專題：高中走班制怎么分班
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走班制分析
如今,一些中學(xué)為培養(yǎng)所謂“尖子生”,在同年級(jí)搞“快慢班”。高中設(shè)“快慢班”的目的是能多幾個(gè)學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué),學(xué)校為能向高校多輸送人才;而初中學(xué)校設(shè)“快慢班”的目的則
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走班制教學(xué)
什么是走班制? 指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。 走班制三
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高中體育課走班制教學(xué)實(shí)務(wù)研究
高中體育課走班制教學(xué)實(shí)務(wù)研究 摘要：高中體育課走班制教學(xué)，就是以體育教學(xué)大綱的要求為宗旨，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和自身體“育”的需要，學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課堂教
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走班制教師工作總結(jié)
走班制教師工作總結(jié) 走班制度的實(shí)行不僅對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)老師來說更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我在一學(xué)期的選課走班的適應(yīng)，也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)交流，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一
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分層走班制教學(xué)
“分層走班制教學(xué)”模式構(gòu)建 (2012-11-07 15:41:31)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 分類： 教育文摘 一、分層走班制教學(xué)的概念 分層走班制教學(xué)，就是學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)學(xué)科的
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走班制的利與弊
走班制的利與弊順著高考改革的大潮流，“走班制”作為一種新生事物，也將開始走進(jìn)高中的校園。 所謂“走班”，說通俗點(diǎn)便是可以在不同的班級(jí)之間選課、上課，而不再局限于一個(gè)固定
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走班制的基本問題
走班制的基本問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解走班制 2、知道如何實(shí)施走班 一、如何理解走班制 （一）走班制： 1.從形式上看，沒有固定的教室，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和需要自主選擇課程，自主走到
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體育走班制教學(xué)
實(shí)現(xiàn)“學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng) 技能”的教學(xué)模式：體育走班制教學(xué) 3.1“體育走班制教學(xué)”的基本概念要素 所謂“走班制教學(xué)”就是：同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，上課時(shí)打
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走班制的啟示
“走班制”的啟示 教育進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志之一就是看它的受教育者所受到的束縛越來越少，自主選擇的權(quán)利越來越多。走班制就是教育進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。 所謂走班制，就是學(xué)
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美國(guó)留學(xué) 詳解美高中走班制教學(xué)
最權(quán)威的國(guó)際教育服務(wù)平臺(tái) 美國(guó)留學(xué):詳解美高中"走班制"教學(xué) 新的學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施方式，對(duì)組織教學(xué)的形態(tài)提出了新的要求，“走班制”或成為學(xué)校教學(xué)組織方式之一。美國(guó)是世
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高中新課程“走班制”教學(xué)模式探索5篇范文
高中新課程“走班制”教學(xué)模式探索 一、問題的提出 在高中教學(xué)實(shí)踐中，常出現(xiàn)兩個(gè)問題：一是在教學(xué)中，雖然教學(xué)過程是統(tǒng)一的，教學(xué)步驟是一致的，但學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻是千差萬
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分層教學(xué)“升級(jí)”走班制
分層教學(xué)“升級(jí)”走班制 林夢(mèng)如 沒有固定班級(jí)，沒有統(tǒng)一、固定的課程表，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容完全自定，整天行走于各個(gè)授課教師的實(shí)驗(yàn)室……為提高學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)能力，我校
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高考改革高中實(shí)行選課走班制需高考改革配套
高考改革高中實(shí)行選課走班制需高考改革配套 實(shí)行選課走班制，這是適應(yīng)高考改革的需要，也有利于因材施教，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和能力選擇適合的課程和班級(jí)。 但選課走班弄不好
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關(guān)于高中體育與健康課“走班制”教學(xué)的研究
關(guān)于高中體育與健康課“走班制”教學(xué)的研究 中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）04-000-01 摘 要 在高中階段體育與健康課教學(xué)開展的過程中，“走班制”教學(xué)模
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走班制模式的探索(一)
走班制模式的探索（一） ──記2012年南充十一中的走班教學(xué)記實(shí) 當(dāng)走班教學(xué)的思潮波及到南充這個(gè)不大不小的城市時(shí)，差不多已經(jīng)是2011年年底了。我校校長(zhǎng)根據(jù)考查學(xué)習(xí)，結(jié)合自己對(duì)走
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分層走班制的學(xué)習(xí)及反思
分層走班制的學(xué)習(xí)及反思 銅仁二中 毛延成 隨著基礎(chǔ)教育的普及和社會(huì)生活的多元化，學(xué)生家庭和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的背景差別也在擴(kuò)大，學(xué)生之間的個(gè)體差異日益顯著。在教學(xué)當(dāng)中，個(gè)體差異主
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八年級(jí)導(dǎo)師走班制調(diào)查報(bào)告（精選五篇）
初二分層初二分層導(dǎo)師走班制教學(xué)管理制教學(xué)管理調(diào)查報(bào)告 1、優(yōu)勢(shì)： 初二分層導(dǎo)師走班制教學(xué)管理制按照既定的方案已經(jīng)實(shí)施，并能基本運(yùn)行。走班制的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生層次明顯，便于老師
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臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)走班制方案
臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高12級(jí)選課走班制方案 為適應(yīng)新課改的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，全面落實(shí)新課程實(shí)施方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)習(xí)與研究高中生日常班與教
