小學語文教師提高文學作品教學能力思考體會

除了選擇合適的教學方法外，小學語文教師要想從根本上提高自身的文學作品的教學能力的話，還需要做到以下二點：

一、小學語文教師要必備基本的文學理論素養(yǎng)。

教師要想教好兒童文學作品，就必須了解兒童文學這門課，首先，小學語文教師應當系統(tǒng)地學習《兒童文學》這門課程。如果以前讀師范時，沒有學習過這門課程，現(xiàn)在應該通過網(wǎng)絡或繼續(xù)教育專門學習這門課程。

其次小學語文教師應當對兒童文學有全面的認識和了解，知道兒童文學是獨立的文學門類，有自己的文學創(chuàng)作理論和審美特征。最后小學語文教師應以兒童文學發(fā)展史和現(xiàn)狀研究為指導，廣泛閱讀各個時期國內(nèi)和國外優(yōu)秀和經(jīng)典的兒童文學作品，時常走訪有特色的兒童書店和兒童圖書館。

二、小學語文教師要具備兒童文學鑒賞能力。

兒童文學鑒賞是人們在閱讀兒童文學作品的過程中的一種特殊的一種精神活動，是閱讀文學作品的對象所產(chǎn)生的藝術思維活動和審美活動。小學語文教師首先要具備美的鑒賞力。

具體來說，小學語文教師根據(jù)原著作者的審美意識和審美指向，感受原著作者的思想情感，從原著作者那里挖掘作品的價值。對學生進行多角度分析，讓學生感同身受，身臨其境，從而更好地理解作品。此外小學語文教師還要具備兒童文學批判家的素質(zhì)。小學語文教師不僅要看到兒童文學作品是否對學生感興趣，還要看到兒童文學作品是否對學生有益處，要對作品進行分析和評價，正確地評價作品的價值。

小學語文教師在教學兒童文學作品的過程中，需要具備基本的兒童文學理論素養(yǎng)。需要具備一定的兒童文學作品審美鑒賞能力，彌補兒童文學作品存在的缺陷。我們的小學語文老師需要閱讀優(yōu)秀和經(jīng)典的文學作品。

了解兒童文學批判的標準，以此來提高兒童文學作品的教學能力。只有這樣才能更好地進行兒童文學作品的教學和指導兒童閱讀文學作品。要想成為一名合格、優(yōu)秀的小學語文教師，就必須提升自己的文學素養(yǎng)。