專題：教師訪談記錄
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教師訪談記錄
職業(yè)生涯人物訪談 被訪談人:王某 性別：女 教育背景：大學本科 職業(yè)：教師 訪談形式：電話訪談 訪談內容 問題一：王老師，您是從事教師這個職業(yè)的，請問您當時為什么選擇從事這一職業(yè)。
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教師訪談記錄
教師訪談記錄——訪談四 訪談時間：2017年8月3日 訪談學校： 被訪教師姓名及聯(lián)系方式： 提綱 一、訪談對象：初中老師 二：訪談目的：了解初中教學過程中普通話和方言使用情況以及對英
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教師訪談記錄
(一) 改善小學高年級學生課堂問題行為的建議 1.建立明確有效的課堂規(guī)則 [教師訪談記錄一] 訪談時間：2014年 9 月 27 日訪談地點：高年級教師辦公室 訪談對象：59班（五年級）班主任
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教師訪談記錄
教 師 訪 談 一、2013-2014學年教師個人的評估等級是什么？分值是多少？ 必須與《教師教學評估報告書》填寫的等級和分數(shù)相一致 二、教師教學評估等級分為幾個等級？ 答：分為優(yōu)秀、
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教師訪談記錄
教師訪談記錄——訪談三 訪談時間：2017年8月2日 訪談學校： 被訪教師姓名及聯(lián)系方式： 提綱 一、訪談對象：初中老師 二：訪談目的：了解初中教學過程中普通話和方言使用情況以及對英
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教師訪談記錄
教師訪談記錄——訪談三 訪談時間：2017年8月2日 訪談學校： 被訪教師姓名及聯(lián)系方式： 提綱 一、訪談對象：初中老師 二：訪談目的：了解高考改革后英語教學方式，咨詢如何正確與學生相
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教師訪談記錄（5篇材料）
教師訪談 訪談筆錄： 陳：老師，您好，好久不見，感謝您白忙之中抽時間接受我的采訪。 黃：這是我的榮幸，你想采訪些什么呢？ 陳：請問老師您對當今教學的看法是怎樣的？ 黃：現(xiàn)在中國的教育比較
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教師訪談記錄四
教師訪談記錄 訪談四 訪談時間：2015年8月13號 訪談學校： 被訪老師及聯(lián)系方式：林老師 訪談提綱及訪談心得： 訪談提綱： 作為一名師范生，為深入了解教師這一職業(yè)，我在暑假期間通過電
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教師訪談記錄一（精選）
教師訪談記錄 訪談一 訪談時間：2015年2月7號 訪談學校： 被訪老師及聯(lián)系方式：謝老師 訪談提綱及訪談心得： 訪談提綱： 作為一名師范生，為深入了解教師這一職業(yè)，我在寒假期間回母校采
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教師訪談記錄-二人
訪談錄1 老師: 教齡： 級別：所在單位：崗位代碼： 單位級別：訪談思路 一、 教師崗位的基本信息和總體性質 二、 教師的知識技能與素質要求 三、 成為老師的途徑 四、 教師崗位就業(yè)分
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訪談記錄（大全）
寒假職業(yè)訪談記錄 專業(yè)：法學專業(yè)學號：姓名：曾權威140806119 訪談時間：2016年2月11日 訪談方式：當面談 訪談人：曾權威 被訪談人：張法官 問：請問您的職業(yè)是什么？ 答：是一名法官。
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訪談記錄
訪談記錄 訪談者： 趙鵬程 訪談日期 ：2016.4.20 被訪談者 ： 閆景村村民 訪談背景 ：被訪者是運城萬榮高村人，可他們一直在閆景村生活，與李家大院是同一個村落。倆位老人見證了李家大
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訪談記錄
環(huán)境心理學訪談記錄統(tǒng)計文檔 ——河坊街街區(qū) 預調研訪談內容 訪談時間：2016.05.11 訪談地點：浙江省杭州市上城區(qū)河坊街歷史保護街區(qū) 訪談者：金利A 地點：河坊街入口（靠吳山廣場
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訪談記錄
訪談（觀察）報告 一、背景資料 訪談（觀察）次數(shù)：1次 第一次訪談（觀察）： 第二次訪談（觀察）： 日期：2014.7.1 日期： 時間：10：00 到11:00 時間： 地點： 安靜社區(qū) 地點： 附錄訪談計劃名稱：居民勞動力調
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訪談記錄
李和鳳訪談記錄： 您是如何看待大學生自主創(chuàng)業(yè)的 不主張學生創(chuàng)業(yè)但也不反對，但重心應該放在學業(yè)上，在校充分鍛煉能力，待條件成熟后創(chuàng)業(yè)，認為大學生創(chuàng)業(yè)不太實際 您對大學生創(chuàng)業(yè)教
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訪談記錄
采訪時間：2015年3月11號 受訪者：蕪湖荊山小學校長 陳明; 采訪者：安徽師范大學外國語學院13級英語師范專業(yè)學生 韓見文、張燕玉、吳金賢; 五四愛心學校安師大志愿服務隊長 馬慧
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訪談記錄
竹溪初中黨的群眾路線教育實踐活動征求意見
個別訪談記錄
接受訪談對象：
走訪人：記錄人：訪談時間：訪談地點：訪談內容：
1、對照中央關于“四風”突出問題的22種表現(xiàn)（形式主義的表現(xiàn)：1 -
訪談記錄
《世界溶洞奇觀—世界4A景區(qū)新化梅山龍宮研究訪談記錄》 時間：2011年8月23日 地點：新化縣旅游局 采訪對象：新化縣旅游局黃局長 訪 談 者：鄒霜潔 目的：了解新化縣旅游景點分布，了解
