專題：教師心理健康修訂版
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教師心理健康
教師心理健康
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理，首先教 -
心理健康教師簡介
心理健康教師的自我介紹 我名叫沈彩林，擔(dān)任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)。平常性格比較活潑、開朗、樂觀、積極向上，富有同情心，敢于挑戰(zhàn)困難、對未來充滿信心，積極追求上進。擔(dān)任心理健康
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教師心理健康大講堂
教師的心理健康及其心理調(diào)適 一、心理健康的標準 1. 工作適應(yīng) 2. 情緒穩(wěn)定 3. 意志堅強 4. 人格健全 5. 人際關(guān)系和諧 6. 社會適應(yīng) 7. 與年齡特征適應(yīng) 心理健康的現(xiàn)狀（常態(tài)分
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教師心理健康標準
教師心理健康標準
一、能積極地悅納自我
即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己的事業(yè)。承認人是有個體差異的，客觀評價自己和他人.。
二、有良好的教育認知水平
能面對 -
心理健康教師工作總結(jié)
心理健康教師工作總結(jié) 良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，小學(xué)生處在心理發(fā)展的一個重要的關(guān)鍵期，如何使學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)階段的重要問題，回顧這半年來的工作，
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教師心理健康心得體會
教師心理健康心得體會范文三篇教師心理健康心得體會范文一這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。心理健康與心理
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教師心理健康工作方案
教師心理健康工作方案 教師心理健康工作方案1 活動一：心理測試（一）參與對象：高一、高二學(xué)生（二）活動內(nèi)容：心理中心負責(zé)下發(fā)測試材料。請各位同學(xué)認真閱讀下發(fā)的材料，了解積極心理學(xué)
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教師心理健康措施
2009年開展教師心理健康教育工作措施 為切實保障廣大教職員工身心健康，促進教育教學(xué)和諧健康發(fā)展，我校大力倡導(dǎo)“快樂工作，健康生活”理念，采取一系列措施為教職員工身心健康保
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教師心理健康專題講座
務(wù)川民族中學(xué) 2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期教師心理健康專題講座 主講 ：朱愛（民族中學(xué)副校長 ） 第二講 教師心理問題的調(diào)整 一是全社會要共同營造有利于教師心理健康的良好氛圍，盡
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教師心理健康(新理念)
時間：2014年9月8日地點：中心校參加人員：全體教師
支持人：楊品福主題：教師心理健康學(xué)時：四學(xué)時記一學(xué)分
（寫第5頁）
教師心理健康
教師的職業(yè)使命固然神圣，但是教師是人不是神，人有七情 -
教師心理健康教育
教師心理健康教育
校本培訓(xùn)一、什么是心理健康？
1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會對此定義為：心理健康是指在身體、智慧以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā) -
教師心理健康教育
教師心理健康教育
——普蘭店是第十七中學(xué)教工心理健康教育材料
開展學(xué)校心理健康教育數(shù)年來，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，在康道成績的同時，我還看到了諸多的問題。從總體上來說，我國 -
教師心理健康講座稿
教師心理健康教育講座之一
教師心理壓力的調(diào)節(jié)
一、教師心理健康的標準
1.能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己 -
教師心理健康自我保健
教師心理健康自我保健——幸?？鞓肪驮谵D(zhuǎn)念之間央視前段時間有個有趣的街頭調(diào)查“你幸福嗎？”引起各界人士的廣泛討論。其實 每一個人都在追求幸福，但幸福其實只是一種心靈的
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教師的心理健康
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的
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教師心理健康教案
教師心理健康教案 教育工作是塑造完美個性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先
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教師心理健康重要性
通過學(xué)習(xí)，我明白了教師心理健康在學(xué)校教育工作中的重要意義。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴，不要偏激地訓(xùn)斥、譏諷學(xué)生，一句隨意的否定甚至批評會給學(xué)生的心靈留下很大傷害。這種
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教師心理健康案例
案例介紹：
2000年10月20日,云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級一班數(shù)學(xué)教師潘光禮因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其“潘狗”,遂提出4個懲罰條件讓其選擇,第一是讓每個學(xué)生依次打100棍子
