專題：教師兒童文學常識
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兒童文學常識
兒童文學考點 1、兒童文學的概念： （1）兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱 （2）兒童文學是具有獨特藝術(shù)和審美價值的語言藝術(shù) （3）兒童文學是適合于兒童接受并作為他們所喜聞
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淺談教師的兒童文學素養(yǎng)
淺談教師的兒童文學素養(yǎng)
陜西省洛南縣城關(guān)鎮(zhèn)楊川小學王新莉?qū)τ诮處焷碚f，兒童文學是一種素養(yǎng)。
教師閱讀兒童文學，不是為了提高教學水平，指導兒童閱讀，還是一種職業(yè)的素養(yǎng)，甚至是 -
教師的兒童文學素養(yǎng)
教師的兒童文學素養(yǎng)
兒童文學作品，不僅僅兒童需要，成年人也需要。教師更需要兒童文學。對于教師來說，兒童文學是一種素養(yǎng)。
教師閱讀兒童文學，不只是為了指導兒童閱讀，不只是為了 -
兒童文學
珍惜友誼、奮勇前進
——《綠野仙蹤》讀后感
（09教1109091014湯衛(wèi)新）
在小學實習期間我發(fā)現(xiàn)了很多小朋友的手中都有一本這樣的童話故事書《綠野仙蹤》，于是我也很好奇的借了一 -
兒童文學
兒童文學 1. 兒童文學的含義？ 兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學作品的總稱。 2. 現(xiàn)代意義上的兒童文學與古典意義上的兒童文學
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兒童文學（范文模版）
一、兒童文學的三大母題
在文學作品的深層意義中，往往蘊含著某種原型和母題。比如中國文學的-個母題為"愛而不得所愛",表現(xiàn)出對愛的渴望和哀怨。從《詩經(jīng)》的《氓》中-個棄婦 -
兒童文學
51.指出“兒童本位論”的兒童文學觀在歷史上的積極意義以及理論和實踐上的缺陷和不足。
（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強調(diào)了兒童作為生命主體的獨特的心理世界和精神需求，為中國 -
兒童文學
一．填空
1.兒童文學欣賞是一種審美活動，就是對兒童文學整體性的感受、體驗和認識。
2.兒童詩《手腦相長歌》的作者（陶行知）是我國現(xiàn)代一位鄉(xiāng)村教育和兒童教育的先驅(qū)。
3.童話最 -
兒童文學
小學綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)考點：兒童文學
兒童文學
一、兒童文學的三大母題
在文學作品的深層意義中，往往蘊含著某種原型和母題。比如中國文學的－個母題為“愛而不得所愛”，表現(xiàn)出對 -
兒童文學
讀書筆記之兒童文學教程
《兒童文學教程》是學前教育自考課程中的其中一門，單看“教程”兩字，我以為它又是一本理論性很強且枯燥乏味的書籍，因為在我所有參考過的科目中，理論性， -
兒童文學
一、國內(nèi)兒童文學網(wǎng)站：
論壇類：
純真年代
魔界－奇幻文學網(wǎng)
陽光未來城--我們的網(wǎng)上家園
胖國王兒童文學之家
鄭淵潔網(wǎng)站http:///ll/jc3.htm
外星男孩http://nxmnp.363.net/
文 -
兒童文學
《兒童文學》作業(yè)1（緒論至第一編）一、填空題 1、兒童文學的最大特征是富有兒童情趣。 2、兒童文學對語言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入淺出；其次簡短精練，切忌長句；再次要規(guī)范
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兒童文學
第一章 兒童文學的概論 （8學時） 第一節(jié)兒童文學的基本含義 一、兒童文學的概念 （一）我國“五·四”運動以來對兒童文學的幾種較具影響力的認識 1、以胡適、周作人等學者為代表所
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兒童文學
江西省中小學教師招聘考試大綱
兒童文學:作家作品
《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》；
笛福：《魯濱遜漂流記》、格林倫《長襪子皮皮》
科洛迪《木 -
兒童文學
1.請談談你對兒童文學的理解。 答：兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學作品的總稱。 2.兒童文學創(chuàng)作有什么特殊性？兒童文學作家可以
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兒童文學
名詞解釋 1、 寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教訓寄托在簡短、形象的故事里的一種文學形式。 2、 童話（P127）：符合兒童想象方式的充滿幻想色彩的神奇故事。 3、
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兒童文學
《如果我是一片雪花》教案 B1005 魯艷華 12號《如果我是一片雪花》教案 涉及領(lǐng)域：語言、科學 活動目標 1．了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。 2．體驗文字與圖畫之間的關(guān)系，感
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兒童文學
小學語文兒童文學的有效教學 一、兒童文學與有效教學 兒童文學是指獨立于成人文學，以兒童為本位，符合兒童的審美觀點和心理發(fā)展特征，為兒童提供閱讀欣賞的文學作品。兒童文學的
