專(zhuān)題：解決問(wèn)題策略教學(xué)反思
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解決問(wèn)題策略反思
《解決問(wèn)題的策略—轉(zhuǎn)化》教學(xué)反思
轉(zhuǎn)化是指把一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題變更為一類(lèi)已經(jīng)解決或比較容易解決的問(wèn)題，從而使原問(wèn)題得以解決的一種策略。所以，轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極其重要的解 -
《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思 《解決問(wèn)題的策略》這一單元，重點(diǎn)介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，第一次接觸“策略”，對(duì)策略的含義并不
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《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思 《解決問(wèn)題的策略》這一單元，重點(diǎn)介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，剛接觸“策略”，對(duì)策略的含義并不清楚
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解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
振宇外國(guó)語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思 用畫(huà)圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，找到解決問(wèn)題的方法。這節(jié)“解決問(wèn)題的策略”主要引導(dǎo)學(xué)生用
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《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
首先我通過(guò)《司馬光砸缸》的故事作為導(dǎo)入，引出課題：解決問(wèn)題的策略。并在講故事的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生初步理解“策略”的意思，讓學(xué) -
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思1
解決問(wèn)題的策略這一內(nèi)容是小學(xué)教學(xué)中很重要的知識(shí)。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到，在上冊(cè)的時(shí)候解決問(wèn)題的 -
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
鄭發(fā)琴通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我自認(rèn)為有成功之處，也不很多不足。我先說(shuō)說(shuō)成功之處有：首先本節(jié)課能夠以學(xué)生熟悉且感興趣的故事《司馬光的故事》引入新 -
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思 解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思1 《解決問(wèn)題的策略》這節(jié)課看似平平淡淡，但老師一個(gè)一個(gè)腳印地帶領(lǐng)著學(xué)生領(lǐng)悟按步驟解決問(wèn)題的策略，探索出解決問(wèn)題的一般步
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解決問(wèn)題策略的教學(xué)反思
一、預(yù)習(xí)單的作用。昨天印發(fā)了預(yù)習(xí)單發(fā)下去，今天收上來(lái)看了一下，學(xué)生對(duì)于一些基本的知識(shí)點(diǎn)還是掌握得可以的，就是在畫(huà)圖的細(xì)節(jié)上不太注意。譬如畫(huà)出增加或減少的面積，最好是要打
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解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》教后記 興化市荻垛中心小學(xué) 孫云峰 學(xué)生在例題1中初步體驗(yàn)了替換的策略，例2要求學(xué)生提出假設(shè)，然后來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，由于學(xué)生已經(jīng)掌握畫(huà)圖
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教學(xué)反思 解決問(wèn)題的策略(一一列舉)
用“一一列舉”的策略解決問(wèn)題教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用一一列舉的方法去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)一一列舉的關(guān)鍵
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解決問(wèn)題的策略替換教學(xué)反思
解決問(wèn)題的策略《替換》教學(xué)反思 本課教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。仔細(xì)思量不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)等量替換的思想
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《解決問(wèn)題的策略——畫(huà)圖》教學(xué)反思
《解決問(wèn)題的策略——畫(huà)圖》教學(xué)反思 《解決問(wèn)題的策略——畫(huà)圖》教學(xué)反思1 解決問(wèn)題的策略—畫(huà)圖，用畫(huà)圖的策略來(lái)解決和差問(wèn)題。和差問(wèn)題的計(jì)算本來(lái)就是一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生容
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教學(xué)反思：解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化
《解決問(wèn)題的策略—轉(zhuǎn)化》——教學(xué)反思
本節(jié)課是蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí),內(nèi)容是第71-72例一、試一試、練一練及練習(xí)十四的1-3題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用 -
解決問(wèn)題的策略——替換 教學(xué)反思
替換作為一種思想方法，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展很有好處，解決問(wèn)題的策略——替換教學(xué)反思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握用替換的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法；弄清在有差數(shù)關(guān)系的
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解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思500字
解決問(wèn)題的策略這一內(nèi)容是小學(xué)教學(xué)中很重要的知識(shí)。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到，在上冊(cè)的時(shí)候解決問(wèn)題的策略重點(diǎn)是讓學(xué)生利用從條件想起的策略解決問(wèn)題。所
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《解決問(wèn)題的策略》公開(kāi)課教學(xué)反思
一、自己的上課反思這次選擇的是五年級(jí)的《解決問(wèn)題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級(jí)的新授課已經(jīng)上完（復(fù)習(xí)課自己還沒(méi)有足夠的信心去展示），其次這課五年級(jí)上過(guò)一次，所以
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《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)片段及反思（范文大全）
補(bǔ)充例：李叔叔想用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，他該怎么圍呢？師：猜想一下，他會(huì)怎么圍？生：用6根柵欄作長(zhǎng)，3根柵欄作寬。生：用8根柵欄作長(zhǎng)，1根柵欄作寬。生：用7根柵欄作長(zhǎng)，2根柵欄
