專題：教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑
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教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 眾所周知，教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，其中課題研究是非常常見也非常重要的一種形式。然而，中小學(xué)教師雖然參與課題研究的熱情高、人數(shù)多，可他們
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促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐
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教師專業(yè)成長(zhǎng)的12種有效途徑★
教師專業(yè)成長(zhǎng)的12種有效途徑
1、鉆研教材——教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道。
2、了解學(xué)情——教師專業(yè)成長(zhǎng)的好幫手。
3、上公開課——教師專業(yè)成長(zhǎng)的演練場(chǎng)。
4、課題研究——教師 -
農(nóng)村中學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
□南寧市青秀區(qū)教育局教研室 宋美華 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 語文教師 專業(yè)成長(zhǎng) 有效途徑 【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B- 0028-02 教師專業(yè)
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特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑大全
特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 特崗教師剛參加工作，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好多時(shí)候還是學(xué)生的眼光去對(duì)待教育，有時(shí)教學(xué)活動(dòng)收效甚微。所以特崗教師必須尋找適合專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。參加
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教學(xué)隨筆也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
教學(xué)隨筆也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 酒泉五中劉錫邦 一、寫課后反思 上完一節(jié)課后及時(shí)寫上課反思。每一位教師在上完一節(jié)課之后，利用課后一些空閑時(shí)間，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，有話則
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“比”是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
“比”是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
隨州市曾都區(qū)何店中心學(xué)校王卜東
時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的日新月異，教師的專業(yè)成長(zhǎng)成為一種社會(huì)發(fā)展的必然要求，如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？究 -
淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑 乍浦中心幼兒園 柴筱燕 [摘要] 教師是教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅是幼兒園保教質(zhì)量的根本保證，更是幼兒園內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源
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淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑一、問題的提出：
皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問題，沒有一個(gè)問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的，如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的 -
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑5篇
教學(xué)反思——教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的背景下，教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，變革的成功與否很大程度上取決于教
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校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 鄆城縣教育局 我縣是一個(gè)百萬人口的農(nóng)業(yè)大縣，現(xiàn)有330余所中小學(xué)校，在校生達(dá)15萬人，專任教師七千余名。自二00二年我縣進(jìn)入省新課程改革
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教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑及方法
教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑及方法
重慶市忠縣忠州鎮(zhèn)第二小學(xué)校404300
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行，作為課程改革的直接實(shí)施者——教師,直接影響課改的成敗。 -
磨課——青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
磨課——青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 磨課，是指某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研團(tuán)體的協(xié)助下，以課堂教學(xué)案例為載體，以某一節(jié)具體的課為研究對(duì)象，以課堂教學(xué)中含有的“問題”或關(guān)鍵
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教師專業(yè)成長(zhǎng)
《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書筆記教師要有教學(xué)智慧
教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識(shí)里面提煉出一種核心的知識(shí)來。其主要顯示為教師的“課堂”行為?！敖虒W(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第 -
教師專業(yè)成長(zhǎng)
教師專業(yè)成長(zhǎng)
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)——張愛民
一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué) -
教師專業(yè)成長(zhǎng)
教師專業(yè)成長(zhǎng)有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“對(duì)一位校長(zhǎng)或教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始?！弊鳛橐幻芾碚?，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本?，F(xiàn)在越
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教師專業(yè)成長(zhǎng)
《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書筆記
利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺到劉良華教授是一個(gè)充滿智慧、幽默風(fēng)趣的人，他就是學(xué)生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進(jìn)的書， -
走進(jìn)校本——教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
走進(jìn)校本——教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑 鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué)吳宏亮 以課堂為主陣地推進(jìn)素質(zhì)教育，作為主力軍的教師素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育實(shí)施的質(zhì)量，只有高素質(zhì)的教師才
