專題：從算術(shù)到代數(shù)拓展課
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初一數(shù)學(xué) 從算術(shù)到代數(shù)_答案
專題03從算術(shù)到代數(shù)例1例2A例3原式==故其整數(shù)部分為2008例4設(shè)圖③中含有個正方形.(1)由,得(2)由得,因均是正整數(shù),所以當(dāng)時,此時例5解法1:時,;時,,猜想:個,計算過程類似于解
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從算術(shù)教師走向數(shù)學(xué)教師
從算術(shù)教師走向數(shù)學(xué)教師
新普陀小學(xué)柴嶺
過去小學(xué)教師教算術(shù)，中學(xué)教師教代數(shù)、幾何?，F(xiàn)在都稱為數(shù)學(xué)了，小學(xué)教師是怎樣教學(xué)有關(guān)代數(shù)的知識的呢？下面是一節(jié)解方程的教學(xué)片斷。 -
從拓展訓(xùn)練到案例分析
從拓展訓(xùn)練到案例分析從拓展訓(xùn)練到案例分析
假定，這篇文章的讀者，99%都是在中國接受基礎(chǔ)教育的(請自覺對號入座，自認(rèn)屬于另1%的讀者可以關(guān)閉本瀏覽器窗口)。我想問這99%的讀者 -
如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變
如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變 在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，代數(shù)思維被認(rèn)為是數(shù)學(xué)的“核心思想”而占有較為重要的地位。因為“‘?dāng)?shù)字化時代’，代數(shù)已經(jīng)成為通向高等教育和機(jī)
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如何在方程教學(xué)中幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡
如何在方程教學(xué)中幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡
從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。 絕大多數(shù)學(xué)生，經(jīng)歷認(rèn)識上的這個過渡時，都不會自然而然、簡簡單單就 -
小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中如何幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡
小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中如何幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡？
在每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中，“字母” 的出現(xiàn)都是一次認(rèn)識上的飛躍。在“字母表示數(shù)”以及“方程”教學(xué)中，要肩 -
小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中如何幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡
小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中如何幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維
向代數(shù)思維過渡
在每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中，“字母” 的出現(xiàn)都是一次認(rèn)識上的飛躍。在“字母表示數(shù)”以及“方程”教學(xué)中，要 -
《從百草園到三味書屋》課外拓展
《從百草園到三味書屋》課外拓展 一、百草園 百草園的名稱雖雅，實在只是一個普通的菜園。平常叫做后園，再分別起來這是大園，在它的西北角有一小塊突出的園地，那便稱為小園。大園
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從航班正點率說到教師到課率
從航班正點率說到教師到課率隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，與國際接軌程度的提升，國人對飛機(jī)航班正點率的要求越來越高，對飛機(jī)誤點的容忍度在不斷降低，因飛機(jī)誤點而導(dǎo)致旅客抱怨申訴的事
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從聽課評課到觀課議課
從聽課評課到觀課議課聽了陳大偉教授的《有效觀課議課》系列視頻講座，自覺獲益匪淺，領(lǐng)悟到很多非常新穎的符合新教育理念的實用的東西。特別是陳教授對聽課、評課和觀課、議課
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課改,從形式美到內(nèi)在美還有多遠(yuǎn)[合集]
課改，從形式美到內(nèi)在美還有多遠(yuǎn) ——由兩節(jié)語文展示課所想到的 靖州太陽坪中學(xué) 校長 黃俊文 靖州縣教育局十二月三日組織課改比武一等獎獲得者在縣二中、樂群小學(xué)舉行了教
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從課題研究到常態(tài)課的回歸
從課題研究到常態(tài)課的回歸 課題研究，對于我們來說，像是遙不可及的事情。聽了這次的課題結(jié)題會，有展示課，有專家點評，有課題交流，有專家講座。大概了解了課題研究對于我們一線老師
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《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》學(xué)習(xí)體會
《“聽課、評課”到“觀課、議課”》學(xué)習(xí)體會 從教十幾年，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的備課上課，也喜歡聽課，卻唯獨不喜歡評課，每次外派聽課都巴不得不用評課，曾深刻的反思，癥結(jié)所在是因為
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如何幫助學(xué)生實現(xiàn)從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡 2（含五篇）
如何幫助學(xué)生實現(xiàn)從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡
用字母表示數(shù)，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，也是教師教學(xué)中的難點。如何使學(xué)生從數(shù)字順利的過度到用字母表示數(shù)呢？
1教師在教學(xué)中首先 -
從優(yōu)秀到卓越
從優(yōu)秀到卓越 時間：2004年4月21日晚7：00 地點：北京大學(xué)勺園多功能廳 李開復(fù)：各位同學(xué)大家好很高興有機(jī)會又來到北大，每次來到北大都是很擔(dān)心，又是很快樂，快樂的是有一批非常聰明的
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從“有神論”到“唯實論”[范文大全]
從“有神論”到“唯實論” ——探微古人的災(zāi)害思想 金曉霞 直到現(xiàn)在，在一些偏遠(yuǎn)山村，年齡大一些的人，或許能記得“祈雨、祈晴”這樣的活動，相傳龍能夠呼風(fēng)喚雨，人們便尊龍王為
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從優(yōu)秀到卓越
從優(yōu)秀到卓越 摘要：高校教務(wù)管理在大學(xué)教學(xué)管理中起著重要作用。如果高?；鶎咏虅?wù)管理者能對教務(wù)管理工作研究透徹，把它當(dāng)作一項事業(yè)來做，就有可能從優(yōu)秀到卓越，成為專家型高校
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從雷鋒到當(dāng)代雷鋒
從雷鋒到當(dāng)代雷鋒 說到雷鋒我想大家一定都不陌生，因為從我們小的時候我們的父母、老師就教育我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，要樂于助人，全心全意為人民服務(wù)?？墒侵钡缴狭舜髮W(xué)我才深刻的了
