專題：獨特的民族風學案
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獨特的民族風[模版]
《獨特的民族風》教學設計 吳玉萬 一、學習目標 1.聆聽《遼闊的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受、體驗蒙族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格，認識了解“長調(diào)”、“囊瑪
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獨特的民族風
獨特的民族風 課 時：一課時 授課人：高志忠 一、教學目標： 1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗
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獨特的民族風
獨特的民族風 【教學目標】 1、情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。 2、知識與技能：認識“長調(diào)”
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第三節(jié)《獨特民族風》教案
第三節(jié)《獨特的民族風》教案 一、教學目標： 1、引導學生體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格。 2、認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。 3、初步懂得民
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導入《獨特的民族風》
導入：請同學們欣賞兩首歌曲。 我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族
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獨特的民族風教案
第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌 第3節(jié) 獨特的民族風 一、 教學目標： 1、培養(yǎng)學生喜愛民族音樂并樂于主動探究民族歌曲與生活的關系，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的的感情，增進民
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《獨特的民族風》說課稿
《獨特的民族風》說課稿 一、 說教材 （一） 教材的地位和作用 《獨特的民族風》是高中一年級《音樂鑒賞》第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》之第三節(jié)《獨特的民族風》。本單
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3節(jié)_獨特的民族風
《獨特的民族風》說課稿 一、說教材 本課選用了具有濃郁中國邊疆少數(shù)民族音樂特點的民歌,學生通過學生通過本堂課的學習，初步對我國少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風土人
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《獨特的民族風》教學設計
課題：《獨特的民族風》 課型：音樂鑒賞 年級：高一年級 課 時：一課時 教學用具：多媒體課件一、教材分析 《獨特的民族風》是“普通高中課程標準實驗教科書·音樂”課程第二單元的
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《獨特的民族風》教學設計
《獨特的民族風》教學設計 教學目標： 1． 引導學生感受三個不同少數(shù)民族的音樂風格特點，能聽辯出蒙古族的“長調(diào)”和“短調(diào)”之分，藏族的“囊瑪”等民歌體裁 2． 采用聽賞、模唱、
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《獨特的民族風》最終說課稿 2
《獨特的民族風》說課稿 我今天說課的內(nèi)容是選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌，第三節(jié)獨特的民族風。 一、說教材 (一)、教材的地位與作用
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獨特的民族風課件（共5篇）
認識各民族服裝，感受服飾的民族特點。下面是小編幫大家整理的獨特的民族風課件，希望大家喜歡。教學過程：一、導入經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，我想同學們現(xiàn)在對音樂的欣賞和鑒賞能力都
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獨特的民族風教案（五篇范例）
音樂教案－獨特的民族風 獨 特 的 民 族 風 ———新疆民歌 【教學目標】 能夠?qū)π陆窀栌谐醪秸J識，了解新疆民歌常見的節(jié)奏特點;通過對比欣賞蒙古民歌，感受新疆民歌風格。 【
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《獨特的民族風》教學設計（最終5篇）
《獨特的民族風》教學設計 江西省南昌市新建區(qū)第二中學 主講：張 燕 課 題：《獨特的民族風》 課型：音樂鑒賞 年級：高一年級 課 時：一課時 教學用具：多媒體課件 一、教材分析 《獨
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獨特的民族風教學設計（5篇）
第三節(jié)《 獨特的民族風》教案設計 [教學目標] 1、欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。 2、認識蒙古族“長調(diào)”
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獨特的民族風說課用
各位評委老師，上午好。我是 號。我今天說的題目是《獨特的民族風》。這是普通高中人音版《音樂鑒賞》第二單元第三節(jié)內(nèi)容，下面我將從課標、教材、教法、學法、教學過程五個方
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高中音樂教案第三節(jié) 獨特的民族風
第三節(jié) 獨特的民族風 教學目標 1、引導學生感受、體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格。 2、認識長調(diào)、囊瑪、愛情歌曲等民歌體裁。 3、初步懂得民歌與人們的生活地域
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2單元,第三節(jié)：《獨特的民族風》（精選5篇）
高中音樂鑒賞 第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》 第三節(jié)《獨特的民族風》 主講教師：周友軍 教學設計 【課題】 高中音樂鑒賞模塊第三節(jié)《獨特的民族風》—— 蒙古民歌 【
