專題：教師專業(yè)化
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教師專業(yè)化
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系著教育的整體水平和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，而當(dāng)前教師隊(duì)伍的主要矛盾是質(zhì)量問題。當(dāng)前教師質(zhì)量不能滿足教育的整體水平和
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教師專業(yè)化
1、簡述教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展的涵義。
教師專業(yè)化指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主、表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從 -
教師專業(yè)化專題
教師專業(yè)發(fā)展計劃
一、指導(dǎo)思想
教師發(fā)展是教師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和 -
教師專業(yè)化
教師專業(yè)化容易嗎？高中新課改的實(shí)施對高中教師的專業(yè)化素質(zhì)要求越來越高，尤其是英語教師，面臨不斷加大的課本信息載體，以及全球化，網(wǎng)絡(luò)化教育的影響，高中英語教師的肩上背負(fù)著泰山
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教師專業(yè)化
1．專業(yè)的概念
專業(yè)是社會分工、職業(yè)分化的結(jié)果，是社會分化的一種表現(xiàn)形式，是人類認(rèn)識自然和社會達(dá)到一定深度的表現(xiàn)?！皩I(yè)”一詞最早是從拉丁語演化而來，原始的意思是公開地表 -
教師專業(yè)化
淺談教師的專業(yè)化
教師專業(yè)化是當(dāng)代教育趨勢，這個趨勢已經(jīng)體現(xiàn)在我國推出的一系列新的教育政策中。2001年初，教育部正式頒布了《教師資格條例》，它強(qiáng)調(diào)教師是專門化的職業(yè)，就像 -
淺談教師專業(yè)化
淺談教師專業(yè)化專業(yè)化是一個社會學(xué)概念，其含義是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。教師作為職業(yè)一種類型，教師專
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如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化？
隨著形勢的變化，我國的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了前所未有的景象。 做為一名教師，只有努力于新課程的實(shí)踐，在其過程中不斷完善，更新自我，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能與
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如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長
如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長 漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝 學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業(yè)
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“教師專業(yè)化”之我見
“教師專業(yè)化”之我見
肖莉
“教師專業(yè)化”這一理念是隨著中國教育改革的不斷深入而突現(xiàn)出來的。它體現(xiàn)了當(dāng)今教育的缺陷及問題，這一理念不僅僅指對教師本身而言，更多的指向是 -
教師專業(yè)化發(fā)展[合集]
一：
1、材料中的現(xiàn)象表明的是教師何種職業(yè)生涯階段的特征？這個階段教師的專業(yè)成長需求有哪些？
答：材料中的現(xiàn)象表明的是教師教育教學(xué)“危機(jī)期”階段的特征。這個階段教師的專業(yè) -
教育學(xué)教師專業(yè)化
教師教育的發(fā)展方向
**大學(xué)*學(xué)院
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內(nèi)容摘要
本文首先闡述了理想中的教師；進(jìn)入新的時代我國教師教育面臨新的問題, 然后本文從問題出發(fā)論述教師教育的發(fā)展方向:專業(yè)化、 -
論文 教師專業(yè)化
淺談教師的專業(yè)發(fā)展
厲建陽山東省五蓮縣街頭中學(xué)262309
（厲建陽，男，山東省五蓮縣洪凝鎮(zhèn)紅泥崖村，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)二級教師，聯(lián)系地址：山東省五蓮縣街頭中學(xué)，電話：***, E-mail:wl -
教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃
教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃
（2009．9—2013．9）在教育新形勢下，為了更好地確立為黨的教育事業(yè)，為蓬江區(qū)爭創(chuàng)廣東省教育現(xiàn)代化示范區(qū)而奮斗的目標(biāo)，特制定自己四年發(fā)展規(guī)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
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教師專業(yè)化發(fā)展
基礎(chǔ)課程改革促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
鐘潮標(biāo)2010年10月
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提高教師素質(zhì)已成為我國目前教師隊(duì)伍建設(shè)的重心，而教師專業(yè)化發(fā)展是這個重心中的核心問題。然 -
教師專業(yè)化發(fā)展計劃
剛剛來到這個學(xué)校時，覺得已經(jīng)具有足夠多的專業(yè)知識，自恃有能力教好初中。以為我肯定會比別人好，肯定會成為一名優(yōu)秀的人民教師?？墒莵淼竭@里我才知道想和做是完全不同的兩件事
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教師專業(yè)化成長論文
提升教師素質(zhì)力爭教學(xué)創(chuàng)新 ——淺談青年教師的專業(yè)化成長 李坤 提升教師素質(zhì)力爭教學(xué)創(chuàng)新 ——淺談青年教師的專業(yè)化成長 教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求
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教師專業(yè)化發(fā)展工作總結(jié)（大全）
教師專業(yè)化發(fā)展工作總結(jié)時光飛逝，歲月如梭，一個學(xué)期以來，按照教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)方案，我有組織、有計劃、科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了自身專業(yè)素質(zhì)的全
