會(huì)專家、評(píng)委、現(xiàn)場(chǎng)聽課老師、各大媒體的一致好評(píng)。

課例點(diǎn)評(píng)：

2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想”，“英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程”，“只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益”。在大班化英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀下，如何構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小學(xué)英語(yǔ)卓越課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、并學(xué)有所獲，語(yǔ)用能力與思維能力等都得到不同程度的發(fā)展，起到真正減負(fù)提質(zhì)的功效，便是我們的課例研究的著力點(diǎn)。

本課例是圍繞顏色這一話題，依托變色龍?bào)w色隨環(huán)境而改變的小故事展開描述身邊物品顏色的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，有序、有效，主要亮點(diǎn)如下： 基于語(yǔ)篇的詞匯教學(xué)。有別于傳統(tǒng)的孤立教授詞匯的方法，本課例遵循“呈現(xiàn)——實(shí)踐——遷移”的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體呈現(xiàn)走進(jìn)語(yǔ)篇——局部處理語(yǔ)篇細(xì)節(jié)——再次回歸語(yǔ)篇——走出語(yǔ)篇，運(yùn)用語(yǔ)言做事”的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分關(guān)注語(yǔ)料、語(yǔ)境與語(yǔ)用，體現(xiàn)了“詞不離句、句不離境”的詞匯學(xué)習(xí)方式?；谂d趣的教學(xué)。本課例尊重三年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用實(shí)物與道具創(chuàng)設(shè)足夠的信息差，借助“變魔術(shù)，猜一猜”、“找一找，說(shuō)一說(shuō)”、“聽一聽，想一想”、“創(chuàng)編故事，滾雪球演一演”、“拼一拼，說(shuō)一說(shuō)”等游戲活動(dòng)有序展開詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其“有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話急于說(shuō)”?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。本課例積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，意義操練為主，充分體現(xiàn)“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)思想，并且老師循序漸進(jìn)地激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，新舊知識(shí)“滾雪球”式融合做事，不僅充分體現(xiàn)了“小梯度、多臺(tái)階、多反復(fù)、層層突破”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力！基于學(xué)生為主體的教學(xué)。本課例老師積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，從合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)規(guī)范（即課例中建立小組合作機(jī)制的Organization Tips）、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（即課例中的Learning Tips）、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建立(即課例中的Assessment Tips)等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。課堂上，老師讓位得當(dāng)，小組長(zhǎng)領(lǐng)銜組織管理小組活動(dòng)（如新授詞匯的操練活動(dòng)、有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等），合理分工、人人參與、互幫互助、及時(shí)評(píng)價(jià)，保證了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的廣度與效度，體現(xiàn)了同一時(shí)空教學(xué)效益的最大化，充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂風(fēng)貌！這樣以小組長(zhǎng)為組織者、幫助者、評(píng)價(jià)者的合作學(xué)習(xí)、人人參與、互幫互助的卓越課堂教學(xué)不失為目前大班化英語(yǔ)教學(xué)背景下減負(fù)增效的范本?；诙嘣悄芾碚摰慕虒W(xué)。不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。為了讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，本課例以主人公變色龍的活動(dòng)為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了“Fly your imagination”聽農(nóng)場(chǎng)清晨的音樂(lè)，猜一猜變色龍會(huì)變成什么顏色的活動(dòng)，多感官刺激，充分激活了學(xué)生的想象力與思維能力，老師巧妙的追“Why?”與學(xué)生適當(dāng)中文輔助的精妙回答，把課推向了又一高潮！接著，“小組合作拼圖并描述變色龍的動(dòng)物朋友”這一任務(wù)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)用能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、動(dòng)手能力、合作能力等多元能力！基于學(xué)科綜合的教學(xué)。本課例根據(jù)變色龍的生活習(xí)性，融科學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為一體，打通了學(xué)科界限，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課程工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

