專(zhuān)題：豆腐頌反思
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《豆腐頌》教學(xué)反思
《豆腐頌》在作者筆下平民中見(jiàn)不平凡，融情于物，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。課文以中國(guó)豆腐為線索內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。1、2自然節(jié)特別適合朗讀。
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豆腐頌
教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)贊頌豆腐的,更深層次地了解豆腐。 3.產(chǎn)生對(duì)豆腐的喜愛(ài)之情,并以我的“中國(guó)豆腐”為榮。 學(xué)情分析 豆
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豆腐頌說(shuō)課稿（★）
豆腐頌說(shuō)課稿 一、教材分析(說(shuō)教材) 《豆腐頌》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材第九單元飲食文化第1課課文。是臺(tái)灣女作家林海音的一篇小品文，確切地說(shuō)是一篇飲食小品。文章
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《豆腐頌》教案
《豆腐頌》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者及文風(fēng)特點(diǎn)。 2、品味文中豆腐的特點(diǎn)，領(lǐng)悟豆腐中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、品味文中豆腐的
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豆腐頌 學(xué)生
豆腐頌 林海音 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者林海音； 2. 知道課文是從幾個(gè)方面來(lái)贊頌豆腐，更深層次地了解豆腐； 3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)豆腐中蘊(yùn)含的文化意義； 4、產(chǎn)生對(duì)豆腐的
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豆腐頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（5篇模版）
《豆腐頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解課文時(shí)從哪幾個(gè)方面贊頌豆腐的，體會(huì)本課所表達(dá)的對(duì)豆腐的贊美之意。 3.認(rèn)識(shí)課文在說(shuō)明事物特點(diǎn)的同
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豆腐頌 學(xué)案 老師
豆腐頌 林海音 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者林海音； 2. 知道課文是從幾個(gè)方面來(lái)贊頌豆腐，更深層次地了解豆腐； 3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)豆腐中蘊(yùn)含的文化意義； 4、產(chǎn)生對(duì)豆腐的
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豆腐頌教學(xué)設(shè)計(jì)
《豆腐頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 前進(jìn)中心校 安會(huì)玲 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文時(shí)從哪幾個(gè)方面贊頌豆腐的，體會(huì)本課所表達(dá)的對(duì)豆腐的贊美之意。 3、認(rèn)識(shí)課
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《豆腐頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《豆腐頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李海燕 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文時(shí)從哪幾個(gè)方面贊頌豆腐的，體會(huì)本課所表達(dá)的對(duì)豆腐的贊美之意。 3
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《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第17課《豆腐頌》
第17課 豆腐頌 【文本導(dǎo)讀】 林海音從20世紀(jì)20年代初到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過(guò)的，因此，她對(duì)北京很熟悉，對(duì)北京的感
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豆腐文化節(jié)
淮南豆腐文化節(jié)是由原商業(yè)部、原國(guó)內(nèi)貿(mào)易部、原國(guó)家國(guó)內(nèi)貿(mào)易局、中商會(huì)先后分別與安徽省人民政府主辦，淮南市人民政府承辦，每年9月15日海峽兩岸（淮南、臺(tái)北）同時(shí)舉辦的，集文化、
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豆腐文化節(jié)
中國(guó)豆腐文化節(jié) 百科名片 中國(guó)豆腐文化節(jié) 中國(guó)豆腐文化節(jié)是由原商業(yè)部、原國(guó)內(nèi)貿(mào)易部、原國(guó)家國(guó)內(nèi)貿(mào)易局、中商會(huì)先后分別與安徽省人民政府主辦，淮南市人民政府承辦，每年9月15
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豆腐美文
少年時(shí)所有的一種刺心的內(nèi)疚，令我至今不安。那還是剛進(jìn)七十年代的一個(gè)初夏，久病不起的父親又添了一種“傻”病。一天上午，我趴在炕上看書(shū)，街上“豆腐啦一一”、“豆腐啦一一”的
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豆腐抒情散文
一周末，姐姐邀我去她家做客，經(jīng)過(guò)菜市場(chǎng)的時(shí)候，我問(wèn)她要買(mǎi)什么菜，她說(shuō)，買(mǎi)青菜，肉，西紅柿還有雞蛋。她想了想，再買(mǎi)4塊錢(qián)豆腐吧，我們做小蔥拌豆腐吃。我聽(tīng)從她的吩咐，買(mǎi)了菜，匆匆地來(lái)到了
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體育頌教學(xué)反思
《體育頌》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過(guò)反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。在讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9
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體育頌教學(xué)反思（精選）
《體育頌》教學(xué)反思 《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語(yǔ)句凝練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。 新課
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雷電頌教學(xué)反思
《雷電頌》教學(xué)反思 《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個(gè)片斷，它既是主人公屈原的心靈獨(dú)白，也是一首激情澎湃的抒情詩(shī)，文章通過(guò)對(duì)風(fēng)雷電的呼喚表達(dá)了主人公對(duì)光明和渴望
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竹頌教學(xué)反思
《竹頌》教學(xué)反思同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拓展閱讀課文《竹頌》時(shí)，按照自讀、齊讀、質(zhì)疑、探究、小節(jié)、背誦的要求有條不紊地進(jìn)行著。尤其是進(jìn)入了質(zhì)疑探究階段。一位同學(xué)首當(dāng)其沖，提出問(wèn)