個(gè)人反思：

如何提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度？ 有效開展小組合作學(xué)習(xí)，增加參與廣度（面前全體，人人參與）； 創(chuàng)設(shè)得當(dāng)語(yǔ)境與信息差，關(guān)注語(yǔ)用，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)，擴(kuò)展參與的深度；

3興趣為首、互動(dòng)交流、習(xí)得策略，保證參與的效度。

四 簡(jiǎn)明扼要的閉幕式

副秘書長(zhǎng)許時(shí)升做了大會(huì)綜述。發(fā)揚(yáng)點(diǎn): 選材好，文本改編符合學(xué)情。2 活動(dòng)好，有目標(biāo)指向。3 課堂互動(dòng)有很大改進(jìn)。4 課堂形式多種多樣。發(fā)展點(diǎn)： 處理文本，關(guān)注語(yǔ)境、語(yǔ)用，抓住文本主線，拓展思維，再回歸文本還需探討。有的選題過(guò)于簡(jiǎn)單，信息量少，有的過(guò)于難。怎么易教、易學(xué)、易記？有的課把容易的上得很復(fù)雜，需要改進(jìn)。4 學(xué)有所得，得有所用，一線教師要抓設(shè)計(jì)靈魂與設(shè)計(jì)思路，改進(jìn)教學(xué)，僅靠模仿是不行的。

一直全程參與課例指導(dǎo)的重慶市教研員陳春暉老師在5月10日上午課后得到了這樣的反饋：

教育部基礎(chǔ)二司的喬玉全處長(zhǎng)說(shuō)，英語(yǔ)教研隊(duì)伍的新生力量出現(xiàn)了，讓大家好好關(guān)注重慶。處長(zhǎng)留下電話說(shuō)樂(lè)意來(lái)重慶參加支持教研活動(dòng)，并表示絕對(duì)支持！

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫說(shuō)，重慶的課上得好，祝賀甘老師！

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)說(shuō)，在場(chǎng)外第一時(shí)間收到了場(chǎng)內(nèi)各路同事們的反饋，重慶的老師太給力了！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志社屈老師說(shuō)，“甘老師的課上得太好了，我要約甘老師的稿！” 上海市教研員朱浦、外研社副總經(jīng)理、前來(lái)聽課的西安及外地老師紛紛向我們表示祝賀，并表示甘老師的課上得精彩、新課程理念體現(xiàn)充分、是一堂絕不亞于沿海英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課！

當(dāng)天中午，市英語(yǔ)教研員陳春暉老師得到了各位專家的高度贊賞，陳老師也在第一時(shí)間把她的高興、激動(dòng)心情傳達(dá)給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：一個(gè)午餐就一直在接受大家的贊揚(yáng)、祝賀！讓我太感動(dòng)了！以及喬玉全處長(zhǎng)專門找到我來(lái)表?yè)P(yáng)我并告訴大家多關(guān)注我。有教研員很羨慕地說(shuō)：“您今天簡(jiǎn)直就是皇太后一個(gè)！”??

所有的欣賞與贊許，不僅是對(duì)陳老師教研工作的高度認(rèn)可，也是對(duì)巴蜀英語(yǔ)教研工作的積極肯定！

我校英語(yǔ)學(xué)科在重慶市、全國(guó)課堂教學(xué)比賽中屢次斬獲佳績(jī)，離不開學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、研究團(tuán)隊(duì)的全心付出、上課老師良好的綜合素質(zhì)與刻苦努力。更重要的是在巴蜀律動(dòng)教育思想的引領(lǐng)下，英語(yǔ)研究團(tuán)隊(duì)教師圍繞學(xué)校教育理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)中不斷探索，去努力尋求為學(xué)生而創(chuàng)生的“律動(dòng)課堂”，不斷呈現(xiàn)巴蜀英語(yǔ)課堂教學(xué)的精彩！

英語(yǔ)學(xué)科組一定會(huì)在今后的比賽和教研中一如既往地“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互幫互助”，為咱們巴蜀小學(xué)，甚至重慶市創(chuàng)造出更多輝煌的戰(zhàn)績(jī)！